Rpp Microteaching.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. Identitas Sekolah Satuan

: SMK

Pendidikan Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Komp. Keahlian

: TAV, TITL, TSM

Kelas/ Semester

: X/2

Topik

: Teks Recount

Tahun Pelajaran

: 2018-2019

Alokasi Waktu

:

9 JP

B. Kompetensi Inti KI 3

: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasitentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kajian/kerja Bahasa Inggris pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

3.7 Membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan menberi dan meminta informasi terkait peristiwa/pengalaman di tempat kerja, sesuai dengan konteks penggunaannya. KI 4

: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kajian/kerja Bahasa Inggris. Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

4.7 Menyusun teks recount lisan dan tulis pendek dan sederhana terkait peristiwa/ pengalaman di tempat kerja, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks

C. Kompetensi Dasar 3.7.1

Menegaskan structure text pada recount text

3.7.2

Menegaskan language feature (past event) pada recount text

3.7.3

Menentukan gambaran umum recount text

3.7.4

Menentukan informasi rinci tersurat dan tersirat

3.7.5

Menentukan fungsi/ tujuan recount text

3.7.6

Menentukan makna kata atau kalimat dalam recount text

4.7.1

Menyusun kalimat kalimat menjadi paragraf yang berbentuk recount tentang suatu kegiatan lampau yang mereka alami

4.7.2

Menyusun teks tulis recount sederhana tentang suatu pengalaman

4.7.3

Melakukan dialog yang berisi cerita pengalaman liburan

4.7.4

Menceritakan pengalaman yang telah terjadi secara sederhana

D. Setelah proses pembelajaran, diharapkan siswa dapat: 3.7.1

Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menegaskan struktur text dari teks

Recount, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya. 3.7.2

Melalui penjelasan guru, peserta didik dapat menegaskan Language Feature dari teks Recount, sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

3.7.3

Melalui penjelasan yang diberikan/ditunjukkan guru, peserta didik dapat menentukan gambaran umum teks tulis dari teks Recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

3.7.4

Melalui penjelasan yang diberikan/ditunjukkan guru, peserta didik dapat menentukan makna tersurat dan tersirat teks tulis dari teks Recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

3.7.5

Melalui penjelasan yang diberikan/ditunjukkan guru, peserta didik dapat menentukan tujuan dan fungsi dari teks Recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

3.7.6

Melalui penjelasan yang diberikan/ditunjukkan guru, peserta didik dapat menentukan makna kalimat atau kata teks tulis dari teks Recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

4.7.1

Melalui contoh teks yang diberikan guru, peserta didik dapat memproduksi suatu kalimat tulis dari teks recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

4.7.2

Melalui contoh teks yang diberikan guru, peserta didik dapat memproduksi suatu teks utuh tulis dari teks recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

4.7.3

Melalui contoh video yang diberikan guru, peserta didik dapat melakukan percakapan secara lisan berdasar teks recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

4.7.4

Melalui contoh teks dan video yang diberikan guru, peserta didik dapat menceritakan pengalaman pribadi lisan maupun tulis berdasarkan teks recount sesuai dengan konteks penggunaannya dengan penuh rasa bertanggung jawab, berperilaku jujur dan dapat dipercaya.

E. Materi Ajar 1. Fungsi sosial dari teks recount adalah menceritakan satu pengalaman dari si penulis 2. Struktur teks / generik struktur : Paragraph 1 orientation berisi tentang siapa, dimana dan kapan kejadian itu terjadi. Paragraph 2 events berisi tentang urutan kejadian di waktulampau. Paragraph 3 re-orientation berisi tentang penutup atau ending dari cerita pengalaman tersebut. 3. Unsur kebahasaan :

1) Tense yang digunakan adalah Past tense dengan menggunakan kata kerja ke 2 S + verb 2 + O + Adverb S + did not + Verb 1 + O + Adverb Did + S + Verb 1 + O + Adverb? 2) Kata kerja dalam Simple Past tense, Past Continuous Tense 3) Kosa kata: kata kerja yang menunjuk tindakan atau kegiatan 4) Adverbia penghubung waktu: first, then, after that, before, when, at last, finally, dsb. 5) Adverbia dan frasa preposisional penujuk waktu: yesterday, last month, on Monday, an hour ago, immediately, dsb. 6) Penggunaan nominal singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb secara tepat dalam frasa nominal. 7) Ucapan, tekanan kata, intonasi 8) Ejaan dan tanda baca 9) Tulisan tangan

F. Metode Pembelajaran Pertemuan 1 Pendekatan : scientific approach Model pembelajaran : Discovery Learning Metode : Diskusi interaktif Pertemuan 2 Pendekatan : scientific approach Model pembelajaran : Presentation, Practice, Production Metode : Tanya jawab, penugasan Pertemuan 3 Pendekatan : Saintifik Model pembelajaran : Presentation, Practice, Production Metode : Tanya jawab, penugasan, presentation

G. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 1 NO 1.

