Rpp Sejarah Interaktif Sma2

Herimanto

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

SEJARAH

Pembelajaran Sejarah Interaktif

untuk Kelas XI SMA dan MA

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas XI SMA dan MA

Penulis : Herimanto Editor : Widiyantoro Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 58 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas berkat dan rahmat-Nya, buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) mata pelajaran Sejarah untuk Kelas XI SMA dan MA ini dapat kami selesaikan. Buku Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini disusun untuk membantu guru dalam mengajarkan mata pelajaran Sejarah. Buku ini disusun untuk melengkapi buku materi Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2. Semoga pembelajaran yang dijalankan mampu mencapai misi dan visi dari mata pelajaran Sejarah, yaitu membentuk watak dan peradaban bangsa yang bermartabat serta memiliki rasa kebangsaan dan cinta tanah air. Mudah-mudahan buku ini bermanfaat bagi para guru dalam proses pembelajaran di sekolah. Saran dan kritik yang bersifat membangun dari berbagai pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan buku ini. Solo, Maret 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________ Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 2 _ ___ Daftar Pustaka__________________________________________________

iv

iii iv 1 10 46 57

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



1.1 Menganalisis pengaruh perkembang­an agama dan kebudayaan Hindu-Buddha ter­ha­dap ma­sya­ra­kat di berbagai daerah di Indonesia.

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi

Pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia

Materi Pembelajaran Indikator

• Menganalisis • Menjelaskan tentang proses penyebaran pengaruh perkemagama dan kebuda­yaan bangan agama dan Hindu-Buddha di kepukebudayaan Hindulauan Indonesia melalui Buddha terhadap kegiatan studi pustaka. masyarakat di • Menjelaskan tenberbagai daerah di tang proses interaksi Indonesia. masyarakat di berba­gai • Mengidentifikasi daerah dengan tradisi teori tentang proses Hindu-Buddha di bidang masuk dan berkemagama, sosial, dan kese­ bangnya agama nian melalui studi pusdan kebudayaan taka, eksplorasi internet, Hindu-Buddha di diskusi kelompok, dan Indonesia. diskusi kelas. • Mendeskripsikan • Menjelaskan keberlanproses interak­si jutan tradisi Hindumasyarakat di Bu­ddha di berbagai ber­bagai daedaerah setelah runtuhrah dengan tradisi nya kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di bercorak Hindu-Bu­d­ Indonesia. dha melalui kegiatan studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Kegiatan Pembelajaran Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian

: SMA/MA …. : Ilmu Pengetahuan Sosial : Sejarah : XI/1 : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional.

Silabus

8 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku R. Soekmono, Peng­ antar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2 • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran



RPP Sejarah Interaktif SMA 2

Materi Pembelajaran

Perkembangan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia

Kompetensi Dasar

1.2 Menguraikan perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan HinduBuddha di Indonesia.

Indikator

• Menjelaskan munculnya • Mengidentifikasi negara-negara kerajaan perkembangan keHindu-Buddha di Indone­ hidupan negarasia melalui studi pusta­ negara kerajaan ka, eksplorasi internet, Hindu-Buddha di diskusi kelompok, dan Indonesia di ber­ba­ presentasi. gai bidang. • Menganalisis perkem­ • Mengindentifikasi bang­an kehidupan peninggalan bersejarah kerajaan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Hindu-Buddha di Indonesia. Indonesia melalui studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menjelaskan sistem sosial, politik, ekonomi, dan kebudayaan pada masa kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, diskusi ke­ lompok, dan presentasi. • Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menguraikan peninggal­ an sejarah kerajaan Hindu-Budha di berba­ gai daerah di Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, eksplorasi, pengamatan, diskusi, dan presentasi.

Kegiatan Pembelajaran Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian 8 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku R. Soe­k­ mono, Peng­ antar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2 • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



Materi Pembelajaran

1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia.

Perkembangan negara-negara kerajaan Islam di Indonesia

1.3 Menganalisis Pengaruh agama pengaruh dan kebudayaan perkembangan Islam di Indonesia agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia.

Kompetensi Dasar Indikator

• Mendeskripsikan proses • Menganalisis dan latar belakang perkembangan munculnya kerakehidupan negarajaan Islam pertama di negara kerajaanPulau Sumatra melalui kerajaan Islam di studi pustaka, eksplorasi Indonesia. internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

• Mengidentifikasi • Menjelaskan tentang peta tempat dan proses awal penyebaran bukti awal terseIslam di Kepulauan barnya Islam di Indonesia melalui studi Indonesia. pustaka. • Memahami penga­ • Menjelaskan peta temruh perkembangan pat-tempat dan buktiagama dan kebuda­ bukti awal penyebar­an yaan Islam terhaIslam di Indonesia dap masyarakat di melalui studi pustaka, berbagai daerah di eksplorasi internet, Indonesia. diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis proses penyebaran agama Islam di Kepulauan Indonesia melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. • Menjelaskan peranan para wali dalam penyebaran Islam melalui studi pustaka dan kerja kelompok.

Kegiatan Pembelajaran

Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian

8 x 45 Menit

6 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam • Modul, bahan presentasi, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran



RPP Sejarah Interaktif SMA 2

1.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, HinduBuddha, dan Islam di Indonesia.

Kompetensi Dasar

Proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia

Materi Pembelajaran

6 x 45 Menit

Sumber dan Bahan Pembelajaran

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Badri Yatim, Sejarah Peradaban Islam • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Alokasi waktu

• Menganalisis • Mengidentifikasi proses interaksi perpaduan tradisi lokal, antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Hindu-Buddha, dan Islam di kerajaan-keraja­ Islam di Indonesia. an Islam di Indonesia • Mendeskripsikan melalui studi pustaka. perpaduan tradisi • Menganalisis wujud akulturasi antara lokal, Hindu-Bu­d­ kebu­dayaan Indonesia, dha, dan Islam di Hindu-Buddha, dan berbagai daerah. Islam dalam kehidupan masyarakat di kerajaankerajaan bercorak Islam melalui studi pustaka • Menjelaskan konsep kekuasaan di kerajaankerajaan Islam melalui kegiatan studi pustaka.

Penilaian

• Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Indikator

• Menganalisis perkem• Menganalisis bangan politik, ekonomi, pe­ninggalan bersosial, dan kebudayaan sejarah kerajaandi kerajaan-kerajaan Iskerajaan Islam di lam di berbagai daerah Indonesia. melalui studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas. • Mengidentifikasi berba­ gai jenis peninggalan sejarah di kerajaankerajaan Islam melalui pengamatan, studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan diskusi kelas.

Kegiatan Pembelajaran

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



: : : : :

Materi Pembelajaran • Menjelaskan proses penjelajahan samudra melalui kegiatan studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi. • Mendeskripsikan munculnya kolonialisme dan imperialisme bangsa Barat melalui kegiatan kajian pustaka, eksplorasi internet, dan presentasi. • Menganalisis perluas­ an kolonialisme dan imperialisme Barat di melalui kajian pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Mendeskripsikan perlawanan rakyat terhadap praktik kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia melalui kegiatan studi pustaka.

Kegiatan Pembelajaran • Menganalisis per­kembangan pe­ngaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. • Mengidentifikasi perlawanan terhadap kekuasaan Barat di Indonesia.

Indikator Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian 8 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Sartono Kartodirjo, Peng­­­ antar Sejarah Indonesia Baru • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran

SMA/MA …. Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang.

2.1 Menganalisis Perkembangan perkembangan pengaruh Barat pengaruh Barat pada masa kolonial dan perubahan politik, ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial.

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi



RPP Sejarah Interaktif SMA 2

Materi Pembelajaran

2.2 Menganalisis Perkembangan hubungan pergerakan naantara perkem- sional di Indonesia bangan pahampaham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan.

