Rpp K1 T5 S3.docx

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 1 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar PPKn Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi keberagaman  karakteristik individu di rumah.

4.3 Menceritakan pengalaman  kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga dan bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota keluarga masing-masing. Menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan mengidentifikasi foto keluarga dan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil pengamatan.

SBdP Kompetensi Dasar 3.1 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga  dimensi.  4.1 Membuat karya ekspresi dua dan tiga  dimensi.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi ciri-ciri karya ekspresi tiga dimensi dengan mengamati contoh karya. Mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunak. Berkreasi membentuk benda yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif sesuai tema yang telah ditentukan.

Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menemukan kata ajakan dengan mendengarkan cerita.

Menuliskan kata ajakan dengan menyalin contoh kata ajakan dan mengamati gambar.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui pengamatan berbagai contoh foto keluarga, siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar. 2. Melalui bertukar pendapat dengan teman tentang ciri-ciri fisik anggota keluarga masingmasing, siswa dapat menggali informasi tentang keberagaman karakteristik fisik individu di rumah dengan benar. 3. Dengan mengidentifikasi foto keluarga, siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan percaya diri. 4. Dengan mencatat ciri-ciri fisik anggota keluarga berdasarkan hasil pengamatan, siswa dapat menceritakan keberagaman karakteristik fisik individu di rumah kepada teman dengan tepat dan percaya diri. 5. Dengan mengamati contoh karya ekspresi tiga dimensi, siswa dapat mengidentifikasi ciriciri karya ekspresi tiga dimensi dengan tepat. 6. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat mengidentifikasi bahan dan alat untuk membuat lempung terigu sebagai salah satu bahan lunak dengan benar. 7. Dengan membuat lempung terigu, siswa dapat berkreasi membentuk benda yang memiliki fungsi tertentu dengan kreatif sesuai tema yang telah ditentukan. 8. Dengan mendengarkan cerita yang disampaikan oleh guru, siswa dapat menemukan kata ajakan dengan tepat. 9. Dengan menyalin contoh kata ajakan, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat. 10. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menuliskan kata ajakan dengan tepat. D. Materi Pembelajaran 1. Foto anggota keluarga. 2. Karya ekspresi tiga dimensi (lempung terigu). 3. Cerita berisi kata ajakan. E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah.

F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Foto keluarga guru dan siswa. 2. Contoh karya tiga dimensi dari bahan lunak. 3. Alat dan bahan untuk membuat lempung terigu: - Terigu. - Bahan pewarna makanan. - Garam. - Bubuk Natrium benzoat (jika ada, berfungsi untuk membuat lempung terigu menjadi keras jika didiamkan).

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 1

- Minyak goreng. - Air hangat. 4. Cerita yang berisi kata ajakan. 5. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 1. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 6. Rumah Juara. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa. 3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Guru membuka pelajaran dengan menyanyikan lagu ”Ayo Ke Sekolah” sebagai ice breaking. 2. Guru menanyakan kepada siswa apakah hari ini ada yang diantar oleh ayah atau ibu ke sekolah. 3. Guru menanyakan bagaimana perasaan mereka tentang keberadaan anggota keluarga. 4. Siswa diminta bercerita secara bergantian. 5. Guru menunjukkan foto keluarga kepada siswa. 6. Siswa diminta mengamati ciri-ciri fisik dari anggota keluarga guru. 7. Guru dan siswa berdiskusi tentang persamaan dan perbedaannya. 8. Siswa diberi kesempatan untuk bertanya atau menanggapi pendapat teman-temannya. 9. Setelah itu, siswa diminta bekerja berpasangan mengamati foto keluarga yang dibawa dari rumah. (Siswa diminta untuk membawa beberapa hari sebelum pelaksanaan KBM). 10. Tiap-tiap siswa memberikan pendapat mengenai ciri-ciri fisik yang terdapat pada setiap anggota keluarga. 11. Siswa lalu mencatat ciri-ciri fisik dari setiap anggota keluarga agar dapat menceritakan kembali secara rinci. 12. Siswa dipersilahkan memaparkan keberagaman karakteristik fisik dari setiap individu di rumah secara bergantian di depan kelas. 13. Siswa diajak menyimpulkan berbagai karakteristik fisik individu yang mungkin terdapat pada satu keluarga secara bersama-sama. 14. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa banyak kegiatan yang dapat dilakukan bersama teman-teman di sekolah. 15. Guru menunjukkan sebuah karya tiga dimensi dari bahan lunak kepada siswa. 16. Siswa diminta mengamati karya yang diperlihatkan untuk kemudian memberikan tanggapan, pendapat, ataupun bertanya mengenai karya tersebut. Salah satu kegiatan menyenangkan untuk dilakukan bersama teman di sekolah adalah membuat adonan buatan atau lempung terigu. 17. Guru membagi siswa menjadi 4 kelompok kecil. 18. Siswa diajak menyiapkan bahan-bahan pembuatan lempung terigu secara mandiri. 19. Siswa diminta untuk membuat lempung terigu dalam berbagai warna dasar seperti merah, biru, dan kuning. 20. Siswa dipandu dalam mengolah adonan. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat memperlihatkan video “Membuat Lempung Terigu” dari Rumah Juara. Sumber belajar untuk SBdP Kelas 1 Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 1 Video Membuat Lempung Terigu 21. Guru memberikan contoh cara membentuk adonan lempung terigu dengan tema pengalaman di sekolah (misal: bentuk lapangan di sekolah dan ayunan). 22. Setelah siap, siswa dipersilahkan berkreasi membuat karya tiga dimensi dengan tema ”Pengalaman di Sekolah”. 23. Guru membacakan cerita yang berkaitan dengan kalimat ajakan (cerita dapat dibuat berdasarkan kreativitas guru).

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 2

24. Pada saat membacakan cerita, guru memberikan penekanan pada bagian yang berisi kata ajakan. 25. Selesai bercerita, guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai isi dari cerita yang telah dibacakan. 26. Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka mendengar kata ajakan dari cerita yang telah disampaikan? Sampaikan pula kepada siswa bahwa kata ajakan merupakan kata yang umum digunakan dalam kegiatan sehari-hari. 27. Guru berdiskusi bersama dengan siswa mengenai ungkapan-ungkapan yang dapat disampaikan saat mengajak teman melakukan sesuatu. 28. Guru memperlihatkan kartu bergambar kepada siswa lalu minta siswa memberikan contoh kalimat ajakan. 29. Guru melakukan beberapa kali ulangan untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa mengenai kalimat ajakan. 30. Siswa diminta menyalin contoh kata ajakan yang terdapat dalam buku siswa. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Sebagai penutup, guru mereview semua kegiatan yang sudah dilakukan seharian dan meminta siswa melakukan refleksi kegiatan hari itu. 2. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No.