KETERANGAN/ SINTAKS Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam, (berdoa), memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin.

Alokasi Waktu 15’

2.

Kegiatan GLS. Sebelum pembelajaran dimulai siswa dibiasakan membaca sebuah bacaan yang diutamakan bacaan yang berhubungan dengan pembelajaran bahasa Inggris 3. Melakukan apersepsi dengan menayangkan beberapa gambar yang diambil dari majalah, koran atau internet yang menunjukkan suatu kegiatan atau peristiwa yang pernah dialami oleh seseorang. 4. Guru menuliskan kata “RECOUNT” di papan tulis. Siswa diminta untuk memberikan pendapat atau menceritakan pengalaman tentang peristiwa yang menarik dalam kehidupan mereka serta menceritakan bagaimana perasaan mereka jika hal itu terjadi pada dirinya, TAHAP 1 Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah Questioning in scientific approach 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan sarana yang diperlukan. 2. Guru mengkaitkan dengan pelajaran sebelumnya yaitu tentang ‘simple past tense’ 3. Guru memotivasi dengan menanyakan gambar tentang

pengalaman seseorang

4. Guru melakukan tanya jawab tentang pengalaman seseorang berdasarkan pada tayangan gambar. -

LEADING QUESTION What activities are shown in the picture? Where and when do people usually do these activities? Have you done this activities? With whom did you do these activities? How did you feel when you did those activities?

TAHAP 2 Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Observing in scientific approach 1. Siswa dibagi menjadi 3 kelompok 2. Siswa membaca teks tentang BJ HABIBIE Questioning in scientific approach 3. Siswa diminta menanyakan tentang kosakata,struktur teks, dan unsur unsur kebahasaan, jenis jenis text recount TAHAP 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Exploring in scientific approach 1. Guru memberikan tugas (problem) mengenai pengalaman 2.

seseorang.

Siswa diminta untuk mencari teks recount dalam kelompok dari sumber lainnya dan mendiskusikan dengan teman teman dalam kelompoknya 3. Guru membimbing kerja kelompok TAHAP 4

65’

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Assosiating and communicating in scientific approach 1. Guru mencari referensi untuk memberikan penguat terhadap jawaban siswa 2. Siswa diminta mempresentasikan hasil diskusi kelompok. TAHAP 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Data analysis/ information in scientific approach 1. Siswa diminta memberikan koreksi terhadap hasil jawaban siswa 2. Siswa memberikan evaluasi terhadap hasil jawaban siswa. 3. Guru memberikan penguatan. · ·

·

Siswa dengan bimbingan guru, membuat kesimpulan tentang ‘recount text’. Siswa diberi tugas untuk menuliskan permasalahna dalam jurnal belajar dan membuat diary ( semua kegiatan yang telah dilakukan pada hari sebelumnya. Serta diharap dapat menceritakan kembali pengalam mereka ketika mereka mengadakan kegiatan perkemahan dalam kepramukaan. Doa dan salam

15

Pertemuan 2 No

Keterangan/Sintaks

1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2 1.

Pendahuluan Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran Siswa mengecek kebersihan kelas Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian Kegiatan Inti

Presentation (Menanya)

Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya 2. Brainstorming terkait dengan bagaimana cara menulis text yang berbentuk ‘Recount’ 3.

Practice (Mengumpulkan informasi)

Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan kosa kata, gagasan utama, topik yang tepat sesuai dengan tema tulisan

Alokasi Waktu 15

mereka dengan menggunakan cara ‘mind mapping’ seperti yang sudah didiskusikan dalam tahapan presentation 4. Peserta didik diminta untuk mengamati beberapa gambar kemudian berlatih untuk menuangkan ide ide mereka dalam sebuah composition sesuai dengan aturan aturan penulisan recount text 5.

