Rpp Teladan Utama Pai Smp3

p cnQ änRMpp Ø$ !<9I ce 0=Fm keã á+ èU<äY cæ< 1ãp Ø* èJmäY #U=Y ã:äY Ú) ã=B} =BReã Si lãØ ( ã=B} =BReã Si läY ßÀØ áàÛÃ0ã=Fmöã Dengan nama Allah Yang Maha Pengasih, Maha Penyayang 1. Bukankah Kami telah melapangkan dadamu (Muhammad)? 2. Dan Kami pun telah menurunkan bebanmu darimu, 3. Yang memberatkan punggungmu, 4. Dan Kami tinggikan sebutan (nama) mu bagimu. 5. Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan, 6. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. 7. Maka apabila engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah be­ kerja keras (untuk urusan yang lain), 8. dan hanya kepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi

4. Dril 5. Inkuiri

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2. Al-Qur’an dan terjemahnya 3. Buku tajwid 4. Buku-buku lain yang relevan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

41

3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi Q.S. al-Insyirwp. Untuk mendukung penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan tayangan VCD atau LCD agar lebih mudah diterima siswa. 2. Guru melafalkan ayat-ayat dalam Q.S. al-Insyirwp dengan pelanpelan dan siswa diminta menirukan. 3. Guru meminta beberapa siswa untuk membaca ayat-ayat di dalam Q.S. al-Insyirwp, siswa lainnya menyimak dan memperhatikan bacaan teman. 4. Guru meminta siswa untuk mengulang-ulang bacaan tersebut sebanyak mungkin. C. Kegiatan Akhir (Penutup) 1. Siswa menyimpulkan hasil pembahasan materi. 2. Guru meminta siswa mengulangi materi yang disampaikan. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa. VIII. Penilaian A. Tes Lisan Siswa diminta untuk menjelaskan makna yang terkandung dalam Q.S. al-Insyirwp. B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis sesuai kemampuan siswa, soal dapat berbentuk esai atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan Siswa diminta untuk mengulang-ulang membaca Q.S. al-Insyirwp hingga lancar dan hafal. Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP.

42

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... NIP.

Kunci Bab 8 (Surah al-Insyirwp) A. Pilihan Ganda 1. b 6. c 11. d 2. a 7. d 12. c 3. c 8. a 4. a 9. c 5. d 10. c B. Isian 1. Menegaskan tentang nikmat Allah yang diberikan kepada Nabi Muhammad saw. dan pernyataan Allah bahwa di samping kesulitan ada kemudahan. Oleh sebab itu, Nabi diperintah untuk tetap beramal saleh dan bertawakal kepada Allah. 2. Waqaf jaiz adalah boleh berhenti dan boleh terus. Waqaf lazim adalah harus berhenti. 3. Idgwm bigunnah, idgwm bilwgunnah, idgwm mutamwfilain, idgwm muta­ jwnisain, idgwm mutaqwribain. 4. Apabila ada sebuah huruf mati pada sebuah kalimat (kata), diiringi oleh huruf yang serupa pada kalimat lain. Contoh: !äJRæ å=Mã ès::ã 5. Sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. 6. Apabila huruf yang mati itu diiringi oleh huruf yang sama makharijul hurufnya (tempat keluarnya huruf), tetapi agak berlainan bunyinya. Contoh: ãqjfÎ:ã ÖZyäÊ#eä] 7. Apabila ada huruf yang mati diiringi oleh huruf yang hampir sama bunyi dan makhrajnya. Contoh: kb^f6mke +
RPP Teladan Utama PAI SMP 3

43

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Pendidikan Agama Islam : IX / 2 : 3, 4, dan 5 : 6 jam pelajaran (6x 40 menit) : Memahami ajaran hadis tentang kebersihan

I.

Kompetensi Dasar 1. Membaca hadis tentang kebersihan 2. Menyebutkan arti hadis tentang kebersihan 3. Menampilkan perilaku bersih seperti dalam hadis

II.

