Rpp Wallace.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas /Semester Materi Pokok Pertemuan ke Alokasi waktu

: SMA Negeri 1 Woha : Biologi : XMIPA/Ganjil : Keanekaragaman hayati : 3-4 : 6 x 45 menit (2 x pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan 2 KI 1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong,kerjasama,toleran,damai,santun,responsive dan proaktif sebagai bagian solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara aktif dengan lingkungan social dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 KI 4 KI 3. Memahami,menerapkan, KI 4. Mengolah, menalar, dan menganalisis pengetahuan faktual, menyaji dalam ranah konkret dan konseptual, proseduralberdasarkan ranah abstrak terkait rasa ingin tahunya tentang ilmu denganpengembangan dariyang pengetahuan,tekhnologi,seni,budaya dipelajarinya di sekolah dan humaniora dengan wawasan secara mandiri,dan mampu kemanusiaan, kebangsaan menggunakan motode sesuai ,kenegaraan dan peradaban terkait kaidah keilmuan. penyebab dan fenomena kejadian serta menerapkan pengetahuan Proceduralpada bidang kajian spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

B. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian No KD Pengetahuan No 3.2 Menganalisis data hasil 4.2 observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen,jenis dan ekosistem di Indonesia serta ancaman dan pelestariannya.

Kompetensi (IPK) KD Keterampilan Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen,jenis dan ekosistem di Indonesia dan usulan upaya pelestaeian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas di Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi

No

IPK Pengetahuan

3.2.1

Mendiskusikan(c2)berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis berdasarkan hasil pengamatan

4.2.1 Mencaridata(C3)tentang flora dan fauna yang sudah langk yang ada di Indonesia

3.2.2

Menjelaskan (C2) konsep keanekaragaman hayati meliputi keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. dan ekosistem.

4.2.2 Menyusun laporan (C6)upaya pelestarian keanekaragaman hayati tertentu berdasarkan permasalahan yang diberikan oleh guru.

3.3.3 .Menjelaskan(C2) berbagai gen,jenis dan ekosistem yang ada di Indonesia.

No

IPK Keterampilan

4.2.3 Menyajikan (C6) dan mengkomunikasikan secara mandiri menggunakan berbagai media komunikasi

3.4.4 Mendeskripsikan(C3)keragaman flora di Indonesia. 3.2.5

Mendeskripsikan (C3)penyebaran fauna di Indonesia berdasarkan garis Wallace dan garis Weber.

3.2.6 Menggali informasi/data (C3) tentang keunikan hutan hujan tropis, pesisir, dan laut Indonesia. 3.2.7 .Menganalisis (C3) manfaat keanekaragaman hayati di bidang ekonomi, ekologi dan ilmu pengetahuan. 3.2.8 Menigidentifikasi (C4)usahausaha pelestarian keanekaragaman hayati. 3.1.9 Membuat konsep (C6)usulan pelestarian keanekaragaman hayati dengan melihat data ancaman pelestarian keanekaragaman hayati C. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan Pembelajaran dengan pendekatan saintifik menggunakan metode inquiri/discovery,diskusi kelompok,penugasan/kerja kelompok dan model pembelajaran Problem Based learning, peserta didik dapat Menganalisis data hasil observasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati gen,jenis dan ekosistem di Indonesia serta ancaman dan pelestariannya, Menyajikan hasil observasi berbagai tingkat keanekaragaman hayati

gen,jenis dan ekosistem di Indonesia dan usulan upaya pelestaeian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas di Indonesia dalam berbagai bentuk media informasi sehingga peserta didik dapat membangun kesadaran akan kebesaran Tuhan YME, menumbuhkan prilaku disiplin, jujur, aktif, responsip, santun, bertanggungjawab, dan kerjasma.

elajaran 1. Konsep keanekaragaman gen,jenis,ekosistem 2. Keanekaragaman hayati Indonesia,flora dan fauna,serta penyebarannya berdasarkan garis Wallace dan garis Weber 3. Keunikan hutan hujan tropis Indonesia 4. Pemanfaatan keanekaragaman hayati Indonesia 5. Upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia.

elajaran Strategi /model Problem Based Learning F. Metode Pembelajaran Diskusi informasi ,Pengamatan dan penugasan G. Media/alat, Bahan, dan Sumber Belajar



Alat

LCD/LapTop  Bahan Ajar LKS Bio X.KD 3.2 Lembar observasi Power Point KH Berbagai bunga krisan, bougenville,kacang-kacangan,gambar hewan 0