Kompetensi Dasar Indikator

• Menganalisis • Mendeskripsikan hubungan antara perkembangan nasional­ perkembangan isme di Asia dan Afrika paham-paham baru melalui studi pustaka, dan transformasi eksplorasi internet, sosial dengan kesadiskusi kelompok, dan daran dan pergerak­ presentasi. an kebangsaan. • Mendeskripsikan perkembangan pergerak­ • Mengidentifikasi perkembangan an kebangsaan Indone­ pergerakan nasia melalui kegiatan sional di Indonesia. studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Mendiskusikan ideologi yang memengaruhi organisasi pergerakan kebangsaan Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi. • Menganalisis perbedaan strategi organisasi pergerakan kebangsa­ an Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, diskusi kelompok, dan presentasi.

Kegiatan Pembelajaran Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian 6 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Suharto­ no, Sejarah Pergerakan Nasional • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



2.3 Menganalisis proses interak­si IndonesiaJepang dan dampak pendu­ dukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia.

Kompetensi Dasar

Kegiatan Pembelajaran Indikator

• Menganalisis Pendudukan • Mendeskripsikan proses interaksi Jepang di Indonesia proses serangan tentara Indonesia-Jepang Jepang ke Indonesia dan dampak melalui kegiatan studi pendudukan militer pustaka, diskusi kelomJepang terhadap pok, dan diskusi kelas. kehidupan masya­ • Mendiskusikan berbagai rakat di Indonesia. kebijakan pemerintah • Mengidentifikasi pendudukan Jepang perlawanan terhadi Indonesia melalui dap pendudukan kegiatan studi pustaka, Jepang di Indoneeksplorasi internet, sia. diskusi kelompok, dan diskusi kelas. • Mendiskusikan berbagai perlawanan terhadap Jepang di Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, diskusi, dan presentasi.

Materi Pembelajaran Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian 6 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Sejarah Nasional Indo­ nesia jilid V • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran



RPP Sejarah Interaktif SMA 2

• Menganalisis proses Pengaruh revolusi industri terhadap terjadinya revolusi perubahan sosial, industri di Eropa melalui ekonomi, dan politik kegiatan studi pustaka, di Indonesia eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia.

Indikator

• Mengidentifikasi jalannya revolusi industri di Eropa. • Menganalisis pengaruh revo­ lu­si industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia.

• Menganalisis proses ter- • Mengidentifikasi jadinya revolusi Prancis, jalannya revolusi revolusi Amerika, dan Prancis, revolusi revolusi Rusia melalui Amerika, dan revokegiatan studi pustaka, lusi Rusia. eksplorasi internet, • Membedakan diskusi kelompok, dan pengaruh revolusi presentasi. Prancis, revolusi • Mendekripsikan penga­ Amerika, dan revoruh revolusi Perancis, lusi Rusia terhadap revolusi Amerika, dan perkembangan revolusi Rusia terhadap pergerakan naperkembangan perge­ sional Indonesia. rakan nasional di Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi kelompok, dan presentasi.

Pengaruh revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia terhadap pergerakan nasional di Indonesia

3.1 Membedakan pengaruh revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia.

Kegiatan Pembelajaran

Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Laporan tertulis, ceklis, dan tes tertulis (PG dan uraian)

Penilaian

4 x 45 Menit

4 x 45 Menit

Alokasi waktu

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Suhartono, Sejarah Pergerakan Nasional

• Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interak­ tif SMA 2 • Buku Sejarah Nasional Indo­ nesia jilid IV • Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran

SMA/MA …. Ilmu Pengetahuan Sosial Sejarah XI/ 2 3. Menganalisis sejarah dunia yang memengaruhi sejarah bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20.

Materi Pembelajaran

: : : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Program Mata Pelajaran Kelas Semester Standar Kompetensi

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



Materi Pembelajaran

(__________________) NIP. .............................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Kompetensi Dasar • Mendiskusikan pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubah­ an sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia melalui kegiatan studi pustaka, eksplorasi internet, diskusi, dan presentasi.

Kegiatan Pembelajaran Indikator

Alokasi waktu

• Modul, bahan presentasi, LCD, komputer, dan VCD

Sumber dan Bahan Pembelajaran

(__________________) NIP. .............................

..............., ................... 2009 Guru Sejarah

Penilaian

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema

: SMA/MA …. : Sejarah : Pengaruh Agama dan Kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia Indikator : 1. Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. 2. Mengidentifikasi teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. 3. Mendeskripsikan proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. memahami pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat Indonesia; 2. memahami teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama serta kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia; 3. memahami proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di Kepulauan Indonesia; 4. mengidentifikasi perkembangan tradisi Hindu-Buddha di Kepulauan Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Tugas

10

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

4. Pengamatan 5. Diskusi

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai peristiwaperistiwa yang telah terjadi pada zaman Hindu-Buddha. b. Kegiatan Inti 1) Guru membantu siswa untuk mendeskripsikan pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat Indonesia. 2) Guru menjelaskan pengaruh agama dan kebudayaan Hindu-Buddha terhadap masyarakat Indonesia melalui kajian pustaka. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru memberi tugas pekerjaan rumah untuk menyelesaikan ke­ giatan pada halaman 6 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru mendeskripsikan teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia. 2) Siswa diminta mendiskusikan teori tentang proses masuk dan berkembangnya agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

11

3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan proses interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di Kepulauan Indonesia. 2) Guru memberi tugas kepada siswa untuk menyusun hasil interaksi masyarakat di berbagai daerah dengan tradisi Hindu-Buddha di Kepulauan Indonesia berdasarkan arahan guru. c. Kegiatan Akhir 1) Hasil tugas siswa dikumpulkan dan dicocokkan bersama-sama guru dan siswa. 2) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru meminta dua orang siswa untuk menguraikan dampak penyebaran agama Hindu-Buddha di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan perkembangan tradisi Hindu-Buddha di Kepulauan Indonesia. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang perkembangan tradisi HinduBuddha pada masyarakat Indonesia masa kini secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir Siswa diminta membuat rangkuman perkembangan tradisi HinduBuddha di Kepulauan Indonesia sebagai tugas pekerjaan rumah. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. VCD film dokumenter sejarah. 3. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 4. Buku Indonesian Heritage Jilid 1 Seni Rupa. 5. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 2.

12

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Uraikanlah pendapat Mukerjee mengenai teori kesatria! b. Apakah bantahan van Leur terhadap teori kesatria dan waisya? c. Apakah kaitan munculnya kampung keling dengan proses penyebaran agama dan kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia? d Uraikan secara singkat bukti adanya perubahan perilaku keagamaan masyarakat setelah berkembangnya agama Hindu-Buddha di Indonesia! e. Uraikan dua macam proses penyuburan menurut F.D.K. Bosch!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

13

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema

: SMA/MA …. : Sejarah : Perkembangan Negara-Negara Kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar : 1.2 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia di berbagai bidang. 2. Mengindentifikasi peninggalan bersejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Bud­ dha di Indonesia; 2. mendeskripsikan sistem dan struktur sosial ekonomi di kerajaan HinduBuddha; 3. mendeskripsikan struktur birokrasi kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah; 4. mengindentifikasi faktor penyebab runtuhnya kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Perkembangan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Pemutaran film dokumenter 5. Penugasan

14

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan materi perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai contohcontoh perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan HinduBu­ddha di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah kegiatan pada halaman 31 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa sebagai apersepsi. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan sistem dan struktur sosial ekonomi di kerajaan Hindu-Buddha. 2) Siswa diminta mendiskusikan tentang struktur sosial ekonomi salah satu kerajaan Hindu-Buddha secara berkelompok dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Sebagai kegiatan akhir, guru memberi penguatan kepada siswa tentang materi yang telah disampaikan. 2) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 37 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

15

3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai struktur birokrasi kerajaan Hindu-Buddha di berbagai daerah. b. Kegiatan Inti 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. 2) Guru menerangkan mengenai struktur birokrasi kerajaan HinduBuddha di berbagai daerah. 3) Guru memutar film dokumenter mengenai kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 43 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan tersebut. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai proses runtuhnya kerajaan HinduBuddha di Indonesia. 2) Guru menerangkan mengenai peninggalan bersejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti.

