Rpp Kd 7 Simple Past & Present Perfect (autosaved) Revisi - Copy.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

MATA PELAJARAN : BAHASA DAN SASTRA INGGRIS KELAS /SEMESTER : X/GENAP MATERI POKOK

: SIMPLE PAST TENSE VS PRESENT PERFECT TENSE

DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/semester Materi pokok

Alokasi waktu

: SMA Islam Ulumuddin Samboja : Bahasa Inggris : X /2 : Fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. : 4 x 90 menit (4x pertemuan)

--------------------------------------------------------------------------------------------------------------------A. Kompetensi Inti (KI) KI 1 dan KI 2 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, jawab, peduli, kerja sama, tangung toleran, santun, responsif, dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia dan menyadari dirinya sebagai mahluk ciptaan yang Maha Kuasa serta menjalankan kewajibannya sesuai dengan agama yang dianutnya. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan factual, konseptual, procedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. Kompetensi Dasar Dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 3.6 Menerapkan Fungsi sosial struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense).

Indikator Pencapaian Kompetensi 3.6.1 Mendengarkan dan membaca bermacammacam teks dalam bentuk simple past tense dan present perfect tense. 3.6.2 Mendengarkan dan memberi respon terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau. 3.6.3 Membaca dan menirukan dialog transaksional dan interpersonal pada teks simple past dan resent perfect tense 3.6.4 Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks

penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense) 4.6

C.

Menyusun teks interaksi 4.6.1 transaksional, lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau 4.6.2 yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya.

Mencari perbedaan (membandingkan) antara cara bahasa Inggris dan bahasa Indonesia dalam membicarakan keadaan/kejadian masa lampau untuk meningkatkan kesadaran dalam pemahaman lintas budaya. Memainkan peran berdasarkan pada dialog interpersonal dalam kelompok dan menulis tentang kejadian tidak terlupakan di masa lampau.

Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran berbasis aktivitas diharapkan peserta didik mampu menganalisis fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan untuk menuliskan tentang kejadian/peristiwa yang terjadi pada masa lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya dalam kehidupan sehari – hari dengan penuh rasa syukur, ingin tahu, teliti dan bertanggung jawab.

D. Materi Pembelajaran 1) Fungsi sosial Menjelaskan, mendeskripsikan, menyangkal, menanyakan, dsb. 2) Struktur teks - memulai - menanggapi (diharapkan/di luar dugaan) 3) Unsur kebahasaan - Kalimat deklaratif dan interogatif dalam simple past tense, present perfect tense. - Adverbial dengan since, ago, now; klause dan adverbial penunjuk waktu. - Nomina singular dan plural secara tepat, dengan atau tanpa a, the, this, those, my, their, dsb. - Ucapan, tekanan kata, intonasi, ejaan, tanda baca, dan tulisan tangan. Verb - I met him yesterday (S + V2 + O) - We have known Julie for two years (S + has/have + V3 + O) Kata Tanya - Did you meet him yesterday? - Have you known Julie, my new neighbor? E. Pendekatan, Metode dan Model Pembelajaran: 1. Pendekatan : Deductive Approach 2. Metode dan Model Pembelajaran : Discussion, Role Play, Discovery Learning

F. Media Pembelajaran:  Monitor / LCD  Laptop  Buku buku yang menunjang

G. Sumber Belajar  Buku teks bahasa inggris kelas X, Pathway to English, Penerbit Erlangga  LKS bahasa Inggris

H. Langkah-langkah Pembelajaran Indikator : 3.6.1 Menyimak dan membaca bermacam-macam teks dalam bentuk simple past tense dan present perfect tense. 3.6.2 Menyimak dan memberi respon terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau. 3.6.3 Membaca dan menirukan dialog transaksional dan interpersonal pada teks simple past dan resent perfect tense. 3.6.4 Mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense). 4.6.1 Mencari perbedaan (membandingkan) antara cara bahasa Inggris dan bahasa Indonesia dalam membicarakan keadaan/kejadian masa lampau untuk meningkatkan kesadaran dalam pemahaman lintas budaya. 4.6.2 Memainkan peran berdasarkan pada dialog interpersonal dalam kelompok dan menulis tentang kejadian tidak terlupakan di masa lampau. a. Kegiatan Pendahuluan (20’) 1) Memberi salam, berdo’a dan mengabsen 2) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 3) Tanya jawab terkait kompetensi yang sudah dipelajari 4) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan seharihari; 5) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan 6) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan. 7) Mengarahkan siswa untuk membentuk kelompok sebelum memulai kegiatan inti. b. Kegiatan Inti (45’) Pertemuan 1 & 2 1) Peserta didik diminta menyiapkan kelompoknya sebelum memulai menyimak teks yang dibacakan dan membaca bermacam-macam teks dalam bentuk simple past tense dan present perfect tense