G. Sumber Belajar 1. Video, power point bahan ajar, gambar dan animasi terkait topik tentang Virus. 2. Buku teks biologi Buku Biologi kelas X, Dyah aryulina, Esis 3. Buku Biologi untuk SMA kelas X, karangan D.A Pratiwi, dkk,Erlangga 4. Internet H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I(3 x 45 menit) No IPK IPK 3.2.1 Mendiskusikan(c2)berbagai jenis makhluk hidup pada tingkat gen dan jenis berdasarkan hasil pengamatan 3.2.2 Menjelaskan (C2) konsep keanekaragaman hayati meliputi keanekaragaman gen, jenis dan ekosistem. dan ekosistem. 3.2.3 3.2.4 3.2.5

.Menjelaskan(C2) berbagai gen,jenis dan ekosistem yang ada di Indonesia. Mendeskripsikan(C3) keragaman flora di Indonesia. Mendeskripsikan (C3) penyebaran fauna di Indonesia berdasarkan garis Wallace dan garis Weber.

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

LITERASI,PPK,4C, HOTS

I. Pendahuluan    

Memberikan salam Menyanyikan lagu Wajib Nasional Berdoa,sebagai implementasi nilai religius Mengkondisikan kelas dan pembiasaan,sebagaiimplementasi nilai kedisiplinan.



Apersepsi dan motivasi : Guru meminta peserta didik mengamati Literasi ciri-ciri fisik teman duduknya,misal warna kulit,bentuk hidung,jenis rambut,warna mata dsb.Kemudian mendeskripsikan ciriciri pasangannya. Mengapa ciri-ciri setiap orang berbeda……? Menyampaikan tujuan pembelajaran . II. Kegiatan Inti Pemberian rangsangan dan menanya Guru menayangkan foto/gambar berbagai macam warna bunga krisan,memperlihatkan gambar berbagai warna bunga mawar atau gambar ayam(ayam kampung,ras,katai) menanyakan: Apa kira-kira yang menyebabkan persamaan dan perbedaan dari orgamisme tadi ? Guru membagi siswa kedalam beberapa klp ( 4 orang/klp) guru membagikan masalah melalui LKS untuk di kerjakan secara kelompok tentang mengamati keanekaragaman hayati di lingkungan sekitar. (LKS Bio X.KD 3.2) terlampir,sehingga siswa dapat berpikir kritis Beberapa kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas,kelompok lain menaggapi. Secara klasikal siswa menyepakati hasil pengembangan materi dari kelompok untuk menjadi kesimpulan utuh secara demokratis Guru memberikan tambahan informasi sebagai penguatan atas kesimpulan siswa. III. PENUTUP.















Alokasi Waktu 15’

PPK religious PPK disiplin

95’

25’



 

Membuat kesimpulan dari materi yang diajarkan sebagai resume tentang hal-hal penting yang berkaitan dengan ruang lingkup biologi. Refleksi (umpan balik atau Post test) Sebelum mengakhiri pelajaran guru memberi tugas mengumpulkan informasi dan membuat makalah tentang cabang ilmu biologi,perkembangan dan prospeknya bagi masa depan rus Pertemuan 2(3 x 45 menit) No IPK IPK 3.1.6 Mendeskripsikan (C3) penyebaran fauna di berdasarkan garis Wallace dan garis Weber. 3.1.7

Menggali informasi/data (C3) tentang keunikan hutan hujan tropis, pesisir, dan laut Indonesia.

3.1.8

.Menganalisis (C3) manfaat keanekaragaman hayati di bidang ekonomi, ekologi dan ilmu pengetahuan.

3.1.9

Menigidentifikasi (C4)usaha-usaha pelestarian keanekaragaman hayati.

Deskripsi Kegiatan Pembelajaran

LITERASI,PPK,4C, HOTS

I. Pendahuluan     

Indonesia

Salam dan doa ,sebagai implementasi nilai religius Menyanyikan lagu Wajib Nasional mengkondisikan kelas Melakukan absensi Guru memotivasi peserta didik untuk gemar melakukan pengamatan (observasi),menanya,mengasosiasi dan mengkomunikasikan. Guru menyiapkan beberapa judul laporan ilmiah atau jurnal,minimal lima judul.

Menyampaikan tujuan pembelajaran II. Kegiatan Inti Menayangkan gambar flora dan fauna serta wilayah penyebarannya

PPK religious PPK disiplin Literasi

Alokasi Waktu 15’

 Guru membagi peserta didik kedalam beberapa kelompok  Setiap kelompok di minta mengerjakan kegiatan mari bereksplorasi 1: Menyelidiki Persebaran Fauna di wilayah Indonesia (terlampir) secara cermat, teliti,sebagai ungkapan rasa ingin tahu  Guru menilai keaktifan dan prosedur yang di lakukan peserta didik  Salah satu kelompok mempresentasikan didepan kelas,klp lain menanggapi  Guru bersama peserta didik menarik kesimpulan,selanjutnya guru menjelaskan tentang persebaran flora dan fauna di Indonesia.