16

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 3. Buku Indonesian Heritage Jilid 3 Agama dan Upacara. 4. Buku Indonesian Heritage Jilid 4 Arsitektur. 5. VCD peninggalan bersejarah kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia. 6. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan mengapa pelabuhan Tuban tersaingi oleh pelabuhan Gresik! b. Uraikanlah secara singkat perbedaan fungsi candi di India dan Indonesia! c. Coba uraikan alasan Airlangga membagi Kerajaan Kediri! d. Coba uraikan penyebab keruntuhan Kerajaan Sriwijaya!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA …. Mata Pelajaran : Sejarah Tema : Pengaruh Agama dan Kebudayaan Islam di Indonesia Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar : 1.3 Menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi peta tempat dan bukti awal tersebarnya Islam di Indonesia. 2. Memahami pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam terhadap masyarakat di berbagai daerah di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam di berbagai daerah di Indonesia; 2. menganalisis pendapat para ahli tentang proses awal perkembangan Islam di Indonesia; 3. mengidentifikasi peta tempat dan bukti awal tersebarnya Islam di Indonesia; 4. mengidentifikasi proses penyebaran Islam di Indonesia; 5. menganalisis peranan para wali dalam penyebaran Islam di berbagai daerah. B. Materi Pembelajaran Pengaruh agama dan kebudayaan Islam di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

18

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali materi yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh perkembangan agama dan kebudayaan Islam di berbagai daerah di Indonesia. 2) Guru menjelaskan pendapat para ahli tentang proses awal perkembangan Islam di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pada pertemuan sebelumnya sebagai apersepsi. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai peta tempat dan bukti awal tersebarnya Islam di Indonesia. 2) Guru menerangkan kaitan antara teori proses awal perkembangan Islam di Indonesia dengan peta tempat dan bukti awal tersebarnya Islam di Indonesia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi pembelajaran. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 60 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

19

3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Siswa diminta untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumah pada pertemuan sebelumnya. 3) Guru meminta beberapa siswa untuk menguraikan simpulan tugasnya di depan kelas. b. Kegiatan Inti 1) Guru menerangkan mengenai proses penyebaran Islam di Indonesia melalui sarana perdagangan, perkawinan, tasawuf, pendidikan, dan seni budaya. 2) Guru menerangkan mengenai peranan para wali dalam penyebaran Islam di berbagai daerah. 3) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas proses penyebaran Islam di Indonesia serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman materi pembelajaran. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. 3. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 3. 4. Buku Indonesian Heritage Jilid 3 Agama dan Upacara. 5. Buku Indonesian Heritage Jilid 4 Arsitektur. 6. Buku Indonesian Heritage Jilid 2 Sejarah Awal. 7. Situs internet yang berkaitan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian

20

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan secara singkat ciri masyarakat pesisir yang mendukung cepatnya proses awal penyebaran Islam di Indonesia! b. Jelaskan secara singkat pendapat ahli sejarah mengenai masuknya Islam ke Indonesia pada abad ke-7! c. Jelaskan peranan tiga bangsa yang menyebarkan Islam pertama kali di Indonesia!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA …. Mata Pelajaran : Sejarah Tema : Perkembangan Negara-Negara Kerajaan Islam di Indonesia Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar : 1.4 Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia Indikator : 1. Menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. 2. Menganalisis peninggalan bersejarah kerajaan-kerajaan Islam di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis perkembangan kehidupan negara-negara kerajaan Islam di Indonesia; 2. mengidentifikasi ciri-ciri pokok sistem dan struktur sosial masyarakat di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di berbagai daerah; 3. mengidentifikasi jenis peninggalan bersejarah zaman Islam di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Perkembangan negara-negara kerajaan Islam di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan 5. Pemutaran film dokumenter D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Tanya jawab dilanjutkan presensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.

22

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan dimulainya perkembangan kehidupan negaranegara kerajaan Islam di Indonesia. 2) Guru menjelaskan perkembangan kerajaan Islam awal di Indonesia. 3) Guru bersama siswa menyelesaikan tugas pada halaman 76 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Kegiatan Akhir 1) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas yang dikerjakan bersama-sama. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai perbedaan kerajaan Islam di Pulau Sumatra dan Pulau Jawa sebagai apersepsi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran kepada siswa. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan perkembangan negara-negara kerajaan Islam di Indonesia. 2) Guru menjelaskan ciri-ciri kerajaan Islam di Indonesia. 3) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pada halaman 82 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. c. Kegiatan Akhir 1) Guru memberikan contoh jawaban tugas yang dikerjakan siswa secara umum. 2) Hasil tugas siswa dikoreksi secara silang berdasarkan penjelasan guru. 3) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 4) Siswa diminta untuk mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 87 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

23

3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumah. 2) Siswa diminta untuk merangkum materi sistem dan struktur sosial ekonomi di kerajaan-kerajaan bercorak Islam pada buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 3) Guru mengadakan pertanyaan berupa kuis mengenai materi tersebut. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan struktur sosial ekonomi di kerajaan-kerajaan bercorak Islam. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan struktur sosial ekonomi di kerajaan-kerajaan bercorak Islam di Pulau Jawa, Pulau Sumatra, Pulau Kalimantan, Pulau Sulawesi, dan Pulau Maluku serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru memutar film dokumenter mengenai peninggalan bersejarah zaman Islam di Indonesia. 2) Guru menjelaskan peninggalan bersejarah zaman Islam di Indonesia c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai.

24

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

2. 3. 4. 5. 6.

Buku Indonesian Heritage Jilid 10 Bahasa dan Sastra. Buku Pengantar Sejarah Kebudayaan Indonesia 3. Buku Indonesian Heritage Jilid 3 Agama dan Upacara. Buku Indonesian Heritage Jilid 4 Arsitektur. VCD film dokumentasi peninggalan bersejarah zaman Islam di Indonesia.

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian c. Portofolio 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Sebutkan empat faktor penunjang kemajuan perdagangan di Kerajaan Aceh! b. Sebutkan tiga daerah yang memberontak pada masa pemerintahan Mas Jolang! c. Sebutkan tiga bukti peninggalan sejarah Kerajaan Perlak!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

25

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema

: SMA/MA …. : Sejarah : Proses Interaksi antara Tradisi Lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia Kelas/Semester : XI/1 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 1. Menganalisis perjalanan bangsa Indonesia pada masa negara-negara tradisional Kompetensi Dasar : 1.5 Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, HinduBuddha, dan Islam di Indonesia Indikator : 1. Menganalisis proses interaksi antara tradisi lokal, HinduBuddha, dan Islam di Indonesia. 2. Mendeskripsikan perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai daerah. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis proses interaksi tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia; 2. membandingkan konsep kekuasaan di kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan Islam; 3. mendeskripsikan perpaduan tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di berbagai daerah.

B. Materi Pembelajaran Proses interaksi antara tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa.

26

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan proses interaksi tradisi lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia. 2) Guru menjabarkan ciri-ciri akulturasi budaya lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Siswa diminta membuat rangkuman mengenai ciri-ciri akulturasi budaya lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta siswa memperhatikan gambar-gambar raja-raja kerajaan Islam di Indonesia di layar OHP yang dipasang guru. 2) Guru menjelaskan mengenai konsep kekuasaan di kerajaan HinduBuddha dan kerajaan Islam. 3) Guru melakukan kuis mengenai konsep kekuasaan di kerajaan Hindu-Buddha dan kerajaan Islam. c. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat makalah mengenai akulturasi budaya lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di lingkungan setempat dari berbagai sumber. 3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugasnya di depan kelas. 2) Guru meminta siswa untuk mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai akulturasi budaya lokal, Hindu-Bu­d­ dha, dan Islam berbagai daerah di Indonesia. Misalnya, di Kerajaan Mataram.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

27

2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan akulturasi budaya lokal, Hindu-Buddha, dan Islam di Indonesia pada masa kini serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid III. 3. Situs internet yang relevan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian a. Tugas individu b. Tugas kelompok 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Coba deskripsikan pemanfaatan unsur budaya Hindu-Buddha dalam proses penyebaran Islam! b. Apakah pengertian suluk dalam tasawuf? c. Coba uraikan pengertian akulturasi!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

