Rpp Tiga Kali Pertemuan.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nama Sekolah

: MTsN Rukoh

Mata Pelajaran

: BAHASA ARAB

Kelas/Semester

: VII/I

Materi Pokok

: ‫االدوات مدرسية‬

Alokasi Waktu

: 3 x 120 menit (3x pertemuan)

A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar & Indikator No Kompetensi Dasar 1

1.1.

Indikator

Mensyukuri kesempatan 1.1.1. dapat mempelajari sebagaibahasa

bahasa

Arab

pengantar

komunikasiinternasional yang

Menunjukkan

sikap

syukur

Allah

kepada

dengan giat mempelajari bahasa Arab

diwujudkandalam

semangat

belajar 2

2.1. Menunjukkan perilaku santun 2.1.1. Menunjukkan sikap santun dan

peduli

melaksanakan

dalam komunikasi

dalam

berkomunikasi

dengan guru dan teman

antar pribadi dengan guru dan teman

3

3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, 3.1.1 Menirukan langsungbunyi frase, dan kalimat bahasa

kata, frasa dankalimat yang

Arab yang berkaitan dengan:

berkaitan

‫االدوات مدرسية‬

dengan

‫االدوات‬

‫مدرسية‬yang diperdengarkan 3.1.2 Menyebutkan kembalibunyi kata, frasa dankalimat yang berkaitan

dengan ‫االدوات‬

‫المدرسية‬yang diperdengarkan 3.1.3 Menunjukkan tulisansesuai bunyi kata,frasa dan kalimat yang

berkaitan

‫مدرسية‬

dengan ‫االدوات‬

yangdiperdengarkan 3.1.4 Menunjukkan gambarsesuai bunyi kata,frasa dan kalimat Yang

berkaitan ‫مدرسية‬

dengan ‫االدوات‬ ‫المدرسة‬

‫ا‬yangdiperdengarkan 3.1.5 Mengidentifikasi artidari bunyi kata, frasadan kalimat yang

berkaitan

dengan

‫االدوت‬ ‫مدرسية‬yangdiperdengarkan

3.1.6

Menyalin/menuliskembali bunyi kata,frasa dan kalimat

Yang

dengan ‫االدوات‬

berkaitan

‫ مدرسية‬yangdiperdengarkan

3.2 Memahami lafal bunyi huruf, 3.2.1 Membaca huruf, kata,frase, kata,

frase,

dan

kalimat

dan kalimatbahasa Arab yang

bahasa Arab yang berkaitan

berkaitan

dengan:

‫مدرسية‬

‫االدوات مدرسية‬

‫االدوات‬

dengan

dengan intonasi dan makhrajyang benar 3.2.2 Menentukan artikosakata dalam teks‫االدوات مدرسية‬

3.2.3 Menerjemahkan frase,dan kalimat bahasaArab dalam teks‫االدوات مدرسية‬ dengan

bahasa

Indonesia

yang baik dan benar 3.2.4

Menggunakankosakata dalam konteks kalimat

3.3

Menemukan

makna

atau 3.3.1 Mengungkapkan gagasan

gagasan dari kata, frase, dan

(pikiran utama) yang terdapat

kalimat bahasa Arab yang

dalam teks yang berkaitan

berkaitan ‫مدرسية‬

dengan: ‫االدوات‬

dengan ‫االدوات مدرسية‬ dengan

bahasa

Indonesia

yang baik dan benar 3.3.2 Membuat contoh kalimat sempurna menggunakan

dengan tarkib

dhamair mufradhah dengan tepat 3.3.3 Menelaah struktur tarkib mubtada

(dhamair

Mufradhah)

yang

terdapat

dalam teks‫االدوات مدرسية‬ 3.3.4

Menceritakan

kembaliisi

teks ‫االدوات مدرسية‬ 3.3.5 Meringkas secara lisanisi teks‫االدوات مدرسية‬ dengan Bahasa Arab

