Rpp8.smt.2.18.programpendidikan.com.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :01 Sekolah : SMP N 1 DELANGGU Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Materi Pokok : 2.1.Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian. Kelas/ Semester VIII /genap Alokasi Waktu : 2 X pertemuan ( 4 x 40 ‘ ) A KI.1 KI.2

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,

KI.3

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

KI.4

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B. N O 1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3. Menganalisis keunggulandanketerbatasan ruangdalampermintaan dan penawaran, teknologisertapengaruhnyat erhadapinteraksiantarruang bagikegiatanekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dannegara-negara ASEAN.

3.3.1. Menjelaskan pengertian permintaan 3.3.2. Menganalisis faktor yang mempengaruhi permintaan 3.3.3. Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan suatu barang 3.3.4. Menjelaskan pengertian penawaran 3.3.5. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi penawaran 3.3.6. Mendiskripsikan dampak penawaran

2

4.3Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negaranegara ASEAN

4.3.1 . Trampil membuat kurva permintaan 4.3.2 Trampil membuat kurva penawaran 4.3.3. Trampil membuat presentasi beserta penyajiannya.

C.TUJUAN PEMBEL;AJARAN Setelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian permintaan dengan benar 2. Menganalisis faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan 3.Mendiskripsikan dampak tingginya permintaan suatu barang 4. Memberikan contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga. 5. Menjelaskan pengertian penawaran 6. Menjelaskan macam – macam penawaran 7. Menyebutkan faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran 8. Mendiskripsikan dampak penawaran 9. Menyebutkan contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen 10. Teramp[il menggambar grafik permintaan D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli,kritis , percayadiri

D. MATERI PEMBELAJARAN a.Materi Regulair 1. Pengertian permintaan dengan benar 2. Faktor – faktor yang mempengaruhi permintaan 3. Dampak tingginya permintaan suatu barang 4. Contoh barang – barang yang selalu fluktuatif dalam hal harga. 5. Pengertian penawaran 6. Macam – macam penawaran 7. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran 8. Dampak penawaran 9. Contoh barang/ komoditas pertanian. yang diminati produsen dan konsumen b .Materi Remidial 1. Faktor yang mempengaruhi permintaan 2. Faktor yang mempengaruhi perubahan penawaran 3. Grafik permintaan dan penawaran c. Materi Pengayaan 1. Keunggulan dan keterbatasan permintaan,penawaran teknologi, pelaku ekonomi negara – negara ASEAN E. PENDEKATAN DAN MODEL PEMBELAJARAN 1. Model Pembelajaran : Problem based Learning : Case Study F MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : Peta Indonesia , Peta Jawa, dan Madura Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT G SUMBER BELAJAR 1. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 2. Video Pembelajaran tentang kelangkaan garam 3. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa

Lampiran 1

4. https://id.wikipedia.org 5. http://www.academia.edu/32199189/Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keung gulan_dan_Keterbatasan_Ruang_dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_ Ekonomi_di_ASEAN 6. Sumber lain yang relevan. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Kokoronotomo  Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan video kelangkaan BBM . Menayangkan gambar Garam, Cabe, Bawang merah dan LPG.

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan gambar di atas  Peserta didik dfiminta membuat pertanyaan atas tayangan gambar tersebuty.  Guru menginventarisir pertanyaan siswa.  Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.  Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca -

Membaca Lembar Informasi yang dibagikan oleh guru tentang permintaan dan penawaran

-

Peserta didik diminta membacabuku sumber dan penunjang lain dari internet tentang: a. Permintaan dan penawaran b. Faktor yang mempengaruhi permintaan dan penawaran c. Eksport negara – negara anggota ASEAN di kawasan Asia Tenggara

 Mendengar -

-

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan dengan Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi Salah seorang siswa diminta memaparkan kembali hasil pemahaman dari guru sementara siswa lain mendengarkan.

60 Menit

-

Siswa menerima penjelasan guru terkait pembuatan kelompok diskusi  Menyimak.  Menyimak secara seksama paparan skenario pembelajaran dari guru  Menyimak hal – hal unik yang berada di kawasan Asia Tenngara yang dapat diperjual belikan kepada sesama negara anggotaASEAN 2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :  Mengamati Obyek melalui display tabel dan visualisasi video. Mengumpulkan Informasi:  Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain yang diperlukan  Membaca sumber lain ( Modul yang disiapkan guru )  Mempresentasikan ulang pada kelompok kecil diskusinya Aktivitas  Mendiskusikan 

Mengulang

 Saling tukar informasi. Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar aktivitas siswa  Guru memantau jalannya diskusi kecil dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 4) Verification Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil (Pembuktian) diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa. Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil (menyimpulkan diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan dan sementara) Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok KEGIATAN PENUTUP Guru 1. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomidengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 2. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu praktek membuat grafik permintaan dan penawaran dan mempersiapkan 3)DataProcessing (Pengolahan Data)



10.

diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen 3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. 5. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam. PERTEMUAN 2 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat pemahaman yang telah dikuasainya  Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini  pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula Motivasi  Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Rayuan Pulau Kelapa  Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan

Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Inti

SintaqModel Pembelajaran

Diskripsi

1. stimulasi/ Pemberi-  Guru menayangkan kembali hasil pembahasan pada an rangsangan pertemuan sebelumnya.  Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang keunggulan dan keterbatasan antar ruang.  Guru membagikan lembar kerja yang telah dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu. 2. pernyataan/identifi- Menanya kasi masalah a. Peserta didik diminta membentuk kelompok seperti kelompok pertemuan sebelumnya. b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan perintah pada lembar kerja berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan 3.pengumpulan data  Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada buku paket atau media online  Data yang didapat dibandingkan dengan kelompok lain. 4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan berdasarkan data pengamatan dan konsep yang terkait pada buku sumber, mencatat semua jawaban dari pertanyaan yang ada. 5. menarik kesimpul- Mengasosiasi an Menyimpulkan pengertian penawaran, , faktor yang mempengaruhinya.,dan kurve penawaran. Mengomunikasikan Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan tentang penawaran selanjutnya mengomunikasikan laporan hasil pengamatan berikut kesimpulannya.

Penutup.

Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan halhal yang belum dipahami. b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. d. Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru

PERTEMUAN 3 KEGIATAN PENDAHULUAN

10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi 1. Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangKeunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomiguna mengukur tingkat pemahaman yang telah dikuasainya 2. Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini 3. pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula Motivasi  Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ Semalam di Malaysia  Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan

Sintak Model Pembelajaran KEGIATAN PEMBELAJARAN 60 Menit

Kegiatan inti  Guru menyampaikan skenario pembelajaran secara umum  Guru meminta siswa membentuk kelompok kerja.Masing – masing kelompok beranggotakan 5-6 orang.  Kelompok 1. Praktek sebagai penjual sayur mayur  Kelompok 2 berperan sebagai konsumen selaku penawar harga. Kelompok 3 berperan sebagai pembuat informasi Komoditas eksport dan Import negara – negara anggota ASEAN  Kelompok 4 sebagai pengamat / pemantau  Kelompok 5 .pengumpul Informasi

 Kegiatan Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan di dalam kelas.siswa membuka stand penjualan , dan mengelompokkan pembeli. Diaantara siswa ada yang melakukan perekaman suara atau gamber ketika transaksi berlangsung.  Kelompok 5 mengumpulkan hasil pengamatannya dan dinformasikan ke seluruh siswa di kelas itu.

Penutup  Seluruh siswa dan guru mengakhiri kegiatan dengan tesenyum Guru memberikan evaluasi atas hasil kerja siswa.  Guru bersama siswa menyimpulkan materi  Guru keluar kelas dengan mengucapkan salam.

J. PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )

 Intrumen Penilaian/Soal ( lampiran 2 ) 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )

 Lembar Kerja ( lampiran 3 )

 Rubrik Penilaian ( lampiran 4 ) 3 Pengamatan Sikap

 Jurnal Sikap ( lampiran 5) 4 Program Tindak Lanjut ( lampiran 6 ) Mengetahui : Delanggu,03 Januari 2018

Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Bidang Studi IPS 7

Sri Raharjo,SPd,M,Pd Sarwanta,MPd NIP:19650916198803 1 012 NIP:196512071991031009

LAMPIRAN 1. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK PENGELOL

PENGERTIAN

AAN POTENSI KEUNGGUL SUMBER KETERBATASA EKONOMI AN DAYA N MASING – .KEUNGGULAN DAN KETERBATASAN ANTAR RUANG SERTA EKONOMI MASING PERAN PELAKU DALAM SUATU PEREKONOMIAN FAKTOR YANG EKONOMI NEGARA

MEMPENGARUHI PERMINTAAN ,PENAWARAN , PELAKU SDA EKONOM

POTENSI EKONOMI DAN PENGELOLAAN SUMBER DAYA EKONOMI

MANFAATTDAN KEUNGGULAN KETERBATASAN, LANGKAH MENYIKAPI & LANGKAH MANFAATKEGIATAN MENYIKAPI

PETUNJUK: 1. Bacalah Buku Sumber yang telah di pilihkan leh guru.! 2. Pahami baik – baik isi /kandungan materi tersebut.! 3. Amati secara mendalam peta konsep pembelajaran pada pokok materi tersebut!. 4. Siapkan 1 atau 2 lembar kertas kosong.! 5. Tuliskan semampumu garis – garis besar atau intisari pada materi berdasarkan peta konsep tersebut di atas. 6. Mintalah bimbingan guru atau konsultasikan hasil kerjamu sebelum diserahkan ! 7. Selamat bekerja.

LAMPIRAN II. PENGAYAAN MATERI PEMBELAJARAN .Permintaan.dan penawaran 1. Pengertian Permintaan .

Permintaan ialah sejumlah barang yang dibeli atau diminta pada suatu harga dan kurun waktutertentu

Contoh: uki hayato berniat untuk membeli suatu barang yang sesuai dengan harga yang diinginkan di suatu pasar. Hal ini berarti Uki Hayato melakukan proses permintaan kepada seorang penjual

. 2. Hukum Permintaan Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin banyak barang tersebut yang diminta, dan sebaliknya. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang, akan semakin sedikit permintaan barang tersebut (cateris paribus). Hukum permintaan diatas dapat diartikan dengan permintaan konsumen akan suatu barang akan tinggi bila harga yang yang diberikan oleh penjual lebih rendah,dan sebaliknya permintaankonsumen akan suatu barang akan rendah apabila harga yang ditawarkan tinggi

Faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tingkat Permintaan (Demand) a. Perilaku Konsumen Contoh: Saat ini permintaan konsumen akan motor Kawasaki ninja sangat tinggi karena dianggap motor tersebut sesuai dengan trend masa kini .Tetapi beberapa tahun yang akan datang mungkin motor Kawasaki ninja dianggap sudah kuno. b. Ketersediaan dan harga barang jenis pengganti dan pelengkap Contoh: Jika roti tawar tidak ada atau harganya sangat mahal maka meises, selai dan margarin akan turun permintaannya. c. Pendapatan/Penghasilan Konsumen Contoh:Seseorang yang memiliki gaji/pendapatan lebih tinggi,ia dapat membeli lebih banyak barang sesuai dengan kebutuhannya.begitupun sebaliknya. d. Perkiraan harga di masa depan Contoh:Bensin yang diperkirakan harganya akan naik akibat berkurangnya subsidi dari pemerintah,maka permintaan pembeli akan smakin tinggi e. Banyaknya/intensitas kebutuhan konsumen Contoh:Pada bulan Ramadhan permintaan akan buah kurma akan lebih tinggi dibanding dengan bulan-bulan lainnya.

PENAWARAN A. Pengertian Penawaran Penawaran adalah sejumlah barang yan dijual atau ditawakan pada suatu harga dan kurun waktu tertentu. Contoh: Seorang penjual di sebuah pasar yang menawarkan barang-barang dagangannya kepada pmbli yang ada di pasar. B. Hukum Penawaran “semakin tinggi tingkat harga suatu barang akan semakin banyak jumlah barang yang ditawarkan (cateris paribus)”. Hukum diatas dapat diartikan,apabila harga naik, maka jumlah barang atau jasa yang ditawarkan meningkat. Jika harga barang atau jasa turun, maka jumlah barang/jasa yang ditawarkan berkurang Dapat disimpulkan bahwa hokum penawaran berbanding lurus dngan harga barang C. Faktor-faktor yang mempengaruhi tingkat penawaran (Suply) a.

Biaya produksi dan teknologi yang digunakan

Contoh:Produsen akan mempoduksi produk lebih sediki apabila biaya produksi yang dikeluarkan lebih tinggi dan secara otomatis harga jual barang tersebut juga tinggi. b.

Tujuan Perusahaan

Perusahaan yang bertujuan mencari keuntungan sebesar-besarnya (profit oriented) akan menjual produknya dengan marjin keuntungan yang besar sehingga harga jual jadi tinggi. Jika perusahaan ingin produknya laris dan menguasai pasar maka perusahaan menetapkan harga yang rendah dengan tingkat keuntungan yang rendah sehingga harga jual akan rendah untuk menarik minat konsumen. c.

Pajak

Pajak yang naik akan mempengaruhi jumlah permintaan,karena dengan kenaikan pajak,harga barangpun menjadi lebih tinggi. d.

Ketersediaan dan Harga Barang pengganti/pelengkap

Penjual yang menjual barang sejenis dengan harga murah,maka pembeli akan beralih ke produk yang lebih murah diantara penjual tersebut. e.

Prediksi

Ketika harga jual akan naik di masa mendatang perusahaan akan

PELAKU EKONOMI Pelaku Ekonomi Pelaku Ekonomi adalah seorang individu, kelompok, atau lembaga yang terlibatdalam kegiatan perekonomian baik konsumsi, distribusi, maupun produksi. Secara Umum, Pelaku Ekonomi dibagi menjadi lima kelompok besar, yaitu 1. 2. 3. 4.

Rumah Tangga Keluarga Masyarakat, Perusahaan, Pemerintah,

1.Rumah Tangga Keluarga Rumah tangga keluarga adalah pelaku ekonomi dengan lingkup kecil yang terdiri dari ayah, ibu, dan anak. Terdapat juga individu bukan dari keluargatersebut dapat dikatakan anggota keluarga karena terlibat kegiatan ekonomidi keluarga tersebut, seperti nenek, kakek, saudara, atau pembantu. Berikutperan rumah tangga keluarga dalam kegiatan ekonomi 1. Rumah tangga keluarga sebagai produsen: rumah tangga dapatmenghasilkan barang dan jasa dalam memenuhi kebutuhan konsumen 2. Rumah tangga keluarga sebagai distributor: dengan membuka warungatau toko, menjadi pedagang, dll. Tujuannya adalah untuk mendapatkanpenghasilan. 3. Rumah tangga keluarga sebagai konsumen: setiap pelaku ekonomi memiliki kegiatan konsumsi yang berasal dari hasil pendapatan yangdiperoleh, sehingga kegiatan ekonomi utama dalam rumah tangga keluarga adalah konsumsi 2.Masyarakat Masyarakat sebagai produsen: anggota kelompok dengan penghasilanpendapatan dari menjual produksi produk barang atau jasa, sepertiberdagang, membuat kerajinan, hewan ternak, dll. Masyarakat sebagai distributor: Peran ini dapat terwujud jika masyarakatmenjadi penyalur bahan produksi ke konsumen. Masyarakat keluarga sebagai konsumen: Setiap kelompok masyarakattentu membutuhkan barang dan jasa untuk kelangsungan usaha danhidupnya. Masyarakat adalah pengguna produk-produk umum. 3.Perusahaan Perusahaan adalah suatu badan usaha yang menjalankan suatu kegiatan yangmenghasilkan produk dan jasa yang bertujuan memperoleh keuntungan.Peran perusahaan dalam kegiatan ekonomi adalah sebagai berikut: 1. Perusahaan sebagai produsen: Peran utama perusahaan untuk produksidengan menghasilkan keuntungan. Tentu saja perusahaan berperansebagai produsen 2. Perusahaan sebagai distributor: distributor agar produknya sampai kekonsumen. 3. Perusahaan sebagai konsumen: Kegiatan konsumsi perusahaan berkaitanerat dengan kegiatan produksi, misalnya pengadaan bahan pokok,pengadaan alat dan bahan dan pendanaan upah karyawan. 4.Pemerintah Pemerintah adalah lembaga kepemerintahan yang tugasnya untukmemperhatikan kegiatan perekonomian tetap berjalan. Peran pemerintahdalam kegiatan perekonomian adalah sebagai berikut: 1. Pemerintah sebagai produsen: Pemerintah terlibat dalam peran untukmewujudkan sebesarbesarnya kemakmuran rakyat Indonesia. Sebagaipelaksana kegiatan produksi pemerintah membuat Badan Usaha MilikNegara (BUMN) 2. Pemerintah sebagai distributor: Penyaluran sesuatu dari yang berlebihankepada yang kekurangan agar terwujudnya kesejahteraan secara merata

3. .Pemerintah sebagai konsumen: Dalam pemenuhan kebutuhan untukmenjalankan tugasnya, pemerintah membutuhkan dana yang akandigunakan. Kata pemenuhan kebutuhan yang dikatakan pemerintahadalah konsumen. Contohnya adalah untuk membeli peralatan. Kegiatankonsumsi pemerintah memiliki tujuan dalam meningkatkankesejahteraan rakyat, dan membangun sarana prasarana negara. KEUNGGULAN DAN KETERBATASAN KEGIATAN EKONOMI,LANGKAH – LANGKAH DALAM MENYIKAPI DAN PEMANFAATANNYA.

KEUNGGULAN KEGIATAN EKONOMI NEGARA – NEGARA ASEAN 1. ASEAN merupakan kekuatan ekonomi yang berbobot dalam menghadapi situasi ekonomi di kawasan.maupun secara globsl yang cepat berunah. 2. Memiliki kemampuan pruduktivitas tinggi terutama di bidang petanian, manufaktur dan jasa. 3. ASEAN adalagh kelompok utama regional di dunia global 4. ASEAN memiliki kekayaan yang berlimpah.

KETERBATASAN KEGIATAN EKONOMI NEGARA – NEGARA ASEAN 1. Lamban dalam mewujudkan ASEAN sebagai organisasi yang kompak. 2. Lamban dalam mengembangkan perdagangan di ASEAN. 3. Lamban dalam meningkastkan produktifitas, kemajuan teknologi dan daya saing ASEAN 4. Buruknya Infra struktur yang menunjang kegiaatan ekonomi di berbagai negara.

MENYIKAPI KEGIATAN EKONOMI NEGARA – NEGARA ASEAN 1. Meningkatkan kerjasama secara aktif

MANFAAT KEGIATAN EKONOMI 1. Devisa akan meningkat 2. Memperkuat daya tawar dan posisi negara dalam dunia Internasional 3. Negara dapat mengimport barang – barang tertentu yang jika diproduksi akan lebih mahal. 4. Meningkatkan kecerdasan,ketrampilan dan kreatifitas. 5. Membuka lapangan kerja, menurunkan angka pengangguran dan kemiskinan 6. Meningkatkan ketertarikan investor asing.

dansaling membantu dalam hal-hal yang menjadikepentingan bersama 2. Memberikan bantuan satu sama lain dalamfasilitas-fasilitas latihan dan penelitian pendidikan,

disektor-sektor profesi,

teknik,

danadministrasi 3. M empunyai sasaran untuk membentuk pasaranbersama (single market) 4. Penguatan sektor Usaha KecilMenengah dan Mikro,UMKM LAMPIRAN III. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 120 Menit 5 Soal Essay, Pilihan Ganda 2017/2018

.KISI – KISI SOAL PILIHAN GANDA N KOMPETENSI DASAR MATERI o 1 2 3 4 5 6

3.3. Menganalisis keunggulandanketer batasanruangdalamp ermintaan dan penawaran, teknologisertapengar uhnyaterhadapintera ksiantarruangbagike giatanekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dannegara-negara ASEAN

.Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian

Indikator

Level Kompet ensi CI

No Soa l 1

C2

2

C3

3

Mengartikan kurva permintaan

C4

4

Dapat mengemukakan rumus permintaan.

C3

5

Dapat menjelaskan penawaran.

C4

6

Dapat mendifinisikan permintaan Mendiskripsikan hukum permintaan Menganalisis faktor – faktor permintaan.

fungsi

7

Dapat mengartikan equilibrium.

C3

7

8

Dapat menganalisis mencapai keseimbangan

cara

C3

8

9

Dapat mengartikan fluktuiasi harga cabe

C4

9

Membaca tabel Dapat menjel;askan yang sering fluktuatif soal harga.

C1

10

PETUNJUK I. Pilihlah jawaban yang benar pada pilihan jawaban A, B, C atau D dengan ketentuan sebagai berikut! A. Jika (1), (2), dan (3) benar B. Jika (1) dan (3) benar

C. Jika (2) dan (4) benar D. Jika ( 4 ) saja yang benar 1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta pada suatu harga dan kurun waktu tertentu adalah makna dari …. 1. 2. 3. 4.

Penawaran Keseimbangan Pengkondisian Permintaan

2.Dalam hukum permintaan berlaku dua konsep yaitu … . 1. Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin banyak barang tersebut yang diminta 2. Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin sedikit barang tersebut yang diminta 3. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang akan semakin sedikit barang tersebut yang diminta 4. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang akan tidak ada barang tersebut yang diminta 3.Faktor-faktor yang mempengaruhitTingkat Permintaan (Demand) adalah … . 1. Perilaku Konsumen 2. Ketersediaan dan harga barang jenis pengganti dan pelengkap 3. Pendapatan/Penghasilan Konsumen 4. Harga yang tinggi 4.Bentuk kurva permintaan diatas memiliki kemiringan(slope) negatif.artinya … 1. Diam 2. bergerak dari kiri atas 3. bergerak tak beraturan 4. ke kanan bawah 5.Faktor yang mempengaruhi permintaan, dapat disusun fungsi permintaan tersebut sebagai berikut… 1. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, A) 2. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, B) 3. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, C) 4. Qd = f ( Pq, Ps.i, Y, S, D) 6.Fungsi penawaran adalah persamaan yang menunjukkan hubungan antara jumlah barang yang ditawarkan oleh penjual dan semua faktor yang mempengaruhinya.Fungsi penawaran secara umum: Sehingga dirumuskan … . 1. 2. 3. 4.

Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, E) Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, F) Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, G) Qs = f (Pq, Pl.i, C, O, T)

7.Pasar dalam keadaan keseimbangan atau ekuilibrium. Apabila … 1. Tingkat harga di mana jumlah barang yang ditawarkan oleh para penjual lebih tinggi 2. Tingkat harga di mana jumlah barang yang ditawarkan oleh para penjual lebih rendah 3. Tingkat harga di mana jumlah barang yang ditawarkan oleh para penjual lebih sakhih 4. Tingkat harga di mana jumlah barang yang ditawarkan oleh para penjual sama 8..keseimbangan dapat dilakukan melalui cara …. 1. Tabel (angka) 2. Grafik (kurva 3. Matematika 4. Card 9.Biasanya pada akhir bulan harga cabe dan sejumlah produk laiinya mengalami kenaikan. Secara tajam ini berarti …. 1. Permintaan menurun 2. Permintaan stabil 3. Sepi pembeli 4. Penawaran terlalu besar sementara persediaan barang terbatas 10.Perhatikan Tabel berikut ini! 1 2 3 Beras Brokoli Sabun Gula Pasir Teh

Ayam Potong Ikan laut

Sikat gigi Roti

4 Daging Cabe rawit Minyak Goreng

Berdasarkan table tersebut yang sering fluktuatif dalam masalah harga adalah … 1. 1 , 2 , 3 , 4 2. 2, 3, 4, 3. 2,dan 3 4. 4saja

II.Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang tepat.! 1. Sejumlah barang yang dibeli atau diminta pada suatu harga dan kurun waktu tertentu disebut … 2. Semakin rendah tingkat harga suatu barang akan semakin banyak barang tersebut yang diminta, dan sebaliknya. Semakin tinggi tingkat harga suatu barang, akan semakin sedikit permintaan

3. 4.

5. 6.

7. 8.

9. 10.

11. 12. 13. 14. 15.

barang tersebut. Pernyataan tersebut adalah bunyi dari … . Fungsi Permintaan dapat diartikan …. Sejumlah barang yan dijual atau ditawakan pada suatu harga dan kurun waktu tertentu disebut Dalam hukum penawaran semakin tinggi tingkat harga suatu barang maka akan … . Jika perusahaan ingin produknya laris dan menguasai pasar maka perusahaan harus …. Pajak yang naik akan mempengaruhi jumlah permintaan,karena … . Ketika harga jual akan naik di masa mendatang perusahaan akan mempersiapkan diri dengan memperbanyak … . Fungsi penawaran adalah … . Tingkat harga di mana jumlah barang yang ditawarkan oleh para penjual sama dengan jumlah barang yang diminta oleh para pembeli. Pada kondisi demikian dikatakan bahwa pasar dalam keadaan …. keseimbangan dapat dilakukan melalui tiga cara yaitu … . Pasar secara konkret adalah tempat bertemunya … . Dalam kegiatan distribusi, pasar berfungsi …. Pasar berfungsi sebagai pembentuk harga pasar, yaitu … . Pasar menurut Pelayanan dan Kelengkapannya dibedakan menjadi dua yaitu … .

KUNCI JAWABAN 1. A 2. D 3. B 4. C

5. 6. 7. 8. 9. 10.

C A D A D D

1. Permintaan 2. Hukum Permintaan 3. Persamaan Yang Menunjukkan Hubungan Antara Jumlah Pemintaan Suatu Barang&Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya 4. Penawaran 5. Semakin banyak jumlah barang yang didapatkan 6. Menetapkan harga yang rendah 7. Permintaan konsumen akan suatau barang akan rendah apabila harga yang ditawarkan tinggi karena pajak 8. Produksi,stok/barang 9. Persamaan yang menunjukkan hubungan antara jumlah barang yang ditawarkan oleh penjual dan semua faktor yang mempengaruhinya 10. Seimbang 11. ■Tabel (angka) ■ Grafik (kurva) ■ Matematika 12.antara penjual dan pembeli secara langsung 13.mendekatakan jarak antara konsumen dengan produsen dan memperlancar penyaluran barang dan jasa dari produsen ke konsumen 14.kesepakatan harga antara penjual dan pembeli 15.pasar tradisional dan pasar modern

LAMPIRAN 4. PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN Satuan Pendidikan : SMP Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB

: Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian : III

Nama ; Kelas : Hari dan Tanggal : TUGAS ISILAH TABEL BERIKUT INI DAN SISIPKAN GAMBARNYA BILA PERLU!. NO

NAMA

1

Hutan

2

Minyak bumi

3

Batu bara

4

Gas Alam

5 6

Emas Nikel

7

Timah

8

Tembaga

9

Marmer

10

Gas Alam

DAERAH PENGHASIL

Keterangan Rubrik Penilaian Aspek Afektif: 1 = Pemerataan diskusi kerja 2 = Kemauan untuk bekerja sama 3 = Kemauan mendengarkan penyajian teman 4 = Kemauan menanggapi Aspek Psikomotor A = Persepsi B = Kesiapan C = Respon yang kompleks D = Kreatifitas Rentang Skor 86 – 100 = Istimewa (A) 70 – 85 = Baik (B) 60 – 69 = Cukup (C) ≤ 59 = Kurang (D)

PEMANFAATAN

Lampiran 5 PENILAIAN SIKAP Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N NO

: IPS

WAKTU

NAMA SISWA

CATATAN KASUS

LAMPIRAN. 6 PROGRAM TINDAK LANJUT

Bagi siswa yang belum tuntas dalam belajarnya guru melakukan program remedial teaching dan remedial test.Sedangkan siswa yang telah mencapai ketuntasan dalam belajar membuat makalah tentang Kelangkaan Bawang merah akibat tingginya permintaan.Guru memberikan bimbingan teknik penyusunan makalah dan guru memberikan coaching clinis terhadap siswa yang membutuhkan bantuan tindak lanjut.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :02 SEKOLAH : SMP N 1 DELANGGU

KETERANGAN

A KI.1 KI.2

Mata Pelajaran Materi Pokok

: :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2.1.Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian. VIII /genap 1 X pertemuan ( 2 x 40 ‘ )

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,

KI.3

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

KI.4

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B. N O 1

2

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3. Menganalisis keunggulandanketerbatasanrua ngdalampermintaan dan penawaran, teknologisertapengaruhnyaterh adapinteraksiantarruangbagike giatanekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dannegara-negara ASEAN. 4.3Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN

3.3.1. Menjelaskan pengertian pelaku ekonomi 3.3.2. Menyebutkan pelaku – pelaku ekonomi 3.3.3. Mendiskripsikan peran dan fungsi pelaku ekonomi. 3.3.4. Membandingkan faktor yang mempengaruhi pelaku ekonomi

4.3.1 . Trampil membuat analisis berkaitan dengan daya beli masyarakat dalam bentuk paper sheet. 4.3.2 Trampil mempresentasikan hasil kerjanya di depan kelas. .