28

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA …. Mata Pelajaran : Sejarah Tema : Perkembangan Pengaruh Barat pada Masa Kolonial Kelas/Semester : XI/2 Alokasi Waktu : 8 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang Kompetensi Dasar : 2.1 Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubah­ an ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial Indikator : 1. Menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubah­ an ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya masyarakat di Indonesia pada masa kolonial. 2. Mengidentifikasi perlawanan terhadap kekuasaan Barat di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis perkembangan pengaruh Barat dan perubahan ekonomi, demografi, serta kehidupan sosial budaya masyarakat Indonesia masa kolonial; 2. mengidentifikasi perkembangan kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia; 3. menganalisis kebijakan pemerintah kolonial di Indonesia pada awal abad ke-19 dan awal abad ke-20; 4. mengidentifikasi perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme Barat di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Perkembangan pengaruh Barat pada masa kolonial C. Metode 1. Ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Penugasan

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

29

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi pengaruh kolonialisme di Indonesia sebagai apersepsi. b. Kegiatan Inti 1) Siswa diminta untuk menyimak peta pada halaman 120 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2) Guru menjelaskan penjelajahan samudra dan munculnya kolonialisme serta imperialisme Barat di Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 120 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas pekerjaan rumahnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan sejarah VOC di Indonesia. 2) Guru menjelaskan peralihan kekuasaan dari VOC kepada peme­ rintah Hindia Belanda. c. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa. 2) Guru memberikan pertanyaan kuis untuk mengingat kembali pel­ ajaran yang telah diberikan.

30

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan perubahan politik, ekonomi, demografi, dan kehidupan sosial budaya pada masa kolonial. 2) Guru membagi siswa menjadi empat kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan dampak kebijakan pemerintah kolonial Inggris, sistem tanam paksa, sistem usaha swasta, dan politik etis serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Siswa diminta mengerjakan tugas pekerjaan rumah pada halaman 133 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan hasil tugas pekerjaan rumahnya. 3) Siswa diminta mengumpulkan tugas pekerjaan rumahnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan perlawanan terhadap kekuasaan VOC di Indonesia. 2) Guru menjelaskan perlawanan terhadap kekuasaan pemerintah Hindia Belanda. c. Kegiatan Akhir 1) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 3) Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat makalah perlawanan terhadap kolonialisme dan imperialisme di daerah setempat. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Indonesian Heritage Jilid 7 Sejarah Modern Awal. 3. Buku Pengantar Sejarah Indonesia Baru. 4. Buku Sejarah Indonesia Modern.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

31

F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan secara singkat empat prinsip ekonomi golongan liberal Belanda! b. Sebutkan empat faktor yang mendorong penanaman modal swasta di Indonesia! c. Jelaskan secara singkat dampak pelaksanaan edukasi dalam Trias van Deventer bagi pergerakan nasional!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

32

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA …. Mata Pelajaran : Sejarah Tema : Perkembangan Pergerakan Nasional di Indonesia Kelas/Semester : XI/2 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang Kompetensi Dasar : 2.2 Menganalisis hubungan antara perkembangan pahampaham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan Indikator : 1. Menganalisis hubungan antara perkembangan pahampaham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan. 2. Mengidentifikasi perkembangan pergerakan nasional di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mengidentifikasi hubungan berkembangnya paham-paham baru dan transformasi sosial dengan kesadaran dan pergerakan kebangsaan; 2. menganalisis hubungan paham sosialisme, liberalisme, demokrasi, dan nasionalisme dengan munculnya ideologi nasionalisme di Asia dan Afrika serta kesadaran kebangsaan Indonesia; 3. mengidentifikasikan perkembangan pergerakan nasional. B. Materi Pembelajaran Perkembangan pergerakan nasional di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

33

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan berkembangnya perkembangan ideologi na­ sionalisme di negara Asia dan Afrika yang memengaruhi perkembangan pergerakan nasional. 2) Guru menjelaskan berbagai faktor yang melatarbelakangi lahirnya pergerakan nasional. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan mengenai tumbuhnya organisasi pergerakan nasional yang bergerak di bidang politik. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan kiprah organisasi pergerakan nasional yang bergerak di bidang politik dan mempresentasikan hasilnya di depan kelas. Misalnya, Budi Utomo, Indische Partij, SI, PKI, dan PNI. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. c. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan organisasi kewanitaan, organisasi kepemudaan, organisasi pendidikan, dan organisasi keagamaan masa pergerakan nasional. 2) Guru menjelaskan berbagai faktor yang melatarbelakangi lahirnya organisasi kewanitaan, kepemudaan, pendidikan, dan keagamaan masa pergerakan nasional. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi.

34

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru melakukan kuis untuk mengingat kembali pelajaran yang telah diberikan. b. Kegiatan Inti 1) Guru meminta seorang siswa untuk membacakan isi putusan Sumpah Pemuda pada halaman 177 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai di depan kelas. 2) Guru menjelaskan mengenai makna Sumpah Pemuda bagi perkembangan pergerakan nasional. c. Kegiatan Akhir Siswa diberi tugas pekerjaan rumah untuk membuat makalah mengenai relevansi makna Sumpah Pemuda bagi generasi muda pada saat ini. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid V. 3. Buku Zaman Bergerak. 4. Buku Sejarah Pergerakan Nasional. 5. Buku Indonesian Heritage Jilid 7 Sejarah Modern Awal. 6. Situs Internet yang relevan dengan pembelajaran. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Sebutkan empat organisasi pergerakan nasional yang menganut ideologi nasional sekuler! b. Sebutkan empat organisasi pergerakan nasional yang menganut ideologi nasionalis religius!

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

35

c. Jelaskan secara singkat dampak pemberontakan PKI tahun 1926 bagi kegiatan organisasi pergerakan nasional!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

36

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : SMA/MA …. Mata Pelajaran : Sejarah Tema : Pendudukan Jepang di Indonesia Kelas/Semester : XI/2 Alokasi Waktu : 6 × 45 menit Standar Kompetensi : 2. Menganalisis perkembangan bangsa Indonesia sejak masuknya pengaruh Barat sampai dengan pendudukan Jepang Kompetensi Dasar : 2.3 Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia Indikator : 1. Menganalisis proses interaksi Indonesia-Jepang dan dampak pendudukan militer Jepang terhadap kehidupan masyarakat di Indonesia. 2. Mengidentifikasi perlawanan terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis dampak pendudukan Jepang di Indonesia; 2. mendeskripsikan kebijakan politik pemerintah Jepang pada masa pendudukan; 3. menganalisis mobilisasi dan kontrol pemerintah Jepang terhadap sumber daya ekonomi dan tenaga kerja; 4. mengidentifikasi perlawanan terhadap pendudukan Jepang di Indonesia. B. Materi Pembelajaran Pendudukan Jepang di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi

3. Tanya jawab 4. Penugasan

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan jalannya serangan Jepang ke Indonesia.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

37

2) Guru meminta siswa menyimak peta 8.2 pada halaman 190 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 3) Guru memilih dua orang siswa untuk menguraikan peta jalannya serangan Jepang ke Indonesia di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru melakukan tanya jawab mengenai pendudukan Jepang di Indonesia. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan dampak politik pendudukan Jepang di Indonesia. 2) Guru membagi siswa menjadi lima kelompok. Setiap kelompok diminta mendiskusikan tema kegiatan pada halaman 195 buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 3. Pertemuan Ke-3 a. Kegiatan Awal 1) Tanya jawab dilanjutkan presensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan dampak pendudukan Jepang di Indonesia di bidang ekonomi. 2) Salah satu siswa diminta maju ke depan kelas untuk menguraikan dampak pendudukan Jepang di Indonesia di bidang ekonomi. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa menyelesaikan tugas pada halaman 201 Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai sebagai tugas pekerjaan rumah secara berkelompok. 2) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini.

