Rpp Eksplorasi Alam Smp 3

Budi Purwanto Arinto Nugroho

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Eksplorasi

Ilmu Alam untuk Kelas IX SMP dan MTs

3

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO

MODEL Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

untuk Kelas IX SMP dan MTs

Penulis : Budi Purwanto Arinto Nugroho Editor : Agus dan Ria Penata letak isi : Winardi Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 97 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih dan menggunakan buku Eksplorasi Ilmu Alam terbitan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses Belajar Mengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu Sumber Daya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMP/MTs). Kami menyadari, adanya ketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolah untuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belum sepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masih banyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalam penyusunan perangkat pembel­ ajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran IPA. Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengan kebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikan dengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satu alternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapun penyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kami sesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang proses pembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhir kegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuai dengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, dan lingkungan sekitarnya. Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih terdapat kekurangan. Oleh karena itu, kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapan kami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pem­belajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Solo, Januari 2009 Penulis

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ Daftar Isi______________________________________________________

iii iv

Silabus _______________________________________________________ Rencana Pelaksanaan Pembelajaran_________________________________

1 12

Daftar Pustaka__________________________________________________ Kunci Soal Uji Kompetensi_ ______________________________________

83 84

iv

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



1.

: : : : :

1.2 Mendeskripsi­ kan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia.

(2)

1.1 Mendeskripsi­ kan sistem ekskresi pada manusia dan hubungan­ nya dengan kesehatan.

(1)

2.

Kompetensi Dasar

No.

NamaSekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

Sistem Repro­ duksi pada Manusia

Sistem Ekskresi pada Manusia

(3)

Materi Pembelajaran

• Mendeskripsikan alat-alat repro­ duksi pada manusia. • Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS dan penyakit lainnya yang berhubung­ an dengan sistem reproduksi manusia.

• Menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. • Mendeskripkan fungsi sistem ekskresi pada manusia. • Menyebutkan kelainan dan penya­ kit pada sistem ekskresi dan upaya mengatasinya.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menjelaskan peran penting perkembangbiakan bagi manusia. • Menjelaskan cara penular­ an dan pencegahan penya­kit AIDS dan penyakit lain yang berkaitan dengan sistem reproduksi.

• Jenis tagih­an: − Tugas kelompok − Tugas individu • Bentuk instrumen: − Uraian objektif − Uraian bebas

(6) • Jenis tagih­an: − Praktik − Tugas Kelompok − Tugas individu • Bentuk instrumen: − Laporan kerja praktik − Uraian objektif − Uraian bebas

Penilaian

(5)

Indikator

• Membandingkan macammacam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. • Mendata kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya.

SMP/MTs.... IPA IX/1 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. 20 jam pelajaran (10 × pertemuan)

Silabus

6 jam pelajaran

6 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplo­ra­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

• Buku Eksplo­ra­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Sarana/media: lingkungan sekitar • Alat/bahan: stop-watch, kertas kobalt, gelas berisi air, kaca, sedotan plastik, tabung reaksi, dan air kapur

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 3

(2)

1.3 Mendeskripsi­ kan sistem koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungan­ nya dengan kesehatan.

(1)

3.

Sistem Koordi­ nasi pada Manusia

(3)

Materi Pembelajaran

• Menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem koordinasi pada manusia. • Menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi. • Menyebutkan alat-alat indra dan fungsinya. • Menyebutkan kelainan dan penyakit pada indra serta upaya mengatasinya.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

Kompetensi Dasar

(2)

2.1 Mendeskripsi­ kan kelang­sung­ an hidup melalui adaptasi, selek­ si alam, dan perkembang­­ biak­an.

No.

(1)

1.

Kelangsungan Hidup Organis­ me

(3)

Materi Pembelajaran

(6) • Jenis tagih­an: - Tugas kelompok - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian objektif - Uraian bebas - Pilihan ganda

(5) • Mengaitkan cara-cara adaptasi pada hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. • Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam. • Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah. • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.

Penilaian

• Jenis tagih­an: - Tugas kelompok - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian bebas - Isian singkat

(6)

Penilaian

(4)

Indikator

• Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. • Menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan sel-sel saraf dalam sistem koordinasi. • Menunjukkan bagianbagian alat indra dan fungsinya pada sistem koordinasi. • Mendata contoh kelainan dan penyakit pada alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan seharihari dan upaya mengata­ sinya.

(5)

Indikator

• Menyebutkan kaitan/hubungan antara cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimi­ likinya. • Memperkirakan punahnya beberapa jenis organisme akibat seleksi alam. • Menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah. • Menjelaskan peran reproduksi (perkembangbiakan) bagi kelang­ sungan hidup organisme.

Kegiatan Pembelajaran

Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Alokasi Waktu : 22 jam pelajaran (11 × pertemuan)

Kompetensi Dasar

No.

8 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

8 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Lingkungan Sekitar • Alat/bahan: tabel adaptasi, alat pertanian, pisau,sabut kelapa, tali rafia, pupuk, tanaman yang akan diperbanyak

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Lingkungan Sekitar • Alat /bahan: es batu

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



Kompetensi Dasar

(2)

2.2 Mendeskripsi­ kan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat serta penerapannya.

2.3 Mendeskripsi­ kan penerapan bioteknologi dalam mendu­ kung kelang­ sungan hidup manusia me­ lalui produksi pangan.

No.

(1)

2.

3.

Bioteknologi

Penurunan Sifat

(3)

Materi Pembelajaran

• Menyebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan modern yang terdapat di lingkung­ an sekitar. • Menyebutkan manfaat bioteknologi sederhana • Menyebutkan dampak penerapan bioteknologi sederhana.

• Jenis tagihan: - Tugas kelompok - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian objektif - Pilihan ganda

• Jenis tagihan: - Tugas kelompok - Tugas individu • Bentuk instrumen: - Uraian bebas - Uraian objektif

• Mendata produk produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitar. • Mengidentifikasi manfaat dan dampak penerapan bioteknologi sederhana. • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan seharihari.

(6)

Penilaian

• Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen dan kromosom). • Membedakan pengertian sifat resesif, dominan, dan intermediat. • Menentukan gamet dari gamet tertua. • Menentukan rasio hasil per­ silangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. • Mengemukakan keuntung­ an mengembangbiakkan tumbuhan dan hewan dengan memperhatikan sifat unggul.

• Mengaitkan perilaku hewan tertentu di lingkungannya dengan kelangsungan hidup.

• Menyebutkan hubungan antara perilaku hewan tertentu di ling­ kungannya dengan kelangsungan hidup. • Mendeskripsikan materi genetik (gen, kromosom) yang bertang­ gung jawab dalam pewarisan sifat. • Menjelaskan perbedaan penger­ tian antara sifat resesif, dominan, dan intermediat. • Menentukan gamet dari genotip (parental). • Menentukan rasio (perbandingan) hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. • Membuat perkiraan filial pada beberapa contoh pewarisan sifat. • Menjelaskan keuntungan mengem­ bangbiakkan tumbuhan dan hewan dengan memperhatikan sifat ung­ gul.