Masih dalam kelompok yang sama peserta didik mngamati tayangan video penangkaran beberapa jenis satwa dalam kegiatan Mari Bereksplorasi 2: Mengidentifikasi Tujuan Penangkaran Berbagai Jenis Satwa(terlampir). Guru memotivasi peserta didik untuk mengajukan beberapa pertanyaan tentang tujuan penangkaran berbagai jenis satwa kemudian didiskusikan bersama secara klasikal. Guru bersama peserta didik membahas hasil kegiatan dan menarik kesimpulan Guru menjelaskan secara singkat tentang manfaat keanekaragaman hayati dan usaha-usaha pelestariannya. III. PENUTUP.

25’

Melakukan umpan balik/refleksi dengan mengacu pada kegiatan Cermati kembali (terlampir) yang dikerjakan di rumah dan dikumpulkan pada pertemuan berikutnya. Peserta didik diminta mengerjakan tugas mandiri(terlampir); Mengelompokkan jenis-jenis tumbuhan berdasarkan bentuk tulang daunnya yang ada di sub bab berikutnya. Tugas ini dilakukan di rumah sebagai persiapan pembelajaran berikutnya.

enilaian Hasil Belajar 1. Sikap : melalui observasi (jujur,teliti,disiplin,menghargai,rasa ingin 2. Pengetahuan : Test tertulis(bentuk uraian ),Pilihan Ganda 3. Keterampilan : portofolio (membuat resume)

tahu,kerjasama,santun)

Bima, Juli 2017 Mengetahui, Kepala SMAN 1 Woha

Najamuddin, S.Pd NIP.

Guru Mata Pelajaran Biologi,

Jumriani,S.Pd NIP. 19780813 200801 20 27

Lampiran 1 :instrumen penilaian pertemuan 3 Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan benar ! 4. Sebutkan dan jelaskan 3 (tiga) tingkat keanekaragaman hayati ! 5. Tuliskan 2 (dua) factor yang mempengaruhi terjadinya keanekaragaman hayati! 6. Perhatikan gambar dibawah ini !

1) 2) 3) 4) Gambar nomor berapakah yang termasuk contoh keanekaragaman hayati tingkat : a. gen :…….. b. keanekaragaman jenis:……..

Pedoman Penskoran No

Kunci jawaban

Tingkat KH Di bagi 3 : 1. KH tingkat gen :variasi atau perbedaan sifat dan penampilan individu-individu dalam satu varietas atau antar varietas dalam satu spesies 2. KH tingkat jenis: variasi atau perbedaan sifat dan penampilan antar individu yang berbeda jenis atau spesies dalam satu family. 3. Kh tingkat ekosistem:terjadi karena adanya perbedaan komponen biotic dan abiotik 2 Faktor yang mempengaruhi terjadinya KH :

Skor

1

1. Factor internal (genetic)

5 5 5

1

2. Factor eksternal(lingkungan)

1

3a. Gen : gambar 2 dan 4

2 2

b. Jenis : gambar 1 dan 3

21 Jumlah skor maksimal Lampiran 2 : instrumen penilaian pertemuan 4 Pilihlah salah satu jawaban yang paling benar !

1. A. B. C. 2. A. B. C. 3.

4. A. B. C. 5. A. B. C.

Garis khayal yang memisahkan fauna Indonesia bagian barat dan wilayah timur adalah garis… Weber D. Lintang Wallace E. Bujur Khatulistiwa Keanekaragaman hayati merupakan keseluruhan penampakan tiap jenis,hal ini didasarkan pada factor….. Genetik D. Makanan Habitat E. lingkungan dan genetik Lingkungan Hewan-hewan di Indonesia yang ada lingkungannya dengan daerah Oriental dan daerah Australia adalah… Barat Timur A. Orang utan Cendrawasih B. Siamang Kasuari C. Burung merak Kakatua D. Gajah Marsupialia E. Badak Anoa Hewan yang endemis di Indonesia adalah…. Anoa di Sulawesi D. Orang utan di Nusa Tenggara Komodo di Papua E. Burung Cendrawasih di Bali Banteng di Kalimantan Usaha –usaha berikut yang tidak termasuk melestarikan sumber daya alam hayati adalah….. Memelihara kebun botani D. Menjaga habitat asli hewan-hewan tertentu Mencegah polusi E. Melakukan penghijauan di hutan-hutan Mendaur ulang penggunaan tembaga

Pedoman Penskoran No 1 2 3 4 5 Skor

Kunci jawaban B C A A C maksimal

Skor 20 20 20 20 20 100

****************************************************************************** Mari bereksplorasi 1

Menyelidiki Persebaran Fauna di Indonesia 1. Perhatikan secara cermat dan teliti gambar pembagian wilayah Indonesia berdasarkan garis Wallace dan garis Weber berikut ini !