38

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

4. Pertemuan Ke-4 a. Kegiatan Awal 1) Tanya jawab dilanjutkan presensi. 2) Guru meminta beberapa siswa untuk mempresentasikan hasil tugas kelompoknya di depan kelas. b. Kegiatan Inti Guru menjelaskan mengenai dampak pendudukan Jepang di bidang militer dan munculnya perlawanan terhadap Jepang di berbagai daerah. c. Kegiatan Akhir 1) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2) Guru bersama siswa menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid V. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Sebutkan lima isi Piagam Jakarta (The Jakarta Charter)! b. Jelaskan secara singkat agenda-agenda yang dibahas pada sidang kedua BPUPKI! c. Sebutkan enam organisasi militer yang dibentuk selama masa pendudukan Jepang!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

39

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema

: SMA/MA …. : Sejarah : Pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap Pergerakan Nasional di Indonesia Kelas/Semester : XI/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 3. Menganalisis sejarah dunia yang memengaruhi sejarah bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20 Kompetensi Dasar : 3.1 Membedakan pengaruh Revolusi Prancis, Revolusi Amerika, dan Revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi jalannya revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia. 2. Membedakan pengaruh revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia terhadap perkembangan pergerakan nasional Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. menganalisis pengaruh Revolusi Prancis terhadap pergerakan nasional di Indonesia; 2. menganalisis pengaruh Revolusi Amerika terhadap pergerakan nasional di Indonesia; 3. menganalisis pengaruh Revolusi Rusia terhadap pergerakan nasional di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Pengaruh revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia terhadap pergerakan nasional di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan

40

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru membagi siswa menjadi tiga kelompok. Setiap kelompok diminta mencari situs-situs internet yang membahas jalannya revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia serta mempresentasikan hasilnya di depan kelas. 2) Guru menjelaskan jalannya revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia. 3) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru memberikan pertanyaan berupa kuis mengenai materi pertemuan sebelumnya. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan pengaruh revolusi Prancis, revolusi Amerika, dan revolusi Rusia terhadap perkembangan politik pada masa perge­ rakan nasional Indonesia. Sebelumnya siswa diminta merangkum penjelasan guru. 2) Guru memilih tiga orang siswa untuk menguraikan hasil rangkum­ annya di depan kelas. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid V.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

41

3. Buku Zaman Bergerak. 4. Buku Sejarah Pergerakan Nasional. 5. Situs-situs internet yang relevan. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Sebutkan empat faktor penyebab terjadinya Revolusi Prancis! b. Jelaskan secara singkat tujuan slogan no taxation without representation! c. Jelaskan secara singkat rencana kelompok Bolsyevik untuk mengadakan revolusi komunis!

Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

42

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Tema

: SMA/MA …. : Sejarah : Pengaruh Revolusi Industri terhadap Perubahan Sosial, Ekonomi, dan Politik di Indonesia Kelas/Semester : XI/2 Alokasi Waktu : 4 × 45 menit Standar Kompetensi : 3. Menganalisis sejarah dunia yang memengaruhi sejarah bangsa Indonesia dari abad ke-18 sampai dengan abad ke-20 Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia Indikator : 1. Mengidentifikasi jalannya revolusi industri di Eropa. 2. Menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia. A. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai melakukan kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. mengidentifikasi jalannya revolusi industri di Eropa; 2. menganalisis pengaruh revolusi industri di Eropa terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia.

B. Materi Pembelajaran Pengaruh revolusi industri terhadap perubahan sosial, ekonomi, dan politik di Indonesia C. Metode 1. Ceramah 2. Diskusi 3. Tanya jawab 4. Penugasan D. Langkah Pembelajaran 1. Pertemuan Ke-1 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru menanyakan kembali materi pada pertemuan sebelumnya.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

43

b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan terjadinya revolusi industri di Eropa. 2) Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. 2. Pertemuan Ke-2 a. Kegiatan Awal 1) Guru mengucapkan salam dilanjutkan dengan absensi. 2) Guru memutar film dokumenter mengenai keadaan masyarakat Indonesia pada masa kolonial. b. Kegiatan Inti 1) Guru menjelaskan dampak revolusi industri di Eropa terhadap Indonesia. 2) Guru menjelaskan perkembangan transportasi darat dan air sejak abad ke-19 yang berkaitan dengan aktivitas perdagangan dan integrasi ekonomi di Kepulauan Indonesia. c. Kegiatan Akhir 1) Guru menyimpulkan hasil pembelajaran pada pertemuan ini. 2) Guru meminta siswa untuk menanyakan hal-hal yang belum dimengerti. E. Sumber dan Bahan Pembelajaran 1. Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2 terbitan PT Tiga Serangkai. 2. Buku Sejarah Nasional Indonesia jilid IV. F. Penilaian 1. Teknik Penilaian Tugas individu 2. Bentuk Instrumen a. Tes tertulis b. Uraian 3. Bentuk Soal/Instrumen a. Jelaskan secara singkat dampak sosial ekonomi revolusi industri di Indonesia! b. Sebutkan empat ciri-ciri kapitalisme! c. Jelaskan secara singkat pengertian persaingan dalam revolusi industri!

44

RPP Sejarah Interaktif SMA 2



Mengetahui, Kepala Sekolah

(__________________) NIP. .............................

......................, .................... 2009 Guru Sejarah

(__________________) NIP. .............................

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

45

Kunci Uji Kompetensi Buku Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif 2

Bab 1 A. 1. b 2. e 3. a 4. c 5. d 6. a 7. d 8. b 9. d 10. a 11. c 12. b 13. c 14. b 15. a B. 1. Adanya jenis huruf Pallawa dan bahasa Sanskerta. 2. Adanya cerita kepahlawanan atau epos Ramayana dan Mahabharata. 3. Adanya teknik bangunan candi Hindu-Buddha. 4. Adanya konsep keagamaan. 5. Adanya konsep kekuasaan raja dalam kerajaan. 6. Raja yang diyakini sebagai titisan Dewa Wisnu. 7. Diterapkannya sistem penanggalan kalender Mongso dan kalender Wuku. 8. Percampuran antara budaya Indonesia asli dengan budaya Hindu-Buddha. 9. Budaya Hindu-Buddha berpadu dengan kebudayaan asli Indonesia menjadi bentuk akulturasi kebudayaan Hindu-Buddha Indonesia. 10. Upacara ngaben, upacara sesaji, dan upacara Kasada. 11. Raja-raja kerajaan di Indonesia yang menggunakan nama India sebenarnya adalah orang India asli yang menjadi raja di Indonesia. 12. a. Kolonisasi yang merupakan penaklukan oleh golongan kesatria sama sekali tidak tercatat dalam sumber-sumber sejarah Indonesia dan India. b. Upaya kolonisasi selalu disertai oleh pemindahan unsur-unsur sosial dan budaya India, seperti sistem kasta, politik, arsitektur, tata kota, dan bahasa. 13. Kampung Keling merupakan tempat tinggal orang India. 14. Masyarakat Indonesia memeluk agama Hindu-Buddha. 15. Melalui pendeta agama Buddha dan penyebaran agama Hindu. Bab 2 A. 1. d 2. b 3. e 4. e 5. b 6. a 7. a 8. c 9. b 10. a B. 1. Untuk menghukum Kertanegara. 2. Ciri bangunan candi Jawa Tengah adalah bangunannya besar, atapnya berundak-undak, terdapat hiasan makara (kepala raksasa) pada pintu candi, letak candi di tengah halaman kompleks percandian, dan bentuk arcanya dipahat lebih luwes. Ciri bangunan candi Jawa Timur adalah bangunannya ramping, bentuk arcanya kaku, letak candi berada di belakang halaman kompleks percandian, dan pada pintu candi tidak terdapat hiasan makara.