(5)

Indikator

(4)

Kegiatan Pembelajaran

6 jam pelajaran

8 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Lingkungan Sekitar • Alat/bahan: panci, kompor, air, tampah/ baku, daun pisang/kedelai

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Lingkungan sekitar

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kompetensi Dasar

(2)

3.1 Mendeskrip­ sikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidup­ an sehari-hari.

3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidup­ an sehari-hari.

No.

(1)

1.

2.

Listrik Dinamis

Listrik Statis

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang muatan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk men­ jelaskan pengertian arus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan hubungan antara arus dengan tegangan listrik. • Melakukan tanya jawab untuk meng­gambarkan rangkaian tertu­ tup. • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan hukum Ohm.

• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal siswa tentang listrik statis. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan terjadinya benda bermuatan listrik. • Melakukan percobaan untuk me­ nunjukkan cara membuat benda bermuatan listrik. • Melakukan pengamatan demon­ strasi yang disertai tanya jawab tentang cara menunjukkan sifat muatan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan gaya yang terjadi antara dua muatan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk memecahkan permasalahan berkaitan dengan listrik statis. • Mengerjakan kuis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran (6) • Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamat­ an kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamat­ an kinerja keterampilan peragaan dan perco­baan

• Menjelaskan terjadinya muatan listrik dan memberi contoh beberapa benda yang dapat bermuatan listrik. • Melakukan peragaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik. • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik.

• Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik. • Membuat rangkaian kom­ponen listrik dengan berbagai variasi baik seri maupun paralel. • Menyelidiki hubungan an­ tara arus dan beda poten­ sial dalam suatu rangkaian listrik (hukum Ohm). • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semikon­ duktor, dan isolator).

Penilaian

(5)

Indikator

Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Alokasi Waktu : 28 jam pelajaran (14 × pertemuan)

• Buku Eksplo­ra­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: baterai, power supply, kawat, multimeter, hambatan listrik • Sarana/Media: OHP, charta, dan slide

• Buku Eksplo­ra­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: kain sutra, penggaris plastik, ebonit, elektroskop • Sarana/Media: OHP, charta, slide 6 jam pelajaran

8 jam pelajaran

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

(7)

Alokasi Waktu

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



3.3 Mendeskrip­ sikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbul­ kannya serta penerapannya dalam kehidup­ an sehari-hari.

(2)

(1)

3.

Kompetensi Dasar

No.

Sumber Arus Listrik

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL). • Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan beberapa macam sumber tegangan listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan komponen dan cara kerja elemen listrik primer. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan komponen dan cara kerja elemen listrik sekunder. • Melakukan pengamatan dan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara mengukur tegangan listrik.

• Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber tegangan listrik. • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder. • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber te­ gangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai).

(5) • Mendeskripsikan tentang hukum I Kirchhoff. • Menggunakan hukum I Kir­ch­hoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian. • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel.

(4)

Indikator

• Melakukan pengamatan demon­ strasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan perbedaan an­ tara hambatan jenis dari beberapa bahan. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan hukum I Kirch­ hoff. • Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan hukum I Kir­ch­hoff pada rangkaian listrik. • Melakukan pengamatan demon­ strasi yang disertai tanya jawab untuk menunjukkan rangkaian hambatan listrik seri dan paralel. • Melakukan diskusi kelompok untuk menghitung hambatan pengganti rangkaian seri dan paralel. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan listrik dinamis. • Mengerjakan kuis.

Kegiatan Pembelajaran

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan

• Laporan percobaan

(6)

Penilaian

6 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: kumparan, multimeter, gal­ vanometer, besi lunak, magnet batang, magnet ladam • Sarana/Media: OHP, charta, dan slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 3

(2) • Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap tingkah laku • Pengamat­ an kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan

(6)

Penilaian

8 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: baterai, power supply, multi­ meter, bohlam • Sarana/Media: OHP, charta, dan slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

(________________) NIP. ........................

• Menjelaskan pengertian energi listrik dan daya listrik. • Menjelaskan hubungan besaran terkait pada energi listrik dan daya listrik. • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam per­ hitungan penggunaan listrik di rumah tangga. • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi ben­ tuk energi lain. • Menunjukkan beberapa alat dalam kehidupan seharihari yang memanfaatkan energi listrik. • Menunjukkan cara peng­ hematan energi listrik di rumah.

(5)

Indikator

(________________) NIP. ........................

• Melakukan demonstrasi dan diser­ tai tanya jawab untuk menunjukkan listrik sebagai sumber energi. • Melakukan diskusi kelas untuk menemukan besar energi listrik dan daya listrik yang ditimbulkan dari besaran terkait. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan hubungan antara energi listrik dan daya listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan penggunaan energi listrik dan cara menghitung besar energi yang dipakai dalam suatu rumah tangga. • Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan perubahan energi listrik menjadi energi bentuk lain. • Melakukan demonstrasi dan diser­ tai tanya jawab untuk menunjukkan beberapa peralatan listrik. • Melakukan diskusi kelas mengenai usaha untuk menghemat energi listrik dan energi lainnya. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan energi dan daya listrik. • Mengerjakan kuis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

Dilaksanakan, ............................... Guru IPA

Energi dan Daya Listrik

(3)

Materi Pembelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah



3.4 Mendeskripsi­ kan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatan­ nya dalam kehidupan sehari-hari.

(1)

4.

Kompetensi Dasar

No.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



(2)

4.1 Menyelidiki gejala kemag­ netan dan cara membuat magnet.

(1)

1.

4.2 Mendeskrip­ sikan pe­manfaatan kemagnetan dalam produk teknologi.

Kompetensi Dasar

Kemagnetan

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap pengetahuan awal tentang macam-macam bentuk magnet. • Melakukan pengamatan demon­ strasi untuk menunjukkan bentuk garis medan magnet. • Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. • Melakukan diskusi kelas untuk me­ maparkan teori kemagnetan bumi dan menunjukkan adanya magnet bumi. • Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. • Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan kumparan berarus listrik membentuk sebuah magnet dan perbedaannya apabila diberi inti logam. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan kemagnetan.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menunjukkan macammacam bentuk magnet. • Menunjukkan sifat kutub magnet. • Menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. • Memaparkan teori kemag­ netan bumi. • Menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. • Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada bebera­ pa alat listrik sehari-hari.

(5)

Indikator

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamatan kinerja • Keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan

(6)

Penilaian

: SMP/MTs .... : IPA : IX/2 : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. : 38 jam pelajaran (19 × pertemuan)

No.

NamaSekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu

18 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: baterai, power supply, mul­ timeter, dan bohlam • Sarana/Media: OHP, chart, dan slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar



RPP Eksplorasi Alam SMP 3

4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelas­ kan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagne­ tik.

(2)

(1)

2.

Kompetensi Dasar

No.