Indikator 1. Mampu membaca setiap kata yang ada dalam hadis tentang kebersihan dengan benar 2. Mampu membaca keseluruhan hadis tentang kebersihan dengan benar 3. Mampu mengartikan setiap kata yang ada dalam hadis tentang keber­ sihan dengan benar 4. Mampu mengartikan keseluruhan hadis tentang kebersihan 5. Mampu menjelaskan makna yang terkandung dalam hadis tentang kebersihan 6. Mampu menjelaskan arti kebersihan seperti yang terkandung di dalam hadis 7. Mampu menjelaskan tentang kebersihan seperti yang terdapat di dalam hadis 8. Mampu menyalin hadis tentang kebersihan dengan baik dan benar

III. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat membaca hadis tentang kebersihan. 2. Siswa dapat mengartikan hadis tentang kebersihan. 3. Siswa dapat menyalin hadis tentang kebersihan. 4. Siswa dapat mempraktikkan perilaku bersih dalam kehidupan sehari-hari. IV.

Materi Ajar Hadis tentang kebersihan

V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri

44

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2. Buku-buku lain yang relevan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal / Pendahuluan (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi hadis tentang kebersihan, Guru dapat menggunakan VCD atau LCD agar lebih mudah untuk diserap siswa. 2. Guru melafalkan beberapa hadis tentang kebersihan. 3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk membaca beberapa hadis tentang kebersihan. 4. Guru dan siswa lainnya menyimak dan memperhatikan siswa yang membaca hadis tentang kebersihan. 5. Guru meminta kepada siswa untuk mengulang-ulang membaca sebanyak mungkin. C. Kegiatan Akhir (Penutup) 1. Siswa membuat kesimpulan materi yang dibahas 2. Siswa meminta untuk mengulangi / belajar di rumah. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa. VIII. Penilaian A. Tes Lisan Siswa diminta menjelaskan makna yang terkandung di dalam hadis tentang kebersihan. B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Soal dapat berbentuk isian atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan Siswa diminta membaca beberapa hadis tentang kebersihan.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

45

Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP.

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... NIP.

Kunci Bab 9 (Hadis tentang Kebersihan) A. Pilihan Ganda 1. c 6. a 11. a 2. a 7. d 12. b 3. b 8. b 13. b 4. c 9. c 14. c 5. d 10. d 15. d B. Isian 1. Siswa, guru, dan semua keluarga besar sekolah. 2. Makanan yang baik, bergizi, sehat, bermanfaat bagi bagi tubuh, dan boleh dimakan menurut syarak (hukum Islam). 3. Maka jadilah kalian orang yang bersih, sesungguhnya tidak akan memasuki surga, kecuali orang-orang yang bersih. 4. ÙÙÙ áÙÂ Õ=^çeã êk o}=tË&Uã è2} p Gæãq&eã è2} êãlã ÁÁÁ 5. kfBi rp< Áläj}vã =ËE
46

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Pendidikan Agama Islam : IX / 2 : 6 dan 7 : 4 jam pelajaran (4x 40 menit) : Meningkatkan keimanan kepada qada dan qadar

I.

Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan ciri-ciri beriman kepada qada dan qadar 2. Menjelaskan hubungan antara qada dan qadar 3. Menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar dalam kehidupan sehari-hari 4. Menyebutkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

II.

Indikator 1. Mampu menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar 2. Mampu menyebutkan ciri-ciri orang yang beriman kepada qada dan qadar 3. Mampu menunjukkan perilaku beriman kepada qada dan qadar 4. Mampu menjelaskan pengertian qada dan qadar 5. Mampu menjelaskan perbedaan antara qada dan qadar 6. Mampu menjelaskan hubungan qada dan qadar 7. Mampu menyebutkan contoh qada dan qadar dalam kehidupan seharihari, baik yang sudah pernah kita alami maupun yang belum pernah kita alami 8. Mampu menunjukkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar 9. Mampu mengartikan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar 10. Mampu menyimpulkan ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar

III. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar. 2. Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri orang yang beriman kepada qada dan qadar. 3. Siswa dapat menyebutkan perilaku orang yang beriman kepada qada dan qadar. 4. Siswa dapat menjelaskan pengertian qada dan qadar. 5. Siswa dapat menjelaskan perbedaan antara qada dan qadar. 6. Siswa dapat menjelaskan hubungan qada dan qadar. 7. Siswa dapat menyebutkan macam-macam takdir.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

47

8. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar, seperti yang disebutkan dalam Al-Qur’an. 9. Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar, baik yang pernah kita alami maupun yang belum. 10. Siswa dapat menunjukkan beberapa ayat-ayat Al-Qur’an yang berkaitan dengan qada dan qadar. 11. Siswa dapat mengartikan dan menyimpulkan ayat-ayat Al-Qur’an yang terkait dengan qada dan qadar. IV.