4

4.1 Mendemonstrasikan ungkapan 4.1.1 Menirukan contoh ungkapan sederhana

tentang

topik sederhanatentang ‫االدوات مدرسية‬

‫االدوات مدرسية‬ dengan struktur

memerhatikan 4.1.2 Menunjukkan hafalan teks

dan

unsur

kebahasaan yang benar dan sesuai konteks

ungkapan sederhanatentang ‫االدوات مدرسية‬ 4.1.3

Melakukan sesuai

tanyajawab

contohungkapan

yang diprogramkan

tentang

‫االدوات مدرسية‬ dengan

memperhatikan

struktur

tarkib

mubtada(dhamair Mufradhah)

4.2

Menunjukkan

contoh 4.2.1 Memperagakan

ungkapan sederhana untuk

ungkapan sederhanauntuk

menyatakan, menanyakan dan

menyatakan,menanyakan dan

merespon

tentang: ‫االدوات‬

‫مدرسية‬

merespon dalam teksdialog tentang‫االدوات مدرسية‬ baik tanpa teks(hafalan) atau

dengan memerhatikan struktur

denganTeks

teks dan unsur kebahasaan 4.2.2 Memperagakan tekshiwar tentang ‫االدوات مدرسية‬

yang benar dan sesuai konteks

dengan tepat 4.2.3 Mengungkapkan pertanyaan danmenjawab dalam bahasa Arab

dengan

memperhatikanstruktur tarkib mubtada (dhamair Mufradhah) yangbenar dan sesuaikonteks 4.2.4

Menggunakan /mengucapkan mufradat dengan tepatdalam berbagai kalimat

4.3 Mempresentasikan berbagai 4.3.1 Menceritakan kembalitema informasi

lisan

sederhana

tentang: ‫االدوات مدرسية‬

yang

dipelajaritentang

‫االدوات مدرسية‬ menggunakanungkapan sederhanadengan baik dan benar

4.4 Mengungkapkan informasi 4.4.1 Menyusun kalimat-kalimat secara tertulis tentang: ‫االدوات‬

sempurna (jumlah mufidhah)

‫مدرسية‬

yang berkaitan dengan: ‫االدوات‬ ‫مدرسية‬ dalam berbagai pola dan

dalam

berbagai

struktur

bahasa sederhana

secara

tepat.

struktur kalimat secara tepat dan benar 4.4.2Mengidentifikasi pola dan struktur kalimat dalam teks ‫االدوات مدرسية‬

C. Materi Pembelajaran (terlampir)

D. Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Awal (10 menit) : Pertemuan pertama (KD. 1.1, 2.1, dan 3.1); Maharah Istima’ Guru membuka pembelajaran dengan mengucapka salam dan berdo’a

a.

bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.

Guru menanyakan kabar siswa

c.

Guru memberikan motivasi untuk membangkitkan semangat siswa dengan cara menjelaskan mamfaat dan tujuan pembelajaran

d.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

e.

Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif learning dengan cara membagi kelompok dan memberikan karton bergambar berkaitan dengan materi pembelajaran

f.

Guru menyampaikan tata cara penilaian yang digunakan dalam pembelajaran

g.

Guru melakukan appersepsi

h.

Guru mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari

2. Kegiatan Inti (95 menit) : a. Mengamati dengan teliti 

Siswa dalam kelompoknya mengamati penjelasan guru tentang ‫االدوات مدرسية‬



Siswa menirukan pelafalan kata, frasa dan kalimat bahasaArab yang diperdengarkan‫ االدوات مدرسية‬dalam kelompoknya



Guru menempelkan ganbar tentang al-adawatu madrasiyah



Siswa mengamati gambar tentang al adawatu madrasiyah

b. Menanya dengan santun 

Siswa melakukan tanya jawab dengan menggunakan kata,frasa dan kalimat bahasaArab tentang al dawatu madrasiyah baik secara individu maupun kelompok



Siswa menanyakan materi tentang al adawatu madrasiyah yang belum dipahami

c. Mencoba dengan penuh semangat 

Siswa berlatih melafalkan kata, frase dan kalimat bahasa Arab tentang aldawatu madrasiyah dalam kelompoknya



Siswa lain memberikan argumen/pendapat terhadap pelafalan yang dilakukan temannya



Siswa dalam kelomponya berdiskusi tentang pelafalan kata, frase dan kalimat bahasa Arab yang benar dan tepat sesuai makharij alhuruf



Siswa menunjukkan gambar/peragaan sesuai dengan bunyikata, frasa dan kalimat yang diperdengarkan.