Induksi Elektro­ magnetik

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali masalah kemagnetan. • Melakukan diskusi untuk menun­ jukkan GGL induksi. • Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan cara kerja elektromagnetik. • Menjelaskan induksi elektromag­ netik pada generator dan transfor­ mator. • Menentukan efisiensi transforma­ tor. • Melakukan diskusi kelas untuk mengaplikasikan elektromagnetik dalam produk teknologi. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan induksi elektromagnetik. • Mengerjakan kuis.

• Melakukan pengamatan demon­ strasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan adanya gaya Lorentz pada kawat berarus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan penerapan gaya Lorentz pada alat-alat listrik seharihari. • Mengerjakan kuis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan pene­ rapannya dalam beberapa produk teknologi. • Menunjukkan adanya GGL induksi. • Menjelaskan GGL induksi pada generator dan trans­ formator. • Menentukan efisiensi transformator.

(5)

Indikator

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap dan tingkah laku • Pengamat­ an kinerja keterampilan peragaan dan percobaan • Laporan percobaan

(6)

Penilaian

20 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: baterai, power supply, multi­ meter, bohlam • Sarana/Media: OHP, charta, slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



Kompetensi Dasar

(2)

5.1 Mendeskrip­ sikan karak­ teristik sistem tata surya dan anggotanya. 5.2 Mendeskripsi­ kan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. 5.3 Mendeskrip­ sikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya.

No.

(1)

1.

Tata Surya

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan tanya jawab untuk mengungkap kembali pengetahuan awal siswa tentang tata surya. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan adanya gaya gravitasi antara matahari, bumi, dan bulan. • Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari. • Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau dari massa, jari-jari, jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid. • Melakukan tanya jawab untuk mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. • Melakukan diskusi kelas untuk mengenali sumber pembentukan energi matahari. • Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan matahari sebagai sumber energi bagi kehidupan di bumi. • Melakukan tanya jawab untuk me­ nunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari. • Melakukan tanya jawab untuk menunjukkan peristiwa-peristiwa yang terjadi di matahari.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi. • Menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara mata­ hari, bumi, dan bulan. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari. • Mendeskripsikan perban­ dingan antarplanet ditinjau dari massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel. • Mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid. • Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. • Mengenali sumber pemben­ tukan energi matahari. • Menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari. • Mendeskripsikan karakte­ ristik dan perilaku bumi. • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. • Memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubung­ kannya dengan peristiwa pasang surut air laut. • Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, serta

(5)

Indikator

Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Alokasi Waktu : 26 jam pelajaran (13 × pertemuan)

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan sikap tingkah

(6)

Penilaian

16 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Alat/Bahan: gambar, model jagad, model bumi • Sarana/Media: OHP, charta, slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

10

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kompetensi Dasar

(2)

5.4 Mendeskrip­ sikan prosesproses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan per­ ubahan zat dan kalor.

No.

(1)

2.

Proses-Proses di Litosfer dan Atmosfer

(3)

Materi Pembelajaran

• Melakukan tanya jawab untuk menjelaskan lapisan litosfer. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan komponen-komponen pada lapisan litosfer. • Melakukan peragaan disertai tanya jawab untuk menunjukkan macammacam batuan. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses pelapukan yang terjadi pada lapisan litosfer.

• Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. • Melakukan pengamatan de­ monstrasi dengan menggunakan model disertai tanya jawab untuk menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. • Melakukan diskusi kelas disertai peragaan dengan alat model untuk memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, dan meng­ amati keadaan serta dinamika jagat raya. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan berkaitan dengan gerak edar bumi dan planet serta satelit. • Mengerjakan kuis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

• Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan. • Menjelaskan proses pema­ nasan global dan pengaruh­ nya pada lingkungan di bumi. • Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkung­ an terhadap kesehatan manusia.

mengamati keadaan dan dinamika jagat raya.

(5)

Indikator

• Kuis • Pengamatan keaktifan siswa dalam diskusi dan tanya jawab • Pengamatan: sikap tingkah laku

(6)

Penilaian

10 jam pelajaran

(7)

Alokasi Waktu

• Buku Eksplora­ si Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai • Sarana/Media: OHP, charta, slide

(8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

11

(2)

(1)

(6)

Penilaian

(7)

Alokasi Waktu (8)

Sumber/Alat/ Bahan Belajar

(________________) NIP. ........................

(5)

Indikator

(________________) NIP. ........................

• Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan proses pelapukan yang dikaitkan dengan lingkungan hidup. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian pemanas­ an global dan penyebabnya. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan kejadian atau peristi­ wa yang terjadi pada atmosfer dan di lapisan litosfer. • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengaruh prosesproses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. • Mengerjakan kuis.

(4)

Kegiatan Pembelajaran

Dilaksanakan, ............................... Guru IPA

(3)

Materi Pembelajaran

Mengetahui, Kepala Sekolah



5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan.

Kompetensi Dasar

No.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke: 1 – 3 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.1 Mendeskripsikan sistem ekskresi pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Membandingkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. • Mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi. • Mendata kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem ekskresi pada manusia; • mendeskripsikan fungsi sistem ekskresi pada manusia; • menyebutkan kelainan dan penyakit pada sistem ekskresi dan upaya meng­ atasinya. II. Materi Pokok Sistem Ekskresi pada Manusia III. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan atau observasi; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan bertanya tentang fungsi cuci darah bagi penderita gagal ginjal. Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan fungsi sistem ekskresi bagi manusia. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan fungsi ginjal bagi manusia.

12

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

• Siswa diminta menunjukkan ginjal sebagai penyaring darah. • Siswa diminta menggambarkan secara sederhana bagian-bagian ginjal. • Siswa diminta menyebutkan fungsi masing-masing bagian ginjal. • Siswa diminta mengurutkan tahapan proses pembentukan urine. • Siswa diminta menguraikan kandungan urine. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi ginjal bagi manusia. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Apakah yang akan terjadi jika kita tidak mempunyai kulit?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian penyusun kulit. • Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian penyusun kulit. • Siswa diminta menunjukkan bahwa kulit berfungsi sebagai alat ekskresi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian penyusun kulit dan fungsinya. Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan menunjukkan gambar paru-paru manusia. Kemudian, siswa diminta menyebutkan nama organ tersebut. Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan fungsi paru-paru bagi manusia. • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menjelaskan struktur penyusun paru-paru. • Siswa diminta mendiskusikan zat sisa yang dihasilkan dalam organ paruparu. • Siswa diminta menyebutkan penyakit yang dapat menyerang paru-paru. • Siswa diminta menyebutkan kelainan/penyakit yang berhubungan dengan sistem ekskresi pada manusia. • Siswa diminta menjelaskan cara mengatasi penyakit yang berkaitan dengan sistem ekskresi. • Siswa diminta menjelaskan cara mengindari terjadinya kelainan/penya­kit pada sistem ekskresi manusia.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

