Rpp Microteaching Edit Baseng2.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah

: SMA Negeri 3 Kota Jambi

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: XII/Genap

Materi Pokok

: Karbohidrat

Alokasi Waktu

: 1 x 15 Menit

A. Kompetensi Inti 

KI-1 dan KI-2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional.



KI 3 : Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.



KI4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

1.1 Menyadari adanya keteraturan 1.1.1 Mengucap puji syukur kepada Tuhan struktur

partikel

sebagai

wujud

materi

YME

tentang

keberadaan

kebesaran

Karbohidrat yang ada disekeliling

Tuhan YME dan pengetahuan

kita dengan cara ber’doa sebelum

tentang

memulai pelajaran.

struktur

partikel

materi

sebagai

hasil

pemikiran

kreatif

manusia

yang kebenarannya bersifat tentatif.

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah

2.1.1 Menunjukkan

perilaku

ilmiah

(memiliki rasa ingin tahu,

(memiliki rasa ingin tahu, disiplin,

disiplin,

jujur,

jujur,

objektif,

objektif,

terbuka,

dapat

terbuka, dapat membedakan

membedakan fakta dan opini, ulet,

fakta dan opini, ulet, teliti,

teliti, bertanggung jawab, kritis,

bertanggung

kreatif,

jawab,

kritis,

inovatif,

kreatif, inovatif, demokratis,

komunikatif)

komunikatif)

mengenai karbohidrat

dalam

dalam

demokratis, berdiskusi

merancang dan melakukan percobaan serta berdiskusi yang diwujudkan dalam sikap sehari-hari. 2.2 Menunjukkan

perilaku 2.2.1

Siswa dapat menunjukkan perilaku

kerjasama, santun, toleran,

kerjasama, santun, toleran, cinta

cinta

peduli

damai dan peduli lingkungan serta

lingkungan serta hemat dalam

hemat dalam memanfaatkan sumber

memanfaatkan sumber daya

daya alam.

alam.

damai

dan

2.3 Menunjukkan

perilaku

2.3.1

Siswa dapat Menunjukkan perilaku

responsif, dan proaktif serta

responsif,

bijaksana

bijaksana

sebagai

kemampuan masalah

wujud

memecahkan dan

dan

proaktif

serta

sebagai

wujud

kemampuan memecahkan masalah

membuat

dan membuat keputusan.

keputusan. 4.9 Menalar dan menganalisis 4.9.1

Menggolongkan

masing-masing

struktur, tata nama, sifat dan

karbohidrat

kegunaan

sakarida penyusunnya

(Polimer,

makromolekul Karbohidrat

dan 4.9.2

protein)

berdasarkan

Menyimpulkan monosakarida,

jumlah

Pengertian disakarida

dan

polisakarida berdasarkan jumlah satuan sakarida penyusunnya

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1.

Siswa dapat menggolongkan masing-masing karbohidrat berdasarkan jumlah sakarida penyusunnya.

2.

Siswa

dapat

menjelaskan

pengertian

monosakarida,

disakarida,

polisakarida sesuai dengan pemahaman mereka menggunakan kalimat yang mereka pahami.

D. Materi Pembelajaran Karbohidrat  Monosakarida  Disakarida  Polisakarida

E. Metode Pembelajaran Model Pembelajaran

: Problem Based Learning

Metode

: Tanya jawab dan diskusi

F. Media Pembelajaran Media : 

Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)



