Rpp+wawancara Edit 2

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL (UNTUK GURU) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS MEDIA DAN BERKONTEKS LOKAL SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA

1. Bagaimana pengajaran yang dilakukan di SD Muhammadiyah 16 Surakarta selama ini? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 2. Kendala apa yang sering ditemui saat pengajaran berlangsung ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Apakah siswa sering diikutsertakan aktif dalam pengajaran? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Bagaimana rata - rata kemampuan siswa dalam menerima pelajaran? ____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

5. Bagaimanakah prestasi belajar siswa dalam proses belajar mengajar

khususnya pada pokok bahasan sistem koordinat ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. Kendala apa yang ditemui siswa saat diberikan materi sistem koordinat ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 7. Bagaimanakah cara agar siswa dapat memahami materi tentang sistem koordinat ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 8. Pernahkah siswa mengeluh tentang model pengajaran yang dilakukan, bila pernah apa yang dikeluhkan? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

PEDOMAN WAWANCARA DIALOG AWAL

(UNTUK SISWA) PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK BERBASIS MEDIA DAN BERKONTEKS LOKAL SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KEAKTIFAN SISWA 1. Bagaimana pengajaran yang dilakukan oleh guru menurut Anda selama ini? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2. Kesulitan apa yang sering Anda temui saat pelajaran berlangsung ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 3. Apakah Anda sering diikutsertakan aktif dalam pengajaran yang disampaikan oleh guru Anda? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 4. Kendala apa yang Anda temui selama diberikan materi ? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

5.

Bagaimanakah cara Anda memahami materi

yang diberikan oleh guru

ddselama ini? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 6. Pernahkah Anda mengeluh tentang cara pengajaran yang dilakukan oleh guru Anda, bila pernah apa yang Anda keluhkan? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Nama Sekolah

: SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VI / Genap

Standar Kompetensi

: Menggunakan

sistem

koordinat

dalam

pemecahan masalah Kompetensi Dasar

: Membuat denah letak benda.

Indikator

: Siswa dapat membuat denah letak benda.

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat membuat denah letak benda. B. Materi Pembelajaran Membaca dan Membuat Denah Letak Benda Pernahkah kamu melihat denah? Mungkin sebagian besar dari kamu sudah pernah melihatnya. Akan tetapi, bisakah kamu membaca denah? Untuk mengetahuinya, kerjakanlah kegiatan berikut. Perhatikan denah pada Kegiatan 1. Bentuk kelompok 3–4 anak tiap kelompok, diskusikan dengan kelompokmu pertanyaan-pertanyaan dibawah ini kemudian wakil dari kelompok harus maju ke depan kelas untuk menceritakan hasil diskusi. 1. Rumah Desi terletak di sebelah ............ supermarket. 2. Di sebelah timur taman kota terdapat ............ 3. Kantor Pos terletak di sebelah utara ................ 4. Di sebelah .................. rumah toko terdapat pasar tradisional. 5. Bank terletak di sebelah ........... taman kota dan sebelah .............. kantor pos. 6. Jln. Cut Nyak Dien terletak di sebelah .............. Jln. Pattimura. 7. Di sebelah barat rumah sakit terdapat ............ dan ...................... 8. Perkantoran terletak di sebelah ............. supermarket dan sebelah utara ........... 9. Taman kota terletak di sebelah ... bank, sebelah ... ruko, dan sebelah ... sekolah. 10. Di sebelah timur rumah toko, sebelah utara taman kota, dan sebelah selatan supermarket terdapat ............

C. Metode Pembelajaran Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a) Berdo’a b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U. c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat d) Memberikan apersepsi kepada siswa e) Guru memberikan motivasi kepada siswa 2. Kegiatan Inti a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara kelompok. b) Guru meperkenalkan materi pelajaran dengan soal-soal. c) Siswa diberi soal-soal latihan untuk dikerjakan d) Membahas soal latihan secara bersama-sama e) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat membuat suatu denah dan menentukan letak benda pada suatu denah. 3. Kegiatan Akhir a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR) c) Guru mengucapkan salam. E. Alat Belajar 1. Media

: Denah sekolah, denah rumah siswa.

2. Personal

: Siswa dan Guru

Surakarta, Januari 2009 Peneliti ,

Muhammad Efendi NIM : A 410050202 1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk SD

F. Sumber Belajar

Kelas VI. Jakarta : Erlangga. 2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira. 3. Lembar Aktivitas Siswa. G. Penilaian 1.Jenis tagihan

: Latihan soal

2.Bentuk soal : Uraian

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VI / Genap

Standar Kompetensi

: Menggunakan

sistem

koordinat

dalam

pemecahan masalah Kompetensi Dasar Indikator

: Mengenal koordinat posisi sebuah benda. :

Siswa dapat mengenal koordinat posisi

sebuah benda a. Koordinat posisi suatu benda b. Koordinat posisi suatu tempat Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengenal koordinat posisi sebuah benda a. Koordinat posisi suatu benda

b. Koordinat posisi suatu tempat B. Materi Pembelajaran

Koordinat Dalam kehidupan sehari-hari, biasanya kamu memakai istilah-istilah seperti pensil terletak di atas meja, papan tulis terletak di sebelah kiri meja guru, atau kota Takengon terletak di sebelah utara kabupaten Aceh Selatan. Selain contoh-contoh tersebut, adakah cara lain untuk menyebutkan letak benda dan tempat? Ayo, pelajarilah materi berikut.

