Rpp Ipa Viii

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Pertumbuhan dan Perkembangan : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

III.

Indikator A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Memberikan contoh proses pertumbuhan dan perkembangan 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan organisme 4. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan organisme B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Terampil meyusun perangkat percobaan pertumbuhan 2. Mengukur pertumbuhan tanaman 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pertumbuhan tanaman 4. Mengamati hasil percobaan pertumbuhan tanaman 5. Kehadiran di kelas sains 6. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 7. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 8. Aktif dalam kegiatan praktik 9. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 10. Membuat laporan praktik 11. Tepat waktu mengumpulkan tugas 12. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 13. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

VI.

Metode Pembelajaran

1. Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD 2. Pembelajaran Presentasi VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Guru mengajukan pertanyaan : Mengapa tubuh kita menjadi tinggi dan besar? 2. Prasarat pengetahuan : Guru mengingatkan kembali pelajaran di kelas VII tentang ciriciri makhluk hidup dan organisasi kehidupan 3. Guru menyampaikan tujuan kompetensi yang akan dicapai B. Kegiatan Inti 1. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif yang terdiri atas 4 – 5 siswa secara heterogen. 2. Siswa merangkai dan menyusun auksanometer sederhana (eksperimen 1.1) dan melakukan eksperimen 1.2 3. Siswa melakukan pengamatan percobaannya selama 3 – 6 hari, dengan menuliskan data ke dalam tabel yang dibuat sendiri. 4. Tiap kelompok membuat laporan serta mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep pertumbuhan dan perkembangan pada pertemuan berikutnya. 5. Diskusi untuk membahas pembuatan auksanometer sederhana C. Penutup 1. Guru memberikan tugas kepada siswa untuk mencoba mengukur pertumbuhan tanaman yang lain di rumahnya. 2. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya 3. Uji kompetensi dasar dengan kuis 4. Memberikan penghargaan bagi kelompok yang kinerjanya terbaik VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Auksanometer ( papan triplek, paku, senar pancing, dan beban), tanaman dalam pot (3 buah), pisau/gunting IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Pertumbuhan dan Perkembangan : Pertumbuhan dan Perkembangan pada Hewan

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

III.

Indikator A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian pertumbuhan dan perkembangan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada hewan 3. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada hewan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Kehadiran di kelas sains 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang hormon dan kelebihan hormon tertentu. 3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan pada manusia dan hewan. 3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 5. Guru memberikan latihan lanjutan C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Foto-foto orang yang kekurangan dan kelebihan hormon tertentu IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman. Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Pertumbuhan dan Perkembangan : Metagenesis dan Metamorfosis

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup

III.

Indikator A. Menyebutkan faktor-faktor yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup B. Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup C. Membandingkan metamorfosis dan metagenesis

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian metagenesis dan metamorfosis 2. Menjelaskan pergiliran keturunan pada tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 3. Menjelaskan perbedaan metamorfosis sempurna dan metamorfosis tidak sempurna 4. Menjelaskan hewan yang mengalami metamorfosis B. Kinerja Ilmiah Pesereta didik dapat : 1. Kehadiran di kelas sains 2. Aktif bertanya dan menjawab pertanyaan dengan benar 3. Aktif dalam berdiskusi dan menghargai pendapat teman 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Konsisten terhadap kesepakatan hasil diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan charta metamorfosis katak 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai B. Kegiatan Inti

1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan charta dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan perbedaan metagenesis dan metamorfosis 3. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 4. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 5. Guru memberikan tugas untuk mengerjakan latihan Ulangan Bab I. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : 1. Charta tumbuhan paku dan tumbuhan lumut 2. Charta metamorfosis kupu-kupu, belalang, dan katak IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Gerak pada Manusia : Organ Penyusun Sistem Gerak Manusia

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan fungsi rangka 2. Menbedakan bahan penyusun tulang sejati denngan tulang rawan 3. Menjelaskan struktur tulang 4. Menjelaskan materi penyusun tulang 5. Menjelaskan perkambangan tulang B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan zat penyusun tulang 2. Terampil meyusun perangkat percobaan zat penyusun tulang 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan zat penyusun tulang 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa bahwa kerja sistem-sistem tubuh melibatkan gerakan organ-

organnya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang suka makan tulang ayam dan di bagian mana tulang ayam yang dapat dimakan 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen 4.1. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di halaman 60. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa salah satu materi penyusun tulang adalah kalsium, dan kalsium inilah yang menyebabkan tulang menjadi keras. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya hal 60 – 63 tentang tulang dan pertumbuhan tulang. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang tulang dan perkembangan tulang. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan jenis tulang rawan, tulang sejati, bentuk-bentuk tulang, materi penyusun tulang, dan perkembangan tulang. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa halaman 63 tentang susunan rangka tubuh manusia. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Cawan Petri atau piring kecil 2 buah, gelas kimia atau gelas besar 2 buah, pinset, tisu/kertas isap, air, alkohol 70%, dua buah tulang paha ayam IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Gerak pada Manusia : Susunan Rangka Tubuh Manusia

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan nama-nama tulang pada rangka manusia 2. Menyebutkan 3 macam bentuk tulang 3. Memberikan satu contoh dari masing-masing bentuk tulang 4. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota gerak 5. Menyebutkan tulang-tulang penyusun anggota badan 6. Menyebutkan tulang-tulang penyusun tengkorak B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif

VII.

Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membandingkan torso torso rangka dengan tulang-tulang tubuh siswa yang dapat diamati dari luar. Misalnya, guru menunjukkan jari tangan dapat

dibengkokkan saat memegang suatu benda. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai B. Kegiatan Inti 1. Guru menjelaskan nama-nama tulang pada rangka manusia sambil meminta siswa untuk mengamati torso rangka manusia. 2. Secara random, siswa diminta untuk menunjukkan tulang-tulang yang disebut oleh guru pada torso rangka 3. Guru meminta siswa duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. 4. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang susunan rangka tubuh manusia . Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang. susunan rangka tubuh manusia 5. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan susunan rangka tubuh manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang sendi VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Torso rangka IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Gerak pada Manusia : Sendi

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian sendi 2. Mengelompokkan macam sendi menjadi tiga kelompok berdasarkan sifatnya 3. Menjelaskan komponen penyusun sendi 4. Menjelaskan empat macam sendi gerak B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Menyimpulkan hasil pengamatan 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan dalam LKS dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan yang dimaksud dengan sendi 3. Guru menjelaskan sendi mati, sendi kaku, dan sendi gerak. 4. Guru menjelaskan macam-macam sendi gerak sambil memperagakan gerakan, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sendi gerak. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba memperagakan gerakan pada berbagai macam sendi gerak. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk memperagakan gerakan masing-masing sendi gerak dan memberikan umpan balik. 7. Guru memberikan latihan lanjutan C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Pensil, tali pengikat, torso rangka IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Gerak pada Manusia : Otot dan Gangguan/Kelainan pada Otot dan Tulang

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan fungsi otot 2. Membedakan tiga jenis otot 3. Menyebutkan paling sedikit satu contoh organ yang disusun dari masing-masing otot 4. Menjelaskan cara melekatnya otot pada tulang 5. Menunjukkan makna hubungan antara otot dan tulang pada persendian 6. Menjelaskan kerja suatu berkas otot 7. Membedakan kerja otot sinergis dan antagonis B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 2. Terampil menyusun perangkat percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan ciri-ciri otot sedang kontraksi 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif

VII. Langkah Pembelajaran

A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan LKS dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indicator hasil belajar yang akan dicapai B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan katakata yang penting 2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. 4. Guru meminta siswa untuk melaksanakan Mari Bereksperimen tentang ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi di bawah bimbingan guru. 5. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil pengamatannya. 6. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 7. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Beban ( buku yang tebal ) IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Gerak pada Manusia : Sistem Gerak pada Vertebrata

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia B. Membedakan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh C. Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya D. Mendata contoh kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, dan upaya mengatasinya

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan alat gerak pada hewan bertulang belakang 2. Menjelaskan perbedaan antara endoskeleton dan eksoskeleton B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran kooperatif

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah kupu-kupu mempunyai rangka? 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai. B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca bukunya dan menggarisbawahi kalimat dan katakata yang penting

2. Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut dibantu dengan charta alat gerak vertebrata 3. Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. 4. Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi 5. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 6. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan Latihan Soal Bab 4 di buku latihan VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Charta alat gerak hewan bertulang belakang IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 3 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pencernaan pada Manusia : Makanan dan Fungsinya Bagi Manusia

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan fungsi makanan 2. Menjelaskan macam-macam zat makanan 3. Menjelaskan fungsi lemak bagi tubuh 4. Menjelaskan macam-macam vitamin dan akibat kekurangan vitamin 5. Menjelaskan macam-macam mineral dan sumbernya B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapaat : 1. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 2. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan foto-foto orang yang kurang gizi dan

defisiensi. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai B. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatannya dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan zat makanan dan fungsinya 3. Guru menjelaskan akibat dari kekurangan vitamin 4. Guru menjelaskan macam-macam mineral, menuliskan pokok-pokok materi di papan tulis, dan memberikan contoh masing-masing sumber mineral. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 7. Guru memberikan latihan lanjutan C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : Charta aneka makanan sehat, foto-foto orang yang kurang gizi dan defisiensi IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pencernaan pada Manusia : Mengapa ASI Penting Bagi Bayi?