PowerPoint

G. Sumber Belajar 

Buku Kimia Kelas XII



Internet

H. Langkah-Langkah Pembelajaran Tahap Pembelajar an

Sintaks

Deskripsi Kegiatan

model pembelajara

Alokasi Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Waktu

n  Guru

memberi

salam

kepada

merespon

didik

dari guru

peserta

 Peserta

didik salam

saat memasuki kelas  Guru Kegiatan Pendahulu an

bertanya

 Siswa menjawab

apakah peserta

pertanyaan

didik

telah

guru

duduk

sesuai

dengan kelompok yang telah

dibentuk

minggu sebelumnya

dari 2 menit

Apersepsi  Guru

 Peserta

didik

mengingatkan

menyimak

kembali materi

memberi

yang

tanggapan materi

berhubungan

yang

dengan

disampaikan oleh

karbohidrat

guru

yaitu

dan

materi

Polimer

Motivasi  Guru

 Siswa

memberikan

mendengar

motivasi kepada

motivasi

peserta

didik

disampaikan guru

dengan

cara

yang

mengaitkan materi Karbohidrat dengan Kehidupan sehari-hari  Guru

 Peserta

didik

menjelaskan

mendengarkan

tujuan

tujuan

pembelajaran

disampaikan guru

yang

akan

dicapai

pada

pertemuan hari ini

yang

Orientasi

 Guru

 Peserta

didik

peserta didik

menampilkan

mengamati

pada

gambar

gambar-gambar

masalah

struktur

yang

berbagai

guru

disajikan

macam karbohidrat  Guru

 Peserta

didik

membimbing

memahami

peserta

LKPD

didik

untuk

11 menit yang

diberikan guru

menjawab pertanyaan yang ada di Kegiatan

LKPD berdasarkan

Inti

gambar

yang

telah disajikan

Mengorgani

 Guru

 Peserta

didik

asasikan

memberikan

mengumpulkan

peserta didik

kesempatan

data

untuk

kepada peserta

struktur

belajar

didik

karbohidrat

untuk

mengumpulka

yang

n data tentang

disajikan

struktur karbohidrat yang disajikan

telah

tentang

telah

Membimbin

 Guru

 Peserta

didik

g

membimbing

berdiskusi

penyelidikan

peserta

untuk

individual

berdiskusi

menjawab

maupun

dalam

pertanyaan yang

kelompok

kelompoknya

terdapat

untuk

LKPD

didik

di

menjawab  Peserta

pertanyaan

didik

yang terdapat

menggolongkan

di LKPD

kerbohidrat sesuai

dengan

jumlah molekul penyusunnya

Mengemban

 Guru meminta  Peserta

didik

gkan dan

salah

menyajikan

kelompok

kelompok

hasil karya

untuk

menyajikan

menyajikan

hasil diskusi

hasil

satu

perwakilan dari

diskusi

kelompoknya Menganalisi

 Guru memberi  Peserta

didik

s dan

kesempatan

menyimpulkan

mengevaluas

kepada peserta

hasil diskusi

i proses

didik

pemecahan

menyimpulkan

masalah

hasil diskusi

 Guru

bersama

peserta

Penutup

didik

 Peserta

didik

bersama

guru

membuat

membuat

kesimpulan

kesimpulan hasil

hasil belajar

pembelajaran

 Guru

memberi

pesan

untuk

selalu

belajar

dan

tetap

semangat

 Peserta

didik

mendengarkan

2 menit

pesan guru dan membalas salam

dan

mengakhiri dengan mengucapkan salam

I. PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN 1. Penilaian Kognitif Bentuk

: Soal uraian

Instrumen

: Tes

2. Penilaian Aspek Sikap Sosial (Afektif) Bentuk

:

Instrumen : Kisi-kisi

Daftar checklist (observasi) Lembar observasi

:

Indikator Sikap

Aspek yang di Nilai

Kerjasama dalam

Bekerja sama dengan teman sekelompoknya dalam

kelompok

melaksanakan tugas kelompok.

Disiplin

Datang tepat waktu dan tidak mengganggu kelompok lain.

Berpikir Kritis

Berpikir kritis dalam berpendapat ataupun menanggapi kelompok lain.

3. Penilaian Psikomotor Bentuk

: Daftar checklist (observasi)

Instrumen

: Lembar observasi

Kisi-kisi

: Indikator Aspek Psikomotor

Siswa dapat menggolongkan karbohidrat dari gambar Siswa dapat meyelesaikan permasalahan dari gambar yang disajikan Siswa dapat Menyampaikan kesimpulan dengan bahasa baik dan jelas.

Mengetahui,

Jambi, Februari 2019

Kepala Sekolah

Guru mata pelajaran,

Nip.

Nip.