Rubrik_penilaian.doc

RUBRIK PENILAIAN Hasil pengukuran, baik melalui tes dan non tes, menghasilkan data kuantitatif yang berupa skor. Skor ini kemudian ditafsirkan sehingga menjadi nilai. Kesulitan yang dihadapi adalah menetapkan skor dengan dengan tepat. Disinilah pentingnya rubrik penilaian. Rubrik penilaian adalah panduan yang digunakan untuk menentukan skor hasil penyelesaiaan pekerjaan siswa. Dengan rubrik penilaian, guru akan lebih mudah menentukan skor siwa. Oleh karena itu, selain menyusun butir-butir instrumen, guru juga perlu mengembangakan rubrik penilaian. Menurut Puji Iryanti (2004:13), rubrik dapat dibedakan menjadi dua yaitu rubrik analitik dan rubrik holistik. Rubrik analitik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan beberapa kriteriayang telah ditentukan. Dengan menggunakan rubrik ini dapat dianalisa kelemahan dan kelebihan peserta didik terletak pada kriteria yang mana. Sedangkan rubrik holistik adalah pedoman untuk menilai berdasarkan kesan keseluruhan atau kombinasi semua kriteria. Dalam rubrik ini, salah satu penyebutan yang digunakan adalah tingkat 1 (memuaskan), tingkat 2 (cukup memuaskan dengan banyak kekurangan), tingkat 3(memuaskan dengan sedikit kekurangan), dan tingkat 4 (superior). Berikut ini secara berturut-turut merupakan contoh rubrik penilaian analitik dan rubrik penilaian holistik pada pelajaran matematika. 1. Tes Uraian Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Menerapkan konsep nilai mutlak dalam persamaan dan pertidaksamaan linier dalam memecahkan masalah nyata. Indikator : Menentukan himpunana penyelesaian persamaan linier dengan melibatkan nilai mutlak Butir Soal : Tentukan himpunan penyelesaian dari persamaan . Pedoman Penyekoran a) Analitik Langkah

Pembahasan Soal

Skor

1

5

2

5

maka –𝑥+3−2𝑥+8=5

Untuk

−3𝑥+11=5

3

(memenuhi karena Untuk

5

berada pada domain

maka

4

)

−2𝑥+8=5

5

=5

(tidak memenuhi karena

tidak berada pada domain

) Untuk

maka 5

5

(memenuhi karena 6

berada pada domain

Jadi, himpunan penyelesaian = {

) 5

}

Skor Maksimum

30

a) Holistik Kriteria Memahami masalah Merumuskan pemecahan

Skala 1 Tidak memahami masalah Tidak mampu merumuskan pemecahan

Melaksananakan Tidak mampu pemecahan melaksanakan masalah pemecahan masalah

2 Kurang memahami masalah mampu merumuskan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat Mampu melaksanakan pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

3 Cukup mampu memahami masalah Cukup mampu merumuskan pemecahan masalah

4 Mampu memahami masalah

Cukup mampu melasanakan pemecahan masalah

Mampu melasanakan pemecahan masalah

Mampu merumuskan pemecahan masalah

Membuat kesimpulan

Tidak mampu membuat kesimpulan

Mampu membuat kesimpulan, tetapi tidak tepat

Cukup mampu membuat kesimpulan

Mampu membuat kesimpulan

Tabel diatas kemudian dapat ditabulasikan seperti :

No

Nama

Memaham i masalah

Aspek yang Dinilai Merumuskan Melaksananakan pemecahan pemecahan masalah

Membuat kesimpula n

Skor

Nilai

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

2. Penugasan (Produk dan Proyek) Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : 1. Mengidentifikasi konsep sistem persamaan linier dua variabel 2. Menjabarkan konsep sistem persamaan linier dua variabel a. Produk Deskripsi Tugas Ujilah pemahamanmu. Diskusikan permasalahan di bawah ini dengan kelompokmu. 1. Diberikan dua persamaan

dan 2x + 3y = 2. Apakah dua persamaan ini

membentuk sistem persamaan linier dua variabel ? 2. Diberikan persaman x = 3 dan y = -2. Apakah kedua persamaan tersebut

Rubrik Penilaian Produk 1) Holistik No.

