Rpp Sos Semester 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : :

1 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI X/2 1. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pengembangan kepribadian. : 1.1. Menjelaskan sosialisasi dan pembentukkan kepribadian. : 1. Mendefinisikan sosialisasi dan pembentukkan kepribadian. 2. Menghubungkan pembentukkan kepribadian dengan kebudayaan. 3. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian. : 12 x 45 menit (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mendefinisikan sosialisasi dan pembentukkan kepribadian. 2. Menghubungkan pembentukkan kepribadian dengan kebudayaan. 3. Mendeskripsikan hubungan sosialisasi dengan kepribadian. B. Materi Pembelajaran Sosialisasi dan pembentukkan kepribadian. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Pengamatan 3. Tugas individu 4. Diskusi D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Menginformasikan tujua pembelajaran. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa tentang sosialisasi di keluarga, masyarakat sekitar. 2. Kegiatan inti a. Secara individu, siswa mengamati proses sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian di lingkungan terdekat. b. Secara individu, siswa menceritakan hasil pengamatan tentang proses sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian di lingkungan keluarga, masyarakat. c. Penjelasan mengenai proses sosialisasi sebagai pembentukkan kepribadian. 3. Penutup a. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang proses sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian. b. Informasi materi pertemuan berikutnya.

Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara individu, siswa mengungkapkan pengamatannya tentang proses sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian. b. Siswa mengerjakan tugas menceritakan pengamatannya tentang proses sosialisasi di lingkungan keluarga. c. Siswa dan guru membahas hasil tugas secara klasikal dan tanya jawab. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) menceritakan pengalamannya selama menyelesaikan tugas. b. Penugasan − Mencari informasi di dalam keluarga masing – masing siswa tentang proses sosialisasi yang dialami di dalam keluarga. − Menganalisis hasil informasi tersebut. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi 2. Kegiatan inti a. Mengumpulkan tugas pada pertemuan ke – 2. b. Siswa menganalisis tugas yang diberikan guru dihubungkan dengan pembentukkan kepribadian. 3. Penutup a. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang proses sosialisasi dalam pembentukkan kepribadian. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi tentang pengertian kepribadian. b. Pembagian kelompok diskusi. 2. Kegiatan inti a. Secara kelompok, diskusi tentang pembentukkan kepribadian dengan kebudayaan. b. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya dan guru bertindak sebagai fasilitator presentasi. 3. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya dalam memahami pembentukkan kepribadian. b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran berupa uraian tentang pembentukkan kepribadian. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. 2. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok belajar. b. Siswa mendiskusikan hubungan antara sosialisasi dengan pembentukkan kepribadian. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusi. d. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang hubungan sosialisasi dengan pembentukkan kepribadian. 3. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya. b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran.

Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. 2. Kegiatan inti a. Ulangan Harian KD 1 3. Penutup a. Siswa mengumpulkan hasil ulangan. E. Sumber Belajar 1. Buku paket Sosiologi Jilid X yang relevan 4. Bahan latihan 2. LKS 5. Masyarakat sekitar 3. Bahan PR F.

Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas, ulangan 3. Contoh Instrumen : Terlampir.

Contoh Instrumen 1. Jelaskan apa yang dimaksud sosialisasi!! 2. Sebutkan Agen-agen sosialisasi! 3. Sebutkan tahap-tahap sosialisasi men. GH. Mead!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

Wahyu Rahayu Utaminingsih NIP. 500169203 19770107 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : :

2 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI X/2 1. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pembentukkan kepribadian. : 1.2. Mendeskripsikan terjadinya perilaku menyimpang dan sikap – sikap anti sosial. : 1. Mengidentifikasikan terjadinya perilaku menyimpang sehingga hasil sosialisasi yang tidak sempurna. 2. Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang. 3. Mendeskripsikan cara – cara untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang. : 14 x 45 menit (7 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mengidentifikasikan terjadinya perilaku menyimpang sehingga hasil sosialisasi yang tidak sempurna. 2. Mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang. 3. Mendeskripsikan cara – cara untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang. B. Materi Pembelajaran Perilaku menyimpang. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi kelompok 2. Tanya jawab 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 4. Pendahuluan a. Guru menginformasikan pengertian perilaku menyimpang. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 5. Kegiatan inti a. Secara individu, siswa menggali informasi tentang perilaku menyimpang melalui data – data kepustakaan dan media massa. b. Secara individu, siswa mengerjakan soal – soal kuis (hasil kuis dikumpulkan dan didokumentasikan sebagai nilai tugas). c. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. 6. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan soal – soal kuis. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang perilaku menyimpang.

Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Guru menginformasikan kepada siswa untuk mengamati perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar. b. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara individu, siswa melakukan pengamatan di masyarakat sekitar. b. Guru memberikan soal – soal kuis yang berhubungan dengan materi pembelajaran tentang perilaku menyimpang di masyarakat sekitar. c. Siswa bertanya kepada guru tentang materi yang belum dipahami. 3. Penutup a. Secara klasikal, siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang perilaku menyimpang di masyarakat sekitar. b. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Guru menanyakan kembali pekerjaan rumah yang diberikan pada pertemuan sebelumnya. b. Guru melanjutkan materi pembelajaran tentang materi perilaku menyimpang secara klasikal dan tanya jawab. c. Siswa secara individu menganalisis hasil pengamatan di masyarakat sekitar. 2. Penutup a. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang perilaku menyimpang yang terjadi di masyarakat sekitar. b. Informasi materi berikutnya. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi b. Pembagian kelompok 2. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok. b. Siswa menyelesaikan tugas diskusi untuk mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. d. Siswa dan guru membahas hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi tentang jenis – jenis perilaku menyimpang. b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan b. Apersepsi dan motivasi. c. Pembagian kelompok 2. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok. b. Siswa menyelesaikan tugas diskusi untuk mengklasifikasi jenis – jenis perilaku menyimpang di masyarakat Kebumen. c. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. d. Siswa dan guru membahas hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan hasil diskusi tentang jenis – jenis perilaku menyimpang di masyarakat Kebumen.

b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran. Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Pembagian kelompok. 2. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok b. Siswa secara berkelompok, mencari solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang. c. Siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok yang berupa kuis. Guru bertindak sebagai fasilitator presentasi. d. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang. 3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang solusi yang tepat untuk menanggulangi terjadinya perilaku menyimpang. b. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke – 7 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. 2. Kegiatan inti a. Ulangan Harian KD. 2 Perilaku menyimpang 3. Penutup a. Siswa mengumpulkan hasil ulangan. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi yang relevan 5. Bahan kuis 2. LKS 6. Bahan ulangan harian 3. Bahan PR 7. Masyarakat sekitar 4. Bahan latihan F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas, ulangan, laporan, hasil diskusi 3. Contoh Instrumen : Terlampir. Contoh Instrumen : 1. Apa yang dimaksud dengan Penyimpangan? 2. Sebutkan faktor-faktor yang mendorong terjadinya penyimpangan!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

Wahyu Rahayu Utaminingsih NIP. 500169203 19770107 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : :

3 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI X/2 1. Menerapkan nilai dan norma dalam proses pembentukkan kepribadian. : 1.3. Menerapkan aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat. : 1. Mengidentifikasikan jenis – jenis lembaga pengendalian sosial. 2. Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial. 3. Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial. 4. Mendefinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. : 12 x 45 menit (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mengidentifikasikan jenis – jenis lembaga pengendalian sosial. 2. Mendeskripsikan berbagai cara pengendalian sosial. 3. Mendeskripsikan akibat tidak berfungsinya lembaga sosial. 4. Mendefinisikan aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. B. Materi Pembelajaran Aturan – aturan sosial dalam kehidupan bermasyarakat. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi kelompok 2. Tanya jawab 3. Pengamatan 4. Pemberian tugas D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan tentang pengertian pengendalian sosial. b. Siswa individu mencari informasi dari berbagai sumber bacaan tentang pengertian pengendalian sosial. c. Siswa dan guru membahas pengertian pengendalian sosial. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam mencari informasi tentang pengertian pengendalian sosial.

b.

Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang pengertian pengendalian sosial. c. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang kemampuannya heterogen). 2. Kegiatan inti a. Siswa secara berkelompok menggali informasi melalui wawancara dengan guru BK, kepala sekolah, pembina kesiswaan tentang cara – cara pengendalian sosial. b. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai fasilitator presentasi. c. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang materi pembelajaran tentang cara – cara pengendalian sosial di sekolah. 3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang cara – cara pengendalian sosial di sekolah. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok diskusi seperti pada pertemuan ke – 2. 2. Kegiatan Inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan peran guru BK, kepala sekolah, dan pembina kesiswaan tentang cara menangani kasus di SMA Negeri 1 Klirong. b. Siswa mempresentasikan hasil diskusinya. Guru bertindak sebagai fasilitator presentasi. c. Siswa dan guru membahas hasil diskusi. 3. Penutup b. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan hasil diskusinya. c. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang peran guru BK, kepala sekolah, kesiswaan tentang cara menangani kasus di SMA Negeri 1 Klirong. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi b. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang akan dicapai siswa. 2. Kegiatan inti a. Siswa secara individu memberikan opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. b. Siswa dan guru secara klasikal membahas opini atau ulasan tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan hasil opini atau ulasannya. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang akibat tidak berfungsinya lembaga pengendalian sosial. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang akan dicapai. 2. Kegiatan inti a. Siswa secara individu melalui wawancara dengan RT, RW menggali informasi tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat.

b.

Siswa dan guru secara klasikal membahas hasil wawancara tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan hasil wawancaranya dengan RT, RW setempat. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang aturan – aturan sosial dalam kehidupan masyarakat. Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. 2. Kegiatan inti a. Ulangan harian KD 3. Menerapkan aturan – aturan dalam kehidupan masyarakat. 3. Penutup a. Siswa mengumpulkan hasil UH. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi yang relevan 4. Bahan UH 2. LKS 5. Bahan ajar yang disusun oleh guru 3. Bahan kuis 6. Masyarakat sekitar F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas 3. Contoh Instrumen : Terlampir.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

Wahyu Rahayu Utaminingsih NIP. 500169203 19770107 200701 2 007

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : :

1 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XII IPS / 2 1. Mempraktekkan metode penelitian sosial. 1.1. Merancang metode penelitian sosial secara sederhana. : 1. Mengenali proses berpikir dan penelitian. 2. Menentukan topik atau judul penelitian. 3. Merumuskan masalah penelitian. : 14 x 45 menit (7 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mengenali proses berpikir dan penelitian. 2. Menentukan topik atau judul penelitian. 3. Merumuskan masalah penelitian. B. Materi Pembelajaran Penelitian Sosial. C. Metode Pembelajaran 1. Tugas kelompok 2. Ceramah bervariasi 3. Pengamatan

4. Diskusi 5. Tugas individu 6. Quis

D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang pengertian penelitian. b. Motivasi : Siswa diberi contoh masalah sosial budaya yang dapat digunakan untuk penelitian sosial budaya. 2. Kegiatan inti a. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. b. Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang kasus sosial budaya sebagai bahan penelitian. c. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. d. Melakukan penelitian hasil pengamatan pelaksanaan diskusi dan presentasi. 3. Penutup a. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b. Memberikan tugas PR. Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan motivasi.

2. Kegiatan inti a. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi kelas. b. Guru mempersilakan siswa menyiapkan bahan diskusi. c. Masing – masing kelompok mempresentasikan macam – macam penelitian dengan berdialog. d. Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang selesai melakukan diskusi. 3. Penutup a. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi yang didiskusikan. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang tujuan penelitian sosial budaya. b. Motivasi : Diinformasikan tentang tujuan penelitian sosial budaya. 2. Kegiatan Inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Guru membagi dalam kelompok – kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi membahas tujuan penelitian sosial budaya. c. Tanya jawab tujuan penelitian sosial budaya. d. Memberikan tugas rumah untuk menganalisis tujuan penelitian sosial budaya. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. b. Memberikan tes. c. Memberikan PR. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang memilih dan menentukan topik / judul penelitian. b. Motivasi : Diinformasikan tentang langkah memilih dan menentukan topik / judul penelitian. 2. Kegiatan inti a. Menjelaskan langkah memilih dan menentukan topik / judul penelitian. b. Tanya jawab tentang topik / judul penelitian. c. Diskusi tentang contoh topik penelitian sosial budaya. d. Diskusi tentang menentukan topik / judul penelitian sosial budaya. 3. Penutup a. Refleksi : Siswa membuat kesimpulan memilih dan menentukan topik / judul penelitian. b. Memberikan tes. c. Memberikan PR. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Menjelaskan rumusan masalah penelitian. b. Motivasi : Diinformasikan contoh rumusan masalah penelitian. 2. Kegiatan inti a. Tanya jawab tentang rumusan masalah penelitian. b. Siswa dibagi dalam kelompok. c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi tentang merumuskan masalah penelitian. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. 3. Penutup a. Penilaian b. Refleksi : Siswa mengungkapkan rumusan masalah penelitian.

Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Jelaskan yang dimaksud dengan kegiatan teoritik dan hipotesis. b. Motivasi : Siswa diajak ke perpustakaan untuk melihat informasi kajian teoritik dan hipotesis pada laporan hasil penelitian yang lalu. 2. Kegiatan inti a. Tanya jawab tentang pengertian kajian teoritik. b. Tanya jawab tentang pengertian hipotesis. c. Diskusi tentang kajian teoritik. d. Diskusi tentang hipotesis. e. Tugas rumah untuk membuat hipotesis dari topik judul yang ditetapkan oleh guru. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Memberikan PR. Pertemuan ke – 7 1. Siswa mengerjakan ulangan harian (hasil ulangan harian didokumentasikan sebagai nilai ulangan harian aspek pemahaman konsep dan penalaran komunikasi). 2. Siswa dan guru membahas penyelesaian soal – soal ulangan harian. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi pegangan siswa dan buku referensi. 2. Media massa 3. Masyarakat setempat F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas 3. Contoh Instrumen : Terlampir. Contoh Instrumen : 1. Apa yang dimaksud topik penelitian ? 2. Buatlah judul penelitian dari topik penelitian yang Anda pilih ! 3. Buatlah rumusan masalah dari judul penelitian Anda !

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : : :

2 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XII IS / 2 1. Mempraktekkan metode penelitian sosial. 1.2. Melakukan penelitian sosial secara sederhana. : 1. Memilih metode penelitian. 2. Memilih sampel penelitian. 3. Mengenali jenis – jenis data. 4. Mengumpulkan dan mengolah data hasil penelitian. : 12 x 45 menit (6 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Memilih metode penelitian. 2. Memilih sampel penelitian. 3. Mengenali jenis – jenis data. 4. Mengumpulkan dan mengolah data hasil penelitian. B. Materi Pembelajaran Penelitian Sosial. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi kelompok 2. Taya jawab 3. Pemberian tugas 4. Pengamatan D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang metode penelitian. b. Motivasi : Siswa diberi informasi tentang metode penelitian. 2. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Guru membagi dalam kelompok – kelompok maksimal lima orang siswa untuk berdiskusi tentang metode penelitian. c. Tanya jawab tentang metode penelitian. 3. Penutup a. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b. Memberikan tugas PR.

Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan motivasi. 2. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Tanya jawab tentang sampel penelitian. c. Diskusi tentang jenis – jenis sampel penelitian. d. Masing – masing kelompok melakukan presentasi dari hasil diskusi. 3. Penutup a. Membuat kesimpulan bersama – sama dari hasil diskusi. b. Melakukan tes / pertanyaan yang berhubungan dengan materi di atas. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi (pengetahuan prasarat) : jenis – jenis data. b. Motivasi diinformasikan tentang jenis – jenis data. 2. Kegiatan Inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Guru membagi dalam kelompok – kelompok maksimal lima orang siswa. c. Setiap kelompok membuat laporan diskusi. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. e. Tanya jawab tentang jenis – jenis data. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Memberikan tugas rumah untuk mencari informasi jenis – jenis data di media massa maupun di instansi pemerintah. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang teknik pengumpulan data. b. Motivasi : Diinformasikan tentang teknik pengumpulan data. 2. Kegiatan inti a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah tentang jenis – jenis data. b. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber tentang jenis – jenis data. c. Tanya jawab tentang jenis – jenis data. 3. Penutup a. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. b. Memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang syarat – syarat data yang baik pada buku sumber. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang jenis – jenis data. b. Motivasi : Diinformasikan tentang syarat – syarat data yang baik. 2. Kegiatan inti a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah tentang syarat – syarat data yang baik. b. Guru membagi kelompok diskusi. c. Mendiskusikan dengan kelompoknya tentang syarat – syarat data yang baik. d. Tanya jawab tentang syarat – syarat data yang baik. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan

a. Apersepsi : Diingatkan kembali pelajaran yang lalu tentang syarat data yang baik. b. Motivasi : Diinformasikan tentang teknik pengolahan data dengan statistik sederhana. 2. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber tentang teknik pengolahan data dengan statistik sederhana. b. Guru memandu siswa untuk melaksanakan diskusi. c. Masing – masing kelompok mendiskusikan tentang teknik pengolahan data dengan statistik sederhana. d. Mempresentasikan hasil diskusi dari masing – masing kelompok. e. Tanya jawab tentang teknik pengolahan data dengan statistik sederhana. 3. Penutup a. Membuat kesimpulan bersama dari hasil diskusi. b. Guru mempersilakan siswa / kelompok menyelesaikan laporan di rumah. Pertemuan ke – 7 1. Siswa mengerjakan ulangan harian. 2. Siswa dan guru membahas soal – soal ulangan harian. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi dan buku referensi. 2. Media massa 3. Bahan kuis

4. Bahan PR 5. Bahan UH 6. LKS

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu, tes tertulis, tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen : Tes uraian, penyelesaian tugas, pengamatan sikap 3. Contoh Instrumen : Terlampir. Contoh Instrumen : 1. Sebutkan metode penelitian ! 2. Sebutkan jenis – jenis sampel penelitian ! 3. Sebutkan jenis – jenis data ! 4. Sebutkan syarat data yang baik ! 5. Sebutkan teknik pengumpulan data !

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : : :

3 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XII IPS / 2 1. Mempraktekkan metode penelitian sosial. 1.3. Mengkomunikasikan hasil penelitian sosial secara sederhana. : 1. Mengenali garis besar laporan penelitian. 2. Menyusun hasil penelitian 3. Mempresentasikan hasil penelitian. : 14 x 45 menit (7 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mengenali garis besar laporan penelitian. 2. Menyusun hasil penelitian 3. Mempresentasikan hasil penelitian. B. Materi Pembelajaran Penelitian Sosial. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Observasi 3. Tanya jawab 4. Ceramah 5. Tugas D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Berdialog tentang syarat – syarat penulisan laporan penelitian. b. Motivasi : Siswa diinformasikan tentang syarat – syarat penulisan laporan. 2. Kegiatan inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Guru membagi siswa dalam kelompok – kelompok maksimal lima orang siswa c. Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi. d. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. e. Tanya jawab tentang syarat – syarat penulisan laporan penelitian. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil tanya jawab maupun diskusi kelompok. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. c. Memberikan tugas rumah untuk mencari informasi tentang syarat penulisan laporan penelitian dari buku referensi yang lain.

Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali materi pembelajaran yang lalu tentang syarat – syarat penulisan laporan. b. Motivasi : Diinformasikan tentang sistematika penulisan laporan. 2. Kegiatan inti a. Mempresentasikan hasil pekerjaan rumah. b. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. c. Membagi siswa ke dalam kelompok diskusi. d. Setiap kelompok membuat laporan diskusi. e. Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas tentang sistematika penulisan laporan penelitian. f. Tanya jawab tentang sistematika penulisan laporan penelitian. 3. Penutup a. Memberikan penguatan dari hasil diskusi maupun tanya jawab. b. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali materi pembelajaran yang lalu tentang sistematika penulisan laporan penelitian. b. Motivasi : Diinformasikan tentang jenis – jenis diskusi. 2. Kegiatan Inti a. Mengarahkan siswa untuk membaca buku sumber. b. Tanya jawab tentang jenis – jenis diskusi. c. Memberikan penugasan pada siswa untuk menyelesaikan laporan hasil penelitian dan mempresentasikan pada pertemuan berikutnya. 3. Penutup a. Membimbing siswa untuk memberikan refleksi. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali materi pembelajaran yang lalu. b. Motivasi : Diinformasikan tentang manfaat diskusi. 2. Kegiatan inti a. Membimbing siswa untuk mengelompok sesuai dengan kelompok diskusi yang sudah dibentuk. b. Masing – masing kelompok mempresentasikan hasil diskusinya tentang manfaat diskusi. c. Kelompok yang lain menanggapi. d. Tanya jawab tentang manfaat diskusi. 3. Penutup a. Penilaian. b. Membimbing siswa melakukan refleksi. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali materi pelajaran yang lalu tentang manfaat diskusi. b. Motivasi : Diinformasikan tentang presentasi hasil laporan penelitian. 2. Kegiatan inti a. Membimbing siswa untuk mengelompok sesuai dengan kelompok diskusi yang sudah dibentuk. b. Masing – masing kelompok (3 kelompok) mempresentasikan hasil laporan penelitian. c. Kelompok yang lain menanggapi. d. Tanya jawab tentang presentasi hasil laporan penelitian 3 kelompok tersebut.

