Rpp Suhu Dan Kalor Peerteaching.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: MAN 1 Lamongan : Fisika : XI / Ganjil : Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor : 4 x 3 Jam Pelajaran @45 Menit

A. Kompetensi Inti  KI-1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.  KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.  KI-3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.  KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator 3.5 Menganalisis pengaruh Pertemuan I kalor dan perpindahan kalor 3.5.1 Membaca skala termometer untuk yang meliputi karakteristik mengukur suhu suatu benda termal suatu bahan, 3.5.2 Menentukan titik beku dan titik didih air kapasitas, dan konduktivitas menggunakan berbagai termometer kalor pada kehidupan (celsius, fahrenheit, reamur, kelvin) sehari-hari 3.5.3 Mengidentifikasi macam-macam termometer (termometer batang, ruang, badan, dll) 3.5.4 Menganalisis hubungan perbandingan beberapa skala termometer (celsius, fahrenheit, reamur, kelvin) 3.5.5 Menjelaskan konsep fisis suhu 3.5.6 Menganalisis hubungan antara perubahan suhu terhadap ukuran zat (pemuaian) 3.5.7 Menganalisis persamaan pemuaian panjang, luas dan volume 3.5.8 Memberi contoh penerapan pemuaian panjang, luas, dan volume dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan II 3.5.9 Menganalisis pengaruh kalor terhadap

4.5 Merencanakan dan melakukan percobaan tentang karakteristik termal suatu bahan, terutama terkait dengan kapasitas dan konduktivitas kalor, beserta presentasi hasil dan makna fisisnya

perubahan suhu benda 3.5.10 Menentukan besaran-besaran yang mempengaruhi suhu akhir campuran 3.5.11 Menganalisis persamaan kalor 3.5.12 Merumuskan persamaan Azas Black berdasarkan percobaan 3.5.13 Memberi contoh penerapan Azas Black dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan III 3.5.14 Menganalisis pengaruh kalor terhadap wujud zat (melebur, melenyap, menguap, mengembun, menyublim, membeku) 3.5.15 Menjelaskan perbedaan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi 3.5.16 Mengindentifikasi faktor-faktor yang dapat mempengaruhi perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi 3.5.17 Menganalisis dan memberikan contoh perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari Pertemuan 1 4.5.1 Melakukan percobaan konversi suhu menggunakan berbagai macam skala termometer 4.5.2 Melakukan percobaan muai panjang untuk bahan dengan koefisien muai panjang yang berbeda Pertemuan 2 4.5.3 Melakukan percobaan untuk menentukan pengaruh kalor terhadap suhu, wujud, dan ukuran zat 4.5.4 Melakukan percobaan tentang azas Black 4.5.5 Mengolah dan menganalisis data hasil percobaan azas black, membuat grafik, serta menginterpretasi data dan grafik 4.5.6 Membuat laporan hasil praktikum dan mempresentasikannya Pertemuan 3 4.5.7 Melakukan percobaan perpindahan kalor secara konduksi, konveksi dan radiasi

C. Tujuan Pembelajaran Pertemuan I 1. Melalui pengamatan, siswa mampu membaca skala termometer dengan benar untuk mengukur suhu berbagai zat 2. Melalui eksperimen konversi suhu, siswa mampu menentukan titik beku dan titik didih air dengan benar menggunakan berbagai skala termometer