Aspek yang Dinilai 1

1. 2. 3. 4.

Penilaian 2 3 4

Skor

Persiapan Proses Hasil Kerjasama Kelompok Skor yang Dicapai NIlai

2) Analitik Tahap Tahap Persiapan

Tahap Pembuatan (Proses)

Kriteria

1

2

3

4

Terampil dalam membuat perencanaan

Tidak ada perencanaan

Ada perencaa na kasar

Terdapat perencaan yang cukup teroranisir

Perencanaan terorganisisr dan sistematis

Kreatif dalam mengembangka n ide

Ide kurang kreatif

Ide cukup kreatif

Ide atau pemikirann ya kreatif

Ide yang dimiliki sangat kreatif

Melaksanakan pemecahan masalah

Tidak mampu melaksanak an pemecahan

Mampu melaksanak an pemecahan

Sangat mampu melaksanakan pemecahan

Perhitungan matematika

Tidak terdapat perhitungan

Mampu melaksan akan pemecah an, tetapi kurang tepat Terdapat perhiting an, tetapi kurang tepat

Perhitungan tepat

Perhitungan sangat tepat dan lengkap

Tahap Penilaian Produk

Kerjasama

Penjelasan dalam penyelasian

Sedikit atau tidak ada penjelasan

Ada penjelasa n tetapi sukar dimenger ti

Sangat jelas, hanya proses berfikir kadangkadang tidak mudah diikuti

Sangat jelas dan proses berfikir mudah diikuti

Menulis laporan hasil diskusi

Penulisan kurang rapi

Penulisan rapi

Penulisan sangat rapi

Menentukan himpunan penyelesaian

Tidak terdapat HP

Penulisa n cukup rapi Terdapat HP, tetapi salah

Kekompakan anggota kelompok

Anggota tidak kompak satu sama lain

Terdapat HP Terdapat HP dan benar, dan benar, tetapi serta penulisan penulisan benar salah Anggota Anggota Anggota cukup kelompok kelompok kkompak kompak sangat kompak k satu satu sama dan saling sama lain lain, tetapi membantu satu kadang sama lain masih cuek dengan teman yang bertanya

Tabel diatas kemudian ditabulasikan seperti :

No . 1 2 3 4 5 6 7 8

Kelompok

Persiapan a b

Proses a b c

Hasil a b

Kerjas ama

Skor

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

Nilai

b. Proyek Deskripsi Tugas Temukan sebuah SPLDV yang menyatakan model matematika dari masalah nyata yang kamu jumpai di lingkungan sekitarmu. Uraikan proses penemuan model matematika yang berupa SPLDV. Kemudian tentukan himpunan penyelesaiannya yang menyatakan pemecahan masalah nyata tersebut. Buat laporan dan persentasikan hasilnya di depan kelas. Rubrik Penilaian Proyek 1) Holistik

No.

Aspek yang Dinilai 1

1. 2. 3.

Penilaian 2 3 4

Skor

Perencanaan Pelaksanaan Laporan Proyek

Skor yang Dicapai NIlai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik Aspek yang dinilai Perencanaan

Kriteria Terampil dalam membuat perencanaan atau persiapan Kreatif dan tepat dalam merumuskan judul Sistematika penulisan bagus atau baik Informasi yang didapat merupakan informasi yang akurat Model matematika yang dibuat sesuai dengan

Pelaksanaan

informasi dan meruakan pekerjaan sendiri Terampil serta tepat dalam melaksanakan pemecahan masalah Mampu membuat kesimpulan yang baik dan

Laporan Proyek

benar, serta sesuai Penyusunan laporan proyek Presentasi laporan proyek Skor yang Dicapai

Skor (1 – 4)

