Rpp Hakikat Ilmu Kimia Dan Metode Ilmiah.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata pelajaran Kelas/Semester/T.P Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMA : Kimia : X/1/2018-2019 : PENGENALAN ILMU KIMIA : 3 x 45 menit(1 Pertemuan)

A. Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Sikap :Menghayati dan mengamalkan ajaranagamayang dianutnya, menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia”. KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerap-kan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar Dari KI-3 3.1. Menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan di laboratorium, serta peran kimia dalam kehidupan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar Dari KI-4 4.1 Menyajikan hasil rancangan dan hasil percobaan ilmiah Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.1. Mengidentifikasi berbagai produk yang mengandung bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari 3.1.2. Menjelaskan hakekat ilmu kimia 3.1.3. Mendeskripsikan metode ilmiah

4.1.1. 4.1.2.

Mempresentasikan hasil diskusi LKPD kelompok Melaporkan hasil diskusi LKPD kelompok

C. Tujuan Pembelajaran Melalui model pembelajaran Discovery Learningdengan menggali informasi dari berbagai sumber belajar, penyelidikan sederhana dan mengolah informasi, diharapkan peserta didik terlibat aktif selama proses belajar mengajar berlangsung, memiliki sikap ingin tahu, teliti dalam melakukan pengamatan dan bertanggungjawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan, memberi saran dan kritik serta dapat menjelaskan metode ilmiah, hakikat ilmu Kimia, keselamatan dan keamanan kerja di laboratorium, dan peran kimia dalam kehidupan melalui presentasi hasil diskusi LKPD kelompok. D. Materi Pembelajaran 1. Hakekat ilmu kimia 2. Metode ilmiah E. Metode Pembelajaran Pendekatan :Saintifik Model Pembelajaran : Discovery Learning Metode Pembelajaran: Diskusi, presentasi, tanya jawab F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar 1. Media Pembelajaran : LCD, laptop dan LKPD 2. Sumber Belajar : Buku Kimia SMA kelas X, internet, sumber lain yang relevan

G. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan

Sintaks

Pendahuluan

Inti

Stimulation/ pemberian rangsangan

Problem Statement/ Identifikasi masalah

Data Collection/ Pengumpulan Data Data Processing (Pengolahan Data)

Langkah-langkah Kegiatan

Waktu

- Salam dan berdoa - Guru mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan - Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Contoh :  tadi pagi kamu sarapan dengan apa?  Apakah yang kamu makan/minum merupakan zat kimia?  Mandi pakai apa? Apakah itu zat kimia?  pernah memperhatikan orang membuat tape singkong?  Apakah ada tahapan-tahapan pembuatan tape singkong? - Peserta didik menyimak manfaat materi pembelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari - Guru menyampaikan garis besar cakupan materi - Siswa mendengarkan kompetensi yang akan dicapai yang disampaikan oleh guru - Siswa mendengarkan garis besar kegiatan yang akan dilakukan yang disampaikan guru - Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan - Guru membagi kelompok - Peserta didik memperhatikan beberapa produk kimia yang sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari melalui tayangan gambar - Peserta didik mengamati video proses pembuatan tape singkong

15’

Peserta didik diberi kesempatan untuk bertanya setelah memperhatikan tayangan gambar. Guru memberikan pertanyaan diantaranya sebagai berikut: - Apakah semua produk tersebut bermanfaat dan aman bagi manusia ? - Apa saja bahan kimia yang terkandung pada produk-produk tersebut? - Mengapa singkong bisa berubah menjadi tape? - Bagaimana langkah-langkah dalam pembuatan tape tersebut? Secara berkelompok, peserta didik bekerja sama mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang:  Hakekat ilmu kimia  Metode ilmiah Secara berkelompok peserta didik mengelompokkan bahan kimia berdasarkan wujud dan sumbernya (alam dan buatan) melalui LKPD secara berkelompok peserta didik membuat metode ilmiah tentang air laut yang terasa asin dengan mengikuti langkah-langkah yang ada didalam guru membagikan LKPD yang akan dikerjakan siswa secara berkelompok peserta didik mengerjakan lkpd tentang alat-alat laboratorium, keselamatan kerja di laboratorium dan peran ilmu kimia dalam kehidupan.

