Rpp Literasi.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (8.1) Sekolah

: SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Materi Pokok

: Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui langkah-langkah saintifik, peserta didik diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4. 5.

Menuliskan data buku dengan lengkap. Menjelaskan info singkat tentang terbitan/edisi buku dengan benar. Menuliskan ringkasan cerita dengan cermat. Memberikan tanggapan penulis tentang cerita dengan tepat. Memberikan penilaian terhadap buku yang dibaca dengan cermat.

Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.15 Menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca. Indikator   

Menentukan unsur-unsur buku fiksi. Menentukan unsur-unsur buku nonfiksi. Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif.

Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Buku Fiksi Buku Nonfiksi Sumber Belajar struktur komentar   

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 275 s.d 294. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 133 s.d 138. Lingkungan sekitar

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan struktur komentar Mengucapkan salam dan berdo’a. Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:  

  

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti struktur komentar Mengamati : struktur komentar

Peserta didik membaca beberapa buku fiksi dan nonfiksi secara cermat. Menanya : struktur komentar Setelah mencermati beberapa buku fiksi dan nonfiksi, peserta didik diarahkan untuk berpikir bagaimana menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca. Mengumpulkan Informasi:  

Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi.

Mengasosiasi:      

Peserta didik membandingkan hasil analisis dalam membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi. Peserta didik menelaah kembali tentang menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi. Peserta didik menuliskan data buku dengan lengkap. Peserta didik menuliskan info singkat tentang terbitan/edisi buku. Peserta didik dalam kelompoknya menuliskan ringkasan cerita. Peserta didik berdiskusi untuk memberikan penilaian terhadap buku yang dibaca.

Mengomunikasikan  

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi. Peserta didik membacakan rangkuman tentang menemukan unsur-unsur dari buku fiksi dan nonfiksi.

Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 

  

Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan

Teknik

: Penugasan.

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.

Indikator Soal : 1. 2. 3. 4. 5.

Tuliskan data buku dengan lengkap! Jelaskan info singkat tentang terbitan/edisi buku dengan benar! Tuliskan ringkasan cerita dengan cermat! Berikan tanggapan penulis tentang cerita dengan tepat! Berikan penilaian terhadap buku yang dibaca dengan cermat!

Penilaian Keterampilan Teknik

: Produk

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Instrumen Penilaian: di sini …. Mengetahui, Ibun, ……………… Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

(_____________) NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (8.2) Sekolah

: SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Materi Pokok

: Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui langkah-langkah saintifik, peserta didik diharapkan dapat: 1. Menjelaskan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok dengan benar. 2. Menjelaskan langkah merangkum dengan pemetaan pikiran dengan benar. 3. Menuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok dengan tepat. 4. Menuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk pemetaan pikiran dengan tepat. 5. Membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi dengan cermat. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.15 Membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca Indikator   

Membuat rangkuman dalam bentuk pemetaan. Membuat rangkuman dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku. Perbedaan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.

Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran

Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Buku Fiksi Buku Nonfiksi Sumber Belajar   

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 275 s.d 294. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 133 s.d 138. Lingkungan sekitar

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdo’a. Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:  

  

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti Mengamati : Peserta didik membaca beberapa buku fiksi dan nonfiksi secara cermat.

Menanya : Setelah mencermati beberapa buku fiksi dan nonfiksi, peserta didik diarahkan untuk berpikir bagaimana cara membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca. Mengumpulkan Informasi: 



Peserta didik berdiskusi kelompok untuk membahas pertanyaan-pertanyaan yang muncul berkaitan dengan cara membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca. Peserta didik diarahkan untuk berpikir tentang cara membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca.

Mengasosiasi:      

Peserta didik membandingkan hasil analisis dalam membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca. Peserta didik menelaah kembali tentang cara membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca. Peserta didik mendiskusikan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok. Peserta didik menuliskan langkah merangkum dengan pemetaan pikiran. Peserta didik dalam kelompoknya menuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok. Peserta didik berdiskusi untuk menuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok dan membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi.

Mengomunikasikan  

Masing-masing kelompok mempresentasikan hasil diskusi tentang membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca. Peserta didik membacakan rangkuman tentang membuat peta pikiran/ rangkuman alur tentang isi buku nonfiksi/ buku fiksi yang dibaca.

Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 

  

Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran

Penilaian Pengetahuan Teknik

: Penugasan.

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu atau kelompok.

Indikator Soal : 1. Jelaskan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok dengan benar! 2. Jelaskan langkah merangkum dengan pemetaan pikiran dengan benar! 3. Tuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk gagasan pokok dengan tepat! 4. Tuliskan kutipan rangkuman buku fiksi berdasarkan langkah merangkum dalam bentuk pemetaan pikiran dengan tepat! 5. Bedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi dengan cermat! Penilaian Keterampilan Teknik

: Produk

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Instrumen Penilaian: di sini …. Mengetahui,

Ibun, ………………

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(_____________) NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (8.3) Sekolah

: SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Materi Pokok

: Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah, peserta didik diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4. 5.

Melakukan telaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari dengan cermat. Memberikan pujian terhadap isi buku fiksi dengan tepat. Melakukan telaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari dengan cermat. Memberikan komentar terhadap kekurangan tampilan buku nonfiksi dengan tepat. Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi dengan tepat.

Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 3.16 Menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi. Indikator   

Menelaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari. Menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari. Menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Materi Pembelajaran

Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab

Diskusi Penugasan Latihan Media Pembelajaran Infokus Buku Fiksi Buku Nonfiksi Sumber Belajar   

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 275 s.d 294. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 133 s.d 138. Lingkungan sekitar

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdo’a. Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:  

  

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti Tahap 1: Orientasi terhadap masalah Guru menyajikan masalah nyata kepada peserta didik tentang menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi. Tahap 2: Organisasi belajar

  

Guru memfasilitasi peserta didik untuk memahami masalah nyata tentang telaah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari. Peserta didik mengidentifikasi apa yang mereka ketahui, apa yang perlu mereka ketahui, dan apa yang perlu dilakukan untuk menelaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari. Peserta didik berbagi peran/tugas untuk menentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi.

Tahap 3: Penyelidikan individual maupun kelompok Guru membimbing peserta didik melakukan pengumpulan data/informasi (pengetahuan, konsep, teori) melalui berbagai macam cara untuk menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi. Tahap 4: Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah 



Guru membimbing peserta didik untuk menentukan penyelesaian masalah yang paling tepat dari berbagai alternatif pemecahan masalah tentang menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi yang mereka temukan. Peserta didik menyusun laporan hasil penyelesaian masalah dalam menelaah hubungan unsurunsur dalam buku fiksi dan nonfiksi, misalnya dalam bentuk gagasan, model, bagan, atau Power Point slides.

Tahap 5: Analisis dan evaluasi proses penyelesaian masalah Guru memfasilitasi peserta didik untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap proses penyelesaian masalah dalam menelaah hubungan unsur-unsur dalam buku fiksi dan nonfiksi. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 

  

Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik

: Penugasan.

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal :

1. 2. 3. 4. 5.

Telaahlah unsur buku fiksi yang bisa dikomentari dengan cermat! Berikankan pujian terhadap isi buku fiksi dengan tepat! Lakukan telaah unsur buku nonfiksi yang bisa dikomentari dengan cermat! Berikan komentar terhadap kekurangan tampilan buku nonfiksi dengan tepat! Tentukan persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi dengan tepat!

Penilaian Keterampilan Teknik

: Produk

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Instrumen Penilaian: di sini …. Mengetahui,

Ibun,

Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

(_____________) NIP.

Juli 2016

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP (8.4) Sekolah

: SMPN 1 Ibun

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Semester

: VII/2

Materi Pokok

: Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Kompetensi Inti : 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargaidan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang)sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. Tujuan Pembelajaran Melalui pendekatan Pembelajaran Berbasis Proyek (Project-based Learning), peserta didik diharapkan dapat: 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Menyebutkan judul buku fiksi yang akan ditanggapi dengan tepat. Menjelaskan keunikan tema yang dikembangkan dengan cermat. Menjelaskan tentang pengarang dalam mengembangkan latar cerita dengan cermat. Menjelaskan tentang pengarang dalam mengembangkan perwatakan dengan cermat. Memberikan pendapat terhadap pilihan kata yang digunakan pengarang dengan benar. Memberikan pendapat terhadap kalimat yang memiliki keunikan dan kekuatan untuk membangun cerita dengan cermat. 7. Menyebutkan tokoh yang paling disukai dengan cermat. 8. Menjelaskan alasan memilih tokoh yang paling disukai dengan cermat. Kompetetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi 4.16 Menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca. Indikator

 

Membuat komentar tentang buku fiksi yang dibaca. Membuat komentar tentang buku nonfiksi yang dibaca.