C.TUJUAN PEMBEL;AJARAN Setelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat : 11. Menjelaskan pengertian pelaku - pelaku ekonomi 12. Menyebutkan pelaku - pelaku ekonomi secara tepat 13. Mendiskripsikan peran dan fungsi pelaku ekonomi 14. Membandingkan faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi. secara kritis. D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri

E. MATERI PEMBELAJARAN Materi Regulair  Pengertian pelaku - pelaku ekonomi  Pelaku - pelaku ekonomi  Peran dan fungsi pelaku ekonomi

 Faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi Materi Remidial  Peran dan fungsi pelaku ekonomi  Faktor yang mempengaruhi pelaku- pelaku ekonomi Materi Pengayaan Cara mengelola Sumber Daya Ekonomi negara - negara ASEAN F.MODEL PEMBELAJARAN □ Diskusi terbuka melalui Kartu Respon . G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : Gambar bongkar muat barang di Pasar dan pelabuhan,gambar keluarga sedang makan bersama. Dan Gambar produksi payung Tradisional.Video penandatanganan kerjasama perdagangan Indonesia dengan China. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR 7. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 8. Video Pembelajaran Pelaku – pelaku Ekonomi 9. Worksheet ( lembar bahan ajar ),

Lampiran1

10.Kaskus.com 11.Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester__Keunggulan_dan_Keterbatasan_Ruang_ dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekonomi_di_ASEAN 12.Sumber lain yang relevan. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking POKEMON DANCE .  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.brsrta tujuan pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN ● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas seperti direktur yang sedang melakukan rapat dengan anak buahnya dengan bentuk seperti ini : ● ● ● ● ● ●●● ● ●●●●●●●●●●●●●●● ●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar dan video orang sedang makan,bongkar muat barang di pasar dan pelabuhan serta video penandatanganan kerjasama dagang antar Indonesia China  Contoh : Apakah gambar ini ?  Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam

60 Menit

 Tunjukkan mana yang pelaku ekonomi rumahtangga, pemerintah ,dll.

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan gambar di atas  Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas tayangan gambar tersebut.  Guru menunjuk salah seorang siswa menginventarisir pertanyaan siswa.  Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.  Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca -

Membaca Lembar Informasi yang dibagikan oleh guru tentang pelaku pelaku ekonomi.

-

Peserta didik diminta membacabuku sumber dan penunjang lain dari internet tentang: Pelaku – pelaku ekonomi

 Mendengar -

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan dengan Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi Salah seorang siswa diminta memaparkan kembali hasil pemahaman dari guru sementara siswa lain mendengarkan. Siswa menerima penjelasan guru terkait pembuatan kelompok diskusi  Menyimak.  Menyimak secara seksama paparan skenario pembelajaran dari guru salah satunya siswa membuat potongan – potongan kertas ukuran 5 X 10 cm dan di dalamnya berisi materi pokok sesuai tujuan pembelajaran.  Kartu respon dibikin semenarik mungkin.  Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan pelaku ekonomi.

2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :  Mengamati Obyek melalui display tabel dan Aktivitas membaca sumber buku.  Guru menginventarisis siswa yang bertanya dan memberikan dorongan agar sudi bertanya.Guru memanggil siswanya yang bertanya di depan kelas dan memberikan salam /jabat tangan sebagai tanda terimakasih telah menghidupkan suasana kelas. Sesudahnya siswa yang lain memberikan aplause.  Guru membagikan kartu Indexs yang telah dipotong kecil dan dipersipakan sebelumnya kepada siswa.  Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indeks tersebut melalui kartu respon namun terlebih dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini.

3)DataProcessing (Pengolahan Data)



Mendiskusikan



Mengulang



Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada Kartu respon aktivitas siswa yang berupa kartu indeks tersebut.  Guru memantau jalannya diskusi kecil dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 5) Verification Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya di depan kelas. (Pembuktian) Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa. Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil (menyimpulkan diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan dan sementara) Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok KEGIATAN PENUTUP Guru 6. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomidengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 7. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu praktek membuat membuat tempe.dan mempersiapkan diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen 8. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator.

10.

9. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. 10. Menyampaikan pesan Moral. dan memberi salam Pertemuan 2 KEGIATAN

ALOKA SI WAKTU 10 menit

DESKRIPSI KEGIATAN

Pendahuluan

a. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdoa bersama (menghayati ajaran agama/religius) b. Guru memeriksa kesiapan dan kebersihan kelas serta kehadiran siswa c. Dalam apersepsi guru memberi pertanyaan materi yang lalu. d. Menginformasikan tujuan yang akan dicapai selama pembelajaran e. Guru menginformasikan tentang tehnik penilaianyang akan dilaksanakan ( tertulis dan projek) f. Memberi motivasi untuk aktif dalam proses pembelajaran dengan mendengarkan instrumentalia Kintaro. g. Membentuk kelompok kecil (@ maksimal 5 orang) dengan cara mengambil undian.

KegiatanInti

Guru melakukan informasi singkat materi yang akan dipelajari  Kartu respon hasil kerja sebelumnya didiskusikan di dalam kelas.  Temen yang lain diminta member komentar atas tampilan dan isi kartu tersebut.  Setelah dipresentasikan kartu diberikan kelompok lain agar membacaya.  Bersama – sama dengan kelompok lain melakukan tindakan simpulan sementara setelah dilakukan tamnya jawab.  Guru mwemberikan penguatan setelah diskusi dan presentasi usai.

60 menit

a. Guru memberitahukan kegiatan belajar yang akan dikerjakan pada pertemuan berikutnya yaitu menyelesaikan projek sesuai tugas yang sudah dibagi b. Melakukan refleksi tentang pembelajaran hari ini. c. Menutup pelajaran dengan berdoa sesuai dengan agama dan keyakinan masing-masing.(religius)

10 menit

Penutup

I. TEKNIK PENILAIAN J .

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1

Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian 3 Pengamatan Sikap  Jurnal Sikap 4 Program Tindak Lanjut Mengetahui : Kepala SMP N 1 DELANGGU

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012 LAMPIRAN 1.

( lampiran 2 ) ( lampiran 3 ) ( lampiran 4 ) ( lampiran 5) ( lampiran 6 ) Delanggu,03 Januari 2018 Guru Bidang Studi IPS 7

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB

: SMP : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : Pelaku – pelaku Ekonomi : IV

Nama ; Kelompok : Kelas : Hari dan Tanggal :

KEGIATAN 1 Lakukan kegiatan berikutI 1. Ingat – ingatlah kegiatan masyarakat selama perjalanan dari rumah ke sekolah atau sebaliknya! 2. Tuliskan kegiatan apa saja yang mereka lakukan dan siapa yang melakukannya dalam sebuah tabel

KEGIATAN 2. 1. Buatlah daftar perusahaan – perusahaan yang termasuk BUMN dan BUMS! 2. Bergerak dibidang usaha apa sajakah masing – masing badan usaha? 3. Kesimpulan apa yang bias dibuat dari daftar kalian tersebut?

CATATAN PENTING ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………

LAMPIRAN II. MATERI PENGAYAAN PELAKU - PELAKU EKONOMI A. PENGERTIAN PELAKU EKONOMI sedikitnya konsumsi rumah tangga keluarga Pelaku Ekonomi adalah seorang individu, adalah : kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam  Jumlah Pendapatan Keluarga kegiatan perekonomian baik konsumsi,  Jumlah Anggota Keluarga distribusi, maupun produksi. Secara Umum,  Status Sosial Ekonomi Keluarga Pelaku Ekonomi dibagi menjadi lima kelompok  Harga barang atau jasa yang dibutuhkan besar, yaitu Rumah Tangga Keluarga, II. MASYARAKAT Masyarakat, Perusahaan, Pemerintah, dan 1. Masyarakat sebagai Produsen Negara. Setiap pelaku ekonomi tersebut Masyarakat sebagai produsen merupakan memiliki peran tersendiri dalam kegian anggota kelompok yang menghasilkan konsumsi, distribusi, dan Produksi. pendapatan dengan menjual produksi produk B. PERAN DAN FUNGSI PARA PELAKU barang/jasa, misalnya berdagang, membuat EKONOMI kerajinan, hewan ternak,dll. Dalam kegiatan I. Rumah Tangga Keluarga usaha untuk mendapatkan penghasilan tersebut, Rumah Tangga keluarga merupakan pelaku usahanya memiliki ciri-ciri sebagai berikut : ekonomi yang memiliki ruang lingkup terkecil.  Umumnya tidak menggunakan alat-alat Anggota Pelaku ekonomi ini biasanya terdiri yang canggih dari ayah, ibu, dan anak. Adapula individu yang  Tidak membutuhkan bukan anggota langsung dari keluarga tersebut pendidikan/keahlian khusus namun tetap dianggap anggota rumah tangga  Dapat membuka lapangan kerja yang keluarga dan terlibat dalam kegiatan ekonomi bisa menampung banyak anggota keluarganya, misalnya nenek, kakek, saudara,  Usaha Ekonomi berlangsung dalam atau pembantu. Peran Rumah Tangga Keluarga ruang lingkup yang kecil dalam kegiatan ekonomi : 2. Masyarakat Sebagai Distributor 1. Rumah Tangga Keluarga sebagai produsen Peran Masyarakat sebagai distributor terwujud Rumah tangga keluarga sebagai produsen dalam apabila masyarakat menjadi penyalur bahan kegiatan ekonomi merupakan rumah tangga produksi dari produsen ke konsumen. yang dapat menghasilkan barang/jasa untuk 3. Masyarakat sebagai konsumen memenuhi kebutuhan konsumen. Dalam Kelompok masyarakat pasti membutuhkan menghasilkan produksi, Rumah tangga keluarga barang dan jasa untuk kelangsungan usaha dan sebagai produsen, mereka memiliki tanah, hidupnya. Sehingga mereka menjadi konsumen tenaga kerja, modal, keahlian untuk dari produsen lain. Masyarakat merupakan dimanfaatkan. Hasil yang diperoleh rumah pengguna produk-produk umum, seperti jalan tangga keluarga sebagai produsen adalah uang. raya, sekolah, dll. Apabila masyarakat tersebut Penghasilan tersebut dapat diperoleh dari : tidak memiliki penghasilan, atau hanya berperan  Usaha sendiri sebagai konsumen saja, maka mereka disebut  Berkerja pada pihak lain pengangguran. Kebanyakan dari pengangguran  Menyewakan faktor-faktor produksi tersebut memiliki status ekonomi yang sangat 2. Rumah Tangga Keluarga Sebagai rendah. Oleh karena itu, sangat penting bagi kita Distribusi untuk produktif, tidak hanya bisa Rumah Tangga keluarga dapat berperan sebagai mengkonsumsi. distributor dengan membuka toko atau warung, III. PERUSAHAAN menjadi pedagang, dll. Tujuan dari kegiatan Perusahaan adalah suatu badan usaha yang distribusi tersebut juga untuk mendapatkan menjalankan suatu kegiatan untuk menghasilkan penghasilan. produk barang/jasa dengan tujuan utama 3. Rumah Tangga Keluarga sebagai memperoleh keuntungan. Perusahaan sering Konsumen dikaitkan dengan rumah tangga. Namun terdapat Perang rumah tangga keluarga sebagai perbedaan yang sangat besar antara perusahan konsumen merupakan hal yang pasti. Setiap dan rumah tangga, yaitu dari segi tujuannya. pelaku ekonomi ini pasti melakukan kegiatan Tujuan Utama dari Rumah Tanga Keluarga konsumsi dari hasil pendapatan yang diperoleh, adalah untuk memenuhi kebutuhan hidupnya, oleh karena itu, kegiatan ekonomi utama dalam sedangkan tujuan utama dari perusahaan adalah rumah tangga keluarga adalah konsumsi. untuk memperoleh keuntungan. Peran Beberapa faktor yang mempengaruhi banyak perusahaan dalam kegiatan ekonomi adalah :

1. Perusahaan sebagai Produsen Seperti penjelasan diatas, Peran utama dari perusahaan adalah untuk produksi sehingga dapat menghasilkan keuntungan. Sesuai dengan peran dan Tujuannya tersebut, maka pastilah sebuah perusahaan akan berperan sebagai produsen. Beberapa hal yang perlu dilakukan perusahaan sebelum menjalankan aktivitasnya adalah :  Menentukan Barang/jasa yang akan diproduksi  Menentukan proses pengelolaan produksi barang/jasa tersebut  Memastikan barang dan jasa yang diproduksi dibutuhkan konsumen target 2. Perusahaan sebagai Distributor Apabila produknya tidak laku maka suatu perusahaan akan mengalami kerugian, oleh karena itu mereka harus berperan sebagai distributor agar produknya sampai ke konsumen. Umumnya kegiatan distribusi yang dilakukan adalah :  Membuka cabang perusahaan  Membuat kegiadan promosi  Mengadakan kegiatan perdadangan  Memiliki armada angkatan 3. Perusahaan Sebagai Konsumen Kegiatan konsumsi yang dilakukan perusahaan berkaitan erat dengan kegiatan produksi, antara lain adalah :  Pengadaan bahan pokok  Pengadaan Alat dan Bahan  Pendanaan upah karyawan IV. PEMERINTAH (NEGARA) Pemerintah adalah lembaga kepemerintahan yang bertugas untuk memantau kegiata ekonomi yang berjalan. Peran pemerintah dalam kegiatan Ekonomi antara lain : 1. Pemerintah sebagai produsen Pemerintah harus ikut berperan sebagai produsen untuk mewujudkan sebesar-besarnya kemakmuran rakyat indonesia. Hal ini sesuai dengan UUD 1945 pasal 33 ayat 2 yang berbunyi : Cabang-Cabang yang penting bagi negara dan menguasai hidup orang banyak dikuasai oleh negara.Sedangkan pelaksanaannya Gambar – gambar Pelaku –Pelaku Ekonomi.

sebagai produsen diwujudkan hampir dalam seluruh bidang perekonomian. Sebagai pelaksana kegiatan produksi pemerintah memembuat Badan Usaha Miliki Negara (BUMN), fungsi BUMN antara lain adalah :  Memberikan sumbangan bagi perekonomian nasional pada umumnya dan bagi negara pada khususnya  Mencari keuntungan dan menyelenggarakan kemanfaatan umum berupa penyedian barang atau jasa bermutu tinggi dan memadai bagi banyak orang  Menjadi Perintis kegiatan-kegiatan usaha yang belum mampu di wujudkan oleh swasta atau koperasi  Membantu memberikan bantuan dan bimbingan kepada pengusaha golongan ekonomi rendah dalam masyarakat 2. Pemerintah sebagai Distributor Peran pemerintah sebagai distributor juga berfungsi untuk sebesar-besarnya mensejahterakan rakyat. Secara umum peran pemerintah sebagai distributor adalah penyaluran sesuatu dari yang berlebihan kepada yang kekurangan agar terwujudnya kesejahteraan secara merata. 3. Pemerintah Sebagai Konsumen Dalam pemenuhan kebutuhan untuk menjalankan tugasnya, pemerintah tentu membutuhkan dana yang akan digunkan. Nah pemenuhan kebutuhan tersebutlah yang dikatakan pemerintah sebagai konsumen. Contohnya adalah untuk membeli peralatan. Kegiatan konsumsi pemerintah bertujuan untuk meningkatkan kesejahteraan rakyat, dan membangun sarana prasarana negara.  Pemerintah sebagai Pengatur Ekonomi  Melindungi masyarakat dari dampak negatif pertumbuhan ekonomi yang tidak seimbang dan tak terkendali  Membangun modal sosial seluasluasnya  Menciptakan dan memelihara keserasian pertumbuhan ekonomi

LAMPIRAN III. PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN. Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , Pilihan Ganda 2017/2018

N o

Kemampuam yang diuji

Materi

Indikator

1

Peserta didik mampu menjelaskanpengertian pelaku ekonomi Peserta didik dapat menyebutkan pelaku – pelaku ekonomi Peserta didik dapat menjelaskan Hasil yang diperoleh rumah tangga keluarga sebagai produsen adalah uang. Peserta didik dapat menyebutkan cara yang dilakukan Rumah Tangga keluarga dalam berperan sebagai distributor Peserta didik dapat mendeskripsikan Beberapa hal yang perlu dilakukan perusahaan sebelum menjalankan aktivitasnya .

pelaku - pelaku ekonomi

Siswa dapat menjelaskan pengertian pelaku ekonomi

Pelaku ekonomi

Peserta didik dapat menjelaskan definisi perusahaan. Peserta didik dapat menyebutkan yang dikonsumsi perusahaan Peserta didik dapat menjelaskan bunyi pasal 33 Ayat 2 UUD 1945 Peserta didik dapat mendeskripsikan factor – factor yang mempengaruhi pola konsumsi Peserta didik dapat menyebutkan BUMN yang bergerak di bidang transportasi udara.

Perusahaan

2 3

4

5

6 7 8

9

10

Level Kompet ensi CI

No Soa l 1

Siswa dapat menjelaskan menyebutkan pelaku – pelaku ekonomi Siswa dapat menjelaskan menjelaskan Hasil yang diperoleh rumah tangga keluarga sebagai produsen

C2.

2

C2

3

Siswa dapat menjelaskan menyebutkan cara yang dilakukan Rumah Tangga keluarga dalam berperan sebagai distributor

C1

4

Siswa dapat menjelaskan mendeskripsikan Beberapa hal yang perlu dilakukan perusahaan sebelum menjalankan aktivitasnya .

C2

5

Siswa dapat menjelaskan dapat menjelaskan definisi perusahaan. Siswa dapat menjelaskan menyebutkan yang dikonsumsi perusahaan Siswa dapat menjelaskan menjelaskan bunyi pasal 33 Ayat 2 UUD 1945

C2

6

C2.

7

C2

8

Faktor yang mempengaruhi pelakupelaku ekonomi

Siswa dapat menjelaskan mendeskripsikan faktor – faktor yang mempengaruhi pola konsumsi

C2

9

Pemerintah sebagai pelaku ekonomi.

Siswa dapat menjelaskan menyebutkan BUMN yang bergerak di bidang transportasi udara.

C1

10

pelaku

Peran dan fungsi pelaku ekonomi

Pelaku ekonomi Rumah Tangga

Pelaku ekonomi perusahaan

Pelaku ekonomi perusahaan Uud 1945

d.

SOAL a. Petunjuk Pilihlan soal – soal berikut ini dengan dengan yang paling tepat pada huruf A,B,C atau D 1. Pelaku ekonomi dapat diartikan … . a. seorang individu, kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam kegiatan perekonomian baik konsumsi, distribusi, maupun produksi b. kelompok, atau lembaga yang terlibat dalam kegiatan konsumsi, distribusi, maupun produksi. c. lembaga yang terlibat dalam kegiatan perekonomian d. Individu atau kelompok yang berperan sebagai konsumen saja. 2. .Berikut ini yang bukan termasuk pelaku ekonomi adalah … . a. rumah tangga b. Investor c. masyarakat d. .pemerintah 3. .Cara yang dilakukan rumah tangga selaku distributor adalah … . a. sebagai karyawan perusahaan b. menjadi penasehat produksi c. membuka toko atau warung d. meneliti kualitas barang 4. .Sebagai produsen,hasil yang diperoleh rumah tangga dari kegiatan produksi adalah … . a. .Kepuasan b. .kerugian c. .banyak karyawan d. uang 5. Berikut ini beberapa hal yang perlu dilakukan perusahaan sebelum menjalankan aktivitasnya, kecuali… . a. melakukan standart managemen mutu b. membuat kegiatan promosi c. memiliki armada angkutan d. membuka cabang perusahaan 6. .Definisi perusahaan adalah … . a. suatu lembaga swadaya masyarakat yang menjalankan suatu kegiatan untuk menghasilkan produk barang/jasa dengan tujuan utama memperoleh keuntungan b. suatu lembaga perwakilan rakyat yang menjalankan suatu kegiatan untuk menghasilkan produk barang/jasa dengan tujuan utama memperoleh keuntungan

KUNCI JAWABAN 1. A 2. B 3. C 4. D 5. A

6. D 7 C 8 C 9 D 10. D

memberikan tanda silang (X) untuk jawaban c. suatu lembaga keamanan yang bertugas mengamankan suatu perusahaan dalam melakukan aktivitas produksi d. suatu badan usaha yang menjalankan suatu kegiatan untuk menghasilkan produk barang/jasa dengan tujuan utama memperoleh keuntungan 7. Perhatikan pernyataan berikut ini! 1.menjaga ketertiban perusahaan 2. mencari produk yang berkualitas 3.Pengadaan bahan pokok 4.Pengadaan alat dan bahan 5.pendanaan upah karyawan Berdasarkan pernyataan tersebut yang dikonsumsi perusahaan ditunjukkan pada nomor a. 1 , 2 .dan 3 b. 2, 3, dan 4 c. 3, 4, dan 5 d. 4, 5 dan 1 8. .Bunyi pasal 33 ayat 2 yang erhubungan dengan ekonomi adalah … . a. cabang-cabang yang penting bagi negara dan menguasai hidup orang banyak dikuasai oleh pemilik modal b. cabang-cabang yang penting bagi negara dan menguasai hidup orang banyak dikuasai oleh individu c. cabang-cabang yang penting bagi negara dan menguasai hidup orang banyak dikuasai oleh swasta d. cabang-cabang yang penting bagi negara dan menguasai hidup orang banyak dikuasai oleh negara 9. Pola Konsumsi dipengaruhi oleh … . a.usia,jenis kelamin,selera,pendidikan b.usia,jenis kelamin,selera,perilaku c.usia,jenis,kelamin,selera,pendidikan,pendap atan d.usia,jeniskelamin,selera,pendidikan,keaman an. 10.Berikut ini Badan Usaha milik Negara yang bergerak di bidang trasnportasi udara.yaitu … . a. .PT KAI b. .PT.Angkasa pura c. .PT Telkom d. PT. Garuda Indonesia

LAMPIRAN 4. PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB

: SMP : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian : III

Nama ; Kelas : Hari dan Tanggal : TUGAS ISILAH TABEL BERIKUT INI

NO

JENIS INDUSTRI

NAMA BUMN MENAUNGI

1

Perkebunan kapas

PT Nusantara ..

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Score Penilaian 10 - 100

YANG

BERGERAK BIDANG Perkebunan

DI

Lampiran 5 PENILAIAN SIKAP Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N NO

: IPS

WAKTU

NAMA SISWA

CATATAN KASUS

KETERANGAN

LAMPIRAN. 6 PROGRAM TINDAK LANJUT 1. Siswa yang belum tuntas dilakukan remedial teaching dan remedial test 2. Siswa yang telah selesai menyerlesaikan penilaian di atas SKBM diberikan materi pengayaan yaitu Cara mengelola Sumber Daya Ekonomi negara - negara ASEAN 3. Hasil penilaian dimasukkan ke dalam aplikasi penilaian.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :03

A KI.1 KI.2 KI.3

KI.4

B N O 1

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3.3.Perdagangan Antardaerah atau Antarpulau dan Perdagangan Internasional VIII/Genap 2 X pertemuan ( 4x 40 ‘ )

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3. Menganalisis keunggulandanketerbatasan ruangdalampermintaan dan penawaran, teknologisertapengaruhnyat erhadapinteraksiantarruang bagikegiatanekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dannegara-negara ASEAN.

3..1.1 3.1.2. 3.1.3. 3.1.4. 3.1.5. 3.1.6. 3.1.7. 3.1.8.

2

4.3Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN

4.3.1 4.3.2 4.3.3.

Menjelaskan pengertian perdagangan antar daerah Mendiskripsikan sebab – sebab timbulnya perdagangan Menganalisis faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia Mengkasifikasi jenis komoditas perdagangan antar pul;au di Indonesia Menyimpulkan jenis – jenis perdagangan Menjelaskan pengertian perdagangan antar negara Menyebutkan 2 hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara. Mendiskripsikan manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok Trampil praktek berjualan di lingkungan sekolah pada jaam istirahat.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian perdagangan antar daerah 2. Mendiskripsikan sebab – sebab timbulnya perdagangan 3. Menganalisis faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia 4. Mengkasifikasi jenis komoditas perdagangan antar pul;au di Indonesia 5. Menyimpulkan jenis – jenis perdagangan 6. Menjelaskan pengertian perdagangan antar negara 7. Menyebutkan 2 hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara. 8. Mendiskripsikan manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli,kritis , percayadiri

E. MATERI PEMBELAJARAN. 1. Materi Regulair.  Pengertian perdagangan antar daerah

 Sebab – sebab timbulnya perdagangan  Faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia  Jenis komoditas perdagangan antar pul;au di Indonesia  Jenis – jenis perdagangan  Pengertian perdagangan antar negara  Hal - hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara  Manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia 2. Materi Remidial  Faktor – faktor yang menguntungkan usaha perdagangan di Indonesia  Hal - hal yang dikatagorikan perdagangan antar negara  Manfaat perdangan dalam perekonomian negara Indonesia 3. Materi Pengayaan Mengenal Sejarah perdagangan antar pulau di Indonesia pada abad 16. F. MODEL PEMBELAJARAN □Pembelajaran Langsung (DL, Direct Learning / ekspositori . G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : .Peta Indonesia, Gambar komoditas perdagangan antar pulau.,Gambar moda transportasi p[erdagangan. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 b. Video Pembelajaran pengiriman BBM ke Indonesia Timur c. Worksheet ( lembar bahan ajar ), d. Buku referensi pendamping siswa e. azanulahyan.blogspot.com f. https://id.wikipedia.org/wiki/Perdagangan_internasional g. Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_2. tentang perdagangan antar daerah dan antar pulau serta perdagangan Internasional h. Sumber lain yang relevan.

Lampiran 1

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .PERDAGANGAN ANTAR DAERAH SERTA PERDAGANGAN INTERNASIONAL Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking mUSIK rELAKSASI.  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran Stimulation

KEGIATAN PEMBELAJARAN 

Guru menyampaikan informasi awal tentang

60 Menit

(stimulasi/ pemberian rangsangan



perdagangan guru menyajikan gambar tentang perdagangan antar pulau dan perdagangan internasional

 

Siswa diminta untuk mengamati gambar tersebut Guru memerintahkan siswa untuk merekonstruksi pertanyaan berupa hasil tayangan gambar.  Siswa yang lain diminta untuk menjawab atas pertanyaan yang diajukan. 2Data Collection  Guru memberikan materi singkat yang sesuai Pengumpulan dengan tujuan pembelajaran. Data  Siswa menyimak dan mencatat hal - hal yang penting.  Untuk mendapatkan materi yang komprehensif siswa diminta browsing internet sesuai dengan Materi pokok. 3)DataProcessing  Siswa memadukan hasil informasi guru dengan data (Pengolahan Data) yang diperoleh dari media online ataupun worksheet.  Guru melibatkan untuk pembimbingan dalam mengolah data. 6) Verification Siswa melakukan croscek data dengan sesama teman (Pembuktian) atau dengan guru. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil informasi dari guru Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok KEGIATAN PENUTUP Guru 11. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan Generalization (menyimpulkanse mentara)

10.

12.

13. 14. 15. 16.

perdagangan antar daerah sertaa perdagangan internasional dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu praktekmenggambar route perddagangan antar pulau di Indonesia pada abad 16..dan mempersiapkan diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam.

Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 2 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .PERDAGANGAN ANTAR DAERAH SERTA PERDAGANGAN INTERNASIONAL Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking video Motivasi  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran

KEGIATAN GURU KEGIATAN SISWA 1. Guru melakukan pre test bebas  Membagi ke dalam kelompok 2. guru menginformasikan materi diskusi kelas sebanyak 5 perdagangan internasionalKEGIATAN meliputi PENUTUP Kelompok a. Pengertian perdagangan  Membuat slide power point Guru 10. sesuai Internasioanl 1. Memfasilitasi dalam menemukan dengankesimpulan materi yang garis b. Faktor pendorongperdagangan perdagangan besarnya telah disampaikan guru internasioanl dengan internasional  Melakukan presentasi menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang c. Regulasi dalam dengan perdagangan  melalui Meminta pendapat guru segala persoalan review Internasional Melakukan assesment dalam indikator yang hendak dicapai pada hari itu. d. Manfaat perdagangan sesuai 2. Memberikan tugas kepada kelompok peserta didik dan kecil internasional anggotanya. mengingatkan peserta didik untuk mempelajari 3. materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya .dan mempersiapkan diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barangbarang yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen 3. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 4. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. 5. Menyampaikan pesan Moral. 6. Memberi salam.

J .

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1

Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian 3 Pengamatan Sikap  Jurnal Sikap Spritual  Jurnal Sosial 4 Program Tindak Lanjut Mengetahui : Delanggu, 3 Januari 2018 Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Mata Pelajaran

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LAMPIRAN I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK. LKPD.

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB Nama ; Kelompok : Kelas : Hari dan Tanggal : Tugas

: SMP : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : Pelaku – pelaku Ekonomi : III

: Gambarkan jaluar pelayaran dan perdagangan antar daerah dan antar pulau

Alat dan bahan 1. Kertas Karton 2. Pensil 2B 3. Peta Jalur perdagangan 4. Spidol Warna 5. Penggaris

Setelah selesai menggambar diskusikan hasil kerjamu selanjutnya presentasikan di depan untuk mengemukakan jlur perdagangan antar pulau dan Negara!