Materi Ajar Iman kepada qada dan qadar

V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi dan inkuiri 2. Diskusi dan tanya jawab

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 2. Sumber lain yang relevan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang iman kepada qada dan qadar. Untuk mendukung penjelasan tersebut, guru dapat menggunakan tayangan VCD atau LCD. 2. Siswa mendiskusikan materi yang disampaikan. 3. Guru menunjuk salah satu siswa untuk mengulangi penjelasan materi yang telah disampaikan. 4. Guru menjelaskan materi tentang contoh-contoh qada dan qadar. 5. Siswa mendiskusikan materi yang dibahas. 6. Guru menunjuk siswa untuk mengulangi materi yang telah dijelaskan.

48

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

C. Kegiatan Penutup 1. Siswa membuat kesimpulan tentang pengertian iman kepada qada dan qadar, ciri-ciri orang yang beriman kepada qada dan qadar, serta perbedaan dan hubungan antara qada dan qadar. 2. Guru meminta siswa mengulangi pelajaran di rumah masing-masing. 3. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa bersama. VIII. Penilaian A. Tes Lisan 1. Siswa disuruh menjelaskan pengertian iman kepada qada dan qadar. 2. Siswa diminta untuk menyebutkan contoh-contoh qada dan qadar. B. Tes Tertulis Guru memberikan beberapa soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan siswa. Bentuk soal berbentuk isian atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan 1. Siswa diminta untuk membaca dalil naqli tentang qada dan qadar beberapa kali sampai hafal. 2. Siswa diajak membaca dalil naqli tentang qada dan qadar berkalikali. Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP.

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... NIP.

Kunci Bab 10 (Iman kepada Qada dan Qadar) A. Pilihan Ganda 1. a 6. a 11. 2. d 7. c 12. 3. d 8. b 13. 4. b 9. b 14. 5. d 10. a 15.

a b b a a

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

49

B. Isian 1. Qada menurut bahasa adalah hukum, ketetapan, perintah, kehendak, pemberitahuan, dan penciptaan. Menurut istilah, qada adalah ketetapan atau ketentuan dari Allah sejak zaman azali mengenai segala sesuatu yang berkenaan dengan makhluknya, sesuai dengan kehendak-Nya, meliputi baik buruk, hidup mati, dan seterusnya. 2. Qadar adalah perwujudan ketetapan (qada) terhadap segala sesuatu yang berkenaan dengan makhluknya dan telah ada sejak zaman azali sesuai dengan iradah-Nya. 3. Ada dua takdir, yaitu takdir mubram dan mu›allaq. Takdir mubram adalah ketentuan Allah yang mesti berlaku atas diri setiap manusia, tanpa dapat dielakkan atau ditawar-tawar lagi. Contohnya: kematian seseorang, datangnya hari kiamat, jenis kelamin bayi yang akan lahir, siapa jodoh seseorang, dan berapa tahun usia seseorang. Takdir mu›allaq adalah ketentuan Allah yang mungkin dapat diubah manusia melalui usaha atau ikhtiar jika Allah mengizinkan. Contohnya: untuk menjadi pandai, kita harus belajar secara tekun dan sungguhsungguh; untuk menjadi kaya, kita harus rajin bekerja dan berusaha dengan keras 4. Ikhtiar adalah berusaha dengan sungguh-sungguh untuk mencapai apa yang dicita-citakan. Tawakal adalah berserah diri kepada Allah setelah didahului dengan ikhtiar atau usaha. 5. Ú äsã=çmlã gç]oi è&aò vã kbBZmã ò vpL
50

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Pendidikan Agama Islam : IX / 2 : 8 dan 9 : 4 jam pelajaran (4 x 40 menit) : Menghindari perilaku tercela

I.

Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan pengertian takabur 2. Menyebutkan contoh-contoh perilaku takabur 3. Menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari

II.

Indikator 1. Mampu menjelaskan pengertian takabur 2. Mampu menunjukkan dalil-dalil naqli tentang takabur 3. Mampu menyebutkan contoh-contoh takabur terhadap Allah swt. 4. Mampu menyebutkan contoh-contoh takabur terhadap sesama manusia 5. Mampu menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga maupun di dalam masyarakat

III. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengerian takabur. 2. Siswa dapat membaca dan mengartikan dalil naqli tentang takabur. 3. Siswa dapat mengungkapkan contoh-contoh perilaku takabur. 4. Siswa dapat menjelaskan akibat negatif takabur. 5. Siswa dapat menunjukkan sikap menjauhi sifat takabur dalam kehidupan sehari-hari. IV.

Materi Ajar Perilaku tercela (takabur)

V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Tanya jawab/diskusi

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo 2. Sumber lain yang relevan

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

51

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang perilaku tercela (takabur) dan untuk mendukung penjelasan menggunakan VCD atau LCD agar siswa mudah melihatnya. 2. Guru melafalkan dalil-dalil naqli yang terkait dengan takabur. 3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mengulangi bacaan yang dibaca oleh guru. 4. Siswa lain menyimak, memperhatikan, dan memberikan koreksi terhadap teman yang mendapat giliran membaca dalil naqli tentang takabur. C. Kegiatan Akhir (Penutup) 1. Siswa diminta menjelaskan pengertian takabur, contoh-contoh perilaku takabur, dan cara-cara menghindari takabur. 2. Guru menutup pelajaran dengan bacaan hamdalah dan doa bersama. VIII. Penilaian A. Tes Lisan Siswa disuruh menjelaskan pengertian takabur dan contoh-contoh takabur. B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis yang sesuai dengan kemampuan siswa. Bentuk soal boleh berupa isian atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan Siswa diajak untuk senantiasa menghindari perilaku takabur dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, di sekolah, maupun di tengah-tengah masyarakat.

52

RPP Teladan Utama PAI SMP 3



Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP.

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... NIP.

Kunci Bab 11 (Takabur) A. Pilihan Ganda 1. d 6. b 11. b 2. c 7. c 12. a 3. b 8. c 13. c 4. a 9. b 14. d 5. d 10. c 15. a B. Isian 1. Takabur adalah sikap membanggakan diri, merasa dirinya lebih besar, lebih baik, lebih pandai, dan lebih kaya sehingga meremehkan orang lain. 2. Akibat negatif dari sikap takabur adalah merusak tali silaturahim dan tolong-menolong, hidupnya sengsara di dunia dan di akhirat, dan jiwanya menjadi statis karena merasa sudah cukup dan serba kecukupan. 3. Tanda-tanda orang takabur adalah suka memuji dan membanggakan diri, meremehkan orang lain, merasa dirinya paling besar dan paling mulia, congkak dalam perbuatan dan tingkah laku, dan suka mencela dan membesar-besarkan kesalahan orang. 4. ”Sungguh, Allah tidak menyukai orang yang sombong dan membanggakan diri.” 5. kfBirãp< Á=çaoi Õ<: dä^*i uçf] ðläaoi Ön:ã g5 9} v ”Tidak akan masuk surga orang yang dalam hatinya ada seberat biji sawi kesombongan.” (H.R. Muslim dari Abdullah bin Mas‘ud: 131) 6. Cara-cara menghindari sikap takabur adalah a. harus kita sadari bahwa apa yang kita miliki merupakan titipan dari Allah sebagai amanat; b. harus kita sadari bahwa masih ada orang lain yang lebih sukses, lebih takwa, dan lebih baik dari perbuatan kita; 7. Takabur ada dua macam, yaitu takabur lahiriah dan takabur batiniah. a. Takabur lahiriah adalah takabur yang terlihat dari gerak-geriknya atau amal perbuatannya. b. Takabur batiniah adalah takabur yang tersembunyi di dalam hati.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

53

8. Orang yang takabur dapat merusak hubungan silaturahmi dan akan hidup sengsara, baik di dunia maupun di akhirat. 9. Karena iblis merasa dirinya lebih mulia daripada Nabi Adam a.s. 10. Karena kesombongannya (Qarun), Allah memberikan azab, yakni harta­ nya ditenggelamkan ke dasar bumi.