10’

10’

20’

30’

Verification/ Pembuktian

Penutup

- Peserta didik membandingkan hasil diskusi kelompoknya dengan kelompok lain melalui diskusi - Peserta didik mengomentari hasil kerja kelompok lain Generalization/ - Peserta didik dengan bimbingan guru membuat Menarik kesimpulan . Kesimpulan - Guru mempertegas kesimpulan yang sudah disampaikan peserta didik - Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik merangkum materi pelajaran - Guru memfasilitasi dan membimbing peserta didik untuk merefleksi proses dan materi pelajaran - Guru mengumumkan hasil penilaian kelompok terbaik

25’

10’ 15’

- Guru melakukan penilaian sebelum mengakhiri pembelajaran untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator dengan memberikan soal tertulis kepada siswa - Guru mengumpulkan hasil kerja siswa - Guru menyampaikan rancangan pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. Penilaian Hasil Belajar 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap : Observasi b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja 2. Bentuk Penilaian : a. Observasi : lembar pengamatan aktivitas peserta didik b. Tes tertulis : pilihan ganda c. Unjuk kerja : lembar penilaian diskusi 3. Instrumen Penilaian a. b. c.

Instrumen Penilaian Sikap (terlampir pada Lampiran 2 ) Instrumen Penilaian Pengetahuan (terlampir pada Lampiran 3 ) Instrumen Penilaian Keterampilan (terlampir pada Lampiran 4 )

4. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau penugasan dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali. 5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: - Peserta didik yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan - Peserta didik yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan

Lampiran 1: Bahan Ajar HAKIKAT DAN PERANAN ILMU KIMIA DALAM KEHIDUPAN SERTA METODE ILMIAH A. HAKIKAT ILMU KIMIA Nama ilmu kimia berasal dari bahasa Arab, yaitu al-kimia yang artinya perubahan materi, oleh ilmuwan Arab Jabir ibn Hayyan (tahun 700-778). Ini berarti, ilmu kimia secara singkat dapat diartikan sebagai ilmu yang mempelajari rekayasa materi, yaitu mengubah materi menjadi materi lain. Secara lengkapnya, ilmu kimia adalah ilmu mempelajari tentang susunan, struktur, sifat, perubahan serta energi yang menyertai perubahan suatu zat atau materi. Zat atau materi itu sendiri adalah segala sesuatu yang menempati ruang dan mempunyai massa. Susunan materi mencakup komponen-komponen pembentuk materi dan perbandingan tiap komponen tersebut. Struktur materi mencakup struktur partikel-partikel penyusun suatu materi atau menggambarkan bagaimana atom-atom penyusun materi tersebut saling berikatan. Sifat materi mencakup sifat fisis (wujud dan penampilan) dan sifat kimia. Sifat suatu materi dipengaruhi oleh : susunan dan struktur dari materi tersebut. Perubahan materi meliputi perubahan fisis/fisika (wujud) dan perubahan kimia (menghasilkan zat baru). Energi yang menyertai perubahan materi menyangkut banyaknya energi yang menyertai sejumlah materi dan asal-usul energi itu. Hakekat ilmu kimia adalah bahwa benda itu bisa mengalami perubahan bentuk, maupun susunan partikelnya menjadi bentuk yang lain sehingga terjadi deformasi, perubahan letak susunan, ini mempengaruhi sifat-sifat yang berbeda dengan wujud yang semula. Fakta yang terdapat di alam mempunyai banyak hubungan dengan ilmu kimia. Dari ciri pemikiran filsafat yang telah dipelajari mempunyai arti besar dalam menumbuhkan sikap kritis terhadap suatu fakta. Sikap kritis ini merangsang otak untuk mengajukan berbagi pertanyaan terhadap fenomena yang ada. Sebagai contoh ; fakta kimia yaitu larutan elektrolit dan non-elektrolit. Dari sikap kritis muncul pertanyaan ; apa yang menyebabkan larutan elektrolit dapat menghantarkan arus listrik dan apa yang menyebabkan larutan non-elektrolit tidak dapat menghantarkan arus listrik, bagaimana ciri-ciri larutan elektrolit dan non-elektrolit, dan lain-lain. Ilmu kimia diperlukan dan terlibat dalam kegiatan industri dan perdagangan, kesehatan, dan berbagai bidang lain. Kedepan, Ilmu Kimia sangat berperan dalam penemuan dan pengembangan material dan sumber energi baru yang lebih bermanfaat, bernilai ekonomis tinggi, dan lebih ramah lingkungan. B. METODE ILMIAH Ada dua cara untuk menentukan IPA, yaitu secara kebetulan dan dengan metode ilmiah. Cara pertama jarang terjadi dan tidak dapat diandalkan. Contohnya penemuan zat radioaktif oleh Hendri Bacquerel dan penisilin oleh Alexander Fleming. Cara kedua memerlukan kerja keras yang cukup lama dilaboratorium dengan menggunakan pendekatan ilmiah. Langkah umum dalam metode ilmiah adalah mengadakan pengamatan, merumuskan hipotesis, melakukan percobaan, menarik kesimpulan dan membuat laporan. 1. Mengadakan pengamatan/merumuskan masalah Dalam melakukan pengamatan, kita melakukan percobaan dengan keadaan yang dikendalikan agar didapat data yang sama bila percobaan diulang. Data yang terkumpul

