Rpp Eksplorasi Ilmu Alam Smp2

Budi Purwanto Arinto Nugroho

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Eksplorasi

Ilmu Alam untuk Kelas VIII SMP dan MTs

2

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas VIII SMP dan MTs

Penulis : Budi Purwanto Arinto Nugroho Editor : Agus dan Ria Penata letak isi : Ari Widodo Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 104 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Eksplorasi Ilmu Alam terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMP/MTs). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan Model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pem­belajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________

iii iv

Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran _ _______________________________

1 11

Daftar Pustaka _________________________________________________ Kunci Soal Uji Kompetensi_ ______________________________________

83 84

iv

RPP Eksplorasi Alam SMP 2



(2)

2.

1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia.

1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup.

(1)

1.

Kompetensi Dasar

: : : : :

No.

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

Pertumbuhan dan Perkembangan pada Manusia

Pertumbuhan dan Perkembangan

(3)

Materi Pembelajaran

• Menyebutkan urutan tahap perkembangan manusia mulai dari balita, remaja, dewasa, dan manula. • Mendeskripsikan ciri-ciri remaja laki-laki dan perempuan.

• Menjelaskan pengertian dari pertumbuhan dan perkembangan. • Menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. • Menjelaskan perbedaan antara metamorfosis dan metagenesis. • Menjelaskan pertumbuhan pada beberapa jenis tumbuhan.

(4)

Kegiatan Pembelajaran (5)

Indikator

• Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. • Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas, termasuk menstruasi pada perempuan.

• Menyimpulkan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan pada mahkluk hidup. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tumbuhan berdasarkan titik tumbuh. • Membandingkan metagenesis dengan metamorfosis. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup.

SMP/MTs .... IPA VIII/1 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 34 jam pelajaran (17 × pertemuan)

Silabus

(7)

Alokasi Waktu

• Jenis tagihan: 4 jam - Kuis pelajaran - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian objektif - Uraian bebas

• Jenis tagihan: 6 jam - Kuis pelajaran - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian objektif - Uraian bebas

(6)

Penilaian

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 2

1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

4.

(2)

1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

(1)

3.

(3)

Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia

Sistem Gerak pada Manusia

(4)

• Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. • Menjelaskan fungsi makanan bagi manusia, termasuk pentingnya ASI bagi bayi. • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. • Membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh. • Menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

• Menyebutkan organ penyusun sistem gerak pada manusia. • Menjelaskan perbedaan fungsi tulang rawan, tulang keras, otot, dan sendi sebagai penyusun rangka tubuh. • Menyebutkan macam-macam sendi dan fungsinya. • Menyebutkan kelainan dan penyakit yang berkaitan dengan tulang dan otot serta upaya untuk mengatasinya.

(5)

• Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. • Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya.

• Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. • Membedakan fungsi tulang, otot, dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. • Mengidentifikasi macam sendi dan fungsinya. • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

(6)

(7)

• Jenis Tagihan: 6 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok • Bentuk instrumen: - Performans - Laporan kerja praktik - Uraian bebas

• Jenis tagihan: 6 jam - Tugas kelompok pelajaran - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Laporan kerja praktik - Uraian bebas

(8)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

RPP Eksplorasi Alam SMP 2



1.6 Mendeskripsikan Sistem Peredaran sistem peredaran Darah pada darah pada Manusia manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

(3)

Sistem Pernapasan pada Manusia

6.

(2)

1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan.

(1)

5.

(4)

(5) • Menjelaskan macam organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. • Membandingkan proses inspirasi dan proses ekspirasi pada sistem pernapasan. • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

• Menyebutkan macam-macam organ • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah penyusun sistem peredaran pada manusia. darah manusia. • Menjelaskan fungsi tiap organ • Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah. penyusun sistem peredaran • Menyebutkan penyakit yang darah manusia. berhubungan dengan sistem • Menyebutkan contoh penyakit peredaran darah dan upaya untuk yang berhubungan dengan mengatasinya. sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

• Menyebutkan organ penyusun sistem pernapasan pada manusia. • Membandingkan proses inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. • Menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

(6)

(7)

• •

Jenis tagihan: 6 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok - Ulangan harian Bentuk instrumen: - Uraian bebas - Pilihan ganda

• Jenis tagihan: 6 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok • Bentuk instrumen: - Uraian bebas - Laporan kerja praktik

(8)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar • Charta sistem peredaran darah manusia

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar • Charta sistem pernapasan • Torso paruparu manusia



RPP Eksplorasi Alam SMP 2

2.3 Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan.

2.4 MengidentifiHama dan kasi hama dan Penyakit Tumbuhan pe­nyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari.

9.

10.

Gerak pada Tumbuhan

Fotosintesis

2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau.

(3)

Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan

8.

(2)

2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan.

(1)

Materi Pembelajaran

7.

Kompetensi Dasar

No.

• Menyebutkan hama pada organ tumbuhan. • Menyebutkan penyakit pada organ tumbuhan.

• Menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan. • Membuat laporan hasil percobaan gerak pada tumbuhan.

• Menunjukkan bagian daun tempat berlangsungnya proses fotosintesis. • Membuat laporan hasil percobaan fotosintesis. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi proses fotosintesis.

• Menjelaskan susunan dan fungsi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. • Menjelaskan perbedaan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan. • Menyebutkan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan. • Membedakan fungsi pembuluh kayu (xilem) dan pembuluh tapis (floem) dalam pengangkutan. • Melakukan percobaan osmosis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : 2. Memahami sistem dalam kehidupan tumbuhan. Alokasi Waktu : 18 jam pelajaran (9 × pertemuan)

• Menjelaskan macam-macam hama dan penyakit pada tumbuhan. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan.

• Menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan.

• Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. • Menjelaskan proses penye­ rapan air dan hara oleh tumbuhan. • Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis.

• Menjelaskan struktur organ dan jaringan tumbuhan. • Menjelaskan fungsi organ serta jaringan tumbuhan.

(5)

Indikator (7)

Alokasi Waktu

• Jenis Tagihan: 4 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok • Bentuk Instrumen: - Uraian bebas - Laporan kerja praktik

• Jenis Tagihan: 4 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok • Bentuk Instrumen: - Uraian bebas - Laporan kerja praktik

• Jenis Tagihan: 4 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok • Bentuk Instrumen: - Uraian bebas - Laporan kerja praktik

• Jenis tagihan: 6 jam - Tugas individu pelajaran - Tugas kelompok - Ulangan harian • Bentuk Instrumen: - Uraian bebas - Laporan kerja praktik - Pilihan ganda

(6)

Penilaian

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai. • Lingkungan sekitar.

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

RPP Eksplorasi Alam SMP 2



(2)

(3)

Materi Pembelajaran

• Menjelaskan pengertian atom, ion, dan molekul. • Menjelaskan contoh ion dan molekul. • Menggambarkan perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa. • Menunjukkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

(2)

(3)

Materi Pembelajaran

4.1 Mencari inforBahan Kimia di masi tentang Rumah kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia.

(1)

1.

Kompetensi Dasar

No.

• Menjelaskan pengelompokan bahan kimia berdasarkan informasi yang tertera dalam kemasan. • Menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia. • Menjelaskan efek samping dan pencegahan dari penggunaan bahan kimia.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

(5)

Indikator

• Mengelompokkan bahanbahan kimia berdasarkan informasi yang tertera dalam kemasan. • Menguraikan pengaruh penggunaan bahan kimia. • Menyebutkan efek samping dan cara pencegahan dari penggunaan bahan kimia.

(5)

Indikator

• Menjabarkan pengertian atom, ion, dan molekul serta macammacam model atom. • Menyebutkan contoh-contoh ion dan molekul. • Memahami gambar molekul unsur dan molekul senyawa. • Menyebutkan contoh molekul sederhana.

Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 pertemuan)

3.1 Menjelaskan Partikel Materi konsep atom, ion, dan molekul. 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. 3.3 Membandingkan molekul unsur dan molekul senyawa

(1)

1.

Kompetensi Dasar

No.

Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi. Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (2 × pertemuan)

(7)

Alokasi Waktu

(7)

Alokasi Waktu

• Kuis 6 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(6)

Penilaian

• Kuis 4 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Tugas

(6)

Penilaian

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber Alat/ Bahan Belajar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 2

2.

(1)

Zat Adiktif dan Psikotropika

(________________) NIP. ........................

Mengetahui, Kepala Sekolah

4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika. 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika.

• Menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika. • Menjelaskan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika. • Menjelaskan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat adiktif dan psikotropika. • Menjelaskan cara pencegahan dan penyembuhan korban ketergantungan. • Menjelaskan penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kesehatan.

(4) • Menjelaskan contoh bahan kimia alami dalam makanan kemasan. • Menjelaskan contoh bahan kimia buatan dalam makanan kemasan.

(3)

Bahan Kimia dalam Makanan

(2)

4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan yang terdapat dalam bahan makanan.

(5)

(6)

(7)

• Kuis 4 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Tugas

• Kuis 6 Jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(8)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(________________) NIP. ........................

Dilaksanakan, .................................... Guru IPA

• Menjabarkan pengertian zat adiktif dan psikotropika serta pemanfaatannya. • Menyebutkan dampak negatif dan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat adiktif dan psikotropika. • Menjabarkan cara pencegahan dan penyembuhan akibat penggunaan zat adiktif dan psikotropika. • Menyebutkan penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kesehatan.

• Menjabarkan fungsi bahan kimia dalam makanan. • Menggolongkan bahan kimia dalam makanan. • Menyebutkan batasan-batasan penggunaan aditif dalam makanan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2



Kompetensi Dasar

(2)

5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengurangannya pada suatu benda yang dikenai gaya. 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari.

(1)

1.

: : : : :

No.

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

Gaya dan Hukum Newton

(3)

Materi Pembelajaran

• Menjelaskan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda. • Menguraikan konsep penjumlahan dan selisih gaya sejenis baik yang searah maupun berlawanan. • Menjelaskan hukum-hukum Newton mengenai gerak. • Menjelaskan cara mengukur berat dan massa suatu benda. • Menemukan percepatan gravitasi dari tabel dan grafik antara berat dan massa. • Menyelidiki besar gaya gesekan pada berbagai permukaan. • Menjelaskan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menyebutkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda. • Menjabarkan konsep penjumlahan dan selisih gaya sejenis searah dan berlawanan. • Menjabarkan hukum-hukum Newton mengenai gerak. • Melakukan pengukuran berat dan masa suatu benda. • Mencari percepatan gravitasi dari tabel dan grafik antara berat dan massa. • Menyelidiki besar gaya gesek pada berbagai permukaan. • Menyebutkan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan.

(5)

Indikator

SMP/MTs .... IPA VIII/2 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. 48 jam pelajaran (24 × pertemuan)

Silabus

(7)

Alokasi Waktu

• Kuis 12 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(6)

Penilaian

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 2

5.5 Menyelidiki Tekanan tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

(3)

3.

(2)

5.3 Menjelaskan Energi dan Usaha hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

2.

(1)

(4)

• Menguraikan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenal gaya. • Menerapkan konsep bejana. • Menjelaskan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana. • Menunjukkan produk teknologi sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam. • Menjelaskan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. • Melakukan percobaan untuk menunjukkan tekanan atmosfer.

• Menjelaskan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan penerapan konsep energi dan perubahannya. • Menguraikan cara merancang percobaan sederhana tentang perubahan bentuk energi. • Menjelaskan perbedaan konsep energi kinetik dan potensial. • Menjelaskan adanya energi potensial dan kinetik pada suatu benda yang bergerak. • Menjelaskan konsep kekekalan energi. • Menunjukkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan. • Menjelaskan kaitan antara energi dan usaha. • Menjelaskan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan. • Menunjukkan cara penyelesaian masalah secara kuantitatif sederhana mengenai pesawat sederhana.

(5)

• Menghubungkan antara gaya, tekanan, dan luas daerah. • Menerapkan konsep bejana. • Menjabarkan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana. • Menyebutkan produk teknologi sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam. • Mencari hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. • Melakukan percobaan tekanan atmosfer.

• Menyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. • Menerapkan konsep energi dan perubahannya. • Merancang percobaan sederhana tentang perubahan bentuk energi. • Membedakan konsep energi kinetik dan potensial. • Menyebutkan energi potensial dan kinetik pada suatu benda yang bergerak. • Menguraikan konsep kekekalan energi. • Menyebutkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan. • Mengaitkan antara energi dan usaha. • Menyebutkan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan. • Menyebutkan cara penyelesaian masalah secara kuantitatif sederhana mengenai pesawat sederhana.

(6)

(7)

• Kuis 10 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

• Kuis 14 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(8)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

RPP Eksplorasi Alam SMP 2



(2)

(3)

Materi Pembelajaran

6.1 Mendeskripsikan Gelombang dan konsep getaran Bunyi dan gelombang serta parameterparameternya. 6.2 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan sehari-hari.

(1)

4.

Kompetensi Dasar

No.

• Menjelaskan konsep getaran. • Menjelaskan cara mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. • Menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal dan transversal. • Menjelaskan hubungan antara kecepatan, frekuensi, dan panjang gelombang. • Menjelaskan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. • Menjelaskan perbedaan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik. • Memaparkan karakteristik gelombang bunyi. • Menjelaskan gejala resonansi. • Menjelaskan perencanaan untuk melakukan percobaan dalam mengukur laju bunyi. • Menjelaskan pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menguraikan konsep getaran. • Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. • Menyebutkan karakteristik gelombang longitudinal dan transversal. • Menghubungkan antara kecepatan, frekuensi, dan panjang gelombang. • Menyebutkan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari. • Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik. • Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi. • Menyebutkan gejala resonansi. • Melakukan percobaan mengukur bunyi. • Menyebutkan pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi.

(5)

Indikator (7)

Alokasi Waktu

12 jam • Kuis pelajaran • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(6)

Penilaian

Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari. Alokasi Waktu : 16 jam pelajaran (8 × pertemuan)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

10

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

(________________) NIP. ........................

Mengetahui, Kepala Sekolah

6.4 MendeskripAlat Optik sikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

6.

(3)

5.

Cahaya

(2)

6.3 Menyelidiki sifatsifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa.

(1)

(4)

• Menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik. • Menjelaskan pembentukan bayangan benda pada retina melalui gambar. • Menjelaskan macam-macam cacat mata dan penggunaan kacamatanya. • Menjelaskan ciri-ciri kamera sebagai alat optik. • Menjelaskan konsep lup sebagai alat optik. • Menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi.

• Menjelaskan cara melakukan percobaan perambatan cahaya. • Menjelaskan hukum pemantulan melalui percobaan. • Menjelaskan hukum pembiasan melalui percobaan. • Menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan lensa cekung dan cembung. • Menjelaskan proses terjadinya dispresi cahaya pada pelangi.

(5)

(6)

(7)

• Kuis 6 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Tugas

• Kuis 10 jam • Pengamatan pelajaran keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan • Tugas

(8)

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ rasi Ilmu Alam 2. Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(________________) NIP. ........................

Dilaksanakan, .................................... Guru IPA

• Menyebutkan fungsi mata sebagai alat optik. • Menyebutkan pembentukan bayangan benda pada retina. • Menyebutkan macam-macam cacat mata dan penggunaan kacamatanya. • Menyebutkan ciri-ciri kamera sebagai alat optik. • Mengidentifikasi konsep lup sebagai alat optik. • Menyebutkan cara kerja beberapa produk teknologi seperti mikroskop, teropong, dan periskop.

• Melakukan percobaan perambatan cahaya. • Menyebutkan hukum peman­tulan. • Menyebutkan hukum pembiasan. • Menyebutkan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan lensa cekung dan cembung. • Menyebutkan proses terjadinya dispresi cahaya pada pelangi.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 1-3 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1 Menganalisis pentingnya pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. Indikator : • Menyimpulkan perbedaan pertumbuhan dan per­kem­ bangan pada makhluk hidup. • Membandingkan pertumbuhan beberapa macam tum­ buhan berdasarkan titik tumbuh. • Membandingkan metagenesis dengan metamorfosis. • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi per­ tumbuhan dan perkembangan makhluk hidup. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan pengertian dari pertumbuhan dan perkembangan; • menjelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan; • menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan makhluk hidup; • menjelaskan perbedaan atara metamorfosis dan metagenesis; • menjelaskan pertumbuhan pada beberapa jenis tumbuhan. II. Materi Pokok • Pertumbuhan dan Perkembangan III. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan atau observasi tentang metamorfosis hewan; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang ciri-ciri makhluk hidup. Kemudian, guru bertanya, ”Apakah pertumbuhan pada makhluk hidup sama dengan perkembangannya?”