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan fungsi ASI bagi bayi 2. Menjelaskan keajaiban menyusui dengan ASI 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi kebutuhan kalori seseorang B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang fungsi makanan. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang ASI(Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, menggaris bawahi katakata penting, mencatat dan menganalisis hasil temuan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) b. Memberikan kuis secara individual 5. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk menghitung kalori masing-masing individu sesuai dengan umur, jenis kelamin dan pekerjaan VIII. Sumber dan Alat A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat : IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pencernaan pada Manusia : Sistem Pencernaan Manusia

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan proses pencernaan mekanis dan kimia 2. Membedakan proses pencernaan mekanis dan kimia 3. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pencernaan 4. Menyebutkan organ-organ system pencernaan manusia

B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Menyimpulkan organ-organ tubuh yang terlibat dalam proses mencerna makanan 2. Mengamati percobaan peranan air liur 3. Terampil meyusun perangkat percobaan peranan air liur 4. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan peranan air liur 5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi VI. Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan

1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan nasi putih tanpa lauk pauk? Bagaimana rasanya setelah dikunyah? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok seperangkat alat dan bahan untuk melakukan percobaan. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru dapat menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan kelompok mengambil satu persatu alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan Mari Bereksperimen. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG 2A, Erlangga 2007 5. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam mulut terdapat enzim amylase/ptyalin yang dapat mengubah zat tepung menjadi glukosa sehingga menyebabkan nasi putih yang dikunyah terasa manis. 6. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang saluran pencernaan manusia. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang saluran pencernaan manusia. 7. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan saluran pencernaan makanan manusia. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 8. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membaca buku siswa tentang saluran pencernaan manusia (kerongkongan, lambung, usus halus, dan usus besar) VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : 1. Tabung reaksi 4 buah 2. Larutan glukosa 3. Nasi secukupnya 4. Rak tabung reaksi 5. Penjepit tabung 6. Mortar dan alunya 7. Pembakar spiritus 8. Pipet tetes 9. Larutan Benedict IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis

B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pencernaan pada Manusia : Zat Aditif Makanan dan Pengaruhnya Bagi Kesehatan Manusia

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sisitem pencernaan pada manusia C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya

2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi, dokter, dll) VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Aneka produk zat-zat aditif buatan IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 5 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pencernaan pada Manusia : Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pencernaan

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator A. Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya B. Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sisitem pencernaan pada manusia C. Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi D. Menjelaskan fungsi enzim-enzim pencernaan E. Menyebutkan contoh kelainan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan 2. Menjelaskan akibat infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan 3. Menjelaskan cara pencegahan infeksi mikroorganisme di dalam saluran pencernaan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan memperlihatkan gambar gangguan saluran pencernaan. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai

B. Kegiatan Inti 1. Guru memimpin diskusi untuk membahas pertanyaan yang muncul dari pengamatan gambar dan membimbing siswa untuk menyimpulkan hasil pengamatannya 2. Guru menjelaskan kelainan dan gangguan saluran pencernaan 3. Guru menjelaskan akibat jangka panjang kelainan dan gangguan saluran pencernaan 4. Guru menjelaskan cara masuknya mikroorganisme ke dalam saluran pencernaan dan cara pencegahannya. 5. Guru meminta siswa untuk mencoba menjelaskan kembali yang sudah dijelaskan guru di depan kelas. 6. Guru meminta salah satu siswa untuk tampil ke depan kelas untuk mempresentasikannya. 7. Guru memberikan latihan lanjutan C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Guru memberi tugas ke siswa untuk mengerjakan latihan soal ulangan dan soal latihan ulangan semester ganjil VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 4 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pernapasan pada Manusia : Alat Pernapasan

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator 1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan organ-organ sistem pernapasan pada manusia 2. Menjelaskan urutan proses pernapasan 3. Menjelaskan fungsi organ-organ sistem pernapasan pada manusia 4. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan 5. Membedakan pernapasan dada dan pernapasan perut 6. Menjelaskan kapasitas vital paru-paru B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Membedakan kandungan karbon dioksida dalam udara ekspirasi dan inspirasi 2. Membedakan kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru 3. Membandingkan proses proses keluar masuknya udara dari dan ke dalam paru-paru 4. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem pernapasan 5. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem pernapasan 6. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 7. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 8. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jig Saw 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran di kelas VII tentang ciri-ciri makhluk hidup (bernapas). Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1). B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang pokok-pokok materi macam dan susunan pernapasan manusia. dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 1 - 14 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. 4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) b. Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) C. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Eksperimen 1 1. Dua buah tabung reaksi besar 2. Dua buah sumbat berlubang dua 3. Empat buah pipa bengkok 4. Air kapur Eksperimen 2 1. Baskom atau bak plastik besar 2. Botol atau bejana dengan volume 5 liter 3. Selang air ukuran sedang + 2 meter Eksperimen 3 1. Stoples plastik 2. Pipa berbentuk Y 3. Balon 4. Karet gelang 5. plastisin/lilin mainan

IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pernapasan pada Manusia : Kelainan dan Penyakit pada Sistem Pernapasan

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator 1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan gangguan-gangguan saluran pernapasan 2. Menjelaskan pengaruh rokok dan asap pembakaran tak sempurna 3. Menjelaskan efek merokok dan gangguan kesehatan akibat merokok B. Kinerja Ilmiah 1. Mengamati hasil percobaan adanya tar dalam rokok 2. Terampil meyusun perangkat percobaan adanya tar dalam rokok 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan adanya tar dalam rokok 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang saluran pernapasan pada manusia. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (fase – 1)