54

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Pendidikan Agama Islam : IX / 2 : 10, 11, dan 12 : 6 jam pelajaran (6 x 40 menit) : Memahami tata cara berbagai salat sunah

I.

Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan pengertian dan ketentuan salat sunah berjamaah dan munfarid 2. Menyebutkan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan munfarid 3. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan sehari-hari

II.

Indikator 1. Mampu menjelaskan salat sunah berjamaah dan munfarid 2. Mampu menjelaskan pengertian salat sunah berjamaah dan munfarid serta menyebutkan dalil-dalil naqlinya 3. Mampu menyebutkan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan mun­farid 4. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid di sekolah 5. Mampu menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid 6. Mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid di sekolah

III. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian salat sunah berjamaah dan mun­farid. 2. Siswa dapat menyebutkan dalil naqli tentang salat sunah berjamaah dan munfarid. 3. Siswa mampu menjelaskan contoh-contoh salat sunah berjamaah dan munfarid. 4. Siswa dapat menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid. 5. Siswa mempraktikkan salat sunah berjamaah dan munfarid dalam kehidupan sehari-hari. IV.

Materi Ajar Salat sunah berjamaah dan munfarid

V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

55

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo 3. Buku-buku lain yang relevan VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang pengertian salat sunah berjamaah dan munfarid. 2. Guru melafalkan dalil-dalil naqli tentang salat sunah berjamaah dan munfarid. 3. Guru menunjuk beberapa siswa untuk melafalkan dalil-dalil naqli tentang salat sunah. 4. Siswa yang lain menyimak dan memperhatikan serta memberi koreksi. 5. Guru menjelaskan materi tentang tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid. 6. Guru memperagakan salat sunah. 7. Guru menunjuk beberapa siswa untuk mendemontrasikan salat sunah berjamaah dan munfarid. 8. Guru dan siswa lain memperhatikan dan menyimak serta memberikan koreksi. C. Kegiatan Akhir (Penutup) 1. Siswa membuat kesimpulan tentang salat sunah berjamaah dan munfarid. 2. Guru menyuruh siswa untuk mengulang penjelasan materi yang disampaikan. 3. Guru menutup pelajaran dengan mambaca hamdalah dan doa ber­ sama.

56

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

4. Siswa membuat kesimpulan tentang tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid. 5. Siswa diminta untuk mempraktikkan salat sunah secara rutin, baik di rumah maupun di sekolah. 6. Guru menutup pelajaran dengan membaca hamdalah dan doa. VIII. Penilaian A. Tes Lisan 1. Siswa diminta untuk menjelaskan pengertian dan ketentuan salat sunah munfarid dan berjamaah. 2. Siswa disuruh menjelaskan tata cara salat sunah berjamaah dan munfarid. B. Tes Tertulis Guru memberikan soa-soal tertulis sesuai dengan kemampuan siswa. Fomat soal boleh berupa isian atau penulisan opini. C. Tes Perbuatan 1. Siswa diajak untuk mengerjakan salat sunah berjamaah maupun munfarid secara rutin dan rajin. 2. Siswa diajak untuk membiasakan salat sunah berjamaah dan munfarid secara rutin atau rajin.

Mengetahui, Kepala Sekolah

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam

...................................... NIP.

Kunci Bab 12 (Salat Sunah) A. Pilihan Ganda 1. d 6. 2. a 7. 3. b 8. 4. c 9. 5. b 10.