Nama Siswa

Ketaatan Beribadah BS PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Toleransi BS

PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan b. Format Penilaian Sikap Sosial No.

Nama Siswa

Jujur BS

PB

Disiplin BS

PB

Tanggung Jawab BS PB

Santun BS

PB

Peduli BS

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan 2. Pengetahuan Bahasa Indonesia Tes tertulis mengenai kalimat ajakan berdasarkan gambar. 3. Keterampilan a. PPKn Unjuk kerja menceritakan keragaman karakteristik individu kepada teman. No

Aspek yang dinilai

Skor Sangat Baik (86 – 100)

Baik (71 – 85)

Cukup (61 – 70)

Perlu Bimbingan (≤ 60)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 3

1.

Menceritakan keragaman karakteristik individu di rumah kepada teman

Siswa dapat menceritakan keragaman karakteristik seluruh anggota keluarga di rumah sesuai hasil pengamatan dengan tepat dan percaya diri

Siswa dapat menceritakan keragaman karakteristik individu di rumah dengan menyebutkan 2–3 ciri yang sesuai hasil pengamatan dengan cukup percaya diri

Siswa dapat menceritakan keragaman karakteristik individu di rumah dengan menyebutkan 1 ciri yang sesuai hasil pengamatan dengan terbata-bata

Siswa masih memerlukan bantuan guru saat menceritakan keragaman karakteristik individu di rumah

b. SBdP Unjuk kerja membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu. No

1.

Aspek yang dinilai Membuat karya tiga dimensi dari lempung terigu dengan tema pengalaman di sekolah

Skor Sangat Baik (86 – 100) Siswa dapat menemukan ide serta membuat bentuk yang memiliki fungsi dari bahan lunak buatan secara mandiri

Baik (71 – 85) Siswa dapat menemukan ide untuk membuat bahan lunak buatan yang memiliki fungsi tertentu dan memerlukan arahan guru saat membentuk suatu benda

Cukup Perlu Bimbingan (≤ 60) (61 – 70) Siswa dapat Siswa membuat membuat bentuk bentuk yang yang memiliki memiliki fungsi fungsi dari dari bahan lunak bahan lunak buatan buatan berdasarkan berdasarkan contoh yang contoh yang diberikan oleh diberikan oleh guru dan guru memerlukan arahan guru saat membentuknya

c. Bahasa Indonesia Unjuk kerja menulis kata ajakan. No

1.

Aspek yang dinilai

Sangat Baik (86 – 100) Menulis kata Menggunakan kata ajakan dengan ajakan sesuai dengan tepat gambar, menulis dengan rapi, menulis kata/ huruf dalam kalimat ajakan dengan tepat.

Skor Baik Cukup (71 – 85) (61 – 70) Hanya Hanya memenuhi 2 memenuhi 1 kriteria kriteria

Perlu Bimbingan (≤ 60) Belum memenuhi semua kriteria

Refleksi Guru

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 4

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 2 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk  kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan kata ajakan secara lisan setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan dan diskusi. Mengungkapkan kata ajakan secara lisan.

Menggunakan kata ajakan secara lisan setelah mengamati gambar.

PJOK Kompetensi Dasar 3.5 Memahami berbagai gerak dominan  (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak  dominan (bergantung, keseimbangan,

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan mengamati contoh berjalan di papan titian. Mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 5

berpindah/ lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati dan mendengarkan cerita yang dibacakan, siswa dapat menyebutkan kata ajakan secara lisan dengan benar. 2. Setelah melakukan diskusi, siswa dapat menyebutkan kata ajakan dengan tepat. 3. Setelah mengetahui macam-macam kata ajakan, siswa dapat mengungkapkan kata ajakan secara lisan dengan tepat. 4. Setelah mengamati gambar, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat. 5. Dengan mengamati contoh berjalan di papan titian yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan prosedur gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai dengan runtun dan percaya diri. 6. Dengan bantuan guru, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara tepat. 7. Setelah melakukan kerja sama dengan teman, siswa dapat mempraktikkan gerak keseimbangan dalam aktivitas senam lantai secara tepat. D. Materi Pokok 1. Cerita yang berisi kata ajakan. 2. Aktivitas senam lantai. E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 2. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2. Kartu bergambar kegiatan yang dapat mengungkapkan kata ajakan. 3. Matras. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta untuk memimpin doa. 3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 4. Guru membuka kegiatan dengan mengajak siswa menyanyikan kembali lagu ”Ayo Sekolah” yang pernah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Guru menanyakan kepada siswa kata ajakan yang terdapat pada lagu tersebut. 2. Setelah guru menampung berbagai jawaban yang diberikan siswa, guru berdiskusi dengan siswa bagaimana cara mengungkapkan kata ajakan dengan intonasi yang tepat. 3. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai kata ajakan dan menyampaikan pendapat mereka mengenai cara mengungkapkan kata ajakan. 4. Siswa diajak untuk bermain ”Lakukan dan Katakan” 5. Siswa dibagi menjadi 2 kelompok, yaitu kelompok LAKUKAN dan kelompok KATAKAN. 6. Perwakilan dari kelompok LAKUKAN bertugas untuk melihat gambar yang ditunjukkan oleh guru dan melakukan gerakan sesuai isi gambar. 7. Kelompok KATAKAN bertugas untuk mengucapkan kata ajakan sesuai gerakan yang ditunjukkan oleh kelompok LAKUKAN secara bersama-sama. 8. Langkah tersebut diakukan secara bergantian.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 6