B. Inti Pembelajaran 1. Guru menyajikan informasi tentang gangguan sistem saluran pernapasan pada manusia dan cara kerja yang harus dilakukan untuk pelaksanaan kegiatan (fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kembali kepada siswa agar duduk pada tatanan kooperatif (fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa saling bekerja sama dalam satu kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (fase – 4) 4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan bersama-sama untuk menenukan konsep (fase – 5) 5. Guru memberikan kuis secara individual 6. Guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lain (fase – 6) C. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang sudah dipelajarinya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : 1. Botol plastik 2. Pipa kaca atau pipa karet 3. Kapas 4. Rokok putih, rokok kretek berfilter, dan rokok kretek tanpa filter IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Pernapasan pada Manusia : Sistem Pernapasan pada Vertebrata

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator 1. Membandingakn macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia 2. Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan manusia 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan alat-alat pernapasan pada ikan, katak, reptil, dan burung 2. Menjelaskan mekanisme proses pernapasan pada ikan, katak, reptil, burung 3. Menjelaskan tambahan alat-alat pernapasan pada vertebrata B. Kinerja Ilmiah Peserta didilk dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi 4. Mengajukan ide/pendapat

VI.

Metode Pembelajaran Strategi-strategi Belajar Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Guru mengingatkan kembali tentang hakekat proses pernapasan 2. Guru memotivasi dengan mengajukan pertanyaan, bagaimana cara hewan-hewan melakukan pernapasan B. Kegiatan Inti 1. Guru memberikan penjelasan tentang alat-alat pernapasan pada vertebrata

2. Guru meminta siswa menggaris bawahi cara pernapasan yang khas pada ikan, katak, reptil, dan burung 3. Guru memberi bimbngan ke siswa untuk mejelaskan kesimpulan umum pola sistem pernapasan pada vertebrata C. Penutup 1. Siswa bersama guru merangkum materi pelajaran, dengan menyuruh membaca rangkuman 2. Guru meminta menjawab Latihan Ulangan VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Charta sistem pernapasan pada vertebrata IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 5 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Peredaran Darah pada Manusia : Alat-alat Peredaran Darah

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menyebutkan alat-alat peredaran darah 2. menunjukkan bagian-bagian ruang jantung 3. Menjelaskan cara kerja jantung 4. Membedakan antara pembuluh nadi dengan pembuluh balik B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan sistem peredaran darah 2. Terampil meyusun perangkat percobaan sistem peredaran darah 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan sistem peredaran arah 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Guru menanyakan apa arti dari transportasi?

2. Guru memotivasi siswa dengan cara memberi suatu pernyataan bahwa dalam kehidupan sehari-hari kita memerlukan transportasi untuk menuju suatu tempat. Demikian juga tubuh kita, zat-zat makanan, oksigen, zat sisa metabolisme, hormon juga perlu diedarkan dan aiangkut ke sel-sel tubuh yang memerlukan. B. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan terdiri atas apa sajakah alat transportasi dalam tubuh kita? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan alat-alat peredaran darah. 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan pengamatan bagian-bagian jantung dari model dan pengamatan aliran darah pada ekor kecebong. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan yang digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk jantung manusia dan bagian-bagiannya, aliran darah pada ekor kecebong/ikan kecil di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. 6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. C. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana zat makanan, oksigen, dan zat sisa metabolisme diedarkan di dalam tubuh.berdasarkan hasil pengamatannya. 2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang darah dan golongan darah VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : 1. Mikroskop 2. Kaca preparat 3. kapas 4. Tisu/kertas isap 5. Air 6. kecebong/ikan kecil 7. Model jantung IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis

B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Peedaran Darah pada Manusia : Darah dan Peredaran Darah

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan Indikator 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

III.

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan bagian-bagian darah 2. Membedakan bentuk sel darah merah dan sel darah putih 3. Menjelaskan fungsi darah 4. Menjelaskan macam-macam golongan darah 5. Menjelaskan fungsi dari penggolongan darah 6. Menjelaskan peredaran darah kecil dan peredaran darah besar 7. Membedakan peredaran darah dengan peredaran limfa B Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Membaca skala pada timbangan badan 2. Menghitung berat darah dalam tubuh masing-masing 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang alat-alat peredaran darah. Tujuan diarahkan pada pencapaian

substansi, proses dan afektif (Fase – 1) B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang bagian-bagian darah dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 44 Mari Bereksperimen 7.1 dan halaman 54 Mari Bereksperimen 7.2 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) 5. Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa secara berkelompok untuk mencari informasi ke berbagai sumber belajar dan mengklipingnya tentang penyakit pada sistem transportasi. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Timbangan badan IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Sistem Peedaran Darah pada Manusia : Penyakit pada Sistem Transportasi

I.

Standar Kompetensi Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan

III.