13

Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang struktur dan fungsi paruparu bagi manusia dan menyebutkan berbagai penyakit serta kelainan pada sistem ekskresi manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah Alat/Bahan Stop-Watch, kertas kobalt, gelas berisi air. VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Sebutkan organ-organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 2. Jelaskan fungsi masing-masing organ penyusun sistem ekskresi pada manusia. 3. Apakah yang dimaksud dengan defekasi? 4. Bagaimana urutan proses terbentuknya urine? 5. Jelaskan bagian-bagian penyusun ginjal beserta fungsinya. 6. Apakah yang terkandung dalam urine? 7. Mengapa kepekatan dan warna urine dapat berubah-ubah? 8. Apakah yang dimaksud dengan oedema? 9. Bagaimana cara yang dilakukan untuk mengatasi penyakit diabetes? 10. Apakah yang dapat menyebabkan gagal ginjal? 11. Sebutkan dua lapisan yang menyusun epidermis kulit. 12. Gambarkan secara sederhana penampang melintang kulit. 13. Bagaimana kulit dapat berfungsi untuk mengatur suhu tubuh? 14. Apakah fungsi dari glandula sudorifera? 15. Mengapa kulit dapat digolongkan sebagai organ penyusun sistem ekskresi? 16. Sebutkan bagian-bagian penyusun paru-paru. 17. Mengapa rokok dapat membahayakan paru-paru manusia? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

14

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 24; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 18; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 12; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 6. 2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6. 3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

15



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

16

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 4 – 6 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.2 Mendeskripsikan sistem reproduksi dan penyakit yang berhubungan dengan sistem reproduksi pada manusia. Indikator : • Menjelaskan peran penting perkembangbiakan bagi manusia. • Menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS serta penyakit lain yang berkaitan dengan sistem reproduksi. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mendeskripsikan alat-alat reproduksi pada manusia; • menjelaskan cara penularan dan pencegahan penyakit AIDS serta penyakit lainnya yang berhubungan dengan sistem reproduksi manusia. II. Materi Pokok Sistem Reproduksi pada Manusia III. Metode Pembelajaran 1. Pengamatan atau observasi terhadap manusia; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah organ reproduksi laki-laki sama dengan organ reproduksi perempuan?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menyebutkan organ reproduksi pada laki-laki dan perempuan. • Siswa diminta menjelaskan proses fertilisasi. • Siswa diminta menjelaskan proses menstruasi pada perempuan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum perbedaan antara reproduksi lakilaki dan perempuan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

17

Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan bertanya, ” Apakah spermatogenesis sama dengan oogenesis?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari spermatogenesis. • Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap spermatogenesis. • Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya spermatogenesis. • Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses sperma­ togenesis. • Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa spermatid. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari oogenesis. • Siswa diminta mengurutkan tahap-tahap oogenesis. • Siswa diminta menyebutkan tempat terjadinya oogenesis. • Siswa diminta menyebutkan jumlah sel yang dihasilkan pada proses ooge­ nesis. • Siswa diminta menyebutkan sifat sel yang berupa ovum. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang tahap-tahap spermatoge­ nesis dan ooge­nesis. Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya, ”Apakah yang kalian ketahui tentang AIDS?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian AIDS. • Siswa diminta menyebutkan penyakit yang berkaitan dengan sistem reproduksi. • Siswa diminta menguraikan cara mencegah penyakit yang berkaitan dengan sistem reproduksi. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum hal-hal yang berkaitan dengan pe­nyakit yang menyerang sistem reproduksi manusia. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai

18

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi laki-laki. 2. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda kelamin sekunder laki-laki. 3. Sebutkan organ yang menyusun sistem reproduksi perempuan. 4. Sebutkan hormon yang berperan penting dalam memunculkan tanda kelamin sekunder perempuan. 5. Jelaskan tahapan yang terjadi pada spermatogenesis. 6. Jelaskan tahapan yang terjadi pada oogenesis. 7. Jelaskan perbedaan antara ovulasi dan menstruasi. 8. Sebutkan tiga macam alat kontrasepsi yang sering digunakan. 9. Bagaimana cara AIDS ditularkan oleh penderitanya? 10. Apakah tanda-tanda yang dimiliki penderita penyakit kencing nanah? 11. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi lakilaki. 12. Gambarkan secara sederhana organ-organ pada sistem reproduksi perempuan. 13. Apakah spermatogenesis dan oogenesis terjadi pada tempat yang sama? 14. Apakah sifat spermatid sama dengan spermatogonium? 15. Berapa jumlah ovum yang dihasilkan pada oogenesis? 16. Apakah testosteron berfungsi sama dengan estrogen? 17. Urutkan tahap-tahap perkembangan zigot hingga menjadi bayi. 18. Apakah tujuan dari program Keluarga Berencana? 19. Apakah perbedaan antara vasektomi dan tubektomi? 20. Bagaimanakah cara mengobati penyakit AIDS? B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

19

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 25; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 20; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 10; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5. 2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6. 3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

20

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

21

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 7 – 10 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 1. Memahami berbagai sistem dalam kehidupan manusia. Kompetensi Dasar : 1.3 Mendeskripsikan sistem koordinasi dan alat indra pada manusia dan hubungannya dengan kesehatan. Indikator : • Membandingkan macam organ penyusun sistem saraf pada manusia. • Menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan sel-sel saraf dalam sistem koordinasi. • Menunjukkan bagian-bagian alat indra dan fungsinya pada sistem koordinasi. • Mendata contoh kelainan dan penyakit alat indra yang biasa dijumpai dalam kehidupan sehari-hari dan upaya mengatasinya. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan macam-macam organ penyusun sistem koordinasi pada manusia; • menjelaskan fungsi otak, sumsum tulang belakang, dan sel saraf dalam sistem koordinasi; • menyebutkan alat-alat indra dan fungsinya; • menyebutkan kelainan dan penyakit pada alat indra serta upaya mengatasinya. II. Materi Pokok • Sistem Koordinasi • Alat Indra III. Metode Pembelajaran 1. Praktik; 2. Diskusi. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi tentang dengan bertanya, ”Apakah bentuk sel saraf sama dengan bentuk eritrosit?”