kemudian disusun sedemikian rupa sehingga ditemukan hal yang menarik, seperti keteraturan, kecendrungan atau perbedaan. Hal ini diperluan untuk mencari gambaran umum tentang gejala alam sehingga mudah dipahami. 2. Merumuskan hipotesis hipotesis merupakan penjelasan sementara yang masuk akal dan telah teruji kebenaranya sehingga dapat diterima. Hipotesis yang dibuat akan menentukan bentuk percobaan yang akan dilakukan dan akhirnya mempengaruhi keberhailan menemukan teori yang dapat diandalkan. Merumuskan hipotesis memerlukan pengetahuan dan penalaran, karen harus didasarkan pada teori yang mapan. 3. Melakukan percobaan Kebenaran hipotesis dapat diketahui setelah diuji dengan percobaan di laboratorium. Data yang diperoleh mungkin sesuai denga hipotesis tetapi mungkin juga tidak. Jika tidak berarti kesalahan mungkin saja terjadi pada percobaan atau hipotesis yang keliru. Kesulidan yang biasa timbul dalam tahap ini adalah dalam merancang dan melakukan percobaan yang cocok dan layak dilaksanakan. 4. Menarik kesimpulan Kesimpulan dari suatu penelitian adalah pernyataan yang merangkum apa yang sudah dilakukan selama kegiatan penelitian. Dalam suatu kesimpulan perlu dibahas apakah data yang Anda dapatkan dari hasil penelitian telah mendukung hipotesis yang anda buat atau tidak. 5. Membuat laporan Langkah terakhir dari suatu penelitian adalah menyususn laporan ilmiah. Laporan ilmiah dibuat agar peneliti dapat mengkomunikasikan hasil penemuannya. Dengan laporan tersebut diharapkan pembaca dapat mengikuti, memahami, dan memberi kritik yang konstruktif (bersifat memperbaiki dan membangun).

Lampiran 2 Instrumen Penilaian Sikap No 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11.

