Rpp Ipa.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 4 x 35 menit (2 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.1 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah gerak suatu benda C. Indikator o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi gerak benda, misalnya D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa benda dapat menyebabkan benda diam menjadi bergerak. Dan benda bergerak menjadi: i. diam ii. begerak makin cepat iii. berubah arah  Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Gerak o Gaya mempengaruhi benda. Pengaruh Gaya pada Gerak Benda Pernahkah kamu menonton pertandingan sepak bola? Bagaimanakah gerak bola pada pertandingan itu? Bola yang ditendang akan menggelinding atau terlempar. Apabila mengenai tiang gawang akan memantul kembali. Maka, bola itu akan bergerak, tetapi arahnya berubah.

Bola basket yang dijatuhkan ke lantai akan mematul kembali ke atas, kemudian jatuh lagi dan memantul lagi ke atas, demikian seterusnya. Selama bergerak bola basket menerima gaya dan gaya tersebut mengubah arah gerak bola. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa: Gaya dapat mengubah arah gerak suatu benda

F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 2. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami kembali peta konsep tentang gaya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami konsep gaya berupa dorongan atau tarikan.  Memahami perubahan yang dialami objek atau benda jika diberikan sebuah gaya.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  Memberikan contoh gaya yang menyebabkan benda diam bergerak - Kuda menarik - Menarik tali bendera saat delman upacara - Menutup pintu - Tukang baso - Menendang bola mendorong gerobak  Melakukan kegiatan  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda diam menjadi bergerak 4. Pekerjaan Rumah 2. Tugas 7.1 (hlm.138)

Pengendalian Diri

Waktu Penilaian

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Pertemuan ke 2 Kelompok 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas 7.1 Kelo,mpok  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan Kelo  Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti

Kreatif Inovatif

Kreatif Gemar

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami kembali peta konsep tentang gaya.  Siswa dapat Memahami bahwa gaya yang diberikan pada benda memberikan hasil yang bermacam-macam : - Diam - Berubah arahnya - Bertambah kencang  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengakibatkan benda bergerak menjadi diam, bergerak makin cepat dan berubah arah. 4. Pekerjaan Rumah 2. -

kelompok

membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Tertulis

Kreatif

Individu Kelompok

Observasi Ulet Individu Kreatif Kelompok

Observasi

Individu

Peduli sosial

Individu Menghargai akan prestasi Individu Komonikatif

Individu 20 menit

Kreatif

Individu Rasa ingin tahu Individu

Tertulis

Kreatif Individu Tanggung jawab Peduli sosial

Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

10 menit

Kreatif

Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Membuat daftar berbagai gerak benda. o Mendemonstrasikan cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Mengidentifikasi faktor yang mempengaruhi

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Laporan Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Buatkanlah daftar berbagai gerak benda. o Jelaskanlah cara menggerakkan benda, misalnya didorong dan dilempar. o Jelaskanlah faktor yang mempengaruhi gerak benda,

gerak benda, misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

misalnya jatuh bebas akibat gravitasi, gerak di lantai yang datar karena dorongan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Gaya 2 x 45 menit Ceramah

A. Standar Kompetensi : 7. Memahami gaya dapat mengubah gerak dan/atau bentuk suatu benda B. Kompetensi Dasar 7.2 Menyimpulkan hasil percobaan bahwa gaya (dorongan dan tarikan) dapat mengubah bentuk suatu benda C. Indikator o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda. D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menarik kesimpulan dari kegiatan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda o Siswa dapat Memberikan beberapa contoh gaya yang mempengaruhi betuk benda. 1.2

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial Gaya Mempengaruhi Bentuk Benda Pengaruh Gaya terhadap Bentuk Benda Pernahkah kamu menjatuhkan telur ayam ke lantai? Bagaimanakah bentuk telur itu setelah jatuh ke lantai? Telur yang bulat itu menjadi hancur bukan? Bagaimana cara mengubah bentuk tanah liat atau plastisin menjadi berbagai bentuk sesuai keinginan kita?

Membuat model suatu benda misalnya bentuk hewan, plastisin harus ditekan, ditarik dengan hati-hati sehingga bentuknya berubah dari bulat menjadi bentuk yang diinginkan. Ketika batu diberi gaya dorong yang kuat, yaitu dengan dipukul, batu menjadi hancur. Begitu pula sebuah mobil yang menabrak pohon akan penyok. Mengapa demikian?

Perubahan bentuk yang terjadi pada tanah liat, telur, batu, dan mobil disebabkan oleh gaya yang bekerja pada benda-benda tersebut. Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan bahwa: Gaya kadang-kadang dapat mengubah bentuk suatu benda. Dari kegiatan-kegiatan dan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa:  gaya dapat berupa dorongan dan tarikan.  gaya dapat menyebabkan benda bergerak.  gaya dapat mengubah arah atau kecepatan gerakan benda.  gaya dapat mengubah bentuk suatu benda. F. Media Belajar 3. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 4. Bola, kelerang, berbagai benda yang berak, dinding sekolah G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami kembali peta konsep tentang gaya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memberikan contoh gaya yang mempengaruhi bentuk benda; - Kaleng di pukul dengan palu - Telur yang diketuk ke tembok - Piring yang dibanting  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah,

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Menjawab Uji Kompetensi  Menjawab Latihan soal  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa gaya dapat mengubah bentuk benda 4. Pekerjaan Rumah 2. -

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Kelompok

Peduli sosial

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu 20 menit

Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Memberi contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan Kelompok

Bentuk Instrumen Laporan

Instrumen/ Soal o Sebutkanlah contoh dalam kehidupan sehari-hari cara gaya mengubah bentuk atau gerak benda.

Uraian Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifatsifatnya C. Indikator o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menyebutkan contoh energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas o Siswa dapat Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema o Siswa dapat Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi. 1.3

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Energi Panas o Energi Bunyi Energi Panas di Sekitar Kita Ketika berjemur pada pagi hari, apa yang kamu rasakan? Dari mana panas yang terasa olehmu? Matahari merupakan sumber energi panas. Panas disebut juga kalor. Panas suatu benda dapat diukur dengan termometer. Pernahkah kamu sakit panas? Berapa derajat celcius suhu tubuhmu? Panas merupakan bentuk energi yang dapat menaikkan atau menurunkan suhu benda. Apa lagi yang merupakan sumber energi panas, dan bagaimana sifat-sifat energi panas? o Sumber Energi Panas Energi panas dapat diperoleh dari berbagai sumber. Untuk memanaskan badanmu yang kedinginan, kamu dapat berjemur. Panas diperoleh dari matahari. Bagaimana air panas di rumahmu diperoleh? Air panas bisa diperoleh dengan cara memanaskannya di atas kompor. Sekarang ini memanaskan air dapat juga dengan menggunakan pemanas listrik “Dispenser”.