9. Untuk dapat melakukan asesmen terhadap pemahaman siswa, kegiatan menyebutkan kata ajakan secara berkelompok dapat diganti menjadi menyebutkan kata ajakan secara individu. 10. Jika siswa kesulitan memahami maksud dari gerakan yang ditunjukkan oleh temannya, guru dapat memberikan bantuan dengan menunjukkan gambar. 11. Kegiatan diakhiri dengan menyebutkan secara bersama-sama kata-kata ajakan yang terdapat dalam buku siswa yaitu: Ayo, Yuk, Mari. 12. Guru mengajak siswa berkumpul di lapangan dengan menggunakan kalimat ajakan dan menekankan bahwa kata/kalimat ajakan selalu digunakan dalam kehidupan sehari-hari. 13. Siswa diajak melakukan pemanasan sebelum melakukan kegiatan olahraga, kemudian siswa diajak berkumpul di lapangan terbuka yang telah dilengkapi dengan papan titian. 14. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai apa yang diketahui tentang senam lantai. 15. Guru menjelaskan sikap keseimbangan sebagai salah satu hal yang harus dikuasai dalam melakukan senam lantai. 16. Guru memberikan contoh sikap berjalan di titian sebagai salah satu sikap keseimbangan dalam senam lantai. 17. Salah satu siswa yang bersedia diminta untuk menjadi contoh dalam melakukan gerak berjalan di titian bagi teman-temannya. 18. Setelah mengamati contoh, siswa diminta berbaris dan bersiap berjalan di papan titian. 19. Siswa diminta untuk saling mengamati gerakan yang dilakukan. 20. Setelah seluruh siswa dirasa telah memahami aturan dalam melakukan gerak, siswa diminta untuk melakukan secara bergantian. 21. Guru mengawasi kegiatan yang dilakukan oleh siswa sambil mencatat kemampuan mereka dalam mencapai kompetensi yang dimaksud. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Sebagai penutup siswa diminta melakukan pendinginan sambil merefleksikan kegiatan yang sudah mereka lakukan sepanjang hari ini. 2. Guru mengajak siswa berganti pakaian dengan seragam sekolah. 3. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No.

Nama Siswa

Ketaatan Beribadah BS PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Toleransi BS

PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan b. Format Penilaian Sikap Sosial No.

Nama Siswa

Jujur BS

PB

Disiplin BS

PB

Tanggung Jawab BS PB

Santun BS

PB

Peduli BS

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 7

2. Pengetahuan a. Bahasa Indonesia Tes lisan mengenai kata ajakan dari gambar atau teks bacaan yang diberikan. b. PJOK Tes lisan tentang prosedur sikap keseimbangan berjalan di papan titian. 3. Keterampilan PJOK Melakukan sikap berjalan di papan titian. No

1.

Aspek yang dinilai Melakukan sikap berjalan di papan titian

Skor Sangat Baik (86 – 100) Melakukan gerakan tanpa intervensi guru

Baik (71 – 85) Melakukan gerakan dengan intervensi minimal

Cukup Perlu Bimbingan (≤ 60) (61 – 70) Melakukan Belum mampu gerakan dengan melakukan intervensi penuh gerakan secara konsisten

Refleksi Guru

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 8

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 3 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar PPKn Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi keberagaman  karakteristik individu di rumah.   4.3 Menceritakan pengalaman  kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah. Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan penyampaian terima  kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan,  pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikan ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut setelah mendengarkan cerita. Menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah melalui wawancara. Memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga. Mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan ragam kata ajakan dengan mengamati cerita bergambar. Menemukan kalimat ajakan setrelah mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari

Mencocokkan gambar dengan kalimat ajakan melalui permainan memasangkan gambar dengan kata.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 9

yang santun kepada orang lain secara  lisan dan tulis.

Matematika Kompetensi Dasar 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai  dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret.  4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai  dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-  benda konkret.

Menggunakan kata ajakan secara lisan dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit dengan menggunakan gambar kumpulan benda. Mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya dengan menggunakan gambar kumpulan benda. Menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan kumpulan benda. Mengurutkan banyak benda dengan mengamati banyak kumpulan benda.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan cerita guru, siswa dapat menyebutkan keberagaman kegemaran individu dengan runtut dan percaya diri. 2. Dengan mewawancarai anggota keluarga di rumah, siswa dapat menemukan informasi mengenai keberagaman kegemaran individu di rumah dengan tepat. 3. Setelah menemukan informasi mengenai keberagaman anggota keluarga di rumah, siswa dapat memahami adanya perbedaan karakteristik pada anggota keluarga dengan benar. 4. Dengan menuliskan kesimpulan tentang ragam kegemaran anggota keluarga di rumah, siswa dapat mempresentasikan keberagaman kegemaran individu di rumah kepada teman dengan runtut dan percaya diri. 5. Dengan mengamati cerita bergambar yang ditunjukkan guru, siswa dapat menyebutkan ragam kata ajakan dengan tepat. 6. Dengan mengetahui berbagai kata ajakan dalam kehidupan sehari-hari, siswa dapat menemukan kalimat ajakan dengan tepat. 7. Melalui permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat mencocokkan gambar dengan kalimat ajakan yang tepat. 8. Dengan melakukan permainan memasangkan gambar dengan kata, siswa dapat menggunakan kata ajakan secara lisan dengan tepat. 9. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat menentukan kumpulan benda yang anggotanya lebih banyak/lebih sedikit. 10. Dengan menggunakan gambar kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan kumpulan benda berdasarkan banyak anggotanya. 11. Dengan mendengarkan penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak dalam membandingkan kumpulan benda. 12. Dengan mengamati banyak kumpulan benda, siswa dapat mengurutkan banyak benda. D. Materi Pokok 1. Cerita keberagaman kegemaran individu. 2. Ragam kata ajakan. 3. Membandingkan banyak benda. 4. Mengurutkan banyak benda. E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 3. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 10