3. Melalui diskusi, siswa mampu mengidentifikasi berbagai macam termometer(termometer batang, ruang, dan badan, dll) dengan benar 4. Melalui diskusi, siswa mampu mengkonversi suhu ke jenis termometer lain dengan tepat 5. Melalui diskusi, siswa mampu menjelaskan konsep fisis suhu dengan benar 6. Melalui praktikum muai panjang, siswa mampu menganalisis hubungan antara perubahan suhu terhadap ukuran suatu zat dengan tepat 7. Melalui kajian pustaka, siswa mampu menentukan besaran-besaran fisis yang mempengaruhi pemuaian panjang, luas dan volume dengan benar 8. Melalui percobaan, siswa mampu menganalisis persamaan pemuaian panjang dengan benar 9. Melalui studi pustaka, siswa mampu menjelaskan contoh penerapan muai panjang, luas, dan volume dengan tepat Pertemuan II 1. Melalui praktikum Azas Black, siswa mampu menjelaskan konsep fisis kalor dengan benar 2. Melalui praktikum Azas Black, siswa mampu menganalisis pengaruh kalor terhadap perubahan suhu benda dengan benar 3. Melalui diskusi, siswa mampu menentukan besaran-besaran yang mempengaruhi suhu akhir campuran dengan benar 4. Melalui studi pustaka, siswa mampu menganalisis persamaan kalor dengan benar 5. Melalui praktikum Azas Black, siswa mampu merumuskan persamaan Azas Black dengan benar 6. Melalui diskusi, siswa mampu menganalisis penerapan Azas Black dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat Pertemuan III 1. Melalui studi pustaka, siswa mampu menganalisis pengaruh kalor teradap perubahan wujud zat (melebur, melenyap, menguap, mengembun, menyublim, membeku) dengan benar 2. Melalui percobaan konduksi, konveksi, dan radiasi, siswa mampu menjelaskan perbedaan perpindahan kalor pada proses tersebut dengan benar 3. Melalui percobaan konduksi, konveksi, dan radiasi, siswa mampu mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perpindahan kalor pada proses tersebut dengan benar 4. Melalui diskusi, siswa mampu menganalisis dan memberikan contoh perpindahan kalor dengan cara konduksi, konveksi, dan radiasi dalam kehidupan sehari-hari dengan tepat D. Materi Pembelajaran Suhu, Kalor dan Perpindahan Kalor:  Suhu dan pemuaian

  

Hubungan kalor dengan suhu benda dan wujudnya Azas Black Perpindahan kalor secara konduksi, konveksi, dan radiasi

E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Learning cycle, Inquiry Learning, dan Jigsaw Metode : Tanya jawab, wawancara, dan diskusi F. Media Pembelajaran Media:  Worksheet atau lembar kerja siswa  Lembar penilaian  LCD Proyektor  Video  PPT Alat/Bahan:  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop G. Sumber Belajar  Buku Fisika Siswa Kelas XI  Buku refensi yang relevan  Lingkungan setempat H. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan II Model Pembelajaran Metode

: Guided Inquiry : Tanya jawab, eksperimen, dan diskusi Pendahuluan

Aktivitas Guru Guru membuka kelas dengan mengucapkan salam. Guru memeriksa kehadiran siswa Guru mengajak siswa berdoa sebelum memulai pembelajaran Guru bertanya materi yang telah disampaikan minggu lalu dan mereview pemahaman siswa mengenai materi yang telah dipelajari Sintak Model Pembelajaran

Aktivitas Siswa

Alokasi Waktu

Siswa duduk di kelas dan menjawan salam Siswa mendengrkn guru Siswa berdoa sebelum pembelajaran Siswa menjawab

Kegiatan Inti Deskripsi Kegiatan Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Alokasi

Waktu Fase I Perumusan Masalah

Fase II Membuat Hipotesis

Fase III Merancang Percobaan

Sebagai bahan apersepsi guru menanyangkan video animasi. Guru bertanya kepada siswa: “Pernahkah kalian hujan-hujanan? Atau ketika pulang sekolah kalian kehujanan? Kalian pasti merasa kedinginan kan? kemudian kalian mandi menggunakan air dingin, tapi kenapa rasanya seperti mandi air hangat?” Guru memaparkan judul materi yang akan di bahas dan memberi motivasi agar siswa lebih bersemangat dalam kegiatan pembelajaran Guru menyampaikan tujuan pembelajaran Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok dengan tiap kelompok beranggotakan 4-5 orang Guru memberikan LKS kepada tiap-tiap kelompok Guru memberikan beberapa pertanyaan yang mengacu pada permasalahan sekaligus mendmpingi siswa dalam merumuskan permasalahan Guru meminta siswa untuk mengajukan jawaban sementara tentang permasalahan yang ada Guru mendampingi siswa dalam menarik hipotesis Guru meminta siswa untuk membacakan langkah-langkah percobaan yang akan

Siswa memperhatikan video dengan seksama Siswa berpikir dan menyalurkan pendapat mengenai jawaban dari pertanyaan

Siswa memperhatikan dan mendengarkan

Siswa memperhatikan dan mendengarkan Siswa mulai duduk secara berkelompok

Siswa menerima dan menelaah LKS yang diberikan guru Siswa mengidentifikasi permasalahanpermasalahan yang berkaitan dengan suhu, kalor, dan perpindahan kalor. Siswa berdiskusi dengan kelompoknya untuk memberikan hipotesis dari permasalahan yang telah dirumuskan Siswa membuat hipotesis