Siswa melafalkan kata, frase dan kalimat bahasa Arab sesuai gambaryang disajikan

d. Menalar dengan terampil 

Siswa dalam kelompoknya saling mengoreksi pelafalan yang diperagakan temannya



Siswa menunjukkan gambar sesuai dengan kata, frasa dankalimat yang diperdengarkan.



Siswa memperagakan sesuai dengan kata, frasa dan kalimatyang diperdengarkan

e. Mengkomunikasi dengan percaya diri dan tanggungjawab 

Setiap kelompok melafalkan kata, frase dan kalimat bahasa Arab tentang al adawatu madrasiyah



Siswa bersama kelompoknya melafalkan kata, frase dan kalimat bahasa Arab sesuai dengan gambar



Siswa bersama kelompoknya melafalkan kalimat bahasa Arab tentang gambar beserta artinya.

3. Kegiatan Akhir (15 menit) : 

Guru melakukan tanya jawab seputar pembelajaran yang baru saja dilakukan



Guru dan siswa mereview bagian-bagian yang perlu dijelaskan lebih lanjut.



Guru menanyakan mengenai kegiatan pembelajaran menyenangkan tidak menyenagkan



Guru mengadakan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan



Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya



Guru memberikan pesan-pesan moral



Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran



Salam.

Pertemuan kedua (KD. 1.1, 2.1, 4.1, 4.2 dan 4,3); Maharah Kalam 1. Kegiatan Awal (10 menit) : a. Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b.

Yang memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.

c.

Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

d.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

e.

Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif learning yang dipadukan dengan metode hiwar.

f.

Guru menyampaikan tata cara penilaian yang digunakan dalam pembelajaran

g.

Guru melakukan appersepsi

h.

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang

2. Kegiatan Inti (95 menit) : a. Mengamati dengan teliti  Siswa dalam kelompoknya mengamati percakapan bahasa Arab yang diperagakan oleh dua siswa di depan kelas tentang al adawatu madrasiyah 

Siswa

mengamati

ungkapan

percakapan

yang

dilakukan

kelompoknya 

Siswa

dalam

kelompoknya

mengamati

ungkapan-ungkapan

percakapan tentang al adawatu madrasiyah melalui gambar-gambar yang ditayangkan b. Menanya dengan santun  Siswa, baik secara individu maupun kelompok, bertanya tentang peragaan hiwar oleh dua siswa berkaitan dengan isi percakapan 

Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari ungkapan hiwar yang terdapat dalam gambar



Siswa menanyakan hal-hal yang belum dipahami dari penjelasan guru.

c. Mencoba dengan penuh semangat  Siswa berlatih hiwar tentang al adawatu madrasiyah dalam kelompoknya 

Siswa dalam kelomponya berdiskusi tentang struktur kalimat yang terdapat dalam hiwar al adawatu madrasiyah



Siswa dalam kelompoknya berdiskusi tentang makna atau isi hiwar tentang al adawatu madrasiyah



Siswa dalam kelompoknya mencoba menyusun ungkapan-ungkapan hiwar yang berkaitan dengan pernyataan, pertanyaan dan respon yang berkaitan dengan materi al adawatu madrasiyah



Siswa dalam kelompoknya berdiskusi tentang sruktur,makna,isi hiwar tentang al adawatu madrasiyah



Siswa secara berkelompok mengucapkan ungkapan hiwar tentang al adawatu madrasiyah



Siswa dalam kelompoknya mencoba menyusun atau mengumpulkan imformasi baru melalui kamus.

d. Menalar dengan terampil  Siswa dalam kelompoknya saling mengoreksi hiwar yang dilakukan dari segi penggunaan mufradhat, dan struktur kalimat yang digunakan 

Siswa dalam kelompoknya menyusun ungkapan-ungkapan lain sesuai struktur dan pola kalimat tarkib mubtadha.



Siswa dalam kelompoknya, menganalisi ungkapan-ungkapan hiwar yang telah disusun

e. Mengkomunikasi dengan percaya diri dan tanggungjawab  Setiap kelompok,melakukan hiwar tentang al adawatu madrasiyah di depan kelas 

Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap penampilan hiwar yang dilakukan oleh setiap kelompok



Guru memberikan apresiasi pada setiap penampilan kelompok

4. Kegiatan Akhir (15 menit) : 

Guru melakukan tanya jawab seputar pembelajaran yang baru saja dilakukan



Guru dan siswa mereview bagian-bagian yang perlu dijelaskan lebih lanjut.