3. Penutup a. Memberikan penguatan hasil presentasi 3 kelompok tersebut. b. Memberikan penugasan pada kelompok yang lain untuk mempersiapkan presentasi pada pertemuan berikutnya. Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi : Diingatkan kembali materi pelajaran presentasi hasil laporan penelitian. b. Motivasi : Diinformasikan tentang presentasi hasil laporan penelitian. 2. Kegiatan inti a. Membimbing siswa untuk mengelompok sesuai dengan kelompok diskusi yang sudah dibentuk. b. Masing – masing kelompok yang belum presentasi untuk mempresentasikan hasil laporan penelitian. c. Kelompok yang lain menanggapi. d. Tanya jawab tentang presentasi hasil laporan penelitian. 3. Penutup a. Memberi penguatan hasil presentasi kelompok tersebut. b. Memberikan penugasan untuk belajar menghadapi UH. Pertemuan ke – 7 1. Siswa mengerjakan ulangan harian. 2. Siswa dan guru membahas penyelesaian soal – soal ulangan harian. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi yang relevan. 2. Media massa 3. Masyarakat setempat. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas 3. Contoh Instrumen : Terlampir. Contoh Instrumen : 1. Sebutkan manfaat diskusi ! 2. Sebutkan sistematika pelaporan penelitian !

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : :

1 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XI IPS / 2 Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : Mendeskripsikan berbagai kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat multikultural. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural. : 24 x 45 menit (12 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mengidentifikasi ciri-ciri masyarakat multikultural. 2. Mengidentifikasi faktor-faktor yang menyebabkan terbentuknya masyarakat multikultural. B. Materi Pembelajaran Kelompok social dalam masyarakat multicultural. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Observasi 3. Tanya jawab 4. Ceramah 5. Tugas D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Dengan tanya jawab, membahas tentang konsep masyarakat multikultural. b. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 1. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan konsep masyarakat multikultural secara umum. b. Secara individu siswa dengan bantuan berbagai sumber buku referensi menggali informasi tentang konsep masyarakat multikultural. c. Secara individu siswa menyelesaikan tugas berupa uraian tentang konsep masyarakat multikultural.

d. Siswa dan guru membahas tentang konsep masyarakat multikultural. 2. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama mencari informasi tentang konsep masyarakat multikultural. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang konsep masyarakat multikultural c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. b. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pada pertemuan ke – 1 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan masyarakat Indonesia yang multikultural. b. Secara individu menyelesaikan tugas tentang masyarakat Indonesia yang multikultural. c. Siswa dan guru membahas masyarakat Indonesia. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas individu tentang materi pembelajaran masyarakat Indonesia yang multikultural. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang masyarakat Indonesia yang multikultural c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. b. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pada pertemuan ke – 2. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan latar belakang kemajemukan Bangsa Indonesia. b. Siswa secara individu menyelesaikan tugas mencari informasi latar belakang kemajemukan Bangsa Indonesia. c. Siswa dan guru membahas contoh latar belakang kemajemukan bangsa Indonesia. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas tentang latar belakang kemajemukan Bangsa Indonesia. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran latar belakang kemajemukan Bangsa Indonesia c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pada pertemuan ke – 3. c. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti

a.

Secara klasikal guru menginformasikan masalah yang timbul akibat keaneka ragaman dan perubahan kebudayaan. b. Siswa secara individu memahami masalah yang timbul akibat keaneka ragaman dan perubahan kebudayaan. c. Siswa dan guru membahas masalah yang timbul akibat keaneka ragaman dan perubahan kebudayaan.. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya tentang masalah yang timbul akibat keaneka ragaman dan perubahan kebudayaan. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang masalah yang timbul akibat keaneka ragaman dan perubahan kebudayaan. c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pada pertemuan ke – 4. c. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan tentang konflik. b. Siswa secara individu mencari informasi tentang konflik. c. Siswa dan guru membahas tentang konflik. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk seara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam membahas konflik b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang konflik. c. Guru memberi pekerjaan rumah

Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Guru mengecek kemampuan prasarat siswa seara tanya jawab. c. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pertemuan ke – 5. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan tentang integrasi. b. Siswa mengerjakan tugas tentang integrasi. c. Siswa dan guru membahas hasil tugas secara klasikal dan tanya jawab. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk seara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang integrasi. c. Guru memberi pekerjaan rumah..