22

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan fungsi sistem koordinasi pada manusia. • Siswa diminta menggambar sel saraf secara sederhana. • Siswa diminta menyebutkan nama dan fungsi masing-masing bagian sel saraf. • Siswa diminta membedakan sel saraf unipolar, bipolar, dan multipolar. • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari impuls syaraf. • Siswa diminta menjelaskan tentang senyawa yang dihasilkan oleh celah sinapsis. • Siswa diminta membedakan antara gerak refleks dan gerak biasa. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang fungsi sel saraf. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan bertanya tentang fungsi otak. Kegiatan Inti • Siswa diminta membedakan pengertian antara sistem saraf tepi dan sistem saraf pusat. • Siswa diminta menyebutkan tiga lapisan penyusun selaput otak. • Siswa diminta menjelaskan fungsi bagian-bagian otak. • Siswa diminta menyebutkan fungsi sumsum lanjutan. • Siswa diminta menjelaskan struktur sumsum tulang belakang. • Siswa diminta membedakan antara sistem saraf sadar dan sistem saraf otonom. • Siswa diminta membedakan fungsi saraf simpatik dan saraf parasimpatik. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum bagian-bagian otak beserta fungsinya. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan tentang organ penyusun pancaindra. Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan organ pancaindra beserta rangsang yang diterimanya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

23

•

Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian bola mata dan masing-masing fungsinya. • Siswa diminta menjelaskan proses melihat oleh mata. • Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada mata. • Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian telinga dan masing-masing fungsinya. • Siswa diminta menjelaskan proses mendengar oleh telinga. • Siswa diminta menyebutkan gangguan dan penyakit pada telinga. • Siswa diminta menjelaskan fungsi telinga sebagai alat keseimbangan tubuh. • Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian dari hidung. • Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian lidah yang peka terhadap rasa. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang sistem koordinasi dan alat indra pada manusia. Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal Guru memberi pengertian tentang kelainan penyakit pada alat indra. Kegiatan Inti • Siswa diminta membentuk kelompok, masing-masing kelompok terdiri atas empat siswa. Kemudian, siswa diminta menyebutkan macam-macam kelainan dan penyakit pada alat indra. • Siswa diminta menunjukkan bagian-bagian alat indra yang mempunyai kelainan. • Siswa diminta menjelaskan proses terjadinya penyakit tersebut. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam-macam kelainan dan penyakit pada alat indra. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah Alat/Bahan Es batu VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja.

24

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

A. Tes Tertulis 1. Gambarkan sel saraf pada manusia. 2. Apakah perbedaan antara sistem saraf pusat dan saraf tepi? 3. Jelaskan fungsi sel saraf secara umum. 4. Lobus apakah yang bertugas menganalisis rangsang yang diterima oleh mata? 5. Sebutkan zat yang disekresikan oleh ujung saraf serabut postganglion saraf simpatik. 6. Bagaimana urutan jalannya impuls saat terjadi gerak refleks? 7. Apakah yang dimaksud dengan daya akomodasi mata? 8. Lensa apakah yang digunakan untuk membantu penderita miopia? 9. Jelaskan proses mendengar yang terjadi pada telinga. 10. Gambarkan daerah kepekaan lidah berdasarkan jenis rasa yang dikecap. 11. Apakah yang dimaksud dengan sistem saraf sadar dan sistem saraf tak sadar? 12. Apakah fungsi dari jembatan varol? 13. Apakah struktur sel saraf unipolar, bipolar, dan multipolar sama? 14. Mengapa sumsum tulang belakang apabila dipotong melintang ada yang tampak berwarna putih dan ada pula yang tampak berwarna kelabu? 15. Sebutkan fungsi dari sistem saraf simpatik dan sistem saraf parasimpatik. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

25

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 25; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 20; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 10; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5. 2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6. 3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

26

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 11 – 14 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 2.1 Mendeskripsikan kelangsungan hidup melalui adaptasi, seleksi alam, dan perkembangbiakan. Indikator : • Mengaitkan cara-cara adaptasi pada hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimiliki. • Memprediksi punahnya beberapa jenis makhluk hidup akibat seleksi alam. • Memberi contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah. • Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup. • Mengaitkan perilaku hewan tertentu di lingkungannya dengan kelangsungan hidup. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan kaitan/hubungan antara cara-cara adaptasi pada beberapa hewan dan tumbuhan dengan ciri-ciri khusus yang dimilikinya; • memperkirakan punahnya beberapa jenis organisme akibat seleksi alam; • menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan yang hampir punah; • menjelaskan peran reproduksi (perkembangbiakan) bagi kelangsungan hidup organisme; • menyebutkan hubungan antara perilaku hewan tertentu di lingkungannya dengan kelangsungan hidup. II. Materi Pokok Kelangsungan Hidup Organisme III. Metode Pembelajaran 1. Penugasan; 2. Diskusi.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

27

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa paruh burung pipit berbeda dengan paruh burung elang?” Kegiatan Inti • Siswa diminta membedakan pengertian antara adaptasi morfologi, fisiologi, dan tingkah laku. • Siswa diminta memberikan contoh disertai gambar tentang bentuk adaptasi morfologi pada hewan dan tumbuhan. • Siswa diminta mendiskusikan bentuk adaptasi fisiologi manusia, yaitu pada suhu udara dingin mengeluarkan urine, sedangkan pada suhu udara panas mengeluarkan keringat. • Siswa diminta menunjukkan adaptasi tingkah laku pada hewan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang bentuk adaptasi morfologi, fisiologi, dan tingkah laku pada makhluk hidup. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa, misalnya, ”Mengapa saat ini tidak dijumpai dinosaurus yang masih hidup?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari seleksi alam. • Siswa diminta memberikan contoh seleksi alam. • Siswa diminta membandingkan perubahan populasi ngengat berwarna gelap dan terang, sebelum dan sesudah revolusi industri di Inggris. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum akibat dari terjadinya seleksi alam. Pertemuan Ke-13 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Mengapa orang utan termasuk hewan yang dilindungi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mencari informasi tentang hewan dan tumbuhan Indonesia yang mulai punah. • Siswa diminta menjelaskan penyebab dari kepunahan hewan dan tumbuh­ an.

28

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

•

Siswa diminta menjelaskan hubungan kepunahan hewan dengan tingkat reproduksi organisme. • Siswa diminta berdiskusi cara mencegah punahnya hewan dan tumbuhan. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang hubungan perkembang­ biakan dengan kelangsungan hidup makhluk hidup. Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti • Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian. Kegiatan Inti Guru mengumpulkan hasil ulangan harian. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah Alat/Bahan Tabel adaptasi, pisau, cangkul, ijuk, pupuk, tali rafia, dan tanaman yang akan diperbanyak VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Apakah manfaat melakukan adaptasi bagi makhluk hidup? 2. Jelaskan tiga macam adaptasi pada makhluk hidup. 3. Sebutkan tiga contoh adaptasi morfologi pada hewan dan tumbuhan. 4. Sebutkan tiga contoh adaptasi fisiologi pada makhluk hidup. 5. Sebutkan tiga contoh adaptasi tingkah laku pada makhluk hidup. 6. Apakah yang dimaksud dengan seleksi alam? 7. Sebutkan dua contoh seleksi alam pada makhluk hidup. 8. Apakah fungsi perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup organisme? 9. Sebutkan tiga hewan dan tumbuhan yang terancam punah. 10. Apakah yang dimaksud dengan tingkat reproduksi?

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

29

11. Apakah yang akan terjadi apabila suatu organisme tidak dapat ber­ adaptasi? 12. Mengapa manusia disebut sebagai makhluk yang memiliki kemampuan beradaptasi paling tinggi? 13. Apakah seleksi alam dapat memengaruhi jumlah populasi? 14. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi rendah. 15. Sebutkan contoh hewan yang memiliki tingkat reproduksi tinggi. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 25; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 20; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 15; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5. 2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6.