2) Peserta didik diminta menyimak dan menirukan beberapa contoh percakapan terkait dengan intonasi, ucapan dan tekanan kata yang tepat dalam bentuk simple past tense dan present perfect tense. 3) Peserta didik diminta untuk mengidentifikasi fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan terkait keadaan/kejadian yang dilakukan/terjadi diwaktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past tense vs present perfect tense). Pertemuan 3 & 4 1) Secara berpasangan peserta didik mencari perbedaan antara cara bahasa Inggris dan bahasa Indonesia dalam membicarakan keadaan/kejadian masa lampau untuk meningkatkan kesadaran dalam pemahaman lintas budaya. 2) Memainkan peran berdasarkan pada dialog interpersonal dalam kelompok dan menulis tentang kejadian tidak terlupakan di masa lampau. c. Kegiatan Penutup (15’) 1. Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat rangkuman / simpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; serta d) Mempersiapkan diri untuk materi yang akan datang. 2. Kegiatan guru yaitu; a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik individu maupun kelompok c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

I.

Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian

Teknik Penilaian

Sikap

: Observasi

Pengetahuan

: Tes tertulis

Keterampilan

: Unjuk kerja

Rubrik Penilaian

Instrumen Penilaian

Terlampir

Remedial ( < KKM)

Pengayaan ( >KKM)

1) Pembelajaran ulang 2) Pemberian bimbingan secara khusus 3) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 4) Pemanfaatan tutor sebaya

Samboja,

1) Belajar kelompok 2) Belajar mandiri 3) Pembelajaran berbasis tema

Jan 2018

Mengetahui, Kepala Sekolah

Achmad Nur, S.Pi

Guru Mata Pelajaran

Seftiana Sofchah, S.Pd

Lampiran Penilaian Pertemuan 1-4 1. Penilaian Sikap

Observasi melalui Jurnal Guru Nama Satuan Pendidikan Tahun Pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No.

Waktu

: SMA Islam Ulumuddin Samboja : 2017/2018 : X/1 : Bahasa Inggris

Nama

Kejadian/perilaku

Butir sikap

Pos /Neg

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17

Tindak lanjut

18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 Aspek yang dinilai : rasa ingin tahu, tanggung jawab, disiplin, menghargai pendapat

2. Penilaian Keterampilan PENILAIAN KINERJA Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X/1

Tahun Pelajaran

: 2017/2018

Kompetensi Dasar

:

Indikator

:

4.5.1

4.5.2

4.5.3

4.5.4

4.5 Menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakantentang niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks.

Menggunakan fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu kegiatan sesuai dengan konteks. Merancang fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu kegiatan sesuai dengan konteks. Menyusun fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu kegiatan sesuai dengan konteks. Mempresentasikan fungsi sosial struktur teks dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu kegiatan sesuai dengan konteks.

Langkah Kerja : a. Siapkan pernyataan rencana, menyarankan, memprediksi dengan menggunakan kata kerja dan kata tanya going to, will, would like to. b. Rancang dan susun dialog dengan kalimat pernyataan dan pertanyaan tentang niat melakukan sesuatu. c. Presentasi dialog tentang niat melakukan sesuatudi depan kelas.

RUBRIK PENILAIAN KINERJA Kriteria

Skor

Indikator

Persiapan

3

Pemilihan kata tepat

(skor maks 3)

2

Pemilihan kata kurang tepat

1

Pemilihan kata tidak tepat

0

Tidak menyiapkan kata

Pelaksanaan

3

Menyusun kalimat dengan tepat dan rapi

(skor maks 7)

2

Menyusun kalimat kurang tepat atau rapi

1

Menyusun kalimat dengan tidak tepat dan tidak rapi

0

Tidak menyusun

2

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tepat

1

Langkah kerja atau waktu pelaksanaan tepat

0

Langkah kerja dan waktu pelaksanaan tidak tepat

2

Memperhatikan kerapihan dan kebersihan

1

Memperhatikan kerapihan atau kebersihan

0

Tidak memperhatikan kerapihan dan kebersihan

Hasil

3

Mencatat dan mengolah kata dengan tepat

(skor maks 6)

2

Mencatat atau mengolah kata dengan kurang tepat

1

Mencatat dan mengolah kata tidak tepat

0

Tidak mencatat dan mengolah kata

Kriteria

Skor

Indikator

3

Menyampaikan simpulan dengan tepat

2

Menyampaikan simpulan kurang tepat

1

Menyampaikan simpulan tidak tepat

0

Tidak menyampaikan kesimpulan

Format Penilaian kinerja No.

Nama

Skor untuk Persiapan Pelaksanaan

Hasil

Jumlah

Nilai

J.

Penilaian Hasil Pembelajaran Penilaian

Teknik Penilaian

Sikap

: Observasi

Pengetahuan

: Tes tertulis

Keterampilan

: Unjuk kerja

Rubrik Penilaian

Instrumen Penilaian

Terlampir

Remedial ( < KKM)

Pengayaan ( >KKM)

1) Pembelajaran ulang 2) Pemberian bimbingan secara khusus 3) Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus 4) Pemanfaatan tutor sebaya

Samboja,

1) Belajar kelompok 2) Belajar mandiri 3) Pembelajaran berbasis tema

Juli 2017

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Setiawati, S.Pd

Seftiana Sofchah, S.Pd