46

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

3. Agar tidak terjadi perebutan kekuasaan antara kedua putra mahkota. 4. Raden Wijaya adalah cucu Mahesa Cempaka. 5. Sriwijaya berulang kali diserang oleh Kerajaan Colamandala dari India. Bab 3 A. 1. a 2. b 3. b 4. a 5. e 6. b 7. e 8. d 9. b 10. c B. 1. Mereka lebih mudah menerima pengaruh nilai-nilai yang baru karena sering berhubungan dengan berbagai bangsa dan budaya asing. 2. Mereka mendasarkan pendapatnya pada bukti-bukti sejarah seperti Tambo Dinasti Tang yang menyebut adanya orang-orang Ta Shih. 3. Bangsa Arab, Persia, Gujarat berdagang sambil menyebarkan Islam di daerah pesisir. 4. Umar Amir Husen, P.A. Hussein Jayadiningrat, Snouck Hurgronje, J. P. Moquette, R. A. Kern, dan T. W. Arnold. 5. Maulana Malik Ibrahim, Sunan Gunung Jati, Sunan Ampel, Sunan Bonang, Sunan Drajat, Sunan Kalijaga, Sunan Giri, Sunan Kudus, dan Sunan Muria. Bab 4 A. 1. d 2. a 3. b 4. b 5. d 6. b 7. d 8. c 9. c 10. a B. 1. Mereka yang pertama kali memeluk agama Islam. 2. Letaknya yang strategis dan sebagai pusat perdagangan. 3. Suluk, hikayat, dan babad. 4. Adanya pemberontakan Trunojoyo dan perebutan kekuasaan kerajaan. 5. a. VOC memiliki hak monopoli dagang di Makassar. b. VOC dapat mendirikan benteng pertahanan di Makassar. c. Makassar harus melepaskan daerah kekuasaannya seperti Bone dan pulau-pulau di sekitar Makassar. d. Aru Pallaka diakui sebagai raja Bone. 6. Menyerang Malaka tahun 1513. 7. Dibakarnya gudang beras Mataram oleh VOC. 8. Letaknya yang strategis, pelabuhannya sangat memadai, daerahnya menjadi penghasil lada, dan pelabuhan Aceh berkembang bertepatan dengan jatuhnya Malaka ke tangan Portugis. 9. Demak, Ponorogo, dan Surabaya. 10. Naskah-naskah berbahasa Melayu dan mata uang emas serta perak. Bab 5 A. 1. e 2. d 3. c 4. a 5. e 6. d 7. e 8. e 9. a 10. a B. 1. Karena memanfaatkan seni budaya Hindu-Buddha yang sudah dikenal masyarakat.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

47

2. Bentuk atap tumpang seperti atap meru pada pura Hindu. 3. Dimanfaatkannya cerita wayang yang mengambil kisah Ramayana dan Mahabharata. 4. Kitab yang berisi masalah tasawuf. 5. Percampuran dua kebudayaan atau lebih sehingga menghasilkan bentuk budaya baru. Ulangan Umum Semester 1 A. 1. b 2. e 3. a 4. c 5. d 6. b 7. e 8. c 9. b 10. a 11. a 12. c 13. b 14. a 15. b 16. b 17. a 18. e 19. b 20. e 21. b 22. c 23. a 24. c 25. a 26. b 27. b 28. d 29. b 30. d B. 1. Setelah mengenal budaya tulis, bangsa Indonesia mulai memasuki zaman sejarah. Jenis tulisan yang dibawa oleh orang-orang India dan dipergunakan serta dipelajari oleh orang-orang Indonesia adalah huruf Pallawa. Bahasa yang dibawa oleh orang-orang India ke Indonesia adalah bahasa Sanskerta yang ditulis dalam prasasti-prasasti zaman Hindu-Buddha. 2. Tradisi kebudayaan Hindu-Buddha juga memengaruhi para pujangga kerajaan Hindu-Buddha di Indonesia dalam menuliskan karya sastranya. Pada masa kerajaan Hindu-Buddha, seperti Kerajaan Mataram, Kerajaan Kediri, Kerajaan Singasari, dan Kerajaan Majapahit, banyak karya-karya sastra India yang disadur oleh pujangga ke dalam sastra Jawa kuno. 3. Pengaruh kebudayaan India di Indonesia sangat besar pada seni bangunan candi yang berfungi sebagai tempat peribadahan dan makam, candi peman­ dian suci (pathirtan), candi padas, candi gapura, dan candi asrama pendeta (vihara). 4. Setelah masuknya pengaruh Hindu-Buddha, praktik pemujaan terhadap roh nenek moyang tetap berlangsung di kompleks candi. Untuk memuja raja yang telah meninggal tersebut dibuatlah sebuah candi atau patung. 5. Setelah masuknya pengaruh dan berdirinya kerajaan Hindu-Buddha, yang menjadi kepala pemerintahan adalah seorang raja yang bersifat turun-temurun. Pada masa Hindu, muncul konsep bahwa raja adalah titisan dewa di dunia dan raja memerintah atas nama dewa di bumi. 6. Karena letaknya lebih strategis dan pelabuhannya memudahkan kapal berlabuh. 7. Fungsi candi di India hanya sebagai tempat pemujaan terhadap para dewa. Di Indonesia, untuk memuja raja yang telah meninggal dibuatlah sebuah candi atau patung. 8. Karena mempunyai dua orang putra, Airlangga membagi kerajaannya menjadi dua agar tidak terjadi perebutan kekuasaan, yaitu Kerajaan Jenggala

48

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

dengan ibu kota Kahuripan dan Kerajaan Panjalu atau Kediri dengan ibu kota Daha. 9. Raden Wijaya yang nantinya mendirikan Kerajaan Majapahit, merupakan cucu Mahesa Cempaka, wakil Raja Singasari Wisnuwardana. 10. Penyebab kemunduran Sriwijaya, antara lain sebagai berikut. a. Sriwijaya berulang kali diserang oleh Kerajaan Colamandala dari India. b. Kerajaan taklukan Sriwijaya banyak yang melepaskan diri dari kekuasaannya. c. Terdesak oleh perkembangan kerajaan di Thailand yang meluaskan pengaruhnya ke arah selatan (Semenanjung Malaya). d. Terdesak pengaruh Kerajaan Singasari yang menjalin hubungan dengan Kerajaan Melayu (di Jambi). e. Mundurnya perekonomian dan perdagangan Sriwijaya karena ban­darbandar pentingnya sudah mele­paskan diri dari Sriwijaya. f. Tidak adanya tokoh yang cakap dan berwibawa untuk memimpin kerajaan. 11. Sistem sosial masyarakat di sekitar kota pelabuhan memiliki corak kehidupan yang lebih dinamis dan lebih mudah menerima pengaruh nilai-nilai yang baru karena masyarakatnya sering berhubungan dengan berbagai bangsa dan budaya asing. 12. T. W. Arnold, Syed Naguib Allatas, dan Prof. Hamka mendasarkan pendapatnya pada bukti-bukti sejarah, seperti Tambo Dinasti Tang (abad ke-7) yang menyebut adanya orang-orang Ta Shih yang mengurungkan niatnya untuk menyerang kerajaan Holing (Kalingga). Ta Shih adalah ejaan bahasa Cina dari Taji Alam, yaitu nama suatu bandar pelabuhan di Aceh yang pada masa sekarang dikenal dengan nama Perlak. 13. Pada abad ke-7, pedagang-pedagang Islam dari Asia Barat (Arab dan Persia) telah sampai ke Indonesia. Di samping itu, para pedagang dari Gujarat (India) telah menjalin hubungan dagang dengan Malaka dan beberapa daerah di Kepulauan Indonesia. 14. T. W. Arnold, Syed Naguib Allatas, Snouck Hurgronje, P.A. Hussein Jaya­ diningrat, J. P. Moquette, dan Prof. Hamka 15. Maulana Malik Ibrahim, Sunan Gunung Jati, Sunan Ampel, Sunan Bonang, Sunan Drajat, Sunan Kalijaga, Sunan Giri, Sunan Kudus, dan Sunan Muria. 16. VOC memiliki hak monopoli dagang di Makassar, VOC dapat mendirikan benteng pertahanan di Makassar, Makassar harus melepaskan daerah Bone, dan Arung Pallaka diakui sebagai raja Bone.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

