Rpp Mektek Kd 3.4.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan

: SMK Negeri 3 Jombang

Kompetensi Keahlian

: Bisnis Konstruksi dan Properti (C2)

Mata Pelajaran

: Mekanika Teknik

Kelas/Semester

: X / Ganjil

Materi Pokok

: Menerapkan Cara Menyusun Gaya dalam Struktur Bangunan

Alokasi Waktu

: 8 JP x 45 Menit

Kompetensi Inti KI III

: Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional lanjut, dan metakognitif secara multidisiplin sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Konstruksi dan Propertipada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI IV

: Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerjaTeknik Konstruksi dan Properti. Menampilkan kinerja mandiri dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami, sampai dengan tindak anorisinal dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik secara mandiri.

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 5

A. Kompetensi Dasar 3.4 Menerapkan cara menyusun gaya dalam struktur bangunan 4.4 Menalar cara menyusun gaya dalam struktur bangunan B. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.4.1 Menjelaskan konsep besaran 3.4.2 Menjelaskan macam-macam sistem satuan 3.4.3 Menjelaskan gaya dan hukum newton 3.4.4 Menyusun gaya-gaya 3.4.5 Menguraikan gaya secara grafis dan analitis 4.4.1 Mengidentifikasikan cara menyusun gaya 4.4.2 Mengidentifikasikan cara menguraikan gaya C. Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan pembelajaran, peserta didik akan dapat: 1. Menjelaskan konsep besaran 2. Menjelaskan macam-macam sistem satuan 3. Menjelaskan gaya dan hukum newton 4. Menyusun gaya-gaya 5. Menguraikan gaya secara grafis dan analitis Setelah ditunjukkan elemen-elemen struktur, peserta didik akan dapat: 1. Mengidentifikasikan cara menyusun gaya 2. Mengidentifikasikan cara menguraikan gaya E. Materi Pembelajaran 1. 2. 3. 4. 5.

Besaran skalar dan vektor Macam-macam sistem satuan Gaya dan hukum newton Cara menyusun gaya-gaya Cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis

F. Metode Pembelajaran Pendekatan Model Metode

: Pendekatan Saintifik : Model Pembelajaran Langsung : 1. Tanya Jawab 2. Diskusi 3. Penugasan

G. Media, Alat dan Sumber Belajar 1. Media 2. Alat/Bahan

: Penyajian Media Video Berbasis Microsoft PowerPoint : Laptop, LCD, Proyektor, Spidol, dan White board

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 6

3. Sumber Belajar : Buku Sekolah Elektronik (Dian Arietadi. 2008. Teknik Struktur Bangunan Jilid II. Jakarta: DPSMK) H. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan 6 Terlaksana Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Ya

Pendahuluan (10 Menit)

Tidak

Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama-sama 2. Salam dan tegur sapa 3. Guru mengabsen siswa dan memberi motivasi 4. Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai materi terkait menurut bahasa mereka masing-masing 5. Guru mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dibahas 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini

Pembelajaran Tahap I. Pemberian stimulus kepada siswa A. Mengamati : Inti 1. Guru meminta siswa untuk melihat bahan (250 Menit) tayang yang ditampilkan pada layar LCD 2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru Tahal II. Identifikasi masalah B. Menanya : 1. Guru memberi waktu siswa untuk bertanya secara aktif dan mandiri 2. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang konsep besaran dan sistem satuan Tahap III. Pengumpulan data C. Mengeksplorasi : 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang konsep besaran dan sistem satuan 2. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan informasi yang telah didapat 3. Siswa mencari informasi tentang konsep besaran dan sistem satuan

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 7

Penutup (15 Menit)

4. Siswa mendiskusikan informasi yang telah didapat. Tahap IV. Pembuktian D. Mengasosiasi : 1. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi tentang konsep besaran dan sistem satuan 2. Siswa mengumpulkan informasi tentang konsep besaran dan sistem satuan Tahap V. Menarik kesimpulan/generalisasi E. Mengkomunikasikan : 1. Guru menugaskan siswa untuk membuat kesimpulan tentang konsep besaran dan sistem satuan 2. Siswa menyimpulkan konsep besaran dan sistem satuan Kegiatan Akhir 1. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi di dalam aktifitas pembelajaran yang telah berlangsung 2. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya 3. Guru memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru memberi evaluasi pada siswa untuk mengukur ketercapaian pembelajaran 5. Guru menutup dengan salam

Pertemuan 7 Terlaksana Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Ya

Pendahuluan (10 Menit)