Indikator 1. Membandingkan macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia 2. Menjelaskan fungsi jantung, fungsi darah dan pembuluh darah dalam sistem peredaran darah 3. Mendata contoh kelainan penyakit pada sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan macam-macam kelainan darah 2. Menjelaskan macam-macam kelainan pembuluh darah dan jantung B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Membuat kliping tentang penyakit pada sistem transportasi dengan baik dan tepat 2. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 3. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 4. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kembali pengetahuan yang sudah diperoleh dari pertemuan yang lalu. 2. Memotivasi siswa dengan membagikan kuis dan meminta dua orang siswa untuk mengerjakan di depan kelas. 3. Menyampaikan indikator hasil belajar yang akan dicapai B. Kegiatan Inti 1. Guru meminta siswa untuk membaca judul-judul kliping hasil karya kelompoknya dan

2. 3. 4. 5. 6. 7.

memilih satu judul yang paling menarik untuk dipresentasikan di depan kelas Guru memimpin diskusi tentang isi dalam bacaan tersebut Guru meminta siswa untuk duduk dalam tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan. Guru meminta siswa untuk menuliskan resume dari judul yang dipilihnya di atas plastik transparansi Guru meminta siswa untuk mempresentasikan hasil karyanya. Guru membagikan lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan setelah selesai langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. Guru memberikan penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru meminta siswa untuk mengerjakan Uji Kompetensi dan Latihan Ulangan VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : OHP dan kliping hasil karya kelompok IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 6 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan : Akar dan Batang

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

III.

Indikator 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan struktur akar tumbuhan 2. Menjelaskan fungsi akar tumbuhan 3. Menjelaskan struktur batang tumbuhan 4. Membedakan letak epidermis, korteks, dan stele 5. Menjelaskan fungsi batang tumbuhan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan osmosis pada wortel/kentang 2. Terampil meyusun perangkat percobaan osmosis 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan osmosis 4. Mengamati hasil percobaan kandungan zat tepung pada akar 5. Terampil menggunakan mikroskop 6. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan penampang batang 7. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 8. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 9. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Jigsaw dan NHT 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingta kembali pelajaran di kelas VII tentang tumbuhan biji. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1). B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang organ akar dan batang tumbuhan dengan menyuruh siswa untuk membaca buku sains Biologi dan LKS di buku siswa hal 6, 7, dan12 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif menjadi 3 (A, B, dan C) yang disebut kelompok ASAL. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif dan memasang nomor di baju (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar setiap nomor yang sama berkumpul di meja depan membentuk kelompok AHLI (A1, B1, C1, dst) untuk memperoleh penjelasan dari guru. 4. Setelah selesai kembali ke kelompok ASAL dan menjelaskan pada temannya untuk melaksanakan dan membuat laporan (Fase – 4) 5. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) 6. Memberikan kuis secara individual 7. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6) C. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya VIII.

Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Osmosis 1. Kentang/wortel 2. Pisau 3. Mangkuk plastik 4. Sirop 5. Air Uji zat tepung pada akar 1. Cawan Petri 4 buah 2. Pinset 1 buah 3. Silet/pisau 4. Peniti 1 buah 5. Lup 1 buah 6. Macam-macam umbi 7. Larutan iodium/lugol Perbedaan penampang dikotil dan monokotil 1. Preparat jadi penampang melintang batang dikotil dan monokotil 2. Mikroskop

IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Daun

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan

III.

Indikator 1. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji 2. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan 3. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan struktur daun tumbuhan 2. Menjelaskan fungsi daun tumbuhan 3. Menentukan letak dan fungsi stomata 4. Menggambarkan sel stoma yang terbuka dan tertutup 5. Menjelaskan proses pertukaran gas pada tumbuhan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan letak stomata pada daun 2. Terampil meyusun perangkat percobaan pengamatan letak stomata 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan pengamatan letak stomata 4. Mengamati hasil percobaan membuka dan menutupnya stomata 5. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 6. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 7. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Langsung

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Guru menempelkan gambar stoma di papan tulis dan menanyakan kepada siswa gambar apa yang terpampang di papan tulis? Oleh guru siswa dituntun untuk menentukan bagian-

bagian yang menyusun stoma, yaitu sel penjaga yang terletak di kiri kanan celah dan sel epidermis yang ada di sekitar sel penutup. 2. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran yang akan dicapai hari ini. B. Kegiatan Inti 1. Guru mengajukan pertanyaan bagaimana bentuk stoma yang sebenarnya saat membuka dan menutup, dan di mana letaknya? Siswa dapat memberikan berbagai macam jawaban berdasarkan pemahamannya pada buku yang dibacanya. Selanjutnya guru memberikan pengantar untuk memasuki kegiatan Mari Bereksperimen. 2. Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok kooperatif, tiap kelompok beranggotakan 4 – 5 siswa dengan komposisi laki-laki perempuan dan siswa yang beragam kemampuan. 3. Berdasarkan kelompok yang telah terbentuk, guru membagi seperangkat alat dan bahan untuk melakukan kegiatan tersebut. Sebelum membagikan perangkat percobaan guru menjelaskan alat dan bahan digunakan, kemudian perwakilan tiap kelompok diminta satu persatu untuk mengambil alat dan bahan yang telah disiapkan di depan kelas/lab. 4. Dengan mengacu pada model pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 5. Guru meminta salah satu kelompok mempresentasikan hasil pengamatannya dengan menggambarkan bentuk stoma, epidermis, dan sel penjaga di papan tulis untuk ditanggapi oleh kelompok lain. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah memiliki persepsi yang sama tentang hasil percobaan. 6. Guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk mengerjakan butir-butir soal pada kesimpulan. Salah satu kelompok diminta untuk mempresentasikan jawabannya dan kelompok lain menanggapi. Guru memastikan bahwa seluruh kelompok telah mengetahui jawaban yang benar. C. Penutup 1. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bagaimana proses membuka dan menutupnya stomata berdasarkan hasil pengamatannya. 2. Guru memberi tugas siswa untuk membaca tentang kegiatan Mari Bereksperimen serta mempersiapkan alat dan bahan kegiatan tersebut di rumah untuk dibawa ke sekolah pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Lup, mikroskop, kaca preparat, pipet tetes, kaca penutup, pinset, kertas isap, daun Rhoeo discolor, air, garam

IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Bunga, Buah, Biji, dan Hama Tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar 1. Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan tumbuhan 2. Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

III.

Indikator A. Menjelaskan struktur dan fungsi jaringan akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji B. Menunjukkan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan C. Menjelaskan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan struktur bunga 2. Menjelaskan fungsi bunga 3. Menjelaskan perkembangan bunga menjadi buah dan biji 4. Membedakan buah sejati dan buah semu 5. Menunjukkan bagian-bagian buah 6. Menjelaskan penyakit dan hama tumbuhan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan struktur bunga 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan struktur bunga 3. Mengamati hasil percobaan letak bakal buah 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif Tipe Think Pair Share (TPS) 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan

Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang bunga, buah dan biji dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 18 dan 23 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 2 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) b. Memberikan kuis secara individual 4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengamati tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu hama dan penyakit, serta membuat laporan VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Lup, pisau / silet, macam-macam bunga dari tumbuhan yang berbeda IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 4 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Struktur dan Fungsi Tubuh Tumbuhan : Hama dan penyakit pada organ tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

III.

Indikator 1. Menjelaskan perbedaan hama dan penyakit pada tumbuhan 2. Mendata contoh hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan penyakit tumbuhan 2. Menjelaskan hama tanaman 3. Menjelaskan cara penanggulangan penyakit dan hama tumbuhan 4. Menjelaskan dampak dari penyakit dan hama tumbuhan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan tanaman yang sehat dan tanaman yang terganggu oleh hama dan penyakit 2. Mengkomunikasikan hasil pengamatan dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan tumbuhan utuh ( dari akar sampai daun), serta menjelaskan sekilas pentingnya peranan alat-alat tubuh dalam menunjang proses hidup. Guru juga dapat menambahkan contoh tumbuhan yang terganggu penyakit, dan menginformasikan bahwa fungsi organ tumbuhan dapat terganggu oleh hama dan penyakit yang menyerang organ tersebut.

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang penyakit dan hama tanaman 2. Guru meminta kepada beberapa orang siswa secara random untuk menyajikan presentasi hasil pengamatannya tentang penyakit dan hama tumbuhan secara bergantian 3. Siswa lainnya untuk menanggapi dari hasil presentasi temannya 4. Guru memberikan penghargaan terhadap individu yang memiliki kemampuan lebih dari lainnya . C. Penutup Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : 1. Tanaman yang sehat 2. Tanaman yang terganggu hama dan penyakit IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 7 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Fotosintesis : Pengangkutan air pada tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau

III.

Indikator 1. Menunjukkan bagian daun yang berperan dalam fotosintesis 2. Melakukan dan membuat laporan hasil percobaan fotosintesis 3. Menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi fotosintesis

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan fungsi rambut-rambut akar bagi tumbuhan 2. Menjelaskan faktor-faktor yang menyebabkan air naik ke daun 3. Membedakan peran xilem dan floem dalam pengangkutan B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 2. Terampil meyusun perangkat percobaan naiknya air dari akar ke daun 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan naiknya air dari akar ke daun 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang akar, batang dan daun. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1)

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang pengangkutan pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa halaman 29 (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) 5. Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Latihan Ulangan di buku latihan dan membuat perangkat percobaan sesuai buku siswa VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Tumbuhan pacar air (2 buah), larutan eosin, gelas kimia 2 buah, air IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 8 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Gerak pada Tumbuhan : Macam-macam Gerak pada Tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

III.

Indikator 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan gerak endonom 2. Menjelaskan gerak etionom 3. Menjelaskan gerak higroskopis 4. Menjelaskan tropisme B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan fototropisme 2. Terampil meyusun perangkat percobaan fototropisme 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan fototropisme 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru memotivasi siswa dengan menunjukkan hasil pengamatan yang telah dibuat di rumah oleh guru sesuai Mari Bereksperimen 2.1 (Fase – 1)

B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang gerak pada tumbuhan (Fase – 2) 2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) 4. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) 5. Memberikan kuis secara individual 6. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk membuat perangkat percobaan Mari Bereksperimen 2.2 per kelompok dan dibawa pada pertemuan berikutnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Cawan petri, kapas lembap, selotip, tiga biji kacang merah/kacang kedelai IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis

B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Gerak pada Tumbuhan : Macam-macam gerak pada tumbuhan

I.