2. Kartu bergambar dengan kartu kata ajakan. 3. Balok atau benda konkret untuk menunjukkan puluhan dan satuan. 4. Hasil wawancara siswa dengan anggota keluarga tentang keberagaman kegemaran (tugaskan beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar). 5. Cerita tentang keberagaman kegemaran dalam keluarga. 6. Rumah Juara. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa. 3. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 4. Beberapa hari sebelum pelaksanaan kegiatan belajar pada hari ke-3, siswa sudah diminta untuk mewawancarai anggota keluarga tentang kegemaran masing-masing. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Pada awal pembelajaran, guru menanyakan kepada siswa mengenai tugas wawancara tentang kegemaran anggota keluarga di rumah termasuk hewan kegemaran. Apakah kegemaran setiap anggota keluarga sama atau berbeda? 2. Setelah siswa menyampaikan pendapatnya, guru menceritakan tentang sebuah keluarga di mana setiap anggota keluarganya memiliki kegemaran berbeda-beda. 3. Siswa diajak berdiskusi mengenai isi cerita yang telah disampaikan guru. 4. Guru menanyakan kepada siswa apakah mereka pernah mengalami hal yang sama? 5. Siswa diminta mengamati hasil wawancara tentang hewan kegemaran anggota keluarga dan menuliskannya. 6. Setelah siswa menemukan informasi mengenai keragaman kegemaran anggota keluarganya, siswa diminta membuat laporan secara tertulis. 7. Setiap siswa diberi kesempatan untuk mempresentasikan hasil laporannya kepada guru dan teman-teman di depan kelas secara bergantian. 8. Guru menunjukkan gambar komik sederhana dan membacakannya untuk siswa. 9. Guru mengajak siswa mencari kata-kata ajakan yang terdapat pada komik. 10. Salah satu siswa diminta menyebutkan kembali kalimat ajakan yang terdapat pada cerita yang telah disampaikan oleh guru. 11. Guru dan siswa berdiskusi mengenai jawaban yang telah disampaikan oleh salah satu siswa tadi. 12. Guru mengingatkan kembali siswa mengenai berbagai kata ajakan yang telah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. 13. Guru menyiapkan kartu gambar (komik) dengan kartu kalimat ajakan untuk bermain memasangkan gambar. 14. Siswa dibagi menjadi dua kelompok. 15. Guru menyebar kartu kalimat ajakan di salah satu bagian ruangan kelas atau di tempat terbuka dan acak. 16. Guru menunjukkan kartu gambar kepada siswa dan meminta salah seorang perwakilan dari tiap kelompok mencari kartu kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar. 17. Jika kartu sudah habis tetapi belum semua siswa memiliki kesempatan untuk menjawab, dapat diberikan pengulangan soal. 18. Setelah bermain, siswa dapat berlatih menggunakan buku siswa. 19. Guru bertanya kepada siswa mengenai benda-benda di sekolah yang mereka bisa gunakan untuk bermain. 20. Guru menunjukkan kumpulan sedotan kepada siswa dan bertanya kegiatan bermain apa yang dapat mereka lakukan dengan menggunakan benda tersebut (dapat juga digunakan benda konkret lainnya seperti stik es krim, dan sumpit kayu). 21. Guru mengajak siswa untuk menghitung sedotan satu persatu sambil menggabungkannya. Sampai hitungan sepuluh, pisahkan sedotan yang sudah digabung tersebut. 22. Siswa diajak membilang ikatan sedotan tersebut sebagai sepuluh, dua puluh, tiga puluh dan seterusnya. 23. Bilang sedotan yang tidak diikat sebagai satu, dua, tiga, dan seterusnya. 24. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. 25. Siswa diminta melakukan hal serupa yang telah dicontohkan dengan menggunakan stik es krim yang diikat.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 11

26. Siswa diminta membuat 4 ikat stik es krim berisi masing-masing 10 batang. Sisakan 10 buah stik es krim tanpa diikat. 27. Siswa diminta membilang sebanyak 37 dan 23 stik es krim. 28. Selanjutnya, siswa diminta mengamati kumpulan stik es krim. Tanyakan kepada siswa manakah yang lebih banyak? 29. Guru menunjuk perwakilan dari setiap kelompok siswa untuk menjelaskan hasil pengamatan mereka. 30. Guru dan siswa bersama-sama mendiskusikan penjelasan yang telah disampaikan dan menyimpulkan jawaban yang paling tepat. 31. Guru menanyakan kepada siswa cara yang telah mereka lakukan untuk menemukan kumpulan benda yang lebih banyak. (Jawab: Membandingkan). 32. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa saat membandingkan benda, dapat digunakan kata: lebih banyak, lebih sedikit, atau sama banyak. Untuk menambah pemahaman siswa, guru dapat memperlihatkan animasi “Membandingkan Bilangan 21 sampai 40” dari Rumah Juara. Sumber belajar untuk Matematika Kelas 1 Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 3 Animasi Membandingkan Bilangan 21 Sampai 40 33. Selanjutnya, setiap kelompok diminta untuk membuat sebuah kumpulan stik es krim sebanyak yang mereka inginkan. Berikan batas waktu. 34. Setelah waktu habis, tiap siswa diminta menyebutkan banyak kumpulan benda yang mereka buat. 35. Guru menuliskan jawaban setiap kelompok di papan tulis. 36. Perwakilan setiap kelompok diminta untuk berdiri di depan kelas dan menunjukkan kumpulan benda yang telah dibuat. 37. Siswa lain diminta membandingkan banyaknya kumpulan benda tersebut. 38. Selanjutnya, siswa diminta berdiri berurutan diawali dengan kumpulan benda yang paling sedikit. Lakukan kebalikannya mulai dengan kumpulan benda yang paling banyak hingga paling sedikit. 39. Sebelum mengakhiri kegiatan, siswa diminta berlatih di buku siswa. Sebagai alternatif kegiatan, guru dapat menggunakan permainan interaktif “Mengurutkan Bilangan 21 sampai 40” dari Rumah Juara. Sumber belajar untuk Matematika Kelas 1 Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 3 Permainan Interaktif Mengurutkan Bilangan 21 sampai 40 Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Sebagai akhir dari kegiatan guru meminta siswa melakukan refleksi seluruh kegiatan yang sudah dilakukan selama seharian. 2. Pembelajaran ditutup dengan doa bersama. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No.

Nama Siswa

Ketaatan Beribadah BS PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Toleransi BS

PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 12

b. Format Penilaian Sikap Sosial No.

Nama Siswa

Jujur BS

PB

Disiplin BS

PB

Tanggung Jawab BS PB

Santun BS

PB

Peduli BS

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan 2. Pengetahuan a. Bahasa Indonesia Tes lisan menyebutkan kalimat ajakan yang tepat sesuai dengan isi gambar. b. Matematika Tes tertulis membandingkan benda sebanyak 21 sampai dengan 40 dan mengurutkankan benda sebanyak 21 sampai dengan 40. 3. Keterampilan PPKn Mempresentasikan keragaman kegemaran anggota keluarga. No Aspek yang dinilai

1.