NILAi guru

PARAF ORANG TUA

LAMPIRAN II MATERI : PERDAGANGAN ANTAR DAERAH DAN ANTAR PULAU

Tabel perbedaan perdagangan dalam negeri denganluar negeri

Pengertian perdagangan merupakan suatu kegiatan ekonomi untuk saling tukar-menukar barang dan jasa dengan kesepakatan dari beberapa pihak tanpa adanya unsur paksaan. Perdagangan diikuti juga dengan transaksi yang melibatkan aliran uang dari pihak satu ke pihak yang lainnya sebagai kompensasi terhadap pembelian barang dan jasa. Sedangkan pengertian perdagangan antar pulau yaitu perdagangan yang dilakukan oleh orang perorang atau badan usaha dari suatu pulau ke pulau lainnya dalam lingkup satu wilayah negara. Konektivitas antar ruang ditunjukkan adanya kegiatan perdagangan antar daerah,antar pulau maupun perdagangan Internasional.Bilakita kaji lebih jauh faktor yang mendorongtimbulnya kegiatan perdagangan antar daerah atau perdagangan antar negara, sedikit banyak berkisar pada faktor-faktor berikut : 1. Suatu Negara Tidak Mampu Memproduksi Semua Barang yang Dibutuhkan Masyarakatnya.Ada kalanya suatu negara tidak mampu memenuhi semua barang dan jasa yang menjadi kebutuhan penduduk, sehingga untuk memenuhinya suatu negara perlu mengimpor barang dan jasa tersebut dari luar negeri. Dengan demikian kebutuhan produk dapat dipenuhi. 2. Keinginan Memperoleh Keuntungan (Devisa) untuk Meningkatkan Penerimaan Negara Dalam rangka meningkatkan penerimaan negara, negara mengekspor barang dan jasa

3.

4. 5.

6.

7.

produk dalam negeri ke luar negeri. Dari kegiatan ekspor tersebut suatu negara akan memperoleh keuntungan (devisa). Perbedaan Sumber Daya Alam Perbedaan sumber daya alam mendorong setiap negara menghasilkan produk yang berbeda. Hal ini mendorong terjadinya perdagangan di antara negara yang memiliki produk berbeda . Perbedaan Kemampuan Sumber Daya Manusia Kemampuan sumber daya manusia antara negara satu dengan negara yang lain sangat berbeda. Contoh ada negara yang sudah mampu dan ada yang belum mampu untuk memproduksi pesawat terbang, sedangkan hampir seluruh negara membutuhkannya. Hal inilah yang mendorong terjadinya perdagangan antarnegara. Perbedaan Selera Konsumen Selera konsumen di dalam negeri terhadap produk luar negeri akan memengaruhi suatu negra untuk mengimpor barang dan jasa tersebut. Perbedaan model suatu produk tertentu yang dihasilkan oleh suatu negara kadangkala akan menarik minat konsumen terhadap produk tersebut. Perbedaan Kemampuan Negara untuk Mengolah Sumber Daya Ekonomi Perbedaan kemampuan negara dalam mengolah sumber daya ekonomi menyebabkan terjadinya perbedaan biaya produksi. Hal ini menyebabkan biaya produksi di suatu negara relatif lebih murah jika dibandingkan dengan biaya produksi di

negara lain. Kondisi demikian menyebabkan suatu negara memutuskan untuk mengimpor barang karena lebih murah. 8. Keinginan Membuka Kerja Sama, Hubungan Politik, dan Dukungan dari Negara Lain Keinginan untuk membuka kerja sama dengan negara lain akan mendorong terjadinya perdagangan internasional. Pada sisi lain, perdagangan antarnegara juga akan menyebabkan kerja sama antarnegara semakin erat. 9. Era Globalisasi Adanya era gobalisasi dengan perdagngan bebas menyebabkan tidak satu negara pun di dunia ini yang dapat hidup sendiri. Mereka membutuhkan kerja sama dengan negara lain dan salah satu bentuknya adalah perdagangan internasional tersebut Tujuan Perdagangan Antarpulau Perdagangan antar pulau bisa dilakukan secara tradisional yaitu dengan menggunakan kapal-kapal atau perahu sederhana yang bisa menjangkau satu pulau dengan lainnya. Atau dengan cara modern melalui jaringan komunikasi seperti telepon dan internet dengan dukungan kapal-kapal mesin yang modern sehingga mempercepat arus perdagangan antar pulau. Perdagangan antar pulau mempunyai tujuan sebagai berikut : a. Memperluas jangkauan pasar Perdagangan antarpulau akan memberikan kesempatan akan memberikan kesempatan bagi produsen untuk memperluas daerah pemasaran produknya. Misalnya: Minyak kelapa sawit diproduksi di pulau Sumatera, maka untuk memperluas daerah pemasaran minyak kelapa sawit tersebut bisa dijual di pulau Jawa, Kalimantan, Sulawesi, Papua dan pulau-pulau lain. b. Mendapatkan keuntungan Dengan luasnya daerah pemasaran dari sebuah produk akan meningkatkan jumlah penjualan sehingga bisa meningkatkan jumlah Keuntungan yang diperoleh oleh produsen. Selain itu dengan perbedaan tempat akan memunculkan berbedaan harga yang

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian

lebih tinggi, perbedaan harga itu bisa meningkatkan jumlah keuntungan. Faktor Pendorong Perdagangan Antarpulau a. Perbedaan harga antarpulau Harga barang dan jasa yang ada disetiap pulau bisa berbeda, pada suatu pulau suatu barang bisa murah sedangkan di pulau lain bisa mahal. Perbedaan harga ini akan mendorong pedagang untuk menjual produknya ke pulaulain karena mengejar keuntungan yang lebih besar. b. Perbedaan Kepemilikan Faktor Produksi Setiap Pulau mempunyai perbedaan sumber daya alam sehingga mereka juga memiliki faktor produksi yang berbeda. Misalnya Pulau Kalimantan mempunyai sumber daya tambang batubara, sedangkan di pulau Jawa terdapat pembangkit tenaga listrik yang membutuhkan pasokan batubara, maka dari itu batubara yang ada di Kalimantan harus dikirim ke pulau Jawa. Manfaat Perdagangan Antarpulau a. Memperbanyak lapangan kerja untuk masyarakat Perdagangan antarpulau akan mendorong peningkatan jumlah produksi, produksi yang meningkat akan membutuhkan tenaga kerja yang banyak. Maka dari itu akan mengurangi jumlah pengangguran dan bisa meningkatkan pendapatan masyarakat. b. Memenuhi kebutuhan konsumen Dengan perbedaan sumber daya alam yang ada maka setiap pulau memiliki kelebihan dan kekurangan untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Misalnya : pulau Jawa merupakan penghasil beras, sedangkan pulau Kalimantan merupakan penghasil kayu, maka beras diperdagangkan ke Kalimantan dan sedangkan kayu diperdagangkan ke Jawa. c. Meningkatkan produktivitas penduduk adanya perdagangan antarpulau akan meningkatkan jumlah permintaan barang dan jasa. Hal tersebut akan mendorong perusahaan untuk meningkatkan produksi barang dan jasa. Tenaga kerja yang ada akan meningkat juga produktivitasnya.

a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran No

KOMPETENSI DASAR

1 3.3 2

3 4

.Menganalisis keunggulandankete rbatasanruangdala mpermintaan dan penawaran, teknologisertapeng aruhnyaterhadapint eraksiantarruangba gikegiatanekonomi , sosial, budaya, di Indonesia dannegara-negara ASEAN

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , Pilihan Ganda 2017/2018

Materi

Indikator

Perdagangan antar daerah antar pulau dan perdagangan internasional

Dapat menjelaskan pengertianperdagangan antar pulau Dapat menjelaskan Bagian dari aktivitas ekonomi internasional yang menyangkut pertukaran barang dan jasa antarpelaku ekonomi lintas negara Dapat mendiskripsikan manfaat perdagangan internasional Dapat menjelaskan faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional Dapat mengemukakan Teori yang dikemukakan Adam Smith tentang faktor pendorong perdagangan internasional Dapat menyebutkan Perdagangan yang dilakukan oleh 2 negara untuk saling memenuhi kebutuhannya Dapat menjelaskan tujuan adanya kebijakan perdagangan internasional Dapat mendiskripsikan Sistem kurs pada saat pemerintah menjadi penguasa tunggal seluruh transaksi valuta asing Dapat menjelaskan Kebijakan yang dilakukan oleh pemerintah dengan cara menurunkan nilai mata uang dalam negeri terhadap mata uang asing Dapat menganalisis Catatan sistematis transaksi ekonomi internasional antar penduduk suatu negara dengan negara lain dalam jangka waktu tertentu

5

6

7 8

9

10

SOAL – SOAL PILIHAN GANDA

Level Kompet ensi CI

No Soa l 1

C1

2

C2

3

C2

4

C2

5

C1

6

C2.

7

C2

8

C2

9

C33

10

1. perdagangan yang dilakukan oleh orang perorang atau badan usaha dari suatu pulau ke pulau lainnya dalam lingkup satu wilayah negaradisebut … a. perdagangan antar pulau b. perdagangan antar propinsi c. perdagangan internasional d. ekspor-impor 2. Bagian dari aktivitas ekonomi internasional yang menyangkut pertukaran barang dan jasa antarpelaku ekonomi lintas negara disebut … a. ekonomi internasional b. neraca pembayaran c. perdagangan internasional d. ekspor-impor 3. Yang bukan manfaat peerdagangan intternasional … a. menjaga stabilitas harga dalam negeri b. mempercepat teknologi c. mengurangi cadangan devisa d. memperluas lapangan kerja 4. Yang bukan faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional adalah … a. sumber daya alam b. teknologi c. kualitas sumber daya manusia d. sistem ekonomi 5. Teori yang dikemukakan Adam Smith tentang faktor pendorong perdagangan internasional disebut dengan teori … a. keunggulan mutlak b. keunggulan komparatif c. keunggulan relatif d. keunggulan aktif

6. Perdagangan yang dilakukan oleh 2 negara untuk saling memenuhi kebutuhannya disebut … a. perdagangan bilateral b. perdagangan regional c. perdagangan multilateral d. perdagangan internasional 7. Yang bukan tujuan adanya kebijakan perdagangan internasional … a. melindungi produksi dalam negeri b. mendorong laju pertumbuhan ekonomi c. meningkatkan pertumbuhan ekonomi d. transfer teknologi 8. Sistem kurs pada saat pemerintah menjadi penguasa tunggal seluruh transaksi valuta asing disebut … a. sistem kurs bebas b. sistem pengawasan devisa c. sistem kurs mengambang d. sistem kurs tetap 9. Kebijakan yang dilakukan oleh pemerintah dengan cara menurunkan nilai mata uang dalam negeri terhadap mata uang asing disebut … a. devaluasi b. revaluasi c. apresiasi d. depresiasi 10. Catatan sistematis transaksi ekonomi internasional antar penduduk suatu negara dengan negara lain dalam jangka waktu tertentu disebut … a. neraca barang b. neraca pembayaran c. neraca internasional d. neraca perdagangan

LAMPIRAN IV PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN. Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB

: SMP : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : .Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi dalam suatu perekonomian : III

Nama ; Kelas : Hari dan Tanggal : PETYUNJUK Isilah table dibawah ini dengan mengisi kolom – kolom berkenaan dengan asal komoditas perdagangan dan daerah tujuan perdagangan. NO 1

Jenis Komoditas perdagangan Perkebunan kapas

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

Score Penilaian 10 - 100

Lampiran 5 PENILAIAN SIKAP

Asal daerah PT Nusantara ..

Daerah Tujuan Pemasaran Perkebunan

Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N NO

: IPS

WAKTU

NAMA SISWA

CATATAN KASUS

KETERANGAN

LAMPIRAN VI. PROGRAM TINDAK LANJUT. Siswa mengumpulkan data perdagangan antar pulau dari5 Provinsi di pulau Jawa!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :04 Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1.1.Penguatan ekonomi Maritim dan agrikultur di Indonesia VIII/Genap 2 X pertemuan ( 4x 40 ‘ )

A KI.1 KI.2 KI.3

KI.4

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B N O 1

KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

3.3. Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, teknologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antar ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

3.3.1.Menjelaskan pengertian ekonomi Maritim. 3.3.2.Mendiskripsikan potensi ekonomi Maritim Indonesia 3.3.3.Membedakan antara ekonomi maritim dengan dengan ekonomi kelautan. 3.3.4.Mendiskripsikan ekonomi maritime negara – negara ASEAN. 3.3.5.Menganalisis strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia 3.3.6.Menjelaskan pengertian ekonomi agrikultur. 3.3.7.Menganalisis potensi agrikultur Indonesia 3.3.8.Menjelaskan peran agrikultur Indonesia. 3.3.9.Menganalisis hambatan pengembangan agrikultur Indonesia 3.3.10.Menjelaskan strategi pengembangan agrikultur Indonesia 4.3.1 .Trampil dalam melakukan presentasi 4.4..2. Trampil membuat makalah dengan judul Pengembangan Tol Laut di Indonesia.

4.3Menyajikan hasil analisis tentang keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, tehnologi serta pengaruhnya terhadap interaksi antarruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat: 1. Menjelaskan pengertian ekonomi Maritim. 2. .Mendiskripsikan potensi ekonomi Maritim Indonesia 3. Membedakan antara ekonomi maritim dengan dengan ekonomi kelautan. 4. .Mendiskripsikan ekonomi maritime negara – negara ASEAN. 5. Menganalisis strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia 6. Menjelaskan pengertian ekonomi agrikultur. 7. .Menganalisis potensi agrikultur Indonesia 8. Menjelaskan peran agrikultur Indonesia. 9. Menganalisis hambatan pengembangan agrikultur Indonesia 10. Menjelaskan strategi pengembangan agrikultur Indonesia D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli,kritis , percayadiri D. MATERI PEMBELAJARAN a.Materi Regulair

 Pengertian ekonomi Maritim.  . Potensi ekonomi Maritim Indonesia  Perbedaaan antara ekonomi maritim dengan dengan ekonomi kelautan.  . Ekonomi maritim negara – negara ASEAN.  Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia  Pengertian ekonomi agrikultur.  . Potensi agrikultur Indonesia  Peran agrikultur Indonesia.  Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia  Strategi pengembangan agrikultur Indonesia b.Mateeri Remidial.    

. Ekonomi maritim negara – negara ASEAN. Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia Strategi pengembangan agrikultur Indonesia

c. Materi Pengayaan Pengembangan tol laut sebagai upaya pemerataan ekonomi dan pembangunan Indonesia. E. MODEL PEMBELAJARAN TV Broadcaster ( Iklan TV) G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : Gambar pelabuhan, Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 b. Video Pembelajaran c. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping Lampiran 1 siswa d. Www.sarwanta.blogspot.com e. Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keunggulan_dan_Kete rbatasan_Ruang_dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiat an_Ekonomi_di_ASEAN f. Sumber lain yang relevan.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran

PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN Guru Orientasi  Memberi salam dan berdoa sebelum pembelajaran dimulai.

10 Menit

 Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  .Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi ketika kelas 7.  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Memberikan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ I Have a dream “,Westlife  Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran Sintak Model Pembelajaran 1. Stimulation (stimulasi/ pemberian

KEGIATAN PEMBELAJARAN Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia  Melihat ( tanpa atau dengan alat )

60 Menit

rangsangan

 Menayangkan gambar peta Indonsia Asia Tenggara dan Video APEC

 Mengamati 1. Peserta didik diminta mengamati peta konsep dan gambar berikut ini!

2. Berdasarkan hasil pengamatan gambar dan video Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca ( Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung ).  Peserta didik diminta membaca buku paket/ buku sumber dan penunjang lain dari internet tentang : Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia Menanya Peserta didik mencoba memunculkan pertanyaan atas visualisasi gambar dan video dari guru.dan siswa lain

menanggapi  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan dengan Penguatan Ekonomi dan Agrikultur di Indonesia  . Menyimak. Peserta didik diminta menyimak dengan seksama dengan penuh tanggung jawab skenario pembelajaran yang telah dirancang oleh guru 2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :  Mengamati Obyek melalui display peta dan visualisasi video ASEAN Mengumpulkan Informasi:  Mewawancarai Guru atau nara sumber yang lain  Membaca sumber lain selain buku teks  Mempresentasikan ulang Aktivitas  Mendiskusikan 



3)DataProcessing (Pengolahan Data)

7) Verification

Mengulang

Siswa membentuk kelompok,masing – masing kelompok tidak lebih dari 6 orang.  Tentukan penulis naskah strudara,Kameramen dan bintang iklannya.  Iklan dibuat durasi tidak lebih 30 detik  Yang diklankan adalah masalah masalah pelajaran.  Iklan hendaknya diberi slogan dan visual  Konsep umum dan sebuah outline sama  Tentukan Karakter iklannya.  Selamat bekerja Peserta didik menuliskan hasil kerja pada lembar aktivitas siswa Guru memantau jalannya pembuatan iklan dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya ke depannya Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasilkerjanya

(Pembuktian)

8) Generalization (menyimpulkan)

di depan kelas. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang konflik 2. Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok

KEGIATAN PENUTUP Guru

17. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang konflik dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hebdak dicapai pada hari itu. 18. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaituPendistribusian Kembali (Redistribusi) Pendapatan Nasional dan mempersiapkan diri menghadapi tes dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi nama-nama gunung api di indoensia berdasarkan deretan jalur pegunungan dengan membuat maket sendiri 19. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 20. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kpd peserta didik. 21. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam.

PERTEMUAN 2 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui pemutaran music klasik kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Guru bertanya kepada beberapa orang siswa terkait materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya tentangguna mengukur tingkat pemahaman yang telah dikuasainya  Guru menyampaikan materi dan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan ke 2ini  pertanyaan yang terjawab dengan benar guru memberikan reward berupa kembang gula Motivasi  Ice Breaking MENYANYIKAN LAGU “ PBagimu Negeri  Guru menyampaiakan tujuan pembelajaran  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang kegiatan yang akan diberikan Langkah – langkah Pembelajaran Kegiatan Inti

SintaqModel Pembelajaran

Diskripsi

1. stimulasi/ Pemberi-  Guru menayangkan kembali hasil pembahasan pada an rangsangan pertemuan sebelumnya.  Guru menambahkan pengetahuan dasar tentang pengertian ekonomi maritime dan ekonomi agrikultur  Guru membagikan lembar kerja yang telah dipersiapkan sejumlah murid di kelas itu. 2. pernyataan/identifi Pengertian ekonomi Maritim. kasi masalah  . Potensi ekonomi Maritim Indonesia  Perbedaaan antara ekonomi maritim dengan

dengan ekonomi kelautan.  . Ekonomi maritim negara – negara ASEAN.  Strategi dan kebijakan pengembangan ekonomi maritime Indonesia  Pengertian ekonomi agrikultur.  . Potensi agrikultur Indonesia  Peran agrikultur Indonesia.  Hambatan pengembangan agrikultur Indonesia  Strategi pengembangan agrikultur Indonesia Menanya a. Peserta didik diminta membentuk kelompok seperti kelompok pertemuan sebelumnya. b. Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok untuk merumuskan perintah pada lembar kerja berdasarkan hal-hal yang ingin diketahui dari hasil pengamatan 3.pengumpulan data  Siswa menemukan data yang dibutuhkan pada buku paket atau media online  Data yang didapat dibandingkan dengan kelompok lain. 4. Pengolahan Data Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan berdasarkan data pengamatan dan konsep yang terkait pada buku sumber, mencatat semua jawaban dari pertanyaan yang ada. 5. menarik kesimpul- Mengasosiasi an Menyimpulkan materi tentang ekonomi maritim dan ekonomi pertanian Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik membuat laporan tentang ekonomi maritim dan ekonomi pertanian selanjutnya mengomunikasikan laporan hasil pengamatan berikut kesimpulannya. Penutup.

Peserta didik diberi kesempatan untuk menanyakan halhal yang belum dipahami. b. Guru memberikan penjelasan atas pertanyaan yang disampaikan oleh peserta didik. c. Peserta didik diminta melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran terkait dengan penguasaan materi, pendekatan dan model pembelajaran yang digunakan. d.Peserta diingatkan untuk menyempurnakan laporan hasil diskusi kelompok tentang jawaban atas pertanyaan yang telah dirumuskan untuk dikumpulkan kepada guru

I. PENILAIAN HASIL BELAJAR : b.

Teknik penilaian.

c. Bentuk Penialian

J.

a. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal b. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian c. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar observasi a. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir) b. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir) c. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir)

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian  Tugas Proyek Pembuatan Peta 3 Pengamatan Sikap  Jurnal observasi sikap 4 Program Tindak Lanjut

( lampiran 2 ) ( lampiran 3 ) ( lampiran 4 )

( lampiran 5) ( lampiran 6 )

Mengetahui : Kepala SMP N 1 DELANGGU

Delanggu,03 Januari 2018 Guru Bidang Studi IPS 7

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

JAKARTA - Bank Indonesia (BI) bersama dengan Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah melakukan koordinasi kebijakan dalam mendorong pengembangan ekonomi berbasis maritim. Rapat tersebut memadukan visi kemaritiman yang terurai dalam langkah-langkah konkrit kebijakan yang saling mendukung (sinergi) sehingga diharapkan akan mempercepat kebangkitan ekonomi maritim Indonesia. Kegiatan ini dihadiri oleh Gubernur Bank Indonesia Agus DW Martowardojo, Menteri Koordinator Bidang Kemaritiman D Indroyono Soesilo, Menteri Dalam Negeri Tjahjo Kumolo, Menteri Perhubungan Ignasius Jonan, Dirjen Kelautan Pesisir dan Pulau-Pulau Kecil Kementerian Kelautan dan Perikanan Sudirman Saad, Gubernur Provinsi Maluku Said Assagaff, Wakil Gubernur Maluku

LAMPIRAN I. Utara Muhammad Natsir Thaib, Sekretaris Daerah Papua Hery Dosinaen, dan Sekretaris Daerah LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Papua Barat Nataniel D. Mandacan.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LKPD : Materi Pokok : Direktur Eksekutif Departemen Komunikasi BI Tirta Segara menyebutkan rapat tersebut menyepakati Kelas/ Semester : VIII / Genap sejumlah penting untuk mempercepat kebangkitan ekonomi maritim. Nama Siswa komitmen : No Absen : Enam komitmen yang disepakati, antara lain, memperkuat roadmap pengembangan maritim yang Deskripsi terintegrasi sejalan dengan lima keunggulan komparatif pembangunan kemaritiman di Indonesia (marine biodiversity, posisi geotektonik, wawasan nusantara dan kewilayahan, arus lintas indonesia, dan jalur pelayaran internasional (international sea lanes)), serta memperkuat langkah-langkah monitoring dan koordinasi pengembangan ekonomi berbasis maritim."Kemudian memperkuat upaya untuk mendorong pembiayaan, bank dan nonbank, ke sektor maritim," ungkapnya dalam keterangan tertulis, Senin (25/5/2015).Upaya pembiayaan bisa dilakukan dengan melakukan pembinaan klaster UMKM berbasis maritim dan mengembangkan berbagai model pembiayaan usaha, termasuk mengkaji pola hubungan usaha besar-UMKM yang saling menguntungkan dan mendorong pendalaman pasar keuangan guna memperkuat peran pembiayaan nonbank.Komitmen lainnya, mempercepat optimalisasi kebijakan-kebijakan dalam jangka pendek dengan kondisi yang ada. Seperti memitigasi dampak jangka pendek dari kebijakan-kebijakan di bidang perikanan dan menyediaan kapal untuk memperkuat kelancaran pasokan di wilayah KTI, khususnya menjelang lebaran."Meningkatkan produktivitas ekonomi kelautan dan perikanan, antara lain, melalui pemberantasan Illegal, Unreported, and Unregulated (IUU) Fishing, perbaikan iklim usaha yang kondusif dan inovasi iptek," kata dia.Selain itu, kesepakatan lainnya untuk mempercepat pembangunan infrastruktur poros maritim serta mengembangkan industri perkapalan dan pelayaran nasional.Tirta menyebutkan, pengembangan infrastruktur dan konektivitas maritim akan menjadi prioritas diantaranya dengan membangun tol laut, pelabuhan laut dalam (deep seaport), dan logistik serta menjamin ketersediaan listrik di daerah-daerah perbatasan. "Terakhir, memperkuat peran serta pemerintah daerah secara sinergis dalam mendukung implementasi berbagai kebijakan pengembangan ekonomi berbasis maritim," tukasnya.

Bahan dan Alat 1. Buku IPS Kur 13.Depdikbud,2017 2. Media online tentang Pengembangan ekonomi Maritim dan pertanian di Indonesia

Rincian Kerja/Tugas 1. Bacalah wacana pada pendahuluan diatas ! 2. Bacalah buku sumber yang relevan ! 3. Jawablah pertanyaan berikut ini. No 1 2

Pertanyaan

Jawaban

Apakah Ekonomi Maritim

…………………………………………. …………………………………………

Apakah Ekonomi pertanian …………………………………………. ………………………………………… Buatlah table potensi laut Indonesia

3

4 5

Apa Bio diversity itu Jelaskan plasma Nutfah.

…………………………………………. ………………………………………… ……………………………………….. ……………………………………….. …………………………………………. ………………………………………… …………………………………………. …………………………………………

NILAI GURU

PARAF

LAMPIRAN II MATERI PENGAYAAN.

EKONOMI MARITIM A.PENGERTIAN MARITIM Istilah maritim berasal dari bahsa inggris yaitu maritime,yang berarti navigasi, maritim, atau bahari.Dari kata ini kemudian lahir kata maritime power yaitu negara maritim atau negara samudera. Pemahaman maritim merupakan segala aktivitas pelayaran dan perniagaan yang berhubungan dengan kelautan atau yang disebut pelayaran niaga. Pengertian maritim menurut kamus besar bahasa indonesia (KBBI) adalah maritim yang berkenan dengan laut, berhubungan dengan pelayaran dan perdagangan dilaut. Wilayah perairan/laut merupakan bagian terbesar dari total wilayah Indonesia, berarti perairan/ laut, pembangunan kelautan, atau

pembangunan maritim memiliki peranan yang sangat penting dilihat dari beberapa alasan, yaitu : 1. Transportasi laut memiliki fungsi yang sangat penting sebagai faktor penghubung berbagai kegiatan perekonomian dan pembangunan antar pulau, sekitar 75 persen dari total muatan barang diangkut menggunakan moda transportasi laut. 2. Indonesia memiliki kekayaan sumberdaya kelautan yang sangat potensial, yaitu sumberdaya perikanan laut, sumberdaya pertambangan di bawah dasar laut, pembudidayaan

sumberdaya kelautan, sumberdaya pertanian laut, sumberdaya wisata bahari, yang bternyata belum dimanfaatkan dan dikelola secara optimal. B.FUNGSI PEMBANGUNAN EKONOMI MARITIM. Pembangunan ekonomi maritim memiliki peranan yang sangat penting, antara lain sebagai berikut : 1. Merupakan wadah atau arena (media) kegiatan penangkapan ikan dan hasilhasil laut lainnya, yang dilakukan oleh kelompok nelayan, yang menggunakan perahu penangkap ikan, kapal motor penangkap ikan, bagang, jaring ikan, pancing (kail) dan lainnya. 2. Melayani kegiatan transportasi laut menggunakan kapal laut, kapal motor atau perahu layar bermotor untuk mengangkut barang dan manusia dari tempat asal ke tempat tujuan, dari daerah produksi ke daerah pemasara yang tersebar letaknya. 3. Melayani kegiatan perdagangan antar pulau, melayani pengiriman komoditas hasil pertanian dalam arti luas (tanaman pangan, perkebunan, perikanan, peternakan, dan kehutanan) dan barang manufaktur dari pelabuhan di daerah produksi ke pelabuhan-pelabuhan di daerah konsumsi. 4. Kegiatan pembangunan sektor maritim sangat luas, meliputi berbagai sektor usaha (yaitu pelayaran antar pelabuhan, perdagangan antar pulau (antar daerah), kegiatan pelabuhan dan di daerah pelabuhan, kegiatan wisata bahari, dan sebgainya) melibatkan tenaga kerja yang jumlahnya sangat banyak, modal usaha dan investasi yang sangat besar. C PERANAN PEMBANGUNAN EKONOMI MARITIM adalah sangat penting atau sangat besar dalam perekonomian Indonesia, yang sering dikaitkan dengan volume angkutan barang yang dilakukan melalui laut. Angkutan barang melalui lautmencapai sekitar 75 persen dari totak angkutan barang di Indonesia. 5 upaya mengembangkan ekonomi maritim dan agrikultur 1. Melakukan revitalisasi dan pengembangan Sumber Daya Laut yang memiliki sifat unggul. 2. Melakukan revitalisasi industri pengolahan ikan dengan benar sehingga ikan yg diolah memiliki daya jual tinggi.