Pertemuan ke – 7 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Guru mengecek kemampuan prasarat siswa secara tanya jawab. c. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pertemuan ke – 6.

2. Kegiatan inti a. Secara individu siswa menguraikan tentang disintegrasi. b. Secara klasikal guru menginformasikan tentang disintegrasi. c. Siswa dan guru membahas hasil tugas secara klasikal dan tanya jawab. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk seara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang disintegrasi. c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 8 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Guru mengecek kemampuan prasarat siswa secara tanya jawab. c. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pertemuan ke – 7. 2. Kegiatan inti a. Secara individu siswa menguraikan tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya. b. Secara klasikal guru menginformasikan tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya. c. Siswa dan guru membahas hasil tugas secara klasikal dan tanya jawab. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk seara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keanekaragaman dan perubahan budaya. c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 9 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Guru mengecek kemampuan prasarat siswa secara tanya jawab. c. Siswa dan guru membahas penyelesaian materi pekerjaan rumah pertemuan ke – 8. 2. Kegiatan inti a. Secara individu siswa menguraikan tentang sikap kritis, toleransi dan empati sosial terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan kebudayaan. b. Secara klasikal guru menginformasikan tentang sikap kritis, toleransi dan empati sosial terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan kebudayaan. c. Siswa dan guru membahas hasil tugas secara klasikal dan tanya jawab. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk seara acak) mengkomunikasikan pengalamannya selama menyelesaikan tugas. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang sikap kritis, toleransi dan empati sosial terhadap hubungan keanekaragaman dan perubahan kebudayaan. c. Guru memberi pekerjaan rumah.

Pertemuan ke – 10 1.

Pendahuluan

a.

Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. c. Guru menginformasikan pengelompokkan siswa (tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang kemampuannya heterogen). 2. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok belajar dengan anggota tiap kelompok seperti yang telah diinformasikan guru. b. Guru mendistribusikan LKS. c. Siswa menyelesaikan permasalahan yang dirumuskan guru yaitu masyarakat multikultural. d. Siswa dan guru membahas hasil tugas kelompok tentang masyarakat multikultural. 3. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya dalam bekerja pada kelompok tersebut. b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang masyarakat multikultural.

Pertemuan ke – 11 4.

Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab guru mengecek kemampuan prasarat siswa. c. Guru menginformasikan pengelompokkan siswa (tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang kemampuannya heterogen). 5. Kegiatan inti a. Siswa membentuk kelompok belajar dengan anggota tiap kelompok seperti yang telah diinformasikan guru. b. Guru mendistribusikan LKS. c. Siswa menyelesaikan permasalahan yang dirumuskan guru yaitu alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keaneka ragaman dan perubahan budaya. d. Siswa dan guru membahas hasil tugas kelompok tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keaneka ragaman dan perubahan budaya 6. Penutup a. Siswa wakil kelompok mengkomunikasikan pengalamannya dalam bekerja pada kelompok tersebut. b. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang alternatif pemecahan masalah yang ditimbulkan oleh keaneka ragaman dan perubahan budaya. Pertemuan ke – 12 1. Siswa mengerjakan ulangan harian. 2. Siswa dan guru membahas penyelesaian soal – soal ulangan harian E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi yang relevan. 2. Media massa 3. Masyarakat setempat. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas

3. Contoh Instrumen : Terlampir.

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator

Alokasi Waktu

: : : : :

2 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XI IPS / 2 Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : Menganalisis perkembangan kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : 1. Mendeskripsikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. 2. Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya, terhadap perkembangan kelompok sosial. : 17 x 45 menit (9 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Mendeskripsikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat, tengah dan timur. 2. Menjelaskan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya, terhadap perkembangan kelompok sosial. B. Materi Pembelajaran Kelompok social dalam masyarakat multicultural. C. Metode Pembelajaran 1. Diskusi 2. Observasi 3. Tanya jawab 4. Ceramah 5. Tugas D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menginformasikan tentang pengertian kelompok sosial.

b.