1. Koordinat Letak Benda Ayo, amatilah gambar di atas. a. Gambar topi terletak pada kotak pertemuan antara angka 3 dan huruf D, ditulis (3, D). b. Gambar jam terletak pada kotak pertemuan antara angka 1 dan huruf E, ditulis (1, E). c. Gambar Bus terletak pada kotak pertemuan antara angka 2 dan huruf C, ditulis (2, C).

Coba kamu tentukan di mana posisi radio, mobil F1, dan uang koin. Pasangan angka dan huruf (1, E); (2, C); (3, D) dinamakan koordinat. Koordinat dapat memudahkan kita dalam menemukan letak benda. Jadi, Koordinat adalah ...............................................................................

Kegiatan 2 A. Ayo, isilah titik-titik berikut di buku latihanmu.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Telepon terletak di posisi (3, B). Helm terletak di posisi (6, ...). Tempat pensil terletak di posisi (..., F). Motor terletak di posisi (..., ...). Kursi terletak di posisi (..., ...). Komputer terletak di posisi (..., ...). Rumah terletak di posisi (..., ...). ...... terletak di posisi (7, A).

9. ..... terletak di posisi (5, E). 10...... terletak di posisi (4, C). B. Ayo, gambarlah benda-benda berikut sesuai koordinatnya di buku latihanmu. 1. Baju pada koordinat (2, A). 2. Tas pada koordinat (3, B). 3. Celana pada koordinat (1, E). 4. Topi pada koordinat (6, C). 5. Meja pada koordinat (7, F). 6. Kursi pada koordinat (10, D). 7. Rumah pada koordinat (8, G). 8. Kipas pada koordinat (6, A). 9. Pohon pada koordinat (4, D). 10.Gelas pada koordinat (3, F).

2. Koordinat Letak Tempat pada Peta Ayo, perhatikan peta propinsi Sulawesi Tengah berikut.

Berdasarkan peta tersebut, kamu dapat menemukan koordinat letak kota berikut ini. 1. Kota Banawa terletak pada koordinat (2, H). 2. Kota Poso terletak pada koordinat (4, ....). 3. Kota Luwuk terletak pada koordinat (...., G). 4. Pulau Menul terletak pada koordinat (….., A). 5. Kota Bungku terletak pada koordinat (7, …..). Coba kalian temukan letak kota yang lain di dalam peta tersebut.

Ayo, salin dan lengkapilah pernyataan-pernyataan berikut. 1. Kota Janto terletak pada koordinat (4, ...). 2. Kota Meulaboh terletak pada koordinat (..., J). 3. Kota Langsa terletak pada koordinat (..., ...). 4. Kota ...... terletak pada koordinat (11, B). 5. Kota ....... terletak pada koordinat (9, N). C. Metode Pembelajaran Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan

D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a) Berdo’a b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U. c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat d) Memberikan apersepsi kepada siswa e) Guru memberikan motivasi kepada siswa 2. Kegiatan Inti

a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara kelompok. b) Guru membahas PR. c) Siswa mencoba menentukan letak suatu benda. d) Siswa diajak untuk membaca peta yang telah disediakan guru. e) Siswa mengerjakan soal – soal latihan secara individu dan kelompok. f) Membahas soal latihan secara bersama-sama g) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat menentukan posisi suatu benda dan letak suatu tempat pada peta. 3. Kegiatan Akhir a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR) c) Guru mengucapkan salam. E. Alat Belajar 1. Media

: Gambar, uang koin, peta, lantai yang berpetak.

2. Personal: Siswa dan Guru

F. Sumber Belajar 1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas VI. Jakarta : Erlangga. 2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira. 3. Lembar Aktivitas Siswa. G. Penilaian 1. Jenis tagihan : Latihan soal 2. Bentuk soal

: Uraian

Surakarta, Januari 2009 Peneliti ,

Muhammad Efendi NIM : A 410050202

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: SD Muhammadiyah 16 Surakarta

Mata Pelajaran

: Matematika

Kelas/Semester

: VI / Genap

Standar Kompetensi

: Menggunakan

sistem

koordinat

dalam

pemecahan masalah Kompetensi Dasar

: Menentukan posisi titik dalam sistem koordinat kartesius

Indikator

: Siswa dapat Menentukan posisi titik pada sistem koordinat kartesius a. Menggambar bidang kartesius b. Menentukan posisi titik pada sistem koordinat c. Menggambar bangun datar pada koordinat kartesius