3. Meningkatkan produktivitas ekonomi kemaritiman dan perikanan dengan memberi sanksi yg tegas terhadap pelaku penangkapan ikan secara illegal. 4. Mengembangkan bioteknologi kemaritiman sehingga produk yg dihasilkan selain ramah lingkungan juga meningkatkan nilai jual yg tinggi 5. .Melakukan revitalisasi dan pengembangan objek pariwisata bahari sehingga mampu menarik wisatawan dalam negeri maupun luar negeri. Ekonomi pertanian adalah bagian ilmu ekonomi umum yang mempelajari fenomenafenomena serta persoalan-persoalan yang berhubungan dengan pertanian baik mikro maupun makro. Sumberdaya ekonomi pertanian meliputi lahan pertanian, rumah tangga pertanian, dan pendapatan petani.. Ekonomi pertanian merupakan satu-satunya cabang ilmu ekonomi yang terkait dengan pemanfaatan lahan Potensi pertanian Indonesia ini, banyak dimanfaatkan oleh negara-negara lain seperti Belanda, Prancis, Amerika dll dalam mendapatkan plasma nutfah antara lain bibitbibit pertanian, yang dalam pelaksanaan pemanfaatannya membentuk industri bibit pertanian. Sebagian besar dari productnya dibawa ke negeri orang asing tersebut. Ini berdasarkan informasi dari tenaga kerjanya (orang Indonesia Asli) Lahan Pertanian Indonesia memiliki potensi ketersediaan lahan yang cukup besar dan belum dimanfaatkan secara optimal. Data dari kajian akademis yang dilaksanakan oleh Direktorat Jenderal Pengelolaan Lahan dan Air, Kementerian Pertanian pada tahun 2006 memperlihatkan bahwa total luas daratan Indonesia adalah sebesar 192 juta ha, terbagi atas 123 juta ha (64,6 persen) merupakan kawasan budidaya dan 67 juta ha sisanya (35,4 persen) merupakan kawasan lindung. Dari total luas kawasan budidaya, yang berpotensi untuk areal pertanian seluas 101 juta ha, meliputi lahan basah seluas 25,6 juta ha, lahan kering tanaman semusim 25,3 juta ha dan lahan kering tanaman tahunan 50,9 juta ha. Sampai saat ini, dari areal yang berpotensi untuk pertanian tersebut, yang sudah dibudidayakan menjadi areal pertanian sebesar 47 juta ha, sehingga masih tersisa 54juta ha yang berpotensi untuk perluasan areal pertanian. Beberapa kebijakan dan strategi tersebut adalah sebagai berikut

1.

Strategi untuk pembangunan sektor pertanian saat ini di Indonesia yang pertama adalah dengan meningkatkan kapasitas sumber daya manusia petani. Cara untuk meningkatkannya adalah dengan melalui penyuluhan dan upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia petani dengan melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan pertanian. Dengan beberapa cara tersebut, petani dapat memperoleh pengetahuan teknologi dan informasi pertanian yang dapat dikuasai oleh petani. 2. Menerapkan inovasi teknologi budidaya pertanian dengan cara memanfaatkan lahan non produktif sehingga lahan tersebut dapat dijadikan lahan produktif pertanian. 3. Menguatkan peran lembaga ekonomi di bidang pertanian dengan melalui peningkatan modal usaha tani seperti misalnya Koperasi Pertanian. 4. Dengan meningkatkan kerjasama dan pemanfaatan serta perluasan kredit pertanian melalui lemabaga

5.

6.

7.

8.

keuangan mikro di daerah pedesaan. Memperhatikan pembangunan dan pengembangan infrastruktur pertanian seperti air, lahan, jalan desa, infrastruktur perbenihan dan perluasan areal panen. Menyediakan bantuan bibit atau benih kepada para petani dan pemberdayaan kelembagaan perbibitan atau perbenihan. Mengembangkan pertanian yang terpadu dengan tetap memperhatikan lingkungan hidup Mengembangkan sistem cadangan pangan serta memberdayakan pangan lokal dan mutu dan juga keamanan panagan.

Pengembangan di bidang agrikultur di Indonesia memiliki beberapa hambatan, antara lain adalah: 1. Skala usaha pertanian pada umumnya relatif kecil. 2. Modal terbatas. 3. Penggunaan teknologi masih sederhana. 4. Sangat dipengaruhi musim. 5. Pada umumnya berusaha dengan tenaga kerja keluarga. 6. Akses terhadap kredit, teknologi dan pasar rendah. 7. Pasar hasil pertanian dikuasai pedagang besar.

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran No

KOMPETENSI DASAR

1 3.3 2 3 4

.Menganalisis keunggulandankete rbatasanruangdala mpermintaan

dan

penawaran, teknologisertapeng aruhnyaterhadapint eraksiantarruangba

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , Pilihan Ganda 2017/2018

Materi

Indikator

Level Kompet ensi C2

No Soa l 1

Penguatan ekonomi Maritim dan agrikultur di Indonesia

Dapat menjelaskan Maritim ekonomi

C2

2

Dapat mendiskripsikan fungsi tranportasi laut . Menganalisis upaya pengembangan ekonomi maritim

C2

3

C3

4

Dapat menjelaskan pertanian

5

gikegiatanekonomi

Dapat menyebutkan prosentase kawasan budi daya tanaman.

C1

5

Dapat menjelaskan strategi yang mendesak dalam pembangunan ekonomi pertanian Indonesia

C1

6

7

Dapat menganalisis hambatan pengembangan ekonomi pertanian

C3

7

8

Dapat menyebutkan jenis Padi yang sudah ditinggalkan petani dan tidak lagi dibudidayakan.

C1

8

9

Dapat menyebutkan nama menteri pertanian sekarang

C1

9

10

Dapat menjelaskan alas an terjadinya penyempitan lahan di pulau jawa yang sangat cepat.

C2

10

, sosial, budaya, di 6

Indonesia dannegara-negara ASEAN

SOAL PETUNJUK Pilihlah soal – soal di bawah ini dengan jawaban yang benar dengan member tanda silang pada huruf a,b,s atau d. 1. Pengertian maritim menurut kamus c. bagian ilmu ekonomi umum besar bahasa Indonesia adalah … . yang mempelajari fenomenaa. yang berkenan dengan laut, fenomena serta persoalanberhubungan dengan pelayaran persoalan yang berhubungan dan perdagangan dilaut dengan pertanian dan b. yang berkenan dengan daratan, perdagangan berhubungan dengan pelayaran d. bagian dari kehidupan manusia dan transportasi udara yang sangat penting. c. yang berkenan dengan dataran 3. Transportasi laut memegang peranan tinggi, berhubungan penting dalam perdagangan sebab denganperdagangan di …. pegunungan a. penjaga stabilitas keamanan d. yang berkenan dengan lautan negara dari tindakan dan daratan , berhubungan penyelundupan dengan pelayaran dan b. laut memiliki andil yang besar perdagangan dilaut dalam perekonomian 2. Ekonomi pertanian adalah … . c. penghubung berbagai kegiatan a. bagian ilmu sosiologi yang perekonomian dan membahas system kemsyarakatan pembangunan antar pulau b. bagian ilmu ekonomi umum d. ibarat dua sisi mata uang yang yang mempelajari fenomenatidak dapat dipisahkan fenomena serta persoalan4. Berikut ini yang bukan merupakan persoalan yang berhubungan upaya pengembangan ekonomi dengan pertanian maritim ,yaitu …

a. melakukan revitalisasi c. menjaga stabilitas keamanan revitalisasi industri pengolahan dalam satu kawasan ikan dengan benar sehingga ikan d. meningkatkan kerjasama dengan yg diolah memiliki daya jual para investor. tinggi. 7. Berikut ini yang bukan merupakan b. meningkatkan produktivitas hambatan dalam pengembangan ekonomi pertanian adalah … ekonomi kemaritiman dan a. Modal kecil perikanan dengan memberi b. Penggunaan teknologi masih sanksi yg tegas terhadap pelaku sederhana penangkapan ikan secara c. Sangat dipengaruhi musim illegal. d. Pengolahan secara mekanik. c. mengembangkan bioteknologi 8. Jenis Padi yang sudah mulai kemaritiman sehingga produk ditinggalkan petani dan tidak lagi dibudidayakan lagi yaitu … . yg dihasilkan selain ramah a. Jenis padi bir lingkungan juga meningkatkan b. Jeniss padi C64 nilai jual yg tinggi c. Jenis padi Bulu d. mengoptimalkan peran swasta d. Jenis Bagendit dalam pengembangan ekonomi 9. .Menteri petanian cabinet Indonesia maritime. bersatu sekarang adalah … 5. Luas kawasan budidaya di Indonesia a. Anton Apriyantono berdasarkan data yang diperoleh b. Hadi Mulyono kementerian pertanian adalah … . c. Amran Sulaiman a. 64,6 % d. Retno marsudi b. 65,6 % 10. .Penyempitan layan pertanian yang amat c. 66,6 % cepat dipengaruhi oleh … d. 67,6 % a. Tingginya kebutuhan pangan 6. Strategi yang mendesak dalam b. Akibat perluasan perkotaan pembangunan ekonomi pertanian c. Banyaknya tanah yang tandus Indonesia adalah … . d. Pertumbuhan penduduk yang a. meningkatkan kapasitas sumber pesat. daya manusia pedagang Sebagai bentuk tugas tak terstruktur siswa diminta b. meningkatkan kapasitas sumber daya manusia petani singkat membuat makalah yang berjudul Pengembangan tol laut di Indonesia Sistematika terdiri dari i. Halaman Judul LAMPIRAN ii. IVKata Pengantar PENILAIAN KETRAMPILAN iii. ASPEK Daftar Isi BAB I PENDAHULUAN a. Latar Belakang Masalah b. rumusanmasalah c. Tujuan Penulisan d. Manfaat BAB II ISI MATERI a. Pengertian b. Sebab – sebab munculnya gagasan tol laut c. Cara yang dilakukan pemerintah d. Dampak adanya tol Laut BAB III. KESIMPULAN DAN SARAN - Daftar Pustaka Penilaian didasarkan kebenaran sstematika penulisan dan sedikit banyaknya daftar pustaka.

LAMPIRAN V PENILAIAN ASPEK SIKAP PENILAIAN SIKAP Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : Mata Pelajaran

N O

2017 / 2018

: IPS

WAKTU

NAMA SISWA

CATATAN KASUS

KETERANGAN

LAMPIRAN VI. PROGRAM TINDAK LANJUT.

Outting class ke pelabuhan Semarang.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :05 Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 1.1.Pendistribusian kembali pendapatan Nasional VIII /Genap 2 X pertemuan ( 4x 40 ‘ )

A KI.1 KI.2

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME, Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,

KI.3

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

KI.4

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional. Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B NO 1

KOMPETENSI DASAR 3.1.Memahami perubahan keruangan dan interaksi antar ruang negara-negara Asia dan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3..1.1 Menjelaskan pengertian pendapatan nasional 3.1.2/ Menganalisis asal pendapatan Nasional

benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik

3.1.3. 3.1.4 3.1.5 3.1.6 3.1.7.

2

4.11Menyajikan hasil telaah tentang perubahan keruangan dan interaksi antarruang negaranegara Asia dan benua lainnya yang diakibatkan faktor alam, manusia dan pengaruhnya terhadap keberlangsungan kehidupan manusia dalam ekonomi, sosial, pendidikan dan politik

4.1.1 4.1.2 4.1.3.

Menjelaskan manfaatmempelajari pendapatan nasional Menjelaskan pengertian reditribusi pendapatan Mendiskripsikan program reditribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia Memformula beberapa alternatif Praktik Redistribusi Pendapatan di Indonesia Menganalisis penyebab ketidakmerataan distribusi pendapatan yang sedang terjadi dinegara-negara sedang berkembang Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk presentasi kelompok Trampil menggambar jalur .

C.TUJUAN PEMBEL;AJARAN Setelah Kegiatan Belajar Mengajar selesai diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan pengertian pendapatan nasional 2. Menganalisis asal pendapatan Nasional 3. Menjelaskan manfaat mempelajari pembangunan nasional 4. Menjelaskan pengertian reditribusi pendapatan 5. Mendiskripsikan program reditribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia 6. Memformula beberapa alternatif Praktik Redistribusi Pendapatan di Indonesia 7. Menganalisis penyebab ketidakmerataan distribusi pendapatan yang sedang terjadi dinegaranegara sedang berkembang

D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial : Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percayadiri,bersikap kritis. E. MATERI PEMBELAJARAN Materi Regulair  Pengertian pendapatan nasional  Asal pendapatan Nasional  Manfaat mempelajari pembangunan nasional  Pengertian reditribusi pendapatan  Program reditribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia  Beberapa alternatif Praktik Redistribusi Pendapatan di Indonesia  Penyebab ketidakmerataan distribusi pendapatan yang sedang terjadi dinegara-negara sedang berkembang Materi Remidial  Program reditribusi untuk pemerataan pendapatan di Indonesia  Beberapa alternatif Praktik Redistribusi Pendapatan di Indonesia  Penyebab ketidakmerataan distribusi pendapatan yang sedang terjadi dinegara-negara sedang berkembang Materi Pengayaan Cara mengatasi ketimpangan distribusi pendapatan F.MODEL PEMBELAJARAN Kartu Arisan

G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : Gambar distribusi LPG, Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 b. Video Pembelajaran c. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa d. syarifation.blogspot.com

Lampiran 1

e. https://agilbox.wordpress.com/.../cara-pendistribusianpendapatan-nasionaL f. Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_Keunggulan_dan_Keterbata san_Ruang_dalam_Permintaan_dan_Penawaran_Kegiatan_Ekono mi_di_ASEAN g. Sumber lain yang relevan. H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika belanja di pasar dengan materi .Distribusi pendapatan nasional  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking CIKHEN DANCE .  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.brsrta tujuan pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN ● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas seperti direktur yang sedang melakukan rapat dengan anak buahnya ●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : Pendistribusian kembali pendapatan Nasional .  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar dan video orang sedang makan,bongkar muat barang di pasar dan pelabuhan serta video pengapalan beras ke NTT  Contoh : Apakah gambar ini ?  Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam  Mengamati  Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan gambar di atas  Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas tayangan gambar tersebut.  Guru menunjuk salah seorang siswa menginventarisir pertanyaan siswa.

60 Menit

 Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.  Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca - Membaca Lembar Informasi yang dibagikan oleh guru - Peserta didik diminta membacabuku sumber dan penunjang lain dari - Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan dengan pedistribusian pendapatannasional Salah seorang siswa diminta memaparkan kembali hasil pemahaman dari guru sementara siswa lain mendengarkan. Siswa menerima penjelasan guru terkait pembuatan kelompok diskusi  Menyimak.  Menyimak secara seksama paparan skenario pembelajaran dari guru  Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan pelaku ekonomi. 2Data Collection : Buat kartu (10x10 cm) sejumlah siswa untuk menulis Pengumpulan jawaban dan kartu/kertas ukuran 5x5 cm untuk menulis Data soal Gelas Langkah – langkah : 1. Bentuk kelompok 4 orang secara heterogen 2. Kertas jawaban bagikan pada siswa masing – masing 1 lembar / kartu soal digulung dan dimasukkan dalam gelas 3. Gelas yang sudah berisi soal dikocok, kemudian salah satu yang jatuh, dibacakan agar dijawab oleh siswa yang memegang kartu jawaban 4. Apabila jawaban benar maka siswa dipersilahkan tepuk tangan 5. Setiap jawaban yang benar siswa diberi point 1 sebagai nilai kelompok sehingga nilai total kelompok merupakan penjumlahan point dari para anggotanya 6. Kelompok yang mendapat nilai terbanyak akan diberi hadiah (buku tulis) 7. Dan seterusnya. 3)DataProcessing Peserta didik menuliskan hasil kerja pada lembar (Pengolahan Data) aktivitas siswa yang berupa kartu indeks tersebut. Guru memantau jalannya pembelajaran dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 9) Verification (Pembuktian)

Generalization (menyimpulkan sementara)

Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa. Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi dalam kelmpok tentang Keunggulan dan Keterbatasan antar ruang serta peran pelaku Ekonomi Guru memberikan penguatan dengan memberikan

penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok KEGIATAN PENUTUP Guru

10. 22. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Pendistribusian kembali pendapatan Nasional dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 23. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu Mbab IV mempersiapkan diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang hasil perdagangan yang dapat meningkatkan pendapatan nasional. 24. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 25. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. 26. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam.

Pertemuan 2 :Project Based Learning ( 2 JP) Langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan Guru memimpindoadanmengucapkansalam -Guru mengecekkehadiranpesertadidik - Guru mengkondisikanpesertadidik Apersepsi: - Mereviev materi lalu tentang pengertian pendapatan nasional

10 menit

Guru bersama peserta didik menentukan tema/informasi apa yang akan dikaji pada waktu observasi di pasar guna memahami Pendistribusian kembali pendapatan Nasional contoh : 1. Lokasi pasar 2. Waktu kegiatan pasar 3. Jenis barang yang diperdagangkan 4. Asal usul barang 5. Pelaku kegiatan di pasar Guru membimbing siswa menentukan langkah-langkah penyelesaian proyek : 1. perencanaan 2. pelaksanaan 3. pengumpulan informasi 4. diskusi kelompok 5. membuat laporan 6. presentasi Guru membimbing siswa dalam menyusun rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan : 1. membentuk kelompok 2. merencanakan pelaksanaan observasi 3. membuat daftar pertanyaan observasi a. Pelaksanaan : Melakukan observasi ( pengamatan, tanya jawab, dokumentasi) b. Pengumpulan data (anggota kelompok melaporkan hasil observasi kepada kelompoknya) c. Guru membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi yang sesuai dengan KD

20 menit

Inti Langkah 1 Penentuan Proyek

Langkah 2 Perancangan langkahlangkah penyelesaian proyek

Langkah 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek Langkah 4 Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru

30 menit

20 menit

40 menit

Langkah 5 Penyusunan laporan dan presentasi/ publikasi hasil proyek Langkah 6 Evaluasi proses hasil belajar J .

dan

a. Diskusi kelompok dalam menyelesaikan pembuatan laporan b. Pelaporan hasil/ presentasi kelompok c. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. a. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas kegiatan yang sudah dilaksanakan dan hasil tugas proyek

30 menit

10 menit

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 2

3 4

Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian  Tugas Proyek Pembuatan Peta Pengamatan Sikap  Jurnal observasi sikap Program Tindak Lanjut

( lampiran 2 ) ( lampiran 3 ) ( lampiran 4 )

( lampiran 5) ( lampiran 6 )

Mengetahui : Kepala SMP N 1 DELANGGU

Delanggu,03 Januari 2018 Guru Bidang Studi IPS 7

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LAMPIRAN I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK. Nama Siswa No Absen Kelas Tugas : membuat tabel . Dampak Praktik-Praktik Redistribusi Pendapatan pada Tingkat Kemiskinan dan Tingkat Distribusi Pendapatan di Indonesia Contoh Bentuk Tabel

Jumlah Penduduk Miskin (000)Tahun 2008 Provinsi

Kota

Naggroe Aceh Darussalam

195.8

Desa

% Penduduk MiskinTahun 2008

K+D Kota

Desa

K+D

Garis Kemiskinan (Rp)Tahun 2009

% Penduduk MiskinTahun 2009

Kota

Kota

Desa

K+D

Desa K+D

763.9 959.7

16.67 26.30 23.53 182.2 710.7 892.9 15.44 24.37 21.80

1 852.1 613.8

1 12.85 12.29 12.55 688.0 811.6 499.7 11.45 11.56 11.51

761.7 Sumatera Utara

Lanjutkan ke 33 Provinsi di Indonesia. dan data ada pada : https://dwimauliddiana.wordpress.com/.../implementasi-distribusi-pendapatan-di-indonesia

PARAF GURU

PARAF ORANG TUA/ WALI

LAMPIRAN II PENGEMBANGAN MATERI Konsep Mengenai Distribusi Pendapatan Distribusi pendapatan merupakan kriteria yang mengindikasikan mengenai penyebaran atau pembagian pendapatan atau kekayaan antar penduduk satu dengan penduduk lainnya dalam wilayah tertentu. Distribusi pendapatan merupakan salah satu isu yang sentral dalam pembahasan tentang peran negara dalam perekonomian. Hal ini disebabkan karena distribusi pendapatan seringkalu dihubungkan dengan keadilan. Ketimpangan pendapatan yang disebabkan oleh tidak meratanya distribusi pendapatan menyebabkan sekelompok orang terjerat dalam kemiskinan. Untuk menentukan pemerataan distribusi pendapatan, Bank Dunia membagi penduduk dalam tiga kelompok, yaitu: 1. 40% berpendapatan rendah 2. 40% berpendapatan menengah 3. 20% berpendapatan tinggi. Apabila kelompok penduduk yang berpendapatan rendah menguasai: – <12% PNB berarti terdapat kesenjangan tinggi – 12% – 17% PNB berarti terdapat kesenjangan sedang – >17% PDB berarti terdapat kesenjangan rendah Pendapatan dianggap didistribusikan sempurna apabila setiap individu mendapat bagian yang

sama dari output perekonomian. Distribusi pendapatan dianggap kurang adil jika sebagian besar output nasional dikuasai sebagian kecil penduduk. B. Konsep Mengenai Kemiskinan Kemiskinan adalah kondisi dimana seseorang atau keluarga tidak mampu memenuhi kebutuhan primer. Akan tetapi definisi ini dapat diperdebatkan sebab ukuran kemiskinan antarnegara berbeda. Konsep yang dapat digunakan untuk menganalisa tingkat kemiskinan adalah mengukur kemiskinan absolute. Alat ukurnya adalah garis kemiskinan. Di Indonesia pengukuran menggunakan harga dari bahan – bahan kebutuhan pokok dimana akan diperoleh anggaran minimum yang akan menunjukkan batas penghasilan minimum absolute. Angka ini dapat digunakan untuk menentukan upah minimum regional. C. Konsep Mengenai Redistribusi Pendapatan Redistribusi pendapatan adalah pendistribusian kembali pendapatan masyarakat kelompok kaya kepada masyarakat kelompok miskin, baik berasal dari pajak maupun pungutan-pungutan lain. Redistribusi pendapatan dilakukan sebagai salah satu bentuk jaminan sosial yang dilakukan

negara kepada masyarakat. Jaminan sosial bukanlah pengeluaran publik yang siasia.Melainkan sebuah bentuk investasi sosial yang menguntungkan dalam jangka panjang yang dilandasi oleh dua pilar utama, yakni redistribusi pendapatan dan solidaritas sosial (Spicker, 1995:58-60). Redistribusi pendapatan dapat berbentuk vertikal dan horisontal. 1. Redistribusi vertikal menunjuk pada transfer uang dari orang kaya ke orang miskin. Di sini, jaminan sosial merupakan bentuk dukungan warga masyarakat yang kuat kepada warga masyarakat yang lemah secara ekonomi. 2. Redistribusi horisontal adalah transfer uang “antar-kelompok”, yaitu dari kelompok satu ke kelompok lain. Misalnya, dari laki-laki ke perempuan, dari orang dewasa kepada anakanak, dari remaja ke orang tua. Redistribusi horisontal dapat pula bersifat “antar-pribadi”, yakni dari satu siklus kehidupan seseorang ke siklus lainnya (from one part of an individual’s life-cycle to another) yang oleh Spicker (1995:60) disebut sebagai “income smoothing”. Dalam konteks ini, Spicker menjelaskan bahwa jaminan sosial pada hakekatnya adalah dukungan finansial yang diberikan kepada anakanak yang kelak membayar manakala dewasa; yang diberikan kepada orang sakit yang membayar manakala sehat; atau yang diberikan kepada para pensiunan yang telah membayar pada saat mereka masih bekerja. Selain itu, ada beberapa teknik redistribusi pendapatan, sebagai berikut: 1. Transfer tunai Transfer tunai dibagi dalam beberapa pendekatan. a. Pajak pendapatan negatif (Negative Income Tax) atau Pendapatan tahunan yang dijamin (Guaranted Annual Income) Transfer tunai ini diberikan kepada keluargakeluarga yang berhak dengan jumlah transfer tergantung pada besarnya pendapatan dan besarnya keluarga. Semakin miskin suatu keluarga, semakin banyak bantuan keuangan yang akan diterimanya dari pemerintah. b. Demogrant Adalah suatu bentuk transfer tunai dimana semua anggota dari sekelompok demografi memerima transfer yang sama. Disini jumlah transfer tidak akan menurun dengan bertambahnya tingkat pertambahan. (Suparmoko,1987) c. Wage Rate Subsidies (WRS) WRS adalah transfer pemerintah dengan jalan menaikkan tingkat upah netto tenaga kerja. Semakin tinggi tingkat upah pasar. Subsidi WRS ini akan semakin rendah, namun tenaga kerja yang memperoleh upah tinggi juga tetap memperoleh WRS ini. 2. Transfer Uang dan Barang

Dalam realisasinya, transfer uang tunai, dapat juga diberikan sebagian dalam bentuk barang, hal ini dimaksudkan untuk meminimalisir penyimpangan, karena nyatanya bantuan yang diberikan oleh pemerintah biasanya tidak langsung dapat diterima oleh masyarakat karena ketidaktepatan sasaran . Oleh karena itu, pemerintah harus lebih selektif dalam menyalurkan bantuan. Sehingga sasarn dari bantuan pemerintah tersebut benar-benar golongan miskin. Hal ini dapat dilakukan dengan cara : a. Pajak pendapatan progresif langsung, artinya adalah bahwa golongan yang lebih kaya dituntut untuk membayar persentase pajak yang lebih besar dari total pendapatannya, dibandingkan golongan miskin sehingga golongan miskin akan lebih ringan bebannya. b.Pemberian atau penyediaan langsung barangbarang konsumsi perorangan dan jasa bagi golongan ekonomi lemah. Misalnya penyediaan pusat-pusat kesehatan masyarakat di desa dan wilayah pinggiran kota, program peningkatan gizi balita, penyediaan air bersih dan listrik masuk desa. Bantuan seperti ini sangat efektif dan membantu. 3. Program kesempatan kerja (Public Employment Program) Adalah program kesejahteraan pemerintah dalam bentuk program kesempatan kerja di sektor publik yang dikombinasikan dengan “cash atau in-kind transfer” program. D. Praktik – Praktik Redistribusi Untuk Pemerataan Distribusi Pendapatan di Indonesia Inti dari strategi pemerintah Indonesia untuk dapat memeratakan pembangunan saat ini dapat digolongkan pada beberapa hal yaitu: Pemerintah dapat merealisasikannya dengan program-program seperti 1.

Kredit lunak dan penjaminan kredit berbasis komunitas.

2.

Pemerintah menjalankan berbagai program pembangunan padat karya dan pengembangan usaha atau industriindustri kecil.

3.

Pemerintah memberikan jaminan akses kebutuhan dasar bagi rakyat bawah. d) Pemerintah bekerja sama dengan swasta lokal dan asing untuk menjalankan program corporate social responsibility (CSR).

4. Pemerintah konsisten dan mewujudkan kebijakan penegakan hukum dan keadilan Ekonomi. Program-program tersebut akan dijelaskan seperti di bawah ini

Program-program pemerintah tersebut, dapat diaplikasikan pada program-program berikut ini. 1. Program Pemberian Jaminan Akses Kebutuhan Dasar bagi Rakyat Bawah Langkah awal dalam upaya pemerataan pendapatan di masyarakat adalah dengan memenuhi kebutuhan rakyat terlebih dahulu, kebutuhan tersebut adalah mencakup kebutuhan dasar (sandang, pangan, papan), akses kesehatan dan pendidikan Strategi pemenuhan kebutuhan dasar rakyat yang dilakukan pemerintah diantaranya adalah, Bantuan langsung Tunai (BLT) untuk memenuhi kebutuhan sehari-hari rakyat, Bantuan Tunai Bersyarat (BTB) atau disebut juga Program Keluarga Harapan (PKH), Jaminan sosial (social security), Bantuan Oprasional Sekolah (BOS) dan Beasiswa untuk memenuhi akses pendidikan bagi mereka yang kurang mampu, Jaminan Kesehatan Masyarakat (Jamkesmas) untuk memenuhi kebutuhan akses kesehatan secara gratis. a.Upaya Pemenuhan Kebutuhan Masyarakat Praktik ini merupakan praktik dari teknik redistribusi “transfer barang dan uang”. – Pangan (barang) Pemerintah dapat meningkatkan jumlah produksi bahan pangan, dibarengi dengan perbaikan infrastruktur pertanian, pengembangan benih-benih unggul, pengembangan teknologi pertanian, dan pemberian insentif bagi petani misalnya melalui pemberian pupuk urea bersubsidi. Oleh karena itu, harus ada kebijakan pemerintah untuk menekan biaya produksi dan pemasaran produk pertanian, termasuk pengaturan tata niaga, agar daya saing komoditas pertanian semakin kuat. Selain itu pemerintah dapat memberikan Subsidi pangan dalam bentuk barang diberikan pemerintah dalam bentuk penyediaan bahan pangan dengan harga yang terjangkau oleh masyarakat miskin, misalnya melalui penyediaan beras murah untuk masyarakat miskin (Raskin) dan operasi pasar murah minyak goreng. – Uang Sedangkan subsidi dalam bentuk uang dapat diberikan kepada konsumen sebagai tambahan penghasilan, misalnya melalui pemberian Bantuan Langsung Tunai (BLT) ataupun kepada produsen untuk dapat menurunkan harga barang. . Memang masyarakat cukup terbantu dengan adanya BLT ini, karena seiring terjadinya inflasi, jumlah kas yang diterima penduduk tersebut dapat digunakan untuk menutupi kebutuhan sehari-hari yang harganya kian naik.Tetapi, seperti yang dijelaskan penulis di atas, transfer tunai seperti ini kerap dengan penyimpangan dan ketidaktepatan sasaran.