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

11

Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan pengertian serta ciriciri pertumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup dengan membuat bagan perbedaan kedua hal tersebut. • Siswa diminta melakukan observasi untuk menemukan gejala per­tumbuhan dan perkembangan pada makhluk hidup. • Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian tumbuhan yang mengalami pembelahan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang pengertian pertumbuhan dan perkembangan. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal Guru memberi persepsi tentang perubahan bentuk tubuh pada ulat dan kupukupu. Kemudian, guru bertanya, ”Benarkah ulat dan kupu-kupu merupakan individu yang sama?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menggambarkan secara sederhana proses metagenesis yang terjadi pada tumbuhan. • Siswa diminta menyebutkan jenis-jenis metamorfosis yang terjadi pada hewan. • Siswa diminta mengurutkan tahapan pembelahan mitosis dan meiosis. • Siswa diminta mendeskripsikan perbedaan pembelahan sel secara mitosis dan meiosis. • Siswa diminta membandingkan tujuan pembelahan sel pada orga­nisme bersel satu dengan organisme bersel banyak. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang perbedaan metagenesis serta metamorfosis pada makhluk hidup. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah kecepatan pertumbuhan serta perkembangan pada tumbuhan mangga dan jambu air sama?”

12

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Inti • Siswa diminta menunjukkan faktor-faktor yang memengaruhi pertum­buhan dan perkembangan tumbuhan. • Siswa diminta menguraikan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan hewan. • Siswa mendiskusikan macam-macam hormon yang diperlukan bagi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Jelaskan faktor-faktor yang memengaruhi pertumbuhan hewan. 2. Jelaskan perbedaan antara pertumbuhan dan perkembangan. 3. Jelaskan perbedaan antara metagenesis dan metamorfosis. 4. Gambarkan secara sederhana metagenesis pada tumbuhan lumut. 5. Berikan contoh urutan peristiwa metamorfosis serangga. 6. Jelaskan perbedaan titik tumbuh tumbuhan dikotil dan monokotil. 7. Apakah yang membedakan pembelahan sel mitosis dengan meiosis? 8. Sebutkan tahap-tahap yang terjadi pada pembelahan sel mitosis dan meiosis. 9. Faktor internal apa sajakah yang memengaruhi pertumbuhan dan perkembangan tumbuhan dan hewan? 10. Mengapa cahaya matahari sangat diperlukan tumbuhan? 11. Apakah yang dimaksud dengan etiolasi? 12. Hormon apakah yang dapat memacu masaknya buah? 13. Hormon apakah yang dapat ditemukan pada serangga? 14. Mengapa manusia disebut bersifat homoioterm? 15. Apakah fungsi gas oksigen bagi tubuh makhluk hidup? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

13

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

14

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 4 dan 5 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan tahapan perkembangan manusia. Indikator : • Mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia. • Mendeskripsikan ciri-ciri remaja yang mengalami pubertas, termasuk menstruasi pada perempuan. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menguraikan ciri-ciri balita, remaja, dewasa, dan manula; • mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balita-remaja-dewasamanula); • menyebutkan tanda-tanda kelamin sekunder pada laki-laki dan perempuan; • menjelaskan proses yang terjadi saat menstruasi; • menyebutkan hormon sistem reproduksi yang mulai aktif saat masa pubertas; • menghindari bahaya pergaulan bebas dan narkoba. II. Materi Pokok • Pertumbuhan Manusia • Balita dan Anak-Anak • Remaja dan Dewasa • Manula III. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan atau observasi terhadap manusia 2. Diskusi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang pertumbuhan dan perkembangan pada manusia. Kemudian, guru bertanya, ”Berapa berat badan kalian ketika lahir? Berapa berat badan kalian saat ini? Berapa kalikah kenaikan berat badan kalian saat ini jika dibandingkan saat kalian lahir?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari ovulasi. • Siswa diminta membedakan ciri-ciri blastula, morula, dan gastrula. RPP Eksplorasi Alam SMP 2

15

• •

Siswa diminta membandingan fetus, embrio, dan janin. Siswa diminta membentuk kelompok. Masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menguraikan ciri-ciri balita, remaja, dewasa, dan manula. • Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap perkembangan manusia (balitaremaja-dewasa-manula). Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang ciri-ciri setiap tahap perkembangan manusia. Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi tentang beberapa perubahan yang terjadi ketika masa remaja. Kemudian, guru bertanya, ”Mengapa suara remaja laki-laki terdengar berbeda dibandingkan saat anak-anak?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja laki-laki. • Siswa diminta menunjukkan tanda-tanda kelamin primer dan sekun­der pada remaja perempuan. • Siswa diminta menguraikan tahap-tahap dalam siklus menstruasi. • Siswa diminta menyebutkan hormon-hormon yang berperan penting pada masa pubertas. • Siswa diminta menyadari pentingnya menghindari pengaruh pergaulan bebas dan narkoba. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tanda kelamin primer dan sekunder pada remaja serta tahap-tahap siklus menstruasi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Buatlah skema yang menggambarkan pertumbuhan dan perkembangan manusia. 2. Apakah yang dimaksud dengan menstruasi? 16

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

3. Disebut apakah embrio yang sudah memiliki semua bagian tubuh lengkap, tetapi berukuran kecil (± 7 cm)? 4. Pada usia berapakah tahap pertumbuhan cepat remaja putra dan putri terjadi? 5. Jelaskan tanda-tanda kelamin sekunder pada pria. 6. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? 7. Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. 8. Hormon apa sajakah yang berperan dalam sistem reproduksi lakilaki? 9. Sebutkan organ-organ penyusun sistem reproduksi perempuan dan laki-laki. 10. Gambarkan secara sederhana alat reproduksi perempuan dan laki-laki. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst. Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

17

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 6-8 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan sistem gerak pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem gerak pada manusia. • Membedakan fungsi tulang, otot, dan sendi sebagai penyusun sistem gerak pada manusia. • Mengidentifikasi macam dan fungsi sendi pada sistem gerak. • Mendata contoh kelainan dan penyakit yang terkait dengan tulang dan otot yang biasa dijumpai dalam kehi­ dupan sehari-hari. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mengelompokkan tulang berdasarkan bentuk, letak, dan jaringan penyusunnya; • menyebutkan proses pembentukan tulang; • membedakan struktur tulang rawan dan tulang keras; • menunjukkan macam persendian pada tubuh manusia; • membedakan struktur dan cara kerja otot polos, otot lurik, dan otot jantung. • mendeskripsikan sistem gerak dan hubungannya dengan kesehatan. II. Materi Pokok • Rangka Manusia • Tulang Otot • Hubungan antara Tulang dan Otot III. Metode Pembelajaran 1. Praktik mengamati zat penyusun tulang dan macam-macam persendian; 2. Diskusi.

18

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang tulang. Kemudian, guru bertanya, ”Menga­pa ada tulang yang dapat dengan mudah dipatahkan, tetapi ada pula yang sulit untuk dipatahkan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok ter­diri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menggolongkan tulang berdasarkan bentuknya. • Siswa diminta menyelidiki zat penyusun tulang. • Siswa diminta mendeskripsikan zat-zat penyusun tulang rawan dan tulang keras. • Siswa diminta memberikan contoh tulang yang termasuk tulang rawan dan tulang keras. • Siswa diminta menjelaskan perbedaan sifat tulang rawan dan tulang keras. • Siswa diminta mengamati macam-macam tulang dengan melihat torso atau charta manusia. • Siswa diminta menyebutkan fungsi dan macam-macam tulang berdasarkan letaknya. • Siswa diminta menyebutkan tulang-tulang penyusun lengan dan tung­kai. • Siswa diminta menggambarkan secara sederhana tulang-tulang pembentuk gelang panggul dan gelang bahu. • Siswa diminta menjelaskan proses osifikasi. • Siswa diminta menggambarkan proses pertumbuhan tulang panjang. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam tulang dan proses osifikasi. Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang sendi tulang. Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menggolongkan macam-macam sendi menurut sifatnya. • Siswa diminta menjelaskan macam-macam sendi gerak menurut arah geraknya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

19

• Siswa diminta menunjukkan sendi-sendi yang menghubungkan tulangtulang manusia. • Siswa diminta mengamati macam-macam otot dengan melihat charta otot manusia. • Siswa diminta menyebutkan fungsi otot berdasarkan letaknya. • Siswa diminta menguraikan ciri-ciri dan sifat otot manusia. • Siswa diminta menjelaskan cara kerja otot. • Siswa diminta menggambarkan secara sederhana otot-otot pada manusia, yaitu otot lurik, otot jantung, dan otot polos. • Siswa diminta membedakan sifat dan ciri-ciri otot sinergis dan antagonis. • Siswa diminta menyebutkan otot-otot sinergis dan antagonis. • Siswa diminta menunjukkan ujung otot origo dan insersi. • Siswa diminta menguraikan fungsi ligamen dari sistem gerak manusia. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam otot dan cara kerjanya. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi macam-macam kelainan/penyakit tentang sistem gerak manusia. Kegiatan Inti • Siswa diminta mendata kelainan/penyakit tulang manusia. • Siswa diminta mendata kelainan/penyakit otot manusia. • Siswa diminta mendata kelainan/penyakit sendi manusia. • Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang tulang manusia. • Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang otot manusia • Siswa diminta mencari informasi tentang cara-cara mencegah dan mengobati kelainan/penyakit yang menyerang sendi manusia. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam kelainan/penyakit pada sistem gerak manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah

20

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Perhatikan nama-nama tulang berikut: - tulang kering - tulang betis - tulang ekor - tulang pinggang - tulang pipi - tulang baji - tulang lengan atas - tulang tapis - tulang rusuk Kelompokkan nama-nama tulang tersebut berdasarkan bentuk dan letaknya. 2. Mengapa tulang keras bersifat kuat dan kaku, sedangkan tulang rawan bersifat liat dan lentur? 3. Mengapa tulang disebut sebagai alat gerak pasif? 4. Mengapa otot disebut sebagai alat gerak aktif? 5. Sebutkan empat fungsi rangka tubuh manusia. 6. Bagaimana cara untuk mengetahui zat penyusun tulang? 7. Ruas tulang apa sajakah yang menyusun tulang belakang manusia? 8. Apakah yang dimaksud dengan: - diafisis, - kanalikuli, - lakuna, - sistem Havers, dan - periosteum, - cakra epifisis? 9. Bagaimana proses pembentukan tulang pada manusia? 10. Jelaskan perbedaan antara amfiartrosis, diartrosis, dan sinartrosis. 11. Sebutkan macam-macam sendi gerak pada manusia. 12. Berikan contoh sendi putar dan sendi geser. 13. Jelaskan perbedaan antara otot polos, otot lurik, dan otot jantung berdasarkan struktur dan cara kerjanya. 14. Gambarkan secara sederhana struktur otot polos, otot lurik, dan otot jantung. 15. Mengapa otot polos disebut juga otot tidak sadar? 16. Jelaskan ciri-ciri otot yang sedang berkontraksi. 17. Sebutkan otot yang bekerja secara sinergis dan antagonis. 18. Apakah yang dimaksud dengan origo, insersi, dan ligamen? 19. Berikan dua contoh penyakit atau kelainan pada tulang. 20. Bagaimana cara menghindari penyakit osteoporosis? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut:

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

21

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

22

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 9-11 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.4 Mendeskripsikan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia. • Mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya. • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pen­ cernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mendeskripsikan jenis makanan berdasarkan kandungan zat yang ada di dalamnya; • menjelaskan fungsi makanan bagi manusia, termasuk pentingnya ASI bagi bayi; • membedakan antara saluran pencernaan dan kelenjar pencernaan sebagai penyusun sistem pencernaan pada manusia; • membandingkan pencernaan mekanik dan kimiawi serta fungsinya bagi tubuh; • menyebutkan contoh kelainan dan penyakit pada sistem pencernaan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari serta upaya mengatasinya. II. Materi Pokok Sistem Pencernaan Makanan pada Manusia III. Metode Pembelajaran Metode yang digunakan adalah 1. Praktik menguji makanan yang mengandung amilum, glukosa, protein, dan lemak; 2. Diskusi.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

23

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Makanan apakah yang paling sering kalian konsumsi?” Kegiatan Inti • Guru menunjukkan beberapa jenis makanan, kemudian meminta siswa untuk menggolongkannya dalam enam golongan makanan, yaitu karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, dan air. • Siswa diminta menyebutkan fungsi karbohidrat, protein, lemak, vi­tamin, mineral, dan air bagi tubuh manusia. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta melakukan Aktivitas Siswa 4.1, halaman 50, buku Eksplorasi Ilmu Alam 2. • Siswa diminta membedakan antara lemak nabati dan lemak hewani. • Siswa diminta membandingkan kandungan energi pada jenis-jenis makanan. • Siswa diminta berdiskusi tentang peran vitamin dan mineral bagi tubuh. • Siswa diminta menyebutkan vitamin yang larut dalam lemak dan larut dalam air. • Siswa diminta membuat daftar makanan sehat dan makanan seimbang. Aktivitas Siswa 4.2, halaman 54, buku Eksplorasi Ilmu Alam 2. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang jenis-jenis makanan yang diperlukan oleh tubuh. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Makanan apakah yang paling baik dikonsumsi oleh bayi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjabarkan keunggulan ASI bagi pertumbuhan bayi dibandingkan jenis makanan yang lain. • Siswa diminta menguraikan zat yang terkandung di dalam ASI. • Guru menunjukkan charta sistem pencernaan makanan pada manusia. Selanjutnya, siswa diminta mengurutkan organ-organ penyusun sistem pencernaan makanan diawali dengan mulut hingga anus. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta melakukan Aktivitas Siswa 4.4, halaman 63, buku Eksplorasi Ilmu Alam 2.

24

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

• Siswa diminta menjelaskan struktur jaringan dan organ penyusun sistem pencernaan makanan. • Siswa diminta berdiskusi tentang fungsi jonjot pada usus halus. • Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara pencernaan secara mekanik dan kimiawi. • Siswa diminta menjelaskan perbedaan struktur duodenum, jejunum, dan ileum. • Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi umbai cacing. • Siswa diminta menyebutkan bakteri yang terdapat pada usus besar manusia. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ pada sistem pencernaan makanan pada manusia. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah fungsi asam lambung bagi pencernaan makanan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyebutkan macam kelenjar yang berperan dalam pencernaan makanan. • Siswa diminta menguraikan fungsi masing-masing kelenjar tersebut. • Siswa diminta menjelaskan peran hati dalam pencernaan manusia. • Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. • Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pencernaan makanan pada manusia. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem pencernaan makanan manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Mengapa zat makanan yang berupa karbohidrat sering disebut sebagai makanan penghasil sumber energi?

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

25

2. Bahan makanan apakah yang banyak mengandung karbohidrat? 3. Mengapa lemak nabati lebih dianjurkan untuk dimakan daripada lemak hewani? 4. Warna apakah yang akan terbentuk pada larutan bahan makanan sumber protein saat padanya ditambahkan larutan Biuret? 5. Apakah fungsi yodium bagi tubuh manusia? 6. Penyakit apakah yang akan terjadi apabila kalian kekurangan vita­min C? 7. Apakah yang dimaksud dengan makanan sehat dan makanan seimbang? 8. Mengapa ASI sangat penting bagi pertumbuhan bayi? 9. Jelaskan cara untuk menguji ada tidaknya glukosa pada suatu bahan makanan. 10. Jelaskan perbedaan antara pencernaan makanan secara kimiawi dan secara mekanik. 11. Sebutkan tiga macam kelenjar pencernaan pada manusia. 12. Gigi apakah yang diperlukan untuk mengoyak daging? 13. Gambarkan secara sederhana struktur gigi manusia. 14. Organ tubuh apakah yang menghubungkan mulut dengan lambung? 15. Apakah fungsi dari renin bagi lambung? 16. Mengapa dinding usus halus berjonjot? 17. Apakah yang diserap oleh pembuluh kil dalam usus manusia? 18. Bakteri apakah yang terdapat pada usus besar? 19. Berupa apakah sisa makanan yang dikeluarkan oleh anus? 20. Sebutkan dua contoh penyakit dalam sistem pencernaan makanan pada manusia. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut:

26

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst. Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

27

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 12-14 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.5 Mendeskripsikan sistem pernapasan pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem per­napasan pada manusia. • Membandingkan proses inspirasi dengan ekspirasi pada sistem pernapasan. • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan organ penyusun sistem pernapasan pada manusia; • membandingkan proses inspirasi dengan ekspirasi pada proses pernapasan; • menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem pernapasan yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. II. Materi Pokok Sistem Pernapasan pada Manusia III. Metode Pembelajaran 1. Praktik mengukur kapasitas vital paru-paru dan menunjukkan proses pernapasan; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Apakah udara yang masuk pada saat menghirup udara sama dengan udara yang keluar saat kalian mengembuskan napas?” Kegiatan Inti • Guru menunjukkan charta sistem pernapasan pada manusia, kemudian siswa diminta menjelaskan pengertian bernapas.

