Rpp Pkn Revisi Final.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KTSP 2006 KELAS III SEMESTER II

Dosen Pengampu: Mujtahidin, S.Pd., M.Pd

Disusun Oleh Kelompok : 3 – 3B 1. Dicza Fadlullah

(170611100045)

2. Miftachul Lutfiyah

(170611100055)

3. Nur Toyyibah

(170611100056)

4. Rochma Desi Vernia

(170611100063)

5. Rohmat Basuki

(170611100072)

6. Anis Elliyani

(170611100078)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS TRUNOJOYO MADURA 2018

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

A.

B.

Identitas Nama Sekolah

: SDN Telang 2

Mata Pelajaran

: Pendidikan Kewarganegaraan

Kelas/Semester

: III (Tiga)/2

Materi Pokok

: Menghargai Diri Sendiri

Alokasi Waktu

: (2 x 35 menit) 1 x Pertemuan

Standar Kompetensi / Kompetensi Dasar Standar Kompetensi 3. Memiliki harga diri sebagia individu. Kompetensi Dasar 3.2

Memberi contoh bentuk harga diri, seperti menghargai dri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri.

C.

Indikator Pencapaian Kompetensi 

Mengemukakan contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri.



Memilih kelebihan dan kekurangan diri sendiri.



Mendengarkan contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dari teman sekelas.



Membersihkan seragam, rambut, kerudung, celana, dan rok sebagai salah satu contoh menghargai diri sendiri.

D.

Tujuan Pembelajaran 

Melalui tanya jawab, siswa dapat mengemukakan contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri.



Melalui penugasan, siwa dapat memilih kelebihan dan kekurangan diri sendiri.



Melalui presentasi individu, siswa dapat mendengarkan contoh bentuk harga diri, seperti menghargai diri sendiri, mengakui kelebihan dan kekurangan diri sendiri dari teman sekelas.



Siswa dapat membersihkan seragam, rambut, kerudung, celana, dan rok sebagai salah satu contoh menghargai diri sendiri.

E.

Materi Pembelajaran 

F.

G.

Menghargai diri sendiri.

Metode Pembelajaran 

Pendekatan : Moral Nondirektif



Model

: VCT



Metode

: Tanya Jawab, Ceramah, Diskusi Kelas, Presentasi Individu, Penugasan

Media Pembelajaran Papan Tulis, Lembar Penugasan

H.

Sumber Belajar 

I.

Buku PKn SD Kelas 3

Lagkah-langkah Pembelajaran

No 1.

Kegiatan Pembelajaran

Tahap Pendahuluan

Kegiatan Guru 

dan

mengecek

satu

siswa

menjawab kabar

kehadiran

10 menit

dan yang

ditanyakan guru. 

Guru memerintahkan salah

Siswa salam,

kabar

kehadiran siswa. 



salam,

menanyakan

(menit)

Kegiatan Siswa

Guru membuka kelas dengan

Durasi

Siswa

berdoa

bersama. 

untuk memimpin doa

Siswa menyanyikan lagu Indonesia Raya

bersama. 

Guru mengondisikan siswa bernyanyi

untuk bersama

lagu Indonesia Raya.

2.

Inti



Guru menyampaikan



Siswa

menuliskan 50 menit

tujuan pembelajaran

tujuan pembelajaran

yakni

dengan bahasa atau

tentang

“Menghargai

Diri

kalimat

Sendiri” Tahap 1 :

sendiri

Tahap 1 , Langkah 1

Menyampaikan tujuan pembelajaran nilai. Langkah 1 : Menciptakan kondisi permisif melalui ekspresi bebas 



Guru menyampaikan



Siswa memahami

nilai-nilai inti dari

nilai-nilai inti dari

“Menghargai Diri

“Menghargai Diri

Sendiri”.

Sendiri”. 