Sumber energi panas dapat diperoleh dari matahari, api, listrik, juga dari gesekan. Banyak pekerjaan sehari-hari yang memanfaatkan energi panas dari matahari, api, dan listrik. a. Matahari sebagai Sumber Energi Panas b. Api sebagai Sumber Energi Listrik c. Listrik sebagai Sumber Energi d. Gesekan sebagai Sumber Energi Panas F. Media Belajar 5. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 6. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami peta konsep tentang Energi panas. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami istilah sumber energi panas.  Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas  Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.  Memahami bahwa panas dapat berpindah  Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

3. 1.

4. 1.

pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Menarik kesimpulan bahwa; - Sumber energi panas terbesar adalah matahari - Panas dapat berpindah Pekerjaan Rumah Tugas .

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25 menit

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Kelompok Tanggung jawab

Tertulis

Kreatif

Individu Kelompok Tertulis Ulet

Observasi Kreatif Individu

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih tugas 8.1  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.  Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar:  Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.  Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.  Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

Peduli sosial Kelompok

Observasi

Individu

Menghargai akan prestasi Individu Komonikatif

Individu Kreatif

Individu 20 menit Rasa ingin tahu

Individu

Individu

Tertulis

Kreatif

Tanggung jawab

Individu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup  Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran 4. Pekerjaan Rumah 2. – Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.  Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema  Memahami penyerapan bunyi dan

Peduli sosial

Tertulis Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - Busa - Goni - Spon - Kertas - Wol  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti

 Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Suling - Biola - Terompet - Piano - Gendang  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik 4. Pekerjaan Rumah 2. H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik Penilaian

Bentuk Instrumen

Instrumen/ Soal

o Mengidentifikasi sumber-sumber energi panas. o Mendemonstrasikan adanya perpindahan panas. o Membuat daftar sumber-sumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Menyimpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Menunjukkan bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas.

Tugas Individu dan kelompok

Laporan dan unjuk kerja Uraian Objektif

o Jelaskanlah sumber-sumber energi panas. o Jelaskanlah adanya perpindahan panas. o Buatkanlah daftar sumbersumber bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar. o Simpulkan bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar. o Jelaskanlah bukti perambatan bunyi pada benda padat, cair, dan gas. o Jelaskanlah bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap.

o Menunjukkan bahwa bunyi dapat dipantulkan atau diserap. FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.2 Menjelaskan berbagai energi alternatif dan cara penggunaannya. C. Indikator o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh benda-benda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya. D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mampu menceritakan kegunaan panas dan cahaya matahari dalam kehidupan sehari-hari. o Siswa dapat Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari, angin, air, panas bumi serta mememberikan contohnya o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi dari bahan fosil o Siswa dapat Menyebutkan keuntungan dan kerugian sumber energi alternatif B.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Energi Alternatif Energi Alternatif dan Penggunaannya Pernahkah kamu melihat mainan kincir angin? Kincir angin dapat bergerak karena adanya angin. Kincir angin yang besar dapat dipakai untuk memutar turbin pembangkit listrik. Angin termasuk salah satu energi alternatif. Apa yang dimaksud dengan energi alternatif itu? Selain angin, apa saja yang termasuk energi alternatif? o Macam-Macam Energi Alternatif dan Penggunaannya Sumber energi panas apa yang digunakan untuk memasak di rumahmu? Umumnya di perkotaan memasak menggunakan kompor gas atau kompor minyak tanah. Gas dan minyak tanah adalah bahan bakar dari minyak bumi yang terbatas keberadaannya atau termasuk sumber energi yang tidak dapat diperbarui. Artinya, suatu saat akan habis dan kita harus mencari sumber energi lain atau sumber energi alternatif. Matahari Pernahkah kamu melihat mobil yang dapat bergerak dengan menggunakan energi matahari? Dengan kemajuan teknologi, energi matahari tidak hanya dipakai untuk mengeringkan pakaian atau padi saja. Energi matahari dapat dipakai untuk menggantikan bahan bakar bensin. Mobil yang memanfaatkan energi matahari sebagai energi penggeraknya dinamakan mobil bertenaga surya. Energi matahari digunakan juga untuk memanaskan air untuk keperluan rumah tangga. Alat penangkap energi matahari dipasang diatap rumah. Pada alat tersebut terdapat logam-logam penghantar panas dan ketika melewati logam tersebut air akan ikut panas.

F. Media Belajar 7. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan  Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami peta konsep tentang Energi Alternatif 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif - Matahari - Air - Angin - Panas  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya - Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik  Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar membaca

-

Kapal layar Kincir Angin  Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air  Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan Kegiatan Penutup Menyebutkan bahwa matahari, angin, air dan panas bumi merupakan sumber energi alternatif Pekerjaan Rumah –

Individu

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Menyebutkan keuntungan sumber energi dari bahan fosil  Menyebutkan kerugian sumber energi dari bahan fosil  Menyebutkan keuntungan sumber energi alternatif  Menyebutkan kerugian sumber energi alternatif  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan

Individu

3. 1. 4. 1.

Kelompok

Peduli sosial 25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Individu Kelompok

Kreatif Tertulis

Ulet Observasi

Kreatif Kelompok

Observasi Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif 20 menit

Individu

Individu

Rasa ingin tahu

Tertulis

Kreatif Individu Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis

kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa keuntungan yang diperoleh dari penggunaan energi alternatif jauh lebih besar dibandingkan dengan kesulitan dalam pemanfaatannya 4. Pekerjaan Rumah 2.

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mencari informasi berbagai sumber energi alternatif. o Memberi contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif 10 menit Observasi

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai sumber energi alternatif. o Sebutkanlah contoh bendabenda yang menggunakan sumber energi alternatif, misalnya mobil bertenaga surya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Energi dan Penggunaannya 4 x 45 menit (2 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.3 Membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/baling-baling/pesawat kertas/parasut. C. Indikator o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menentukan karya/model yang akan dibuat o Siswa dapat Menentukan bahan atau alat yang akan digunakan. o Siswa dapat Membuat karya/model sesuai rancangan. o Siswa dapat Menguji karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya. o Siswa dapat Menerapkan prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan. C.

Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness)

E. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Karya dengan Menerapkan Konsep Perubahan Energi Gerak. o Karya dengan Menerapkan Konsep Bunyi Keuntungan Energi Alternatif Penggunaan energi aternatif dibandingkan dengan sumber energi yang digunakan sekarang memiliki beberapa keuntungan, di antaranya:  Panas matahari, angin, dan air merupakan ciptaan Tuhan yang berlimpah dan ada sepanjang masa;  Lingkungan tetap terpelihara. Udara banyak tercemar oleh gas-gas buangan dari pembakaran bahan bakar seperti bensin dan solar. Dengan adanya energi alternatif untuk kendaraan bermotor diharapkan tidak lagi terjadi pencemaran udara. Sebagai pengganti bahan bakar untuk memasak, seperti kayu bakar atau minyak tanah dapat digunakan biogas yang dibuat dari kompos. Kompos berasal dari sampah yang disimpan dalam tempat tertutup ± selama seminggu. Pengambilan kayu bakar dari hutan akan merusak lingkungan hutan. Dengan mengganti kayu bakar, diharapkan lingkungan hutan akan terpelihara. F. Media Belajar 8. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 9. Botol plastik, sebatang sedotan, lem, plastisin, selotip, kertas karton 10. Kertas tulis, pensil, pengaris, gunting

G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami peta konsep tentang Karya denagn menerapkan konsep perubahan energi 2. Kegiatan Inti 1. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Mencari informasi dari buku, koran mengenai sumber energi alternatif - Matahari - Air - Angin - Panas  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Menyebutkan cara memanfaatkan energi matahari - Energi matahari diubah menjadi energi listrik dengan alat sel surya

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar membaca

-

Digunakan langsung sebagai pemanas air di rumah dengan alat panel listrik  Menyebutkan cara memanfaatkan energi angin, dan memberikan contoh - Kapal layar - Kincir Angin  Menyebutkan cara memanfaatkan energi Air  Menyebutkan cara memanfaatkan energi Panas bumi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa 11. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulanuat pesawat (hlm.168) 3. Kegiatan Penutup 2. Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah 3. Melajutkan membuat pesawat di rumah jika tidak selesai membuat di sekolah.

Individu

Kelompok

Peduli sosial 25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Individu Kelompok

Kreatif Tertulis

Ulet Observasi Individu Kreatif Kelompok

Observasi Peduli sosial

Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat membuat suatu karya/model untuk menunjukkan perubahan energi gerak akibat pengaruh udara, misalnya roket dari kertas/balingbaling/pesawat kertas/parasut  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;

Individu

Individu

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif 20 menit

Individu

Individu

Rasa ingin tahu

Tertulis

Kreatif Individu Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis



memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;  memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Membuat model baling-baling kertas yang memanfaatkan energi uap  Membuat parasut  Membuat terompet sederhana  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 12. Memberikan motivasi agar siswa dapat menerapkan prinsip-prinsip kelelamatan, dan menjaga kebersihan 4. Pekerjaan Rumah 14. -

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menentukan karya/model yang akan dibuat o Menentukan bahan yang akan digunakan. o Membuat karya/model sesuai rancangan. o Menguji karya/model yang dibuat dan

Teknik Penilaian Tugas Individu

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif 10 menit Observasi

Bentuk Instrumen/ Soal Instrumen Hasil Praktek o Tentukan karya/model yang akan dibuat o Tentukan bahan yang akan digunakan. o Buatkanlah karya/model sesuai rancangan. o Mengujikan karya/model yang dibuat dan menyempurnakannya.

o Jelaskanlah prinsip-prinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

menyempurnakannya. o Menerapkan prinsipprinsip keselamatan, kesehatan, keamanan kerja dan menjaga kebersihan.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

2.

Praktek

3.

Sikap

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan * aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif * Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

Skor 4 2 1 4 2 1 4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Materi Pokok Kelas/Semester waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) Energi dan Penggunaannya IV/2 8 x 45 menit (4 X pertemuan) Ceramah dan praktek

A. Standar Kompetensi : 8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan seharihari. B. Kompetensi Dasar 8.4 Menjelaskan perubahan energi bunyi melalui penggunaan alat musik C. Indikator o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Biola - Piano - Suling - Terompet - Gendang 2. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Energi dan penggunaannya o Perubahan bunyi melalui alat musik Sumber Bunyi Sumber bunyi yang banyak ditemukan dalam kehidupan sehari-hari contohnya alat musik seperti yang tertera pada gambar berikut ini.

Kaleng yang dipukul akan bergetar tandanya pasir ikut bergerak. Bunyi yang terdengar berasal dari kaleng yang bergetar akibat pukulan.

Gitar berbunyi karena dipetik. Getaran dari senar pada gitar menimbulkan bunyi. Dengan cara apa biola, terompet, gong, atau kendang dapat berbunyi? Sumber bunyi dapat bergetar akibat pukulan, petikan, tiupan, maupun gesekan Bunyi dihasilkan dari benda yang bergetar. F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV 2. Batu, pengaris mika, mug, kantong plastik, kertas koran, handuk, air hangat, jam, karet gelang. G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan

Pegorganisasian Kelas

Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami peta konsep tentang Energi panas. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami istilah sumber energi panas.  Memahami matahari sebagai sumber energi panas yang sangat besar dan tidak akan habis serta fungsinya bagi kehidupan di Bumi.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik

Pengendalian Diri

Waktu Penilaian

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis

lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Menyebutkan contoh sumber energi panas - Lilin yang menyala menghasilkan panas - Gesekan antara dua benda dapat menghasilkan panas. - Dua telapak tangan yang digesekan menghasilkan panas  Menyebutkan cara perpindahan panas untuk kebutuhan.  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa; 2. Sumber energi panas terbesar adalah matahari 3. Panas dapat berpindah 4. Pekerjaan Rumah 2. Tugas Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan  Menagih tugas  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang energi Bunyi.  Memahami dan memberikan contoh bahwa bunyi dihasilkan oleh benda yang bergetar:  Memahami istilah frekuensi, amplitodo dan nada.  Memahami bunyi audiosonik, infrasonik dan ultrasonik.  Memahami bahwa bunyi dapat merambat melalui - benda gas, - benda cair - benda padat.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau

Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Tertulis

Kreatif

Individu Kelompok

Observasi Ulet Individu Kreatif Kelompok

Observasi

Individu

Peduli sosial

Individu Menghargai akan prestasi Individu Komonikatif

Individu 20 menit

Kreatif

lapangan.  Elaborasi Individu Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui Individu tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis; Individu  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dihasilkan oleh getaran 4. Pekerjaan Rumah Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami bahwa kecepatan perambatan bunyi melalaui berbagai jenis benda tidaklah sama.  Memahami pemantulan bunyi - Bunyi pantul - Gaung atau Kerdam - Gema  Memahami penyerapan bunyi dan memberikan contoh benda yang dapat menyerap bunyi - Karet - Kain - Karpet - Busa - Goni - Spon - Kertas - Wol

Rasa ingin tahu Tertulis

Kreatif

Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

10 menit

Kreatif

Observasi



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan

3. Kegiatan Penutup 3. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dipantulkan dan diserap 4. Pekerjaan Rumah 4. Pertemuan ke 4 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan  Mengulang materi pertemuan sebelumnya mengenai kegiatan 8.4. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mengetahui bahwa semua jenis alat musik akustik dimainkan dengan mengetarkan sumber bunyi, seperti : - Gitar - Suling - Biola - Terompet - Piano - Gendang



melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa bunyi dapat dihasil oleh alat musik 4. Pekerjaan Rumah 2. H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Menunjukkan bukti perubahan bunyi melalui alat musik

Teknik Penilaian Tes Lisan

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah bukti perubahan bunyi melalui alat musik

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

 PERFORMANSI

Skor 4 3 2 1

No. 1.

 No

Aspek Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B. Kompetensi Dasar 9.1 Mendeskripsikan perubahan kenampakan bumi. C. Indikator o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya o Siswa dapat Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan. o Siswa dapat Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut.. 3. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perubahan kenampakan bumi Perubahan Kenampakan Bumi Perubahan kenampakan bumi dapat terjadi karena peristiwa alam atau karena ulah manusia. Perubahan ini terjadi baik di daratan maupun di lautan. Penyebab perubahan kenampakan bumi diantaranya terjadinya erosi dan pasang naik dan pasang surut air laut.  Erosi Erosi dapat terjadi di berbagai tempat di permukaan bumi, seperti di gunung-gunung atau bukit, di gurun, dan di pegunungan es. Bagaimana terjadinya dan apa penyebabnya? a. Erosi oleh Air Air sungai mengalir dari daerah hulu ke muara sungai. Kadang-kadang air sungai terlihat berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Jika terjadi hujan yang lebat, air sungai akan bertambah keruh sebab tanah di pinggir sungai dan dasar sungai akan terseret aliran air. Terkikisnya tanah oleh aliran air disebut Erosi. Erosi yang terjadi terus-menerus membawa lumpur juga batu-batu kecil akan menyebabkan endapan lumpur didasar sungai semakin tinggi. Bagian muara sungai menjadi dangkal dan terjadi delta. Jika curah hujan tinggi sungai yang dangkal tidak dapat memuat air hujan dan menimbulkan banjir di sekitarnya. b. Erosi oleh Es Kejadian alam di pegunungan es, yaitu Gletser. Gletser adalah kumpulan es, salju, batuan, dan air yang mengalir secara perlahan ke lembah-lembah di pegunungan tersebut. Sambil mengalir gletser dapat mengikis bagian tepi daerah aliran dan dapat menyebabkan erosi bahkan bongkahan-bongkahan es dapat runtuh sehingga bentuk gunung-gunung es dapat berubah.

c. Erosi oleh Angin Angin terjadi karena ada perbedaan tekanan udara. Angin di daerah padang pasir akan membawa atau menyeret pasir sesuai arah angin akibatnya dapat terjadi erosi di gurun pasir. Gurun-gurun yang membentuk bukit dapat berubah bentuk karena tiupan angin tersebut. Perubahan-perubahan bentuk permukaan gurun pasir dapat menyebabkan orang tersesat dalam perjalanan di gurun. F. Media Belajar 2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan bumi karena pengaruh berputarnya bumi pada porosnya yaitu terjadinya siang dan malam  Memahami pasang naik dan pasang surut air laut akibat pengaruh dari bulan.  Memberikan contoh pengaruh dari pasang surut dan pasang naik air laut. - petani garam membuat petak garam saat pasang naik. - Saat pasang naik air laut tinggi, nelayan tidak melaut. - Pasang naik dimanfaatkan oleh kapal besar untuk berlabuh di dermaga.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok

laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: - bumi tampak terang di siang hari karena menerima cahaya matahari. - Gaya tarik bulan mengakibatkan terjadinya pasang naik dan pasang surut air laut. 4. Pekerjaan Rumah -

Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu 20 menit

Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara,

Teknik Penilaian Tugas Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah perubahan daratan, yang disebabkan oleh air, dan udara, misalnya: perubahan akibat pasang-

misalnya: perubahan akibat pasang-surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran

surut air laut, badai, erosi, dan kebakaran o Jelaskanlah pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

o Menjelaskan pengaruh air laut pasang dan surut bagi nelayan dan dermaga yang dangkal, pengaruh erosi kebakaran hutan bagi mahluk hidup dan lingkungannya.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN No

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan kenampakan bumi dan benda langit 2 x 45 menit Ceramah

A. Standar Kompetensi : 9. Memahami perubahan kenampakan permukaan bumi dan benda langit B. Kompetensi Dasar 9.2 Mendeskripsikan posisi bulan dan kenampakan bumi dari hari ke hari. C. Indikator o Mengidentifikasi kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit. D. Tujuan Pembelajaran** : 2. Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu o matahari o bulan o bintang 3. Siswa dapat Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit o kenampakan matahari o kenampakan bulan o kenampakan bintang 5. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perubahan kenampakan benda-benda langit. Kenampakan Bulan Pada malam hari yang cerah bulan akan tampak indah. Apakah setiap malam bulan kelihatan bulat? Bulan berbentuk bulat seperti matahari dan bumi. Bulan tidak mempunyai cahaya seperti matahari. Bulan kadangkadang tampak membentuk lingkaran, setengah lingkaran, dan kadangkadang tidak kelihatan. Kenampakan bulan bergantung pada posisinya terhadap matahari dan bumi karena sinar bulan merupakan pantulan sinar matahari oleh bulan. Bagaimana terjadinya perubahan kenampakan bulan ini perhatikan gambar berikut ini.