Mempresentasikan keragamankegemaran anggota keluarga

Sangat Baik (86 – 100) Mempresentasi-kan dengan suara yang jelas, memaparkan kegemaran seluruh anggota keluarga, menyampaikan kesimpulan mengenai keragaman kegemaran dalam keluarga, percaya diri

Skor Baik (71 – 85) Hanya memenuhi 3 kriteria

Cukup (61 – 70) Hanya memenuhi 2 kriteria

Perlu Bimbingan (≤ 60) Masih memerlukan bimbingan guru

Refleksi Guru

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 13

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 4 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih, permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Memahami isi bacaan dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku. Menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan

 



Menyebutkan contoh kata ajakan yang terdapat dalam bacaan. Menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan.



PJOK Kompetensi Dasar 3.5 Memahami berbagai gerak dominan  (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai. 

Indikator Pencapaian Kompetensi Menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru. Menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru

 RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 14

4.5 Mempraktikkan berbagai pola gerak dominan (bertumpu, bergantung, keseimbangan, berpindah/lokomotor, tolakan, putaran, ayunan, melayang, dan mendarat) dalam aktivitas senam lantai.

Mempraktikkan gerak sikap kapal terbang setelah melakukan latihan dalam kelompok.

SBdP Kompetensi Dasar 3.9 Mengenal karya ekspresi dua dan tiga  dimensi.  4.9 Membuat karya ekspresi dua dan tiga  dimensi.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak. Mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak. Membentuk bubur kertas menjadi karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telah ditentukan.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Dengan membaca nyaring bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat memahami isi bacaan dengan tepat. 2. Setelah memahami isi bacaan yang terdapat pada buku, siswa dapat menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan dengan tepat. 3. Setelah menunjukkan kata ajakan yang terdapat dalam bacaan, siswa dapat menyebutkan contoh kata ajakan lainnya dengan benar. 4. Setelah menyimak berbagai kata ajakan yang disampaikan oleh teman, siswa dapat menanggapi kata ajakan yang telah disebutkan dengan runtut dan percaya diri. 5. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan gerak keseimbangan dan putaran dalam aktivitas senam lantai dengan benar dan percaya diri. 6. Dengan mengamati contoh gerak sikap kapal terbang yang diperagakan oleh guru, siswa dapat menjelaskan langkah-langkah gerak sikap kapal terbang dengan runtun dan percaya diri. 7. Setelah melakukan latihan dalam kelompok, siswa dapat mempraktikkan gerak sikap kapal terbang secara tepat. 8. Setelah menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan alat dan bahan untuk membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak dengan baik. 9. Setelah mempraktikkan cara membuat bubur kertas, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya ekspresi tiga dimensi dari bahan lunak. 10. Setelah membuat bubur kertas, siswa dapat membentuk bubur kertas menjadi karya tiga dimensi berupa bingkai sesuai tema yang telah ditentukan. D. Materi Pokok 1. Teks berisi kata ajakan. 2. Olahraga gerak sikap kapal terbang. 3. Membuat karya ekspresi tiga dimensi. E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Gambar berbagai kegiatan yang menggambarkan kegiatan mengajak. 2. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 4. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 3. Matras. 4. Bahan-bahan untuk membuat bubur kertas (kertas koran, lem putih, air, saringan kain).

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 15

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa. 3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Guru mengajak siswa membaca teks pada buku siswa di pembelajaran 4. 2. Siswa dengan bimbingan guru membaca nyaring teks tersebut. 3. Setelah membaca nyaring, guru menuntun siswa untuk menunjukkan kalimat ajakan. Guru membacakan satu baris kalimat yang terdapat pada teks. Guru menanyakan kepada siswa, apakah kalimat tersebut merupakan kalimat ajakan? Demikian seterusnya sampai seluruh teks habis. 4. Guru menyiapkan satu buah boks berisi gambar-gambar yang mengandung kalimat ajakan. 5. Salah seorang siswa diminta maju ke depan kelas mengambil gambar dan membuat kalimat ajakan berdasarkan gambar yang diambil. 6. Selanjutnya, siswa lain diminta menanggapi kalimat ajakan yang dibuat temannya. 7. Guru memperkenalkan kalimat tanggapan atas kalimat ajakan seperti, ”baiklah, ayo kita lakukan gerak keseimbangan”. 8. Guru mengulangi kegiatan tersebut beberapa kali sambil melakukan asesmen akan kemampuan siswa mengenai kalimat ajakan. 9. Siswa diajak menuju lapangan untuk memulai kegiatan berolahraga. 10. Siswa diajak melakukan pemanasan bersama-sama. 11. Guru memulai pelajaran dengan melakukan pengulangan materi mengenai gerak keseimbangan dalam senam lantai. 12. Guru memberikan contoh cara melakukan gerak sikap pesawat terbang melalui poster atau gambar. 13. Guru berdiskusi bersama siswa mengenai posisi awal dalam melakukan gerak sikap pesawat terbang. 14. Guru memeragakan posisi awal gerak sikap pesawat terbang mulai dari posisi berdiri tegak. 15. Salah satu siswa diberi kesempatan untuk melakukan gerakan sikap pesawat terbang seperti yang telah dicontohkan dengan bantuan guru. 16. Siswa diberi kesempatan secara bergantian hingga seluruh siswa memperoleh kesempatan untuk berbicara. 17. Guru memasangkan siswa yang telah mahir melakukan gerak sikap pesawat terbang dengan siswa yang belum memiliki keterampilan tersebut. 18. Siswa diminta berlatih bersama-sama secara bergantian dalam melakukan gerak sikap pesawat terbang. 19. Sementara itu, guru dapat melakukan proses asesmen atau pengambilan nilai dari setiap siswa. 20. Selesai melakukan kegiatan olahraga, siswa diminta berganti pakaian dan kembali ke kelas. 21. Guru mengawali kegiatan dengan menunjukkan berbagai foto tanpa bingkai. 22. Guru berdiskusi dengan siswa bahwa foto merupakan salah satu benda kenangan dari suatu peristiwa. Foto dengan kenangan indah dapat dibingkai lalu dipajang. 23. Siswa diajak untuk membuat bingkai foto dari bubur kertas seperti yang terdapat pada buku siswa. 24. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dalam proses pembuatan bubur kertas. 25. Setiap kelompok diminta merobek-robek kertas koran, menuang lem, dan menambahkan air, kemudian diaduk. Tuang ke atas saringan, peras hingga air habis. 26. Guru membagi bubur kertas untuk setiap siswa. 27. Guru menyiapkan alas plastik sebagai tempat siswa untuk membuat bingkai. 28. Siswa diberi kesempatan untuk bereksplorasi dalam pembuatan bingkai. 29. Setelah bingkai terbentuk, simpan dan angin-anginkan di tempat terbuka. 30. Agar lebih menarik, setelah kering, siswa diajak melapisi dan menghiasi bingkai dengan menggunakan cat minyak.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 16

Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Pembelajaran diakhiri dengan melakukan refleksi atas kegiatan yang telah dilakukan. 2. Tutup pembelajaran dengan doa bersama yang dipimpin oleh salah satu siswa. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No.