30

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

31

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 15 – 18 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Kompetensi Dasar : 2.2 Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil proses perwarisan sifat serta penerapannya. Indikator : • Mendeskripsikan materi genetis yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat (gen dan kromosom). • Membedakan pengertian sifat resesif, dominan, dan intermediat. • Menentukan gamet dari gamet tetua. • Menentukan rasio hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan. • Mengemukakan keuntungan mengembangbiakkan tumbuhan dan hewan dengan memperhatikan sifat unggul. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mendeskripsikan materi genetik (gen, kromosom) yang bertanggung jawab dalam pewarisan sifat; • menjelaskan perbedaan pengertian antara sifat resesif, dominan, dan intermediat; • menentukan gamet dari genotipe (parental); • menentukan rasio (perbandingan) hasil persilangan monohibrid dan dihibrid melalui bagan; • membuat perkiraan filial pada beberapa contoh pewarisan sifat; • menjelaskan keuntungan mengembangbiakkaan tumbuhan dan hewan dengan memerhatikan sifat unggul. II. Materi Pokok Penurunan Sifat III. Metode Pembelajaran 1. Penugasan; 2. Diskusi; 3. Eksplorasi sumber pelajaran yang relevan.

32

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal Guru memberikan apersepsi kepada siswa dengan bertanya, ”Mirip siapakah wajah kalian, mirip ayah atau mirip ibu?” Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan istilah-istilah dalam pewarisan sifat. • Siswa diminta membedakan antara sifat genotipe dan fenotipe. • Siswa diminta menunjukkan sifat dominan, resesif, dan intermediat. • Siswa diminta menjelaskan perbedaan antara homozigot dan heterozigot. • Siswa diminta menunjukkan cara mencari gamet. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum istilah dalam pewarisan sifat. Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Bagaimana ciri-ciri tanaman ercis?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mencari informasi tentang alasan Mendel menggunakan kacang kapri dalam penelitiannya. • Siswa diminta menyebutkan hipotesis Mendel. • Siswa diminta melakukan persilangan tanaman dengan satu sifat beda. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dengan satu sifat beda. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan, ”Apakah persilangan monohibrid sama dengan persilangan dihibrid?” Kegiatan Inti • Siswa diminta membuat bagan yang menunjukkan perbedaan antara persilangan monohibrid dan dihibrid. • Siswa diminta melakukan persilangan dua sifat beda pada tanaman. • Siswa diminta menunjukkan diagram Punnet persilangan dihibrid. • Siswa diminta menunjukkan keuntungan yang diperoleh dari persilangan sifat dua organisme.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

33

•

Siswa diminta membuktikan bahwa persilangan dari sifat organisme dapat menghasilkan bibit unggul. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang persilangan dihibrid. Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal Guru memberikan informasi bahwa akan segera diadakan ulangan harian. Kegiatan Inti • Siswa diberi kesempatan untuk membaca materi selama sepuluh menit. • Siswa diminta menjawab pertanyaan yang telah disediakan guru sebagai bahan ulangan harian. Kegiatan Akhir Guru mengumpulkan hasil ulangan harian. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Apakah yang dimaksud dengan gen? 2. Apakah fungsi dari DNA dan RNA? 3. Berapakah jumlah kromosom yang dimiliki oleh manusia? 4. Bagaimana cara menentukan gamet? 5. Apakah yang dapat memengaruhi perubahan sifat fenonipe? 6. Mengapa Mendel menggunakan kacang kapri pada penelitiannya? 7. Sebutkan delapan pasangan sifat tanaman kacang kapri yang memiliki perbedaan mencolok. 8. Sebutkan hipotesis Mendel tentang perkawinan silang. 9. Berikan contoh persilangan dengan satu sifat beda. 10. Berikan contoh persilangan dengan dua sifat beda. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian. Format penilaian kinerja sebagai berikut.

34

RPP Eksplorasi Alam SMP 3



Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 20; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 10; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 15; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5. 2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6. 3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

35



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

36

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke: 19 – 21 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 2. Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup. Alokasi Waktu : 2.3 Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendu­ kung kelangsungan hidup manusia melalui produksi pangan. Indikator : • Mendata produk-produk bioteknologi konvensional dan modern di lingkungan sekitar. • Mengidentifikasi manfaat dan dampak penerapan bioteknologi sederhana. • Membuat produk bioteknologi sederhana yang dapat dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menyebutkan produk-produk bioteknologi konvensional dan modern yang terdapat di lingkungan sekitar; • menyebutkan manfaat bioteknologi sederhana; • menyebutkan dampak penerapan bioteknologi sederhana. II. Materi Pokok Bioteknologi III. Metode Pembelajaran 1. Eksplorasi sumber bacaan yang relevan; 2. Diskusi; 3. Praktikum. IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-19 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, ”Apakah yang kalian ketahui tentang bioteknologi? Kegiatan Inti • Siswa diminta menjelaskan pengertian dari bioteknologi. • Siswa diminta menyebutkan bakteri yang dimanfaatkan dalam produksi pangan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

37

•

Siswa diminta menunjukkan cara membuat tapai, tempe, dan nata de coco. • Siswa diminta membuat bagan sederhana yang menjelaskan proses pembuatan brem dan yoghurt. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum tentang macam makanan yang memanfaatkan proses bioteknologi. Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal Guru menyampaikan apersepsi dengan memberikan pertanyaan kepada siswa misalnya, ”Apakah yang dimasukkan ke dalam tubuh manusia saat dilakukan imunisasi?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mendiskusikan cara memperoleh antibiotik. • Siswa diminta mendiskusikan fungsi vaksin yang dimasukkan dalam tubuh. • Siswa diminta menjelaskan cara memperoleh bibit unggul. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum manfaat bioteknologi pada bidang kesehatan dan pertanian. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal Guru memberi apersepsi dengan pertanyaan, misalnya, ”Dapatkah tumbuhan hidup tanpa media tanah?” Kegiatan Inti • Siswa diminta mendiskusikan media selain tanah yang dapat digunakan untuk mengembangbiakkan tanaman. • Siswa diminta menanam tomat dengan sistem hidroponik. • Siswa diminta menjelaskan manfaat kultur jaringan tumbuhan. • Siswa diminta memberikan contoh hewan yang dihasilkan dari proses perkawinan silang. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan siswa untuk merangkum keuntungan dan kerugian penerap­ an bioteknologi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai

38

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah Alat/Bahan Panci, kompor, air, tampah, daun pisang. VI. Penilaian Penilaian meliputi tes tertulis dan kinerja. A. Tes Tertulis 1. Apakah yang dimaksud dengan bioteknologi? 2. Sebutkan bakteri yang dimanfaatkan pada pembuatan makanan dan minuman. 3. Jelaskan cara pembuatan tapai. 4. Bagaimana cara mengembangkan tanaman secara hidroponik dan aeroponik. 5. Jelaskan tujuan dan manfaat kultur jaringan. B. Penilaian Kinerja Penilaian ini dilakukan dengan mengamati seluruh kegiatan siswa satu per satu. Hasilnya dicatat untuk dimasukkan dalam tabel penilaian.