Guru

Siswa

membaca

membangkitkan

sebuah

kata-kata

minat, mengarahkan

bijak

konsentrasi,

menghargai

dan

menekankan kembali

tentang diri

sendiri Tahap 2

nilai-nilai yang akan dibahas Tahap 2 : Mengorganisasikan siswa dalam belajar 

Guru melakukan



Siswa dapat

organisasi belajar

menyampaikan

untuk menciptakan

pendapatnya secara

kondisi di mana

bebas/terbuka, serta

siswa dapat

terjadi komunikasi

menyampaikan

multi arah Langkah

pendapatnya secara

2 : Pengungkapan

bebas/terbuka, serta

peserta didik dalam

terjadi komunikasi

mengemukakan

multi arah Langkah

perasaan,

2 : Guru menerima

pemikiran, dan

perasaan,

masalah-masalah

pemikiran, masalah-

yang dihadapinya

masalah siswa dan memberikan klarifikasi 



Guru membentuk



Siswa berkumpul

siswa dalam

dengan

kelompok.

kelompoknya.

Guru memberikan



Siswa menjawab

pertanyaan-

pertanyaan dari guru.

pertanyaan kepada

Tahap 3

siswa yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari Tahap 3 : Pengkondisian awal 

Guru menyajikan



Siswa memahami

beberapa contoh

beberapa contoh

kejadian atau

kejadian atau

peristiwa yang dapat

peristiwa yang dapat

berupa video,

berupa video,

gambar, foto, atau

gambar, foto, atau

cerita (fakta atau

cerita (fakta atau

rekaan) yang

rekaan) yang

bertujuan agar proses

disediakan oleh guru.

penanaman nilai

Langkah 3: Siswa

kepada siswa akan

mendiskusikan

menjadi lebih nyata.

masalah.

Langkah 3: Pengembangan pemahaman 

Guru memberikan



Siswa menentukan

kesempatan kepada

pilihan yang

siswa untuk

menurutnya baik.

menentukan pilihan

Tahap 4

yang menurutnya baik. Guru membangun dialog terbuka dengan siswa. Dialog dilaksanakan kepada individu, bukan kepada kelompok kelas Tahap 4 : Memilih secara bebas. 

Guru



Siswa

mengidentifikasi

menyampaikan

alternatif-alternatif

identifikasi

pilihan tindakan yang

alternatif-alternatif

disampaikan siswa.

pilihan tindakan.

Langkah 4 : Guru

Langkah 4 : Siswa

memberikan

merencanakan dan

klarifikasi.

menentukan keputusan.



Guru memberikan



Siswa mendengarkan

tanggapan atas

tanggapan yang

pendapat siswa

dilontarkan oleh guru

sambil mengarahkan

atas pendapatnya.

kepada nilai karakter

Tahap 5.

sesuai dengan topik atau nilai yang dibahas Tahap 5 : Memilih dari beberapa alternatif pilihan. 

Guru memberikan



Siswa memilih nilai

kesempatan kepada

yang dianggapnya

siswa untuk memilih

sesuai setelah

nilai yang

melakukan analisis

dianggapnya sesuai

pertimbangan

setelah melakukan

konsekuensi yang

analisis

akan timbul sebagai

pertimbangan

akibat dari

konsekuensi yang

pilihannya Tahap 6

akan timbul sebagai akibat dari pilihannya Tahap 6 

Guru melakukan



Siswa melakukan

dialog dengan siswa

dialog dengan guru.

untuk membangun

Tahap 7. Langkah

perasaan senang dan

5: Siswa

bangga dalam dirinya

memperoleh

dengan nilai yang

pemahaman lebih

menjadi pilihannya

luas.

Tahap 7 : Internalisasi nilai. Langkah 5 : Guru mengintegrasikan nilai 

Guru memberikan



Siswa

kesempatan kepada

mengapresiasikan

siswa untuk

nilai yang menjadi

mengapresiasikan

pilihannya secara

nilai yang menjadi

terbuka Tahap 8

pilihannya secara terbuka Tahap 8 : Apresiasi nilai 

Guru memberikan penegasan bahwa nilai yang sudah menjadi bagian integral dalam diri



Siswa memahami penegasan dari guru.

siswa dapat diimplementasikan dalam kehidupannya. 

Guru memberikan



Siswa

refleksi dan motivasi

memperhatikan

kepada siswa untuk

refleksi dan motivasi

melaksanakan nilai-

yang diberikan oleh

nilai dalam

guru Tahap 9

kehidupan pribadi maupun kehidupan sosialnya Tahap 9 : Kesiapan dan kemauan bertindak (berbuat) 

Guru melakukan



Siswa mengisi

penilaian sikap

penilaian diri atau

dengan

inventori kepribadian

menggunakan lembar

yang diberikan oleh

penilaian diri atau

guru.

inventori kepribadian (skala sikap) untuk mengetahui pilihanpilihan sikap yang sesuai dengan diri siswa. 