Nilai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

3. Kinerja Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : 1. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi 2. Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua 1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok variabel (SPLDV) dengan metode grafik. 2. Tiap-tiap kelompok membuat dua soal yang berkaitan dengan sistem persamaan linier dua variabel, Deskripsi Tugas satu soal dengan bentuk model matematika dan satu soal merupakan soal yang berkaitan dengan masalah penerapan dalam kehidupan sehari-hari. 3. Tentukan himpunan penyelesaian dari SPLDV tersebut dengan metode eliminasi (soal penerapan) dan metode grafik (soal matematika) 4. Ikutilah langkah-langkah pengerjaan sebai berikut:  Langkah-langkah penyelesaian dengan metode eliminasi a. Modelkan permasalahan ke dalam kalimat matematika yang berupa persamaan 1 dan 2. b. Hilangkan salah satu variabel, misalnya variabel x c. Hilangkan variabel yang lain d. Tentukan selesaian dari SPLDV tersebut, dan jawablah pertanyaan yang diberikan soal.  Langkah-langkah penyelesaian dengan metode grafik a. Untuk menggambar grafik kedua persamaan, terlebih dahulu tentukan koordinat titik potong sumbu x dan sumbu y b. Gambarlah pada bidang cartesius di bawah ini koordinat titik potong sumbu-x dan sumbu-y dari setiap persamaan yang kalian peroleh c. Hubungkan titik-titik koordinat dari setiap persamaan yang telah kalian gambar tersebut dengan menggunakan garis d. Amatilah gambar grafik yang telah kalian buat tersebut! e. Berdasarkan grafik yang sudah kalian gambar, tulislah pertanyaan yang mungkin muncul atau belum dipahami f. Dari gambar grafik yang kalian amati tersebut, apa koordinat titik potong dari grafik dua persamaan tersebut? g. Berdasarkan jawaban f, sehingga diperoleh himpunan penyelesaian dari sistem persamaan linear dua variabel tersebut adalah

Rubrik Penilaian Kinerja 1) Holistik No.

Aspek yang Dinilai 1

1. 2.

Pengorganisasian dan perencanaan Pemecahan Masalah (Ketetpatan

3. 4. 5.

Menghitung) Gambar (Grafik) Penjelasan Kesimpulan

Penilaian 2 3 4

Skor

Skor yang Dicapai NIlai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik Aspek yang

Kriteria

1

2

3

4

dinilai Perencanaan dalam mengumpulkan informasi dapat Pengorgan

mengorganisir

isasian dan informasi. perencana Pengumpulan data/informasi an yang dilakukan terorganisir dan sistematik

Ada perencanaan kasar tetapi Sangat Tidak Terorganisir tetapi tidak terorganisir, terorganisir, dan ada ada cukup untuk sistematik atau tidak perencanaan mengorgani dalam ada bukti pengumpula sir pengumpula perencanaan n data. informasi n data yang kompleks

Pemecahan Pemecaha

masalah yang

n Masalah

dilakukan sesuai

(Ketepatan atau tepat Menghitun Perhitungan yang dilakukan sesuai

g)

dengan data Gambar disajikan jelas, tepat, dan Gambar

sesuai dengan

(Grafik)

informasi Gambar disajikan dengan rapi

Mampu melaksanak an pemecahan masalah, tetapi tidak tepat

Mampu melasanaka n pemecahan masalah

Sangat mampu melaksanak an pemecahan masalah.

Ada gambar Sembaranga yang tidak n dan tidak jelas, ada jelas, kesalahan banyak dalam kesalahan menerjemah kan data

Gambar jelas dan tepat , dan sesuai dengan data.

Seperti tingkat 3, ditambah gambar disajikan dengan rapi dan baik

Kesimpulan akhir jelas

Kesimpulan akhir sangat jelas

Tidak mampu melaksanak an pemecahan masalah

Terdapat Kesimpula n

kesimpulan Kesimpulannya sesuai

Tidak ada kesimpulan akhir

Ada kesimpulan akhir, tetapi kurang dimengerti

Kemudian skor yang diperoleh selanjutnya ditabulasikan seperti :

No .