Waktu

Nama

Kejadian/ Perilaku

Butir Sikap

+ atau -

Tindak Lanjut

Kisi-Kisi Soal Pengetahuan

No

Aspek

No

Indikator Soal

Teknik Penilaian

Bentuk penilaian

Instrumen Penilaian

1

Peserta didik dapat menentukan pengertian hakikat ilmu kimia

Tertulis

PG

Terlampir

2

Peserta didik dapat menentukan program yang bertujuan untuk menurunkan polusi udara akibat dari pemanfaatan energy

Tertulis

PG

Terlampir

3

Peserta didik dapat menentukan langkah dalam metode ilmiah yang dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif

Tertulis

PG

Terlampir

4

Peserta didik dapat menentukansikap yang penting dibiasakan dalam pembelajaran sains

Tertulis

PG

Terlampir

Tertulis

PG

Terlampir

Soal 1

Pengetahuan

5

Disajikan data tentang langkah-langkah dalam metode ilmiah, peserta didik dapat menentukan urutan langkah-langkah metode ilmiah

Lampiran 3: Instrumen Penilaian Pengetahuan Pilihan Ganda 1.

Ilmu Kimia adalah cabang ilmu pengetahuan yang mempelajari tentang… A. Kehidupan manusia B. Alam semesta C. Materi dan energi D. Makhluk Hidup E. Benda mati 2. Program yang bertujuan untuk menurunkan polusi udara akibat dari pemanfaatan energi adalah program .... A. Teknologi langit biru D. Kimia industri B. Program langit biru E. Pertanian C. Pemeriksaan kesehatan 3.

Langkah dalam metode ilmiah yang dilakukan secara kualitatif dan kuantitatif disebut … A. observasi B. hipotesis C. eksperimen D. teori baru E. pengumpulan data

4. Berikut ini adalah sikap yang penting dibiasakan dalam pembelajaran sains, kecuali.... A. Sikap agresif B. Tekun dan tidak putus asa C. Sikap proaktif D. Sikap positif dan nilai ilmiah E. Jujur terhadap fakta 5. Diberikan data sebagai berikut : 1. Melakukan percobaan 2. Menarik kesimpulan 3. Mengadakan pengamatan/merumuskan masalah 4. Membuat laporan 5. Merumuskan hipotesis Urutan nomor tentang langkah-langkah umum dalam melakukan metode ilmiah yang tepat yaitu A. 3-5-1-2-4 B. 3-5-1-4-2 C. 3-5-2-4-1 D. 4-3-5-2-1 E. 4-3-1-2-5 Nilai Soal PG =

𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛 8

x 100

Kunci Jawaban Soal Pengetahuan 1. 2. 3. 4. 5.

C. Materi dan energi B. Program langit biru C. Eksperimen A. Sikap agresif A. 3-5-1-2-4

Lampiran 4 INSTRUMEN PENILAIAN PRESENTASI Nama Satuan pendidikan Tahun pelajaran Kelas/Semester Mata Pelajaran No

Nama Peserta didik

: SMAN : 2018/2019 : X / Semester I : Kimia Kelengkapan Materi 4 3 2 1

Penulisan Materi 4 3 2 1

Kemampuan Presentasi 4 3 2 1

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Nilai Perolehan =

SkorPerolehan × 100 Skor maksimal

Total Nilai Skor Akhir

PEDOMAN PENSKORAN: NO

ASPEK

KRITERIA YANG DINILAI 

1

  

Kelengkapan Materi

   

2

  

Penulisan Materi

      3

Kemampuan presentasi

   

Presentasi terdiri atas, Judul, Isi Materi dan Daftar Pustaka Presentasi sistematis sesuai materi Menuliskan rumusan masalah Dilengkapi gambar / hal yang menarik yang sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Materi dibuat dalam bentuk charta / Power Point Tulisan terbaca dengan jelas Isi materi ringkas dan berbobot Bahasa yang digunakan sesuai dengan materi Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi Percaya diri, antusias dan bahasa yang lugas Seluruh anggota berperan serta aktif Dapat mengemukanan ide dan berargumentasi dengan baik Manajemen waktu yang baik Hanya 3 kriteria yang terpenuhi Hanya 2 kriteria yang terpenuhi Hanya 1 kriteria yang terpenuhi

SKOR MAKSIMAL

Mengetahui, Kepala SMA Negeri

Kendari, Maret 2019 Guru Mata Pelajaran KIMIA

………………………………………….. NIP.

………………………………………….. NIP.