Siswa memacakan langkah-langkah percobaan

Fase IV Melakukan Percobaan untuk Memperoleh Data Fase V Mengumpulkan Data dan Menganalisis Data

dilakukan Guru membimbing siswa dalam menyiapkan alat dan bahan praktikum Guru membimbing siswa dalam melakukan percobaan Azas Black

Guru mendampingi dan melakukan observasi penilaian sikap dan keterampilan pengumpulan dan analisis data

Siswa menyiapkan alat dan bahan praktikum Siswa melakukan percobaan Azas black

Siswa menuliskan hasil data pengamatan dari hasil praktikum Azas Black

Siswa menganalisi data hasil percobaan Dari data yang diperoleh siswa menguji hipotesis yang telah dibuat Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya

Guru memberikan kesempatan kepada perwakilan kelompok untuk menpresentasikan hasil pengamatannya Guru membimbing siswa Siswa menuliskan dalam membuat kesimpulan berdasarkan kesimpulan percobaan data-data hasil percobaan berdasarkan data yang telah diperoleh Guru mengomentari Siswa memperhatikan jalannya diskusi dan penjelasan dari guru memberikan penguatan serta mereview materi secara keseluruhan Penutup Aktivitas Guru Aktivitas Siswa

Fase VI Membuat Kesimpulan

Guru memberikan kesempatan untuk siswa yang ingin bertanya mengenai pembelajaran yang telah dilakukan Guru memberikan tugas/PR kepada siswa megenai mater yang telah dipelajarai dan yang akan dipelajari di pertemuan selanjutnya Guru meminta siswa menyimpulkan hasil dari pembelajaran

Siswa bertanya mengenai pembelajaran yang belum dipahaminya Siswa mendengarkan dengan seksama

Salah seorang siswa menyimpulkan hasil pembelajarang yang telah dilakukan

Alokasi waktu

Guru mengajak siswa untuk berdoa sebelum mengakhiri pembelajaran Guru memberi salam dan mengakhiri pembelajaran

Siswa berdoa sebelum pembelajaran diakhiri Siswa menjawab salam

I. Penilaian 1. Penilaian Afektif LEMBAR PENILAAN AFEKTIF Memberi tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian afektif Nama siswa yang dinilai : Aspek Penilaian Nilai Nilai Akhir 1 2 3 4 Menunjukkan rasa ingin tahu Bekerja sama Jujur Kritis Disiplin Tanggung jawab Toleransi Santun

Aspek Penilaian Menunjukkan rasa ingin tahu

Bekerja sama

Jujur

RUBRIK PENILAIAN AFEKTIF Skor Kriteria Pencapaian 4 Selalu menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber 3 Sering menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber 2 Kadang-kadang menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber 1 Tidak pernah menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, bertanya dan mengeksplorasi informasi dari berbagai sumber 4 Selalu bekerja sama dengan teman kelompok 3 Sering bekerja sama dengan teman kelompok 2 Kadang-kadang bekerja sama dengan teman kelompok 1 Tidak pernah bekerja sama dengan teman kelompok 4 Selalu menyajikan /mengasosiasi/menyimpulkan data dan informasi dengan jujur 3 Sering menyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan data dan informasi dengan jujur 2 Kadang-kadang menyajikan/mengasosiasi/menyimpulkan

1 Kritis

4 3 2 1

Disiplin

Tanggung jawab

4 3 2 1 4 3 2 1

Toleransi

4 3 2 1

Santun

4 3 2 1

data dan informasi dengan jujur Tidak pernah menyajikan /mengasosiasi/menyimpulkan data dan informasi dengan jujur Selalu kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi setiap pertanyaan/permasalahan Sering kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi setiap pertanyaan/permasalahan Kadang-kadang dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi setiap pertanyaan/permasalahan Tidak pernah kritis dalam mengasosiasi/menganalisis data dan menanggapi setiap pertanyaan/permasalahan Selalu masuk kelas tepat waktu Sering masuk kelas tepat waktu Kadang kadang masuk kelas tepat waktu Tidak pernah masuk kelas tepat waktu Selalu tepat waktu dalam mengembalikan barang orang lain setelah dipinjam Sering tepat waktu dalam mengembalikan barang orang lain setelah dipinjam Kadang-kadang tepat waktu dalam mengembalikan barang orang lain setelah dipinjam Tidak pernah tepat waktu dalam mengembalikan barang orang lain setelah dipinjam Selalu menerima dan menghargai pendapat teman yang berbeda Sering menerima dan menghargai pendapat teman yang berbeda Kadang-kadang menerima dan menghargai pendapat teman yang berbeda Tidak pernah menerima dan menghargai pendapat teman yang berbeda Selalu mendengarkan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran Sering mendengarkan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran Kadang – kadang mendengarkan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran Tidak pernah mendengarkan guru ketika guru sedang menjelaskan pelajaran