Beberapa perwakilan peserta didik diminta untuk menulis hasil dari tulisan mereka tentang writing recount text 6. Teman teman yang lain mengoreksi hasil pekerjaan dari teman mereka 7. 8. 3 · · · ·

Production (Mengkomunikasikan)

Setiap peserta didik berlatih membuat simple composition tentang pengalaman ketika mereka liburan sekolah Hasil compositionnya ditulis dalam buku jurnal dan dikumpulkan sebagai tugas portofolio Kegiatan Penutup Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-masing. Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam.

15

Pertemuan 3 No

Keterangan/Sintaks

1 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2 1.

Pendahuluan Guru memberi salam, selanjutnya menanyakan kabar peserta didik Salah satu siswa memimpin berdoa sebelum memulai pelajaran Siswa mengecek kebersihan kelas Guru memberikan apersepsi terkait materi yang akan diajarkan Guru mengaitkan materi dengan manfaat dalam kehidupan sehari-hari Guru menyampaikan KD, tujuan pembelajaran, dan bentuk penilaian Kegiatan Inti

Presentation (Menanya)

Dengan menggunakan metode tanya jawab, guru menanyakan beberapa pertanyaan terkait dengan struktur teks, dan language feature dari teks yang berbentuk deskripsi yang sudak peserta didik pelajari pada pertemuan sebelumnya. 2. Guru menanyakan pada peserta didik, apa yang telah mereka lakukan selama liburan kenaikan kelas kemaren dan pengalaman apa yang sangat mengesankan bagi mereka selama mereka liburan

Alokasi Waktu 15

3.

4. 3

Practice (Mengumpulkan informasi)

Secara individu peserta didik berlatih mengungkapkan pengalaman liburan mereka dengan menggunakan bentuk ungkapan past event

Production (Mengkomunikasikan)

Setiap peserta didik menceritan pengalaman liburan mereka di depan kelas

Kegiatan Penutup Guru mengajak peserta didik melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan dan ditulis dalam buku catatan masing-masing. · Guru memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran. · Salah satu peserta didik memimpin doa untuk mengakhiri pelajaran · Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. ·

15

H. Alat dan Sumber Belajar 1. 2.

Media Sumber belajar

: Laptop, Proyektor : Modul dan Internet

I. Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1.

Penilaian Pengetahuan a. Blue Print Indikator Mengidentifikasi fungsi sosial dan generic structure dari teks recount.

Bentuk tes Tes Tulis

Teknik Essay

b. Soal: Pertemuan 1 Temukan fungsi sosial dan generic structure dari teks recount berikut: Holiday in Pasir Kencana Beach Last week my friend and I were bored after three weeks of holidays, so we rode our bikes to Pasir Kencana Beach, which is only five kilometres from where I live. When we arrived at the beach, we were surprised to see there was hardly anyone there. After having a quick dip in the ocean, which was really cold, we realized one reason there were not many people there. It was also quite windy. After we bought some hot chips at the takeaway store nearby, we rode our bikes down the beach

for a while, on the hard, damp part of the sand. We had the wind behind us and, before we knew it, we were many miles down the beach. Before we made the long trip back, we decided to paddle our feet in the water for a while, and then sit down for a rest. While we were sitting on the beach, just chatting, it suddenly dawned on us that all the way back, we would be riding into the strong wind. When we finally made it back home, we were both totally exhausted! But we learned some good lessons that day. Penskoran: Setiap poin yang dijawab benar mendapat nilai 10. Nilai = skor perolehan x 100 Skor maksimal 2. Penilaian Keterampilan Indikator Bentuk tes Memproduksi teks tulis Tes Tulis recount sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial yang benar dan sesuai konteks

a. Rubrik teks tulis No 1. 2. 3.

Teknik Essay

Aspek yang Dinilai

Portofolio 1 2

Keaslian karya Kelengkapan dan keruntutan struktur teks Ketepatan unsur kebahasaan: tata bahasa, tanda baca, kosakata Keindahan Kerapian karya Skor total

4. 5.

b. Rubrik teks lisan no Nama Ucapan 1.

Alisa Ilinichia Amiella

5

Aspek yang dinilai Intonasi Tekanan Rujukan kata kata 5 5 5

Nilai Ejaan 5

25 x 4 = 100