Tidak

Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama-sama 2. Salam dan tegur sapa 3. Guru mengabsen siswa dan memberi motivasi 4. Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai materi terkait menurut bahasa mereka masing-masing

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 8

5. Guru mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dibahas 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini Pembelajaran Tahap I. Pemberian stimulus kepada siswa A. Mengamati : Inti 1. Guru meminta siswa untuk melihat bahan (250 Menit) tayang yang ditampilkan pada layar LCD 2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru Tahal II. Identifikasi masalah B. Menanya : 1. Guru memberi waktu siswa untuk bertanya secara aktif dan mandiri 2. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang gaya dan hukum newton Tahap III. Pengumpulan data C. Mengeksplorasi : 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang gaya dan hukum newton 2. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan informasi yang telah didapat 3. Siswa mencari informasi tentang gaya dan hukum newton 4. Siswa mendiskusikan informasi yang telah didapat. Tahap IV. Pembuktian D. Mengasosiasi : 1. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi tentang konsep gaya dan hukum newton 2. Siswa mengumpulkan informasi tentang gaya dan hukum newton Tahap V. Menarik kesimpulan/generalisasi E. Mengkomunikasikan : 1. Guru menugaskan siswa untuk membuat kesimpulan tentang gaya dan hukum newton 2. Siswa menyimpulkan gaya dan hukum newton

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 9

Penutup (15 Menit)

Kegiatan Akhir 1. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi di dalam aktifitas pembelajaran yang telah berlangsung 2. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya 3. Guru memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru memberi evaluasi pada siswa untuk mengukur ketercapaian pembelajaran 5. Guru menutup dengan salam

Pertemuan 8 Terlaksana Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Ya

Pendahuluan (10 Menit)

Tidak

Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama-sama 2. Salam dan tegur sapa 3. Guru mengabsen siswa dan memberi motivasi 4. Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai materi terkait menurut bahasa mereka masing-masing 5. Guru mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dibahas 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini

Pembelajaran Tahap I. Pemberian stimulus kepada siswa A. Mengamati : Inti 1. Guru meminta siswa untuk melihat bahan (250 Menit) tayang yang ditampilkan pada layar LCD 2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 10

Tahal II. Identifikasi masalah B. Menanya : 1. Guru memberi waktu siswa untuk bertanya secara aktif dan mandiri 2. Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang cara menyusun gayagaya Tahap III. Pengumpulan data C. Mengeksplorasi : 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menyusun gayagaya 2. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan informasi yang telah didapat 3. Siswa mencari informasi tentang cara menyusun gaya-gaya 4. Siswa mendiskusikan informasi yang telah didapat. Tahap IV. Pembuktian D. Mengasosiasi : 1. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi tentang cara menyusun gayagaya 2. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara menyusun gaya-gaya Tahap V. Menarik kesimpulan/generalisasi E. Mengkomunikasikan : 1. Guru menugaskan siswa untuk membuat kesimpulan tentang cara menyusun gayagaya 2. Siswa menyimpulkan cara menyusun gaya-gaya Penutup (15 Menit)

Kegiatan Akhir 1. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi di dalam aktifitas pembelajaran yang telah berlangsung 2. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya 3. Guru memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 11

4. Guru memberi evaluasi pada siswa untuk mengukur ketercapaian pembelajaran 5. Guru menutup dengan salam

Pertemuan 9 Terlaksana Kegiatan

Deskripsi Kegiatan Ya

Tidak

Pendahuluan

Kegiatan Awal 1. Berdoa bersama-sama (10 Menit) 2. Salam dan tegur sapa 3. Guru mengabsen siswa dan memberi motivasi 4. Guru menggali pengetahuan awal siswa mengenai materi terkait menurut bahasa mereka masing-masing 5. Guru mengaitkan pengetahuan awal siswa dengan materi yang akan dibahas 6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran materi hari ini Pembelajaran Tahap I. Pemberian stimulus kepada siswa A. Mengamati : Inti 1. Guru meminta siswa untuk melihat bahan (250 Menit) tayang yang ditampilkan pada layar LCD 2. Siswa melihat bahan tayang yang disajikan oleh guru Tahap II. Identifikasi masalah B. Menanya : 1. Guru memberi waktu siswa untuk bertanya secara aktif dan mandiri  Siswa mengajukan pertanyaan secara aktif dan mandiri tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis Tahap III. Pengumpulan data C. Mengeksplorasi : 1. Guru meminta siswa untuk mencari informasi tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis 2. Guru meminta siswa untuk mendiskusikan informasi yang telah didapat PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 12