49

17. Disebabkan kekurangan perbekalan karena kapal-kapal pengangkut beras perbekalan pasukan Mataram ditenggelamkan VOC dan gudang-gudang beras Mataram dibakar oleh mata-mata VOC. 18. Letaknya yang strategis, pelabuhannya sangat memadai, daerahnya menjadi penghasil lada, bertepatan dengan jatuhnya Malaka. 19. Pemerintahan Mas Jolang terus menghadapi pemberontakan daerah, seperti Demak (1601-1604), Ponorogo, dan Surabaya (1614). 20. Sumber sejarah Kerajaan Perlak adalah naskah-naskah berbahasa Melayu. Misalnya, naskah Idharatul Haq fi Mamlakatil Ferlah wal Fasi, Kitab Tazkirah Thabakat Jumu Sultan as Salathin, dan Silsilah Raja-Raja Perlak dan Pasai. Selain itu, bukti-bukti peninggalan sejarah Kerajaan Perlak terdiri atas mata uang kerajaan, stempel kerajaan, dan makam raja-raja Benoa. Bab 6 A. 1. a 2. d 3. c 4. b 5. e 6. c 7. d 8. d 9. a 10. a B. 1. Kebijakan ekonomi Raffles tersebut dikenal dengan nama sistem pajak tanah (landrentsystem) atau sistem sewa tanah (landelijk stelsel). 2. Perbaikan di bidang irigasi ditujukan untuk perkebunan swasta. 3. a. Spanyol harus meninggalkan Maluku dan pindah ke Filipina. b. Portugis berhak atas monopoli dagang di Maluku. 4. Strategi untuk menghambat gerakan pasukan Diponegoro. 5. a. Rakyat bebas menanam tanaman yang menguntungkan. b. Rakyat membayar sewa tanah sesuai dengan aturan yang berlaku. c. Rakyat akan tergerak untuk terus meningkatkan hasil pertanian karena akan meningkatkan taraf kehidupannya. 6. a. Setiap kelebihan hasil panen dari jumlah pajak yang harus dibayar tidak dibayarkan kembali kepada rakyat. b. Lahan yang disediakan untuk tanaman wajib tetap dikenakan pajak tanah. c. Rakyat yang tidak memiliki tanah harus bekerja melebihi waktu yang ditentukan. d. Rakyat lebih banyak mencurahkan perhatian, tenaga, dan waktunya untuk tanaman perkebunan sehingga tidak sempat mengerjakan sawah dan ladangnya sendiri. 7. Para petani yang menggarap tanah dianggap sebagai penyewa (tenant) yang memiliki kewajiban untuk membayar sewa tanah (landrent) atau pajak tanah. 8. a. Pemerintah tidak melakukan campur tangan dalam kegiatan ekonomi. b. Kegiatan ekonomi harus ditangani oleh pihak swasta.

50

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

c. Faktor yang dapat menghambat kehidupan ekonomi masyarakat, se­ perti Sistem Tanam Paksa, kerja rodi, dan pajak yang berlebihan harus dihapuskan. d. Tugas negara adalah memelihara ketertiban umum dan menegakkan hukum agar sektor ekonomi berjalan lancar. 9. a. Kemajuan industri dan perdagangan di Belanda. b. Lancarnya hubungan Indonesia-Belanda akibat dibukanya Terusan Suez. c. Terselenggaranya Dinas Pos (1868) dan Dinas Telegraf (1856). d. Berlakunya Undang-Undang Agraria (1870). 10. Tumbuhnya golongan terpelajar. Bab 7 A. 1. a 2. a 3. c 4. a 5. b 6. d 7. a 8. e 9. d 10. a 11. d 12. d 13. c 14. a 15. d B. 1. a. Penderitaan dan kesengsaraan rakyat di Asia dan Afrika akibat adanya imperialisme Barat. b. Kemenangan Jepang atas Rusia dalam perang tahun 1905. c. Kerinduan akan kembalinya kejayaan masa lampau. d. Munculnya golongan terpelajar dalam masyarakat. 2. Pengaruh gerakan nasional dari negara Asia dan Afrika, seperti di India, Cina, Filipina, Turki, dan Mesir. 3. Mereka adalah kalangan terdidik yang memperoleh pendidikan Barat. 4. a. hasrat untuk mencapai kesatuan; b. hasrat untuk mencapai kemerdekaan; c. hasrat untuk mencapai keaslian; d. hasrat untuk mencapai kehormatan bangsa; e. keinginan dan tekad bersama untuk melepaskan diri dari belenggu penindasan. 5. Budi Utomo, PNI, IP, dan Parindra. 6. NU, SI, Muhammadiyah, dan JIB. 7. Setelah pemberontakan PKI tahun 1926 pemerintah kolonial semakin menekan perjuangan organisasi pergerakan nasional. 8. Nonkoperasi adalah menolak bekerja sama dengan pemerintah Belanda dan kooperasi adalah tidak menolak bekerja sama dengan pemerintah Belanda. 9. a. Mengajak rakyat Indonesia dan rakyat Belanda bekerja sama menghadapi bahaya fasisme. b. Menuntut rakyat Indonesia harus diberi hak dalam pemerintahan dengan parlemen.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

51

c. Menuntut penggunaan bahasa Indonesia dalam Sidang Volksraad. d. Perubahan nama Hindia Belanda menjadi Indonesia. 10. Pandangan Sukarno mengenai pergerakan nasional dan dihapuskannya kolonialisme. Bab 8 A. 1. c 2. c 3. c 4. b 5. b 6. b 7. d 8. c 9. c 10. b B. 1. a. Wilayah Jawa dan Madura. b. Wilayah Sumatra. c. Wilayah Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku, dan Papua. 2. Tugas BPUPKI adalah mempelajari dan menyelidiki hal-hal yang berkaitan dengan aspek-aspek politik, ekonomi, tata pemerintahan, dan hal-hal yang diperlukan dalam usaha pembentukan negara Indonesia merdeka. Tugas PPKI adalah mempersiapkan kemerdekaan Indonesia. 3. Janji memberikan kemerdekaan kepada Indonesia. 4. Ir. Sukarno yang berbicara pada hari terakhir sidang BPUPKI pada tanggal 1 Juni 1945 mengemukakan lima rumusan dasar negara Indonesia merdeka yang diberi nama Pancasila. 5. Berisi konsep persatuan, kekeluargaan, keseimbangan lahir batin, musyawarah, dan keadilan rakyat dalam menjalankan kehidupan berbangsa dan bernegara. 6. Agar PPKI tidak terkesan sebagai badan bentukan Jepang. 7. a. Pengerahan sumber daya ekonomi. b. Pengerahan romusha. c. Pengerahan jugun ianfu. 8. a. Ketuhanan dengan kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemelukpemeluknya. b. Kemanusiaan yang adil dan beradab. c. Persatuan Indonesia. d. Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmat kebijaksanaan dalam permu­ syawaratan perwakilan. e. Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. 9. Membahas masalah dasar negara, bentuk negara, dan batas wilayah Indonesia. 10. Seinendan, Keibodan, Hizbullah, Barisan Pelopor, Heiho, dan PETA. Bab 9 A. 1. c 2. c 3. b 4. b 5. c 6. c 7. a 8. c 9. e 10. c B. 1. Terjadinya revolusi kemerdekaan Amerika mengajarkan pada para pe­mimpin pergerakan pengaruh paham demokrasi terhadap kehidupan masya­rakat.

52

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

2. Kemenangan revolusi komunis 1917 di Rusia menjadi angin segar bagi ISDV yang telah menyusup kepada SI Semaun dengan azas perjuangan revolusioner sosialis. 3. a. Pemerintah Raja Louis XVI yang sewenang-wenang. b. Keadaan keuangan negara Prancis yang mengalami kebangkrutan karena pemborosan keuangan negara yang dilakukan para bangsawan, terutama permaisuri Raja Louis XVI Maria Antoinette. c. Pungutan berbagai jenis pajak yang memberatkan rakyat. d. Berlakunya sistem feodalisme. 4. Rakyat Amerika mengajukan syarat mau membayar pajak dengan imbalan mendapatkan perwakilan di parlemen Inggris. 5. Mereka berencana untuk membentuk pemerintahan sendiri, tentara Merah, dan menyebarkan propaganda-propaganda antipemerintah borjuis. 6. Ideologi-ideologi hasil revolusi di negara Eropa dipakai bangsa Indonesia untuk memperjuangkan kemerdekaannya. 7. Dengan didorong semangat revolusi Rusia 1917, PKI mengadakan pemberontakan di Banten tahun 1926 dan Padang tahun 1927. 8. Revolusi Prancis juga menyadarkan berbagai bangsa akan pentingnya penegakan pemerintah yang demokratis yang mengakui hak rakyat dalam melakukan kontrol terhadap jalannya pemerintahan. 9. Hak untuk mementukan nasib sendiri. 10. a. Adanya kebijakan pemerintah jajahan Inggris yang memaksa agar hasil bumi Amerika, seperti tembakau, gula, dan kapas hanya boleh dijual kepada Inggris sehingga harga komoditas dari Amerika dapat diatur oleh Inggris. b. Pemerintah jajahan Inggris memaksa kepada rakyat Amerika untuk membayar berbagai pungutan pajak guna mengisi kas negara Inggris yang kosong untuk menutup biaya Perang Tujuh Tahun melawan Prancis (1756–1763). Bab 10 A. 1. a 2. c 3. e 4. a 5. e 6. e 7. b 8. c 9. a 10. e B. 1. Revolusi industri adalah perubahan cara pembuatan barang-barang industri yang semula dikerjakan dengan tenaga manusia diganti dengan tenaga mesin. 2. a. Melimpahnya barang-barang produksi untuk memenuhi kebutuhan hidup masyarakat. b. Minimnya ongkos produksi karena murahnya tenaga kerja dari desa. c. Kemajuan perdagangan dan pelayaran internasional untuk memasarkan produksinya ke negara lain dan mencari bahan baku industri.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