28

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

• Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. • Siswa diminta menjabarkan fungsi organ penyusun sistem pernapasan. • Siswa diminta menguraikan proses pertukaran gas yang terjadi di dalam alveolus. • Siswa diminta menjelaskan peran oksigen bagi tubuh manusia. • Siswa diminta menerangkan bagian tubuh yang berfungsi mengedarkan O2. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang organ-organ penyusun sistem pernapasan manusia. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Pada proses bernapas, faktor apakah yang menyebabkan udara luar dapat masuk ke dalam paru-paru, sedangkan udara dalam paru-paru dapat keluar dari hidung?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menunjukkan proses pernapasan perut. • Siswa diminta membedakan pengertian antara kapasitas vital dan kapasitas total paru-paru. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari udara suplementer dan udara komplementer. • Siswa diminta menjelaskan pengertian inspirasi dan ekspirasi pada proses pernapasan. • Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan perut. • Siswa diminta mendeskripsikan ciri-ciri yang terjadi saat melakukan pernapasan dada. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pernapasan. Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Organ apa sajakah yang terganggu apabila kalian terkena asma?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyebutkan macam penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

29

• Siswa diminta menyebutkan akibat yang terjadi apabila terdapat gangguan pada sistem pernapasan manusia. • Siswa diminta menyebutkan cara mencegah dan mengobati penyakit yang berhubungan dengan sistem pernapasan pada manusia. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam penyakit sistem per­ napasan makanan manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Jelaskan tujuan dari pernapasan. 2. Mengapa menghirup udara pernapasan lewat hidung lebih baik dari pada lewat mulut? 3. Apakah fungsi lendir di hidung pada sistem pernapasan manusia? 4. Organ apakah yang berfungsi mencegah makanan masuk ke tenggorok? 5. Sebutkan bagian-bagian yang menyusun paru-paru. 6. Apakah yang dimaksud dengan volume tidal? 7. Berapakah jumlah udara dalam kapasitas total orang dewasa? 8. Jelaskan perbedaan antara pernapasan dada dan pernapasan perut. 9. Jelaskan mekanisme pernapasan dada dan pernapasan perut. 10. Sebutkan tiga contoh penyakit dalam sistem pernapasan pada manusia. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut:

30

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst. Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

31

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 15–17 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.6 Mendeskripsikan sistem peredaran darah pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Menjelaskan macam organ penyusun sistem peredaran darah manusia. • Menjelaskan fungsi organ penyusun sistem peredaran darah manusia. • Menyebutkan contoh penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia; • menjelaskan fungsi tiap organ penyusun sistem peredaran darah; • menyebutkan penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah dan upaya mengatasinya. II. Materi Pokok Sistem Peredaran Darah pada Manusia III. Metode Pembelajaran 1. Praktik mengukur tekanan darah menggunakan tensimeter; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang pentingnya sistem peredaran darah seperti halnya sistem transportasi. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan bagan tentang komponen darah. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi komponen darah manusia. 32

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Siswa diminta menyebutkan fungsi peredaran darah bagi tubuh manusia. Siswa diminta mencari informasi tentang cara mendapatkan serum darah. Siswa diminta menguraikan peran hemoglobin pada eritrosit. Siswa diminta menyebutkan organ penghasil eritosit. Siswa diminta menjelaskan pengaruh ketinggian daerah terhadap jumlah hemoglobin dalam eritrosit. • Siswa diminta menjelaskan sifat fagosit pada leukosit. • Siswa diminta mendiskusikan terbentuknya antibodi pada manusia. • Siswa diminta menyebutkan organ penghasil leukosit. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang komponen-komponen darah dan fungsinya. • • • • •

Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Mengapa darah yang keluar dari tubuh saat kalian terluka akan cepat mengering?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan proses pembekuan darah. • Siswa diminta mencari informasi tentang fungsi ion kalsium dan vi­tamin K bagi proses pembekuan darah. • Siswa diminta menjelaskan golongan darah pada manusia. • Siswa diminta mendiskusikan proses transfusi darah. • Siswa diminta mengamati data di PMI tentang jumlah transfusi darah yang diperlukan dalam tiga bulan terakhir di kota masing-masing. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses pembekuan darah. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Mengapa kerja jantung sangat memengaruhi kesehatan manusia?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mendiskusikan organ-organ penyusun sistem peredaran darah pada manusia setelah mengamati torso atau charta sistem peredaran darah. • Siswa diminta menyebutkan empat ruangan penyusun jantung. • Siswa diminta menjelaskan fungsi katub-katub dalam sistem peredaran darah.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

33

• Siswa diminta menerangkan arti peredaran darah ganda dan peredaran darah tertutup pada manusia. • Siswa diminta mengurutkan proses aliran darah yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. • Siswa diminta mengukur tekanan darah manusia, • Siswa diminta membedakan ciri-ciri pembuluh nadi, pembuluh balik, dan pembuluh kapiler. • Siswa diminta menguraikan pengaruh aktivitas fisik manusia terhadap jumlah denyut nadinya • Siswa diminta menjelaskan tentang peredaran getah bening. • Siswa diminta menguraikan fungsi kelenjar limfa. • Siswa diminta menunjukkan letak pembuluh limfa. • Siswa diminta menyebutkan jumlah tonsil dalam tubuh manusia. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari polip dan amandel. • Siswa diminta menjelaskan fungsi limpa bagi tubuh. • Siswa diminta mendata penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. • Siswa diminta menjelaskan cara mencegah dan mengobati penyakit tersebut. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peredaran darah ganda pada manusia dilengkapi dengan organ penyusunnya. Selain itu, guru juga mengarahkan siswa untuk merangkum penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah pada manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Jelaskan fungsi darah dalam sistem peredaran darah manusia. 2. Sebutkan bagian cair dan bagian padat penyusun darah. 3. Berapa persentase air yang terkandung dalam plasma darah? 4. Apakah fungsi garam-garam mineral yang terdapat pada plasma darah? 5. Apakah yang dimaksud dengan bentuk bikonkaf pada eritrosit? 6. Di manakah eritrosit dirombak menjadi empedu oleh hati?

34

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

7. Sebutkan macam-macam leukosit dalam darah. 8. Jelaskan dengan bagan sederhana proses pembekuan darah pada manusia. 9. Jelaskan dasar yang digunakan dalam menentukan golongan darah manusia. 10. Sebutkan bagian-bagian dari jantung. 11. Jelaskan pengertian dari peredaran darah ganda pada manusia. 12. Urutkan proses yang terjadi pada peredaran darah kecil dan peredaran darah besar manusia. 13. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole? 14. Berapakah tekanan darah yang terdapat pada keadaan normal? 15. Jelaskan perbedaan ciri-ciri pembuluh nadi, pembuluh balik, dan pembuluh kapiler. 16. Mengapa darah yang dibawa oleh aorta menuju seluruh tubuh disebut sebagai darah bersih? 17. Apa fungsi katub yang terdapat pada pembuluh balik? 18. Mengapa kelenjar limfa sangat dibutuhkan oleh tubuh? 19. Berikan empat contoh penyakit atau kelainan dalam sistem peredaran darah manusia. 20. Sebutkan cara mencegah penyakit yang berhubungan dengan sistem peredaran darah manusia. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut:

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

35

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

36

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 18-20 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar : 2.1 Mengidentifikasi struktur dan fungsi jaringan pada tumbuhan Indikator : • Menjelaskan struktur organ dan jaringan tumbuhan. • Menjelaskan fungsi organ dan jaringan tumbuhan. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan susunan dan fungsi akar, batang, daun, bunga, buah, serta biji; • menjelaskan perbedaan letak epidermis, korteks, dan stele pada tumbuhan; • menyebutkan fungsi jaringan tertentu yang dijumpai pada tubuh tumbuhan; • membedakan fungsi pembuluh kayu (xilem) dan pembuluh tapis (floem) dalam pengangkutan; • melakukan percobaan osmosis. II. Materi Pokok Struktur dan Fungsi Jaringan pada Tumbuhan III. Metode Pembelajaran 1. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan; 2. Diskusi tentang macam-macam jaringan tumbuhan; 3. Praktikum. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misal, ”Apakah fungsi akar bagi tanaman?” Kegiatan Inti • Guru menunjukkan organ-organ penyusun tumbuhan secara lengkap. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta berdiskusi untuk menunjukkan macam dan fungsi organ penyusun tumbuhan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

37

• Siswa diminta menyebutkan macam-macam akar pada tumbuhan, misalnya akar napas, akar lutut, dan akar udara. • Siswa diminta menyebutkan bagian akar yang berfungsi melindungi ujung akar. • Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun akar. • Siswa diminta menguraikan pengertian batang basah, batang rumput, batang mendong, dan batang berkayu. • Siswa diminta menunjukkan macam dan fungsi jaringan penyusun batang. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari lingkaran tahun pada batang tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum struktur dan fungsi jaringan penyusun akar dan batang. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi tentang jaringan penyusun daun dan bunga. Kegiatan Inti • Siswa diminta menjabarkan bagian-bagian daun. • Siswa diminta menjelaskan macam dan fungsi jaringan penyusun daun. • Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. • Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian penyusun bunga lengkap beserta fungsinya. • Siswa diminta menjelaskan struktur benang sari. • Siswa diminta mendeskripsikan macam-macam buah dan biji. • Siswa diminta mendeskripsikan bagian-bagian biji. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam dan fungsi jaringan penyusun organ pada tumbuhan. Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Bagaimana air yang berada di tanah dapat mencapai daun pada tumbuhan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyelidiki peristiwa osmosis pada tumbuhan. • Siswa diminta membuktikan adanya daya tekan akar pada proses pengangkutan.

38

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

• Siswa diminta membuktikan kerja pipa kapiler pada proses pengangkutan. • Siswa diminta membuktikan daya isap daun pada proses pengangkutan. • Siswa diminta membuktikan bahwa proses respirasi mengeluarkan karbon dioksida. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari transpirasi. • Siswa diminta menjelaskan laju transpirasi pada tumbuhan. • Siswa diminta menguraikan proses pengeluaran zat sisa pada tumbuhan, yaitu gutasi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum peristiwa pengangkutan dan pengeluaran pada tumbuhan. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Jelaskan struktur dan fungsi jaringan penyusun organ tumbuhan. 2. Apakah sistem perakaran pada tanaman monokotil sama dengan sistem perakaran pada tanaman dikotil? 3. Disebut apakah celah-celah jaringan pada epidermis batang yang berfungsi sebagai tempat pertukaran gas? 4. Jelaskan proses pengangkutan yang terjadi pada xilem dan floem tumbuhan. 5. Jaringan tumbuhan apakah yang memiliki klorofil paling banyak sehingga berfungsi utama sebagai tempat terjadinya fotosintesis? 6. Mengapa benang sari dan putik disebut sebagai alat perkembangbiakan pada tumbuhan? 7. Faktor apa sajakah yang memengaruhi naiknya air dan garam mineral dari akar sampai ke daun? 8. Sebutkan macam organ pengeluaran pada tumbuhan. 9. Apakah yang dimaksud dengan daya kapilaritas pada batang tumbuhan? 10. Alat apakah yang digunakan untuk mengukur laju transpirasi? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: RPP Eksplorasi Alam SMP 2

39

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

40

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 21 dan 22 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses perolehan nutrisi dan transformasi energi pada tumbuhan hijau. Indikator : • Menjelaskan unsur-unsur yang diperlukan tumbuhan. • Menjelaskan proses penyerapan air dan hara oleh tumbuhan. • Menjelaskan proses terjadinya fotosintesis. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menunjukkan bagian daun tempat berlangsungnya proses fotosintesis; • membuat laporan hasil percobaan fotosintesis; • menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi proses fotosintesis. II. Materi Pokok Fotosintesis III. Metode Pembelajaran 1. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan; 2. Diskusi; 3. Praktikum. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Apakah yang diserap akar tumbuhan dari dalam tanah hanya air saja?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyebutkan zat-zat hara yang diperlukan oleh tumbuhan. • Siswa diminta mendiskusikan proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. • Siswa diminta mendiskusikan cara tumbuhan beradaptasi dalam menyimpan air yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari membran semipermeabel pada dinding sel tumbuhan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

41

• Siswa diminta menguraikan fungsi rambut-rambut akar pada tum­buhan. • Siswa diminta menjelaskan faktor dalam dan faktor luar yang memengaruhi penyerapan air oleh tumbuhan. • Siswa diminta menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi penyerapan zat hara oleh tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses penyerapan air dan zat hara pada tumbuhan. Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Mengapa fotosintesis sangat penting bagi seluruh makhluk hidup?” Kegiatan Inti • Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan gas oksigen. • Siswa diminta menjelaskan pengertian fotosintesis berdasarkan asal katanya. • Siswa diminta menjelaskan fungsi klorofil bagi tumbuhan selama proses fotosintesis. • Siswa diminta membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. • Siswa diminta menunjukkan reaksi kimia yang terjadi selama proses fotosintesis. • Siswa diminta menguraikan faktor-faktor pembatas fotosintesis. Selain itu, siswa juga diminta menguraikan manfaat fotosintesis. • Siswa diminta menyebutkan asal karbon dioksida yang dibutuhkan bagi proses fotosintesis. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum proses yang terjadi pada fotosintesis. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

42

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

A. Tes Tertulis 1. Sebutkan dua macam produk fotosintesis. 2. Mengapa mahkota bunga yang berwarna merah tidak dapat melakukan fotosintesis? 3. Bagaimana cara membuktikan bahwa fotosinesis menghasilkan oksigen? 4. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan rantai makanan. 5. Jelaskan hubungan antara fotosintesis dan siklus oksigen di alam. 6. Jelaskan cara untuk membuktikan bahwa fotosintesis menghasilkan amilum. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst. Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

43

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 23 dan 24 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar : 2.3 Mendeskripsikan macam-macam gerak pada tumbuhan. Indikator : Menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan macam-macam gerak pada tumbuhan; • membuat laporan hasil percobaan gerak pada tumbuhan. II. Materi Pokok Gerak pada Tumbuhan III. Metode Pembelajaran 1. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan; 2. Diskusi; 3. Praktikum. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, “Mengapa daun putri malu akan menutup saat kalian sentuh?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mendiskusikan berbagai macam gerak pada tumbuhan. • Siswa diminta mengamati gerak nasti pada tumbuhan putri malu. • Siswa diminta membedakan macam gerak pada tumbuhan, yaitu tropisme dan nasti. • Siswa diminta menjelaskan contoh macam-macam gerak tropisme dan nasti. • Siswa diminta menjelaskan gerak taksis pada tumbuhan yang meliputi kemotaksis dan fototaksis. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum macam-macam gerak pada tumbuhan.

44

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti • Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian. Kegiatan Akhir Guru mengumpulkan hasil ulangan harian. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian Tes Tertulis 1. Apakah yang dimaksud dengan gerak nasti? 2. Mengapa gerak pada tumbuhan relatif lebih sulit diamati daripada gerak pada hewan atau manusia? 3. Apakah perbedaan antara gerak nasti dan tropisme ditinjau dari arah geraknya? 4. Apakah yang dimaksud dengan gerak geotropi negatif? 5. Mengapa gerak membuka dan menutupnya stomata disebut gerak nasti yang kompleks? Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

45

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 25 dan 26 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan tumbuhan. Kompetensi Dasar : 2.4 Mengidentifikasi hama dan penyakit pada organ tumbuhan yang dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Menjelaskan pengertian hama dan penyakit pada tumbuhan. • Mendata hama dan penyakit pada organ tumbuhan. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan hama pada organ tumbuhan; • menyebutkan penyakit pada organ tumbuhan. II. Materi Pokok Hama dan Penyakit Tumbuhan III. Metode Pembelajaran 1. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan; 2. Diskusi; 3. Praktikum. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa di daerah persawahan sering dijumpai orang-orangan sawah?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mendata hama dan penyakit yang menyerang tanaman. • Siswa diminta menjelaskan cara mencegah, mengobati, dan membasmi hama dan penyakit tersebut. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hama dan penyakit yang menye­ rang tumbuhan. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian.

46

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Inti • Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian. Kegiatan Akhir Guru mengumpulkan hasil ulangan harian. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian Tes Tertulis 1. Apakah yang dimaksud dengan hama tanaman? 2. Apakah perbedaan antara hama dan penyakit pada tanaman? 3. Sebutkan masing-masing tiga contoh hama dan penyakit pada tanaman. 4. Sebutkan tiga contoh bentuk tanaman yang terkena penyakit. 5. Bagaimana cara membasmi hama pada tanaman? Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 27 dan 28 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Menjelaskan konsep partikel materi. Kompetensi Dasar : 3.1 Menjelaskan konsep atom, ion, dan molekul. 3.2 Menghubungkan konsep atom, ion, dan molekul dengan produk kimia sehari-hari. Indikator : • Menjabarkan pengertian atom, ion, dan molekul serta macam-macam model atom. • Menyebutkan contoh-contoh ion dan molekul. • Memahami gambar molekul unsur dan molekul senyawa. • Menyebutkan contoh molekul sederhana. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mengidentifikasi pengertian partikel materi (atom, ion, dan molekul); • memberi contoh materi yang terdiri atas ion-ion dan molekul; • menjelaskan dengan gambar perbedaan molekul unsur dan molekul senyawa; • menunjukkan beberapa contoh molekul sederhana yang ada dalam kehidupan sehari-hari. II. Materi Pokok • Atom • Ion • Molekul III. Metode Pembelajaran 1. Demonstrasi; 2. Diskusi; 3. Tanya jawab. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apakah perbedaan antara gula pasir yang dilarutkan dalam air dan yang ditumbuk?”