Program Bantuan langsung tunai (BLT) ternyata kurang efektif sebagai upaya pemerataan pendapatan dan meredam kemiskinan seluruhnya. Seperti kita lihat dari angka-angka press-release Badan Pusat Statistik (2007), di mana tingkat kemiskinan akan menjadi 23.1 persentanpa program BLT, sementara realitanya adalah 17,75 persen, maka secara kasar, efektivitas program BLT hanyalah 67 persen. Subjektif, memang jika kita harus menilai apakah tingkat efektivitas ini baik atau buruk. Tapi yang pasti, jika tujuannya efektif meredam semua dampak kemiskinan, program BLT belum sepenuhnya berhasil. Ada banyak alasan yang bisa menjadi penyebab tidak efektifnya program BLT, salah satunya, adalah jumlah nominal BLT yang terlalu seragam, khusus untuk daerah perkotaan, biaya listrik, angkutan dan minyak tanah (barangbarang yang paling terkena dampak naiknya harga BBM) mempunyai pengaruh yang cukup besar, sementara untuk daerah perdesaan pengaruhnya relatif kecil (kurang dari 2 persen). Orang miskin perkotaan lebih rentan daripada di pedesaan. Semestinya, nominal BLT-nya tidak disamakan dengan di pedesaan, kemudian Yusuf (2006) menyimpulkan bahwa ”orang miskin di perkotaan under compensated sementara dibeberapa kabupaten di pedesaan over compensated oleh BLT”. Program BLT pada tahun 2009 hanya di berikan hanya bulan semester pertama saja, dan diberikan kepada 18,5 juta rumah tangga msikin. Sebenarnya pemerintah ingin tetap melanjutkan program itu tapi hal itu tidak disetujui oleh DPR. Tapi kita juga harus Ingat bahwa BLT merupakan program yang sifatnya adhoc, kondisional, dan temporer, maka dari itu pemerintah berniat mengggantinya dengan kebijakan-kebijakan yang lebih struktural seperti program padat karya atau pengembangan kecamatan atau program nasional pemberdayaan masyarakat (PNPM) mandiri. Tapi BLT juga harus tetap di berikan, BLT ini cocok diberikan kepada orang-orang yang secara fisik tidak lagi kuat bekerja, seperti manula atau mereka yang mengalami cacat fisik sehingga tidak mampu mengikuti program padatkarya. b.Upaya Pemenuhan Akses Kesehatan Berkaitan dengan pemenuhan akses kesehatan masyarakat pemerintah menerapkan program Jaminan Kesehatan Masyarakat (Jamkesmas) yang merupakan program bantuan sosial untuk pelayanan kesehatan bagi masyarakat miskin dan tidak mampu. Sasaran jamkesmas meningkat dari tahun ke tahun. Yaitu, 36,1 juta orang (2005), lalu menjadi 60 juta orang (2006) , dan 74,6 juta orang (2007), untuk tahun 2008 dan 2009 sama dengan tahun 2007 yaitu 74,6 juta orang (hakim, 2009:2). Kegiatannya meliputi peningkatan akses masyarakat miskin terhadap kesehatan

melalui program Jaminan Pengamanan Sosial Bidang Kesehatan (JPSBK) dalam bentuk asuransi kesehatan bagi masyarakat miskin bagi 76,4 juta penduduk miskin dan (2) Peningkatan Akses Terhadap Pelayanan Keluarga Berencana. c.Upaya Pemenuhan Akses Pendidikan Pemerintah terus mengupayakan perluasan dan pemertaan kesempatan bagi semua masyarakat untuk memperoleh pendidikan, dan meningkatkan kemampuan akademik serta pendidikan yang bermutu tinggi. Salah satu sara yang dapat ditempuh adalah dengan memberdayakan sekolah-sekolah baik swasta maupun negeri dengan memberikan bantuan sarana dan prasarana penunjang kegiatan belajar disemua jenjang pendidikan dari prasekolah sampai perguruan tinggi. Dengan memberikan subsidi kepada sekolah, sehingga bisa lebih mudah dijangkau oleh masyarakat, khususnya golongan miskin. Hal ini dilakukan dengan pemberikan dana BOS (Bantuan Operasional Sekolah) dan pemberian beasiswa untuk penduduk miskin. 2.Program Kredit Lunak dan Penjaminan kredit Berbasis Komunitas Sejak tanggal 5 Nopember 2007 yang lalu Presiden SBY meresmikan pelaksanaan program Kredit Usaha Rakyat (KUR). Kebijakan ini tentunya merupakan angin segar yang sudah lama ditunggu oleh masyarakat, khususnya usaha mikro dan usaha kecil. Dengan kebijakan KUR, UMKM akan terhindar dari kendala aturan-aturan perbankan yang menyulitkan mereka untuk mendapatkan pinjaman modal dari lembaga keuangan formal (LKF), karena dalam program KUR pemerintah telah menitipkan uang (yang berasal dari APBN) sebesar Rp. 1,4 triliun pada lembaga lembaga penjaminan, dengan harapan bank-bank nasional yang dilibatkan dalam program tersebut akan mampu memberikan pinjaman kepada UMKM. Menurut Wayan Suarja (dalam Sitomurang, 2007:2) Program KUR khusus ditujukan untuk memperkuat permodalan kelompok UMKM. Kebijakan ini diharapkan dapat membantu masyarakat golongan menengah ke bawah sehingga dapat menjadi wirausaha yang mandiri dan membantu mengurangi presentase penduduk miskin di Indonesia. 3. Program Padat Karya dan Pengembangan Usaha atau Industri Kecil Menurut Dinas Koperasi dan UKM propinsi Jawa Barat (2006) Ada beberapa alasan mengapa usaha kecil perlu dikembangkan. Pertama, Usaha Kecil menyerap banyak tenaga kerja. Dengan adanya perkembangan usaha kecil menengah akan menimbulkan dampak positif terhadap peningkatan jumlah tenaga kerja dan pengurangan jumlah kemiskinan.

Kedua, Pemerataan dalam distribusi pembangunan. Lokasi UKM banyak di pedesaan dan menggunakan sumber daya alam lokal. Dengan berkembangnya UKM maka terjadi pemerataan dalam distribusi pendapatan dan juga pemerataan pembangunan, sehingga akan mengurangi diskriminasi spasial antara kota dan desa. Ketiga, Pemerataan dalam distribusi pendapatan. UKM sangat kompetitif dengan pola pasar hampir sempurna, tidak ada monopoli dan mudah dimasuki (barrier to entry). Pengembangan UKM yang melibatkan banyak tenaga kerja pada akhirnya akan mempertinggi daya beli. Hal ini terjadi karena pengangguran berkurang dan adanya pemerataan pendapatan yang pada gilirannya akan mengentaskan kemiskinan. Mengetahui pentingnya UMKM, maka upaya pemerintah dalam melaksanakan pemberdayaan UMKM, melalui penerapkan Program Nasional Pemberdayaan Masyarakat Mandiri Perdesaan (PNPM Mandiri Perdesaan) merupakan salah satu mekanisme program pemberdayaan masyarakat yang digunakan PNPM Mandiri dalam upaya mempercepat pemerataan pendapatan, penanggulangan kemiskinan, dan perluasan kesempatan kerja di wilayah perdesaan. Program ini dilakukan untuk lebih mendorong upaya peningkatan kualitas hidup, kesejahteraan dan kemandirian masyarakat di perdesaan. Sejak 1998-2007, program pemberdayaan masyarakat terbesar ini telah menjangkau lebih dari separuh desa termiskin di tanah air. Pada 2008, PNPM Mandiri Perdesaan dilaksanakan di 35.530 desa miskin di Indonesia atau 56,6% dari total desa di tanah air. Dan pada tahun 2009 sekitar 5.720 kecamatan dan mencdapat PNPM mandiri rata-rata besaran 3 milyaran/kecamatan (Wikipedia, 2007). 4.Pemerintah Bekerja Sama dengan Swasta Lokal dan Asing untuk Menjalankan Program Corporate Social Responsibility (CSR) Dengan adanya program pemerintah yang bekerja sama dengan swasta lokal dan asing untuk menjalankan program Corporate social responsibility (CSR) di harapkan golongan masyarakat bawah, buruh, dan usaha-usaha bisa mendapatkan kesempatan untuk ikut dalam kegiatan ekonomi yang produktif secara keseluruhan, bukan segelintir pengusaha yang mendapat perlakuan khusus (corner of previlage). Kemudian Rachbini (2004:79) menyimpulkan bahwa ” pelaksanaan prinsip tanggungjawab sosial ….menjadi tumpuan dan jaminan bahwa segenap lapisan masyarakat secara keseluruhan bisa menikmati hasil-hasil pembangunan ekonomi yang tengah dilakukan”.

Untuk itu pemerintah harus mampu bekerja sama dengan swasta lokal dan asing untuk menjalankan program Corporate social responsibility (CSR), bahkan kalau perlu mewajibkan persentase laba bersih untuk kegiatan CSR melalui pola bapak angkat dalam kegiatan ekonomi. CSR selanjutnya dapat dijadikan sebagai salah satu indikator tanggungjawab sosial untuk membantu mengembangkan dunia usaha kecil menengan UMKM dan korporasi. Program ini dijadijakan CSR sebagai tanggungjawab yang melekat pada setiap perusahaan untuk tetap menciptakan hubungan yang serasi, seimbang, dan sesuai dengan lingkungan, nilai, norma, dan budaya masyarakat setempat.

5.Pemerintah Konsisten dan Mewujudkan Kebijakan Penegakan Hukum Dan Keadilan Ekonomi Dalam hubungan ini maka peran pemerintah sangatlah besar, sebagai pembuat strategi dankebijakan-kebijakan dalam menciptakan pembagian pendapatan di golongan masyarakat yang lebih merata, dan berperan secara aktif dalam pelaksanaan program pemerataan pendapatan di masyarakat, serta secara konsisten dan mewujudkan penegakan hukum, sehingga dunia usaha nasional dan asing dapat melakukan usaha secara berkesinambungan untuk menciptakan lapangan kerja secara luas dan terciptanya pemerataan pendapatan. Hukum dan keadilan ekonomi yang tidak mendiskriminasikan golongan miskin merupakan modal awal, sehingga kebijakan kebijakan redistribusi yang diambil pemerintah senantiasa dapat menjadi efektif

Dengan adanya CSR ini, maka pendapatan yang didapatkan oleh pihak swasta dan asing akan dapat didistribusikan kembali ke masyarakat, sehingga akan mengurangi ketimpangan pendapatan.

untuk mengurangi atau bahkan menghilangkan ketimpangan pendapatan yang ada di Indonesia. E. Dampak Praktik-Praktik Redistribusi Pendapatan pada Tingkat Kemiskinan dan Tingkat Distribusi Pendapatan di Indonesia 1. Analisis mengenai penduduk Miskin

Provinsi

Jumlah Penduduk Miskin (000)Tahun 2008

% Penduduk MiskinTahun 2008

Garis Kemiskinan (Rp)Tahun 2009

% Penduduk MiskinTahun 2009

Kota

Desa

K+D

Kota

Desa

K+D

Kota

Desa

K+D

Kota

Desa

K+D

Naggroe Aceh Darussalam 195.8

763.9

959.7

16.67

26.30

23.53

182.2

710.7

892.9

15.44

24.37

21.80

Sumatera Utara

761.7

852.1

1 613.8

12.85

12.29

12.55

688.0

811.6

1 499.7

11.45

11.56

11.51

Sumatera Barat

127.3

349.9

477.2

8.30

11.91

10.67

115.8

313.5

429.3

7.50

10.60

9.54

Riau

245.1

321.6

566.7

9.12

12.16

10.63

225.6

301.9

527.5

8.04

10.93

9.48

Jambi

120.1

140.2

260.3

13.28

7.43

9.32

117.3

132.4

249.7

12.71

6.88

8.77

18.87

17.01

17.73

470.0

697.8

1 167.9

16.93

15.87

16.28

Sumatera Selatan

514.7

734.9

1 249.6

Bengkulu

131.8

220.2

352.0

21.95

19.93

20.64

117.6

206.5

324.1

19.16

18.28

18.59

Lampung

365.6

1 226.0

1 591.6

17.85

22.14

20.98

349.3

1 209.0

1 558.3

16.78

21.49

20.22

Bangka Belitung

36.5

50.2

86.7

7.57

9.52

8.58

28.8

47.8

76.6

5.86

8.93

7.46

Kep. Riau

69.2

67.1

136.4

8.81

9.60

9.18

62.6

65.6

128.2

7.63

8.98

8.27

DKI Jakarta

379.6

–

379.6

4.29

–

4.29

323.2

–

323.2

3.62

–

3.62

Jawa Barat

2 617.4

2 705.0

5 322.4

10.88

16.05

13.01

2 531.4

2 452.2

4 983.6

10.33

14.28

11.96

Jawa Tengah

2 556.5

3 633.1

6 189.6

16.34

21.96

19.23

2 420.9

3 304.8

5 725.7

15.41

19.89

17.72

DI Yogyakarta 324.2

292.1

616.3

14.99

24.32

18.32

311.5

274.3

585.8

14.25

22.60

17.23

Jawa Timur

4

6

13.15

23.64

18.51

2

3

6

12.17

21.00

16.68

2

310.6

340.6

651.3

148.5

874.1

022.6

Banten

371.0

445.7

816.7

6.15

11.18

8.15

348.7

439.3

788.1

5.62

10.70

7.64

Bali

115.1

100.7

215.7

5.70

6.81

6.17

92.1

89.7

181.7

4.50

5.98

5.13

Nusa Tenggara Barat 560.4

520.2

1 080.6

29.47

19.73

23.81

557.5

493.4

1 050.9

28.84

18.40

22.78

Nusa Tenggara Timur 119.3

979.1

1 098.3

109.4

903.7

1 013.1

15.50

27.88

25.65

14.01

25.35

23.31

Kalimantan Barat

127.5

381.3

508.8

9.98

11.49

11.07

94.0

340.8

434.8

7.23

10.09

9.30

Kalimantan Tengah

45.3

154.6

200.0

5.81

10.20

8.71

35.8

130.1

165.9

4.45

8.34

7.02

Kalimantan Selatan

81.1

137.8

218.9

5.79

6.97

6.48

68.8

107.2

176.0

4.82

5.33

5.12

Kalimantan Timur

110.4

176.1

286.4

5.89

15.47

9.51

77.1

162.2

239.2

4.00

13.86

7.73

Sulawesi Utara

72.7

150.9

223.5

7.56

12.04

10.10

79.3

140.3

219.6

8.14

11.05

9.79

Sulawesi Tengah

60.9

463.8

524.7

11.47

23.22

20.75

54.7

435.2

489.8

10.09

21.35

18.98

Sulawesi Selatan

150.8

880.9

1 031.7

6.05

16.79

13.34

124.5

839.1

963.6

4.94

15.81

12.31

Sulawesi Tenggara

27.2

408.7

435.9

5.29

23.78

19.53

26.2

408.2

434.3

4.96

23.11

18.93

Gorontalo

27.5

194.1

221.6

9.87

31.72

24.88

22.2

202.4

224.6

7.89

32.82

25.01

Sulawesi Barat 48.3

122.8

171.1

14.14

18.03

16.73

43.5

114.7

158.2

12.59

16.65

15.29

Maluku

44.7

346.7

391.3

12.97

35.56

29.66

38.8

341.2

380.0

11.03

34.30

28.23

Maluku Utara

9.0

96.0

105.1

3.27

14.67

11.28

8.7

89.3

98.0

3.10

13.42

10.36

Irian Jaya Barat

9.5

237.0

246.5

5.93

43.74

35.12

8.6

248.3

256.8

5.22

44.71

35.71

Papua

31.6

701.5

733.1

7.02

45.96

37.08

28.2

732.2

760.3

6.10

46.81

37.53

INDONESIA

12 768.5

22 194.8

34 963.3

11.65

18.93

15.42

11 910.5

20 619.4

32 530.0

10.72

17.35

14.15

Sumber : BPS

Data di atas merupakan data mengenai jumlah penduduk miskin di desa dan kota serta persentase penduduk miskin di desa dan kota di setiap provinsi. Jika dilihat secara keseluruhan, praktik-praktik redistribusi yang dilakukan pemerintah seperti yang telah penulis jabarkan di atas dan juga kebijakan-kebijakan pemerintah lainnya dalam pengentasan kemiskinan , ada penurunan persentase penduduk miskin seluruh Indonesia.

Tahun 2008 presentase penduduk miskin adalah 15,42 %, lalu tahun 2009 turun menjadi 14,15%. Namun, jika dilihat secara individual, per provinsi sangat miris sekali karena terjadi ketimpangan pendapatan yang cukup luas antara desa dan kota. Sebagai contoh saja, Nanggroe Aceh Darussalam. Persentase penduduk miskin di kota pada tahun 2008 sebesar 16,67% dan 15,44% pada tahun 2009, sedangkan di desa sebesar 26,30% pada tahun 2008 dan 24,37 % pada tahun 2009. Memang terjadi penurunan

tingkat kemiskinan di desa dan di kota dari tahun 2008 ke tahun 2009, tetapi ketimpangan antara desa dan kota sangat jauh. Hal ini merupakan tanda ketidakmerataan distribusi pendapatan di desa dan kota. Dan hal ini terjadi di semua provinsi kecuali Jambi, Sumatera Selatan, dan Nusa Tenggara Barat yang kemiskinan di daerah kota nya lebih tinggi.

Selain itu, tingkat kemiskinan antar provinsi juga memiliki rentang yang jauh. Pada sumber data lain dari BPS, Indeks keparahan kemiskinan (P2) tahun 2009 di provinsi DKI Jakarta hanya 0,14 %, sedangkan di provinsi Irian Jaya Barat, yang memiliki indeks keparahan kemiskinan tertinggi, yaitu 3,57%.

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran No 1 2 3 4 5

KOMPETENSI DASAR 3.3. Menganalisis keunggulan dan keterbatasan ruang dalam permintaan dan penawaran, teknologi sertapengaruhnya terhadap interaksi antar ruang bagi kegiatan ekonomi, sosial, budaya, di Indonesia dan negara-negara ASEAN.

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 5, 2017/2018

Materi

Indikator

Pendapatan Nasional

Dapat menjelaskan pengertian pendapatan Nasional Dapat menganalisis asal usulatau komponen pendapatan nasional Dapat menjelaskan manfaat mempelajari pendapatan nasional Dapat menjelaskan pengertian reditribusi pendapatan Dapat menganalisis penyebab ketidak merataan distribusi pendapatan

Level Kompet ensi C1

No Soa l 1

C2

2

C2

3

C2

4

C3

5

SOAL 1. 2. 3. 4. 5.

Jelaskan pengertian pendapatan nasional Komponen - komponen pembentuk pendapatan nasional meliputi apa saja .jelaskan ! Manfaat apa saja yang diperoleh dari mempelajari pendapatan nasioanal? Jelaskan pengertian redistribusi pendapatan nasioanal Apa yang menyebabkan ketidak merataan pendapatan Nasional?

KUNCI JAWABAN 1. Pendapatan Nasional adalah Pendapatan nasional merupakan seluruh pendapatan yang diterima oleh seluruh anggota masyarakat atau seluruh rumah tangga keluarga (RTK) dalam suatu negara dalam kurun waktu tertentu, biasanya dalam waktu satu tahun. 2. Asal usul pendapatan Nasional Komponen-komponen pembentuk pendapatan nasional menurut metode produksi terdiri atas sebelas sektor, yaitu : 1. Pertanian, Peternakan, Kehutanan, dan Perikanan 2. Pertambangan dan penggalian 3. Industri dan pengolahan 4. Listrik, gas, dan air minum 5. Bangunan 6. Perdagangan, hotel, restoran 7. Pengangkutan dan telekomunikasi 8. Bank dan Lembaga keuangan lainnya 9. Pemerintahan dan Pertahanan 10. Jasa-jasa lainnya 3. Manfaatmempelajari pendapatan Nasional a. Untuk mengetahui struktur perekonomian suatu negara, apakah agraris, industri, atau yang lainnya. b. Untuk mengetahui kemajuan ekonomi atau perkembangan perekonomian dari tahun ke tahun, apakah mengalami kemajuan, kemunduran, atau tetap. c. Untuk mengetahui tingkat kemakmuran masyarakat setelah dibandingkan dengan jumlah penduduk, yaitu tentang pendapatan perkapitanya. d. Untuk membandingkan perekonomian antarnegara di dunia e. .Sebagai pedoman bagi pemerintah untuk mengambil kebijakan yang berkaitan dengan perencanaan pembangunan ekonomi nasional. f. Untuk mengetahui penggunaan pendapatan masyarakat. g. Sebagai pedoman untuk melaksanakan pembangunan. 4. .Redistribusi pendapatan adalah pendistribusian kembali pendapatan masyarakat kelompok kaya kepada masyarakat kelompok miskin baik berasal dari pajak ataupun pungutan-pungutan lain. 5. Penyebab ketidak merataan redistribusi pendapatan : a. Sedikit banyaknya Sumber Daya Alam b. Sumber Daya Manusia

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN lakukan analisis terhadap cerita berikut ini ! Rentang waktu : 1 pekan Bacalah terlebih dahulu ulasan guru ikuti petunjuknya.: Buatkan Diagram batang seperti di bawah ini setelah kalian mendapatkan informasi tentang pendapatan yang diperoleh dari desamu.! Kumpulkan hasil kerjamu diketik yang rapi dikumpulkan berdasarkan no urut absen. Bentuk : Proyek

Wacana PENDAPATAN Asli Desa adalah pendapatan yang berasal dari kewenangan Desa berdasarkan hak asal usul dan kewenangan skala lokal Desa. Yang dimaksud dengan "hasil usaha" termasuk juga termasuk hasil BUM Desa dan tanah bengkok. Alokasi Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara bersumber dari Belanja Pusat dengan mengefektifkan program yang berbasis Desa secara merata dan berkeadilan. Dalam UU. N0.6/2014 tentang Desa Pasal 72 dan Ayat 1, disebutkan sumber pendapatan Desa berasal dari: 1. Pendapatan Asli Desa terdiri atas hasil usaha, hasil aset, swadaya dan partisipasi, gotong royong, dan lain-lain pendapatan asli Desa 2. Alokasi dari APBN dalam belanja transfer ke daerah/desa; 3. Bagian dari hasil pajak daerah dan retribusi daerah Kabupaten/Kota; paling sedikit 10% dari pajak dan retribusi daerah 4. alokasi dana Desa yang merupakan bagian dari dana perimbangan yang diterima Kabupaten/Kota; paling sedikit 10% dari dana perimbangan yang diterima Kabupaten/Kota dalam APBD setelah dikurangi Dana Alokasi Khusus 5. Bantuan Keuangan dari APBD Provinsi dan APBD Kabupaten/Kota; 6. Hibah dan sumbangan yang tidak mengikat dari pihak ketiga; dan 7. lain-lain pendapatan Desa yang sah. Anggaran bersumber dari Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (APBN) tersebut adalah anggaran yang diperuntukkan bagi Desa dan Desa Adat yang ditransfer melalui Anggaran Pendapatan dan Belanja Daerah Kabupaten/Kota yang digunakan untuk membiayai penyelenggaran pemerintahan, pembangunan, serta pemberdayaan masyarakat, dan kemasyarakatan. Besaran alokasi anggaran yang peruntukannya langsung ke Desa ditentukan 10% (sepuluh perseratus) dari dan di luar dana Transfer Daerah (on top) secara bertahap.

LAMPIRAN IV. PENILAIAN ASPEK SIKAP Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N NO

WAKTU

NAMA SISWA

: IPS

CATATAN KASUS

KETERANGAN

Guru Mata Pelajaran

----------------------------------

NIP:

LAMPIRAN V PROGRAM TINDAK LANJUT. 1. Penbelajaran Remidial : Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja kelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada pembelajaran reguler 2. Pengayaan : Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. 3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi dengan guru BK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :09

A KI.1 KI.2 KI.3

KI.4

B NO

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2.1.Kedatangan Bangsa – bangsa Barat ke Indonesia VIII/Genap 2 X pertemuan ( 4x 40 ‘ )

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri KOMPETENSI DASAR

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

1

3.4.Menganalisis kronologi perubahan 3.4.1.Menyebutkan daya tarik Indonesia bagi dan kesinambungan ruang bangsa Barat ( geografis,politik,ekonomi,pendid 3.4.2.Menganalisis faktor pendorong kedatangan ikan, sosial, budaya) dari masa bangsa-bangsa Barat ke Indonesia penjajahan sampai tumbuhnya 3.4.3Menjelaskan hubungan kondisi Indonesia semangat kebangsaan dengan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia 3.4.4.Mendeskripsikan proses kedatangan bangsabangsa Barat ke Indonesia 3.4.5.Menyimpulkan reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa Barat di Indonesia 3.4.6.Menyebutkan berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia 3.4.7.Mengidentifikasi hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.

2

4.4.Menyajikan kronologi perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis,politik,ekonomi,pendid ikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan

4.4.1. Trampil melakukan analisis materi 4,4,2. Terampil melakukan diskusi dan presentasi. 4.3. Trampil menggambar route penjelajahan samudera.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat: Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Menyebutkan daya tarik Indonesia bagi bangsa Barat secara kritis Menganalisis faktor pendorong kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia secara cermat Menjelaskan hubungan kondisi Indonesia dengan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia Mendeskripsikan proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia Menyimpulkan reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa Barat di Indonesia secara bijaksana Menyebutkan berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia secara sistematis Mengidentifikasi hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.secara adil.

D. FOKUS PENGUATAN KARAKTER

FOKUS PENGUATAN KARAKTER Sikap Spritual : Toleransi pada agama yang berbeda. Sikap Sosial: Jujur, disiplin, kerjasama, peduli, toleransi, percaya diri E. MATERI PEMBELAJARAN .1 Materi Regulair Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Daya tarik Indonesia bagi bangsa Barat secara kritis Faktor pendorong kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia secara cermat Hubungan kondisi Indonesia dengan kedatangan bangsa Barat ke Indonesia Proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia Reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa Barat di Indonesia secara bijaksana Berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia secara sistematis Hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.secara adil.

2.Materi Remidial Ÿ Ÿ Ÿ Ÿ

Proses kedatangan bangsa-bangsa Barat ke Indonesia Reaksi masyarakat Indonesia terhadap kedatangan bangsa Barat di Indonesia secara bijaksana Berbagai kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia secara sistematis Hasil perlawanan rakyat Indonesia dalam mengusir penjajah.secara adil.

3.Materi Pengayaan Daya tarik Indonesia bagi bangsa barat di abad 21. F.MODEL PEMBELAJARAN.  Model : Problem Based Learning  Tehnik : Group Investigation . G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media

Alat H

: 1.Video Penjelajahan samudera 2.Gambar –gambar tokoh bangsa barat yang dating ke Indonesia pada abad 16. 3.Gambar rempah – rempah.. : Komputer/Notebook, LCD, PPT

SUMBER BELAJAR 1. 2. 3.

Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 Video Pembelajaran Penjelajah samudera Worksheet ( lembar bahan ajar ),

4.

Buku referensi pendamping siswa,IPS, KLAS 8 Er;angga,2013

5.

Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester 2

6.

Sumber lain yang relevan.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Lampiran1

Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didiksebagai sikap disiplin dan mendoakan siswa bila ada yang sakit  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik ketika menonton film dokumenter  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking Musik Relaksasi .  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN ●Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada topik : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan  Melihat ( tanpa atau dengan alat ) tayangan gambar dan video penjelajahan samudera dan film dokumenter  Contoh : Apakah gambar ini ?  Jawablah gambar tersebut sesuai arah jarum Jam  Tunjukkan mana yang pelaku ekonomi rumashtangga, pemerintah ,sdll.

 Mengamati  Peserta didik diminta mengamati video dan tayangan gambar di atas  Peserta didik diminta membuat pertanyaan atas tayangan gambar dan video tersebut.  Guru menunjuk salah seorang siswa menginventarisir pertanyaan siswa.  Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.  Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik

60 Menit

diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca -

Membaca buku paket siswa hal 196 - 201

-

Membaca Lembar Informasi yang dibagikan oleh guru tentang pelaku pelaku penjelajahan samudera.

-

Untuk melengkapi khasanah Peserta didik diminta membacapenunjang lain dari internet tentang:kedatangan bangsa – bangsa barat ke Indonesia

 Mendengar -

2Data Collection Pengumpulan Data

Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan pokok materi Salah seorang siswa diminta memaparkan kembali hasil pemahaman dari guru sementara siswa lain mendengarkan. Siswa menerima penjelasan guru terkait pembuatan kelompok diskusi

 Menyimak.  Menyimak secara seksama paparan skenario pembelajaran dari guru  Menyimak hal – hal unik yang terkait dengan pelaku ekonomi. Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :  Mengamati Obyek melalui display video,gambar dan narasi serta Aktivitas membaca sumber buku..  Guru membagikan kartu Indexs yang telah dipotong kecil dan dipersipakan sebelumnya kepada siswa.  Siswa menjawab pertanyaan pada kartu Indeks tersebut melalui kartu respon namun terlebih dahulu siswa melakukan kegiatan berikut ini. 