2. a. b. 3. 4.

Berdasarkan gambar diatas,diskusikan permasalahan-permasalahan berikut ! Bagaimana kaitan antara garis Wallace dan garis Weber dengan posisi geografis Indonesia ? Bagaimana pembagian keanekaragaman fauna di Indonesia berdasarkan garis Wallace dan garis Weber ? Gunakan berbagai macam literature,misalnya buku atau internet untuk melengkapi hasil diskusimu Tuliskan hasil diskusi kelompokmu dalam bentuk laporan. Format laporan meliputijudul,tujuan,hasil diskusi/pengamatan,dan kesimpulan. 5. Presentasikan laporan tersebut di depan kelas No Kunci jawaban 2a Indonesia berada diantara dua benua yaitu benua Asia dan Australia serta terletak di daerah khatulistiwa.berdasarkan posisi geografisnya tersebut pembagian fauna di I ndonesia ditentukan oleh garis Wallace dan garis Weber. 2b Pada awalnya Indonesia terbagi menjadi dua zoogeografi yang di batasi oleh garis Wallace. Berdasarkan pengamatannya,pada tahun 1859 Wallace menetapkan dua wilayah utama persebaran fauna dengan menggambar garis batas disebelah Timur Kalimantan dan Bali,memisahkan fauna Indonesia bagian barat dan Timur. Jadi garis Wallace memisahkan daerah Oriental(Sumatra,Jawa,Bali dan Kalimantan) dengan daerah Australia yang meliputi Sulawesi,Papua dan pulau-pulau di sekitarnya. Sementara itu seorang ahli zoology bernama Weber juga melakukan penelitian tentang penyebaran hewan-hewan di Indonesia. Menurut Weber hewan-hewan di Sulawesi tidak dapat sepenuhnya di kelompokkan sebagai fauna Australia. Hewan-hewan tersebut ada yang memiliki sifat seperti fauna oriental. Weber membuat sebuah garia khayal disebelah Timur Sulawesi memanjang ke utara sampai kepulauan Aru Nusa Tenggara. Jadi berdasarkan garis Wallace dan Weber terdapat tiga wilayah fauna yaitu fauna daerah Oriental,fauna daerah Australia dan fauna peralihan.

**************************************************************************** Mari bereksplorasi 2

1. a. 2. a. b. c. d. 3. 4.

Mengidentifikasi Tujuan Penangkaran Berbagai Jenis Satwa Perhatikan dengan cermat video penangkaran berbagai jenis satwa di Indonesia di alamat website berikut: Hal :36,buku siswa Catatlah hal-hal penting selama Anda melihat dan mendengarkan tayangan video tersebut,kemudian diskusikan permasalahan berikut ; Apa tujuan dilakukan penangkarana satwa-satwa tersebut Apakah penangkarana satwa-satwa tersebut dilakukan di habitat aslinya ? Penangkaran satwa-satwa tersebut termasuk usaha pelestarian secaraex-situ atau in-situ ? Buatlah pertanyaan-pertanyaan yang lain berdasarkan video yang di amati. Tuliskan hasil diskusi kelompokmu dalam bentuk laporan. Format laporan meliputijudul,tujuan,hasil diskusi/pengamatan,dan kesimpulan. Presentasikan laporan tersebut di depan kelas dengan bahasa yang santun. No

Kunci jawaban

2a

2b 2c

Tujuan penangkaran hewan adalah mengembangbiakan hewan agar dapat dimanfaatkan dengan memperhatikan pelestariannya Usaha penangkaran satwa tidak dilakukan di habitat aslinya Upaya pelestarian makhluk hidup yang dilakukan diluar habitat aslinya disebut ex-situ.

****************************************************************************** Cermati kembali

1. Penyebaran jenis-jenis fauna di Indonesia di tentukan oleh garis Wallace dan garis Weber. Apa perbedaan antara garis Wallace dan garis Weber ? jelaskan ! 2. Pulau Lombok dan Bali hanya dipisahkan oleh selat sempit,namun keduanya memiliki karakteristik fauna sangat berbeda. Analisislah fenomena keanekaragaman fauna di pulau Bali dan Lombok bedasarkan garis Wallace dan garis Weber ! 3. Berbagai jenis makhluk hidup merupakan sumber plasma nutfah yang potensial.apa yang dimaksud dengan plasma nutfah? Apa manfaat plasma nutfah ? 4. Pelestarian keanekaragaman hayati dapat dilakukan secara in-situ maupun ex-situ. Jelaskan mengenai kedua cara pelestarian tersebut dan berikan contohnya ! 5. Apa perbedaan antara cagar alam,suaka margasatwa,dan taman nasional ?