Guru menanyakan mengenai kegiatan pembelajaran menyenangkan tidak menyenagkan



Guru mengadakan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang telah dilaksanakan



Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya



Guru memberikan pesan-pesan moral



Berdoa untuk mengakhiri pembelajaran



Salam.

Pertemuan ketiga (KD. 1.1, 2.1, 3.2 dan 3.3); Maharah Qira’ah 1. Kegiatan Awal (10 menit) : a.

Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh seorang peserta didik dengan penuh khidmat;

b.

Yang

memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar

kehadiran dan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran. c.

Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang berkaitan dengan materi pelajaran.

d.

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

f.

Guru menggunakan model pembelajaran kooperatif learning yang dipadukan dengan metode qira’ah dan metode qawaid wa tarjamah

g.

Guru menyampaikan tata cara penilaian yang digunakan dalam pembelajaran

h.

Guru melakukan appersepsi

i.

Guru membagi siswa ke dalam 5 kelompok, masing-masing kelompok terdiri dari 5 orang

2. Kegiatan Inti (95 menit) : a.

Mengamati dengan teliti 

Siswa menyimak bacaan teks qira’ah yang dilakukan oleh salah seorang siswa



Siswa mencermati isi kandungan teks qira’ah.



Siswa mencermati pola kalimat yang terdapat dalam teks qira’ah



Siswa dalam kelompoknya mengamati mufradhat yang ditayangkan guru di depan kelas.

b. Menanya dengan santun 

Siswa menanyakan makna kata (mufradat) baru dalam teksqira’ah.



Siswa menanyakan tentang isi kandungan teks qira’ah.



Siswamenanyakan

unsur

kebahasaan

yang

terkandung

di

teksqira’ah. 

Siswa

menanyakan

arti

beberapa

mufradhat

yang

sulit

diterjemahkan yang terdapat dalam teks qira’ah c.

Mencoba dengan penuh semangat 

Siswa dalam kelompoknya atau secara individu berlatih membaca teks qira’ah



Siswa yang lain memberikan tanggapan terhadap bacaan teks qira’ah



Siswa dalam kelompoknya bekerja sama mencari arti mufradhat yang terdapat dalam teks qira’ah melalui buku ajar dan kamus



Siswa dalam kelompoknya bekerja sama untuk menterjemahkan teks qira’ah



Siswa dalam kelompoknya mendiskusikan isi kandungan teks qira’ah.



Siswa dalam kelompoknya menganalisis unsur kebahasaan (tarkib mubtadha) yang terdapat dalam teks qira’ah.



Siswa mencoa menyusun kalimat sempurna dengan menggunakan unsur kebahasaan (tarkib mubtadha) yang terdapat dalam teks qira’ah

d. Menalar dengan terampil 

Siswa dalam kelompoknya mengoreksi hasil bacaan temannya



Setiap kelompok mengoreksi hasil diskusi kelompok lain tentang isi kandungan teks qira’ah.



Setiap kelompok membuat kesimpulan, rumusan dari isi kandungan teks qira’ah

e.

Mengkomunikasi dengan percaya diri dan tanggungjawab 

Setiap kelompok mempresentasikan bacaan teks qira’ah



Kelompok lain memberikan tanggapan terhadap bacaan teks qira’ah yang dibacakan oleh oleh setiap kelompok



Siswa mempresentasikan isi kandungan teks qira’ah secaraindividu maupun kelompok



Guru memberikan apresiasi pada setiap penampilan kelompok

3. Kegiatan Akhir (15 menit) : a. Dibawah bimbingan guru, siswa memberikan kesimpulan dan ringkasan materi pembelajaran. b. Guru melakukan penilaian terhadap ketercapaian KD secara lisan c. Guru

bersamasiswa

memberikan

refleksi

terhadap

proses

pembelajaran d. Bersama-sama menutup pelajaran dengan berdoa.

