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¿QUÉ HACES CON TUS AMIGOS? [LESSON PLAN]

Sapo y Sepo son amigos Arnold Lobel

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Llega la primavera y Sapo y Sepo lo celebran juntos. Salen a pasear, cuentan cuentos, van al río a nadar y resuelven sus pequeños problemitas de maneras muy divertidas.

TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Amistad Cuentos en capítulos Fantasía y realidad

VOCABULARIO [VOCABULARY] alegría / aquí / botón / cuánto / cuéntame / detrás / estás / había / habitación / libélula página / salía

LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es Sapo y Sepo son amigos. Fue escrito e ilustrado por Arnold Lobel. Vamos a mirar el dibujo en la portada. ¿A quiénes ven? (a Sapo y a Sepo) ¿Qué están haciendo? (Están mirando la chaqueta de Sepo; parece que le falta un botón.) Vamos a darle vuelta a la página. Verán el título otra vez y otro dibujo. ¿Qué ven? (a los sapos tomando té) ¿Qué pueden decir sobre estos dos sapos? (Hay varias respuestas posibles, pero pueden deducir que los sapos son buenos amigos que hacen varias cosas juntos.)

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Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] Según el título, sabemos que estos sapos son buenos amigos. Como buenos amigos, harán de todo juntos. Vamos a leer el título de cada capítulo de este libro. ¿Qué creen que les pasará a los sapos en este libro? [Escuche las ideas de los estudiantes y apúntelas.] Vamos a leer el libro para ver qué hacen juntos estos dos amigos.

Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración. alegría – (pág. 41) felicidad, emoción. Cuando el niño abrió el paquete y vio su regalo, dio un grito de alegría. ¿Qué les causa alegría a ustedes? aquí – (pág. 10) en este lugar. Cuando digo “aquí”, el perro viene y se para a mi lado. ¿Qué cosas hay aquí, en este salón? botón – (pág. 31) objeto generalmente redondo que se usa para abrochar una prenda de vestir. Se me cayó el botón y no me pude abrochar la chaqueta. ¿Cuántos botones tiene cada uno de ustedes? Cuéntenlos. cuánto – (pág. 12) se usa esta palabra cuando se hace una pregunta sobre la cantidad de algo. No quiero saber cuánto peso. ¿Cuántos años tienen? cuéntame – (pág. 19) de contar, se dice cuando se pide a alguien que diga, relate o narre algo. Le dije a mi abuelita: “Cuéntame un cuento”. ¿Qué le dicen a un compañero cuando quieren que les diga lo que pasó un día que ustedes estuvieron ausentes? detrás – (pág. 36) opuesto de delante; en la parte de atrás. El primero de la fila era Juanito, y José iba detrás. ¿Quién está detrás de ti? estás – (pág. 18) forma de la segunda persona singular del verbo estar. Tú estás aquí en el salón. ¿Qué dicen cuando quieren saludar a alguien? había – (pág. 9) del verbo haber, forma impersonal. Había tres enanitos en una casita. ¿Qué se dice cuando se empieza a contar un cuento? habitación – (pág. 9) cuarto, dormitorio. Tengo una habitación para mí solo. ¿Cuántas habitaciones hay donde viven? libélula – (pág. 50) insecto volador vistoso. La libélula vuela rápido y zumba al pasar. ¿Dónde se ven las libélulas? página – (pág. 14) una de las hojas de un libro o revista. Este libro tiene 66 páginas. ¿En qué página empieza el primer capítulo? Sapo y Sepo son amigos / Lesson Plan © Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky

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salía – (pág. 17) opuesto de entraba; iba para afuera. Cuando era pequeñito, nunca salía a la calle solo. ¿Quiénes salían de la casa en el bosque en el cuento de Blanca Nieves? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 8 – contraventanas: puertas de madera que se ponen en la parte de afuera de la ventana para protección Pág. 30 – extenso: vasto, amplio, grande Pág. 44 – de reojo: mirar a alguien de lado, de manera disimulada DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Qué piensa hacer Sapo en la primavera? (saltar, correr, nadar, contar estrellas) 2. ¿Por qué se sentía tan mal Sepo en el capítulo El cuento? (Porque se dio golpes en la cabeza, se puso patas para arriba y se echó agua en la cabeza para que se le ocurriera un cuento.) 3. ¿Por qué le escribió Sapo una carta a Sepo? (Porque Sepo estaba muy triste porque no había recibido nunca una carta.) 4. ¿Qué tipo de amigo es Sapo? Explique por qué lo creen. (Hay varias respuestas posibles.) 5. ¿Cuál fue su capítulo preferido y por qué? (Hay varias respuestas posibles.)

Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para averiguar qué harían los amigos juntos. Vamos a leer la lista de ideas que hicimos y a compararla con lo que sucedió en el libro.

Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de Actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten.

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ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Una carta En el cuento Sapo le escribe una carta a Sepo. Pida a los estudiantes que también le escriban a Sepo, ya que éste nunca ha recibido cartas. Puede ser cualquier tipo de carta, ya sea una invitación a su casa, o simplemente una carta en la que dicen cuánto les gustaría ser su amigo o amiga.

AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] CIENCIAS [SCIENCE] Las estaciones El libro trata de dos estaciones, la primavera y el verano. Explique a los estudiantes que el mundo está dividido en dos hemisferios, el norte y el sur, y que las estaciones del norte son las opuestas a las del hemisferio sur. Escriba los doce meses del año en una transparencia. Identifique las estaciones de la siguiente manera: del 21 de marzo al 21 de junio: primavera en el norte y otoño en el sur; 21 de junio al 21 de septiembre: verano en el norte e invierno en el sur; 21 de septiembre al 21 de diciembre: otoño en el norte y primavera en el sur; 21 de diciembre al 21 de marzo: invierno en el norte y verano en el sur.

LENGUAJE [LANGUAGE] El libro contiene muchas palabras con acentos (o tildes). Algunas de estas palabras se escriben a veces con acento y a veces sin él. Pida a los estudiantes que pongan u omitan el acento en las palabras subrayadas de las siguientes oraciones. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Si, quiero ir, pero si voy, me cansaré. (Sí, si) Ese es el niño que se comió ese pastel. (Ése, ese) El fue el que me lo dijo. (Él, el) No sé como puede caminar como un mono. (cómo, como) Te voy a dar una taza de te. (Te, té) Esta niña esta enferma. (Esta, está) Mi mamá me dijo que eso era para mi. (Mi, mí)

TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar Arnold Lobel en Wikipedia. Allí encontrarán una lista de los libros que escribió, incluyendo varios con los personajes Sapo y Sepo. Pida a los estudiantes que apunten los títulos de esos libros y que los busquen en la biblioteca de la escuela para poder disfrutar de otros libros del autor. Sapo y Sepo son amigos / Lesson Plan © Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky

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