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Keterampilan Keterampilan Keterampilan Jumlah Bertanya Berdiskusi Merangkum (0–30) (0–30) (0–40)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

Keterangan 1. Keterampilan bertanya: • merumuskan 5 pertanyaan dengan baik skor 30; • merumuskan 4 pertanyaan dengan baik skor 20; • merumuskan 3 pertanyaan dengan baik skor 10; • merumuskan 2 pertanyaan dengan baik skor 15; • merumuskan 1 pertanyaan dengan baik skor 5.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

39

2. Keterampilan berdiskusi: • mengungkapkan 5 pendapat dengan baik skor 30; • mengungkapkan 4 pendapat dengan baik skor 24; • mengungkapkan 3 pendapat dengan baik skor 18; • mengungkapkan 2 pendapat dengan baik skor 12; • mengungkapkan 1 pendapat dengan baik skor 6. 3. Keterampilan merangkum konsep penting: • merumuskan 5 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 40; • merumuskan 4 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 30; • merumuskan 3 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 20; • merumuskan 2 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 10; • merumuskan 1 rangkuman konsep penting dengan baik dan benar skor 5; • tidak dapat merumuskan rangkuman dengan baik dan benar skor 0.

Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

40

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 22 – 24 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.1 Mendeskripsikan muatan listrik untuk memahami gejala-gejala listrik statis serta kaitannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Menjelaskan terjadinya muatan listrik dan memberi contoh beberapa benda yang dapat bermuatan listrik. • Melakukan peragaan untuk menunjukkan sifat muatan listrik. • Menjelaskan secara kualitatif hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan cara memberi muatan listrik ke benda; • menyebutkan peristiwa yang menghasilkan benda bermuatan listrik dan proses terjadinya secara sederhana; • melakukan percobaan sederhana untuk menunjukkan sifat muatan listrik; • menjelaskan hubungan antara besar gaya listrik dan besar muatan listrik serta jarak antara benda bermuatan listrik. II. Materi Pembelajaran Listrik Statis III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

41

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang diteruskan dengan diskusi dan tanya jawab untuk mengingat kembali sifat-sifat suatu benda. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menunjukkan partikel-partikel penyusun materi. • Melakukan diskusi kelas untuk membedakan atom netral, atom bermuatan positif, dan atom bermuatan negatif. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk me­ nunjukkan adanya benda bermuatan listrik. • Menjelaskan jenis-jenis muatan listrik pada suatu benda. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan memberi tugas untuk membaca materi berikutnya. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan diskusi dan tanya jawab mengenai pelajaran pada pertemuan sebelumnya serta memberikan informasi untuk mengadakan percobaan mengenai listrik statis. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan bahwa muatan listrik dapat ditimbulkan dengan cara menggosok. • Guru memberikan informasi mengenai percobaan yang akan dilakukan dan memberikan soal-soal pretest. • Siswa membuat kelompok untuk melakukan percobaan mengenai benda bermuatan listrik dan interaksi antarmuatan listrik (Aktivitas Siswa 7.1, halaman 120 dan Aktivitas Siswa 7.2, halaman 122). • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menyimpulkan hasil percobaan. • Siswa membuat laporan hasil percobaan. Kegiatan Akhir Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan setelah melakukan percobaan dan cara membuat laporan hasil percobaan yang baik.

42

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan meminta tugas laporan hasil percobaan yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya serta keterkaitannya dengan pel­ ajaran yang akan disampaikan. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi dan tanya jawab untuk menjelaskan jenis-jenis muatan dan interaksinya. • Melakukan tanya jawab untuk menganalisis besar gaya interaksi antarmuat­ an. • Merumuskan gaya Coulomb. • Menjelaskan adanya medan listrik dan merumuskannya. • Menjelaskan potensial listrik dan merumuskannya. • Mengerjakan latihan berkaitan dengan gaya Coulomb, medan listrik, dan potensial listrik. • Mengerjakan tugas. Kegiatan Akhir Guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan mengingatkan untuk membca materi pada pertemuan selanjutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Penggaris plastik dan potongan-potongan kecil kertas Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media Lingkungan sekitar sekolah OHP, papan tulis, chart, dan model VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan siswa dalam berinteraksi saat proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa dalam kelas dan laboratorium. • Tugas dan laporan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

43

Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

44

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 25 – 28 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.2 Menganalisis percobaan listrik dinamis dalam suatu rangkaian serta penerapannya dalam kehidupan seharihari. Indikator : • Menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial lis­ trik. • Membuat rangkaian komponen listrik dengan berbagai variasi baik secara seri maupun paralel. • Menyelidiki hubungan antara arus dan beda potensial dalam suatu rangkaian listrik (hukum Ohm). • Menemukan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semikonduktor, dan isolator). • Mendeskripsikan tentang hukum I Kirchhoff. • Menggunakan hukum I Kirchhoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian. • Menghitung hambatan pengganti rangkaian listrik seri dan paralel. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan konsep arus listrik dan beda potensial listrik; • mengukur dan menggambarkan arus listrik dan beda potensial dalam bentuk tabel dan grafik; • menentukan hubungan antara arus listrik dan beda potensial dalam suatu rangkaian (hukum Ohm); • menjelaskan perbedaan hambatan beberapa jenis bahan (konduktor, semikonduktor, dan isolator); • mendeskripsikan hukum I Kirchhoff; • menggunakan hukum I Kirchhoff untuk menghitung V dan I dalam rangkaian; • menghitung hambatan pengganti pada rangkaian seri dan paralel.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

45

II. Materi Pembelajaran Listrik Dinamis III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal Guru mengawali pelajaran dengan tanya jawab untuk mengingat pelajaran sebelumnya dan keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan arus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mendiskusikan hubungan antara arus dan tegangan listrik. • Melakukan kegiatan (Aktivitas 8.1, halaman 136) untuk menyelidiki hubungan beda potensial dengan kuat arus. • Membuat grafik hubungan antara V dan I berdasarkan data percobaan. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum Ohm dan menerapkannya dalam latihan-latihan soal. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi dan dilanjutkan dengan memberi tugas mandiri, misalnya mempelajari materi untuk pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal • Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian kuis mengenai hukum Ohm. • Guru menyiapkan alat dan bahan untuk keperluan kegiatan laboratorium. Kegiatan Inti • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui besar hambatan yang dialami oleh arus listrik pada suatu penghantar. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan perbedaan antara hambatan jenis dari beberapa bahan. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui daya hantar listrik suatu bahan.

