Rpt-tahun-1-bahasa-arab-2019.docx

‫‪1‬‬

‫تخطيط دروس اللغة العربية السنوي‬

‫للصف األول ‪2019‬‬ ‫األسبوع‬ ‫‪1‬‬ ‫‪2-4‬‬ ‫يناير‬ ‫‪2019‬‬

‫األسبوع‬ ‫‪2‬‬ ‫‪7 - 11‬‬

‫المحتوى‬ ‫‪ )1.4‬االستماع إلى‬ ‫التحيات والترحيبات‬ ‫صباح الخير‬ ‫صباح النور‬ ‫‪1.4.2‬‬ ‫مساء الخير‬ ‫مساء النور‬ ‫أهال وسهال أهال بك‬

‫المحتوى‬ ‫‪ )2.4‬قراءة التحيات‬ ‫والترحيبات قراءة‬

‫معيار التعلم‬ ‫‪1.4.1‬‬

‫الهدف‬ ‫القدرة على االستماع إلى التحيات‬ ‫والترحيبات‪ ،‬ومحاكاتها وترديدها‬ ‫ونطقها نطقا صحيحا من حيث النبر‬ ‫والتنغيم‪.‬‬ ‫القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫والترحيبات المسموعة ارتجاليا‪.‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫‪2.4.1‬‬

‫الهدف‬ ‫القدرة على قراءة التحيات‬ ‫والترحيبات‪ ،‬وترديدها وقراءتها‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫المالحظة‬

‫المالحظة‬

‫‪2‬‬

‫يناير‬ ‫‪2019‬‬

‫صحيحة‪.‬‬

‫‪2.4.2‬‬ ‫‪2.4.3‬‬

‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬ ‫‪3.1.2‬‬

‫األسبوع‬ ‫‪3‬‬ ‫‪14 - 18‬‬ ‫يناير‬ ‫‪2019‬‬

‫المحتوى‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬

‫القدرة على تمثيل التحيات‬ ‫والترحيبات المقروءة ارتجاليا‪.‬‬ ‫القدرة على تصنيف التحيات‬ ‫والترحيبات المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫الهدف‬ ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬أ ‪ /‬ب‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬أ‪ /‬ا‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫المالحظة‬

‫‪ .1‬يالحظ التالميذ الكلمات (أ‪-‬أب ‪ /‬إ‪ِ -‬إمام‪/‬أ‪-‬أم) ثم‬ ‫يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬

‫‪3‬‬

‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪4‬‬ ‫‪21 - 25‬‬ ‫يناير‬ ‫‪2019‬‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪ .2‬يحاول التالميذ قراءة الكلمات في المجموعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يقرأ التالميذ الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات (أب‪ ،‬إمام‪ ،‬أم) من قراءة‬ ‫المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا جماعيا ثم فئويا ثم‬ ‫فرديا‪.‬‬ ‫‪ .5‬يحدد التالميذ الحروف (أ‪/‬إِ‪/‬أُ) في الكلمات فرديا‪.‬‬

‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬ا‪ /‬أ‪./‬‬

‫‪ .1‬يالحظ التالميذ الحروف (أ ‪ /‬إِ ‪ /‬أ ُ ) المعروضة‪.‬‬ ‫‪ .2‬يحاول التالميذ أن ينسخوا الحروف في‬ ‫المجموعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬ينسخ التالميذ الحروف على السبورة‪.‬‬ ‫‪ .4‬يناقش االتالميذ عن طريقة نسخهم‪.‬‬ ‫‪ .5‬ينسخ التالميذ الحروف بطريقة صحيحة‪.‬‬

‫‪4‬‬

‫األسبوع‬ ‫‪5‬‬ ‫‪28 - 31‬‬ ‫يناير‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪2019‬‬

‫معيار التعلم‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫المحتوى‬ ‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ‪1.1.2‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪1.1.3‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬

‫الهدف‬ ‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫المالحظة‬ ‫تطبيق "حروفي المرحة" لتعليم األبجدية بشكل ممتع‪.‬‬ ‫مالحظة مهمة‪ :‬يعتمد التطبيق نظام نطق صوت الحرف‬ ‫المسموع باستخدام طريقة صوتية بدال من طريقة حرفية‬ ‫وفق طرق تدريس المعاصرة والحديثة‪.‬‬ ‫التنفيذ من خالل األناشيد‪ ،‬الكالم الجماعي‬

‫‪5‬‬

‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.4‬‬

‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬ب‪ /‬ت‪ /‬ث‪ /‬ن‪./‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.2‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬

‫‪6‬‬

‫‪6‬‬ ‫‪4-8‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪2019‬‬

‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫الحروف ‪ /‬ج‪ /‬ح ‪ /‬خ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ج‪ /‬ح‪ /‬خ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.2‬‬

‫‪7‬‬

‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪7‬‬ ‫‪11 - 15‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬

‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬ج‪ /‬ح‪ /‬خ‪ /‬ع‪ /‬غ‪./‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬د‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪8‬‬

‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪ /‬ض‪./‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬د ‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪3.1.2‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪8‬‬ ‫‪18 - 22‬‬ ‫فبراير‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬

‫‪9‬‬

‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.4‬‬

‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬د‪ /‬ذ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬ط‪ /‬ظ‪./‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ر‪ /‬ز‪ /‬المسموعة‬

‫‪2.1.1‬‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.2‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬

‫‪10‬‬

‫‪9‬‬ ‫‪25 - 28‬‬ ‫فبراير‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫مارس‬ ‫‪2019‬‬

‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ر‪ /‬ز‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.2‬‬

‫‪11‬‬

‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪10‬‬ ‫‪4-8‬‬ ‫مارس‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪1.1.2‬‬

‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬س‪ /‬ش‪ /‬المسموعة وترديدها‬

‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬

‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬ك‪./‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫‪12‬‬

‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬ل‪ /‬م‪./‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬

‫‪3.1.2‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪11‬‬ ‫‪11 - 15‬‬ ‫مارس‬ ‫‪2019‬‬

‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬

‫‪13‬‬

‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.1‬نسخ الحروف‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.4‬‬

‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ص‪ /‬ض‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.1.1‬‬

‫القدرة على مسك أدوات الكتابة‬ ‫بطريقة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تحريك اليد واألصابع‬ ‫حسب االتجاه الصحيح لكتابة‬ ‫الحروف‪.‬‬ ‫القدرة على وصل النقاط لتكون‬ ‫حرفا‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ الحروف الهجائية‬ ‫‪ /‬هـ‪ /‬و‪ /‬ي‪./‬‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪3.1.2‬‬ ‫‪3.1.3‬‬ ‫‪3.1.4‬‬

‫‪14‬‬

‫‪12‬‬ ‫‪18 - 22‬‬ ‫مارس‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ط‪ /‬ظ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪1.1.2‬‬

‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ط‪ /‬ظ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬

‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ‪2.1.2‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪2.1.3‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫‪2.1.1‬‬

‫‪15‬‬

‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.2.1‬‬

‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬

‫‪23 - 31‬‬

‫مارس‬ ‫‪2019‬‬

‫العطلة المدرسية لنصف الفصل األول ‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪ /‬ج ح خ ‪ /‬د ذ ‪ /‬ر ز ‪1.1.2 /‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ ‪ /‬ع غ ‪ /‬ف ق ‪ /‬ك ‪1.1.3 /‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫‪1.1.1‬‬

‫‪13‬‬ ‫‪1-5‬‬ ‫أبريل‬ ‫‪2019‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ع‪ /‬غ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪16‬‬

‫نطقا صحيحا‬ ‫‪2.1.1‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫س ش ‪ /‬ص ض ‪ /‬ط ‪2.1.2‬‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪2.1.3‬‬

‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.2.1‬‬

‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪2.1.4‬‬

‫‪14‬‬ ‫‪8 - 12‬‬ ‫أبريل‬ ‫‪2019‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ع‪ /‬غ‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪17‬‬

‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪1.1.2‬‬

‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ف‪ /‬ق‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.2.1‬‬

‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬

‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬ ‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪18‬‬

‫‪15‬‬ ‫‪15 - 19‬‬ ‫أبريل‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬ك‪ /‬ل‪ /‬المسموعة وترديدها ترديدا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬

‫‪3.2.1‬‬

‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫‪2.1.2‬‬ ‫‪2.1.3‬‬ ‫‪2.1.4‬‬

‫‪19‬‬

‫‪16‬‬ ‫‪22 - 26‬‬ ‫أبريل‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.1‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬ ‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫ونطقها بحركاتها‬ ‫المختلفة‬ ‫(الفتحة‪/‬الكسرة‪/‬الضمة)‬ ‫نطقا صحيحا‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية ( ا ‪ /‬ب ت ث‬ ‫‪/‬جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬‬ ‫سش‪/‬صض‪/‬ط‬

‫‪1.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة أصوات‬ ‫الحروف ‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬هـ‪ /‬المسموعة‬ ‫وترديدها ونطقها‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز أصوات الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪2.1.1‬‬

‫القدرة على محاكاة قراءة الحروف‬ ‫‪ /‬م‪ /‬ن‪ /‬هـ‪ /‬المسموعة وترديدها‬ ‫ترديدا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الحروف‬

‫‪1.1.2‬‬ ‫‪1.1.3‬‬ ‫‪1.1.4‬‬

‫‪2.1.2‬‬

‫‪20‬‬

‫ظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬‬ ‫ل ‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪2.1.3‬‬ ‫‪ /‬ي) في الكلمات‬ ‫بحركاتها المختلفة‬ ‫‪2.1.4‬‬ ‫(الفتحة‪ /‬الكسرة‪/‬‬ ‫الضمة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫‪3.2.1‬‬ ‫‪ )3.2‬نسخ المقاطع‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪17‬‬ ‫‪29 - 30‬‬ ‫أبريل‬ ‫‬‫‪1-3‬‬ ‫مايو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬ ‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الحروف‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على نسخ المقاطع‪ .‬الحروف ‪:‬‬ ‫( الحروف التي ال يتصل بها)‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬م‪ِ /‬م‪/‬‬ ‫ُم‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫م‪ِ /‬م‪ُ /‬م‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪ .١ .‬يالحظ التالميذ المقاطع (ما – مي ‪ -‬مو ) في‬ ‫الكلمات على السبورة ثم يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬ ‫(م )‬

‫‪ .2‬يحاول التالميذ ان يبحثوا البطاقات‬

‫‪21‬‬

‫المختلفة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يقرأ التالميذ تلك الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .4‬يكون التالميذ المقاطع لتكون كلمة‬ ‫باستخدام الصلصال ويقرأونها ‪.‬‬ ‫) في الكلمات‬ ‫‪ .5‬يحدد التالميذ المقاطع (‬ ‫فرديا‪.‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬ ‫الكلمات التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫‪1.3.1‬‬

‫‪18‬‬ ‫‪6 - 10‬‬ ‫مايو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪1.3.5‬‬ ‫‪ )2.3‬قراءة الكلمات‬ ‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الهجائية التي فيها‬

‫‪2.3.1‬‬ ‫‪2.3.2‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬ ‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬

‫‪22‬‬

‫الحركات المختلفة‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪2.2.3‬‬

‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ب‪/‬‬ ‫ب‪ /‬المسموع وترديده ونطقه‬ ‫ب‪ُ /‬‬ ‫ِ‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬

‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬

‫‪2.2.4‬‬ ‫‪2.3.5‬‬ ‫‪2.3.6‬‬

‫‪19‬‬ ‫‪13 - 17‬‬ ‫مايو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬

‫‪.١‬يالحظ التالميذ صورة الى شاشة‬ ‫المعروضة أمام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .2‬يحاول التالميذ أن يجيبوا سوءال المعلم‬ ‫تلك الصور‪.‬‬ ‫‪ .3‬يتكلم التالميذ عن الكلمات في الصور‬ ‫بحركاتها المختلفة امام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫من نطق المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا‬ ‫جماعيا ثم فئويا ‪.‬‬ ‫‪ .5‬ينطق التالميذ الكلمات بحركاتها المختلفة‬ ‫فرديا‪.‬‬

‫‪23‬‬

‫‪1.2.4‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)* ‪2.2.2‬‬ ‫في الكلمات بحركاتها ‪2.2.3‬‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪2.2.1‬‬

‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫ب‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫ب‪ُ /‬‬ ‫ب‪ِ /‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪ .1 .‬يالحظ التالميذ الكلمات (أ‪-‬أب ‪ /‬إ‪-‬إِمام‪/‬أ‪-‬أم) ثم‬ ‫يحاولون أن يقرأوها‪.‬‬

‫‪ .2‬يحاول التالميذ قراءة الكلمات في‬ ‫المجموعة‪.‬‬ ‫‪ .3‬يقرأ التالميذ الكلمات أمام الفصل‪.‬‬ ‫‪ .4‬يردد التالميذ الكلمات (أب‪ ،‬إمام‪ ،‬أم) من‬ ‫قراءة المعلم‪ /‬الشريط المسجل ترديدا جماعيا‬ ‫ثم فئويا ثم فرديا‪.‬‬ ‫‪ .5‬يحدد التالميذ الحروف (أ‪/‬إِ‪/‬أُ) في الكلمات‬ ‫فرديا‪.‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬

‫‪1.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬

‫‪24‬‬

‫‪20‬‬ ‫‪20 24‬‬ ‫مايو‬ ‫‪2019‬‬

‫الكلمات التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫‪1.3.3‬‬ ‫والمشددة) ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫‪1.3.5‬‬ ‫‪ )2.1‬قراءة الكلمات‬ ‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الهجائية التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.1‬‬ ‫‪2.3.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫‪2.3.5‬‬ ‫‪2.3.6‬‬

‫‪25 - 31‬‬ ‫مايو‬ ‫‬‫‪1-9‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪2019‬‬

‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬ ‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬

‫العطلة المدرسية لنصف العام ‪2019‬‬

‫‪25‬‬

‫‪21‬‬ ‫‪10 - 14‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ت‪/‬‬ ‫تِ‪ /‬تُ ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه‬ ‫نطقا صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫ت‪ /‬تِ‪ /‬تُ ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬ ‫الكلمات التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬ ‫‪1.3.1‬‬

‫‪22‬‬ ‫‪17 - 21‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪26‬‬

‫صحيحا‪.‬‬

‫‪1.3.4‬‬

‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬ ‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ج‪ /‬جِ‪/‬‬ ‫ُج‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫ج‪ /‬جِ‪ُ /‬ج‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪1.3.5‬‬ ‫‪ )2.3‬قراءة الكلمات‬ ‫المتعلقة بالحروف‬ ‫الهجائية التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.1‬‬ ‫‪2.3.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬ ‫‪2.3.5‬‬ ‫‪2.3.6‬‬

‫‪23‬‬ ‫‪24 - 28‬‬ ‫يونيو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪24‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬

‫‪27‬‬

‫‪1-5‬‬ ‫يوليو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪25‬‬ ‫‪8 - 12‬‬ ‫يوليو‬ ‫‪2019‬‬

‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬

‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة ‪ .1‬يالحظ التالميذ الكلمات ( أب ‪ /‬إِمام‪ /‬أم)‪.‬‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪ .2 /‬يحاول التالميذ أن ينسخوا الكلمات في‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫المجموعة‪.‬‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ .3‬ينسخ التالميذ الكلمات على السبورة‪.‬‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬ ‫‪ .4‬يناقش االتالميذ عن صحة الكلمات التي‬ ‫ينسخها أصدقاؤهم‪.‬‬ ‫‪ .5‬ينسخ التالميذ الكلمات األخرى التي فيها‬ ‫حروف (أ‪ِ /‬إ‪/‬أُ)‪.‬‬