...................................... NIP.

d b a c d

11. 12. 13. 14. 15.

a b c d d

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

57

B. Isian 1. Salat sunah berjamaah adalah salat sunah yang dikerjakan secara ber­ jamaah (bersama-sama), yaitu ada imam dan makmum, sedangkan salat sunah munfarid adalah salat sunah yang dikerjakan secara sendirian. 2. Salat Idulfitri dikerjakan pada pagi hari tanggal 1 Syawal. Salat Iduladha dikerjakan pada pagi hari tanggal 10 Zulhijah. 3. Perbedaan antara salat Tahajud dan salat Tarawih adalah pada niat. Di samping itu, pada umumnya salat Tarawih dikerjakan secara berjamaah setelah salat Isya, sedangkan salat Tahajud dikerjakan secara munfarid pada larut malam setelah tidur. 4. Fungsi salat dalam kehidupan adalah a. mendekatkan diri kepada Allah, b. meningkatkan keimanan dan ketakwaan, c. menambah amal ibadah dan pahala ibadah, d. sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah, e. ungkapan rasa syukur kepada Allah, f. perwujudan cinta kepada Allah, dan g. meningkatkan persaudaraan dan menambah syiar Islam. 5. ”Dan pada sebagian malam bersembahyang tahajudlah kamu sebagai suatu ibadah tambahan bagimu, mudah-mudahan Tuhanmu mengangkat kamu ke kempat yang terpuji.” 6. Salat Witir adalah salat sunah yang dikerjakan dengan jumlah rakaatnya ganjil, paling sedikit satu rakaat dan paling banyak adalah sebelas rakaat. Waktu pelaksanaannya adalah setelah melaksanakan salat Isya sampai terbit fajar. 7. Salat Idulfitri, salat Iduladha, salat Gerhana, salat Istisqa, dan salat Tarawih. 8. Setelah salat Asar sampai terbenam matahari dan setelah salat Subuh sampai masuk waktu duha. 9. Salat sunah dua rakaat yang dimaksudkan untuk mohon petunjuk kepada Allah swt. 10. Salat Tahiyatul Masjid adalah salat yang dilakukan sebagai penghormatan terhadap tempat salat (masjid).

58

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Mata Pelajaran Kelas / Semester Pertemuan ke- Alokasi Waktu Standar Kompetensi

: Pendidikan Agama Islam : IX / 2 : 13 dan 14 : 4 jam pelajaran (4x 40 menit) : Memahami sejarah tradisi Islam Nusantara

I.

Kompetensi Dasar 1. Menceritakan seni budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam 2. Memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusan­tara

II.

Indikator 1. Mampu menjelaskan pengertian tentang budaya lokal 2. Mampu menjelaskan pengertian tentang tradisi Islam 3. Mampu menceritakan seni budaya lokal yang bernuansa Islam 4. Mampu menjelaskan tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara 5. Mampu memelajari tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara 6. Mampu memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusan­tara yang bernuansa islami

III. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa dapat menjelaskan pengertian tentang budaya lokal sebagai bagian dari tradisi Islam. 2. Siswa dapat menceritakan berbagai seni budaya lokal yang bernuansa Islam. 3. Siswa dapat memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara yang bernuansa islami. IV.

Materi Ajar Sejarah tradisi Islam Nusantara

V.

Metode Pembelajaran 1. Informasi 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Inkuiri

VI. Sumber Belajar 1. Buku Teladan Utama PAI kelas IX terbitan PT. Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo 2. Buku-buku lain yang relevan

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

59

VII. Langkah-Langkah Pembelajaran A. Kegiatan Awal (Apersepsi) 1. Guru memberi salam dan memulai pelajaran dengan membaca basmalah dan doa. 2. Guru memimpin tadarus bersama selama 5–10 menit dengan membuka Al-Qur’an atau halaman tadarus pada buku Teladan Utama PAI untuk kelas IX terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri, Solo. 3. Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari dan kompetensi dasarnya. 4. Guru menjelaskan secara singkat langkah-langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan. B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan materi tentang sejarah tradisi Islam Nusantara. 2. Siswa menelaah berbagai literatur dan mendiskusikan materi yang disampaikan guru. 3. Guru menerangkan materi tentang tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. 4. Siswa mendiskusikan materi tentang tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. 5. Siswa membuat laporan diskusi tentang tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara untuk disampaikan kepada guru. C. Kegiatan Akhir (Penutup) 1. Siswa menyimpulkan hasil diskusi dari materi yang telah dibahas. 2. Siswa membuat kesimpulan tentang tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. 3. Guru meminta siswa untuk mengulang materi pelajaran yang baru diberikan di rumah masing-masing. 4. Guru menutup pelajaran dengan hamdalah dan doa. VIII. Penilaian A. Tes Lisan 1. Siswa diminta untuk menjelaskan sejarah tradisi Islam Nusantara. 2. Siswa diminta menjelaskan tradisi dan upacara adat kesukuan Nusantara. B. Tes Tertulis Guru memberikan soal-soal tertulis kepada siswa. Soal dapat berbentuk esai atau penulisan opini.