Mendiskusikan



Mengulang

 Saling tukar informasi. 3)DataProcessing  Peserta didik menuliskan hasil diskusi pada lembar (Pengolahan Data) aktivitas siswa yang berupa kartu indeks tersebut.  Guru memantau jalannya diskusi kecil dan membimbing peserta didik untuk mempresentasikan hasil diskusinya. 10) Verificatio Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ n (Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan

siswa.

Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil diskusi Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok KEGIATAN PENUTUP Guru 27. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentangtumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan dengan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 28. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu kondisi masyarakat Indonesia pada masa penjajahan . Untuk penugasan siswa diminta membuat tabel komoditas perdagangan Indonesi9a temp[o dulu 29. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 30. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik. 31. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam. Generalization (menyimpulkan sementara)

10.

II. PENILAIAN HASIL BELAJAR : a. Teknik penilaian.

b. Bentuk Penialian

J.

d. Kompetensi Sikap: Observasi bentuk lembar observasi/jurnal e. Kompetensi Pengetahuan: Tes tertulis bentuk uraian f. Kompetensi Keterampilan: unjuk kerja /praktik, Observasi bentuk lembar observasi d. Observasi : Lembar pengamatan aktivitas peserta didik (terlampir) e. Tes tertulis : Uraian dan lembar kerja (terlampir) f. Unjuk kerja : lembar penilaian presentasi (terlampir) g. Portopolio : Penilaian laporan.

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1 Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian  Tugas Proyek Pembuatan Peta 3 Pengamatan Sikap  Jurnal Sikap Spritual  Jurnal Sosial 4 Program Tindak Lanjut

( lampiran 2 ) ( lampiran 3 ) ( lampiran 4 )

( lampiran 5) ( lampiran 6 ) ( lampiran 7 )

Mengetahui : Kepala SMP N 1 DELANGGU

Delanggu,03 Januari 2018 Guru Bidang Studi IPS 7

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LAMPIRAN I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK, LKPD

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok BAB

: SMP : Ilmu Pengetahuan Sosial : VIII / Genap : Kedatangan Bangsa – bangsa Barat ke Indonesia : IV

Nama ; Kelas : Hari dan Tanggal : Alat dan Bahan 1. Pencil 2. Spidol 3. Kertas Karton 4. SPidol Warna 5. Karet penghapus 6. Penggaris KD : 3.4. Menganalisis kronologi, perubahandankesinambunganruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) darimasapenjajahansampaitumbuhnyasemangatkebangsaan . 4.4. Menyajikan kronologi perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.

Langkah – langkah. a. Siapkan kertas karton ukuran20 X 50 b. Buatlah garis tepi pada kartos yang akan anda buat c. Gambarkan peta route pkedatangan bangsa – bangsa barat ke Indonesia seperti contoh di atas atau boleh dengan model lain d. Bekerjalah secara teliti. TUGAS 1. Buatlah peta Pelayaran proses kedatangan bangsa – bangsa Eropa sampai ke tanah air.! 2. Carilah peninggalan peninggalan bangunan Belanda yang ada disekitar tempat tinggalmu.dan uraikan cirri – cirinyaUntuk bukti laporan fotolah bangunan tersebut. LAMPIRAN II sekelilingmu,kemudian tunjukkan dampak positif dan negataif 3. Perhatikan MATERI PENGAYAAN. sebagai akibat pengaruh imperialism barat di Indonesia. BANGSA – BANGSA BARAT KE INDONESIA 4. Selamat KEDATANGAN bekerja.

1. Latar Belakang A. Jaringan Perdagangan Eropa dan Timur Tengah kedatangan angsa barat ke indonesia tidak terlepas dari situasi di eropa. Sebelum melakukan ekspansi ke daratan Asia, sekitar permulaan abad ke 15 Eropa. Bukanlah bangsa yang berkembang dalam bidang perdagangan seperti sekarang. Pusat perdagangan dunia berada di tangan dunia Islam, di bawah kekuasaan bangsa Turki Ustmani. Daerah perniagaan berada disekitar Laut Tengah dan Konstantinopel merupakan pintu dari terciptanya perdagangan antara orang-orng Asia dan bangsa Eropa. Namun, orang Eropa memiliki keunggulan dalam bidang teknologi tertentu, salah satunya adalah dalam bidang pelayaran (navigasi). Pengetahuan-pengetahuan itu banyak didapat dari bangsa Arab, yang seringkali disebarkan oleh para sarjana Yahudi. 2. Perang Salib – Timur Tengah Perang Salib terjadi dari tahun 1096-1291 dan berlangsung dalam 7 tahap. Perang Salib dilatarbelakangi oleh perebutan daerah suci dari 3 agama, yaitu Islam, Kristen dan Yahudi terhadap daerah Baitul Maqdis (Jerussalem) Palestina sekarang. Dalam beberapa peperangan umat Islam berhasil mengalahkan tentara Kristen. Perang Salib yang bertahun-tahun tidak memberi kepuasan sedikitpun bagi kaum Kristen. Kekuasaan mereka akan tanah suci semakin berkurang. Puncak kemenangan Islam dalam perang salib ini adalah dikuasainya kota Konstantinopel yang merupakan salah satu titik penting dalam perekonomian internasional jatuh ke tangan bangsa Turki Utsmani tahun 1453 yang kemudian melakukan blokade terhadap kegiatan perekonomian yang dilakukan oleh bangsa Eropa (beragama Kristen).Dampak lebih jelas dari blokade ini adalah :  Munculnya ilmu pengetahuan dan tata cara kehidupan orang Asia dikalangan bangsa Eropa  Terputusnya hubungan dagang Eropa dengan dunia timur, sehingga Eropa kekurangan rempah-rempah



Munculnya pusat-pusat perdagangan di Eropa seperti di Geneva dan Venesia

3. Motif Pelayaran Samudera antara Portugis, Spanyol, Belanda dan Inggris Jatuhnya kota Konstantinopel (ibukota dari Imperium Romawi Timur) membuat Eropa mengalami kelangkan rempah-rempah yang sangat dibutuhkan ketika musim dingin membuat mereka berupaya mencari sumber rempah-rempah sendiri. Semangat itu kemudian dilegitimasi dengan diadakannya perjanjian Thordesillas antara Portugis dan Spanyol tahun 1494 yang membolehkan serbuan ke daerah di luar Eropa dengan garis batas yang telah ditentukan oleh Paus asalkan sanggup menyiarkan agama suci mereka. Pada dasarnya motif pelayaran samudera dari bangsa-bangsa Eropa, hampir sama yaitu :  Gold, mencari kekayaan  Glory, mencari kejayaan  Gospel, menyebarkan agama Nasrani Adapun pelayaran bangsa-bangsa Eropa tersebut adalah : 1. Portugis Adalah bangsa Eropa pertama yang melakukan pelayaran keluar Eropa. Semangat utama yang melatarbelakanginya adalah semangat Reconquiesta atau yang dalam sebagian buku disebut dengan semangat Conquiesta saja. Intinya adalah semangat kebangsaan untuk membersihkan tanah bangsa mereka dari bangsa Arab dan berkewajiban untuk membebaskan daerah Kristen lainnya yang masih dikuasai oleh umat Islam. Pelayaran pertama dilakukan oleh Bartolomeuz Diaz (1486) dan sampai ke ujung selatan Benua Afrika yang kemudian dinamakan dengan Tanjung Pengharapan. Pelayaran selanjutnya diteruskan oleh Vasco da Gama (1498), melanjutkan pelayaran dari Tanjung Pengharapan dan sampai ke Calikut, India. Kemenangan baru tampak setelah pelayaran yang dipimpin oleh Alfonso d’albuquerque yang berhasil menguasai Malaka tahun 1511. Sebagai bangsa yang telah maju dalam bidang teknologi terutama pelayaran, Portugis berhasil membentuk sebuah imperium laut, yaitu

penguasaan atas jalur-jalur niaga yang melalui Laut Cina Selatan, Selat Malaka dan Samudera Hindia. Jalur perniagaan yang sebelumnya berakhir di laut Tengah dan Teluk Persia dibelokkan ke Tanjung Harapan dan harus berakhir di Lisabon. Strategi Portugis dalam membentuk imperium lautnya adalah :  Angkatan laut yang siap menjelajahi samudera  Benteng-benteng pokok disepanjang pantai ; adapun benteng-benteng tersebut adalah : Mozambique – Sokotra – Aden – Ormuz – Diu – Goa (pusat) – Malaka – Maluku Selanjutnya berkaitan dengan motif penyebaran agama Kristen Katolik, pemerintah Portugis memberikan izin dan menganjurkan kepada orang-orang Portugis di sepanjang garis pertahanan agar melakukan perkawinan dengan perempuan Asia tapi harus dikristenkan terlebih dahulu. 1. Spanyol Hampir sama dengan bangsa Portugis, sebagai penganut Katolik yang fanatic bangsa Spanyol juga dipengaruhi oleh semangat pembalasan terhadap umat Islam. Pelayaran pertama dipimpin olehChristopher Columbus yang mengarungi Samudera atlantik dan menemukan Benua Amerika. Ekspedisi Spanyol kemudian dilanjutkan oleh Magellan – Canno yang berhasil sampai di Filipina dan kemudian melakukan pelayaran sampai ke Kalimantan, Maluku dan pulang ke Spanyol lewat Tanjung Harapan. 1. Belanda kedatangan bangsa Barat ke indonesia terutama disebabkan oleh adanya larangan mengambil

rempah-rempah di Lisabon oleh pemerintah Portugis karena Belanda terlibat dalam perang 80 Tahun dan membuat Belanda harus mencari sendiri sumber renpah-rempah di dunia Timur. Dalam pelayarannya, bangsa Belanda banyak dibantu dengan adanya pedoman dari buku “Itinerario near Oost ofte Portugaels Indien” yang dikarang oleh Jan Huygen van Linschoten yang bekerja pada maskapai perniagaan Portugis. Pelayaran pertama adalah 4 kapal Belanda yang dipimpin oleh Cornelis de Houtman dan berhasil mendarat di Banten tahun 1596. Kemudian disusul oleh suatu ekspedisi yang dipimpin oleh Jacob van Neck (1598) dan mendapat sambutan yang baik dari kerajaan Banten. Satu hal berbeda dari pelayaran yang dilakukan oleh Portugis adalah Belanda mendirikan satu titik kekuasaan di Pulau Jawa. 1. Inggris Pelayaran bangsa Inggris masih berkaitan dengan kekacauan yang diakibatkan oleh perang Belanda-Spanyol dalam perdagangan dengan Asia Tenggara dan adanya gangguan Spanyool dan Portugis di Selat Giblartar. Pelayaran pertama yang direstui olehElizabeth 1 tahun 1591 dilaksanakan oleh Sir James Lanchester dan George Raymond yang berhasil mencapai Aceh dan Penang. Daya tarik indonesia bagi bangsa asing 1.

Letak geografis yang sangat dekat dengan jalur perdagangan (Selat malaka) 2. Sumber Daya Alam ynag melimpah (rempah-rempah) 3. SDM yang mempunyai upah murah

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran No 1 2

3

4

5

KOMPETENSI DASAR 3.2 Menganalisis pengaruh interaksi sosial dalam ruang yang berbeda terhadap kehidupan sosial budaya serta pengembangan kehidupan kebangsaan

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , 2017/2018

Materi

Indikator

Level Kompet ensi C1

No Soa l 1

Kedatangan bangsa - bangsa barat ke indonesia

Dapat menyebutkan Bangsa pelopor penjelajahan samudera Dapat menganalisis alasan melakukan penjelajahan Samedra

C2

2

Dapat menjelaskan tokoh penjelajahan samudera dari portugis yang berhasil sampai di Tanjung Harapan

C2

3

Dapat semboyan samudera

mendiskripsikan penjelajahan

C2

4

Dapat menyimpulkan daya tarik Indonesia bagi bangsa asing

C5

5

Dapat menyebutkan jatuhnya malaka ke portugis.

waktu tangan

C1

6

Dapat menyebutkan Tokoh sultan Banten yang menahan Cornelis de Houtman,dari Belanda

C1

7

Dapat menyebutkan Kepulauan di Amerika tengan yang pertama kali disinggahi Columbus

C1

8

Dapat menjelaskan rempah rempah yang diminati bangsa Eropa dari Indonesia

C2

9

Dapat menyebutkan nama politik adu domba yang diterapkan penjajah di Indonesia

C1

10

SOAL PETUNJUK : Jawablah soal - soal di bawah ini dengan memberikan tanda silang pada hruf a,b,catau d, dengan jawaban yang paling tepat!. 1. Perhatikan gambar peta eropa barat berikut ini!

4 3 1 1

2

5

Negara yang dianggap pelopor kegiatan penjelajahan samudera ditunjukan pada angka ... . a. 1 dan 2 b. 2 dan 3 c. 3 dan 4 d. 4 dan 5 2 .Negara - negara di kawasan Eropa Barat seperti Portugis,Spanyol,Inggris,Belanda pada ramai - ramai melakukan kegiatan penjelajahan samudera guna mencari sumber rempah - rempah dunia. hal ini disebabkan oleh ! a. efek perang salib b. blokade dagang oleh Turki di laut tengah c. cuaca buruk sepanjang tahun d. Persediaan rempah - rempah di Eropa menipis.

5.Daya tarik Indonesia bagi bangsa - bangsa asing sesungguhnya kecuali ... . a. Letak geografis yang sangat dekat dengan jalur perdagangan (Selat malaka) b. Sumber Daya Alam ynag melimpah (rempah-rempah) c. SDM yang mempunyai upah murah d. mudahnya melakukan pelayaran ke Indonesia 6. Perhatikan tabel berikut ini! A B C D 1511 1512 1513 1521 Malaka jatuh ketangan portugis ditunjukkan pada kolom ... . a. A b. B c. C d. D 7.Penguasa kasultanan Banten yang berhasil menawan Cornelis De Houtman adalah ... . a. sultan Hasanudin b. sultan Ageng Tirtayasa c. Sultan Haji d. Fatahillah. 8.Perhatikan Gambar berrikut ini!

3.Perhatikan gambar berikut nini!

Gambar tersebut adalah tokoh yang berhasil sampai di Tanjung harapan,Afrika Selatan dalam melakukan penjelajahan samudera. Dia adalah ... . a. Alfonso de Albuquerque b. Christuporus Colombug c. Bartholomeuz Diaz d. Ferdinand Magelhaens 4.Berikut ini yang bukan merupakan semboyan penjelajahan samudera dan sekaligus menjadi tujuan utama kedatangan bangsa - bangsa barat ke Indonesia adalah ... . a. Gold b. gospel c. glory d. golden LAMPIRAN IV

Berdasarkan gambar tersebut,kepulauan yang pertama kali disinggahi columbus dalam melakukan penjelajahan samudera adalah ... . a. Tanah Hijau b. Malvinas c. Bahama d. New Foundland 9.Jenis rempah - rempah yang diminati bangsa eropa dari Indonesia adalah ... . a. cengkeh,lada,pala b. kapurbarus,kemenyan,merica dan sagu c. kayu gaharu,cabai,tembakau dan gula d. lada,pala, tembakau. 10.Politik adu domba yang diterapkan pemerintah kolonial belanda di Indonesia terkenal dengan sebutan ... . a. politik berangus habis b. Devide at Impera c. Benteng stelsel d. cultur stelsel

PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

Materi Pokok : Kelas/ Semester : VIII / Genap Nama Siswa : No Absen : KD : Menganalisis kronologi, perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhny a semangat kebangsaan. Deskripsi : Kedatangan bangsa - bangsa barat ke Indonesia Ketrampilan : Produk

PORTUGIS

SPANYOL

INDONESIA

BELANDA

INGGRIS

Bagan di atas menunjukkan 4 negara di Eropa yang datang ke Indonesia dan melakukan kolonisasi. Terjemahkan konsep bagan tersebut dengan berpatokan 5 W 1H.Contoh. What : apakah Portugis itu ? dst whay : Mengapa mereka datang ke Indonesia? when : Kapan dia tiba di Indonesia ? where: Dimana sajakah bangsa tersebut dominan melakukan aktivitasnya? who : Siapa saja tokoh - tokoh bangsa portugis yang memimpin di Indonesia How : Bagaimana akhir kisahnya ? Kerjakan secara Individu.

LAMPIRAN V PENILAIAN ASPEK SIKAP

Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N

WAKTU

O

NAMA SISWA

: IPS

CATATAN KASUS

KETERANGAN

Guru Mata Pelajaran

---------------------------------NIP: LAMPIRAN VI PROGRAM TINDAK LANJUT. 1. Penbelajaran Remidial : Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja kelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada pembelajaran reguler 2. Pengayaan :

Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi. 3.Bagi yang mengalami kesulitan dalam belajar direkomendasikan untuk berkonsultasi dengan guru BK.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :10

A KI.1 KI.2 KI.3

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2.2.Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan VIII/Genap 3X pertemuan ( 6 x 40 ‘ )

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

KI.4

B NO 1

2

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri KOMPETENSI DASAR 3.4.Menganalisis kronologi perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis,politik,ekonomi,pendid ikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.4.1.Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial 3.4.2.Mendiskripsikan tentang VOC, Vereenigdhe Ooost Indische Compagnie. 3.4.3.Menganalisis kebijakan Daendels di Indonesia terkait Kerja Paksa. 3.4.4 Mendiskripsikan masa Pemerintahan Gubernur Jenderal William Jansens. 3.4.5. Menjelaskan tentang sistem sewa tanah pada masa Raffles berkuasa. 3.4.6. Menjelaskan pemerintahan Indonesia dibawah pi,pinan Ellout Buykes dan Vander Cappelen. 3.4.7.Menceritakan tentang sistem Tanam Paksa. 3.4.8. Mendiskripsikan pelaksanaan ekonomi liberal di Indonesia pada abad 19. 3.4.9 Menganalisis Perlawanan Terhadap Kolonialisme dan Imperialisme

4.4.Menyajikan kronologi perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis,politik,ekonomi,pendid ikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan

4.4.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis 4.4.2. Trampil merekonstruksi dalam bentuk tulisan kisah Tanam Paksa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat: 1. Mengidentifikasi kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial 2. Mendiskripsikan tentang VOC, Vereenigdhe Ooost Indische Compagnie. 3. Menganalisis kebijakan Daendels di Indonesia terkait Kerja Paksa. 4. Mendiskripsikan masa Pemerintahan Gubernur Jenderal William Jansens. 5. Menjelaskan tentang sistem sewa tanah pada masa Raffles berkuasa. 6. Menjelaskan pemerintahan Indonesia dibawah pi,pinan Ellout Buykes dan Vander Cappelen. 7. Menceritakan tentang sistem Tanam Paksa. 8. Mendiskripsikan pelaksanaan ekonomi liberal di Indonesia pada abad 19 9. Menganalisis Perlawanan Terhadap Kolonialisme dan Imperialisme

D. FOKUS PENGUATAN KARAKTAR  Religius  Sopan  Kerjasama  Peduli  Bersikap Kritis E. MATERI PEMBELAJARAN Materi Regulair  kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial  VOC, Vereenigdhe Ooost Indische Compagnie.  kebijakan Daendels di Indonesia terkait Kerja Paksa.  masa Pemerintahan Gubernur Jenderal William Jansens.  sistem sewa tanah pada masa Raffles berkuasa.  pemerintahan Indonesia dibawah pi,pinan Ellout Buykes dan Vander Cappelen.  sistem Tanam Paksa.  Pelaksanaan ekonomi liberal di Indonesia pada abad 19  Perlawanan Terhadap Kolonialisme dan Imperialisme Materi Remidial

 pemerintahan Indonesia dibawah pi,pinan Ellout Buykes dan Vander Cappelen.  sistem Tanam Paksa.  Pelaksanaan ekonomi liberal di Indonesia pada abad 19  Perlawanan Terhadap Kolonialisme dan Imperialisme Materi Pengayaan Sistem Imperialisme Modern di Indonesia Model Pembelajaran : Windows Mapping G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media :  Gambar gubernur Jenderal Pieter Both dan J.P Choen  gambar route Anyer - Panarukan,  gambar kebon raya bogor  Gambar Raffles,Van Den Bosch serta gambar pahlawan nasional.  Peta Dunia dan Indonesia Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR a. Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 b. Video Pembelajaran penjajahan Belanda di Indonesia c. Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping Lampiran 1 siswa d. beingyourslf.blogspot.com/2016/01/faktor-pendorong-dayatarik-dan-latar.htm e. Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_ f.

Sumber lain yang relevan.

H. KEGIATAN PEMBELAJARAN Langkah-langkah pembelajaran PERTEMUAN 1 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar atas materi sebelumnya  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking Video Lucu  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran

Sintak Model Pembelajaran Stimulation (stimulasi/ pemberian rangsangan

KEGIATAN PEMBELAJARAN ● Siswa diminta membentuk konfigurasi meja kelas agar pembelajaran terasa nyaman  Peserta didik diminta untuk memusatkan perhatiannya pada materi tentang Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan  Melihat tayangan gambar dan video film penjajahan Belanda di Indonesia abad 20.  Contoh : mengapa Belanda membikin kebijakan yang merugikan rakyat Indonesia?  Bagaiamanakah reaksi rakyat Indonesia  Berikan komentar atas gambar tersebut.  Munculkan sebuah pertanyaan.

60 Menit

2Data Collection Pengumpulan Data

 Mengamati.  Guru menunjuk salah seorang siswa menginventarisir pertanyaan siswa.  Guru melemparkan pertanyaan siswa tersebut kepada siswa yang lain untuk menjawabnya. Dan bila jawaban benar sang guru bisa memberikan reward.  Berdasarkan hasil pengamatan gambar Peserta didik diminta untuk mendiskusikan tentang hal – hal yang ingin diketahui  Membaca - Membaca Lembar Informasi yang dibagikan oleh guru tentang kolonialembe barat di Indonesia - Peserta didik diminta membaca buku sumber dan penunjang lain dari internet tentang : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan  Mendengar Peserta didik diminta mendengarkan pemberian materi dari guru yang berkaitan dengan Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan Salah seorang siswa diminta menanggapi sisi baik dan buruknya sebuah penjajahan  Menyimak.  Menyimak secara seksama paparan skenario pembelajaran dari guru. Guru membagi kelas ke dalam beberapa kelompok  Kelompok 1. Membahas kebijakan-kebijakan pemerintah kolonial  Kelompok 2.membahas kebijakan Daendels di Indonesia terkait Kerja Paksa  Kelompok 3 membahas masa Pemerintahan Gubernur Jenderal William Jansens  Kelompok 4 membahas sistem sewa tanah pada masa Raffles berkuasa  Kelompok 5 membahas pemerintahan Indonesia dibawah pimpinan Ellout Buykes dan Vander Cappelen  Kelompok 6 membahas sistem Tanam Paksa  Kelompok 7 membahas Pelaksanaan ekonomi liberal di Indonesia pada abad 19  Kelompok 8 membahas Perlawanan Terhadap Kolonialisme dan Imperialisme

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah di identifikasi melalui kegiatan :  Mengamati Obyek melalui display tabel dan Aktivitas membaca sumber buku.  Guru menginventarisis siswa yang bertanya dan memberikan dorongan agar sudi bertanya.Guru memanggil siswanya yang bertanya di depan kelas dan memberikan salam /jabat tangan sebagai tanda terimakasih telah menghidupkan suasana kelas. Sesudahnya siswa yang lain memberikan aplause.  Guru membagikan kertas karton dan dibagikan kepada siswa.  Siswa menuliskan pokok - pokok materi pada kertas karton .  Mendiskusikan  Mengulang  Saling tukar informasi. 3)DataProcessing Peserta didik menuliskan hasil kerja kelompok pada (Pengolahan Data) karton. setelah selesai karton ditempelkan pada dinding kelompok lain mengunjungi tempelan karya siswa dan membacanya, bila tidak paham bertanya kepada kelompok tersebut.. Guru memantau jalannyamobilitas bahasan dan membimbing peserta didik 11)Verification Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya/ (Pembuktian) hasil diskusinya di depan kelas. Kelompok lain menanggapai atas paparan presentasi tersebut.berupa pertanyaan, usul atau masukan dan membuat catatan kecil untuk dibandingkan dengan hasil pemahamannya Guru melakukan identifikasi dan mencatatat ke aktifan siswa. Generalization Peserta didik mengkaji ulang dan menyimpulkan hasil (menyimpulkan diskusi dalam sementara) Guru memberikan penguatan dengan memberikan penjelasan pada materi baru dan berbeda pada tiap kelompok

KEGIATAN PENUTUP Guru

10. 32. Memfasilitasi dalam menemukan kesimpulan tentang Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan menghubungkan keterkaitan kondisi sekarang dengan segala persoalan melalui review indikator yang hendak dicapai pada hari itu. 33. Memberikan tugas kepada peserta didik dan mengingatkan peserta didik untuk mempelajari materi yang akan dibahas dipertemuan berikutmya yaitu praktek membuat membuat tempe.dan mempersiapkan diri menghadapi tes bebas dipetemuan berikutnya. Untuk penugasan mengidentifikasi barang- barang yang mudah dibeli dan susah dibeli oleh konsumen 34. Melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. 35. Melakukan refleksi atau umpan balik untuk memberikan penguatan kepada peserta didik.