Penutup (15 Menit)

3. Siswa mencari informasi tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis 4. Siswa mendiskusikan informasi yang telah didapat. Tahap IV. Pembuktian D. Mengasosiasi : 1. Guru meminta siswa mengumpulkan informasi tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis 2. Siswa mengumpulkan informasi tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis Tahap V. Menarik kesimpulan/generalisasi E. Mengkomunikasikan : 1. Guru menugaskan siswa untuk membuat kesimpulan tentang cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis 2. Siswa menyimpulkan cara menguraikan gaya secara grafis dan analitis Kegiatan Akhir 1. Guru mendorong siswa untuk menyimpulkan hasil diskusi di dalam aktifitas pembelajaran yang telah berlangsung 2. Guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya 3. Guru memberi informasi mengenai materi yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya 4. Guru memberi evaluasi pada siswa untuk mengukur ketercapaian pembelajaran 5. Guru menutup dengan salam

I. Penilaian A. Penilaian Pengetahuan dan Ketrampilan Spesifikasi Penilaian Pengetahuan Kompetensi Dasar

Indikator

3.4 Menerapkan 1. Menjelaskan konsep besaran cara menyusun gaya dalam

Indikator Soal 1. Siswa dapat menjelaskan konsep besaran

Jenis Soal Tes Tertulis

Soal 1. Jelaskan perbedaan antara besaran skalar dan besaran vektor!

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 13

struktur bangunan

2. Menjelaskan 2. Siswa dapat macam-macam menjelaskan sistem satuan macam3. Menjelaskan macam gaya dan sistem hukum newton satuan 4. Menyusun 3. Siswa dapat gaya-gaya 5. Menguraikan menjelaskan gaya secara gaya dan grafis dan hukum analitis newton 4. Siswa dapat menyusun gaya-gaya 5. Siswa dapat menguraikan gaya secara grafis dan analitis

2. Sebutkan tujuh besaran pokok menurut Sistem International (SI)! 3. Jelaskan perbedaan antara hukum Newton I, II dan III! 4. Hitung R dari gaya-gaya tersebut menggunakan jajaran genjang P1= 350kg P2= 200kg P3= 300kg P4= 400 kg P5= 600kg (Gambar di lampiran)! 5. Berapa besar gaya Px dan Py pada gambar (di lampiran) jika besar P = 50 kg, dengan α = 600 ?

Kunci Jawaban 1. Besaran vektor adalah besaran yang selain mempunyai besar atau nilai juga arah, contoh : kecepatan, percepatan, gaya momentum, momen gaya, medan listrik dan medan magnet. Besaran skalar adalah besaran yang hanya mempunyai besar atau nilai saja, contohnya : panjang, massa, waktu, volume, suhu jarak, kalori dan lain-lain. 2. Besaran pokok menurut SI Lambang Satuan

Lambang Dimensi

Meter

m

L

Massa

Kilogram

kg

M

Waktu

Sekon

s

T

Arus listrik

Ampere

A

I

Suhu

Kelvin

K

Ө

Kandela

cd

J

Besaran

Satuan

Panjang

Intensitas cahaya

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 14

Jumlah zat

Mol

mole

N

Sudut datar

Radian Steredian

Rad

-

Sr

-

Sudut ruang

3. Hukum newton I : “Sebuah benda yang bergerak dengan kecepatan tetap akan terus bergerak dengan kecepatan tetap kecuali ada gaya resultan bekerja pada benda itu. Jika sebuah benda dalam keadaan diam, benda tersebut tetap diam kecuali ada gaya resultan yang bekerja” ( ∑F =0) Hukum newton II : “Gaya yang diberikan pada sebuah benda sehingga benda tersebut mengalami percepatan sebanding dengan massa benda dan percepatan benda itu” ( ∑F = m . a) Hukum newton III : “Apabila suatu benda mengerahkan gaya pada benda kedua, benda kedua tersebut akan mengerahkan gaya pada benda pertama sama besar dan berlawanan arah.” ( Faksi = -Freaksi ) 4. R = R4 = 525,2 kg