48

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian atom. • Siswa diminta menyebutkan macam-macam model atom. • Siswa diminta menjelaskan pengertian ion. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang teori atom dan ion. Pertemuan Ke-28 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah perbedaan antara molekul dan atom?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian molekul. • Siswa diminta menyebutkan contoh materi dari ion dan molekul. • Siswa diminta menggambarkan perbedaan antara molekul unsur dan molekul senyawa. • Siswa diminta menunjukkan contoh molekul sederhana dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum teori molekul beserta contoh-contohnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai, halaman 141–148 Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian A. Tes Tertulis 1. Apakah yang dimaksud dengan atom? 2. Jelaskan perbedaan antara molekul senyawa dan molekul unsur! 3. Apakah yang dimaksud dengan senyawa ionik? 4. Apakah yang dimaksud dengan anion dan kation? 5. Bagaimanakah suatu senyawa termasuk senyawa ionik? 6. Jelaskan pengertian unsur monoatom, diatom, dan poliatom. 7. Jelaskan pengertian atom menurut Leukippos dan Demokritos. 8. Jelaskan pengertian atom menurut John Dalton. 9. Berilah contoh molekul triatomik, tetraatomik, dan oktaatomik. 10. Buatlah tabel perbedaan antara atom, ion, dan molekul.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

49

B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

50

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/1 Pertemuan Ke- : 29 – 36 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Memahami kegunaan bahan kimia dalam kehidupan. Kompetensi Dasar : 4.1 Mencari informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 4.2 Mengomunikasikan informasi tentang kegunaan dan efek samping bahan kimia. 4.3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan buatan yang terdapat dalam bahan makanan. 4.4 Mendeskripsikan sifat/pengaruh zat adiktif dan psikotropika. 4.5 Menghindarkan diri dari pengaruh zat adiktif dan psikotropika. Indikator : • Mengelompokkan bahan-bahan kimia berdasarkan informasi yang tertera dalam kemasan. • Menguraikan pengaruh penggunaan bahan kimia. • Menyebutkan efek samping dan cara pencegahan dari penggunaan bahan kimia. • Menjabarkan fungsi bahan kimia dalam makanan. • Menggolongkan bahan kimia dalam makanan. • Menyebutkan batasan-batasan penggunaan aditif dalam makanan. • Menjabarkan pengertian zat adiktif dan psikotropika serta pemanfaatannya. • Menyebutkan dampak negatif dan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat adiktif dan psikotropika. • Menjabarkan cara pencegahan dan penyembuhan akibat penggunaan zat adiktif dan psikotropika. • Menyebutkan penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kesehatan. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mengelompokkan bahan kimia dari kemasan yang digunakan sebagai pembersih, pemutih, pewangi, dan pembasmi serangga;

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

51

• • • • • • • •

menjelaskan pengaruh penggunaan bahan kimia yang digunakan sebagai pembersih, pemutih, pewangi, dan pembasmi serangga; menjelaskan efek samping penggunaan dan pencegahan bahan pembersih, pemutih, pewangi, dan pembasmi serangga; menyebutkan contoh bahan-bahan kimia alami yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan; menyebutkan contoh bahan-bahan kimia buatan yang dapat digunakan sebagai bahan pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap yang terdapat dalam bahan makanan kemasan; menyebutkan dampak negatif zat adiktif (rokok dan minuman keras) dan psikotropika; menyebutkan ciri-ciri fisik korban ketergantungan zat adiktif dan psikotropika; menyebutkan cara pencegahan dan penyembuhan akibat penggunaan zat adiktif dan psikotropika; mendata penggunaan zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kesehatan.

II. Materi Pokok • Bahan Kimia di Rumah • Bahan Kimia dalam Makanan • Zat Adiktif dan Psikotropika III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah; 2. Observasi; 3. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan; 4. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa sabun dan detergen dapat menghilangan kotoran yang melekat pada kain dan peralatan rumah tangga?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 12.1, halaman 151) 1. Mengumpulkan kemasan benda yang mengandung bahan kimia. 2. Mengamati kegunaan dan komposisi yang ada di dalamnya.

52

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

3. Menyebutkan bahan aktif yang digunakan dalam pembuatan bahan kimia tersebut. 4. Mendiskusikan bahan-bahan kimia yang biasa digunakan dalam rumah tangga. 5. Mengisi daftar tabel pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 12.2, halaman 152) 1. Mengumpulkan kemasan produk bahan pembersih, seperti sabun cuci, sabun mandi, detergen, pasta gigi, dan pembersih porselin. 2. Membedakan komposisi yang tercantum dalam kemasan dari tiap-tiap produk. 3. Mendiskusikan perbedaan komposisi sabun, detergen, dan pembersih lainnya. 4. Mengisi daftar tabel pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil pengamatan yang telah dilakukan. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa mencuci menggunakan detergen lebih bersih daripada menggunakan sabun?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 12.3, halaman 154) 1. Mengumpulkan kemasan bahan pembersih yang sering digunakan di rumah, seperti pembersih piring, pembersih lantai, dan pembersih kamar mandi. 2. Mencatat bahan-bahan kimia yang tercantum pada label kemasan. 3. Mendiskusikan masing-masing fungsi dari bahan-bahan kimia yang tercantum pada label kemasan. 4. Mengisi daftar tabel pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 12.4, halaman 155) 1. Mengumpulkan kemasan bahan pemutih kulit, pakaian, atau pemutih lainnya. 2. Mencatat bahan aktif yang terdapat dalam pemutih tersebut. 3. Mendiskusikan masing-masing fungsi dari bahan penutih tersebut. 4. Mengisi daftar tabel pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

53

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil pengamatan yang telah dilakukan. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa mencuci menggunakan bahan pemutih lebih putih daripada hanya menggunakan detergen?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 12.5, halaman 156) 1. Menyiapkan dua lembar kain berwarna putih sebesar sapu tangan. 2. Merendamkan kain pertama dengan detergen dan kain kedua dengan bahan pemutih. 3. Mencuci kedua kain dengan detergen. 4. Membandingkan kedua kain hasil cucian dan mengamati hasilnya. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 12.6, halaman 157) 1. Mengumpulkan bungkus obat pembasmi serangga seperti obat nyamuk dan bahan pembasmi serangga yang digunakan petani. 2. Mencatat bahan kimia yang tercantum dalam kemasan. 3. Mendiskusikan cara penggunaan dan cara mengatasi jika terjadi keracunan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil pengamatan yang telah dilakukan. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apakah tujuan pemberian bahan kimia dalam makanan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk mencatat komposisi bahan kimia dalam makanan kemasan. • Siswa diminta untuk mengelompokkan komposisi bahan kimia yang ada pada kemasan, apakah termasuk bahan kimia alami atau buatan. • Siswa diminta menyebutkan tujuan penggunaan bahan kimia dalam makanan.

54

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tujuan-tujuan digunakannya bahan kimia dalam makanan. Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apakah fungsi pemberian bahan kimia dalam makanan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menggolongkan bahan-bahan kimia yang terdapat dalam makanan. • Siswa diminta menyebutkan fungsi pemberian bahan kimia dalam makanan. • Siswa diminta menyebutkan contoh-contoh bahan pewarna, pemanis, pengawet, penyedap, pemberi aroma, dan antioksidan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum penggolongan dan fungsi-fungsi digunakannya bahan kimia dalam makanan. Pertemuan Ke-34 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Efek samping apakah yang akan terjadi apabila dalam tubuh kita terdapat bahan kimia yang melebihi ketentuan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyebutkan batasan-batasan dalam menggunakan bahanbahan aditif makanan. • Siswa diminta menyebutkan dampak negatif penggunaan bahan aditif makanan yang melebihi batasan. • Siswa diminta menjelaskan ketentuan-ketentuan yang harus diperhatikan konsumen makanan kemasan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum batasan-batasan dalam menggunakan bahan-bahan aditif makanan. Pertemuan Ke-35 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa orang yang telah terbiasa merokok akan lemas jika tidak merokok?”

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

55

Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian zat adiktif dan psikotropika. • Siswa diminta menyebutkan dampak negatif dari rokok dan minuman keras. • Siswa diminta menyebutkan dampak negatif dari penyalahgunaan psikotropika. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum pengertian dan dampak negatif zat adiktif dan psikotropika. Pertemuan Ke-36 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apakah zat adiktif dan psikotropika akan selalu berbahaya untuk digunakan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan cara menanggulangi penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika. • Siswa diminta menjelaskan ciri-ciri pecandu narkoba. • Siswa diminta menyebutkan manfaat zat adiktif dan psikotropika dalam bidang kesehatan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum cara menangulangi penyalahgunaan zat adiktif dan psikotropika, ciri-ciri pecandu narkoba, dan manfaat zat adiktif serta psikotropika dalam bidang kesehatan. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai, halaman 149 – 190 Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian A. Tes Tertulis 1. Sebutkan tiga bahan kimia yang sering digunakan dalam rumah tangga. 2. Mengapa penggunaan bahan kimia dapat merugikan kesehatan dan mencemari lingkungan? 3. Bagaimana cara mengatasi efek negatif dari penggunaan bahan kimia? 4. Sebutkan keuntungann dan kerugian dari penggunaan bahan kimia. 5. Jelaskan cara menggunakan insektisida yang aman. 6. Jelaskan pengertian bahan aditif makanan. 7. Mengapa kita tidak boleh mengkonsumsi makanan dalam kemasan yang telah kedaluwarsa? 56

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

8. Apakah tujuan pemberian zat pewarna pada makanan? 9. Sebutkan keuntungan dan kerugian dari penggunaan zat aditif makanan. 10. Mengapa formalin tidak boleh digunakan untuk mengawetkan makanan? 11. Sebutkan ciri-ciri orang yang telah kecanduan narkoba. 12. Sebutkan usaha-usaha yang dapat kamu lakukan untuk mencegah ter­jadinya penyalahgunaan narkoba. 13. Sebutkan faktor-faktor yang dapat menyebabkan para remaja mudah terjerumus dalam penyalahgunaan narkoba. 14. Sebutkan gejala-gejala orang yang menggunakan narkoba. 15. Apa yang akan kamu lakukan saat mengetahui temanmu menggunakan narkoba? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst. Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

57

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke- : 1 – 24 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 5. Memahami peranan usaha, gaya, dan energi dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi jenis-jenis gaya, penjumlahan gaya, dan pengurangannya pada suatu benda yang dikenai gaya. 5.2 Menerapkan hukum Newton untuk menjelaskan berbagai peristiwa dalam kehidupan sehari-hari. 5.3 Menjelaskan hubungan bentuk energi dan perubahannya, prinsip usaha dan energi serta terapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.4 Melakukan percobaan tentang pesawat sederhana dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.5 Menyelidiki tekanan pada benda padat, cair, dan gas serta penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. 5.6 Mendeskripsikan konsep getaran dan gelombang serta parameter-parameternya. 5.7 Mendeskripsikan konsep bunyi dalam kehidupan seharihari. Indikator : • Menyebutkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda. • Menjabarkan konsep penjumlahan dan selisih gaya sejenis searah dan berlawanan. • Menjabarkan hukum-hukum Newton tentang gerak. • Melakukan pengukuran berat dan massa suatu benda. • Mencari percepatan gravitasi dari tabel dan grafik antara berat dan massa. • Menyelidiki besar gaya gesekan pada berbagai permukaan. • Menyebutkan gaya gesek yang menguntungkan dan merugikan. • Menyebutkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan sehari-hari. • Menerapkan konsep energi dan perubahannya. • Merancang percobaan sederhana tentang perubahan bentuk energi.

58

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

• •

• • • •

• • • • • •

• • • •

• •

• • • • •

Membedakan konsep energi kinetik dan potensial. Menyebutkan energi potensial dan kinetik pada suatu benda yang bergerak. Menguraikan konsep kekekalan energi. Menyebutkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan. Mengaitkan antara energi dan usaha. Menyebutkan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan. Menyebutkan cara penyelesaian masalah secara kuantitatif sederhana mengenai pesawat sederhana. Menghubungkan antara gaya, tekanan, dan luas daerah. Menerapkan konsep bejana. Menjabarkan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana. Menyebutkan produk teknologi sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam. Mencari hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara. Melakukan percobaan tekanan atmosfer. Menguraikan konsep getaran. Mengukur periode dan frekuensi suatu getaran. Menyebutkan karakteristik gelombang longitudinal dan transversal. Menghubungkan antara kecepatan, frekuensi, dan panjang gelombang. Menyebutkan konsep gelombang dalam kehidupan seharihari. Membedakan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik. Menyebutkan karakteristik gelombang bunyi. Menyebutkan gejala resonansi. Melakukan percobaan mengukur bunyi. Menyebutkan pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi.

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menggambarkan gaya-gaya yang bekerja pada suatu benda secara proporsional; • melukiskan penjumlahan gaya dan selisih gaya-gaya sejenis baik yang searah dan berlawanan;

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

59

• • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • • •

60

menyebutkan gejala hukum-hukum Newton tentang gerak dalam kehidupan sehari-hari; mengukur berat dan massa suatu benda; menemukan percepatan gravitasi dari tabel dan grafik antara berat dan massa; menyelidiki besar gaya gesekan pada berbagai permukaan yang berbeda kekasarannya; menunjukkan beberapa contoh adanya gaya gesekan yang menguntungkan dan gaya gesekan yang merugikan; menunjukkan bentuk-bentuk energi dan contohnya dalam kehidupan seharihari; mengaplikasikan konsep energi dan perubahan bentuk energi; merancang percobaan sederhana tentang perubahan bentuk energi; menjelaskan adanya energi potensial dan kinetik pada suatu benda yang bergerak; menjelaskan konsep kekekalan energi; menunjukkan hubungan usaha, gaya, dan perpindahan; menjelaskan kaitan antara energi dan usaha; menjelaskan kegunaan beberapa pesawat sederhana yang sering digunakan; menunjukkan cara penyelesaian masalah secara kuantitatif sederhana mengenai pesawat sederhana; menemukan hubungan antara gaya, tekanan, dan luas daerah yang dikenai gaya; menerapkan konsep bejana berhubungan dalam kehidupan sehari-hari; menunjukkan produk teknologi sehubungan dengan konsep benda terapung, melayang, dan tenggelam; mendeskripsikan hukum Pascal dan Archimedes melalui percobaan sederhana; menjelaskan hubungan antara ketinggian tempat dengan tekanan udara; melakukan percobaan yang dapat menunjukkan tekanan atmosfer; mengidentifikasi getaran dalam kehidupan sehari-hari; mengukur periode dan frekuensi suatu getaran; menjelaskan karakteristik gelombang longitudinal dan transversal; mendeskripsikan hubungan antara kecepatan, frekuensi, dan panjang gelombang; menjelaskan konsep gelombang dalam kehidupan sehari-hari; menjelaskan perbedaan infrasonik, ultrasonik, dan audiosonik; memaparkan karakteristik gelombang bunyi; menjelaskan gejala resonansi;

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

• •

menjelaskan perencanaan untuk melakukan percobaan dalam mengukur bunyi; menjelaskan pemanfaatan dan dampak pemantulan bunyi.

II. Materi Pokok • Gaya dan Hukum Newton • Energi dan Usaha • Tekanan • Gelombang dan Bunyi III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah; 2. Praktik; 3. Pengamatan (observasi); 4. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Pada waktu kamu berjalan, gaya apa yang sedang kamu manfaatkan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian gaya dan pengaruhnya. • Siswa diminta mendeskripsikan hukum I Newton dan memberikan contoh peristiwa yang berkaitan. • Siswa diminta mendeskripsikan hukum II Newton dan memberikan contoh peristiwa yang berkaitan. • Siswa diminta mendeskripsikan hukum III Newton dan memberikan contoh peristiwa yang berkaitan. • Siswa diminta menjelaskan pengertian berat benda. • Siswa diminta menjelaskan pengertian gaya gesekan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang teori gaya dan hukum Newton. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Dapatkah kamu mendorong sebuah mobil hingga bergerak tanpa bantuan orang lain?”