53

d. Timbulnya golongan kapitalis baru yang mempunyai kekuasaan ekonomi yang besar. 3. Eksploitasi sumber daya alam dan terjadi impor barang industri Belanda di Indonesia. 4. Pemilikan perseorangan, ekonomi pasar, persaingan, dan keuntungan. 5. Persaingan antarpengusaha yang menjual barang sebanyak-banyaknya dengan harga semurah-murahnya untuk menguasai pasar. 6. a. Berkepentingan dengan penanaman modal (investasi). b. Memasarkan hasil industri. c. Memperoleh bahan baku. d. Kelebihan penduduk Eropa. 7. Adanya ketersediaan bahan baku. 8. Revolusi industri mendorong negara-negara kapitalis menguasai negara lain dengan tujuan mencari sumber bahan baku dan pemasaran hasil industri. 9. Para kapitalis mendesak pemerintah untuk mencari tanah jajahan guna memenuhi kebutuhan bahan mentah dan pasar tersebut sehingga lahirlah imperialisme modern. 10. Mengalami pengenalan teknologi. Ulangan Umum Semester 2 A. 1. a 2. d 3. c 4. b 5. e 6. d 7. a 8. e 9. d 10. c 11. d 12. d 13. d 14. a 15. d 16. b 17. d 18. c 19. c 20. b 21. c 22. c 23. b 24. b 25. c 26. a 27. c 28. e 29. a 30. e B. 1. a. Mengurangi beban kehidupan rakyat. b. Memberikan kebebasan dan kepastian hukum kepada para petani atas tanah yang dimilikinya. c. Pemerintah memiliki pemasukan yang tetap dari sewa tanah. 2. Perbaikan di bidang irigasi ditujukan untuk membangun sarana pengairan pada perkebunan swasta. 3. Isi Perjanjian Saragosa, antara lain a. Spanyol harus meninggalkan Maluku dan melakukan perdagangan di Filipina; b. Portugis tetap melakukan kegiatan perdagangan di Kepulauan Maluku. 4. Pendirian benteng yang saling dihubungkan untuk menghambat gerakan musuh. 5. a. Rakyat bebas menanam tanaman yang menguntungkan sesuai dengan keterampilan yang dimilikinya. b. Rakyat membayar sewa sesuai dengan aturan yang berlaku tanpa rasa khawatir adanya pungutan liar atau pemerasan.

54

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

c. Rakyat akan tergerak untuk terus meningkatkan hasil pertanian karena akan meningkatkan taraf kehidupannya. 6. Indische Partij, Perhimpunan Indonesia, Partai Nasional Indonesia, dan Taman Siswa. 7. Kegagalan pem­berontakan PKI 1926 sangat merugikan perjuangan pergerakan nasional karena pemerintah Belanda melakukan pengawasan sangat ketat terhadap ruang gerak organisasi pergerakan nasional lainnya. Ruang gerak para pemimpin partai nasionalis menjadi sangat sempit dan berdampak pada perjuangan pergerakan nasional Indonesia yang mengalami kemunduran. 8. Nonkooperasi adalah dalam memper­juangkan cita-citanya mereka tidak mau bekerjasama dengan pemerintah kolonial dengan cara memperkokoh rasa persatuan nasional, memajukan pendidikan, dan meningkatkan ke­ giatan-kegiatan sosial ekonomi untuk kesejahteraan rakyat. Kooperasi adalah bersedia bekerja sama dengan pemerintah kolonial. 9. Isinya mengajak rakyat Indonesia dan rakyat Belanda bekerja sama menghadapi bahaya fasisme. Oleh karena itu, rakyat Indonesia harus diberi hak dalam pemerintahan dengan parlemen yang dipilih dari dan oleh rakyat serta bertanggung jawab kepada parlemen. Selain itu, menuntut penggunaan bahasa Indonesia dalam Sidang Volksraad, perubahan nama Hindia Belanda menjadi Indonesia, dan penghapusan diskriminasi ras antara orang Eropa, Timur asing serta Indonesia. 10. Indonesia Menggugat (Indonesia Klaagtaan) berisi pandangan Sukarno mengenai pergerakan nasional, pentingnya kemerdekaan bagi Indonesia, dan dihapuskannya kolonialisme. 11. a. Wilayah Jawa dan Madura dengan pusatnya di Jakarta berada di bawah Pemerintahan Pendudukan Tentara Ke-16 Angkatan Darat Jepang (Gunseibu) dipimpin oleh Jenderal Hitoshi Imamura. b. Wilayah Sumatra dengan pusatnya di Bukittinggi berada di bawah Pemerintahan Pendudukan Tentara Ke-25 Angkatan Darat Jepang (Rikuyun) dipimpin oleh Jenderal Tanabe. c. Wilayah Kalimantan, Sulawesi, Nusa Tenggara, Maluku, dan Papua dengan pusatnya di Makassar berada di bawah Pemerintahan Penduduk­ an Armada Selatan Ke-2 Angkatan Laut Jepang (Minseifu) dipimpin Laksamana Maeda. 12. BPUPKI mempunyai tugas mempelajari dan menyelidiki hal-hal yang berkaitan dengan aspek-aspek politik, ekonomi, tata pemerintahan, dan halhal yang diperlukan dalam usaha pembentukan negara Indonesia merdeka. PPKI bertugas mempersiapkan kemerdekaan Indonesia.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

55

13. Perdana Menteri Kunaiki Koiso sebagai pengganti PM Tojo menyatakan bahwa daerah Hindia Timur (To Indo) atau sebutan Jepang untuk wilayah Indonesia diperkenankan merdeka kelak di kemudian hari. 14. Ir. Sukarno yang berbicara pada hari terakhir sidang BPUPKI pada tanggal 1 Juni 1945 mengemukakan lima rumusan dasar negara Indonesia merdeka, antara lain 1. kebangsaan Indonesia; 2. internasionalisme atau perikemanusiaan; 3. mufakat atau demokrasi; 4. kesejahteraan sosial; 5. Ketuhanan Yang Maha Esa. Berdasarkan masukan dari seorang ahli bahasa maka kelima rumusan dasar negara tersebut oleh Ir. Sukarno diberi nama Pancasila. 15. Teori integralistik yang digagas Prof. Supomo adalah paham integralistik ketimuran yang lebih mengedepankan persatuan, kekeluargaan, keseimbangan lahir batin, musyawarah, dan keadilan rakyat.

56

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

Daftar Pustaka

Herimanto. 2008. Sejarah Pembelajaran Sejarah Interaktif SMA 2. Solo: PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No.12 Tahun 2006 Tanggal 23 Mei 2006 tentang Standar Isi. 2006. Jakarta: Depdiknas. Model Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. 2006. Jakarta: Depdiknas. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Materi Kurikulum SD-SMA. 2006. Semarang: Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Provinsi Jawa Tengah.

RPP Sejarah Interaktif SMA 2

57

Catatan: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________

58

RPP Sejarah Interaktif SMA 2