E. Evaluasi 1. Prosedur Penilaian

Aspek yang

Teknik Penilaian

Instrumen Penilaian

Waktu Penilaian

dinilai KD KI- 1

pada Penilaian sikap/Observasi

Rubrik

Lembar Selama

Pengamatan

KI- 2

KD KI- 3

pada Penilaian Sikap/Observasi

pada 1. Tes lisan/pelafalan 2. Tes tertulis/Uraian

dan pembelajaran

pedoman penskoran Rubrik

KD

proses

Lembar Selama

Pengamatan

proses

dan pembelajaran

pedoman penskoran

Lembar kunci

Soal,

rubrik Pada

jawaban

Pedoman penskoran

dan pembelajaran KD

akhir

KD

pada

KI- 4

Lembar Praktek

rubrik

soal dan

praktek, Pada

akhir

pedoman pembelajaran KD

penskoran

2. Instrumen Penilaian: Terlampir

F. MEDIA/ALAT, BAHAN DAN SUMNBER BELAJAR 1.

Media/alat a. white board b.karton c. spidol

2.

Bahan a.

3.

Karton bergambar

Sumber Belajar a. Kitab Kamus Mahmud Yunus b.

Kitab Nahw Al-Wadhih

c.

Buku siswa Ta’lim Al-Lughah Al-‘Arabiyah untuk MTs kelas VII

d. Dst...... (sebaiknya buku sumber ditulis lengkap: penulis, judul, penerbit, tempat terbit dan tahun terbit)

Banda Aceh,

2019

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah

Bahasa Arab

______________________ ______________________ NIP. ...

NIP. ...

LAMPIRAN-LAMPIRAN: Lampiran 1

: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Indikator

: Menunjukkan sikap syukur kepada Allah dengan giat mempelajari bahasa Arab

Teknik Penilaian

: Observasi.

Instrumen Penilaian

: Rubrik lembar pengamatan dan pedoman penskoran PILIHAN JAWABAN

NO PERNYATAAN

1

Selalu

Sering

Kadang- Tidak kadang pernah

Berdoa sebelum melaksanakan

4

aktivitas belajar 2

Mengucapkan

SKOR

kalimat

thayyibah,

seperti

alhamdulillah, assalamualaikum,

3

bismillahirrahmanirrahim,

dll

dalam interaksi dengan orang lain 3

Menunjukkan

sikap

positif

3

terhadap belajar bahasa Arab 4

Menunjukkan sikap syukur dan penghargaan terhadap bahasa

3

Arab dalam aktifitas di sekolah 5

Menunjukkan sikap aktif, dan antusias dalam belajar bahasa

3

Arab 16

JUMLAH SKOR KETERANGAN

NILAI

Selalu

= Skor 4

Skor yang diperoleh

Sering

= Skor 3

------------------------- X 100

Kadang-kadang

= Skor 2

Skor maksimal

NILAI AKHIR

Tidak pernah

= Skor 1

= ---------

CATATAN: …………………………………………………………………………………………… ………

Banda

Aceh,

……..……...2019 Guru Bid. Studi B. Arab

(………………………… …….)

Lampiran 2

: Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Indikator

: Menunjukkan sikap santun dalam berkomunikasi dengan guru dan teman

Teknik Penilaian

: Observasi

Instrumen Penilaian

: Rubrik lembar penilaian sikap dan pedoman penskoran

PILIHAN JAWABAN Kadan

NO PERNYATAAN

Selalu

Sering

gkadang

1

Memulai memberikan pendapat dengan ucapan salam.

2

Santun

dalam

memberikan

pendapat 3

Menghargai pendapat orang lain

Tidak Pernah

SKOR

4

Menyalahkan pendapat orang lain tanpa memberikan solusi.

5

Menggunakan

kata-kata

atau

ungkapan yang membuat orang lain tersinggung JUMLAH SKOR KETERANGAN Bila Peryataan Positif Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah Bila Peryataan Negatif Selalu Sering Kadang-kadang Tidak pernah

NILAI

NILAI AKHIR

= Skor 4

Skor yang diperoleh

= Skor 3

------------------------- X 100

= Skor 2

Skor maksimal

= Skor 1

= ---------

= Skor 1 = Skor 2 = Skor 3 = Skor 4

Banda Aceh,

2019

Guru Bid. Studi B. Arab,

(………………………… ….) Lampiran 3

: Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

1. Tes maharah Istima’

TeknikPenilaian

: 3.1. Mengidentifikasi bunyi kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: ‫االدوات مدرسية‬ : Tes lisan