Kenampakan bulan diawali dengan bulan baru, kedudukan bulan berada di antara bumi dan matahari dalam satu garis lurus. Pada kedudukan bulan baru kita tidak dapat melihat bulan. Setelah lima hari kenampakan bulan disebut bulan sabit. Pada kedudukan ini kenampakan bulan atau bagian bulan kelihatan bercahaya hanya seperempatnya. Sesudah satu minggu tampak setengah bagian, kedudukan bumi, bulan, dan matahari membentuk segitiga siku-siku. Sesudah sepuluh hari kenampakan bulan menjadi tiga perempatnya. Pernahkah kamu melihat bulan purnama? Bulan purnama terjadi pada hari ke 14 dari bulan baru. Ketika bulan purnama tiba kedudukan bumi berada di antara bulan dan matahari dalam keadaan garis lurus. Seluruh sisi bulan yang diterangi matahari menjadi tampak sehingga pada bulan purnama, bulan tampak bersinar terang. Selanjutnya terjadi proses sebaliknya. Sesudah bulan purnama bagian bulan yang bercahaya mulai menyusut, melewati kenampakan bulan tiga perempat, satu perdua, dan setengahnya. Selanjutnya bulan kembali lagi menjadi bulan sabit dan di akhir bulan baru mulai lagi kenampakan bulan baru, yaitu bulan tidak kelihatan lagi. Kenampakan bulan terus berubah, mulai dari bulan tak kelihatan sampai tak kelihatan lagi lamanya 30 hari. Bulan purnama terjadi pada tanggal 14 setiap bulan Hijriah. Kamu dapat buktikan perubahan kenampakan bulan ini mengikuti tanggal pada tahun Hijriah di kalender. F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami kembali peta konsep tentang perubahan kenampakan bumi dan benda langit. 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Menyebutkan benda-benda langit yang mudah dilihat tanpa alat bantu - matahari - bulan - bintang  Mampu menceritakan perubahan kenampakan benda langit - kenampakan matahari - kenampakan bulan - kenampakan bintang  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Melakukan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: - Benda langit yang dapat memancarkan cahayanya sendiri adalah bintang. - Bulan tampak terang karena memantulkan cahaya matahari. 4. Pekerjaan Rumah 1. Tugas 9.1 (hlm.185)

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Individu Kelompok

Kreatif Tertulis

Ulet Observasi Individu Kreatif Kelompok

Observasi Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif 20

menit

Individu

Rasa ingin tahu

Individu

Tertulis

Kreatif Individu Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif 10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi o Mengidentifikasi Tugas kedudukan benda langit Individu misalnya mengamati penampakan bendabenda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Mencari informasi tentang kedudukan benda langit.

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah kedudukan benda langit misalnya mengamati penampakan benda-benda langit, waktu dan “posisi matahari” terbit dan tenggelam, penampakan bulan dari hari ke hari. o Jelaskanlah informasi tentang kedudukan benda langit.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Perubahan Lingkungan 4 x 45 menit (3 X pertemuan) Ceramah

A. Standar Kompetensi : 10. Memahami perubahan lingkungan fisik dan pengaruhnya terhadap daratan B. Kompetensi Dasar 10.1 Mendeskripsikan berbagai penyebab perubahan lingkungan fisik (angin, hujan, cahaya matahari, dan gelombang air laut). 10.2 Menjelaskan pengaruh perubahan lingkungan fisik terhadap daratan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) 10.3 Mendeskripsikan cara pencegahan kerusakan lingkungan (erosi, abrasi, banjir, dan longsor) C. Indikator o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut). o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah. o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi D. Tujuan Pembelajaran** : o Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut . o Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh angin, hujan, matahari, gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan o Siswa dapat Mencari nama angin yang merugikan o Siswa dapat Melakukan kegiatan o Siswa dapat Memahami cara mencegah erosi o Siswa dapat Memahami pentingnya menanam pohon bakau. 6. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Perubahan Lingkungan o Pengaruh Angin o Pengarug Hujan. o Pengaruh Matahari. o Pengaruh Gelombang Hujan Hujan sangat dinantikan oleh manusia, terutama para petani untuk mengairi sawah atau lahan pertaniannya. Bagaimana kalau hujan terjadi terus-menerus sepanjang waktu? Banjir sering terjadi di manamana akibat hujan. Di perkotaan, banjir dapat disebabkan oleh air hujan yang tidak tertampung lagi di sungai-sungai untuk dialirkan ke laut. Banjir di suatu kota dapat saja terjadi akibat banjir kiriman dari kota lain yang mengalami hujan deras. Debit air sungai meningkat dan air sungai dapat meluap di daerah yang sungainya sudah dangkal. Di daerah pegunungan yang gundul kadang-kadang terjadi bencana banjir akibat hujan yang deras

di puncak gunung. Di gunung yang gundul air hujan dapat mengikis lapisan tanah di permukaan bahkan menyeret batu-batu, tanah, dan pohon-pohon dari atas bukit. Banjir yang membawa material tersebut disebut banjir bandang. Airnya biasanya berwarna cokelat karena mengandung lumpur. Hujan yang terusmenerus dapat pula menimbulkan longsor yang meruntuhkan tanah dari daerah yang tinggi sehingga menutupi daerah yang ada di bawahnya. Longsor sering kali terjadi sampai mengubur rumah-rumah dengan penduduknya dan menutupi jalan raya. Dari kejadian ini terlihat bahwa perubahan lingkungan fisik bumi dapat mengakibatkan berbagai bencana di permukaan bumi. F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan Pertemuan ke 1 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Memahami kembali peta konsep tentang perubahan lingkungan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami proses terjadinya angin darat dan angin laut  Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - kincir angin untuk menghasilkan energi listrik - mengeringkan pakaian dan makan yang dijemur - bermain layang-layang - berlayar dan selancar angin  Memahami bahwa angin dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - Pengikisan tanah (korasi) - Angin besar dapat menumbangkan bangunan dan pepohonan  Mencari nama angin yang merugikan  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca

Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 2. Menarik kesimpulan bahwa angin darat dan angin laut terjadi karena perbedaan suhu udara di darat dan di laut 4. Pekerjaan Rumah 3. Tugas 9.1 (hlm.185) Pertemuan ke 2 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan - Mengairi sawah - Membuat udara lebih segar  Memahami bahwa hujan dapat menghasilkan perubahan yang merugikan - Banjir - Erosi - Tanah longsor  Memahami cara mencegah erosi  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik

Kelo,mpok Kelo

Kreatif

kelompok

Gemar membaca

Individu

Peduli sosial

Kelompok

25 menit

Tanggung jawab

Kelompok

Disiplin

Kelompok

Gemar membaca

Tertulis

Tanggung jawab

Individu Kelompok

Kreatif Tertulis

Ulet Observasi Individu Kreatif Kelompok

Observasi Peduli sosial

Individu

Individu

Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif 20 menit

Individu

Individu

Rasa ingin tahu

Tertulis

melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan. Individu  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: - Hujan membuat udara menjadi lebih bersih - Hujan deras dapat mengakibatkan banjir, erosi, dan tanah longsor 4. Pekerjaan Rumah 1. – Pertemuan ke 3 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan.  Mengulang materi pertemuan sebelumnya 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami bahwa pengaruh matahari dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan merugikan  Memahami bahwa pengaruh gelombang laut dapat menghasilkan perubahan yang menguntungkan dan

Kreatif

Tanggung jawab Peduli sosial Tertulis

Kreatif

Observasi Disiplin

Kreatif 10 menit Observasi

merugikan  Memahami pentingnya menanam pohon bakau.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengerjakan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Menarik kesimpulan bahwa: - Matahari memberikan cahaya dan panas bagi kehidupan di bumi - Gelombang laut dapat menyebabkan abrasi 4. Pekerjaan Rumah H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi o Mengidentifikasi berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Menjelaskan pengaruh factor penyebab

Teknik Penilaian Tugas Individu dan kelompok

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Uraian

Instrumen/ Soal o Jelaskanlah berbagai faktor penyebab perubahan lingkungan fisik. o Jelaskanlah pengaruh factor penyebab perubahan lingkungan terhadapdaratan

perubahan lingkungan terhadapdaratan (angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

(angin, hujan, cahaya matahari dan gelombang laut).

Objektif

o Mendemonstrasikan proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Jelaskanlah proses terjadinya erosi pada permukaan tanah.

o Mengidentifikasi cara mencegah erosi tanah dan abrasi

o Jelaskanlah cara mencegah erosi tanah dan abrasi

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

 LEMBAR PENILAIAN No

Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.1 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan C. Indikator o Memberi contoh berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. o Menggolongkan benda menurut asalnya. D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Siswa dapat Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.  Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan.  Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan.  Siswa dapat Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup. 7. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Kelompok benda berdasarkan asalnya  Benda yang berasal dari tumbuhan  Benda yang berasal dari hewan  Benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup Macam-Macam Sumber Daya Alam Terbuat dari bahan apa meja, kursi, dan lemari yang ada di kelasmu? Dari mana diperoleh bahan untuk membuat perabotan tersebut? Perabotan ini umumnya dibuat dari kayu, ada pula yang dibuat dari besi. Kayu dan besi diperoleh dari hutan dan pertambangan yang termasuk sumber daya alam. Sumber daya alam dikelompokkan menjadi sumber daya alam yang dapat diperbarui atau dapat diperoleh lagi dalam waktu tidak lama dan yang tidak dapat diperbarui atau suatu saat dapat habis. Berbagai alat rumah tangga dari kayu dan bahan makanan seperti beras, buahbuahan serta sayuran berasal dari tumbuhan. Daging, ikan dan telur berasal dari hewan, sedangkan minuman berasal dari air. Tumbuhan, hewan, dan air termasuk sumber daya alam yang dapat diperbarui, jadi tidak akan habis selama manusia melestarikannya. Tumbuhan dapat ditanam kembali, hewan dapat diternakkan lagi, air sumbernya dari alam, manusia tinggal menggunakan secukupnya. Bahan bakar minyak tanah, bensin, dan gas berasal dari minyak bumi; berbagai logam dan bahan bangunan, seperti kapur, pasir, dan batuan berasal dari mineral. Minyak bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tak dapat diperbarui, suatu saat dapat habis dan manusia tidak dapat membuat kembali karena terjadi di alam dalam waktu yang berjutajuta tahun lamanya. Hutan, air, minyak bumi, dan mineral merupakan sumber daya alam yang tersedia di Indonesia.  Hutan

Hasil hutan yang utama adalah kayu, hasil lainnya adalah rotan. Kayu dan rotan dapat dibuat menjadi perabotan rumah tangga, kayu juga merupakan bahan pokok untuk bangunan rumah. Selain digunakan untuk keperluan dalam negeri produk-produk dari kayu dan rotan ada yang diekspor sehingga meningkatkan penghasilan negara. Hutan di Indonesia dikelompokkan menjadi hutan alam dan hutan buatan. Hutan alam ialah hutan yang terjadi secara alami, terdiri dari berbagai jenis pohon. Hutan alam disebut juga hutan heterogen. Hutan di Indonesia termasuk hutan tropis karena tumbuhannya termasuk tumbuhan yang hidup di daerah tropis. Pohon-pohon hutan tropis contohnya kayu jati dan meranti. Hutan buatan ialah hutan yang sengaja ditanami satu jenis pohon atau hutan homogen. Pohon di hutan ini ditanam dalam waktu yang bersamaan, hasil hutan ini digunakan sebagai bahan baku suatu produk industri, misalnya hutan pinus untuk bahan kertas, hutan jati untuk bahan bangunan dan perabotan. Hutan juga dapat dimanfaatkan untuk tempat wisata dan tempat penelitian flora dan fauna. F. Media Belajar 1. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi : 2. Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Memahami sumber daya alam yang dapat dimanfaatkan untuk kebutuhah manusia meliputi tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lainlain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok 5 menit Kelompok Disiplin

Kelompok 10 menit Kreatif Kelompok

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

Tertulis Kelompok



memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Mengelompokkan benda yang berasal dari tumbuhan - Bahan pangan (nasi, roti, terigu, kecap, tahu, tempe dan oncom) - Bahan sandang (pakaian, kasur, banta, guling) - Peralatan rumah tangga (kusen, pintu, meja, kursi, lemari, pensil) - Produk kesehatan dan perawatan tubuh (jamu, sampo, sabun, mandi)  Mengelompokkan benda yang berasal dari hewan - Bahan pangan (daging, telur, susu) - Bahan sandang (kain sutera, wol, jaket, sepatu, tas) - Produk kesehatan (susu kuda liar, daging biawak)  Mengelompokkan benda yang berasal dari bahan alam tidak hidup - Bahan bangunan (batu bata, pasir, semen, genteng, kayu, tiang besi) - Peralatan rumah tangga (kantong plastik, ember, baskom, kabel listrik, gas, bensin, batu bara).  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan a. Kegiatan Penutup 3. Memberikan kesimpulan benda yang berasal dari tumbuhan, hewan dan bahan alam yang tidak hidup dapat memenuhi kebutuhan manusia 4. Pekerjaan Rumah 5. -