36. Menyampaikan pesan Moral. Memberi salam.

PERTEMUAN 2 KEGIATAN PENDAHULUAN 10.menit Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar atas materi sebelumnya  pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking Musik Relaksasi." Chikita"  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan  Sambil membuat ruang kelas tetap fress,guru menyampaikan rencana materi ajar hari ini.beserta tujuan pembelajaran

Project Based Learning ( 2 JP) Langkah Kegiatan Pembelajaran

Waktu

Pendahuluan Guru memimpindoadanmengucapkansalam -Guru mengecekkehadiranpesertadidik - Guru mengkondisikanpesertadidik Apersepsi: - Mereviev materi lalu

10 menit

Guru bersama peserta didik menentukan tema/informasi apa yang akan dikaji pada waktu di obervasi 6. Guru membimbing siswa menentukan langkah-langkah penyelesaian proyek : 7. perencanaan 8. pelaksanaan 9. pengumpulan informasi 10. diskusi kelompok 11. membuat laporan 12. presentasi Guru membimbing siswa dalam menyusun rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan : 4. membentuk kelompok 5. merencanakan pelaksanaan observasi 6. membuat daftar pertanyaan observasi d. Pelaksanaan : Melakukan observasi ( pengamatan, tanya jawab, dokumentasi) e. Pengumpulan data (anggota kelompok melaporkan hasil observasi kepada kelompoknya) f. Guru membimbing peserta didik dalam mengumpulkan informasi yang sesuai dengan KD d. Diskusi kelompok dalam menyelesaikan pembuatan laporan e. Pelaporan hasil/ presentasi kelompok f. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil diskusi kelompok. b. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas kegiatan yang sudah dilaksanakan dan hasil

20 menit

Inti Langkah 1 Penentuan Proyek Langkah 2 Perancangan langkahlangkah penyelesaian proyek

Langkah 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek Langkah 4 Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru

Langkah 5 Penyusunan laporan dan presentasi/ publikasi hasil proyek Langkah 6 Evaluasi proses

dan

30 menit

20 menit

40 menit

30 menit

10 menit

hasil belajar

J .

tugas proyek

PENILAIAN HASIL BELAJAR 1

Penilaian Pengetahuan ( tes tertulis/uraian )  Intrumen Penilaian/Soal 2 Penilaian Ketrampilan ( mempersenatasikan )  Lembar Kerja  Rubrik Penilaian 3 Pengamatan Sikap  Jurnal Sikap Spritual  Jurnal Sosial 4 Program Tindak Lanjut Mengetahui : Delanggu, 3 Januari 2018 Kepala SMP N 1 DELANGGU Guru Mata Pelajaran

Sri Raharjo,SPd,M,M NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LAMPIRAN I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK. LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Materi Pokok : Kelas/ Semester : VIII / Genap Nama Siswa : No Absen :

LKPD :

Deskripsi

: Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan

Gambar di atas adalah dokumentasi Keadaan rakyat pada masa Indonesia di bawah penjajahan bangsa barat. Deskripsikan semampumu dalam satu lembar kertas

LAMPIRAN II MATERI PENGAYAAN MATERI POKOK : Kondisi Masyarakat Indonesia pada Masa Penjajahan INDONESIA DI BAWAH VOC VOC merupakan singkatan dari Vereenidge Oostindische Compagnie yang berarti “Persekutuan Perusahaan Hindia Timur”. Penamaan Hindia Timur karena ada juga persekutuan dagang Hindia Barat yang bernama Geoctroyeerde Westindische Compagnie. VOC adalah kongsi dagang asal Belanda yang memonopoli aktivitas perdagangan di Asia dan menyatukan perdagangan rempah-rempah dari wilayah timur termasuk di dalamnya negara kita,Indonesia. Sebagai sebuah kongsi dagang, VOC memiliki beragam hak istimewa dan kewenangan yang sangat luas. Walau hanya sebuah kongsi dagang

saja, VOC didukung penuh oleh negara (Belanda) dan difasilitasi secara istimewa. Hak istimewa terebut antara lain : 1. VOC boleh memiliki pasukan perang 2. mengadakan perjanjian dengan negara lain. 3. VOC diberi kewenangan mencetak uang,dll. Latar belakang berdirinya VOC 1. Keinginan untuk memonopoli perdagangan. 2. Menghilangkan persaingan antar pedagang Belanda dan Eropa Tujuan didirikannya VOC Adapun tujuan lainnya yaitu :

 

Membantu dana pemerintahan Belanda. Menguasai kerajaan-kerajaan di Indonesia.  Menguasai pelabuhan-pelabuhan penting di Indonesia.  Menghindari persaingan curang yang akan merugikan para pedagang Belanda.  Mencari keuntungan yang sebesarbesarnya untuk membiayai perang melawan Spanyol.  Memperkuat kedudukan Belanda agar tidak tersaingi Portugis dan bangsa Eropa lainnya.  Agar dapat memonopoli perdagangan di Nusantara terutama memonopoli rempah-rempah. Gubernur Jenderal VOC 1610-1614 Pieter Both 1614-1615 Gerard Reynest 1616-1619 Laurens Reael 1619-1623 Jan Pieterszoon Coen 1623-1627 Pieter de Carpienter 1627-1629 Jan Pieterszoon Coen 1629-1632 Jacques Specx 1632-1636 Hendrik Brouwer 1636-1645 Antonio van Diemen 1645-1650 Cornelis van der Lijn 1650-1653 Carel Reyniersz 1653-1678 Joan Maetsuycker 1678-1681 Rijckloff van Goens 1681-1684 Cornelis Speelman 1684-1691 Johannes Camphuys Di1691-1704 karenakan organisasi ini bangkrut VOC Willem van Outhoorn akhirnya dibubarkan pada tanggal 31 Desember 1704-1709 Joan van Hoorn 1799 1709-1713 Abraham van Riebereck 1713-1718 Christoffel van Swol Masa pemerintahan 1718-1725 HendrickDaendels Zwaardecroon 1725-1729 Mattheus de Haan 1729-1731 Diederik Durven 1731-1735 Dirk van Cloon 1735-1737 Abraham Patras 1737-1741 Adriaan Valckenier

1741-1743 Johannes Thedens 1743-1750 Gustaaf Willem baron van Imhoff 1750-1761 Jacob Mossel 1761-1775 Petrus Albertus van der Parra 1775-1777 Jeremias van Riemsdijk . 1777-1780 Pembaruan-pembaruan yang dilakukan Reinier de Klerk Daendels dalam tiga tahun masa jabatannya di Indonesia adalah sebagai berikut. I.) Bidang Birokrasi Pemerintahan

1. Dewan Hindia Belanda sebagai dewan legislatif pendamping gubernur jenderal dibubarkan dan diganti dengan Dewan Penasihat. Salah seorang penasihatnya yang cakap ialah Mr. Muntinghe. 2. Pulau Jawa dibagi menjadi 9 prefektuur dan 31 kabupaten. Setiap prefektuur dikepalai oleh seorang residen (prefek) yang langsung di bawah pemerintahan Wali Negara. Setiap residen membawahi beberapa bupati. 3. Para bupati dijadikan pegawai pemerintah Belanda dan diberi pangkat sesuai dengan

ketentuan kepegawaian pemerintah Belanda. Mereka mendapat penghasilan dari tanah dan tenaga sesuai dengan hukum adat. II.) Bidang Hukum dan Peradilan 1. Dalam bidang hukum, Daendels membentuk 3 jenis pengadilan. * Pengadilan untuk orang Eropa. * Pengadilan untuk orang pribumi. * Pengadilan untuk orang Timur Asing. Pengadilan untuk pribumi ada di setiap prefektuur dengan prefek sebagai ketua dan para bupati sebagai anggota. Hukum ini diterapkan di wilayah kabupaten, sedangkan di wilayah prefektuur seperti Batavia, Semarang, dan Surabaya diberlakukan hukum Eropa. 2. Pemberantasan korupsi tanpa pandang bulu, termasuk terhadap bangsa Eropa sekalipun. Akan tetapi, Daendels sendiri malah melakukan korupsi besar-besaran dalam penjualan tanah kepada swasta. III.) Bidang Militer dan Pertahanan

Peta jalur Anyer-Panarukan yang dibangun atas perintah Gubernur Jenderal Herman Willem Daendels. Rakyat melakukan pembuatan jalan ini dengan kerja paksa atau roti, ehh... Rodi! Dalam melaksanakan tugas utamanya untuk mempertahankan Pulau Jawa dari serangan Inggris, Daendels mengambil langkah-langkah berikut ini. 1. Membangun jalan antara Anyer-Panarukan, baik sebagai lalu lintas pertahanan maupun perekonomian. 2. Menambah jumlah pasukan dalam angkatan perang dari 3000 orang menjadi 20.000 orang. 3. Membangun pabrik senjata di Gresik dan Semarang. Hal itu dilakukan karena beliau tidak dapat mengharapkan lagi bantuan dari Eropa akibat blokade Inggris di lautan. 4. Membangun pangkalan angkatan laut di Ujung Kulon dan Surabaya. IV.) Bidang Ekonomi dan Keuangan 1. Membentuk Dewan Pengawas Keuangan Negara (Algemene Rekenkaer) dan dilakukan pemberantasan korupsi dengan keras. 2. Mengeluarkan uang kertas. 3. Memperbaiki gaji pegawai. 4. Pajak in natura (contingenten) dan sistem penyerahan wajib (Verplichte Leverantie) yang

diterapkan pada zaman VOC tetap dilanjutkan, bahkan ditingkatkan. 5. Mengadakan monopoli perdagangan beras. 6. Mengadakan Prianger Stelsel, yaitu kewajiban bagi rakyat Priangan dan sekitarnya untuk menanam tanaman ekspoer (seperti kopi). V.) Bidang Sosial 1. Rakyat dipaksa melakukan kerja paksa (rodi) untuk membangun jalan Anyer-Panarukan. 2. Perbudakkan dibiarkan berkembang. 3. Menghapus upacara penghormatan kepada residen, sunan, atau sultan. 4. Membuat jaringan pos distrik dengan menggunakan kuda pos. B. Akhir Daendels

Kekuasaan

Herman

Willem

Kejatuhan Daendels antara lain disebabkan oleh hal-hal sebagai berikut. 1. Kekejaman dan kesewenang-wenangan Daendels menimbulkan kebencian di kalangan rakyat pribumi maupun orang-orang Eropa. 2. Sikapnya yang otoriter terhadap raja-raja Banten, Yogyakarta, dan Cirebon menimbulkan pertentangan dan perlawanan. 3. Penyelewengan dalam penjualan tanah kepada pihak swasta dan manipulasi penjualan Istana Bogor. 4. Keburukan dalam sistem administrasi pemerintahan. Setelah Daendels di tarik maka Indonesiadi gantikan oleh william yansens. pada tahun 1811. namun dia tidak lama berkuasa sebab Indonesia keburu diduduki Inggris.Ia menyerahkan kekuasaan Hindia Belanda kepada Inggris september 1811 MASA PEMERINTAHAN RAFFLES

Pada tahun 1811, pimpinan Inggris di India yaitu Lord Muito memerintahkan Thomas Stamford Raffles yang berkedudukan di Penang (Malaya) untuk menguasai Pulau Jawa. Dengan mengerahkan 60 kapal, Inggris berhasil menduduki Batavia pada tanggal 26 Agustus 1811 dan pada tanggal 18 September 1811 Belanda menyerah melalui Kapitulasi Tuntang. Isi Kapitalis Tuntang adalah:  Isi Kapitalis Tuntang  Pulau Jawa dan sekitarnya di kuasai Inggris.



Semua tentara Belanda menjadi tawanan Inggris.  Orang Belanda dapat di jadikan pegawai Inggris. Pemerintahan Inggris di Indonesia dipegang oleh Raffles. Raffles diangkat sebagai Letnan Gubernur dengan tugas mengatur dan peningkatan perdagangan dan keamanan. Selama Raffles diangkat sebagai Letnan Gubernur, banyak tindakan yang dia lakukan untuk Indonesia. Diantaranya sebagai berikut:  Bidang Pemerintahan  Membagi Pulau Jawa menjadi 18 karesidenan.  Mengangkat Bupati menjadi pegawai negeri yang digaji.  Mempraktekkan sistem yuri dalam pengadilan seperti di Inggris.  Mempraktekkan adanya perbudakan  Membanguan pusat pemerintahan di Istana Bogor.  Bidang Perekonomian dan Keuangan  Melaksanakan sistem sewah tanah (Land rente), tindakan ini didasarkan pada pendapatan bahwa pemerintahan Inggris adalah yang berkuasa atas semua tanah, sehingga penduduk yang menempati tanah wajib membayar pajak.  Meneruskan usaha yang pernah dilakukan Belanda misalnya penjualan tanah kepada swasta, serta penanaman kopi.  Melakukan penanaman bebas, melibatkan rakyat ikut serta dalam perdagangan.  Memonopoli garam agar tidak dipermainkan dalam perdagangan karena sangat penting bagi rakyat.  Menghapus sagala penyerahan wajib dan kerja rodi. Di samping tindakan Raffles di bidang pemerintahan dan perekonomian / keuangan tersebut masih ada tindakan lain yang berpengaruh bagi Indonesia. Selain pengusah, Raffles juga seorang sarjana yang sangat tertarik dengan sejarah dan keadaan alam Indonesia. Tindakan yang dilakukan Raffles antara lain:  Membangun gedung Harmoni di Jalan Majapahit Jakarta untuk Lembaga Ilmu Pengetahuan yang berdiri sejak tahun 1778 bernama Bataviaasch Genootschap.  Menyusun sejarah Jawa berjudul "Histori of Jawa" yang terbit tahun 1817.  Namanya diabadikan pada nama bunga Bangkai raksasa yang ditemukan seorang ahli botani bernama Arnold di bengkulu dan Raffles adalah gubernur Jenderal di daerah tersebut. Bunga itu bernama Rafflisia Arnoldi.  Isteri Raffles bernama Olivia Marianne merintis pembuatan kebun Raya Bogor.  Tindakan yang merugikan Indonesia adalah pada masa Raffles, benda-benda purbakala boyang untuk memperkaya musium Calcutta di India diantaranya

prasasti Airlangga tahun 1042 yang sering disebut Batu Calcutta. Pemerintahan Raffles berakhir sampai tauhn 1816 karena keadaan di negeri jajahannya sangat bergantung pada keadaan di negeri Eropa. Pada tahun 1814 Napoleon Bonaparte kalam melawan raja-raja di Eropa dalam perang koalisi. Untuk memulihkan kembali keadaan Eropa maka diadakan konggres Wina tahun 1814 sedangkan antara Inggris dan Belanda ditindaklanjuti. Inggris dan Belanda mengadakan perjanjian Convention of London yang isinya adalah berikut ini:  Convention of London 1814  Belanda menerima kembali jajahannya yang diserahkan kepada Inggris dalam kapitulasi Tuntang.  Inggris memperoleh Tanjung Harapan dan Srilangka dari Belanda. Konsekuesi dari penjanjian tersebut maka Inggris meninggalkan Pulau Jawa. Raffles kemudian menduduki pos di Bengkulu. Pada tahun 1819 Inggris berhasil memperoleh Singapura dan Sultan Johor. Pada tahun 1824, Inggris dan Belanda kembali berunding melalui Treaty of London tahun 1824 yang isinya antara lain menegaskan:  Belanda memberikan Malaka kepada Inggris dan sebaliknya Inggris memberikan Bengkulu kepada Belanda.  Belanda dapat berkuasa di sebelah garis paralel Singapura sedangkan Inggris di sebelah utaranya. TANAM PAKSA Tanam Paksa adalah Peraturan Mempekerjakan seseorang dengan paksa tanpa diberi gaji dan tanpa istirahat, sehingga sangat merugikan pekerja dan menyengsarakan. Sistem Tanam Paksa telah menjadi sejarah bagi Rakyat indonesia. Setelah tiba di Indonesia (1830) Van den Bosch menyusun program sebagai berikut.

1) Sistem sewa tanah dengan uang harus dihapus karena pemasukannya tidak banyak dan pelaksanaannya sulit. 2) Sistem tanam bebas harus diganti dengan tanam wajib dengan jenis-jenis tanaman yang sudah ditentukan oleh pemerintah. 3) Pajak atas tanah harus dibayar dengan penyerahan sebagian dari hasil tanamannya kepada pemerintah Belanda. b. Aturan-Aturan Tanam Paksa

Sistem tanam paksa yang diajukan oleh Van den Bosch pada dasarnya merupakan gabungan dari sistem tanam wajib (VOC) dan sistem pajak tanah (Raffles) dengan ketentuan-ketentuan sebagai berikut. 1) Penduduk desa yang punya tanah diminta menyediakan seperlima dari tanahnya untuk ditanami tanaman yang laku di pasaran dunia. 2) Tanah yang disediakan bebas dari pajak. 3) Hasil tanaman itu harus diserahkan kepada pemerintah Belanda. Apabila harganya melebihi pembayaran pajak maka kelebihannya akan dikembalikan kepada petani. 4) Waktu untuk menanam tidak boleh melebihi waktu untuk menanam padi. 5) Kegagalan panenan menjadi tanggung jawab pemerintah. 6) Wajib tanam dapat diganti dengan penyerahan tenaga untuk dipekerjakan di pengangkutan, perkebunan, atau di pabrik-pabrik selama 66 hari. 7) Penggarapan tanaman di bawah pengawasan langsung oleh kepala-kepala pribumi, sedangkan pihak Belanda bertindak sebagai pengawas secara umum. c. Pelaksanaan Tanam Paksa Melihat aturan-aturannya, sistem tanam paksa tidak terlalu memberatkan, namun pelaksanaannya sangat menekan dan memberatkan rakyat. Adanya cultuur procent menyangkut upah yang diberikan kepada penguasa pribumi berdasarkan besar kecilnya setoran, ternyata cukup memberatkan beban rakya Akibat Tanam Paksa Pelaksanaan sistem tanam paksa banyak menyimpang dari aturan pokoknya dan cenderung untuk mengadakan eskploitasi agraris semaksimal mungkin. Oleh karena itu, sistem tanam paksa menimbulkan akibat sebagai berikut. 1) Bagi Indonesia (Khususnya Jawa) a) Sawah ladang menjadi terbengkelai karena diwajibkan kerja rodi yang berkepanjangan sehingga penghasilan menurun drastis. b) Beban rakyat semakin berat karena harus menyerahkan sebagian tanah dan hasil panennya, membayar pajak, mengikuti kerja rodi, dan menanggung risiko apabila gagal panen. c) Akibat bermacam-macam beban menimbulkan tekanan fisik dan mental yang berkepanjangan. d) Timbulnya bahaya kemiskinan yang makin berat. e) Timbulnya bahaya kelaparan dan wabah penyakit di mana-mana sehingga angka kematian meningkat drastis. Bahaya kelaparan menimbulkan korban jiwa yang sangat mengerikan di daerah Cirebon (1843), Demak (1849), dan Grobogan (1850).

Kejadian ini mengakibatkan jumlah penduduk menurun drastis. Di samping itu, juga terjadi penyakit busung lapar (hongorudim) di manamana.

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , Pilihan Ganda 2017/2018

No

KOMPETENSI DASAR

Materi

Indikator

1

Menganalisis

.Tumbuhdan berkembangnya semangat

Dapat menyebutkan hak istimewa VOC Dapat menyebutkan warisan

2

kronologi,

Level Kompet ensi C1

No Soa l 1

C1

2

perubahandankesin 3

kebangsaan

Daedells di Indonesia Dapat menyebutkan sistem ekonomi yang diterapkan Raffles di Indonesia yang gagal Dapat menganalisis Alasan rafles meninggalkan Indonesia Dapat menyebutkan tokoh pencetus tanam paksa Dapat menjelaskan istilah cultur procenten Dapat menjelaskan pengganti sistem tanam paksa Mendiskripsikan politik pintu terbuka Dapat menyebutkan tokoh pencetus politik etis Dapat mendeskripsikan dampak diterapkannya politik etis di Indonesia

ambunganruang (geografis, politik,

4

ekonomi,

5

pendidikan, sosial, budaya)

6

darimasapenjajaha

7

nsampaitumbuhnya

8

semangatkebangsa an

9 10

C1

3

C3

4

C1

5

C2

6

C2

7

C2

8

C1

9

C2

10

SOAL PETUNJUK. : Jawablah soal - soal berikut ini dengan memberi tanda silang pada huruf a,b,c ataud pada jawaban yang benar. 1. Pemerintah

kerajaan

Belanda

memberikan hak istimewa kepada VOC di negeri jajahan ,hak istimewa tersebut dikenal dengan istilah ... . a. hak oktroi b. hak pravillage c. hak imunitas d. hak spesial 2. Daendels tidak lama berkuasa Indonesia,namun

dia

saat

mewariskan

infrastruktur di tanah jawa yang sampai

masih

tetap

dipergunakan,yaitu ... . a. Pelabuhan tanjung emas b. jalan raya anyer - panarukan c. pabrik gula d. pabrik galangan kapal 3. Sistem ekonomi yang diterapkan oleh Raffles

di

ini

dan

mengalami

terkenal dengan sebutan a. sistem rodi b. sistem repatriasi c. sistem sewa tanah d. sistem sewa lahan

kegagalan

4. pada tahun 1816 akhirnya Rafles harus meninggalkan

Indonesia.

alasannya

adalah ... . a. masa kerja raffles telah habis b. indonesia tdak lagi menarik bagi inggris c. sering terjadi peperangan d. Inggris dan Belanda terikat oleh perjanjian London 5. Karena kas negara Kosong akhirnya pemerintah Hindia Belanda menerapkan sebuah sistem yang dikenal dengan istilah

Tanam

Paksa.

Istilah

ini

dicetuskan pada masa pemerintahan ... . a. Van Den Bosch b. Ellout c. Pieter Both d. William Jansens 6. Istilah Cultur procenten mulai mengemuka setelah aturan tanam paksa diterapkan di Indonesia. arti dari cultur procenten

sendiri

adalah ... . a. upah yang diberikan kepada penguasa pribumi berdasarkan besar kecilnya setoran b. penyewaan lahan pertanian oleh pemerintah dengan

hindia

belanda

pemberian

imbalan

hadiah c. discount yang diberikan untuk

pertanian

DENGAN

menggunakan sistem kelas. c. politik yang memberikan kesempatan kepada pemodal asing

untuk

menanamkan

usahanya di Indonesia d. politik stimulasi untuk para pemodal

asing

agar

mau

berinvesntasi di Indonesia 8. Karena pemerintah kerajaan Belanda dianggap diberikan kemakmuran yang luar biasa besar oleh Indonesia.sehingga diusulkan adanya politik etis atau politik balas budi. tokoh pencetusnya adalah a. Van DerCappellen b. Buykes c. Van Deventer d. Van Den Bosch 9. Akibat diterapkannya politik etis di wilayah Hindia Belanda atau Indonesia adalah ... . a. bangsa

Indonesia

semakin

makmur b. muncul kesadaran untuk bersatu c. lahirnya golongan terpelajar akibat sekolah d. Bangsa

dibukanya Belanda

sekolah

-

semakin

percaya kepada rakyat Indonesia 10. Karena sistem Tanam paksa dianggap

belada d. perjanjian sewa menyewa yang

menyengsarakan rakyat Indonesia ,lambat

tahun. 7. Politik pintu terbuka artinya ... . a. politik peperangan yang telah dipersiapkan oleh tentara tentara belanda di Indonesia

KUNCI JAWABAN A .B .C .D .A .A .C .C C. B

dengan sewa menyewa lahan

petani dari pemerintah kolonial

lamanya tidak bolej melebihi 1

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

b. politik yang ada hubungannya

laun sistem tersebut diganti dengan ... . a. sistem ekonomi baru b. sistem ekonomi liberal c. sistem tarik investasi d. sistem numerasi

LAMPIRAN IV. PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN PETUNJUK GURU : Kumpulkan gambar - gambar mata uang yang dipakai pada jaman kolonial serta gambar pabrik gula warisan penjajahan belandaseperti yang tertera pada gambar berikut ini!

Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N O

WAKTU

NAMA SISWA

: IPS

CATATAN KASUS

KETERANGAN

Guru Mata Pelajaran

---------------------------------NIP:

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor :11

A KI.1 KI.2

Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok

: : :

Kelas/ Semester Alokasi Waktu

:

SMP N 1 DELANGGU Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 2.3.Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan VIII/Genap 5X pertemuan ( 10 x 40 ‘ )

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikapberiman dan bertakwa kepada Tuhan YME Memiliki karakter, jujur, dan peduli, bertanggungjawab,. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan . sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga,

KI.3

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: . ilmu pengetahuan, . teknologi, . seni, dan . budaya. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga,

KI.4

sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: . kreatif, . produktif, . kritis, . mandiri, . kolaboratif, dan . komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri

B NO 1

KOMPETENSI DASAR 3.4.Menganalisis kronologi perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis,politik,ekonomi,pendid ikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan

INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 3.4.1.Mendiskripsikan latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia 3.4.2. Membedakan pola perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908 3.4.3. Menyebutkan organisasi – organisasi pergerakan nasional sebekun kemerdekaan 3.4.4. Menganalisis sifat organisasi pergeerakan nasional beserta contoh organisasi tersebut. 3.4.5. Mendiskripsikan peristiwa sumpah pemuda 3.4.6. Menganalisis kondisi organisasi

2

4.4.Menyajikan kronologi perubahan dan kesinambungan ruang ( geografis,politik,ekonomi,pendid ikan, sosial, budaya) dari masa penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan

pergerakan Nasional sebelum meletusnya Perang Dunia II 3.4.7. Menjelaskan latar belakang penjajahan Jepang di Indonesia 3.4.8. Mendiskripsikan sikap Jepang terhadap Indonesia menjelang berakhirnya PD II 3.4.9. Menganalisis dampak penjajahan Jepang di Indonesia 3.4.10.Mendiskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan. 4.4.1. Trampil membuat laporan hasil diskusi dalam bentuk laporan lisan dan tertulis 4.4.2. .Trampil dalam praktek bersosiodrama.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah pembelajaran Usai diharapkan siswa dapat: .1.Mendiskripsikan latar belakang munculnya pergerakan nasional Indonesia .2. Membedakan pola perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908 .3. Menyebutkan organisasi – organisasi pergerakan nasional sebekun kemerdekaan .4. Menganalisis sifat organisasi pergeerakan nasional beserta contoh organisasi tersebut. 5. Mendiskripsikan peristiwa sumpah pemuda 6. Menganalisis kondisi organisasi pergerakan Nasional sebelum meletusnya Perang Dunia II 7. Menjelaskan latar belakang penjajahan Jepang di Indonesia .8. Mendiskripsikan sikap Jepang terhadap Indonesia menjelang berakhirnya PD II 9. Menganalisis dampak penjajahan Jepang di Indonesia 10.Mendiskripsikan perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan D.FOKUS PENGUATAN KARAKTER  Peduli  Disiplin  Kerjasama  Kritis  Reigius  Sopan E.MATERI PEMBELAJARAN 1. Materi reguler  Pola perjuangan bangsa Indonesia sebelum dan sesudah tahun 1908  Organisasi – organisasi pergerakan nasional sebelun kemerdekaan  Sifat organisasi pergeerakan nasional beserta contoh  Peristiwa sumpah pemuda  Kondisi organisasi pergerakan Nasional sebelum meletusnya Perang Dunia II  Latar belakang penjajahan Jepang di Indonesia  Sikap Jepang terhadap Indonesia menjelang berakhirnya PD II  Dampak penjajahan Jepang di Indonesia  Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan 2. Materi Pembelajaran Remidial  Kondisi organisasi pergerakan Nasional sebelum meletusnya Perang Dunia II  Dampak penjajahan Jepang di Indonesia  Perubahan masyarakat Indonesia pada masa penjajahan 3. Materi Pembelajaran Pengayaan  Perjuangan bangsa indonesia pasca kemerdekaan F. MODEL PEMBELAJARAN : Discovery Learning G MEDIA DAN ALAT PEMBELAJARAN Media : a Video Film Dokumenter 1908 - 1939,Penjajahan Belanda di Indonesia b Video penjajahan jepang c.Gambar - gambar pejuang tempoe dulu. Alat : Komputer/Notebook, LCD, PPT H

SUMBER BELAJAR

a. b. c.

Buku IPS Kelas VIII ; penerbit : kemendikbud RI tahun 2017 Video Pembelajaran Penjajahan belanda dan jepang Worksheet ( lembar bahan ajar ), Buku referensi pendamping siswa

d.

www.idsejarah.net › Sejarah Indonesia

e.

Modul_IPS_Kelas_VIII_Semester_1_

f.

Sumber lain yang relevan.