Nama Siswa

Ketaatan Beribadah BS PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Toleransi BS

PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan

b. Format Penilaian Sikap Sosial No.

Nama Siswa

Jujur BS

PB

Disiplin BS

PB

Tanggung Jawab BS PB

Santun BS

PB

Peduli BS

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan 2. Pengetahuan Bahasa Indonesia  Menyebutkan kalimat ajakan berdasarkan gambar secara lisan.  Menanggapi kalimat ajakan yang telah disebutkan teman secara lisan. 3. Keterampilan a. SBdP Unjuk kerja mmebuat bingkai dari bubur kertas. No

1.

Aspek yang dinilai

Membuat bingkai dari bubur kertas

Skor Sangat Baik (86 – 100) Siswa dapat membentuk bingkai dengan memenuhi tiga aspek (ukuran sesuai, hiasan menarik, dan rapi)

Baik (71 – 85) Siswa dapat membentuk bingkai dengan memenuhi dua dari tiga aspek

Cukup (61 – 70) Siswa dapat membuat bingkai dengan memenuhi satu dari tiga aspek

b. PJOK Unjuk kerja melakukan gerak sikap kapal terbang. No Aspek yang Skor dinilai Sangat Baik Baik (86 – 100) (71 – 85)

Cukup (61 – 70)

Perlu Bimbingan (≤ 60) Belum memenuhi semua aspek

Perlu Bimbingan (≤ 60)

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 17

1.

Melakukan gerak sikap kapal terbang

Melakukan gerakan tanpa intervensi guru

Melakukan gerakan dengan intervensi minimal

Melakukan gerakan dengan intervensi penuh

Belum mampu melakukan gerakan secara konsisten

Refleksi Guru

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 18

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 5 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan, pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar.

Menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang telah ditulis teman.

Matematika Kompetensi Dasar 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai  dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret. 

Indikator Pencapaian Kompetensi Membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang dari, sama dengan. Mengurutkan bilangan dari 21 sampai dengan 40. 4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai  Menggunakan kata lebih dari, kurang dua angka dari bilangan terkecil ke dari, atau sama dengan saat bilangan terbesar atau sebaliknya membandingkan bilangan. dengan menggunakan kumpulan  Mengidentifikasi banyak dan urutan benda-benda konkret. bilangan dengan tepat melalui diskusi.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 19

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mengamati gambar, siswa dapat mengungkapkan kalimat ajakan yang tepat sesuai isi gambar. 2. Setelah mengamati kalimat ajakan, siswa dapat menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang telah ditulis teman dengan tepat. 3. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada buku siswa, siswa dapat membandingkan dua bilangan dari 21 sampai dengan 40 dengan istilah lebih dari, kurang dari, sama dengan. 4. Dengan menggunakan lembar kegiatan siswa pada Buku Siswa, siswa dapat mengurutkan bilangan dari 21 sampai dengan 40. 5. Dengan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama dengan saat membandingkan bilangan. 6. Melalui diskusi kelompok, siswa dapat mengidentifikasi banyak dan urutan bilangan dengan tepat. D. Materi Pokok 1. Gambar tentang ungkapan ajakan. 2. Mengurutkan bilangan 21 sampai 40. 3. Membandingkan bilangan 21 sampai 40. E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Gambar kegiatan bekerja sama di sekolah. 2. 5 set kartu lambang bilangan. 3. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 5. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 4. Rumah Juara. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa. 3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. 5. Siswa menyimak penjelasan kegiatan belajar yang akan dilakukan hari ini. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Guru mengawali kegiatan dengan membacakan cerita yang terdapat pada buku siswa. 2. Guru meminta siswa menyebutkan secara bersama-sama kalimat ajakan yang terdapat pada cerita. 3. Guru bercerita tentang kegiatan bekerja sama menggunakan media gambar. 4. Guru menyiapkan potongan kertas untuk siswa menulis. 5. Guru menyebutkan pilihan kalimat ajakan kepada siswa dan siswa diminta menuliskan pilihan kata yang tepat pada kertas yang telah disediakan. 6. Selesai menulis, siswa diminta memasukkan kertas ke dalam sebuah kotak/ kardus. 7. Guru membagikan kertas secara acak kepada siswa dan siswa diminta menuliskan tanggapan dari kalimat ajakan yang terdapat pada kertas yang telah dibagikan. 8. Guru mengumpulkan kembali hasil pekerjaan siswa. 9. Guru mengambil satu contoh pekerjaan untuk dibahas bersama-sama. 10. Guru dan siswa mendiskusikan kesimpulan dari kegiatan yang telah dilakukan. 11. Guru menyiapkan kartu bilangan 21–40 yang dibuat dalam kartu dengan ukuran yang berbeda sesuai banyak bilangan secara berurutan. 12. Guru mengambil kartu bilangan 21 dan 22, kemudian menunjukkan kepada siswa perbedaan dari kartu tersebut. 13. Guru menunjukkan bahwa 21 kurang dari 22, dapat dilihat dari ukuran kartu. Lakukan sebaliknya, bandingkan 22 dengan 21, maka 22 lebih dari 21.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 20

14. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa mereka dapat menggunakan kata lebih dari, kurang dari, atau sama dengan untuk membandingkan dua bilangan. Untuk menambah pemahaman siswa, guru dapat menggunakan permainan interaktif “Membandingkan Bilangan 21 Sampai 40” dari Rumah Juara. Sumber belajar untuk Matematika Kelas 1 Tema 5 Subtema 3 Pembelajaran 5 Permainan Interaktif Membandingkan Bilangan 21 Sampai 40 15. Guru mengurutkan kartu sesuai ukuran kartu mulai dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya. Melalui proses tersebut siswa dapat mengidentifikasi banyak bilangan. 16. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok. 17. Guru memberikan satu set kartu bilangan 21-40 pada siswa. 18. Siswa diminta berlatih membandingkan dan mengurutkan bilangan dengan teman satu kelompok. 19. Guru mengamati kegiatan di setiap kelompok dan membimbing siswa dalam melakukan latihan membandingkan dan mengurutkan bilangan. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Setelah berlatih, siswa diajak berlatih menggunakan buku siswa. 2. Pembelajaran ditutup dengan kegiatan refleksi dan doa. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No. Nama Siswa Ketaatan Beribadah BS PB 1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan c. Format Penilaian Sikap Sosial No. Nama Siswa Jujur Disiplin BS

PB

BS

PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Tanggung Jawab BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Santun BS

PB

Toleransi BS

Peduli BS

PB

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan 2. Pengetahuan a. Bahasa Indonesia Menuliskan tanggapan dari kata/kalimat ajakan yang ditulis oleh teman. b. Matematika Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40. Refleksi Guru

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 21

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 22

PEMERNTAH KABUPATEN LOMBOK BARAT DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN KECAMATAN GERUNG SDN 1 MESANGGOK

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) TEMATIK TERPADU Sekolah Kelas /Semester Tema Subtema Pembelajaran Alokasi Waktu

: : : : : :

SD / MI .......... I/2 (Dua) 5. Pengalamanku 3. Pengalaman di Sekolah 6 5 X 35 menit (1 kali pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) 1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya. 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru. 3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah. 4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia. B. Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia Kompetensi Dasar 3.8 Merinci ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, ajakan,  pemberitahuan, perintah, dan petunjuk kepada orang lain dengan menggunakan bahasa yang santun secara lisan dan tulisan yang dapat dibantu dengan kosa kata bahasa daerah. 4.8 Mempraktikkan ungkapan terima kasih,  permintaan maaf, tolong, dan pemberian pujian, dengan menggunakan bahasa yang santun kepada orang lain secara lisan dan tulis.

Indikator Pencapaian Kompetensi Menyebutkan kalimat ajakan setelah mendengarkan cerita yang dibacakan. Menunjukkan kalimat ajakan setelah membaca teks percakapan.

Mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran

PPKn Kompetensi Dasar 3.3 Mengidentifikasi keberagaman  karakteristik individu di rumah. 4.2 Menceritakan pengalaman  kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu di rumah. Matematika Kompetensi Dasar 3.3 Membandingkan dua bilangan sampai  dua angka dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret.

Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah. Menceritakan pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman. Indikator Pencapaian Kompetensi Mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) saat membandingkan bilangan.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 23

 4.3 Mengurutkan bilanganbilangan sampai  dua angka dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya dengan menggunakan kumpulan benda-benda konkret. 

Menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan mengidentifikasi istilah perbandingan. Mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan. Mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan.

C. Tujuan Pembelajaran 1. Setelah mendengarkan cerita yang dibacakan oleh guru, siswa mampu menyebutkan kalimat ajakan dengan tepat. 2. Setelah membaca teks percakapan, siswa mampu menunjukkan kalimat ajakan dengan tepat. 3. Setelah membuat cerita sederhana untuk bermain peran, siswa mampu mengungkapkan kalimat ajakan secara lisan dengan lafal dan intonasi yang tepat dengan percaya diri. 4. Dengan melakukan wawancara terhadap anggota keluarga, siswa dapat menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga dengan rinci. 5. Setelah menuliskan daftar makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat mengidentifikasi keberagaman makanan kesukaan individu di rumah dengan tepat. 6. Dengan mengidentifikasi makanan kesukaan anggota keluarga, siswa dapat menceritakan pengalaman makan bersama anggota keluarga kepada teman dengan runtut dan percaya diri. 7. Melalui permainan membandingkan bilangan, siswa dapat mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) saat membandingkan bilangan dengan tepat. 8. Dengan mengidentifikasi istilah perbandingan (lebih dari, kurang dari, atau sama dengan) siswa dapat menentukan bilangan yang lebih banyak atau lebih sedikit dengan tepat. 9. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terkecil dengan tepat. 10. Dengan mengidentifikasi letak bilangan 21-40 yang terdapat pada garis bilangan, siswa dapat mengurutkan sekelompok bilangan dari yang terbesar dengan tepat. D. Materi Pokok 1. Cerita berisi kalimat ajakan. 2. Daftar makanan kesukaan anggota keluarga. 3. Membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai 40.

E. Metode Pembelajaran Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan, dan ceramah. F. Media/Alat Bantu dan Sumber Belajar 1. Buku Guru dan Buku Siswa Kelas I, Tema 5: Pengalamanku, Subtema 3: Pengalaman di Sekolah, Pembelajaran 6. Buku Tematik Terpadu Kurikulum 2013 (Revisi 2016). Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. 2. Cerita yang berisi kata ajakan. 3. Kartu bilangan 21-40. 4. Garis bilangan 21-40. G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru menyapa siswa dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar. 2. Salah satu siswa diminta memimpin doa.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 24