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

61

Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 15.1, halaman 194) 1. Menyiapkan sebuah neraca pegas dan dua buah beban yang massanya sama. 2. Menggantungkan beban pada neraca dan mencatat pertambahan panjang pegas. 3. Menggantungkan 2 beban pada neraca dan mencatat pertambahan panjang pegas. 4. Membandingkan kedua hasil cara kerja. 5. Menyimpulkan hubungan antara banyaknya beban dan besar gaya. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum terjadinya resultan gaya. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apa yang kamu rasakan pada saat berada di dalam sebuah mobil, kemudian mobil dijalankan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 15.2, halaman 197) 1. Meletakkan balok atau gelas di atas kertas yang berada di atas meja. 2. Menarik kertas pelan-pelan, kemudian menyimpulkan kejadian pada balok/gelas. 3. Menarik kertas secara cepat, kemudian menyimpulkan kejadian pada balok/gelas. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum sifat kelembaman benda.

62

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apabila kita mendorong sebuah mobil dengan gaya sebesar F maka apa yang terjadi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 15.3, halaman 199) 1. Menyediakan dua buah neraca pegas sejenis. 2. Menyusun dua neraca tersebut menggunakan hubungan seri. 3. Menarik neraca secara perlahan sampai pada skala tertentu. 4. Menarik kembali neraca dengan skala-skala yang lain, kemudian menyimpulkan hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum gaya aksi-reaksi. Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah terdapat persamaan antara besar gaya berat dengan massa benda?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 15.4, halaman 201) 1. Menyediakan satu neraca pegas dan empat buah anak timbangan yang masing-masing bermassa 100 gram. 2. Menggantungkan satu anak timbangan pada neraca pegas kemudian mengamati gaya berat yang ditunjukkan pada neraca pegas. 3. Menambah satu anak timbangan secara terus-menerus sambil membaca gaya berat pada neraca pegasnya. 4. Mencatat hasil pengamatan antara besar massa yang digantung dengan besarnya gaya. 5. Membuat grafik hubungan massa dengan gaya berat. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

63

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum hubungan massa dengan gaya berat. Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Pernahkah kamu mendorong sebuah barang di atas papan yang licin/halus? Apa yang terjadi? Kenapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 15.5, halaman 203) 1. Menyediakan balok dan neraca pegas. 2. Meletakkan balok yang sudah terhubung dengan neraca pegas di atas meja kasar, kemudian menarik secara perlahan sehingga balok bergerak dengan kecepatan tetap. 3. Mengamati skala pada neraca pegas pada saat balok akan bergerak dan setelah bergerak. 4. Membandingkan kedua hasil pengamatan di atas. 5. Mengulangi langkah-langkah di atas, tetapi pada meja halus dan sangat halus, misalnya setelah diberi minyak. 6. Membuat tabel masing-masing hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum gaya gesekan. Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apa yang terjadi apabila kamu akan beraktivitas, tetapi belum makan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian energi. • Siswa diminta menyebutkan macam-macam bentuk energi. • Siswa diminta menjelaskan pengertian energi kinetik. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang bentuk-bentuk energi dan energi mekanik.

64

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Mengapa lampu yang dialiri arus listrik dapat menyala?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 16.1, halaman 213) 1. Menyediakan lampu, kabel, baterai, dan sakelar. 2. Menghubungkan masing-masing bagian menjadi sebuah rangkaian listrik. 3. Menekan tombol sakelar pada posisi ON, kemudian mengamati reaksi yang terjadi pada lampu. 4. Mendefinisikan bentuk energi yang tersimpan dalam baterai dan bentuk energi yang dihasilkan oleh lampu. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan perubahan bentuk energi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum perubahan bentuk energi. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apa yang terjadi saat kita melempar sebuah benda? Kenapa bisa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 16.2, halaman 214) 1. Menjatuhkan sebuah batu besar dan sebuah batu bata kecil dari ketinggian 1,5 m sehingga mengenai batu bata (ukuran satu kepalan). 2. Menjatuhkan sebuah batu besar dan sebuah batu bata kecil dari ketinggian 0,5 m sehingga mengenai batu bata (ukuran satu kepalan). 3. Mengamati setiap kejadian yang terjadi. 4. Mengamati kecepatan batu saat akan menyentuh tanah dengan ketinggian awal dijatuhkan. 5. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

65

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum energi potensial gravitasi dan energi kinetik. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apakah ketika kita menarik sebuah balok dengan seketika, dapat dikatakan bahwa kita telah melakukan usaha?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian usaha. • Siswa diminta menjelaskan pengertian pesawat sederhana. • Siswa diminta menyebutkan macam-macam pesawat sederhana. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang usaha dan pesawat tenaga. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Dapatkah kamu mengangkat sebuah batu besar tanpa menggunakan bantuan alat apa pun?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 16.3, halaman 221) 1. Membuat tuas dari penggaris plastik. 2. Melubangi bagian tengah tuas kemudian disusun sehingga seimbang. 3. Menggantungkan sebuah beban (misal 0,1 kg) pada salah satu bagian tuas pada jarak tertentu dari titik tumpu (0), misalnya 5 cm. 4. Menyeimbangkan kedua bagian tuas dengan cara ditarik menggunakan neraca pegas pada jarak tertentu dari titik tumpu, misalnya 5 cm, kemudian mencatat besar gaya yang ditunjukkan neraca pegas. 5. Mengulangi langkah-langkah di atas dengan jarak 10 cm dan 15 cm. 6. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum hubungan beban, kuasa, lengan beban, dan lengan kuasa.

66

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Dapatkah kamu memindah sebuah benda besar tanpa menggunakan bantuan alat apa pun?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 16.4, halaman 223) 1. Membuat suatu rangkaian peralatan kontrol. 2. Menimbang berat beban menggunakan neraca pegas. 3. Mengikat beban dengan tali kemudian diangkat dengan katrol tetap dan katrol bergerak. 4. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum sistem kontrol. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah yang akan terjadi apabila jalan raya di pegunungan dibuat lurus (tidak berputar-putar)?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 16.5, halaman 224) 1. Membuat segitiga kertas dengan sisi siku-siku dan alas 3 – 8 cm, 3 – 10 cm, dan 3 – 12 cm. 2. Melilitkan masing-masing bidang segitiga kertas pada pensil hingga habis dengan posisi sisi vertikal yang berukuran 3 cm. 3. Mengamati masing-masing pola ulir yang terbentuk. 4. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum hubungan sekrup dan bidang miring.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

67

Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa kapal dapat terapung di atas air?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan tekanan pada benda padat. • Siswa diminta menjelaskan tekanan pada zat cair. • Siswa diminta menjelaskan tekanan pada gas. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang tekanan. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Pada saat buah mangga terjatuh pada tanah yang lembek akan me­ ninggalkan bekas, mengapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 17.1, halaman 233) 1. Meletakkan plastisin (tanah liat) ke sebuah tempat. 2. Menyiapkan balok uji dan menjatuhkan dari ketinggian tertentu dengan permukaan tertentu. 3. Amatilah tempat bekas jatuh balok itu pada tanah liat. 4. Mengulangi cara di atas dengan permukaan yang berbeda-beda. 5. Mengulangi langkah-langkah di atas dengan balok yang berbeda massanya. 6. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum faktor-faktor yang memengaruhi tekanan. Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Ketika kita memasukkan zat cair ke dalam sebuah plastik maka plastik tersebut akan mengembang sesuai dengan jumlah zat cair yang kita masukkan, mengapa demikian?”

68

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 17.2, halaman 235) 1. Menyediakan alat Hartl dan cairan ke dalam bejana. 2. Memasukkan alat corong Hartl ke dalam bejana yang berisi air pada kedalaman tertentu, kemudian mengamati tinggi permukaan zat cair pada pipa U. 3. Mengubah-ubah arah corong dan mengamati masing-masing perubahan ketinggian zat cair pada pipa U. 4. Memasukkan corong lebih dalam lagi, mengubah-ubah arah corong, dan mengamati tinggi permukaan zat cair pada pipa U. 5. Mengulangi langkah-langkah di atas dengan mengganti air menjadi minyak atau alkohol. 6. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum faktor-faktor yang memengaruhi hidrolis. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Pada saat kita melempar batu pipih ke kolam, batu tidak langsung tenggelam, mengapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 17.3, halaman 241) 1. Menyiapkan neraca pegas, tiga balok yang bermassa sama, gelas berpancuran, dan gelas ukur. 2. Mengisi gelas berpancuran dengan air hingga hampir tumpah. 3. Meletakkan gelas ukur kosong di bawah pancuran gelas berpancuran. 4. Mengukur berat balok di udara, kemudian mengukur berat balok dalam air. 5. Membandingkan berat balok di udara dan di dalam air. 6. Membaca volume air yang tumpah dalam gelas ukur, kemudian mengukur beratnya. 7. Mengulangi cara di atas dengan menggunakan 2 balok dan 3 balok. 8. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

69

•

Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Awal Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum gaya Archi­ medes. Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Bagaimana hubungan antara tekanan dengan volume pada gas? Apakah alat yang digunakan untuk menunjukkan hal tersebut?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 17.4, halaman 251) 1. Menyiapkan alat hukum Boyle. 2. Membuka kran pipa sebelah kiri dan mengatur posisi pipa supaya sejajar. 3. Menutup kran dan mengukur kolom udara pada pipa kiri. 4. Menaikkan pipa kanan dan mengukur panjang raksa. 5. Mengulangi langkah di atas dengan tinggi yang berbeda. 6. Mengukur tekanan udara luar dengan barometer. 7. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum hubungan tekanan dengan volume gas (Hukum Boyle). Pertemuan Ke-19 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Kelelawar adalah hewan yang penglihatannya lemah, namun tetap dapat terbang bebas di malam hari, kenapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian getaran. • Siswa diminta menjelaskan ciri-ciri getaran. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang getaran.

70

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Bola yang tergantung pada sebuah tali apabila digerakkan akan bergerak berulang-ulang, mengapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 18.1, halaman 260) 1. Mengikat sebuah beban dengan tali dengan panjang lebih dari 1 m yang terikat pada sebuah statif. 2. Menarik beban dengan sudut simpangan tertentu kemudian melepaskan beban tersebut. 3. Mencatat selang waktu yang dibutuhkan untuk 10 kali ayunan. 4. Mengulangi cara di atas dengan sudut simpangan berbeda. 5. Mengulangi cara di atas dengan panjang tali berbeda. 6. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum getaran ayunan sederhana. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Sebuah benda yang tergantung pada sebuah tali apabila digerakkan akan bergerak berulang-ulang, mengapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 18.2, halaman 261) 1. Menggantungkan benda A, B, C, D, dan E pada tali yang terikat statis. 2. Mengayunkan benda A dan mengamati benda lainnya. 3. Mengayunkan benda B, C, D, dan E dan mengamati benda lainnya. 4. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

71

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum resonansi getaran. Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Kita dapat berkomunikasi jarak jauh, dalam hal ini apakah yang kita manfaatkan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian gelombang. • Siswa diminta menjelaskan macam-macam gelombang. • Siswa diminta menjelaskan pengertian bunyi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang gelombang dan bunyi. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah yang dimaksud dengan bunyi? Apa syarat terdengarnya bunyi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 18.3, halaman 267) 1. Menyiapkan sebuah loudspeaker yang dialiri arus dari baterai, kemudian meraba membrannya, apa yang kamu rasakan? 2. Menyiapkan karet gelang yang ditarik hingga cukup tegang, kemudian memetiknya, apa yang terjadi? 3. Meraba tenggorokan, kemudian bandingkan antara saat berbicara dengan saat diam, apa yang kamu rasakan? 4. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum terjadinya bunyi. Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Mengapa jika kita berteriak di antara tebing, seolah-olah ada yang menirukan suara kita?”

72

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk beberapa kelompok kerja dengan kegiatan: (Aktivitas Siswa 18.4, halaman 272) 1. Menyiapkan jam beker dan pipa. 2. Menempelkan beker pada salah satu pipa. 3. Mengatur pipa lainnya hingga suara beker terdengar paling jelas. 4. Gambarlah lintasan bunyi datang dan bunyi pantul, kemudian ukur sudut datang bunyi dan sudut pantulnya. 5. Ulangi cara di atas dengan posisi beker berbeda. 6. Mendiskusikan seluruh hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatan masing-masing kelompok. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hasil praktikum pemantulan bunyi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai, halaman 200 – 278 Sarana/Media Lingkungan sekitar VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Gaya Ani 300 N, Amir 400 N, dan Tono 650 N. Jika Ani dan Amir bekerja sama untuk melawan Tono dalam lomba tarik tambang, berapa resultannya dan ke mana arah tali bergerak? 2. Sebuah lokomotif bermassa 12.000 kg mampu menarik gerbang yang bermassa 44.000 kg dengan percepatan 1,6 m/s2. Jika lokomotif digunakan untuk menarik gerbang dengan massa 76.000 kg, berapa kecepatan yang dihasilkan? 3. Massa seorang penerjun beserta parasutnya 80 kg dan percepatan gravitasi 10 m/s2. Jika hambatan udara 320 N, hitunglah percepatan jatuhnya penerjun saat itu. 4. Sebuah benda bermassa 10 kg mengalami percepatan 4 m/s2 sejauh 5 m. Berapa usaha yang dialami benda tersebut? 5. Mengapa sekrup yang mempunyai uliran lebih banyak, ketika diputar lebih ringan? 6. Benda seberat 1.500 N akan diangkat menggunakan katrol bergerak dan katrol tetap. Tentukan besar gaya yang diperlukan!

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

73

7. Mengapa mengangkat benda di dalam air terasa lebih ringan? 8. Sepotong gabus bermassa jenis 240 kg/m3 terapung dalam alkohol yang masa jenisnya 800 kg/m3. Berapa bagian gabus yang tenggelam ke dalam alkohol? 9. Apa yang dimaksud dengan audiosonik, infrasonik, dan ultrasonik? 10. Gema terdengar setelah 1,5 second dari bunyi asli. Jika cepat rambat bunyi di udara 340 m/s, berapa jarak dinding pemantul? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut: Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

74

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : VIII/2 Pertemuan Ke- : 25 – 32 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 6. Memahami konsep dan penerapan getaran, gelombang, dan optika dalam produk teknologi sehari-hari Kompetensi Dasar : 6.1 Menyelidiki sifat-sifat cahaya dan hubungannya dengan berbagai bentuk cermin dan lensa. 6.2 Mendeskripsikan alat-alat optik dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Melakukan percobaan perambatan cahaya. • Menyebutkan hukum pemantulan. • Menyebutkan hukum pembiasan. • Menyebutkan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan lensa cekung dan cembung. • Menyebutkan proses terjadinya dispresi cahaya pada pelangi. • Menyebutkan fungsi mata sebagai alat optik. • Menyebutkan pembentukan bayangan benda pada retina. • Menyebutkan macam-macam cacat mata dan penggunaan kacamatanya. • Menyebutkan ciri-ciri kamera sebagai alat optik. • Mengidentifikasi konsep lup sebagai alat optik. • Menyebutkan cara kerja beberapa produk teknologi seperti mikroskop, teropong, dan periskop. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan cara melakukan percobaan perambatan cahaya; • menjelaskan hukum pemantulan melalui percobaan; • menjelaskan hukum pembiasan melalui percobaan; • menjelaskan proses pembentukan dan sifat-sifat bayangan lensa cekung dan cembung; • menjelaskan proses terjadinya dispresi cahaya pada pelangi; • menjelaskan fungsi mata sebagai alat optik; • menjelaskan pembentukan bayangan benda pada retina melalui gambar; • menjelaskan macam-macam cacat mata dan penggunaan kacamatanya;

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

75

• • •

menjelaskan ciri-ciri kamera sebagai alat optik; menjelaskan konsep lup sebagai alat optik; menjelaskan cara kerja beberapa produk teknologi.

II. Materi Pokok • Cahaya • Alat Optik III. Metode Pembelajaran 1. Ceramah; 2. Praktik; 3. Pengamatan (observasi); 4. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa di atas langit kadang muncul pelangi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan perambatan cahaya. • Siswa diminta menjelaskan pemantulan cahaya. • Siswa diminta menjelaskan pembiasan cahaya. • Siswa diminta menjelaskan dispresi cahaya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang teori cahaya. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Apabila kita berada di tempat gelap, apakah kita bisa melihat benda-benda sekitar?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 19.1, halaman 282) 1. Menyiapkan sumber cahaya dan 3 buah layar berlubang kecil. 2. Meletakkan 3 layar dalam satu garis lurus. 3. Melihat cahaya lilin dari lubang layar. 4. Menggeser layar tengah, kemudian melihat cahaya lilin. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan.