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok Individu

Peduli sosial 25 menit

Tanggung jawab Disiplin

Kelompok Gemar membaca Kelompok Kelompok

Tanggung jawab

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu

Menghargai akan presta

Komonikatif Individu

Kreatif Individu 20 menit Individu Rasa ingin tahu

Individu

Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Kreatif Tertulis

Disiplin

Observasi

Kreatif

10 menit

Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Kompetensi 8. Memberi contoh

Teknik Penilaian Tugas

Bentuk Instrumen Uraian

Instrumen/ Soal 10. Sebutkanlah contoh

berbagai jenis sumber Individu daya alam di Indonesia. dan kelompok 9. Menggolongkan benda menurut asalnya.

berbagai jenis sumber daya alam di Indonesia. 11. Sebutkanlah cara Menggolongkan benda menurut asalnya.

Objektif

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah

 PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.2 Menjelaskan hubungan antara sumber daya alam dengan teknologi yang digunakan C. Indikator o Mengidentifikasi hasil teknologi yang digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas. D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Siswa dapat Memahami proses pembuatan i. Kertas ii. Roti iii. Nasi iv. Bahan sandang. 12. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial o Proses pembuatan benda Hasil Teknologi dari Berbagai Sumber Daya Alam Dengan bantuan teknologi, semua sumber daya alam dapat dibuat menjadi berbagai benda sehingga manfaatnya menjadi lebih banyak. Kertas termasuk produk industri yang banyak jenisnya. Bahan dasar utama kertas adalah serat pohon pinus. Di pabrik kertas, serat diolah dulu menjadi pulp selanjutnya diolah dengan menambah bahan-bahan kimia menjadi berbagai jenis kertas. Beberapa hasil teknologi dari sumber daya alam yang dimiliki negara kita adalah sebagai berikut. a. Minyak bumi diambil dengan cara pengeboran dari dalam tanah di daratan atau dasar laut, kemudian dipisahkan menjadi gas, bensin, minyak tanah, dan bahan bakar lainnya. Sisa pengolahan dapat digunakan untuk aspal. Tempat pengolahan minyak bumi disebut kilang minyak.Dari mana bahan bakar untuk kompor dan kendaraan dapat dibeli, bagaimana caranya? b. Produk dari kayu banyak digunakan di rumahmu. Sekarang perabotan sudah banyak diperdagangkan dalam bentuk ”Knock Down”. Pembeli tinggal merakit di tempat masingmasing. Produk ini dikemas dengan praktis dengan dus-dus sehingga mempemudah transportasi. c. Semen merupakan bahan bangunan yang diolah dari batu kapur atau batu pualam ditambah tanah liat, dan bahan lain yang diambil dari alam. Kaca diolah dari pasir yang

mengandung bahan tertentu dengan nama kuarsa dan bahan lain seperti batu kapur. d. Logam-logam diolah dari bijih logam di pabrik menjadi lempengan logam atau bentuk lain sesuai keperluan. Logam emas dapat diambil dari sungai di daerah Martapura. Logam apa saja yang hasilnya berada di rumahmu, benda apa yang terbuat dari logam tersebut! Masih banyak produk-produk industri yang dihasilkan dari sumber daya alam ini. F. Media Belajar 2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Mengulang materi pertemuan sebelumnya  Menyampaikan Indikator dan kompetensi yang diharapkan 2. Kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Memahami proses pembuatan kertas Kayu gelondong  kayu dipotong  pulp  mesin pembuat kertas  Memahami proses pembuatan roti Tepung terigu + air + ragi + gula pasir  roti  Memahami proses pembuatan nasi Padi  beras dimasak dengan air  nasi  Memahami proses pembuatan kertas bahan sandang - Buah kapas  dipintal  gulungan benang Kapas - Rambut domba  dipintal  gulungan benang  wol - Ulat sutera  sutera  tumbuhan, hewan dan bahan alam tidak hidup.  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok Kemitraan

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Memberikan kesimpulan - Nasi dibuat dari biji padi yang dimasak dengan air - Bahan sandang dibuat dari kapas, wol, dan sutera 4. Pekerjaan Rumah 1. Membuat produk baru bernilai ekonomis dari bahan-bahan buangan

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Peduli sosial

Kelompok

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu 20 menit

Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab

Peduli sosial Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi 13. Mengidentifikasi hasil Tugas teknologi yang Individu

Bentuk Instrumen Uraian Objektif

Instrumen/ Soal 14. Jelaskanlah hasil teknologi yang digunakan manusia

digunakan manusia dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

dan kelompok

dengan menggunakan sumber daya alam, misalnya kertas dari kayu, pakaian dari kapas.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

 No

Skor 4 3 2 1

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1

LEMBAR PENILAIAN Nama Siswa

Performan Pengetahuan Praktek

Sikap

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.

Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok waktu Metode

: : : : : :

SDN 067240 Medan Tembung Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA ) IV/2 Sumber Daya Alam 2 x 45 menit Ceramah

A. Standar Kompetensi : 11. Memahami hubungan antara sumber daya alam dengan lingkungan, teknologi, dan masyarakat B. Kompetensi Dasar 11.3 Menjelaskan dampak pengambilan bahan alam terhadap pelestarian lingkungan. C. Indikator o Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. o Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana. D. Tujuan Pembelajaran** :  Siswa dapat Mengumpulkan informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan.  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Siswa dapat Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian  Siswa dapat Memahami langkah pelestarian alam  Siswa dapat Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air 15. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline ), Rasa hormat dan perhatian ( respect ), Tekun ( diligence ) , Tanggung jawab ( responsibility ) Dan Ketelitian ( carefulness) E. Materi Essensial Sumber Daya Alam  Dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian. (hlm.214)  Menghemat energi dan mengurangi pencemaran. Dampak Pengambilan Bahan Alam Pernahkah kamu melihat kebakaran hutan di televisi. Mengapa hutan tersebut terbakar? Kebakaran hutan dapat terjadi jika ada yang membuka hutan dengan cara membakar hutan. Dampak pengambilan bahan alam secara sembarang dapat mengakibatkan kerusakan lingkungan. Beberapa contoh kerusakan lingkungan adalah sebagai berikut. a. Pembukaan lahan untuk pertanian dan pemukiman kadangkadang dilakukan dengan cara membakar hutan. Kebakaran hutan dapat menyebabkan kabut asap yang mencemari udara. Asap dapat menyebar ke perkotaan bahkan sampai ke negara tetangga.Kebakaran hutan menyebabkan hewan-hewan dan tumbuhan hutan mati atau lari ke daerah pemukiman. b. Penebangan hutan secara sembarangan menyebabkan hutan gundul. Akar pohon yang berfungsi untuk menahan air hujan tidak ada lagi, maka dapat timbul erosi dan banjir. Hutan gundul mengakibatkan hewan-hewan di hutan kekurangan tempat hidupnya, hewan tidak dapat berkembang biak lagi sehingga dapat menyebabkan kepunahan berbagai jenis hewan