3. Guru mengingatkan siswa tentang pelajaran sebelumnya dan mengaitkan dengan pelajaran yang akan disampaikan. 4. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan dan tujuan kegiatan belajar. Kegiatan Inti (145 menit) 1. Guru bercerita kisah yang berisi kalimat ajakan kepada siswa. 2. Siswa diminta untuk menyebutkan kalimat ajakan yang terdapat pada cerita yang telah didengarkan. 3. Setelah berdiskusi mengenai kalimat ajakan, siswa diminta untuk mengamati percakapan yang terdapat pada buku siswa. 4. Guru menyampaikan kepada siswa bahwa kalimat ajakan sering diucapkan dalam kehidupan sehari-hari. 5. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok, setiap kelompok diminta untuk membuat cerita yang berisi tentang kalimat ajakan. 6. Siswa diberi waktu untuk berdiskusi dan berlatih. 7. Setelah setiap kelompok berlatih, guru menampilkan cerita yang telah dibuat di depan kelas secara bergantian. 8. Beberapa waktu sebelum kegiatan pembelajaran, siswa diminta untuk mewawancarai anggota keluarga tentang makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga. 9. Guru membuka kegiatan dengan menceritakan pengalaman makan malam bersama keluarga di rumah. 10. Guru menyampaikan bahwa kesukaan tiap-tiap anggota keluarga berbeda-beda. 11. Guru bertanya apa yang sebaiknya dilakukan jika terdapat perbedaan dalam sebuah keluarga? 12. Guru bertanya apakah siswa pernah mengalami hal yang sama? 13. Guru berdiskusi bersama siswa mengenai hal yang sebaiknya dilakukan jika keluarga menemui perbedaan. 14. Guru mengingatkan siswa mengenai hasil wawancara anggota keluarga mengenai makanan kesukaan tiap-tiap anggota keluarga. 15. Siswa diminta menuliskan daftar makanan yang disukai setiap anggota keluarga. 16. Siswa dibagi menjadi 5 kelompok. 17. Setiap kelompok diminta bertukar cerita mengenai pengalaman makan bersama anggota keluarga. 18. Setiap kelompok diminta menentukan perwakilan kelompok yang memiliki pengalaman paling menarik saat makan bersama keluarga. 19. Perwakilan kelompok yang paling menarik ceritanya diminta untuk menampilkan pengalamannya di depan kelas kepada seluruh anggota kelas. 20. Guru menunjukkan kepada siswa salah satu makanan yang disukai oleh anggota keluarga yaitu buah-buahan yang terdapat dalam kantung plastik (misalnya rambutan). 21. Guru menyiapkan 2 buah kantung plastik yang berisi rambutan sebanyak 31 dan 40. 22. Guru memberi label pada setiap kantung plastik dengan tulisan 31 dan 40. 23. Guru menanyanyakan kepada siswa istilah perbandingan yaitu kurang dari, lebih dari, dan sama dengan. 24. Guru menunjukkan kantung berlabel 31, kemudian dilanjutkan dengan menunjukkan kantung berlabel 40. 25. Guru menyanyakan kepada siswa, mana yang lebih sedikit dan mana yang lebih banyak. 26. Guru menyanyakan kepada siswa istilah yang dipakai untuk menunjukkan bilangan yang lebih sedikit jika dibandingkan dengan bilangan yang lebih besar (kurang dari). Maka 31 kurang dari 40. Lakukan sebaliknya. 27. Siswa diajak bermain tebak angka. 28. Guru menempel 4 buah kartu angka di papan tulis, misalnya 32, 33, 36, dan 40. 29. Sebelum siswa menebak, guru memberikan petunjuk: Bilangan misteri ini kurang dari 40 dan lebih dari 34. Bilangan manakah itu? Lakukan beberapa putaran. 30. Setelah bermain tebak angka, guru menunjukkan garis bilangan 21–40 pada siswa. 31. Siswa diminta mengamati urutan bilangan dari 21–40 dan menyebutkannya mulai dari yang terkecil. Ulangi hal yang sama mulai dari bilangan yang terbesar. 32. Selanjutnya guru menyiapkan 5 kartu bilangan 21-40 secara acak, siswa diminta mengurutkannya mulai dari yang terbesar atau terkecil. Lakukan beberapa putaran.

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 25

33. Siswa diminta berlatih membandingkan dan mengurutkan angka secara tertulis dalam buku siswa. Kegiatan Penutup (15 menit) 1. Sebelum kegiatan belajar ditutup siswa melakukan refleksi kegiatan hari ini. 2. Kegiatan pembelajaran ditutup dengan doa bersama. H. Penilaian 1. Sikap a. Format Penilaian Sikap Spiritual No.

Nama Siswa

Ketaatan Beribadah BS PB

Perilaku Bersyukur BS PB

Kebiasaan Berdoa BS PB

Toleransi BS

PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan

b. Format Penilaian Sikap Sosial No.

Nama Siswa

Jujur BS

PB

Disiplin BS

PB

Tanggung Jawab BS PB

Santun BS

PB

Peduli BS

PB

Percaya Diri BS PB

1. 2. 3. dst BS: Baik Sekali PB: Perlu Bimbingan 2. Pengetahuan Matematika: Tes tertulis membandingkan dan mengurutkan bilangan 21 sampai dengan 40. 3. Keterampilan a. PPKn Unjuk kerja menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu dalam keluarga. No

1.

Aspek yang dinilai Menceritakan pengalaman kebersamaan dalam keberagaman kehidupan individu dalam keluarga

Skor Sangat Baik Baik (86 – 100) (71 – 85) Siswa dapat Hanya mengidentifikasi memenuhi 2 keragaman kriteria makanan kesukaan individu di rumah dan menceritakan pengalaman dalam menyikapi perbedaan

Cukup (61 – 70) Hanya memenuhi 1 kriteria

Perlu Bimbingan (≤ 60) Belum memenuhi kriteria

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 26

dalam keluarga, dengan runtut dan percaya diri

b. Bahasa Indonesia Unjuk kerja memerankan cerita tentang kalimat ajakan. No

1.

Aspek yang dinilai Memerankan cerita tentang kalimat ajakan

Skor Sangat Baik (86 – 100) Kalimat ajakan yang diucapkan sesuai dengan alur cerita. Dialog diucapkan dengan lafal dan intonasi yang tepat. Mengekspresikan kalimat ajakan dengan mimik yang sesuai.

Baik (71 – 85) Hanya memenuhi 2 kriteria

Cukup (61 – 70) Hanya memenuhi 1 kriteria

Perlu Bimbingan (≤ 60) Belum memenuhi kriteria

Remedial Mengulang materi tentang membandingkan dan mengurutkan bilangan 21–40 dengan menggunakan benda konkret. Kegiatan Alternatif (Pengayaan) 1. Menonton kisah anak dengan durasi kurang lebih 30 menit dan meminta siswa mengidentifikasi kalimat ajakan yang terdapat pada kisah yang ditonton. 2. Melakukan kunjungan ke tempat senam untuk berlatih secara langsung mengenai sikap keseimbangan dalam senam lantai. Refleksi guru  Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pembelajaran?

 Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

 Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah Bapak/Ibu lakukan?

 Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran yang Bapak/Ibu lakukan lebih efektif?

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 27

......, ........................ 20 ..... Mengetahui Kepala Sekolah,

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

Guru Kelas 1

( ___________________ ) NIP/NIK ............................

RPP | SD/MI KELAS 1 SEMESTER 2 TEMA 5 | 28