Guru memberikan



Siswa menulis

tindak lanjut dengan

kegiatannya sehari-

membagikan buku

hari yang sesuai

catatan harian kepada

dengan nilai

siswa untuk

pilihannya dalam

membiasakan siswa

kehidupan sehari-

dalam mengulangi

hari di rumah dan di

perilaku sesuai

sekolah Tahap 10

dengan nilai

pilihannya dalam kehidupan seharihari di rumah dan di sekolah Tahap 10 : Penetapan nilai dalam kehidupan sehari-hari 3.



Penutup

Guru

memberikan



Siswa

memberikan 10 menit

kesimpulan terhadap

kesimpulan

materi

dengan guru.

yang

diajarkan

dibantu

bersama

siswa. 

Guru

menjelaskan

tentang

aktivitas

pembelajaran





Siswa

menyimak

penjelasan dari guru

pada

tentang

aktivitas

pertemuan

pertemuan

selanjutnya.

selanjutnya.

Guru

memberi



Siswa

melakukan

intruksi kepada siswa

operasi semut untuk

untuk

menjaga kebersihan

menjaga

kebersihan

kelas

kelas.

setelah pembelajaran usai. 

Kelas ditutup dengan doa



bersama

dipimpin

Siswa

berdoa

bersama.

salah

seorang siswa. 

Guru

mengucapkan

salam.

J. NO 1.



Siswa

menjawab

salam.

Penilaian Hasil Pembelajaran Teknik Penilaian Penilaian Sikap

Bentuk Instrumen Lembar Penilaian Inventori Kepribadian Siswa

Contoh Instrumen Terlampir

2.

Penilaian Unjuk Kerja

Lembar Penilaian Kelompok

Terlampir

dan presentasi 3.

Penilaian Pilihan Ganda

Lembar Penilaian Individu

Terlampir

Bangkalan, 8 Desember 2018 Mengetahui Kepala Sekolah SDN Telang 2

Guru Kelas III

Nur Sjamsuddin Sjahidy,S.Pd

Maulida Wardani, S.Pd

NIP. 19730522 200501 1005

NIP. -

LAMPIRAN

TUGAS INDIVIDU Nama

:

Kelas

:

No. Absen :

Amatilah gambar-gambar berikut ini! Pilihlah gambar yang menunjukkan sikap orang memiliki harga diri dan jelaskan mengapa gambar yang kamu pilih menunjukkan sikap orang yang memiliki harga diri!

TUGAS INDIVIDU Nama

:

Kelas

:

No. Absen :

Jawablah pertanyaan pertanyaan berikut ini dengan tepat! 1. Bagaimana sikap kita terhadap kelebihan dan kekurangan orang lain? 2. Sebutkan tiga perbuatan yang mencerminkan harga diri seseorang! 3. Tuliskan ciri-ciri orang yang tidak memiliki harga diri! 4. Tuliskan tiga akibat bila kita tidak memiliki harga diri yang baik! 5. Tuliskan tiga perbuatan yang termasuk usaha mengembangkan harga diri!

TUGAS INDIVIDU Nama

:

Kelas

:

No. Absen :

SEMUA TENTANGKU Nama saya ... Bagian tubuhku yang paling aku suka ... Saat libur aku suka ... Aku jago ... Ketika aku dewasa aku ingin ... Yang aku suka dalam diriku ... Sifat baik dalam diriku yang ingin aku kembangkan ... Sifat buruk dalam diriku yang ingin aku hilangkan ...

TUGAS KELOMPOK Nama

:

Kelas

:

No. Absen :

Diskusikanlah hal-hal berikut ini! Tulislah jawabanmu pada kolom yang tersedia! No

Jika kamu

1.

Dipercaya orang lain

2.

Dipuji orang lain

3.

Diajak berbicara orang lain

4.

Dimintai tolong orang lain

5.

Dibantu orang lain

Sikap yang seharusnya kamu lakukan

1.

Penilaian Pilihan Ganda

I.

Berilah tanda silang (X) pada a, b, atau c di depan jawaban yang benar!

1.

Karena memiliki akal dan budi, maka manusia sering disebut makhluk ... a. individu b. sosial c. sempurna d. ciptaan Tuhan

2.