c. Pengambilan ikan dengan cara pukat harimau, bom, aliran listrik dan racun sangat merusak lingkungan laut. Dengan cara pukat harimau seluruh ikan terjaring sampai ke ikan yang masih kecil. Kalau ikan ini terjaring maka jenis ikan ini akan habis. Bom, aliran listrik, dan racun selain akan memusnahkan ikan juga akan memusnahkan hewan laut dan tumbuhan laut. d. Sekarang ini diduga di laut kita banyak terumbu karang yang rusak. Terumbu karang merupakan tempat ikan kecil hidup atau tempat ikan bertelur. Jika terumbu karang tidak ada, ikan kecil akan mudah dimakan ikan-ikan besar. Laut yang memiliki terumbu karang yang indah dan ikan laut yang bermacam-macam sebenarnya merupakan tempat wisata yang menakjubkan seperti di Bunaken. e. Pengambilan mineral atau hasil tambang secara terus menerus akan menghabiskan seluruh bahan alam ini. Minyak bumi dan mineral termasuk sumber daya alam yang tidak dapat diperbarui sehingga penggunaannya harus secara bijaksana karena manusia tidak dapat menciptakannya. Penggalian bahan tambang ini harus hati-hati karena dampaknya bisa merusak lingkungan. Pengambilan pasir terus-menerus sering kali mengakibatkan longsor. F. Media Belajar 2. Buku SAINS SD Relevan Kelas IV G. Rincian Kegiatan Pembelajaran Siswa Langkah Kegiatan 1. Pendahuluan Apersepsi dan Motivasi :  Menagih pekerjaan rumah  Mengulang materi pertemuan sebelumnya, dan membacakan indikator 2. kegiatan Inti  Eksplorasi Dalam kegiatan eksplorasi, guru:  Siswa dapat Memahami peta konsep tentang sumber daya alam  Memahami dampak pengambilan bahan alam tanpa pelestarian – Tanah menjadi tidak subur – Tanah terbuka tanpa tumbuhan lebih mudah terkena erosi  Memahami langkah pelestarian alam  Memahami cara menghemat energi dan mengurangi pencemaran udara, tanah dan air  melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan  memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.  Elaborasi Dalam kegiatan elaborasi, guru:  membiasakan peserta didik membaca dan menulis yang beragam melalui

Pegorganisasian Kelas Waktu Penilaian

Pengendalian Diri

Religius Kelompok

Kelompok

5 menit Disiplin

Kelompok

Kelompok

10 menit

Kreatif

Gemar membaca Kelompok Tertulis

Rasa ingin tahu

Kelompok Inovatif Kelompok

tugas-tugas tertentu yang bermakna;  memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;  memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;  memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok;  memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;  Melakukan uji kompetensi  Konfirmasi Dalam kegiatan konfirmasi, guru:  Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa  Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman, memberikan penguatan dan penyimpulan 3. Kegiatan Penutup 1. Membuat kesimpulan bahwa pengambilan bahan alam harus disertai dengan pelestarian alam 4. Pekerjaan Rumah 2. Melakukan tugas

Kemitraan

Tertulis Kelompok

Kreatif Inovatif Kelompok

Kelo,mpok Kreatif Kelo Gemar membaca kelompok

Peduli sosial

Individu

Tanggung jawab

Kelompok

25 menit

Disiplin Gemar membaca

Kelompok Kelompok

Tanggung jawab

Kreatif Tertulis Individu Kelompok Tertulis

Ulet

Kreatif Observasi Individu

Kelompok

Peduli sosial

Observasi

Individu Menghargai akan prestasi

Individu

Komonikatif

Individu

Kreatif

Individu 20 menit

Rasa ingin tahu

Individu Kreatif Individu

Tertulis Tanggung jawab Peduli sosial

Individu

Tertulis

Kreatif

Disiplin

Observasi Kreatif

10 menit Observasi

H. Penilaian: Indikator Pencapaian Teknik Penilaian Kompetensi 16. Mengumpulkan Tugas informasi tentang Individu dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. 17. Membiasakan diri untuk menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

Bentuk Instrumen Laporan dan unjuk kerja

Uraian Objektif

Instrumen/ Soal 18. Sebutkanlah informasi tentang dampak pengambilan sumber daya alam tanpa ada usaha pelestarian terhadap lingkungan. 19. Jelaskanlah menggunakan sumber daya alam secara bijaksana.

FORMAT KRITERIA PENILAIAN  PRODUK ( HASIL DISKUSI ) No. Aspek Kriteria 1. Konsep * semua benar * sebagian besar benar * sebagian kecil benar * semua salah  PERFORMANSI No. Aspek 1. Pengetahuan

Kriteria * Pengetahuan * kadang-kadang Pengetahuan * tidak Pengetahuan

Skor 4 3 2 1

Skor 4 2 1

2.

Praktek

* aktif Praktek * kadang-kadang aktif * tidak aktif

4 2 1

3.

Sikap

* Sikap * kadang-kadang Sikap * tidak Sikap

4 2 1



LEMBAR PENILAIAN

No

Performan Pengetahuan Sikap

Nama Siswa

Produk

Jumlah Skor

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18. 19. 20. . CATATAN :  Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.  Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial. Mengetahui Kepala Sekolah SDN 067240 MEDAN TEMBUNG

Medan, 3 Januari 2017 Guru Kelas

SILVIDA M.Pd NIP: 196401291988072001

Hj. KHOIRIAH S.Pd NIP : 197004241990072001

Diteliti Oleh, Pengawas Sekolah

Drs. LIAN AHMADSYAH SIREGAR NIP : 196006061989031003