5. Px = P . cos 600 = 50 . cos 600 = 25 kg Py = P . sin 600 = 50 . sin 600 = 43,3 kg

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 15

Penskoran Jawaban No

Kriteria Penilaian

Skor

A

Siswa dapat menjelaskan secara lengkap sesuai kunci jawaban

15

B

Siswa menjawab menurut bahasanya sendiri

12

C

Siswa menjawab kurang sesuai dengan kunci

10

D

Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci

5

A

Siswa dapat menyebutkan minimal 6 besaran pokok

15

B

Siswa dapat menyebutkan minimal 4 besaran pokok

12

C

Siswa dapat menyebutkan minimal 2 besaran pokok

10

D

Siswa dapat menyebutkan minimal 1 besaran pokok

5

A

Siswa dapat menjelaskan secara lengkap sesuai kunci jawaban

20

B

Siswa menjawab menurut bahasanya sendiri

15

C

Siswa menjawab kurang sesuai dengan kunci

10

D

Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci

5

A

Siswa dapat menjawab dan menggambar dengan benar

30

B

Siswa dapat menggambar dengan benar namun jawaban kurang tepat

25

C

Siswa menggambar dan menjawab kurang sesuai dengan kunci

15

D

Siswa menggambar dan menjawab tidak sesuai dengan kunci

10

A

Siswa dapat menjawab 2 besar gaya dengan benar

20

B

Siswa hanya menjawab 1 besar gaya dengan benar

15

C

Siswa menjawab kurang sesuai dengan kunci

10

D

Siswa menjawab tidak sesuai dengan kunci

5

1

2

3

4

5

Pengolahan nilai Nilai = ∑skor total

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 16

Spesifikasi Penilaian Keterampilan Jenis Soal 4.4 Menalar cara 1. Mengidentifik 1. Siswa dapat Tes asikan cara mengidentifikas Praktik menyusun gaya menyusun ikan cara dalam struktur gaya menyusun gaya bangunan 2. Mengidentifik 2. Siswa dapat asikan cara mengidentifikas menguraikan ikan cara gaya menguraikan gaya Kompetensi Dasar

Indikator

Soal

Indikator Soal

1. Identifikasikan cara menyusun gaya 2. Identifikasikan cara menguraikan gaya

Kategori IPK 1

2

3

4

Tidak dapat mengidentifik asikan cara menyusun gaya

Dapat mengidentifikasi kan cara menyusun gaya dengan kurang baik

Dapat mengidentifika sikan cara menyusun gaya dengan baik

Dapat mengidentifikasi kan cara menyusun gaya dengan sangat baik

2. Mengidentifikasikan Tidak dapat cara menguraikan mengidentifik gaya asikan cara menguraikan gaya

Dapat mengidentifikasi kan cara menguraikan gaya dengan kurang baik

Dapat mengidentifika sikan cara menguraikan gaya dengan baik

Dapat mengidentifikasi kan cara menguraikan gaya dengan sangat baik

1. Mengidentifikasikan cara menyusun gaya

Kategori

Nilai

1

20

2

30

3

40

4

50

1

20

2

30

3

40

4

50

IPK 1

IPK 2

Total

100

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 17

ALASAN PEMILIHAN MEDIA

Pembuatan media video berbasis Microsoft PowerPoint ini berupa file powerpoint yang memuat lima bagian indikator pencapaian kompetensi yaitu: 1. Konsep Besaran (Besaran Satuan dan Vektor) 2. Macam-macam Sistem Satuan 3. Gaya dan Hukum Newton Direncanakan untuk sajikan dalam bentuk video animasi yang memuat konsep audio dan visual ditambah dengan penjelasan guru secara langsung. 4. Cara Menyusun Gaya-gaya 5. Cara Menguraikan Gaya Secara Grafis dan Analitis Direncanakan untuk sajikan dalam bentuk video tutorial yang memuat konsep audio dan visual ditambah dengan penjelasan guru secara langsung. Pembuatan media video berbasis Microsoft PowerPoint ini memiliki tujuan untuk mempermudah siswa dalam menerima materi. Media video dapat membantu kesulitan siswa dalam memahami konsep cara menyusun gaya dalam struktur bangunan, karena media video dapat dibuat dengan desain yang menarik, komposisi warna yang menarik serta ilustrasi musik dan penjelasan sebagai pengiringnya. Media video juga sesuai dengan karakteristik siswa SMK yang cenderung bosan dengan pelajaran teori di kelas dan lebih menyukai hal yang baru dalam kegiatan pembelajaran. Media video dapat menggugah rasa ingin tahu siswa untuk menyimak video yang ditampilkan.

PROGRAM PERENCANAAN PEMBELAJARAN OLFI KRISTIN (16050534018)

Page 18