Pertemuan 1 :Model Discovery Learning Langkah Kegiatan Pembelajaran

Lampiran 1

Waktu

Pendahuluan  Guru memimpin doa dan mengucapkan salam  Guru mengecek kehadiran peserta didik  Guru mengkondisikan pesertadidik Apersepsi:

10 menit

- Mereviev materi lalu tentang kajian sebelumnya. Motivasi: menyanyikan lagu“Dondong apa salak” - Menjaga kelas agar siswa tetap semangat Inti Tahap 1. Merumuskan pertanyaan,masalah, atau topik yang akan diselidiki

a. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran b. Pemberian stimulus dengan penayangan video mengenai Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan

c. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menulis hal-hal yang ingin diketahui yang relevan dengan video tentang pergerakan nasionalcontoh: 1)Apakahpengertian pergerakan nasioanal itu? 2) Apakah Tujuannya 3) Apa saja macam-macam organisasi perjuangannya? 4) Bagaimana terbentunya ? d. Perwakilan siswa menulis rumusan pertanyaan di papan

20 menit

tulis e. Siswa memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis) Tahap 2Merencana

Tahap 3 Mengumpulkan dan menganalisis data

Tahap 4 Simpulan

Menarik

Tahap 5 Penerapan dan tindak lanjut

aGuru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menyusun prosedur/langkah-langkah pengumpulan dan analisis data. (membaca materi pasar Buku siswa hal 232258)  Mendiskusikan hasil pengamatan dan menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan berdasarkan data pengamatan dan konsep yang terkait pada buku sumber  Mencatat semua jawaban dari pertanyaan yang ada.  Siswa mengolah data/membahas materi pertanyaan dengan membaca buku siswa dan dari sumber lain.  Setiap kelompok menuliskan hasil diskusi a. Guru mengarahkan peserta didik untuk mengolah dan menganalisis data atau informasi dari sumber belajar b.Setiap kelompok mempresentasikan hasil simpulan dengan memajang di dinding kelas c. Setiap kelompok saling mengunjungi hasil dari kelompok lain dan memberikan tanggapan a. Siswa mendiskusikan Penerapan hasil Kesimpulan dan Menggali pertanyaan-pertanyaan lanjutan atau tanggapan b. Guru mengarahkan peserta didik untuk meyempurnakan serta hasil diskusi setelah kegiatan presentasi c. Gurubersama peserta didik mengambil simpulan atas jawaban dari pertanyaan

10 menit

a) Guru memberi kesempatan kepada pesrta untukmenanyakanhal-hal yang belumdipahami b) Guru memberipesan nilaidan moral c) Guru memberikan tugas untuk membaca materi mengenai penderitaan bangsa Indonesia akibat penjajahan d) Guru menyampaikanmateri yang akan di pelajari untukpertemuan yang akan datang e) Guru memimpin doa dan mengucapkan salam

10 menit

15 menit

10 menit

5 menit

Penutup

Langkah

Pertetemuan 2. metode sosiodrama Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan Orientasi Guru  Memberi salam dan berdoa sebelum memulai pelajaran  Mengecek Kehadiran Peserta didik sebagai sikap disiplin  Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan melalui motivasi kepada siswa  Menyiapkan fisik dan psikis sebelum memulai pembelajaran Apersepsi  Mengaitkan materi/ thema/ kegiatan pembelajaran dengan pengalaman peserta didik  Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya untuk mengukur tingkat pengalaman siswa terkait materi ajar  Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan Motivasi  Ice Breaking Senam Jepang.  Guru menyampaiakan gambaran kepada siswa tentang materi yang akan diberikan Inti Langkah 1 Penentuan thema

Guru bersama peserta didik menentukan tema/informasi apa yang akan dikaji

Langkah 2 Perancangan langkah-langkah penyelesaian naskah Langkah 3 Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

 Guru memerintahkan siswa untuk bermain peran..  Ada yang berperan sebagai pejuang dan sebagai penguasa kolonial  Agar hasil maksimal siswa diperintahkan membuat skenario drama. Guru membimbing siswa menentukan langkah-langkah penyelesaian proyek naskah drama : Guru membimbing siswa dalam menyusun rancangan kegiatan yang akan dilaksanakan : 7. membentuk kelompok 8. merencanakan pelaksanaan observasi 9. membuat daftar pertanyaan observasi

Langkah 4 g. Pelaksanaan : Penyelesaian proyek Siswa bermain peran durasi tidak lebih 15 menit. dengan fasilitasi dan Siswa yang lain mengamati jalannya cerita dan mencatat hal - hal yang monitoring guru penting. Langkah 5 g. Diskusi kelompok dalam menyelesaikan pembuatan laporan Penyusunan laporan h. Pelaporan hasil sosiso drama diserahkan ke guru dan presentasi/ i. Guru bersama siswa menyimpulkan hasil sosio drama. publikasi hasil proyek Langkah 6 c. Guru dan siswa melakukan refleksi terhadap aktivitas kegiatan yang Evaluasi proses dan sudah dilaksanakan dan hasil tugas proyek hasil belajar PERETEMUAN 3 Problem Based Learning KEGIATAN Pendahuluan

Inti

DESKRIPSI KEGIATAN a. Persiapan psikis dan fisik,membuka pelajaran dengan mengucapkan salam dan berdo’a bersama b. Guru menanyakan siswa yang tidak mengikuti pelajaran hari ini c. Menginformasikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai d. Menyampaikan secara singkat garis besar materi yang akan disajikan selama pembelajaran e. Memberi motivasi siswa dengan menyanyikan lagu Maju Tak Gentar ,dilanjutkan dengan tanya jawab tentang lagu tersebut dihubungkan dengan munculnya nasionalisme. Mengamati:  Melihat tayangan lewat LCD tentang FILM JENDERAL SOEDIRMAN, setelah itu melihat tayangan gambar-gambar pederitaan bangsa indonesia pada masa penjajahan jepang  Menanya : Siswa menanyakan dari hasil tayangan Guru membentuk 5 kelompok,setiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.  Guru memanggil ketua-ketua kelompok untuk satu materi tugas sehingga satu kelompok mendapat tugas satu materi atau tugas yang berbeda dari kelompok lain.  Guru membagi tugas pada masing-masing kelompok : o kelompok 1 membahas awal kedatangan jepang ke indonesia o kelompok 2 membahas tannggapan awal bangsa Indonesia dengan kehadiran Jepang. o kelompok 3 membahas organisasi - organisasi bentukan Jepang dan organisasi pergerakan nasional o kelompok 4 membahas model perjuangan bangsa indonesia untuk mencapai kemerdekaan o kelompok 5 membahas akhir penjajahan Jepang di Indonesia  Guru meminta setiap siswa untuk memikirkan dan

ALOKAS I WAKTU 10’

75 menit

mengerjakan tugas secara individu. Mengumpulkan informasi:  Setelah kerja mandiri siswa diminta untuk mendiskusikan hasil pekerjaannya dengan kelompoknya. Mengasosiasi:  Apabila kelompok sudah menyelesaikan tugasnya, ketua menyampaikan hasil kelompok dan kelompok lain menanggapi.  Guru bersama siswa memberikan klarifikasi

Penutup

Mengomunikasikan:  Melaporkan hasil diskusi kemudian dilaporkan dalam bentuk tulisan yang berisi tentang kualitas penduduk dan pergerakan rakyat Indonesia.  Siswa bersama dengan guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari,  Guru meminta siswa untuk merefleksi terhadap materi yang telah dipelajari dan proses pembelajaran yang telah dilakukan,  Guru memberikan pesan moral terkait materi yang telah dipelajari  Penilaian tes tertulis  Tindak lanjut, guru memberi tugas rumah untuk mempelajari materi selanjutnya  Guru mengakhiri pelajaran dengan salam

5 menit

H. Penilaian, Pembelajaran Remedial,dan Pengayaan 1. Teknikpenilaian a. Sikap : observasi/jurnal b. Pengetahuan : testertulis c. Ketrampilan : kinerja proyek 2. Instrumenpenilaian a. Sikap : terlampir b. Pengetahuan : terlampir c. Ketrampilan : terlampir 10. Penbelajaran Remidial : Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja kelompok apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada pembelajaran reguler 11. Pengayaan : Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

Mengetahui : Kepala SMP N 1 DELANGGU

Delanggu,03 Januari 2018 Guru Bidang Studi IPS 7

Sri Raharjo,SPd,M,Pd NIP:19650916198803 1 012

Sarwanta,MPd NIP:196512071991031009

LAMPIRAN I LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK,LKPD

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Wanita yang diperkirakan berumur 140 tahun, Nenek Anami mengaku mengalami LKPD : Materi Pokok : masa penjajahan Belanda. Saat itu, Nenek Anami dipekerjakan sebagai kuli Kelas/ Semester getah : VIII /karet. Genap pengambil Nama Siswa : No Absen : Belanda saya jadi kuli, malah dikuliin (dipekerjakan) sama mereka. "Waktu zaman Deskripsi : Kisah nenek berusia 140 tahun jadiBelanda," kuli di masa Belanda Saya ngambilin getah karet, itu disuruh sama katapenjajahan Nenek Anami kepada merdeka.com saat ditemui di rumahnya, Purwakarta, Rabu (13/5). Nenek Anami mengatakan apapun dilakukan olehnya jika penjajah yang memerintahkan. Tak hanya itu, dia tidak diperbolehkan mengenyam pendidikan oleh orang Belanda. "Apa aja yang disuruh mereka saya ikutin. Saya engga pernah belajar, makanya sampai sekarang saya engga pernah bisa baca," ungkapnya. "Saya enggak sekolah dari zaman kapan juga, kalau saya sekolah pintar dong. Saya cuma disuruh ngaji aja sama orangtua," tambahnya sambil tersenyum. Ingin memastikan berapa usia Nenek Anami yang sebenarnya, dia tidak bisa menunjukkan bukti-bukti lantaran semua identitasnya hangus terbakar bersamaan dengan tempat tinggalnya. Namun, Nenek Anami menceritakan saat ini ada kerabatnya yang masih hidup dengan usia tidak berbeda jauh. Nenek Romi merupakan kerabat dekat Nenek Anami yang masih hidup. Menurut keterangannya Nenek Romi kurang lebih berusia 120 tahun. "Zaman mbah Iwir (kerabat dekat) masih ada aja umur saya 120 lebih. Tinggal si Romi temen ngaji masih ada, dua orang yang paling tua di desa. Engga ada lagi yang tua mau perempuan apa laki-laki di desa ini, udah abis," ucap Nenek Anami. Nenek Anami merupakan nenek yang diperkirakan berumur 140 tahun asal Kampung Bungur Sarang, Desa Cisarua, Kecamatan Tegalwaru, Purwakarta. Nenek Anami akan mengikuti sayembara orang tertua sedunia, jika usia dia secara riil benar atau mendekati usia 140 tahun. Maka Nenek Anami berpotensi memenangkan sayembara manusia tertua di dunia. Sesuai dengan informasi, sayembara itu digelar oleh miliarder asal Rusia, Dmitry Kaminsky. Hadiah dari sayembara itu mencapai sekitar Rp 13 miliar. Namun, belum dapat dipastikan apakah Nenek Anami asli berusia 140 tahun. Pasalnya belum ada bukti yang menguatkan bahwa Nenek Anami benar memiliki usia tersebut. Saat ini, Nenek Anami sedang diperiksa oleh pihak dokter untuk memastikan berapa usia yang sebenarnya. Saat ini, perempuan tertua di dunia dipegang Jeralean Talley asal Amerika Serikat. Sedangkan sebelumnya, rekor usia terpanjang dipegang Jeanne Calment asal Prancis. Tetapi ia meninggal dunia saat memasuki usia 122,5 tahun pada tahun 2007. dIAMBIL DARI mERDEKA.COM.14 MeiI 2015

Bahan dan Alat 3. Buku IPS Kur 13.Depdikbud,2017 4. Media online Merdeka.com,14 Mei 2015

Rincian Kerja/Tugas 4. Bacalah wacana pada pendahuluan diatas ! 5. Bacalah buku sumber yang relevan ! 6. Jawablah pertanyaan berikut ini. No

Pertanyaan 1

2

3

4 5

NILAI GURU

Jawaban

Siapakan nenek Anami itu

………………………………… ………. ………………………………… ………

Pada Jaman Kolonial Belanda apa saja yang mereka lakukan

Menurut anda kenapa beliau memiliki umur yang panjang

bisa

Diskripsikan secara singkat penderitaan sang nenek tersebut pada jaman kolonial Belanda! Menurut anda, apa suka duka hidup di alam penjajahan .

………………………………… ………. ………………………………………… ………………………………… ………. ………………………………………… ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………… ………. ………………………………………… ………………………………… ………. …………………………………………

PARAF

LAMPIRAN II PENDALAMAN MATERI AJAR. Judul Materi : Tumbuh dan berkembangnya semangat kebangsaan. Kata “Pergerakan Nasional“ memiliki ketidakpuasan terhadap keadaan masyarakat suatu pengertian yang khas yakni merupakan yang ada sebuah perjuangan yang dilakukan oleh Istilah “nasional” berarti bahwa pergerakanorganisasi secara modern ke arah perbaikan hajat pergerakan tersebut mempunyai cita-cita hidup bangsa Indonesia yang disebabkan rasa

nasional untuk mencapai kemerdekaan bagi bangsanya yang masih terjajah Faktor pendorong lahirnya pergerakan Nasional Dari dalam negeri 1. Penderitaan rakyat yang berkepanjangan 2. Munculnya golongan terpelajar Dari Luar Negeri 1. Kemenangan Jepang atas Rusia dalam perang 1904 - 1905 2. Munculnya nasionalisme di Turki,India,Phipina,dll. PEMBAGIAN MASA PERGERAKAN NASIONAL Masa pergerakan nasional ditandai dengan tumbuh atau lahirnya beberapa organisasiorganisasi pergerakan di Indonesia. Adapun pembagian masa pergerakan nasional adalah sebagai berikut : Masa Pembentukan Masa ini berlaku mulai tahun 1908-1920, adapun pada masa ini mulai tumbuh organisasiorganisasi pergerakan di Indonesia, seperti Budi Utomo, Sarekat Islam, dan Indische Partij. Masa Radikal/Masa Nonkooperasi Masa ini berlaku setelah masa pembentukan, yaitu mulai tahun 1920-1930. Pada masa radikal ini mulai tumbuh beberapa organisasi-organisasi yang memiliki ideologi-ideologi sendiri sebagai suatu system. Yang termasuk organisasi yang lahir pada masa ini seperti Partai Nasional Indonesia (PNI), Partai Komunis Indonesia (PKI), dan Perhimpunan Indonesia (PI). Masa Moderat/Masa Kooperasi Masa ini berlaku mulai tahun 1930-1942. Pada masa ini tumbuh beberapa organisasi seperti Parindra, Partindo, dan Gapi. Selain itu, juga lahir organisasi-organisasi keagamaan, organisasi pemuda, dan organisasi perempuan. C.ORGANISASI – ORGANISASI PERGERAKAN NASIONAL 1. Budi Utomo 2. Sarekat Dagang Islam 3. Sarekat Islam 4. Indische Partij 5. Perhimpunan Indonesia (PI) 6. Partai Nasional Indonesia (PNI 7. Partai Komunis Indonesia (PKI) 8. Permufakatan Perhimpunan-Perhimpunan Politik Kebangsaan Indonesia (PPPKI) 9. Organisasi Keagamaan Muhammadiyah Nahdatul Ulama Jong islameten bond Nahdatatul wathan 10. Organisasi Pemuda 11. Organisasi Wanita 12 ,Partindo 13. Gerindo 14.Parindra,dll. INDONESIA DI AWAL PERANG DUNIA II,& PENDUDUKAN INDONESIA OLEH JEPANG Salah satu agenda terbesar negara-negara fasis yang terlibat dalam Perang Dunia II adalah

memperluas wilayahnya dengan menguasai negara-negara lain di kawasannya di bawah kepemimpinan dan ideologi Fasis. Indonesia merupakan salah satu negara yang diduduki oleh Jepang pada masa Perang Dunia II. Pendudukan Jepang di sejumlah negara Asia, termasuk Indonesia, merupakan bagian dari agenda menyatukan wilayah Asia di bawah kepemimpinan Jepang. Kemajuan industri Jepang yang pesat menuntut negara kekaisaran tersebut untuk memperluas wilayah kekuasaannya demi mendapatkan bahan mentah dan wilayah pemasaran baru bagi produk industrinya. Ambisi Jepang untuk menguasai wilayah Asia di bawah agenda Kawasan Persemakmuran Asia Timur Raya diwujudkan dengan meletusnya Perang Asia Timur Raya. Pernyataan perang dari pihak Jepang tersebut ditandai dengan serangan tiba-tiba militer Jepang terhadap Pangkalan Angkatan Laut Amerika Serikat di Pearl Harbor, Hawaii. Penyerangan Pearl Harbor tersebut kemudian disusul dengan pendudukan Jepang di wilayah Asia-Pasifik.

Masuknya Jepang ke Indonesia Pada tahun 1940, tentara Nazi Jerman berhasil menduduki wilayah Kerajaan Belanda. Hal tersebut tentunya membuat kondisi politik di Belanda dan negara-negara koloninya menjadi tidak stabil. Situasi itulah yang kemudian dimanfaatkan Jepang untuk mengambil alih kekuasaan di Indonesia. Pada awal tahun 1942, Jepang berhasil menguasai wilayah Filipina dan masuk ke Indonesia melalui Tarakan, Kalimantan Timur. Daerah lainnya seperti Palembang, Balikpapan, Samarinda, dan Pontianak pun berhasil dikuasai Jepang. Setelah itu, Jepang berhasil mendarat di Eretan, Jawa Barat sehingga wilayah Jawa pun menyusul masuk dalam kekuasaan Jepang pada tanggal 1 Maret 1942. Kota Batavia pun jatuh ke tangan Jepang pada tanggal 5 Maret 1942. Sadar bahwa hampir seluruh wilayah jajahannya jatuh ke tangan Jepang, Belanda pun tidak punya pilihan lain selain menyerah. Akhirnya, Belanda menyerah secara resmi dan tanpa syarat kepada pihak Jepang melalui Perjanjian Kalijati yang dilaksanakan di daerah Kalijati, Subang pada tanggal 8 Maret 1942. Masa Pemerintahan Jepang Selama menduduik Indonesia, Jepang menerapkan sejumlah pembaharuan di bidang politik, sosial, dan ekonomi. Demi menarik simpati rakyat Indonesia agar bersedia dipimpin oleh Jepang, para pemimpin Jepang pun merancang program propaganda, di antaranya

adalah dengan mengizinkan bendera merah putih dikibarkan di samping bendera Jepang, mengizinkan penggunaan bahasa Indonesia dalam kehidupan sehari-hari, serta lagu Indonesia Raya yang diizinkan untuk dikumandangkan. Lambat laun, para pemimpin Jepang di Indonesia pun semakin menunjukkan watak aslinya. Berbagai organisasi berhaluan nasionalis di Indonesia sedikit demi sedikit dilarang dan diganti dengan organisasi serupa yang dibentuk oleh Jepang dan berorientasi terhadap kepentingan Jepang. Beberapa organisasi yang dibentuk Jepang pada masa itu di antaranya adalah: 1. Gerakan Tiga A Gerakan Tiga A dibentuk pada akhir Maret 1942 dengan diketuai oleh Mr. Syamsudin. Gerakan ini memiliki semboyan propaganda Jepang yang terdiri dari: Nippon Cahaya Asia, Nippon Pelindung Asia, dan Nippon Pemimpin Asia. Tujuan didirikannya gerakan ini adalah semata-mata untuk menarik simpati rakyat agar bersedia membantu Jepang untuk meraih ambisinya sebagai penguasa Asia. Gerakan Tiga A kurang berhasil mendapat perhatian dari rakyat karena bukan merupakan organisasi nasional. Akhirnya, Gerakan Tiga A pun dibubarkan dan diganti dengan PUTERA. 2. Pusat Tenaga Rakyat (PUTERA) Demi menggantikan Gerakan Tiga A, Jepang membentuk organisasi lain yang diberi nama Pusat Tenaga Rakyat atau PUTERA. Gerakan PUTERA dipimpin oleh tokoh nasionalis yang dijuluki sebagai Empat Serangkai. Tokoh-tokoh Empat Serangkai yang tergabung dalam gerakan PUTERA di antaranya adalah Ir. Soekarno, Moh. Hatta, Ki Hajar Dewantara, serta Mas Mansyur. Para pemimpin PUTERA diberikan kesempatan untuk berbicara di depan umum sehingga peluang tersebut dimanfaatkan untuk menyuarakan gerakan nasionalisme Indonesia. Sadar bahwa PUTERA lebih banyak memberikan keuntungan bagi Indonesia, Jepang pun akhirnya membubarkan PUTERA pada tahun 1944. 3. Jawa Hokokai Jawa Hokokai, atau Himpunan Kebaktian Rakjat Djawa didirikan pada tahun 1 Maret 1944 untuk menggantikan PUTERA. Jawa Hokokai merupakan organisasi resmi yang dibentuk pemerintah dan berada di bawah pengawasan Jepang. Organisasi ini 2.

membawahi sejumlah perkumpulan lainnya seperti Himpunan Kebakitian Dokter, Himpunan Kebaktian Perempuan, dan Himpunan Kebaktian Pendidik. Selain dibentuknya berbagai organisasi, Jepang pun membagi stratifikasi sosial masyarakat Indonesia ke dalam tiga bagian:  Golongan pertama yang merupakan bangsa Jepang,  Golongan kedua meliputi bangsa pribumi,  Golongan ketiga merupakan bangsa Timur Asing.

Perlawanan Terhadap Kolonialisme Jepang Pada masa pendudukan Jepang, nasib bangsa Indonesia tidak lebih baik dari sebelumnya. Rakyat tetap dipaksa untuk menjadi bagian dari program kerja paksa (romusha) dan dibebani untuk menyerahkan seluruh hasil panennya kepada pihak pemerintah Jepang. Penderitaan rakyat yang bertubi-tubi itulah yang kemudian mendorong semangat kebangsaan para pejuang dari seluruh tanah air untuk melakukan perlawanan terjadap kekejaman kolonialisme Jepang. Beberapa perlawanan terhadap Jepang yang terjadi di daerah di antaranya adalah: Peristiwa Cot Plieng Aceh pada 10 November 1942, Peristiwa Singaparna pada tahun 1943, serta Pemberontakan PETA di Blitar pada 29 Februari 1945. Dampak Pendudukan Jepang bagi Bangsa Indonesia Pendudukan Jepang meninggalkan berbagai dampak bagi keberlangsungan hidup rakyat Indonesia. Dampak-dampak tersebut antara lain: 1. Penerapan sistem ekonomi perang yang menyebabkan krisis pangan dan bahan baku di Indonesia sebab seluruh hasil bumi diserahkan pada Jepang untuk keperluan perang 2. Kerja paksa atau romusha yang mengakibatkan jatuhnya jutaan korban jiwa 3. Kebijakan fasis pemerintah Jepang menimbulkan ketakutan bagi rakyat Indonesia. Selain dampak negatif seperti yang disebutkan di atas, masih ada dampak positif dari pendudukan Jepang yang dapat dimanfaatkan oleh rakyat Indonesia, di antaranya adalah: 1. Didirikannya koperasi demi kepentingan bersama

Dibentuknya BPUPKI dan PPKI demi mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

GAMBAR - GAMBAR SEBAGAI MEDIA PENDUKUNG

LAMPIRAN III PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN Instrumen penilaian a.Kisi,Kisi Soal Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Alokasi waktu Jumlah Soal Bentuk Soal Tahun Ajaran

: : : : : : :

SMP N 1 Delanggu IPS K-13 30 Menit 10 , Pilihan Ganda 2017/2018

No

KOMPETENSI DASAR

Materi

Indikator

1

Menganalisis

.Tumbuhdan berkembangnya semangat kebangsaan

Dapat menyebutkan tokoh pencetus politik Etis Dapat mendiskripsikan Dorongan kaum terpelajar untuk mendirikan sekolah yang bersifat nasional Dapat menjelaskan satu faktor munculnya golongan terpelajar pada awal abad ke-20 dalam masyarakat Indonesia Dapat menganalisis hubungan antara pergerakan nasional dalam negeri dengan situasi Internasional Dapat menyebutkan Organisasi pergerakan nasional yang berdiri di negeri Belanda Dapat menyebutkan organisasi pemuda yang pertama kali berdiri pada masa pergerakan nasional

2

kronologi, perubahandankesin ambunganruang

3

(geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial,

4

budaya) darimasapenjajaha

5 6

nsampaitumbuhnya semangatkebangsa an

Level Kompet ensi C1

No Soa l 1

C2

2

C2

3

C3

4

C1

5

C1

6

7 8

9 10

Soal - soal Pilihan Ganda 1. . Politik etis untuk pertama kalinya dicetuskan oleh a Van De Venter b. Van De Pute c. Douwes Dekker d. Baron Van Houevel 2. . Dorongan kaum terpelajar untuk mendirikan sekolah yang bersifat nasional adalah …. a. lulusan pendidikan tidak dapat diperkirakan b. tidak diberikan kesempatan belajar bagi pribumi c. pendidikan kolonial tidak tergantung oleh pribumi d. pendidikan kolonial sangat terbatas dan bercorak Barat 3. . Salah satu faktor munculnya golongan terpelajar pada awal abad ke20 dalam masyarakat Indonesia adalah …. a.lahirnya Budi Utomo b. dilaksanakannya politik etis c. dilaksanakannya politik liberal d. adanya penderitaan rakyat Indonesia 4. . Kebangkitan nasional Asia pada umumnya dan di Indonesia pada khususnya berhubungan erat dengan …. a. pecahnya Perang Dunia I b. kemenangan Jepang atas Rusia c. perubahan sistem politik di negeri Belanda d. imperialisme yang dilakukan oleh bangsa Jepang

Dapat menyimpulkan organisasi hasil leburan seluruh organisasi pergerakan nasional Dapat menganalisis alasan semangat sumpah pemuda harus membara dalam perjuangan bangsa Dapat menjelaskan awal penjajahan Jepang di Indonesia Dapat menunjukkan lembaga bentukan Jepang yang bertugas akan mempersiapkan kemerdekaan Indonesia

C5

7

C3

8

C2

9

C3

10

5. . Organisasi pergerakan nasional yang berdiri di negeri Belanda adalah …. a. PNI b. Perhimpunan Indonesia c. Parindra' d. Indische Partij 6. . Organisasi pemuda yang pertama kali berdiri pada masa pergerakan nasional adalah …. a. Jong Java b. Jong Minahasa c. Trikoro Darmo d. Budi Utomo 7. . Setelah dicetuskannya Sumpah Pemuda semua organisasi pemuda dilebur dengan nama …. a. Indonesia Muda b. Indonesia Merdeka c. Pemuda Indonesia d. Perhimpunan Pemuda 8. . Semangat Sumpah Pemuda harus membara dalam perjuangan bangsa karena …. a. masih dapat dipakai pada saat sekarang b. pembangunan nasional digiatkan c. bagian dari pengamalan terhadap Pancasila d. dalam mengisi kemerdekaan di perlukan semangat Sumpah Pemuda 9. Awal penjajahan Jepang di Indonesia dimulai setelah diadakan perjanjian ... . a. Linggarjati b. Kalijati c. Kapitulasi Tuntang d. Cipaganti

10. .Ketika Jepang terdesak dalam perang Asia Timur raya oleh sekutu, Jepang kemudian menjanjikan kepada bangsa Indonesia bahwa di kelak kemudian hari akan diberi kemerdekaan. Sebagai bentuk perwujudannya pemerintah Jepang membentuk suatu lembaga yang bernama ... . a. BPUPKI b. PPKI c. PETA d. Putera

KISAH SAIJAH-ADINDA, LEGENDA PENDERITAAN RAKYAT BANTEN Sang Gubernur pun selalu tampil dibalut busana mahal. Kontras dengan sekolah di

LAMPIRAN Banten III yang seperti kandang. Atau anak-anak sekolah yang harus naik rakit menyeberangi PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN sungai untuk sekolah. Tengok juga keluarga miskin dengan bocah penderita gizi buruk. BentukMaka : Produk tangis kemiskinan ini mengingatkan pada karya sastra Eduard Douwes Dekker yang lakukan analisis terhadap cerita berikutDia ini menuliskan ! menggunakan nama pena Multatuli. kisah Saijah dan Adinda, salah satu Rentang waktu : 1 pekan bab dari buku berjudul Max Havelaar yang membuka mata Eropa tahun 1860 betapa buruk Bacalah terlebih dahulu gurudi Banten. sistem kolonial dan ulasan kemiskinan ikuti petunjuknya. Periode tanam paksa yang digulirkan sejak tahun 1830 mencekik rakyat Banten. Kumpulkan hasil kerjamu diketik yang rapi dikumpulkan berdasarkan no urut absen.

Penderitaan rakyat Banten ditambah polah adipati Lebak dan Demang Parangkujang yang sungguh memuakkan. Petani dibebani pajak tinggi. Mereka juga merampas ternak dan hasil bumi milik rakyat seenaknya. Para penguasa yang membuat hukum berdasarkan aturan mereka sendiri. Para birokrat pribumi, adalah kuku kekuasaan kolonial di Banten. Lewat para penguasa pribumi pemerintah Belanda menjalankan kekuasaan mereka di tanah jajahan. Eduard Douwes Dekker membuka kisah itu dengan menggambarkan penderitaan petani Banten. Tentang Saijah kecil yang menyayangi kerbau miliknya seperti sahabat sendiri. Sayangnya kebahagiaan itu tak lama. Berkali-kali kerbau milik Saijah diambil paksa oleh Begundal-begundal suruhan Bupati Lebak dan Demang Parungkujang, yang masih kemenakan bupati. Tak ada rakyat yang berani melawan. Para jawara ini ditakuti seluruh rakyat. Siapa yang berani melawan ketajaman golok mereka. Pemerasan ini terjadi terus dan terus. Hingga akhirnya Ayah Saijah tak punya apa-apa lagi. Semua harta kekayaannya habis diperas oleh Demang Parangkujang. Ibu Saijah terpukul atas perlakuan semena-mena ini. Dia sakit lalu meninggal. Sepeninggalan istrinya, ayah Saijah pun stres. Dia lari dari kampung. Tak kuasa membayangkan betapa menakutkan kemarahan sang Demang jika dirinya tak bisa membayar pajak. Ayah Saijah tak pernah kembali. Dalam kesedihan, Saijah tumbuh menjadi seorang pemuda. Dia menjalin kasih dengan Adinda, sahabatnya sejak kecil. Saijah lalu pergi ke Batavia, menjadi pengurus kuda dan pelayan pada seorang Belanda. Dia mengumpulkan uang untuk kelak melamar Adinda. Setelah bertahun-tahun Saijah kembali ke kampungnya. Namun bukan cinta, tetapi kekecewaan yang menunggunya. Saijah mendapati Adinda dan ayahnya sudah tak ada di kampung itu. Ayah dan anak itu lari karena tak bisa membayar pajak dari penguasa. Kabar beredar, Adinda dan ayahnya bergabung untuk melawan tentara Belanda di Lampung. Saijah mencoba pun menapaki jejak mereka. Diseberanginya lautan, namun

pencarian ternyata berbuah pahit. Dalam sebuah pertempuran dia menemukan Adinda sudah meninggal. Melihat itu, Saijah mengamuk. Pemuda putus asa ini berlari ke arah sekumpulan tentara Belanda yang menghunus bayonet. Dia menghujamkan tubuhnya pada bayonet serdadu yang tajam. Adinda dan Saijah tewas. Cinta mereka yang dulu pernah diikrarkan tak pernah bersatu. Keduanya rakyat miskin korban kolonialisme bangsa asing dan keserakahan pejabat dari bangsa mereka sendiri. Kisah ini menjadi bacaan wajib untuk anak sekolah di Eropa. Mengingatkan manusia agar tak semena-mena pada sesama. Bahwa penindasan hanya akan membuahkan perlawanan. Sayangnya pejabat Banten rupanya justru meniru polah Demang Parangkujang.

LAMPIRAN IV. PENILAIAN ASPEK SIKAP Jurnal Perkembangan Sikap Nama Sekolah

: SMP N …….

Kelas / Semester : VIII / 2 Tahun Pelajaran : 2017 / 2018 Mata Pelajaran

N

WAKTU

O

NAMA SISWA

: IPS

CATATAN KASUS

KETERANGAN

Guru Mata Pelajaran

---------------------------------NIP:

LAMPIRAN V PROGRAM TINDAK LANJUT. 1. Penbelajaran Remidial : Penilaian remidial diberikan kepada peserta didik yang belum tuntas belajar dengan kerja mandiri apabila yang tidak tuntas kurang dari 50% jumlah peserta didik , jika yang belum tuntas lebih dari 50 % dilakukan pembelajaran klasikal. Teknik penilaian mengacu pada pembelajaran reguler 2. Pengayaan :

Diberikan kepada peserta didik yang sudah tuntas dalam pembelajaran dengan teknik diberikan materi dengan tingkat kesulitan yang lebih tinggi.

====