Rpp_m.natsir.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMPN 4 Kota Bima

Mata Pelajaran

: IPA Terpadu

Kelas / Semester

: IX/ I

Materi

: Kelangsungan Hidup Makhluk Hidup

Sub Materi

: Adaptasi dan Seleksi Alam

Alokasi Waktu

: 2 X 40 Menit ( 1 x pertemuan )

A. Standar Kompetensi 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator No.

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian

SK-1

2.1. Mengidentifikasi kelangsungan 2.1.1.

Mengaitkan

hidup makhluk hidup melalui adaptasi, tertentu seleski alam, dan perkembangbiakan

adaptasi

dilingkungannya

hewan dengan

kelangsungan hidupnya. 2.1.2.

Mendeskripsikan peran seleksi

alam terhadap kelangsungan hidup organisme.

C. Tujuan Pembelajaran Setelah melaksanakan pembelajaran ini siswa diharapkan dapat: 1.

Mengaitkan adaptasi hewan tertentu dilingkungannya dengan kelangsungan hidupnya.

2.

Mendeskripsikan peran seleksi alam terhadap kelangsungan hidup organisme.

D. Karakter yang diharapkan 1.

Disiplin ( Discipline )

2.

Rasa hormat dan perhatian ( respect)

3.

Tekun ( diligence )

4.

Tanggungjawab ( responsibility)

5.

Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Ajar AdaptasI MakhlukHidup Adaptasi adalah kemampuan mahluk hidup menyesuaikan diri dengan lingkungannya agar dapat bertahan hidup. Adaptasi ada tiga, yaitu : 1. Adaptasi Morfologi Adaptasi Morfologi yaitu penyesuaian bentuk tubuh atau struktur tubuh tertentu dari suatu organisme terhadap lingkungannya. Contoh :  Bentuk Paruh Burung  Bentuk kaki pada burung  Tipe Mulut Serangga 2. Adaptasi FisologiAdaptasi fisiologi adalah penyesuaian fungsi kerja alat-alat tubuh suatu organisme terhadap lingkungannya. Contoh Adaptasi Fisiologi :  Adaptasi terhadap sistem pencernaan Hewan-hewan herbivor beradaptasi terhadap makanan secara fisiologis. Sapi, kambing, kerbau, dan domba merupakan hewan herbivor yang dapat mencerna zat makanan di dalam lambung. Rayap dan Teredo navalis yang hidup di kayu galangan kapal dapat mencerna kayu dengan bantuan enzim selulose. 3. Adaptasi Tingkah Laku Adaptasi tingkah laku adalah perubahan perilaku suatu organisme untuk menyesuaikan diri dengan lingkungannya.Beberapa contoh adaptasi tingkah laku adalah sebagai berikut:  Mimikri  Autotomi  Hibernasi  Estivasi  Munculnya paus ke permukaan laut  Pengeluaran cairan tinta (tentacles) oleh cumi – dan gurita  Perilaku Produksi  Adaptasi tingkah laku rayap  Pohon Jati  Tingkah laku lebah, kelabang dan kalajengking

Seleksi Alam Seleksi alam yang dimaksud dalam teori

yang tidak mampu beradaptasi dengan

lingkungannya lama kelamaan akan punah. Yang tertinggal hanyalah mereka yang mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Dan sesama makhluk hidup akan saling bersaing untuk mempertahankan hidupnya. Perkembangbiakkan Makhluk hidup berkembangbiak dengan tujuan untuk memperbanyak jumlah keturunan sehingga kelestarian jenisnya di muka bumi dapat dipertahankan. Ada dua cara perkembangbiakan pada makhluk hidup, yaitu : a.

Secara generatif/kawin/seksual, yaitu perkembangbiakan yang didahului oleh peleburan antara sel gamet dengan sel gamet betina, melibatkan dua induk yaitu induk jantan dan induk betina. Sifat secara individu baru yang dihasilkan merupakan gabungan sifat-sifat induknya.

b.

Secara vegetatif/tak kawin/aseksual, yaitu perkembangbiakan yang tidak didahului oleh peleburan antara gamet jantan dengan gamet betina, hanya melibatkan satu induk. Sifat individu baru yang dihasilkan sama dengan sifat induknya. Pada hewan dan tumbuhan memiliki tingkat reproduksi yang berbeda-beda.

Tingkat reproduksi makhluk hidup ada yang tinggi dan ada yang rendah. Tingkat reproduksi makhluk hidup dikatakan tinggi jika dapat menghasilkan banyak keturunan dalam setiap perkembangbiakan, contohnya semut, lebah, tikus, planaria dan bakteri. Sebaliknya jika suatu makhluk hidup hanya menghasilkan sedikit keturunan dalam setiap berkembangbiak dikatakan tingkat reproduksinya rendah, contohnya badak, benteng, gajah, cendrawasih dan bunga Raflesia sp. Makhluk hidup yang tingkat reproduksinya tinggi mempunyai peluang yang lebih besar untuk tetap lestari dibandingkan dengan makhluk hidup yang tingkat reproduksinya rendah. Oleh karena itu hewan seperti badak, gajah dan banteng dikhawatirkan segera punah jika tidak dilindungi

F. Metode Pembelajaran 1. Pendekatan

: Kontekstual.