Materi Pembelajaran Materi Pembelajaran Reguler Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Remedial Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Materi Pembelajaran Pengayaan Pengetahuan   

Contoh unsur-unsur buku fiksi Contoh unsur-unsur buku nonfiksi Contoh persamaan dan perbedaan unsur buku nonfiksi

Keterampilan   

Praktik merangkum dalam bentuk pemetaan Praktik merangkum dalam bentuk rangkaian gagasan pokok isi buku Praktik merangkum membedakan unsur buku fiksi dengan buku nonfiksi

Sikap utama yang ditumbuhkan : peduli, Jujur berkarya, tanggung jawab, toleran dan kerjasama, proaktif, dan kreatif. Metode Pembelajaran Tanya jawab Diskusi Penugasan Latihannnn Media Pembelajaran Infokus Buku Fiksi Buku Nonfiksi Sumber Belajar   

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 275 s.d 294. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Edisi Revisi 2016. Buku Guru Bahasa Indonesia SMP/MTs. Kelas VII. Halaman 133 s.d 138. Lingkungan sekitar

Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan Mengucapkan salam dan berdo’a. Sesuai Salinan Lampiran Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2016, dalam kegiatan pendahuluan, guru wajib:  

  

Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; Memberi motivasi belajar peserta didik secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional, serta disesuaikan dengan karakteristik dan jenjang peserta didik; Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti

Langkah -1: Penentuan proyek Guru bersama dengan peserta didik menentukan tema/topik proyek dalam menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca. Langkah -2 : Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek Guru memfasilitasi Peserta didik untuk merancang langkah-langkah kegiatan penyelesaian proyek beserta pengelolaannya dalam menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca dengan memberikan penguatan dalam:      

Bagaimana judul dan tema dikembangkan? Apakah ada keunikan? Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita? Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh? Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang? Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk membangun cerita? Tokoh mana yang paling kamu sukai dan mengapa?

Langkah -3: Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek Guru memberikan pendampingan kepada peserta didik melakukan penjadwalan semua kegiatan menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi. Langkah -4: Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan monitoring guru. Guru memfasilitasi dan memonitor peserta didik dalam menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi. Langkah -5: Penyusunan laporan dan presentasi/publikasi hasil proyek Guru memfasilitasi Peserta didik untuk mempresentasikan dan mempublikasikan hasil menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi. Langkah -6: Evaluasi proses dan hasil proyek Guru dan peserta didik pada akhir proses pembelajaran melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil tugas proyek tentang menyajikan tanggapan terhadap isi buku fiksi dan nonfiksi. Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 



Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran;

 

Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian Pengetahuan Teknik

: Penugasan.

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Indikator Soal : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

Sebutkan judul buku fiksi yang akan kamu tanggapi dengan tepat! Jelaskan keunikan tema yang dikembangkan buku fiksi yang kamu baca dengan cermat! Bagaimana pengarang mengembangkan latar cerita? Bagaimana pengarang mengembangkan tokoh dan watak tokoh? Bagaimana pilihan kata yang digunakan pengarang? Apakah kalimat-kalimatnya memiliki keunikan dan kekuatan untuk membangun cerita? Tokoh mana yang paling kamu sukai? Berikan alasan, mengapa kamu memilih tokoh tersebut sebagai tokoh yang paling kamu sukai?

Penilaian Keterampilan Teknik

: Produk

Bentuk

: Tugas yang dikerjakan secara individu.

Pembelajaran Remedial Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial, yang dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran. Pembelajaran Pengayaan Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui, Kepala Sekolah (_____________)

Ibun,

Juli 2016

Guru Mata Pelajaran

NIP.