Alokasi Waktu

: 2 x 35 menit (1 pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat Menentukan posisi titik pada sistem koordinat kartesius a. Menggambar bidang kartesius b. Menentukan posisi titik pada sistem koordinat c. Menggambar bangun datar pada koordinat kartesius. B. Materi Pembelajaran

Sistem Koordinat Kartesius Sistem Koordinat Kartesius terdiri atas sumbu mendatar (sumbu-x) dan sumbu tegak (sumbu-y). Fungsi kedua sumbu tersebut adalah untuk menentukan letak suatu titik. Titik-titik pada koordinat Kartesius merupakan pasangan titik pada sumbu-x dan sumbu-y (x, y). Di mana x disebut absis dan y disebut ordinat. Perpotongan antara sumbu-x dan sumbu-y di titik 0 (nol) disebut pusat koordinat. Apakah kamu dapat menentukan letak titik pada bidang koordinat? Agar dapat menentukan letak titik pada bidang koordinat, perhatikan contoh berikut. Contoh Tentukanlah letak titik A pada bidang koordinat (2, 1) yang ditulis A(2, 1). Jawab:

Bergeraklah pada bidang koordinat 2 satuan dari titik 0 (nol) ke arah kanan. Kemudian, bergeraklah 1 satuan ke atas. Menggambar Bangun Datar pada Bidang Koordinat

Sekarang, kamu telah memahami cara menentukan letak titik pada sistem koordinat Kartesius. Selanjutnya, kamu akan belajar menggambar bangun datar pada bidang koordinat. Coba, kamu gambarkan titik A(2, 2), B(7, 2), C(7, 5), dan D (2, 5). Kemudian, hubungkan titik A, B, C, dan D dengan garis. Bangun apakah yang terbentuk? Dapatkah kamu menentukan luas dari bangun tersebut? Selanjutnya, gambarlah titik E(3, –2), F(3, –5), dan G(5, –5). Kemudian, hubungkan titik E, F, sampai G dengan garis. Bangun apakah yang terbentuk? Bagaimana cara menghitung luas bangun yang terbentuk tersebut?

Bangun ABCD yang terbentuk pada koordinat Kartesius tersebut adalah persegi panjang. Panjang AB = 5 satuan panjang dan panjang AD = 3

satuan panjang. Luas daerah persegipanjang ABCD = 5 × 3 = 15 satuan luas. Kamu juga dapat menentukan luasnya dengan menghitung banyaknya kotak yang menyusun persegipanjang tersebut. Adapun bangun EFG adalah segitiga. Panjang EF = 3 satuan panjang dan panjang FG = 2 satuan panjang. Dengan demikian, luas daerah segitiga EFG = ½ × 3 × 2 = 3 satuan luas. C. Metode Pembelajaran Penemuan dan pemecahan masalah, diskusi kelompok, pemberian latihan D. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal a) Berdo’a b) Guru mengatur tempat duduk siswa dengan bentuk U. c) Siswa diajak merilekskan badan dan pikiran dengan cara mengangkat kedua tangan ke atas beberapa saat d) Memberikan apersepsi kepada siswa e) Guru memberikan motivasi kepada siswa 2. Kegiatan Inti a) Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk berdiskusi menyelesaikan soal dan duduk membentuk huruf U secara kelompok. b) Guru membahas PR. c) Siswa mencoba membuat bidang koordinat X dan Y dengan menggunakan tali rafia. d) Siswa disuruh meletakkan gelas pada posisi tertentu. e) Siswa mencoba menentukan letak gelas dengan cara : i.Geser gelas ke bawah hingga menyentuh tali rafia berwarna biru ( disepakati sebagai sumbu X ) ii.Kemudian lanjutkan dengan menggeser

gelas ke arah kiri hingga menyentuh tali rafia berwarna merah ( disepakati sebagai sumbu Y ) atau hingga menyentuh pusat sumbu koordinat ( titik O ) iii.Diperolehlah titik koordinat kartesius dari posisi gelas. f) Siswa mengerjakan soal – soal latihan secara individu dan kelompok. g) Membahas soal latihan secara bersama-sama h) Dengan panduan guru, siswa diarahkan agar dapat menentukan posisi suatu benda dan letak suatu tempat pada peta. 3. Kegiatan Akhir a) Siswa bersama-sama guru menyimpulkan materi pelajaran yang telah dipelajari b) Siswa diberikan Pekerjaan Rumah (PR) c) Guru mengucapkan salam. E. Alat Belajar 1. Media

: Siswa, tali rafia(biru + merah), gelas, lantai yang

berpetak. 2. Personal: Siswa dan Guru F. Sumber Belajar 1. Tim Bina Karya Guru. 2007. Terampil Berhitung Matematika Untuk SD Kelas VI. Jakarta : Erlangga. 2. Tim Matematika. 2007. Cerdas Matematika 6B. Bogor : Yudhistira. 3. Lembar Aktivitas Siswa. G. Penilaian 1. Jenis tagihan : Latihan soal 2. Bentuk soal : Uraian

Surakarta, Januari 2009 Peneliti ,

Muhammad Efendi NIM : A 410050202