2. Metode

: Observasi, Diskusi dan Informasi

3. Model

: Kooperatif Tipe STAD

I.

Kegiatan Pembelajaran/Langkah-langkah

No.

Kegiatan Pembelajaran

Langkah Kegiatan

Guru

Model Alokasi STAD

Siswa

1.

Waktu

Kegiatan Awal Pendahuluan

1. Mengucapkan salam

1. Menjawab salam

2. Absensi siswa

2. Membaca doa

menit

3. Mengajak siswa melakukan 3. Melakukan ice

breaking

(test

konsentrasi)

15

ice

breaking

(test

konsentrasi)

4. Menanyakan materi yang 4. Menjawab lalu tentangSistem Indera

pertanyaan

Apersepsi dan motivasi:

tentang

5. Guru

Indera

memberikan

pernyataan motivasi: Guru

menampilkan

power

point

gambar

yang

bunglon

5. Siswa slide berisi

seperti

dibawah ini :

guru Sistem

menyimak

dan berfikir 6. Untuk

menjawab

pertanyaan tersebut siswa

diberikan

informasi mengenai materi pembelajaran, yaitu Kelangsungan Hidup “Coba kamu perhatikan gambar bunglon.

Bunglon

dapat

mengubah warna kulitnya sesuai dengan

lingkungan

yang

ditempatinya. Tujuannya adalah untuk

menjaga

kelangsungan

hidupnya. Disebut apakah cara bunglon

menyesuaikan

diri

dengan lingkungannya? Adakah

Makhluk

Hidup 7. Menyebutkan beberapa

tujuan

pembelajaran yang diketahui 8. Menjawab pertanyaan berkaitan

yang dengan

materi pelajaran

makhluk

hidup

melakukan

lain

cara

yang 9. Mengajukan

menyesuaikan

pertanyaan

diri seperti bunglon? Cara apa

berkaitan

lagi yang dapat dilakukan oleh

materi

makhluk hidup untuk menjaga

Kelangsungan

kelangsungan

Hidup

hidupnya?

Mari

dengan

Makhluk

kita temukan jawabannya dengan

Hidupyang

mempelajari bab ini.

disampaikan

6. Untuk

menjawab

pertanyaan tersebut guru memberikan

informasi

mengenai

materi

pembelajaran Kelangsungan

Hidup

Makhluk Hidup 7. Mengajak

siswa

menentukan

untuk tujuan

pembelajaran 8. Memberikan

pertanyaan

yang menghubungkan pada materi pelajaran Penyampaian tujuan pembelajaran: 9. Mengaitkan

adaptasi

hewan

tertentu

dilingkungannya

dengan

kelangsungan hidupnya. 10. Mendeskripsikan seleksi

alam

kelangsungan

peran terhadap hidup

organisme. 2.

Kegiatan Inti Eksplorasi

1. Guru dengan

bertanya-jawab 1. Peserta peserta

didik

didik Fase 1

bertanya-jawab

Menyampaik

60 menit

mengenai

adaptasi

makhluk hidup “Dengan jawab

mengenai

metode yang

dengan

tanya

terbimbing

peserta

didik

mendapatkan pengetahuan

memotivasi

adaptasi makhluk siswa: hidup

antara guru dan peserta 2. Peserta didik,

Guru an tujuan dan

Menyampaik didik an

semua

terbagi dalam 5 tujuan kelompok

dari guru, yaitu berupa 3. Peserta

pelajaran didik yang

ingin

informasi bahwa “Dalam

membentuk

dicapai pada

mempertahankan

kelompok

pelajaran

kelangsungan

hidupnya,

hewan harus menyesuaikan diri

dengan

suasana

masing-masing 5 tersebut dan orang

memotivasi siswa belajar

lingkungan di sekitarnya,

Fase 2

yang

adaptasi.

Menyajikan/

diperlukan

menyampaik

disebut

Adaptasi makhluk

hidup

untuk

an informasi:

bertahan hidup. Adaptasi

Menyajikan

terbagi

menjadi

informasi

macam,

yaitu

morfologi, fisiologi,

dan

tiga

adaptasi

kepada siswa

adaptasi

dengan jalan

adaptasi

mendemonstr

tingkah laku. Selain itu di

asikan

dalam kelangsungan hidup

lewat

organisme

juga

bacaan

berlangsung seleksi alam

Fase 3

dan perkembangbiakkan.”