76

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Kelompok II: (Aktivitas Siswa 19.2, halaman 284) 1. Mengumpulkan beberapa peralatan praktek. 2. Menjatuhkan sinar datang dengan sudut 45o. 3. Menghitung besar sudut pantul dan memperhatikan lintasan sinar datang dan sinar pantul. 4. Mengulangi cara kerja di atas, tetapi dengan sudut datang berbeda. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil pengamatan perambatan dan pemantulan cahaya. Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Pada saat kita bercermin, kita menggerakkan tangan kiri tapi bayangan pada cermin adalah tangan kanan, kenapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 19.3, halaman 285) 1. Menyediakan sebuah cermin datar dan lilin. 2. Meletakkan lilin di depan sebuah cermin dan mengamati bayangan yang terbentuk. 3. Mendekatkan lilin secara perlahan sampai menempel pada cermin. 4. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 19.4, halaman 286) 1. Menyediakan 2 buah cermin datar dan disusun membentuk sudut 90o. 2. Meletakkan sebuah benda kecil di antara 2 cermin. 3. Menghitung jumlah bayangan yang terbentuk. 4. Mengubah sudut cermin menjadi 60o, 45o, 30o, 20o, dan 15o, kemudian mengamati bayangan yang terbentuk. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil bayangan yang terbentuk pada cermin datar.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

77

Pertemuan Ke-28 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa lampu kendaraan le­ bih terang saat terpasang pada kedudukannya daripada dinyalakan di luar?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 19.5, halaman 287) 1. Menyediakan senter, cermin, dan dinding sebagai layar. 2. Menyalakan lampu senter dan menjatuhkan cahayanya pada cermin. 3. Memiringkan sedikit senter ke kanan atau ke kiri agar bayangan dapat ditangkap dinding atau layar. 4. Mengamati bayangan yang terjadi dengan menggeser cermin maju dan mundur. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 19.6, halaman 288) 1. Menyusun layar, lilin yang menyala, dan cermin cekung. 2. Menggeser-geser letak layar atau lilin sampai terbentuk bayangan pada layar yang paling jelas. 3. Mengukur jarak benda dari cermin dan jarak bayangan dari cermin ke layar. 4. Mengulangi langkah-langkah di atas dengan jarak benda yang berbedabeda. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil bayangan yang terbentuk pada cermin cekung. Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Sebuah pensil yang dimasukkan ke dalam gelas yang berisi air akan terlihat patah/bengkok, kenapa demikian?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 19.7, halaman 294) 1. Memasukkan air pada salah satu belahan gelas beker. 2. Membuat tanda pada kaca pemisah tepat di tengah-tengah. 3. Mengarahkan sinar laser dari pointer pada titik yang telah ditandai dengan membentuk sudut datang.

78

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

4. Mengamati sudut bias yang dihasilkan. 5. Mengulangi untuk sudut bias yang lain. 6. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 19.8, halaman 295) 1. Meletakkan kertas di atas meja yang agak lunak. 2. Meletakkan kaca paralel di atas kertas tersebut dan menggaris tepitepi kaca pada kertas dengan pensil dan membuat garis lurus dan garis normal dengan membentuk sudut datang. 3. Menancapkan jarum pentul 1 dan 2. 4. Mengamati dari sebelah sampai jarum 1 dan 2 terlihat berimpit, kemudian tancapkan jarum 3 dan 4 sehingga keempat jarum hanya terlihat 1 jarum. 5. Mengangkat kaca paralel dan titik 4 serta 3 sampai memotong di titik B, kemudian mengukur sudur r. 6. Mengulangi langkah-langkah di atas untuk sudut datang yang berbeda. 7. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil bayangan yang terbentuk pada pembiasan cahaya. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Pada siang hari yang panas, di atas jalan raya beraspal akan terlihat seperti berair, mengapa hal ini bisa terjadi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta untuk membentuk 2 kelompok kerja dengan kegiatan: Kelompok I: (Aktivitas Siswa 19.9, halaman 296) 1. Menyiapkan gelas beker yang ditengahnya diberi kaca bening, busur derajat, pointer, layar, dan air. 2. Memasukkan air ke dalam gelas beker. 3. Mengarahkan sinar laser pada kaca bagian tengah dengan membentuk surut i dan mencatat sudut bias r. 4. Mengulangi untuk sudut yang berbeda. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. Kelompok II: (Aktivitas Siswa 19.10, halaman 298) 1. Menyiapkan lilin, lensa cembung yang sudah diketahui jarak fokusnya dan layar.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

79

2. Menyusun alat-alat tersebut sejajar. 3. Menggeser-geser letak layar sampai terbentuk bayangan yang paling jelas. 4. Mengulangi cara kerja di atas beberapa kali dengan jarak benda yang berbeda-beda. 5. Mengamati dan mencatat hasil pengamatan. • Siswa diminta melakukan presentasi hasil pengamatannya. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hasil bayangan yang terbentuk pada pemantulan dan pembiasan pada cermin cembung. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Mengapa mata kita dapat menangkap sebuah benda?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian mata. • Siswa diminta menjelaskan akomodasi mata. • Siswa diminta menjelaskan jangkauan penglihatan. • Siswa diminta menjelaskan macam-macam cacat mata. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang mata. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Kita dapat memotret diri kita sendiri dengan kamera, bagaimana prosesnya?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian alat-alat optik. • Siswa diminta menjelaskan pengertian kamera. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja kamera. • Siswa diminta menjelaskan pengertian lup. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja lup. • Siswa diminta menjelaskan pengertian mikroskop. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja mikroskop. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang alat-alat optik seperti kamera, lup, dan mikroskop.

80

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi melalui pertanyaan, ”Dengan menggunakan teropong kita bisa melihat benda yang jauh menjadi terlihat, mengapa bisa terjadi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian teropong. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja teropong. • Siswa diminta menjelaskan pengertian periskop. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja periskop. • Siswa diminta menjelaskan pengertian proyektor. • Siswa diminta menjelaskan proses kerja proyektor. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang alat-alat optik seperti teropong, periskop, dan proyektor. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 2, Tiga Serangkai, halaman 279 – 319. Sarana/Media Lingkungan sekitar. VI. Penilaian A. Tes Tertulis 1. Besar bayangan yang dibentuk oleh cermin cekung 3 kali bedanya. Jika jarak benda ke cermin 10 cm, hitung jarak titik fokus cermin tersebut. 2. Jari-jari kelengkungan kaca spion 200 cm. Sebuah mobil yang berjarak 10 m dapat terlihat jelas melalui spion tersebut. Berapa jarak bayangan dan perbesarannya? 3. Jarak sebuah benda dari cermin cekung 18 cm. Jika jarak titik fokus cer­min 6 cm, berapa indeks bias cahaya dalam zat itu (c = 3 × 108 m/s)? 4. Berapakah cepat rambat cahaya dalam sebuah benda yang mempunyai indeks bias 1,6 jika cepat rambat cahaya di udara 3 × 108 m/s? 5. Sebutkan peristiwa dalam kehidupan sehari-hari yang terjadi karena proses pembiasan cahaya. 6. Seorang anak menggunakan kaca mata minus 5. Pada jarak berapakah dia mampu melihat jelas tanpa berkacamata? 7. Mengapa kamera tidak boleh dibuka di tempat terbuka? 8. Seseorang mempunyai titik dekat 75 cm. Bagaimana agar dia bisa membaca dengan normal?

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

81

9. Mengapa benda yang dilihat dengan lup tampak lebih besar dari aslinya? 10. Bagaimana sifat bayangan yang terlihat dari mikroskop? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Kemampuan Hasil Jumlah Keaktifan Berdiskusi Kegiatan (0-30) (0-30) (0-40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

82

Mengetahui, Kepala Sekolah

Dilaksanakan, .......................... Guru IPA

(_______________________) NIP. .....................................

(_______________________) NIP. .....................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006 “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. _________. 2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. _________. 2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

83

Kunci Soal Uji Kompetensi

Bab 1 A. 1. a 2. d 3. d 4. b 5. a

6. c 7. c 8. d 9. c 10. d

11. a 12. c 13. c 14. a 15. b

16. a 17. b 18. a 19. c 20. c

21. b 22. c 23. c 24. a 25. d

26. a 27. d 28. b 29. c 30. d

B. 1. Pertumbuhan pada organisme multiseluler ditandai dengan bertambahnya jumlah sel yang terjadi sebagai akibat proses pembelahan sel; bertambahnya ukuran sel yang diikuti dengan bertambahnya substansi seluler; dan sel-sel mengalami deferensiasi. 2. Pertumbuhan primer terjadi sebagai akibat pembelahan sel-sel penyusun jaringan meristem (jaringan yang sel-sel penyusunnya selalu aktif membelah). Pertumbuhan primer terjadi pada ujung akar dan ujung tumbuhan yang menyebabkan memanjangnya akar dan batang. Pertumbuhan sekunder terjadi sebagai akibat aktivitas titik tumbuh sekunder, yaitu kambium. Pertumbuhan sekunder menyebabkan akar dan batang tumbuh membesar. 3. Pertumbuhan pada tanaman dipengaruhi oleh dua faktor, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal adalah faktor yang berasal dari dalam tanaman itu sendiri, meliputi faktor intrasel (berupa sifat hereditas/ keturunan) dan faktor intersel (berupa hormon pertumbuhan). Faktor eksternal adalah faktor yang berasal dari luar tanaman, meliputi air, mineral, kelembapan udara, suhu udara, dan cahaya. 4. Kecepatan pertumbuhan bagian-bagian akar tidak rata. Bagian akar yang mengalami pertumbuhan paling cepat adalah bagian di belakang titik tumbuh yang terletak di ujung akar. Makin jauh dari ujung akar, pertumbuhannya makin lambat. 5. Suhu optimum adalah suhu di mana tumbuhan dapat melakukan pertumbuhan secara maksimum. Suhu maksimum adalah suhu tertinggi di mana tumbuhan masih dapat melakukan pertumbuhan. 6. Respons/tanggapan tumbuhan terhadap intensitas cahaya dan lamanya penyinaran. 7. Berperan mengurangi transpirasi (penguapan) tumbuhan karena asam absisat terakumulasi pada sel penutup. Dengan terakumulasinya asam absi-

84

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

sat di sel penutup, stomata (mulut daun) akan menutup. Dengan demikian transpirasi dapat dikurangi. 8. Cahaya menghambat kerja hormon auksin. 9. Perubahan bentuk tubuh mulai dari zigot hingga dewasa melalui fase telur, larva (ulat), pupa (kepompong), dan imago (dewasa). Hewan yang mengalami metamorfosis sempurna misalnya kupu-kupu, lalat, nyamuk, lebah, dan kumbang. 10. Nimfa adalah salah satu stadium/fase pada metamorfosis tidak sempurna, yaitu antara fase telur dan dewasa. Nimfa berbeda dengan bentuk dewasa karena ukurannya yang lebih kecil, serta sayap dan alat reproduksinya belum sempurna. Naiad adalah nimfa serangga yang telah beradaptasi dengan kehidupan air, misalnya nimfa capung. Bab 2 A. 1. c 2. a 3. c 4. c 5. b B. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

8.

6. d 7. a 8. b 9. c 10. a

11. d 12. b 13. d 14. b 15. b

16. b 17. a 18. c 19. b 20. b

21. d 22. b 23. b 24. b 25. d

a. Pos pelayanan terpadu; b. Kartu Menuju Sehat; c. Manusia lanjut usia; d. Bawah lima tahun. Masa pertumbuhan dan perkembangan manusia dari lahir sampai bayi berumur seminggu; disebut juga neonatal. Kesehatan ibu selama hamil, proses kelahiran, perawatan segera setelah kelahiran, serta perawatan dan gizi untuk masa-masa selanjutnya. Menstruasi pertama yang menandai awal pubertas pada perempuan. Tumbuhnya kumis, jenggot, dan cambang; bau melebar; jakun membesar, pita suara memanjang, sehingga suara menjadi parau dan ketika masa pubertas berakhir, suara laki-laki lebih rendah daripada perempuan. Karena satu siklus menstruasi rata-rata berlangsung setiap 28 hari (1 bulan). Karena masa pubertas pada anak laki-laki datangnya lebih lambat, yaitu umur 12 – 13 tahun, sedangkan pada anak perempuan pubertas berlangsung pada umur 10 – 12 tahun. Padahal salah satu ciri masa pubertas adalah terjadinya lonjakan pertumbuhan. Payudara (buah dada) membesar; tumbuh rambut di daerah kemaluan dan ketiak; pinggul membesar, sebagai persiapan untuk melahirkan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

85

9. Perubahan morfologis yang terlihat pada masa manula, misalnya tumbuhnya uban dan kulit menjadi keriput. Perubahan fisik yang tidak terlihat, misalnya keroposnya tulang dan berkurangnya elatisitas pembuluh darah. Ciri lain adalah menurunnya kekuatan fisik (terutama fungsi-fungsi motorik dan pengindraan), daya ingat, dan kecepatan berpikir. 10. Berakhirnya siklus menstruasi yang terjadi pada awal masa peralihan (45 – 50 tahun). Bab 3 A. 1. b 2. c 3. a 4. d 5. a

6. c 7. a 8. a 9. c 10. d

11. b 12. d 13. b 14. a 15. d

16. a 17. b 18. b 19. c 20. d

21. d 22. b 23. c 24. a 25. d

B. 1. Tulang yang menegakkan tubuh dan otot sebagai alat gerak aktif. 2. Berdasarkan bentuknya, tulang dibedakan menjadi tiga macam, yaitu sebagai berikut. a. Tulang pipa/tulang panjang: berbentuk bulat panjang seperti pipa. Kedua ujungnya membesar berupa bonggol yang tersusun dari tulang spons, sedangkan antara kedua bonggol tersusun dari tulang kompak. Bagian tengah tulang pipa berisi sumsum kuning. Contoh: tulang le­ ngan, tulang paha, tulang betis, tulang ruas-ruas jari tangan dan kaki. b. Tulang pendek: berbentuk bulat pendek. Bagian tengah tulang pendek berisi sumsum merah. Contoh: ruas-ruas tulang belakang, tulang pergelangan tangan dan kaki. c. Tulang pipih: berbentuk pipih, di dalamnya berongga-rongga seperti spons, dan di bagian tengahnya terdapat sumsum merah. Contoh: tulang belikat, tulang dada, dan tulang rusuk. 3. Tulang yang banyak mengandung zat perekat berupa protein dan sedikit zat kapur, sehingga tulang bersifat lentur (elastis), misalnya laring (pangkal tengggorokan), dinding tenggorokan, persendian, cuping hidung, daun telinga, dan di antara ruas-ruas tulang belakang. 4. Tulang rusuk dibedakan menjadi tiga macam, yaitu sebagai berikut. a. Tulang rusuk sejati: tulang rusuk yang bagian depannya menempel pada tulang dada, sedangkan bagian belakang menempel pada ruasruas tulang punggung; berjumlah 7 pasang. b. Tulang rusuk palsu: tulang rusuk yang bagian depannya menempel pada tulang rusuk di atasnya, bagian belakang menempel pada ruasruas tulang punggung; berjumlah 3 pasang.

86

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

c. Tulang rusuk melayang: tulang rusuk yang bagian depannya tidak menempel pada tulang lain (melayang), bagian belakang menempel pada ruas-ruas tulang punggung; berjumlah 2 pasang. 5. Otak, mata, lidah, telinga, dan hidung 6. Ukuran gelang panggul laki-laki dan perempuan berbeda. Pada umumnya gelang panggul perempuan berukuran lebih besar (lebar), karena berkaitan dengan fungsi melahirkan pada perempuan. 7. Karena dapat berkontraksi (mengerut) dan berelaksasi (mengendur). 8. Dalam melakukan suatu gerakan kedua otot tersebut bekerja secara berlawanan, misalnya untuk menekuk tangan otot bisep berkontraksi dan otot trisep berelaksasi. Sebaliknya, untuk meluruskan tangan otot bisep berelaksasi dan otot trisep berkontraksi. 9. Macam-macam sendi gerak: a. Sendi peluru, yaitu sendi yang memungkinkan terjadinya gerak ke segala arah. Contoh: hubungan antara tulang lengan dengan gelang bahu. b. Sendi engsel, yaitu sendi yang memungkinkan terjadinya gerak satu arah (seperti engsel pintu atau jendela). Contoh: siku dan lutut. c. Sendi putar, yaitu sendi yang memungkinkan salah satu tulang bergerak berputar terhadap tulang yang lain. Contoh: hubungan antara tulang atlas dengan tulang pemutar. d. Sendi geser, yaitu sendi yang memungkinkan terjadinya sedikit gerakan bergeser. Contoh: hubungan antara tulang-tulang pergelangan tangan. e. Sendi pelana, yaitu sendi yang memungkinkan terjadinya gerak dua arah. Contoh: hubungan antara tulang ibu jari dengan tulang telapak tangan. 10. Skoliosis adalah kelainan pada tulang belakang yang ditandai dengan ruas-ruas tulang belakang membengkok ke kanan dan ke kiri. Kelainan ini antara lain disebabkan sikap duduk yang salah dalam jangka waktu yang lama dan kebiasaan membawa beban yang terlalu berat. Cara pencegahannya dengan membiasakan duduk dengan sikap yang benar, yaitu tegak dan tidak membawa beban yang terlalu berat. Bab 4 A. 1. b 2. a 3. c 4. a 5. b

6. c 7. d 8. a 9. d 10. d

11. c 12. b 13. c 14. a 15. d

16. a 17. a 18. d 19. c 20. b

21. b 22. b 23. a 24. c 25. b

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

87

B. 1. Penyakit yang disebabkan karena kekurangan vitamin, misalnya beri-beri terjadi karena kekurangan vitamin B1. 2. Menghasilkan energi, 1 gram lemak menghasilkan 9,3 kalori; sebagai pelarut vitamin A, D, E, dan K; sebagai pelindung organ-organ tubuh dari benturan dan suhu dingin. 3. a. Menderita anemia; b. Tulang menjadi rapuh; c. Menderita gondok, jika terjadi pada anak-anak dapat terjadi kretinisme; d. Kerusakan gigi. 4.