SKOR MAKS

4

3 2 1

4

3 2 1

4

3 2 1 12

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) HAKIKAT ILMU KIMIA Kelompok : Anggota : 1. 2. 3.

KIMIA DALAM KEHIDUPAN Lakukan pengamatan terhadap produk kimia yang ada di sekitarmu Mengumpulkan Data 1. Catat komposisi bahan kimia dan sifat dai produk kimia yang kamu peroleh. 2. Tuliskan hasil pengamatanmu ke dalam table di bawah ini! No. Produk yang Diamati

Komposisi Bahan Kimia

Wujud

1.

Sabun batangan

Natrium hidroksida atau kalium hidroksida, lemak Nabati atau hewani serta pewangi dan pewarna

Padat

2

Detergen

3

Pasta Gigi

4

Shampo

5

Susu Cair

6

Keju

7

Mentega

8

Minyak Goreng

9

Asam Cuka

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD) METODE ILMIAH Kelompok : Anggota : 1. 2. 3. 4.

Apakah kamu tahu mengapa air laut berasa asin?. Temukan jawabannya dengan menggunakan metode ilmiah. Isilah kolom-kolom di bawah ini sehingga kamu mampu memahami tentang metode ilmiah. Urutan Metode

Kegiatan

Pertanyaan Ilmiah

1

Identifikasi masalah

Mengapa air laut asin?

2

Merumuskan masalah

Kandungan kimia apa yang menyebabkan air laut asin?

3

Studi pustaka

Senyawa kimia aakah yang menyebabkan air laut asin?

4

Menyusun hipotesis

5

Mengumpulkan data

6

Menganalisis data

Langkah yang Dilakukan

Menuliskan Hipotesis: Air laut mengandung garam

Buku acuan apa yang mendukung data?

Menuliskan kandungan kimia air laut: a. b. c. d.

Kunci Jawaban KIMIA DALAM KEHIDUPAN No. Produk yang Diamati

Komposisi Bahan Kimia

Wujud

1.

Sabun batangan

Natrium hidroksida atau kalium hidroksida, lemak Nabati atau hewani serta pewangi dan pewarna

Padat

2

Detergen

Natrium Alkilbenzena sulfonate, natrium Fosfat, natrium karbonat, monothanomelamine, natrium silikat, enzim.

Padat

3

Pasta Gigi

Natrium monofluorophosphate, Silikat hidrat, lauryl sulfat, TSPP, natrium bikarbonat.

Padat

4

Shampo

Surfaktan anionic, surfaktan kationik, natrium benzoate

Cair

5

Susu Cair

Lipid, protein, karbohidrat, vitamin dan mineral

Cair

6

Keju

Protein dan Laktosa

Padat

7

Mentega

Campuran berbagai macam Trigliserida

Padat

8

Minyak Goreng

Trigliserida

Cair

9

Asam Cuka

CH3COOH

Cair

METODE ILMIAH Urutan Metode

Kegiatan

Pertanyaan Ilmiah

Langkah yang Dilakukan

1

Identifikasi masalah

Mengapa air laut asin?

Mengamati air laut. Saat berenang dilaut dan meminum air laut yang rasa asin.

2

Merumuskan masalah

Kandungan kimia apa yang menyebabkan air laut asin?

Membuat pertanyaan yang bisa menjawab pertanyaan yang ditemukan

3

Studi pustaka

Senyawa kimia apakah yang menyebabkan air laut asin?

Membaca literatur yang berkaitan dengan air laut

4

Menyusun hipotesis

Apa kandungan yang terdapat pada air laut sehingga rasanya asin?

Menuliskan Hipotesis: Air laut mengandung garam

5

Mengumpulkan data

Buku acuan apa yang mendukung data?

Mengumpulkan data yang berkaitan dengan air laut

6

Menganalisis data

Apa kandungan yang terdapat pada air laut sehingga rasanya asin?

Menuliskan kandungan kimia air laut: a. klorida = 55 % b. Magnesium = 4 % c. Sulfat = 31 % d. Kalsium = 1 % e. kalsium = 1 %