Keterangan:  Skor Maksimal= 8x4 =32 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟  𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = × 100 32  Nilai sikap dikualifikasikan menjadi predikat sebagai berikut: SB = Sangat Baik = 80-100 B = Baik = 70-79 C = Cukup = 60-69 K = Kurang = <60

2. Penilaian Kognitif Penilaian kognitif dilakukan dalam bentuk kuis di akhir pembelajaran KISI – KISI PENILAIAN KOGNITIF Kompetensi Materi Indikator Soal Tingkat Nomor Dasar Kognitif Soal Menganalisis Hukum Ohm Mendefinisakan C1 1 pengaruh kalor tentang kuat dan perpindahan arus listrik. kalor yang Hukum Ohm Mencontohkan C2 2 meliputi Hukum Ohm karakteristik dalam termal suatu kehidupan bahan, sehari-hari kapasitas, dan dengan tepat konduktivitas Alat Ukur Menghitung C3 3 kalor pada Listrik brsar hamtan kehidupan Stunt pada sehari-hari rangkaian

No Soal

Menghitung kuat arus dengan konsep Hukum Ohm Ukur Menganalisis hasil penggunaan alat ukur listrk pada rangkaian

Bentuk Soal Uraian

Uraian

Uraian

Hukum Ohm

C3

4

Uraian

Alat Listrik

C4

5

Uraian

RUBRIK PENILAIAN KOGNITIF Pebahasan

Skor

1

Apakah yang dimaksud dengan kuat arus listrik ?

Kuat arus listrik adalah jumlah muatan listrik yang mengalir di dalam kawat penghantar tiap satuan waktu

2

Penerapan hukum Ohm banyak dijumpai dalam kehidupan sehari - hari. Sebutkan tiga contoh dari penerapan hukum Ohm !

Contoh penerapan hukum 20 Ohm diantaranya: 1. Alat – alat listrik 2. Lampu redup ketika tegangan turun 3. Penggunaan kompor listrik dengan tegangan lebih rendah Jika benar 1 contoh maka

20

skor 10 , benar 2 contoh maka skor 15, benar 3 contoh maka skor 20 . 3

Sebuah Voltmeter mempunyai hambatan dalam 3 k , dapat mengukur tegangan maksimal 5 Volt. Jika ingin memperbesar batas ukur Voltmeter menjadi 100 Volt, tentukan hambatan muka yang harus dipasang secara seri pada Voltmeter.

4.

Hitung kuat arus listrik yang mengalir melalui kawat penghantar, bila besarnya hambatan kawat 10 ohm. Dan ujung – ujungnya diberi tegangan 1,2 kV!

5.

Tentukan hasil pengamatan yang ditunjukkan oleh amperemeter berikut ini!

Nilai akhir= (

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

)𝑥 100

Diketahui: Rv = 3 k Vv = 5 Volt V = 100 Volt Ditanya: Rm? Jawab: n = = 20 Rm = (n – 1) . Rv = (20 – 1) . 3 k Ω = 57 k Diketahui : Hambatan (R) = 10 Ohm Tegangan (V) = 1,2 kV Ditanya : Arus listrik (I) Jawab : Rumus yang menyatakan hubungan antara tegangan listrik, arus listrik dan hambatan listrik : V=IR Keterangan : V = tegangan listrik, I = kuat arus listrik, R = hambatan listrik Arus listrik : 𝑉 1200 I = 𝑅 = 10 = 2 Ampere 30

Hasil Pengamatan = 50 x 100mA = 60 mA

20

20

20

3. Penilaian Psikomotorik Penilaian psikomotorik dilakukan melalui kegiatan praktikum Memberi tanda (√) pada kolom (4/3/2/1) dengan mengacu pada rubrik penilaian psikomotorik