Email Email

Dentin Dentin Rongga pulpa Rongga pulpa

GusiGusi Tulang rahang Tulang rahang Sementum Sementum Pembuluh darah dansaraf saraf Pembuluh darah dan

5. Seperangkat gigi pertama (berjumlah 20) yang tumbuh dan akan tanggal semua untuk digantikan dengan seperangkat gigi permanen (berjumlah 32). A G T S S T G 2 1 2 2 1 2 2 1 2 B Keterangan: A: rahang atas B: rahang bawah G: gigi seri T: gigi taring G: gigi geraham Jumlah gigi susu

2

1

2

= 8 buah = 4 buah = 8 buah = 20 buah

6. Fungsi vili adalah memperluas bidang penyerapan usus halus sehingga penyerapan sari-sari makanan menjadi lebih efisien.

88

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

7. Mengangkut asam lemak dan gliserol menuju pembuluh balik besar bawah tulang selangka. 8. Makanan akan dicerna secara mekanik dan kimiawi di dalam rongga mulut. Makanan yang telah dikunyah ditelan, melalui kerongkongan bergerak menuju ke lambung. Di lambung makanan mengalami pencernaan secara kimiawi oleh berbagai macam enzim. Di dalam usus halus makanan mengalami pencernaan secara kimiawi lagi. Proses pencernaan berakhir di usus kosong. Karbohidrat telah dicerna menjadi glukosa, protein telah dicerna menjadi asam amino, dan lemak telah dicerna menjadi asam lemak dan gliserol. Sari-sari makanan tersebut kemudian diserap oleh usus penyerapan. 9. Karena untuk mengatasi udara dingin tubuh harus menaikkan suhu yang menggunakan energi. Energi tersebut diperoleh dari oksidasi zat-zat makanan. Akibatnya, makanan di dalam lambung menjadi cepat habis. 10. a. Iritasi pada selaput lendir usus besar oleh bakteri, diet yang jelek, zatzat beracun, rasa gelisah, dan makanan tertentu; b. Feses terlalu keras sebagai akibat penyerapan air di usus besar yang berlebihan; hal ini dapat terjadi karena kebiasaan menahan buang air besar yang disebabkan oleh kesibukan, kekurangan serat makanan, atau emosi (gelisah, cemas, takut, dan stres). Bab 5 A. 1. a 2. d 3. a 4. d 5. b

6. d 7. b 8. c 9. d 10. a

11. d 12. b 13. c 14. b 15. c

16. c 17. a 18. d 19. b 20. b

21. d 22. a 23. c 24. a 25. c

26. b 27. c 28. b 29. d 30. a

B. 1. Memperoleh oksigen untuk mengoksidasi zat makanan yang akan menghasilkan energi untuk akan kita gunakan dalam melalukan proses hidup, misalnya bergerak. 2. Menahan dan mengeluarkan kotoran-kotoran dalam udara yang lolos dari penyaringan di rongga hidung oleh rambut-rambut dan selaput lendir. Hal ini dapat terjadi karena dinding sebelah dalam trakea disusun oleh sel-sel epitelium yang dilengkapi silia (rambut getar). 3. Agar proses pertukaran oksigen dan karbon dioksida lebih efisien. 4. Udara cadangan adalah volume udara yang tersisa di dalam paru-paru setelah melakukan ekspirasi sekuat-kuatnya (± 1.000 cc). Udara residu adalah volume udara yang tersisa di dalam paru-paru setelah melakukan ekspirasi sekuat-kuatnya (± 1.000 cc).

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

89

5. Oksigen yang terkandung dalam udara yang masuk ke dalam paru-paru akan berdifusi dan menembus dinding pembuluh kapiler masuk ke dalam peredaran darah. Oksigen akan diikat hemoglobin membentuk oksihemoglobin dan diedarkan ke seluruh tubuh. Pada saat bersamaan karbon dioksida yang terlepas dari ikatannya dengan hemoglobin (karbominohemoglobin) dari dalam darah, berdifusi dengan arah berlawanan dan menembus dinding pembuluh kapiler menuju ke alveolus, terus ke bronkiolus, bronkus, trakea, laring, dan akhirnya leluar dari dalam tubuh melalui lubang hidung. 6. Tidak, di dalam udara terdapat bermacam-macam gas, misalnya nitrogen, karbon dioksida, dan oksigen. Pada saat kita menghirup udara ketiga macam gas tersebut masuk ke dalam paru-paru. Pada saat mengembuskan napas, sebagian besar nitrogen dan karbon dioksida dikeluarkan lagi. 7. Otot yang berperan dalam pernapasan dada adalah otot antartulang rusuk; otot yang berperan dalam pernapasan perut adalah otot diafragma. 8. Fase inspirasi pernapasan dada diawali dengan kontraksi otot antartulang rusuk, sehingga tulang rusuk terangkat; rongga dada membesar; paru-paru mengambang, sehingga tekanan udara di dalam paru-paru lebih rendah daripada tekanan udara di luar. Akibatnya, udara masuk ke dalam paruparu. 9. Karena di dalam rokok terkandung berbagai macam racun yang dapat mengganggu sistem pernapasan kita. Misalnya: nikotin dapat menyebabkan kanker paru-paru dan karbon monoksida dapat mengganggu proses pengangkutan oksigen. 10. Meluasnya alveoli secara berlebihan yang mengakibatkan membesarnya paru-paru sehingga penderitanya sulit bernapas. Bab 6 A. 1. a 2. b 3. c 4. d 5. a

6. d 7. d 8. b 9. a 10. b

11. a 12. d 13. b 14. a 15. c

16. d 17. d 18. c 19. b 20. a

21. c 22. d 23. b 24. b 25. d

B. 1. Fungsi leukosit adalah sebagai alat pertahanan tubuh. Limfosit melindungi tubuh dengan cara membentuk antibodi, sedangkan leukosit yang lain de­ ngan cara memakan kuman yang masuk ke dalam tubuh. 2. Jika terjadi luka, trombosit akan pecah dan mengeluarkan faktor antihemofili berupa enzim trombokinase (tromboplastin). Dengan bantuan ion

90

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

kalsium (Ca++) dan vitamin K, trombokinase akan mengubah protrombin di dalam plasma darah menjadi trombin. Kemudian, trombin akan mengubah fibrinogen menjadi benang-benang fibrin yang akan menutup luka sehingga darah tidak keluar lagi. 3. Jantung terletak di antara paru-paru kanan dan kiri. 4. Dinding bilik kiri, karena kerja/tugas bilik kiri lebih berat, yaitu memompa darah yang akan beredar ke seluruh tubuh; sedangkan bilik kanan bertugas memompa darah yang menuju ke paru. 5. Mengalirkan darah kotor (kaya akan karbon dioksida) ke paru-paru untuk dibersihkan sehingga menjadi darah bersih (kaya akan oksigen). 6. Karena dalam satu kali peredaran yang lengkap, darah melalui jantung sebanyak dua kali; terdiri dari peredaran darah besar dan peredaran darah kecil. 7. Tekanan darah sistolis adalah tekanan darah pada saat jantung berkontraksi; tekanan darah ini merupakan tekanan darah yang paling tinggi. Tekanan darah diastolis merupakan tekanan darah yang terjadi ketika otot jantung berelaksasi, jantung mengembang, dan darah dari vena masuk ke jantung; tekanan darah ini merupakan tekanan darah yang paling rendah. 8. Paru-paru yang merupakan organ penyusun sistem pernapasan berfungsi dalam pencucian darah kotor (darah yang mengandung banyak karbon dioksida) yang dialirkan ke paru-paru oleh peredaran darah kecil. 9. Karena dapat menyumbat pembuluh darah kapiler. Apabila pembuluh darah kapiler tersebut terdapat di jantung, dapat menimbulkan serangan jantung. Apabila pembuluh darah kapiler tersebut terdapat di otak, dapat menimbulkan stroke. 10. Salah satu racun dalam rokok adalah karbon monoksida. Daya ikat karbon monoksida terhadap hemoglobin lebih kuat daripada daya ikat oksigen terhadap hemoglobin. Akibatnya, hemoglobin lebih banyak mengangkut karbon monoksida daripada oksigen. Bab 7 A. 1. b 2. d 3. c 4. a 5. b

6. d 7. c 8. c 9. d 10. a

11. b 12. c 13. d 14. c 15. b

16. b 17. d 18. d 19. a 20. d

B. 1. Tiga zona pada akar: zona pembelahan sel, terletak tepat di belakang tudung akar, disusun oleh sel-sel yang selalu membelah; zona pemanjangan sel, terletak di belakang zona pembelahan sel; zona pematangan/pendewasaan sel,

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

91

terletak paling belakang. Tiga zona pada batang: zona meristematik (sel-sel penyusunnya aktif membelah), zona pemanjangan sel (sel-sel penyusunnya mengalami pertumbuhan), serta zona pendewasaan dan deferensiasi. 2. Kambium vaskuler ke arah dalam berfungsi membentuk xilem dan ke arah luar membentuk floem; sedangkan kambium intervaskuler berfungsi menghasilkan sel-sel parenkim. 3. Daya kapilaritas yang ditimbulkan oleh adanya diameter xilem yang sangat kecil, yang merupakan salah satu faktor yang menyebabkan air dapat mencapai daun. 4. Di permukaan atas daun, karena dengan posisi itu proses transpirasi pada teratai menjadi lebih besar. Hal itu menyesuaikan dengan habitatnya, yaitu air. 5. Pada saat suhu udara rendah dan kelembapan udara tinggi, misalnya pada pagi hari. Pada saat seperti itu, udara jenuh dengan uap air sehingga air keluar dari tubuh tumbuhan dalam bentuk tetes-tetes air. 6. Makin besar laju transpirasi, makin cepat pengangkutan air dari akar ke daun. 7. Suhu, luas permukaan daun, ketebalan daun, ada tidaknya lapisan lilin, perbedaan tekanan uap antara daun dan udara di sekitarnya, kelembapan relatif, tekanan atmosfer, intensitas cahaya matahari, kecepatan angin, dan persediaan air tanah. 8. Dinding sel penutup yang berbatasan dengan lubang lebih tebal dan kaku, sedangkan dinding sel yang berbatasan dengan sel tetangga lebih tipis dan elastis. Dengan keadaan dinding sel seperti ini, apabila kadar air sel penutup naik, sel penutup akan membengkak, sehingga stoma membuka. Sebaliknya, jika kadar air sel penutup berkurang, stoma akan menutup. 9. Sebagai penyimpan cadangan makanan dan alat pemencar tumbuhan. Pemencaran biji dapat terjadi dengan bantuan angin (misalnya kapuk), air (misalnya kelapa), codot (misalnya sawo kecik), dan manusia (misalnya kina). 10. Air masuk ke akar melalui bulu-bulu akar secara osmosis. Setelah terjadi osmosis cairan sel bulu-bulu akar menjadi lebih encer daripada sel-sel akar. Akibatnya, terjadi proses osmosis dari sel-sel bulu-bulu akar ke selsel akar. Dengan cara seperti ini akhirnya air dapat mencapai xilem akar, xilem batang, dan xilem daun. Bab 8 A. 1. c 2. d 3. b 4. b 5. b

92

6. d 7. a 8. b 9. a 10. d

11. b 12. d 13. a 14. c 15. d

16. c 17. b 18. a 19. d 20. b

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

B. 1. Dapat, rumput gajah memiliki klorofil di dalam sel-sel penyusun daunnya sehingga dapat membentuk makanan sendiri melalui proses fotosintesis. Autotrof adalah orgsanisme yang dapat membentuk makanan sendiri. 2. Tidak, karena jamur tidak memiliki klorofil (zat hijau daun). 3. Hasil fotosintesis adalah karbohidrat dan oksigen. Oksigen diperlukan makhluk hidup, termasuk hewan untuk bernapas. Karbohidrat dalam tumbuhan diperlukan herbivor (hewan pemakan tumbuhan) dan omnivor (hewan pemakan segala) sebagai makanan. Herbivor diperlukan karnivora (hewan pemakan daging) sebagai bahan makanan. Jadi, secara tidak langsung karnivor juga tergantung pada fotosintesis. 4. Sebagai tempat masuknya karbon dioksida yang merupakan bahan fotosintesis dan sebagai tempat keluarnya oksigen yang merupakan salah satu hasil fotosintesis. 5. Klorofil, karbon dioksida, air, cahaya, dan temperatur (suhu). Bab 9 A. 1. a 2. b 3. c 4. a 5. a

6. b 7. c 8. b 9. b 10. a

11. a 12. c 13. b 14. c 15. b

16. a 17. b 18. d 19. d 20. b

B. 1. Gerak tumbuhan yang terjadi karena pengaruh faktor luar atau gerak yang terjadi sebagai respons (tanggapan) terhadap rangsang dari luar. 2. Cahaya, air, arus air, gaya gravitasi, sentuhan (persinggungan), getaran, zat kimia, suhu, dan keadaan gelap. 3. Karena pada umumnya gerak tumbuhan bukan merupakan gerak aktif (gerak pindah tempat). Gerak pindah tempat hanya terjadi pada bagian tumbuhan atau tumbuhan tingkat rendah yang pengamatannya memerlukan mikroskop. 4. Kecambah diletakkan di kapas yang basah. Karena pengaruh gaya gravitasi, air mengumpul di kapas bagian bawah. Akar kecambah akan mengarah ke kapas yang basah tersebut. 5. Gerak tumbuh yang arahnya berlawanan dengan arah gaya tarik bumi (gravitasi), misalnya gerak tumbuh akar bakau ke atas permukaan air laut agar dapat bernapas. 6. Sebagai adaptasi terhadap batangnya yang lemah. 7. Untuk menopang batangnya yang lemah dengan cara memanjat suatu penopang sehingga dapat menopang buahnya yang berupa untaian.

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

93

8. Arah gerak nasti ditentukan tumbuhan itu sendiri; arah gerak tropi dipengaruhi oleh arah datangnya rangsang. 9. Karena gerak tersebut dipengaruhi banyak faktor (rangsang), misalnya cahaya, temperatur (suhu), kelembapan udara, dan zat kimia. 10. Karena beberapa jenis tumbuhan tingkat rendah memiliki alat gerak, misalnya flagel (bulu cambuk). Bab 10 A. 1. c 2. d 3. a 4. d 5. a

6. d 7. c 8. b 9. c 10. d

11. a 12. b 13. d 14. d 15. c

16. d 17. b 18. a 19. d 20. c

B. 1. Secara umum hama dan penyakit dibedakan berdasarkan ukurannya; hama lebih besar daripada organisme yang menyebabkan penyakit pada tumbuhan. 2. Sawo kecik, mangga, dan jambu air. 3. Serangga (Insecta), karena merupakan kelompok hewan yang paling banyak jenisnya. Anggota serangga yang merupakan hama tumbuhan misalnya wereng cokelat, belalang, walang sangit, dan berbagai jenis serangga pada fase larva. 4. Karena virus tidak dapat menembus dinding sel tumbuhan yang tebal. 5. Virus penyebab penyakit pada tumbuhan: TMV (Tobacco Mosaic Virus) yang menyerang daun tembakau dan Turnip Yellow Mosaic yang menyerang lobak. Bakteri penyebab penyakit pada tumbuhan: bakteri Erwinia carotovora menyebabkan busuk pada buah-buahan dan bakteri Xanthomonas oryzae yang menyerang pucuk batang padi. Jamur penyebab penyakit pada tumbuhan: jamur Penicillium expansum menyebabkan busuk pada buah apel dan Ustilago (jamur api) menyebabkan penyakit pada pucuk tanaman Graminae (rumput-rumputan).