60

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

C. Tes Perbuatan 1. Siswa bercerita tentang sejarah tradisi Islam Nusantara. 2. Siswa diajak untuk dapat memberikan apresiasi terhadap tradisi dan upacara adat yang bernuansa islami.

Mengetahui, Kepala Sekolah ...................................... NIP.

.........., ........................ Guru Pendidikan Agama Islam ...................................... NIP.

Kunci Bab 13 (Sejarah Tradisi Islam Nusantara) A. Pilihan Ganda 1. a 6. b 11. 2. b 7. d 12. 3. b 8. b 13. 4. d 9. a 14. 5. d 10. d 15.

d c d b d

B. Isian 1. Wayang kulit dari Jawa Tengah; tari jaipong dari Jawa Barat; Ludruk dari Jawa Timur. 2. Seni hadrah, seni kasidah rebana, dan tari japin 3. Sunan Kalijaga, Sunan Bonang, Sunan Giri, dan Sunan Drajat. 4. Pengaruh kebudayaan Islam terhadap tradisi masyarakat Indonesian sangat jelas membawa dampak positif bagi perkembangan Islam. 5. Selama seni budaya lokal itu membawa maslahat atau berdampak positif bagi perkembangan Islam, seni tersebut perlu dilestarikan. 6. Hikayah Hang Tuah, cerita pepohonan melayu, Hikayah Malik al-Saleh, dan legenda pendirian masjid Demak. 7. Seni tulisan huruf Arab/huruf Al-Qur’an 8. Masjid Demak dan masjid Menara Kudus. 9. Sunan Kalijaga dengan seni pewayangan dan Sunan Bonang dengan gending-gending Jawa. 10. Pengaruh bahasa Arab terhadap bahasa Indonesia jelas sekali dan terlihat dalam bahasa lisan dan bahasa tulisan dengan banyaknya kata-kata bahasa Arab yang terserap ke dalam bahasa Indonesia.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

61

Latihan Ujian Akhir Sekolah A. Pilihan Ganda 1. b 6. b 2. b 7. d 3. d 8. c 4. d 9. d 5. a 10. a

11. 12. 13. 14. 15.

b c d c c

16. 17. 18 19. 20.

a c b b a

21. 22. 23. 24. 25.

a c d c b

26. 27. 28. 29. 30.

c b a c d

31. 32. 33. 34. 35.

d b b a b

36. 37. 38. 39. 40.

a b c d d

41. 42. 43. 44. 45.

c a b a d

46. 47. 48. 49. 50.

a b c d c

B. Isian 1. Fungsi salat sunah adalah a. mendekatkan diri kepada Allah swt., b. meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah swt., c. menambah amal ibadah dan pahala, d. sikap hormat dan menjunjung tinggi perintah Allah swt., e. ungkapan rasa syukur dan cinta kepada Allah swt., dan f. meningkatkan persaudaraan sesama muslim. 2. Seni hadrah, seni qasidah rebana, dan tari japin 3. Akibat negatif dari takabur adalah a. merusak tali silaturhmi dan hubungan persaudaraan, b. dikucilkan dan tidak disenangi orang, c. berdosa, sengsara di akhirat, terhalang masuk surga, dan d. terancam dengan siksa api neraka.