Standar Kompetensi Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan

II.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi macam-macam gerak pada tumbuhan

III.

Indikator 1. Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan 2. Menjelaskan perbedaan gerak tropisme dengan gerak nasti

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan gerak nasti 2. Menjelaskan gerak taksis B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mengamati hasil percobaan tigmonasti 2. Terampil meyusun perangkat percobaan tigmonasti 3. Terampil melakukan pencatatan data hasil percobaan tigmonasti 4. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 5. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 6. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan Guru menyampaikan tujuan dengan terlebih dahulu meminta siswa mengingat kembali pelajaran yang telah lalu tentang gerak tropisme. Tujuan diarahkan pada pencapaian substansi, proses dan afektif (Fase – 1) B. Kegiatan Inti 1. Guru menyajikan informasi tentang gerak nasti dan taksis pada tumbuhan dan langkah kerja yang harus dilakukan seperti pada buku siswa (Fase – 2)

2. Guru membagi siswa dalam kelompok kooperatif, setiap kelompok terdiri dari 4 - 5 siswa. Guru mengingatkan kepada siswa agar duduk dalam tatanan kooperatif (Fase – 3) 3. Guru mengingatkan agar siswa bekerja sama dalam kelompok, mencatat data kegiatan dan menganalisis hasil pengamatan mereka secara tepat (Fase – 4) a. Tiap kelompok mempresentasikan hasil kegiatannya dan guru membimbing menemukan konsep (Fase – 5) b. Memberikan kuis secara individual 4. Guru memberikan penghargaan terhadap kelompok yang memiliki kemampuan lebih dari kelompok lainnya (Fase – 6). C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum pelajaran yang baru dibahasnya. 2. Guru memberi tugas kepada siswa untuk mengerjakan Menguji Diri dan Latihan Ulangan di buku latihan VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Tumbuhan putri malu (Mimosa pudica), pensil, lidi, korek api IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 9 Pertemuan 1 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Atom, Ion dan Molekul : Konsep Atom, Ion dan Molekul

I.

Standar Kompetensi Menjelaskan konsep partikel materi

II.

Kompetensi Dasar Menjelaskan konsep atom, ion dan molekul

III.

Indikator 1. Mendefinisikan pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul). 2. Memberikan contoh materi tertentu yang terdiri atas ion-ion.

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian atom, ion dan molekul 2. Membedakan lambang atom, ion dan molekul 3. Memberikan contoh bahan yang termasuk atom, ion dan molekul 4. Menuliskan rumus kimia atom, ion dan molekul B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran kooperatif 2. Pembelajaran presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah mendengar istilah ion, atom dan molekul ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan

2.

3. 4. 5. 6. 7.

tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan atom, ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar kinerja ilmiah 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya.

VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Aneka produk zat-zat aditif buatan IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 2 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Atom, Ion dan Molekul : Hubungan konsep Atom, Ion dan Molekul dengan produk kimia sehari-hari

I.

Standar Kompetensi Menjelaskan konsep partikel materi

II.

Kompetensi Dasar Menghubungkan konsep atom, ion dan molekul dengan produk kimia sehari-hari

III.

Indikator 1. Menjelaskan hubungan atom, ion dan molekul 2. Mendeskripsikan komponen penyusun salah satu produk kimia

IV. V.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian produk kimia sehari-hari 2. Membedakan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan apakah ada produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang produk kimia sehari-hari yang termasuk atom,

3. 4. 5. 6. 7.

ion dan molekul. Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang atom, ion dan molekul. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang atom, ion dan molekul. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Aneka produk kimia sehari-hari IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

Pertemuan 3 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok I.

Standar Kompetensi Menjelaskan konsep partikel materi

II.

Kompetensi Dasar

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Atom, Ion dan Molekul : Molekul unsur dan molekul senyawa

Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa III.

Indikator 1. Menjelaskan dengan gambar perbedaan antara molekul unsur dengan molekul senyawa. 2. Menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian molekul unsur dan molekul senyawa 2. Menjelaskan ciri-ciri molekul unsur dan molekul senyawa 3. Memberikan contoh zat yang termasuk molekul unsur dan molekul senyawa 4. Menulkiskan lambang molekul unsur dan molekul senyawa B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 2. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 3. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran kooperatif 2. Pembelajaran presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa perbedaan anatar air dan oksigen ditinjau dari susunan molekulnya ? 3. Menyampaikan tujuan yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan

2.

3. 4. 5. 6. 7.

tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan tentang molekul unsur dan molekul senyawa Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk kimia sehari-hari dapat digolongkan ke dalam atom, ion dan molekul. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang molekul unsur dan molekul senyawa. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang molekul unsur dan molekul senyawa Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan produk kimia sehari-hari yang termasuk atom, ion dan molekul.. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus.

C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Charta IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman

Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 10 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : Bahan Kimia Rumah Tangga : Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

I.

Standar Kompetensi Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

II.

Kompetensi Dasar 1. Menyebutkan bahan-bahan kimia yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan efek samping bahan kimia yang terdapat dalam produk kebutuhan rumah tangga 3. Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan seharihari 4. Mengkomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia

III.