94

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Latihan Ulangan Semester 1 A. 1. c 11. c 21. a 31. c 2. a 12. c 22. a 32. a 3. d 13. d 23. a 33. d 4. b 14. d 24. c 34. b 5. a 15. b 25. d 35. c 6. c 16. a 26. a 36. c 7. b 17. d 27. c 37. d 8. d 18. d 28. b 38. b 9. d 19. c 29. d 39. c 10. b 20. c 30. c 40. a

41. d 42. c 43. b 44. b 45. d 46. c 47. b 48. c 49. b 50. a

51. c 52. d 53. c 54. c 55. a 56. d 57. d 58. c 59. b 60. b

B. 1. Pertumbuhan adalah proses pertambahan tinggi, besar, dan berat yang bersifat kuantitatif dan ireversibel. Perkembangan adalah proses menuju ke kedewasaan yang bersifat kualitatif (tidak dapat diukur). 2. Pertumbuhan sekunder terjadi sebagai akibat aktivitas titik tumbuh sekunder, yaitu kambium. Jadi, pertumbuhan sekunder hanya dilakukan tumbuhan berkambium, misalnya mangga dan jambu. 3. Metamorfosis adalah perubahan bentuk tubuh mulai dari zigot sampai dewasa melalui fase-fase tertentu. Metagenesis adalah pergiliran keturunan antara generasi gametofit dan generasi sporofit pada tumbuhan lumut dan tumbuhan paku. 4. Karena mengandung zat-zat yang diperlukan bagi pemenuhan kebutuhan energi dan pertumbuhan bayi. Selain itu ASI mengandung berbagai zat yang dapat meningkatkan daya tahan bayi. 5. Makanan yang mengandung serat makanan dapat mencegah timbulnya konstipasi. 6. Garis-garis melingkar pada batang tumbuhan dikotil yang terbentuk dari aktivitas xilem pada saat-saat tertentu, bermanfaat untuk memperkirakan umur tumbuhan. 7. Ada empat tipe tulang daun, yaitu sejajar, misalnya padi; melengkung, misalnya sirih; menyirip, misalnya mangga; dan menjari, misalnya pepaya. 8. Buah yang lengkap tersusun atas biji, daging buah, dan kulit buah. Setelah masak kulit buah ada yang dapat dibedakan menjadi tiga lapisan, yaitu epikarp, mesokarpm dan endokarp. Eksokarp adalah lapisan luar yang keras dan tidak tembus air, misalnya pada buah kelapa. Mesokarp adalah lapisan tengah yang tebal dan berserabut (misalnya kelapa) atau berdaging (misalnya mangga dan pepaya). Endokarp adalah lapisan dalam yang tersusun dari lapisan sel yang sangat keras dan tebal (misalnya tempurung kelapa) atau berupa selaput tipis (misalnya rambutan).

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

95

9. Karena memiliki klorofil (zat hijau daun) yang dapat menyerap energi cahaya matahari dan mengubahnya menjadi energi kimia dalam bentuk makanan. 10. Peristiwa peresapan sel tulang yang rusak dan penggantian sel tulang yang rusak tersebut dengan sel yang baru. Osifikasi juga berarti perubahan tulang rawan menjadi tulang. 11. Persamaan: sama-sama merupakan bagian otot yang melekat pada tulang. Perbedaan: insersi merupakan bagian otot yang melekat pada tulang yang dapat bergerak, origo merupakan bagian otot yang melekat pada tulang yang tidak dapat bergerak. 12. Gerak sebagian tubuh tumbuhan (misalnya sulur) karena pengaruh sentuh­an (persinggungan). Gerak ini misalnya dapat dilihat pada sulur mentimun yang memanjat suatu penopang. 13. Tidak, Euglena justru bergerak menjauhi cahaya (melakukan gerak fototaksis negatif) apabila intensitas cahaya tersebut teralu tinggi. (Catatan: Pertanyaan kurang kata positif setelah fototaksis). 14. Karena zat aditif sintetik mempunyai beberapa kelebihan, misalnya untuk bahan pewarna warnanya lebih stabil, lebih cemerlang, dan lebih beragam; untuk zat aditif lainnya pada umumnya penggunaan zat aditif sintetik lebih praktis. 15. Meningkatkan keimanan dan ketakwaan terhadap Tuhan Yang Maha Esa; berusaha sekuat tenaga jangan sekali-kali mencoba narkoba karena narkoba bersifat adiktif; mengintensifkan komunikasi dalam keluarga guna mendikusikan segala permasalahan yang dihadapi; ikut aktif mengawasi peredaran narkoba, misalnya jika mengetahui ada peredaran narkoba di sekitar rumah cepat-cepat melaporkannya kepada yang berwajib. Bab 11 A. 1. c 2. b 3. a 4. d 5. d

6. d 7. a 8. b 9. c 10. d

11. b 12. b 13. c 14. d 15. a

B. 1. Atom adalah bagian terkecil dari suatu zat/unsur yang tidak dapat dibagibagi lagi dengan cara reaksi kimia biasa. 2. Molekul senyawa adalah gabungan atom-atom yang tidak sejenis, misalnya molekul air (H2O). Molekul unsur adalah gabungan atom-atom yang sejenis, misalnya molekul oksigen (O2).

96

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

3. Senyawa ionik adalah zat tunggal yang tersusun oleh lebih dari satu macam unsur dengan perbandingan tertentu dan sifatnya berbeda dengan sifat-sifat unsur pembentuknya serta bermuatan listrik. 4. Anion adalah ion yang mempunyai muatan listrik negatif, misalnya ion klorida (Cl−). Kation adalah ion yang bermuatan positif dan dalam proses elektrolisis, ion ini bergerak ke arah katode atau ditarik oleh katode. 5. Suatu zat termasuk senyawa ionik jika zat tersebut dapat menghasilkan muatan listrik atau dapat menghantarkan listrik dengan baik. 6. Unsur monoatom adalah unsur yang tersusun hanya satu atom. Unsur diatom adalah unsur yang tersusun atas dua atom. Unsur poliatom adalah unsur yang tersusun lebih dari dua atom. 7. Atom merupakan partikel yang tidak dapat dipecah lagi. 8. Atom menurut teori Dalton. a. Atom merupakan partikel terkecil yang menyusun materi. b. Atom tidak dapat dipecah menjadi partikel yang lebih kecil dengan sifat yang sama. c. Atom-atom dari unsur tertentu memiliki sifat dan massa yang identik. d. Atom tidak dapat diciptakan atau dimusnahkan. 9. Contoh molekul triatomik: ozon (O3). Contoh molekul tetraatomik: fosforus (P4). Contoh molekul oktaatomik: belerang (S8). 10. Atom

Ion

Molekul

• bagian terkecil dari zat/ • atom atau gugusan • bagian terkecil dari zat yang masih memiliki atom bermuatan unsur yang tidak dapat listrik sifat zat itu dibagi-bagi lagi dengan • gabungan dari atom cara reaksi kimia biasa • dihasilkan oleh larutan elektrolit sejenis membentuk • terdiri atas inti atom molekul unsur bermuatan positif (pro- • menghantarkan ton dan neutron) dan arus listrik • gabungan dari atom elektron sebagai awan tidak sejenis membenyang mengelilingi tuk molekul senyawa Bab 12 A. 1. d 2. a 3. a 4. b 5. d

6. b 7. c 8. a 9. b 10. b

11. b 12. c 13. d 14. d 15. a

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

97

B. 1. Bahan pemutih, pembersih, dan pewangi. 2. Karena sabun mempunyai komponen yang bersifat suka air dan suka minyak sehingga mereka dapat mengangkat kotoran dan detergen memiliki komponen utama, yaitu surfaktan sehingga noda membandel di pakaian dapat dibersihkan. 3. Sabun memiliki dua komponen, yaitu hidrofil dan hidrofob. Hidrofil merupakan komponen yang memiliki sifat suka air dan hidrofob merupakan komponen yang bersifat suka minyak dan benci air. Sabun dapat membentuk sabun kapur dan tidak dapat membuih pada air yang mengandung ion magnesium (Mg) dan ion kalsium (Ca). Detergen memiliki komponen utama surfaktan yang berfungsi untuk meningkatkan daya pembasahan air sehingga kotoran yang berlemak dapat diangkat. Detergen juga mengandung penguat yang berfungsi untuk meningkatkan efisiensi surfaktan. 4. Karena bahan kimia sulit bereaksi dengan bahan lain yang ada di lingkungan sehingga penggunaan bahan kimia yang berlebihan dapat merusak kesehatan dan mencemari lingkungan. 5. Cara menghindari efek negatif penggunaan bahan kimia. a. Menggunakan bahan kimia sesuai dengan aturan. b. Menggunakan bahan kimia sesuai dengan kebutuhan. c. Menggunakan bahan kimia yang mudah terurai. d. Mendaur ulang produk bahan kimia. 6. Kegunaan bahan kimia: a. dapat menghilangkan bau yang tidak sedap; b. dapat membersihkan noda yang membandel; c. dapat membasmi serangga. Kerugian bahan kimia: a. dapat menyebabkan kekeringan mulut; b. dapat merusak hati dan menyebabkan anemia; c. dapat mencemari lingkungan. 7. Keuntungan menggunakan detergen: lebih praktis dan harganya lebih murah, dapat mengangkat kotoran dari lemak, dan mencampur kotoran dengan air sehingga kotoran tidak melekat kembali pada barang cucian. Kerugian menggunakan detergen: penggunaan detergen yang berlebihan dapat mencemari lingkungan sehingga membuat hewan lain jadi mati. 8. Natrium hipoklorit dalam pemutih digunakan untuk menghilangkan noda yang membandel. 9. Insektisida semprot, bakar, dan elektrik. 10. Menggunakan insektisida sesuai aturan yang tercantum dalam kemasan.

98

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Bab 13 A. 1. c 2. c 3. b 4. a 5. a

6. c 7. a 8. b 9. c 10. b

11. c 12. d 13. c 14. a 15. c

B. 1. Bahan aditif makanan adalah bahan kimia yang sering ditambahkan ke dalam makanan. 2. Karena untuk memberikan rasa sedap, lebih awet, dan menarik. 3. Ikan dan telur asin. 4. Karena untuk menjaga makanan agar tahan lebih lama. 5. Karena makanan yang lewat kedaluwarsa akan timbul bintik-bintik yang disebabkan oleh jamur. 6. Keuntungan menggunakan aditif: makanan lebih awet, sedap,dan menarik sehingga membangkitkan selera makan. Kerugian menggunakan aditif adalah dapat merugikan kesehatan. 7. Zat pewarna diberikan pada makanan agar kelihatan menarik dan menimbulkan selera makan. 8. Pewarna alami a. antosianin, memberikan warna oranye, merah, dan biru yang terdapat pada anggur, stroberi, apel, dan bunga; b. karotenoid, memberikan warna kuning, merah, dan oranye yang terdapat pada wortel, tomat, minyak sawit, jagung, dan ikan salmon; c. klorofil, memberikan warna hijau yang terdapat pada daun suji dan daun pandan; d. kurkumin, merupakan warna alami dari kunyit yang memberikan warna kuning. 9. Karena lebih praktis dan mudah didapatkan serta murah harganya. 10. Karena formalin digunakan untuk mengawetkan spesimen biologi atau proses pengawetan mayat. Bab 14 A. 1. d 2. b 3. d 4. c 5. d

6. c 7. b 8. b 9. a 10. b

11. d 12. b 13. a 14. d 15. b

16. b 17. b 18. a 19. b 20. c

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

99

B. 1. Merugikan kesehatan bagi si perokok dan perokok pasif. 2. Orang yang dalam mengonsumsi alkohol memiliki respon yang rendah sehingga koordinasi alat indra dan fungsi alat tubuhnya terganggu. 3. Ciri-ciri pecandu narkoba: mata berwarna merah, sesak nafas, mudah tersinggung, suka berbohong, dan bersikap kasar terhadap orang lain. 4. Karena mereka perlu dibenahi agar tidak mengonsumsi narkoba dan memberikan informasi mengenai dampak penyalahgunaan narkoba. 5. Usaha untuk mencegah penyalahgunaan narkoba a. meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, b. selalu mengadakan komunikasi kepada orang tua dan mencari informasi mengenai dampak-dampak penyalahgunaan narkoba, c. aktif mengikuti pengawasan peredaran narkoba. 6. Zat adiktif adalah zat-zat yang dapat menimbulkan ketergantungan pada pemakainya (kecanduan). 7. Pergaulan bebas, kurang pengawasan dari orang tua, iman dan takwa kepada Tuhan kurang, dan kurangnya informasi mengenai penyalahgunaan narkoba. 8. Tubuh merasa sakit, kejang-kejang, menggigil, menjerit-jerit, dan berperilaku seperti orang gila. 9. Penggunaan obat atau narkoba yang berlebihan. 10. Mengajak berkomunikasi dan memberikan informasi mengenai dampak dan bahaya penyalahgunaan narkoba. Bab 15 A. 1. b 2. c 3. b 4. a 5. a

6. b 7. a 8. a 9. b 10. c

11. b 12. c 13. b 14. b 15. c

16. b 17. d 18. c 19. d 20. d

21. c 22. c 23. d 24. c 25. 6,25 m

B. 1. Karena resultan gaya bola yang terdapat pada bidang miring lebih besar daripada bola di bidang datar. 2. Karena gaya tarik bumi terkuat terletak pada kutub-kutubnya sehingga gaya gravitasi bumi lebih besar jika dibandingkan di daerah khatulistiwa. 3. rapat berat = D = rg = 920 × 10 = 9.200 N/m3. 4. R = 50 N ke arah Amir dan Ani. 5. a. R = 10 N b. R = 70 N atau R = −70 N c. R = 50 N

100

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

6. w = 80 N dan m = 8 kg. 7. wbulan = 100 N. 8. a = 3 m/s2 9. a = 1 m/s2 10. a = 6 m/s2 Bab 16 A. 1. c 2. a 3. c 4. c 5. a

6. c 7. a 8. a 9. a 10. a __

11. d 12. d 13. c 14. b 15. d

16. a 17. d 18. d 19. c 20. a

21. a 22. a 23. c 24. c 25. 500 J

v = 10​√2 ​  m/s EP = 140 J W = 200 J W = 30 J W=3J Karena sekrup menggunakan prinsip bidang miring sehingga makin banyak ulirnya makin panjang lintasannya. Jika lintasannya makin panjang maka usaha yang dilakukan makin ringan. 7. F = 750 N 8. Dengan memperbesar gir maka akan memperpanjang lintasan sehingga usaha yang dilakukan akan makin ringan. 9. m = 750 gram; KM = 4 10. W = 40 J; KM = 2

B. 1. 2. 3. 4. 5. 6.

Bab 17 A. 1. d 2. c 3. c 4. c 5. d

6. c 7. a 8. c 9. 125 N/cm2 10. a

11. c 12. d 13. d 14. c 15. d

16. c 17. c 18. d 19. b 20. d

21. b 22. c 23. c 24. 190 m3 25. c

B. 1. Karena adanya gaya Archimedes. 2. Vbatu = 2 × 10−3 m3 3. F2 = 5.000 N 3  ​ bagian 4. ​ ___ 10 5. p = 108 cmHg

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

101

Bab 18 A. 1. a 2. a 3. b 4. b 5. b B. 1. 2. 3. 4. 5.

6. c 7. d 8. b 9. d 10. c

11. c 12. d 13. a 14. a 15. b

16. d 17. a 18. a 19. b 20. a

f = 1.000 Hz; n = 30.000 l = 0,25 m f = 0,5 Hz; v = 4 m/s s = 700 m a. A = 0,5 m b. T = 0,5 s c. f = 2 Hz

Bab 19 A. 1. d 2. c 3. a 4. b 5. c

6. d 7. d 8. c 9. c 10. d

11. a 12. c 13. c 14. d 15. a

16. c 17. c 18. b 19. c 20. b

21. d 22. d 23. d 24. a 25. d

26. d 27. c 28. c 29. a 30. d

B. 1. Jika suatu sumber cahaya mengenai benda tak tembus cahaya maka dalam jarak tertentu akan terbentuk bayangan umbra dan penumbra. Bayangan umbra adalah bayangan yang sama sekali tidak dilalui cahaya dan benarbenar gelap. Bayangan penumbra adalah bayangan yang masih dilalui cahaya dan dikatakan sebagai cahaya remang-remang. 2. Pemantulan difus adalah peristiwa pemantulan cahaya yang tidak teratur dan tidak mengikuti hukum pemantulan serta berkas sinar pantul saling berpotongan karena bidang pemantulnya kasar. Pemantulan teratur adalah peristiwa pemantulan cahaya yang teratur dan mengikuti hukum pemantulan cahaya sehingga berkas sinar pantul yang terbentuk teratur karena terjadi pada permukaan yang mengilap atau halus. 3. Karena cermin cekung dapat mengumpulkan berkas cahaya sehingga cahaya dapat difokuskan. 4. f = 7,5 cm 5. s’ = 1,1 m; M = 0,11 6. s’ = 9 cm; M = 1,5 7. n = 1,3

102

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

Bab 20 A. 1. c 2. d 3. d 4. d 5. a

6. c 7. b 8. b 9. a 10. c

11. b 12. b 13. b 14. a 15. d

Latihan Ulangan Semester 2 A. 1. d 11. d 21. d 31. d 2. b 12. c 22. c 32. b 3. a 13. c 23. c 33. c 4. a 14. c 24. b 34. d 5. d 15. c 25. c 35. b 6. b 16. b 26. b 36. c 7. a 17. d 27. b 37. d 8. b 18. c 28. b 38. b 9. b 19. a 29. a 39. b 10. a 20. c 30. c 40. d

41. c 42. b 43. d 44. d 45. c

RPP Eksplorasi Alam SMP 2

103