Nama

Pengorgan isasian dan perencana an a b

Pemecahan Masalah (Ketepatan Menghitung) a b c

Gambar (Grafik) a

b

Kesimpula n a

b

1 2 3 4 5 6 7 8 Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

Skor

Nilai

4. Portofolio Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Mendeskripsikan konsep sistem persamaan linier dua dan tiga variabel serta pertidaksamaan linier dua variabel dan mampu menerapkan berbagai strategi yang efektif dalam menentukan himpunan penyelesaiannya serta memeriksa kebenaran jawabannya dalam pemecahan masalah matematika. Indikator : Menentukan himpunan penyelesaian sistem persamaan linier dua variabel (SPLDV) dengan metode eliminasi, substitusi, eliminasisubstitusi.

Rubrik Penilaian Portofolio 1) Holistik

No.

Aspek yang Dinilai 1

1.

Membuat review materi tentang

2.

metode eliminasi Membuat review materi tentang

3.

metode substitusi Membuat review materi tentang

4.

metode eliminasi-substitusi Menyelasaikan soal penerapan

Penilaian 2 3 4

Skor

masalah sehari-hari dengan metode 5.

eliminasi Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode

6.

substitusi Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode substitusi eliminasi

Skor yang Dicapai NIlai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik No

Aspek yang dinilai

Kriteria

Skor (1–4)

1.

Pengidentifikasian metode eliminasi Membuat review materi tentang metode eliminasi

2. Membuat review materi tentang metode substitusi 3. Membuat review materi tentang metode eliminasisubstitusi 4.

Menyelasaikan soal penerapan masalah sehari-hari dengan metode eliminasi, substitusi, dan

Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi Proses menyelesaiakan masalah dengan metode eliminasi Kesesuain materi tentang metode eliminasi Contoh dan latihan soal yang diberikan Pengidentifikasian metode substitusi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode substitusi Proses menyelesaiakan masalah dengan metode substitusi Kesesuain materi tentang metode substitusi Contoh dan latihan soal yang diberikan Pengidentifikasian metode eliminasi-substitusi Algoritma atau langkah penyelesaian SPLDV dengan metode eliminasi-substitusi Proses menyelesaiakan masalah dengan metode eliminasi-substitusi Kesesuain materi tentang metode eliminasisubstitusi Contoh dan latihan soal yang diberikan Pengidentifikasian soal Pembuata model matematika Perhitungan atau pemecahan yang dilakukan Penjelasan pada penyelesaian Kesimpulan yang diberikan Kesesuain jawaban dengan pertanyaan

eliminasi-substitusi Skor yang Dicapai Nilai Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :

5. Sikap Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : X/I Kompetensi Dasar : Memiliki rasa ingin tahu, percaya diri, dan ketertarikan pada matematika serta memiliki rasa percaya pada daya dan kegunaan matematika yang terbentuk melalui pengalaman belajar. Indikator

: 1. Kritis dalam mengerjakan tugas 2. Peduli terhadap teman yang tidak memahami materi pelajaran 3. Santun dalam berdiskusi 4. Bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas

Rubrik Penilaian Sikap 1) Holistik No.

Aspek yang Dinilai

1.

Kritis

2.

Peduli

3.

Santun

4.

Tanggung Jawab

Penilaian 1

2

3

Jumlah Skor 4

Skor yang Dicapai Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

2) Analitik No

Aspek yang Dinilai

Kriteria Suka Bertanya

Kritis

Memberi masukan positif ketika diskusi maupun presentasi Mengkritisi teman apabila melakukan kesalahan dalam presentasi

Skor (1 – 4)

Mau menolong teman yang mengalami kesulitan, baik dalam diskusi maupun presentasi Peduli

Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang lain, artinya menerima kesepakatan meskipun berbeda pendapat. Mendahulukan kepentingan kelompok dari pada kepentingan pribadi Keluar kelas meminta ijin pada guru

Santun

Mendengarkan presentasi yang disampaikan temannya Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat Menyelesaikan tugas dengan benar

Tanggung Jawab

Menyerahkan tugas tepat waktu Menyerahkan tugas dengan tulisan dan penampilan yang rapi. Skor yang Dicapai Nilai

Keterangan : 1 = Kurang ; 2 = Cukup ; 3 = Baik ; 4 = Sangat Baik

Perhitungan nilai akhir dalam skala 0 – 100 , dengan pedoman sebagai berikut :