62

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

4. Takdir mubram adalah ketentuan Allah yang mesti berlaku atas diri setiap manusia, tanpa dapat dielakkan atau ditawar-tawar lagi Takdir mu›allaq adalah ketentuan Allah yang mungkin dapat diubah manusia melalui usaha atau ikhtiar jika Allah mengizinkan. 5. Sesungguhnya Allah itu Mahaindah dan menyukai keindahan. 6. Penegas tentang nikmat-nikmat Allah swt. yang diberikan kepada Nabi Muhammad saw. dan pernyataan Allah bahwa di samping kesukaran ada kemudahan. Oleh sebab itu, diperintahkan kepada Nabi agar tetap berbuat amal salih dan bertawakal kepada Allah. 7. Qanaah adalah rela menerima dan merasa cukup terhadap apa yang dimiliki, serta menjauhkan diri dari sifat tidak puas dan selalu merasa kurang. Tasamuh adalah sikap toleran terhadap pihak lain, lapang dada, mengerti, menghargai sikap pendirian dan kepentingan pihak lain tanpa mengorbankan pendirian dan harga diri, serta menghargai perbedaan pendapat, baik dalam masalah keagamaan, kebangsaan, kemasyarakatan maupun kebudayaan. 8. Haji menurut bahasa adalah menyengaja. Menurut istilah, haji adalah menyengaja mengunjungi Baitullah (Ka’bah) di Mekah untuk beribadah mendekatkan diri kepada Allah disertai dengan niat dan syarat-syarat tertentu. 9. Keutamaan orang yang menuntut ilmu adalah a. diberi kemudahan urusan dunia dan akhirat. b. ditinggikan derajatnya oleh Allah. c. mendapat pahala seperti orang yang berjuang di jalan Allah. d. dilindungi dan didoakan oleh malaikat. 10. Sungguh, Kami telah memberimu (Muhammad) nikmat yang banyak. Maka laksanakanlah salat karena Tuhanmu, dan berkurbanlah (sebagai ibadah dan mendekatkan diri kepada Allah). 11. Sujud syukur adalah sujud dilakukan berkaitan dengan rasa syukur kepada Allah karena mendapat karunia nikmat atau telah terhindar dari mara bahaya. Sujud tilawah adalah sujud yang dilakukan ketika membaca atau men­ dengar ayat sajdah dalam bacaan Al-Qur’an. Sujud sahwi adalah sujud yang dilakukan karena adanya perkara yang terlupakan di dalam salat atau ada keraguan jumlah rakaat. 12. Bacaan sujud sahwi adalah qtB} vphän} voi lä2çA 13. Orang yang mendapat rukhsah berupa tidak menjalankan puasa pada bulan Ramadan adalah a. orang sakit dengan mengada pada hari lain;

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

63



b. orang yang sedang bepergian jauh (musafir) dengan mengada pada hari lain; c. orang yang tua renta dengan membayar fidiah; d. orang hamil tua dan orang yang menyusui dengan mengada pada hari lain atau kalau tidak memungkinkan boleh mengganti dengan membayar fidiah. 14. 10 % dari 10 ton = 10 % x 10.000 = 1000 kg. 15. Fungsi zakat secara pribadi adalah a. menunaikan kewajiban sebagai muslim, b. tanda syukur atas nikmat Allah, c. menyucikan harta merupakan amanah Allah, d. menghilangkan sifat kikir, e. mengembangkan sikap toleransi, f. mengembangkan tali silaturahmi, dan g. memperoleh ketenangan jiwa. Fungsi zakat secara sosial adalah a. meringankan beban fakir miskin, b. menumbuhkan sikap persaudaraan dan kasih sayang antara sesama muslim, c. menenteramkan hati bagi mualaf, d. menunjang suksesnya pembangunan, e. mengurangi tingkat kejahatan, f. mengurangi kesenjangan sosial, dan g. meningkatkan kesejahteraan masyarakat dan kesetiakawanan sosial.

64

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

Daftar Pustaka Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: BSNP. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ________. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. ________. 2006. Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Robingan. 2009. Teladan Utama Pendidikan Agama Islam SMP 3 untuk Kelas IX SMP. Solo: Tiga Serangkai. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Teladan Utama PAI SMP 3

65