Mengorganis

2. Guru membagi kelompok

atau bahan

asikan siswa

menjadi 5 kelompok yang

dalam

masing-masing terdiri dari 7

kelompok-

orang

kelompok

3. Guru

membagi

kepada peserta didik

LKPD

belajar: Menjelaskan

kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar

dan

membantu setiap kelompok agar melakukan transisi secara efisien

Elaborasi

1. Guru membimbing Peserta 1. didik

dalam

berdiskusi

Peserta

didik Fase 4

dibimbing

guru Membimbing

mengerjakan LKPD secara

dalam berdiskusi kelompok

berkelompok

mengerjakan

2. Guru meminta perwakilan

LKPD

bekerja

secara belajar:

Peserta didik dari setiap

berkelompok

kelompok

Peserta

kelas

maju

kedepan 2.

menyajikan

atau

dan

Membimbing

didik kelompok-

perwakilan salah kelompok

menuliskan jawaban LKPD

satu

(hasil diskusi kelompok)

maju

kelompok belajar pada kedepan saat

mereka

3. Guru meminta Peserta didik

kelas menyajikan mengerjakan

yang lain menanggapi hasil

atau menuliskan tugas mereka

jawaban

jawaban

LKPD

(hasil

diskusi

disajikan

LKPD oleh

yang

kelompok

lain

kelompok) 3.

Peserta yang

didik lain

menanggapi hasil jawaban

LKPD

yang

disajikan

oleh

kelompok

lain

Konfirmasi

1. Guru

bertanya

jawab

1. Peserta

didik

untuk

meluruskan

menyimak

kesalahan

pemahaman

penjelasan guru

(saat

pembahasan

jawaban

LKPD)

dan

memberikan penguatan 2. Guru

bertanya

tentang

jawab

hal-hal

2. Peserta

didik

bertanya

hal-hal

yang

belum

dipahami

yang

belum diketahui peserta didik 3.

Penutup

1. Guru

memberikan 1. Kelompok yang Fase 5

penghargaan

kepada

kelompok memiliki

yang kinerja

dan

kerja sama yang baik 2. Guru

bersama-sama

5 menit

terpilih

Evaluasi :

menerima

Mengevaluasi

penghargaan

hasil

2. Peserta

belajar

didik tentang materi

menyimpulkan

yang

diajarkan atau

peserta

didik

pembelajaran

menyimpulkan

hasil

dibimbing oleh masing-

pembelajaran 3. Guru

Guru

memberikan 3. Menyimak

evaluasi 4. Memberi salam penutup

evaluasi

telah

masing kelompok mempresentas

4. Menjawab salam ikan

hasil

kerjanya Fase 6 Memberikan penghargaan: Mencari caracara

untuk

menghargai

baik

upaya

maupun hasil belajar individu

dan

kelompok

G. Sumber / Media / Alat: 1. Media: a. Buku IPA Terpadu SMP/ MTS kelas IX b. Buku-buku acuan yang relevan.

2. Alat/Bahan: a. Whiteboard b. Spidol c. Penghapus

3. Sumber Belajar: a. Saeful Karim, 2009. Belajar IPA 3: Membuka Cakrawala Alam Sekitar Untuk Kelas IX Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiah

Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

H. Penilaian FORMAT PENILAIAN Nilai : Jumlah Skor/20 x 100 Lampiran 1: Penilaian Pengetahuan Tes Tulis : Digunakan untuk menilai pengetahuan siswa dalam materi kelangsungan hidup makhluk hidup

No.

Indikator Soal

No.

Pernyataan Soal

Jawaban

Soal 1.

Mengaitkan adaptasi hewan

1

Skor Maksimal

Berikut ini adalah upaya yang

dapat

dilakukan

D

1

tertentu

makhluk

hidup

dilingkungannya

melestarikan

dengan

kecuali....

kelangsungan

a. penyesuaiandiri

hidupnya

b. adaptasi

untuk jenisnya,

c. reproduksi d. iritabilitas 2

Adaptasi

pada

C

makhlukhidupberfungsiuntuk …. a. mendapat

ruang

hidup

yang lebih luas b. dapat

berkembang

biak

1

dengan baik c. mempertahankan hidupnya lebih lama d. mendapatkan

cukup

makanan yang sesuai

3

Di antara fenomena berikut yang

bukan

C

termasuk

adaptasi adalah …. a. taring harimau runcing dan tajam b. anggota

gerak

depan

1

burung berupa sayap c. kuda berwarna putih atau albino d. ikan air tawar banyak minum

tapi

sedikit

mengeluarkan urine 4

Salah satu bentuk adaptasi morfologi hewan yang hidup

C

1

di air adalah …. a. tubuhnya bersisik b. berkembang biak dengan bertelur c. alat geraknya berupa sirip d. pembuahannya terjadi di luar tubuh 5

Penyesuaian bentuk tubuh

A

atau struktur tubuh tertentu dari

suatu

terhadap

organisme lingkungannya

disebut adaptasi. .

1

a. morfologi b. fisiologi c. tingkahlaku d. penyesuaian

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

skor yang diperoleh

skor yang diperoleh

skor maksimal

20

× 𝟏𝟎𝟎 =

× 𝟏𝟎𝟎

Mengetahui

Kota Bima, 26 Februari 2019

Dosen Pembimbing

Mahasiswa

( HERMAN, M.Pd )

(M. NATSIR)

NIDN: 0802057301

NIP/ NIK 163010021