Siswa individu mencari informasi dari berbagai sumber bacaan tentang pengertian kelompok sosial. c. Siswa dan guru membahas pengertian kelompok sosial. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam mencari informasi tentang pengertian kelompok sosial. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang pengertian kelompok sosial. c. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke – 2 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang kemampuannya heterogen). 2. Kegiatan inti a. Siswa secara berkelompok menggali informasi melalui studi pustaka tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. 3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. Pertemuan ke – 3 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok diskusi seperti pada pertemuan ke – 2. 2. Kegiatan Inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi. 3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian barat. Pertemuan ke – 4 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok diskusi seperti pada pertemuan ke – 3. 2. Kegiatan Inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian tengah. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi. 3. Penutup Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian tengah. Pertemuan ke – 5 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok diskusi seperti pada pertemuan ke – 4. 2. Kegiatan Inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian timur. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi.

3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia bagian timur. Pertemuan ke – 6 1. Pendahuluan a. Apersepsi dan motivasi. b. Siswa membentuk kelompok (tiap kelompok terdiri dari 4 – 5 orang yang kemampuannya heterogen). 2. Kegiatan inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan hasil tulisan tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. c. Siswa mempresentasikan hasil tulisan kelompoknya mengenai keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. 3. Penutup a. Siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang keanekaragaman suku bangsa di Indonesia. Pertemuan-7 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Secara klasikal guru menguraikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. b. Siswa secara individu mencari informasi dari berbagai sumber bacaan tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam mencari informasi tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. c. Guru memberi pekerjaan rumah Pertemuan-8 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. 3. Penutup c. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam mencari informasi tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial. d. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang konsekuensi perubahan sosial ekonomi, politik, budaya terhdap perkembangan kelompok sosial.

Pertemuan ke – 9 1. Siswa mengerjakan ulangan harian. 2. Siswa dan guru membahas penyelesaian soal – soal ulangan harian. E. Sumber Belajar 1. Buku Sosiologi yang relevan. 2. Media massa F. Penilaian 1. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 2. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas 3. Contoh Instrumen : Terlampir. Contoh Instrumen : 1. Jelaskan tentang pengaruh keanekaragaman suku bangsa di Indonesia!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nomor Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Alokasi Waktu

: : : : :

3 SMA Negeri 1 Gombong SOSIOLOGI XI IPS / 2 Menganalisis kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : Menganalisis keanekaragaman kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. : 1. Menjelaskan dengan contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. : 4 x 45 menit (2 Pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai mengikuti kegiatan pembelajaran diharapkan siswa dapat : 1. Menjelaskan dengan contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. B. Materi Pembelajaran Kelompok sosial dalam masyarakat multikultural. C. Metode Pembelajaran 1. Ceramah bervariasi 2. Pengamatan 3. Tugas individu 4. Diskusi D. Langkah – Langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 1. Pendahuluan a. Guru mengkomunikasikan tujuan belajar dan hasil belajar yang diharapkan akan dicapai oleh tiap siswa. b. Dengan tanya jawab, guru mengecek kemampuan prasarat siswa. 2. Kegiatan inti a. Siswa secara berkelompok mendiskusikan mencari contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. b. Siswa dan guru membahas hasil diskusi tentang contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. c. Siswa mempresentasikan hasil tulisan kelompoknya mengenai contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial 3. Penutup a. Siswa (yang ditunjuk secara acak) mengkomunikasikan pengalamannya dalam mencari informasi tentang contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial. b. Secara klasikal siswa dan guru merangkum materi pembelajaran tentang contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial.

c. Guru memberi pekerjaan rumah. Pertemuan ke – 2 1. Siswa mengerjakan ulangan harian. 2. Siswa dan guru membahas penyelesaian soal – soal ulangan harian. E. Sumber Belajar 4. Buku paket Sosiologi Jilid X yang relevan 4. Bahan latihan 5. LKS 5. Masyarakat sekitar 6. Bahan PR F.

Penilaian 4. Teknik Penilaian : Tugas individu dan kelompok 5. Bentuk Instrumen : Pengamatan sikap, penyelesaian tugas, ulangan 6. Contoh Instrumen : Terlampir.

Contoh Instrumen : 1. Sebutkan contoh kasus keanekaragaman kelompok sosial di Indonesia!

Mengetahui, Kepala Sekolah

Drs. Kunnaji NIP. 131611327 19580329 198603 1 006

Gombong, 17 Juli 2009 Guru Mapel

R. Agung Kurniawan P.W, S.Sos