Bentuk Penilaian

: Pelafalan

Instrumen Penilaian

: Lembar soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran

KompetensiDasar

Rubrik Penilaian Pelafalan /Istima’ KRITERIA SKOR MAKHARIJ AL-HURUF

FASHAHAH

KELANCARAN

KEAKURATAN

INDIKATOR

4

Sangat tepat

3

Cukup tepat

2

Kurang tepat

1

Tidak tepat

4

Sangat fasih

3

Cukup fasih

2

Kurang fasish

1

Tidak fasih

4

Sangat lancar

3

Cukup lancar

2

Kurang lancar

1

Tidak lancar

4

Sangat akurat

3

Cukup akurat

2

Kurang akurat

1

Tidak akurat

TOTAL SKOR

16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum

Lampiran 4

: Instrumen Penilaian (Aspek Ketrampilan)

1. Tes Maharah Kalam/Hiwar KompetensiDasar

TeknikPenilaian Instrumen Penilaian

: 4.1 Mendemonstrasikan ungkapan sederhana tentang topik dengan memperhatikan al adawatu madrasiyah struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.2 Menunjukkan contoh ungkapan sederhana untuk menyatakan, menanyakan dan merespon tentang:al adawatu madrasiyah dengan memerhatikan struktur teks dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.3 Mempresentasikan berbagai informasi lisan sederhana tentang: al adawatu madrasiyah : Praktek : Lembar soal praktek dan pedoman penskoran

Rubrik Penilaian Maharah Kalam /Hiwar KRITERIA

SKOR

INDIKATOR

Penggunaan Mufradhat

4

Sangat tepat

3

Cukup tepat

2

Kurang tepat

1

Tidak tepat

4

Sangat sesuai

3

Cukup sesuai

2

Kurang sesuai

1

Tidak sesuai

4

Sangat sesuai

Penyusunan kalimat

Kesesuaian struktur tarkib

Kelancaran

Total score

3

Cukup sesuai

2

Kurang sesuai

1

Tidak sesuai

4

Sangat lancar

3

Cukup lancar

2

Kurang lancar

1

Tidak lancar

16

Nilai = Skor yang diperoleh x 100 Skor maksimum 2. Tes Maharah Qira’ah KompetensiDasar

: 3.2 Memahami lafal bunyi huruf, kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan:‫االدوت مدرسية‬ 3.3 Menemukan makna atau gagasan dari kata, frase, dan kalimat bahasa Arab yang berkaitan dengan: ‫االدوت‬ ‫مدرسية‬

TeknikPenilaian

: Lisan dan Tulisan

Bentuk Penilaian

: uraian

Instrumen Penilaian

: Lembar soal, kunci jawaban dan pedoman penskoran

No. 1

Indikator Instrumen Soal Jawaban 3.2.1 Membaca huruf, 1. Bacalah teks kata,frase, dan ‫االدوت مدرسية‬ kalimatbahasa Arab dengan baik dan benar. yang berkaitan dengan dengan ‫االدوات مدرسية‬ dengan intonasi dan makhrajyang benar 3.2.2 Menentukan art ikosa kata dalam teks

Skor 5

‫االدوات مدرسية‬ 3.2.3 Menerjemahkan frase,dan kalimat bahasaArab dalam teks‫االدوات مدرسية‬ dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3.2.4Menggunakan kosakata dalam konteks kalimat

2

3.3.1 Mengungkapkan 2. Terjemahkan gagasan (pikiran teks utama) yang terdapat dengan bahasa Inonesia yang baik dalam teks yang dan benar berkaitan dengan ‫االدوات مدرسية‬ dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar 3.3.2 Membuat contoh kalimat sempurna (jumlah mufidah) denganmenggunaka n tarkib dhamair Mufradhah dengan tepat 3.3.3 Menelaah struktur tarkib mubtada (dhamair Mufradhah) yang terdapat dalam teks ‫االدوات مدرسية‬ 3.3.4 Menceritakan kembali isi teks ‫االدوات مدرسية‬ 3.3.5 Meringkas secara lisanisi teks dengan Bahasa Arab

5

Total Skor

100