Indikator 1. Mengidentifikasi fungsi bahan kimia yang terdapat dalam makanan 2. Mengidentifikasi efek samping bahan kimia yang terdapat dalam suatu produk

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 2. Menjelaskan pengertian efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3. Memberikan contoh bahan –bahan kimia sehari-hari B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mendata macam-macam bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan bakso dengan bumbu

penyedap ? Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang bahan-bahan kimia di sekitar. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan keguanaan dan efek samping bahan kimia sehari-hari. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Bahan kimia yang digunakan sehari-hari IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 12 Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Submateri Pokok

: SMP NEGERI 3 MAJENANG : IPA : VIII/1 : ZatAditif dan Psikotropika : Kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari

I.

Standar Kompetensi Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan

II.

Kompetensi Dasar 1. Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika 2. Menghindarkan diri dari pengaruh zat aditif dan psikotropika

III.

Indikator 1. Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika 2. Menjelaskan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika bagi kesehatan, ekonomi, dan sosial. 3. Menjelaskan cara menghindarkan diri dari zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika. 4. Mendata zat adiktif dan psikotropika yang digunakan di bidang kesehatan

IV.

Alokasi Waktu : 2 x 45 menit

V.

Tujuan Pembelajaran A. Pemahaman dan Penerapan konsep Peserta didik dapat : 1. Menjelaskan pengertian zat aditif 2. Membedakan bahan aditif buatan dan aditif alami 3. Menjelaskan macam-macam zat aditif buatan 4. Menjelaskan pengaruh zat aditif bagi kesehatan manusia B. Kinerja Ilmiah Peserta didik dapat : 1. Mendata macam-macam zat aditif dan kandungannya 2. Terampil melakukan pencatatan data hasil pengamatan zat aditif 3. Bekerja sama dengan teman dalam kelompok 4. Mengkomunikasikan hasil kerja dengan baik 5. Menghargai pendapat teman dalam diskusi

VI.

Metode Pembelajaran 1. Pembelajaran Kooperatif 2. Pembelajaran Presentasi

VII. Langkah Pembelajaran A. Pendahuluan 1. Mengingatkan kepada siswa tentang pelajaran yang sudah dipelajarinya 2. Memotivasi siswa dengan menanyakan siapa yang pernah makan makanan ringan?

Pernahkah membaca label komposisinya? 3. Menyampaikan indikator yang akan dicapai B. Kegiatan inti 1. Guru meminta siswa duduk dengan tatanan pembelajaran kooperatif sambil mengingatkan tentang keterampilan kooperatif yang akan dilatihkan 2. Berdasarkan kelompok yang telah dibentuk, guru membagikan pada kelompok LKS dan bahan untuk melakukan percobaan (siswa dapat membawa bungkus suatu produk yang sudah kosong). Sebelum membagikan LKS guru dapat menjelaskan langkah kerjanya, kemudian perwakilan kelompok mengambil LKS dan bungkus produk tertentu.. 3. Dengan mengacu pembelajaran kooperatif, guru meminta masing-masing kelompok untuk melakukan kegiatan LKS tersebut. Selanjutnya guru membimbing tiap-tiap kelompok untuk melakukan kegiatan tersebut. 4. Guru meminta siswa mempresentasikan hasil pengamatannya dan membahas pertanyaan yang ada di LKS tersebut. Guru membimbing siswa untuk menyimpulkan bahwa dalam produk makanan terdapat zat-zat aditif. 5. Meminta siswa untuk membaca bukunya tentang zat aditif makanan. Siswa diminta menggaris bawahi ide-ide pokok tentang zat aditif makanan. 6. Guru memimpin diskusi kelas untuk membahas kalimat-kalimat penting yang digaris bawahi yang berkaitan dengan zat aditif makanan. Guru dapat memberikan pengayaan dari hasil diskusi yang ada. 7. Guru memberi penghargaan pada siswa/kelompok yang kinerjanya bagus. C. Penutup 1. Guru mengakhiri pelajaran dengan meminta siswa merangkum hasil belajar produk 2. Guru memberi lembar evaluasi formatif untuk dikerjakan siswa dan langsung dikoreksi oleh teman sebelahnya. 3. Memberi tugas untuk mendata kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan dari nara sumber (buku referensi, dokter, dll) VIII. Sumber dan Alat/Bahan A. Sumber : Buku IPA SMP NEGERI 3 MAJENANG Jilid 2A Penerbit Erlangga 2007 dan buku referensi lain yang sesuai B. Alat/Bahan : Aneka produk zat-zat aditif buatan IX. Penilaian A. Pemahaman dan Penerapan Konsep Kuis B. Kinerja Ilmiah 1. Kinerja 2. Assesmen kinerja kelompok dan individu, kerja sama, aktif bertanya, menanggapi pertanyaan, menghargai pendapat teman Mengetahui : Kepala Sekolah, Daryono, S.Pd.M.M.Pd. NIP 195604051985031001

Guru Mata Pelajaran,

NIP. ……………….