‫‪ )1.3‬االستماع إلى‬ ‫الكلمات التي فيها‬ ‫الحركات المختلفة‬ ‫‪1.3.2‬‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) ونطقها نطقا ‪1.3.3‬‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫‪1.3.4‬‬ ‫‪1.3.1‬‬

‫‪26‬‬ ‫‪15 - 19‬‬ ‫يوليو‬ ‫‪2019‬‬

‫‪1.3.5‬‬ ‫قراءة الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية التي‬

‫‪2.3.1‬‬

‫القدرة على محاكاة الكلمات‬ ‫المسموعة وترديدها ونطقها نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المسموعة‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة الكلمات‬ ‫وترديدها وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪28‬‬

‫‪27‬‬ ‫‪22 - 26‬‬ ‫يوليو‬ ‫‪2019‬‬

‫فيها الحركات المختلفة‬ ‫(الحركات القصيرة‬ ‫والطويلة‪ ،‬والساكنة‪،‬‬ ‫والمشددة) قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬

‫‪2.3.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬

‫القدرة على تهجئة الكلمات‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين الكلمات‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على إنتاج الملصقات وسجل‬ ‫القصاصات للكلمات المقروءة‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬د‪ /‬دِ‪/‬‬ ‫دُ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫د‪ /‬دِ‪ /‬دُ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪2.2.4‬‬ ‫‪2.3.5‬‬ ‫‪2.3.6‬‬

‫‪28‬‬ ‫‪29 - 31‬‬ ‫يوليو‬ ‫‪1-2‬‬ ‫أغسطس‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪29‬‬ ‫‪5-9‬‬ ‫أغسطس‬ ‫‪2019‬‬ ‫‪10 - 18‬‬ ‫أغسطس‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫‪29‬‬

‫العطلة المدرسية لنصف الفصل الثاني ‪2019‬‬

‫‪2019‬‬ ‫‪30‬‬ ‫‪19 - 23‬‬ ‫أغسطس‬ ‫‪2019‬‬

‫‪31‬‬ ‫‪26 - 30‬‬ ‫أغسطس‬ ‫‪2019‬‬

‫‪32‬‬ ‫‪2-6‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ك‪ِ /‬ك‪/‬‬ ‫كُ ‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫ك‪ِ /‬ك‪ /‬كُ ‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫‪30‬‬

‫‪33‬‬ ‫‪9 - 13‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫‪34‬‬ ‫‪16 - 20‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )1.2‬االستماع إلى‬ ‫أصوات الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في‬ ‫أول‪/‬وسط‪/‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )2.2‬قراءة الحروف‬ ‫الهجائية المركزة‬ ‫(م‪/‬ب‪/‬ت‪/‬ا‪/‬ج‪/‬د‪/‬ك‪/‬ن)*‬ ‫في الكلمات بحركاتها‬ ‫المختلفة (في أول‪/‬‬ ‫وسط‪ /‬آخرالكلمة)‪.‬‬ ‫‪ )3.3‬نسخ الكلمات‬ ‫نسخا صحيحا‪.‬‬

‫‪ )1.5‬قراءة األرقام‬

‫‪1.2.1‬‬

‫القدرة على محاكاة المقطع ‪ /‬ن‪ِ /‬ن‪/‬‬ ‫ُن‪ /‬المسموع وترديده ونطقه نطقا‬ ‫صحيحا‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع‬ ‫المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة المقطع ‪/‬‬ ‫ن‪ِ /‬ن‪ُ /‬ن‪ /‬المسموع‪.‬‬ ‫القدرة على تحديد المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز المقطع المقروء‪.‬‬ ‫القدرة على تكوين المقطع المقروء‪.‬‬