Harga diri disebut juga ... a. harkat dan martabat b. hak dan kewajiban c. akal dan budi d. martabat dan akal

3.

Orang dianggap berperilaku baik dapat diketahui dari ... a. kekayaannya b. kepandaiannya c. sikap dan perbuatannya d. kesabarannya

4.

Bila kita berkata dan berperilaku sopan berarti kita menghargai ... a. diri sendiri b. orang lain c. orang tua d. teman

5.

Mardi sulit sekali menyadari dan mengakui bila dirinya bersalah. Ia juga sulit sekali meminta maaf, akibatnya dalam pergaulan ia ... teman. a. dijauhi b. disenangi c. disegani d. digandrungi

6.

Orang yang memiliki harga diri dapat membangun hubungan yang baik dengan ... a. Tuhan b. sesama c. Tuhan dan sesama d. orang tua

7.

Dedi seorang siswa yang suka bermain sampai lupa waktu. Tindakan Dedi mencermin sikap ...

a. tidak jujur b. tidak disiplin c. sombong d. tidak cermat 8.

Agar terbina krukunan hidup dalam masyarakat, sikap yang harus dihindari adalah saling ... a. menolong b. menghormati c. mencurigai d. memuji

9.

Di bawah ini yang termasuk hal yang memengaruhi harga diri, kecuali ... a. cerdas b. berkata sopan c. berpakaian rapi d. ramah tamah

10. Sikap saling menghargai akan memperkokoh ... a. pembangunan bangsa b. persatuan dan kesatuan bangsa c. kemakmuran bangsa d. kemajuan bangsa

2. Penilaian Unjuk Kerja LEMBAR DISKUSI DAN TANYA JAWAB Sekolah

:

Kelas/Semester

:

Hari/Tgl. Observasi

: Aspek Penilaian

No.

Nama Siswa

A Ya

B Tidak

Ya

C Tidak

Ya

1. 2. 3. 4. 5.

Perilaku yang diamati: A.

Pengungkapan gagasan yang orisinal

B.

Kebenaran konsep

C.

Ketepatan mengidentifikasi

D.

Ketepatan menjelaskan

Keterangan: 

Jumlah

= Jumlah perilaku yang muncul



Nilai

=



Kategori Nilai

=

𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑝𝑒𝑟𝑖𝑙𝑎𝑘𝑢 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑢𝑛𝑐𝑢𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Nilai 91 – 100

= Sangat Baik

Nilai 81 – 90

= Baik

Nilai 71 – 80

= Kurang

Nilai 61 – 70

= Sangat Kurang

x 100

D Tidak

Ya

Tidak

3. Penilaian Sikap (Inventori Kepribadian) LEMBAR DISKUSI DAN TANYA JAWAB Nama

:

Mata Pelajaran

:

Kelas/Semester

:

Petunjuk: a. Isilah semua pernyataan dengan jujur. b. Berilah tanda checklist pada kolom yang sesuai dengan kenyataan.

TP= Tidak pernah melakukan JR= Jarang melakukan KD= Kadang-kadang SR= Sering Melakukan SL= Selalu melakukan

No

Pernyataan

1

Saya mendengarkan orang lain ketika orang lain berbicara

2

Saya mendengarkan nasihat dari orang tua

3

Saya berpakaian rapi

4

Saya tersenyum

5

Saya mengucapkan terima kasih

6

Saya mengakui prestasi orang lain

7

Saya mendengarkan guru ketika menjelaskan di depan kelas

8

Saya berkata baik

9

Saya mengembangkan bakat

10

Dst

TP JR KD SR SL

Keterangan: 

Penskoran untuk setiap pertanyaan menggunakan rentang 1-5



Skor 1 untuk TP, 2 =JR, 3=KD, 4=SR, dan 5=SL.



Dengan 9 butir pertanyaan rentang skor adalh 9-45.



Kualifikasi: Berdasarkan jawaban, kegiatan setiap peserta didik untuk mata pelajaran PKn dikelompokkan sebagai berikut: Sangat baik

: Skor 37-45

Baik

: Skor 28-36

Kurang

: Skor 19-27

Sangat Kurang

: Skor < 19

MATERI DAN BAHAN AJAR

HASIL PENUGASAN SISWA