‫‪3.3.1‬‬

‫القدرة على نسخ الكلمات المتعلقة‬ ‫بالحروف الهجائية (ا ‪ /‬ب ت ث ‪/‬‬ ‫جحخ‪/‬دذ‪/‬رز‪/‬سش‪/‬ص‬ ‫ض‪/‬طظ‪/‬عغ‪/‬فق‪/‬ك‪/‬ل‬ ‫‪ /‬م ‪ /‬ن ‪ /‬و ‪ /‬هـ ‪ /‬ء ‪ /‬ي)‪.‬‬

‫‪1.5.1‬‬

‫القدرة على االستماع إلى األرقام‬ ‫واألعداد وترديدها ونطقها‪.‬‬

‫‪1.2.2‬‬ ‫‪1.2.3‬‬ ‫‪1.2.4‬‬ ‫‪2.2.1‬‬ ‫‪2.2.2‬‬ ‫‪2.2.3‬‬ ‫‪2.2.4‬‬

‫‪31‬‬

‫‪35‬‬ ‫‪23 - 27‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫واألعداد (‪)1-10‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪1.5.2‬‬ ‫‪1.5.3‬‬ ‫‪1.5.4‬‬

‫‪36‬‬ ‫‪30‬‬ ‫سبتمبر‬ ‫‬‫‪1-4‬‬ ‫أكتوبر‬ ‫‪2019‬‬

‫‪ )2.5‬قراءة األرقام‬ ‫واألعداد (‪)1-10‬‬ ‫قراءة صحيحة‪.‬‬

‫‪2.5.2‬‬ ‫‪2.5.3‬‬ ‫‪2.5.4‬‬ ‫‪ )3.5‬نسخ األرقام‬ ‫واألعداد (‪ )1-10‬نسخا‬ ‫صحيحا‪.‬‬

‫‪37‬‬ ‫‪7 - 11‬‬ ‫أكتوبر‬

‫‪2.5.1‬‬

‫‪3.4.1‬‬

‫القدرة على ترتيب األرقام واألعداد‬ ‫المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز األرقام واألعداد‬ ‫المسموعة شفهيا‪.‬‬ ‫القدرة على تسميع األرقام واألعداد‬ ‫المحفوظة وتنفيذ عملية العد ‪1-( :‬‬ ‫‪.)10‬‬ ‫القدرة على محاكاة قراءة األرقام‬ ‫واألعداد وترديدها وقراءتها قراءة‬ ‫صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على ترتيب األرقام واألعداد‬ ‫المقروءة‪.‬‬ ‫القدرة على تمييز األرقام واألعداد‬ ‫وقراءتها قراءة صحيحة‪.‬‬ ‫القدرة على قراءة األرقام واألعداد‬ ‫وتنفيذ عملية العد ‪.)10-1( :‬‬ ‫القدرة على نسخ األرقام واألعداد‪.‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪32‬‬

‫‪2019‬‬ ‫‪38‬‬ ‫‪14 - 18‬‬ ‫أكتوبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪39‬‬ ‫‪21 - 25‬‬ ‫أكتوبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪40‬‬ ‫‪28-31‬‬ ‫أكتوبر‬ ‫‬‫‪1‬‬ ‫نوفمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪41‬‬ ‫‪4-8‬‬ ‫نوفمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪33‬‬

‫‪42‬‬ ‫‪11 - 15‬‬ ‫نوفمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪43‬‬ ‫‪18 - 22‬‬ ‫نوفمبر‬ ‫‪2019‬‬

‫المراجعة ‪ /‬التقييم ‪ /‬إجراء فن‬ ‫تقديم اللغة‬

‫‪ 23‬نوفمبر‬ ‫‪– 2019‬‬ ‫‪ 1‬يناير‬ ‫‪2020‬‬

‫العطلة المدرسية لنهاية العام ‪2019‬‬ ‫‪ 23‬نوفمبر ‪ 2019‬الي ‪ 1‬يناير ‪2020‬‬