46

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

•

Melakukan diskusi kelompok untuk mengelompokkan bahan ke dalam kelompok konduktor, semikonduktor, dan isolator. • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui manfaat bahan konduktor dan isolator dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pada pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran dan dilanjutkan dengan pemberian kuis mengenai hukum I Kirchhoff. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan hukum I Kirchhoff. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan aplikasi hukum I Kirchhoff. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan dengan hukum I Kirchhoff. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta memberi tugas berkaitan dengan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-28 Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk membedakan rangkaian seri dan rangkaian paralel. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan rangkaian hambatan baik dirangkai secara seri maupun secara paralel. • Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan permasalahan rangkaian sumber tegangan baik dirangkai secara seri maupun secara paralel. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan keuntungan dan kerugian rangkaian seri dan rangkaian paralel. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan memberikan tugas. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Baterai, lampu, amperemeter, voltmeter, kabel, ohmmeter, kawat nikrom, kawat tembaga, aki atau baterai, dan bahan uji.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

47

Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, papan tulis, charta, dan model VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi baik di kelas maupun di laboratorium. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku. • Tugas dan laporan Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

48

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 29 – 31 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.3 Mendeskripsikan prinsip kerja elemen dan arus listrik yang ditimbulkannya serta penerapannya dalam kehidup­ an sehari-hari. Indikator : • Menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber tegangan listrik. • Menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder. • Mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai). I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan terjadinya arus listrik; • menjelaskan susunan dan cara kerja elemen listrik primer dan sekunder; • menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL) sumber arus listrik; • mengukur tegangan antara kutub-kutub sumber tegangan dan tegangan jepit (tegangan terpakai). II. Materi Pembelajaran Sumber Arus Listrik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang arus listrik.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

49

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan pengertian arus listrik. • Melakukan persiapan alat dan bahan kegiatan laboratorium (Aktivitas Siswa 9.1, halaman155) untuk memahami pengertian arus listrik. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami pengertian arus listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan kuat arus listrik dan merumuskannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sumber arus listrik. • Melakukan pengamatan demonstrasi yang disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan komponen dan cara kerja sumber arus listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang gaya gerak listrik sumber arus. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menjelaskan konsep gaya gerak listrik (GGL), hambatan dalam, dan tegangan jepit. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami pengertian GGL dan tegangan jepit (Aktivitas Siswa 9.3, halaman 162). • Melakukan diskusi kelas untuk menyimpulkan hasil pengamatan. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberi penekanan serta memberi tugas di rumah untuk mempelajari materi berikutnya. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan pemberian kuis tentang arus listrik dan beda potensial. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk memahami cara mengukur arus listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan fungsi sakelar dan sekring. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami cara kerja sakelar. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami cara kerja sekring.

50

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

•

Melakukan diskusi kelompok untuk memecahkan persoalan yang berkaitan denga penggunaan sakelar dan sekring. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan cara mengukur beda potensial. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada materi. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Lampu pijar, baterai, kabel, voltmeter, sakelar, multimeter, dan sumber arus listrik. Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, dan charta VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan siswa dalam berinteraksi saat proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas dan laporan Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

51



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

52

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/1 Pertemuan Ke- : 32 – 35 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 3. Memahami konsep kelistrikan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan hubungan energi dan daya listrik serta pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari. Indikator : • Menjelaskan pengertian energi listrik dan daya listrik. • Menjelaskan hubungan besaran terkait pada energi listrik dan daya listrik. • Menerapkan konsep energi dan daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga. • Menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi lain. • Menunjukkan beberapa alat dalam kehidupan sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik. • Menunjukkan cara penghematan energi listrik di rumah. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan hubungan antara tegangan, kuat arus, dan energi listrik yang digunakan; • menunjukkan perubahan energi listrik menjadi bentuk energi yang lain; • menjelaskan hubungan antara daya listrik dalam perhitungan penggunaan listrik di rumah tangga berdasarkan angka yang tertera pada kWh meter; • menyebutkan alat sehari-hari yang memanfaatkan energi listrik. II. Materi Pembelajaran Energi dan Daya Listrik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

53

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi pada pertemuan sebelumnya serta kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan listrik sebagai sumber energi. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan konversi energi listrik menjadi energi bentuk lain. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan konversi energi listrik yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi energi listrik. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui faktor-faktor yang memengaruhi besarnya energi listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan energi listrik. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-34 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan konsep daya listrik. • Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan daya beberapa alat listrik.

54

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

•

Melakukan diskusi kelas untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan daya listrik. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan perubahan energi yang terjadi dalam peralatan listrik. • Melakukan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk menunjukkan komponen penyusun alat listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara kerja peralatan listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan cara penghematan energi listrik di rumah. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari. Pertemuan Ke-35 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan perubahan energi yang terjadi dalam peralatan listrik. • Merumuskan energi yang digunakan oleh alat listrik dalam kehidupan sehari-hari. • Menghitung energi listrik dari beberapa alat listrik yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. • Menghitung biaya tagihan listrik berdasarkan daya terukur yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan cara penghematan energi listrik di rumah. Kegiatan Akhir Dengan cara tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Lampu pijar, baterai, termometer, sakelar, kawat nikelin, stop-watch, ampere­ meter, beberapa alat listrik, dan kabel Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

55

Sarana/Media OHP, slide, dan charta VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Kuis • Tugas dan latihan • Laporan percobaan Contoh Soal Kuis 1. Listrik merupakan sumber energi yang paling fleksibel, benar atau salah? 2. Radio mengubah energi listrik menjadi energi .... 3. Lampu pijar mengubah energi listrik menjadi energi .... 4. Menurut SI, satuan energi adalah .... 5. Hubungan energi dengan beda potensial adalah .... 6. Hubungan energi dengan kuat arus adalah .... 7. Hubungan energi dengan hambatan adalah .... Jawaban Kuis 1. Benar 5. Berbanding lurus 2. Bunyi 6. Berbanding lurus 3. Cahaya dan panas 7. Berbanding terbalik 4. Joule Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

1. 2. 3. 4. 5. dst.

56

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

57

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke- : 1 – 9 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.1 Menyelidiki gejala kemagnetan dan cara membuat magnet. 4.2 Mendeskripsikan pemanfaatan kemagnetan dalam produk teknologi. Indikator : • Menunjukkan macam-macam bentuk magnet. • Menunjukkan sifat kutub magnet. • Menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilang­ kan sifat kemagnetan. • Memaparkan teori kemagnetan bumi. • Menunjukkan terjadinya medan magnetik di sekitar kawat berarus listrik. • Menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menunjukkan macam-macam bentuk magnet; • menunjukkan sifat kutub magnet; • menunjukkan cara membuat magnet dan cara menghilangkan sifat kemagnetan. • menjelaskan teori kemagnetan bumi; • menjelaskan sifat medan magnet secara kualitatif di sekitar kawat bermuatan arus listrik; • menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi; • menemukan penggunaan gaya Lorentz pada beberapa alat listrik sehari-hari. II. Materi Pembelajaran Kemagnetan III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab

58

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat kembali materi pada pertemuan sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan magnet alam dan magnet buatan. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat kemagnetan benda, antara lain benda feromagnetik, paramagnetik, dan diamagnetik. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan cara membuat magnet, yaitu dengan cara digosok, induksi, dan elektromagnetik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan pembuatan magnet. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-2 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub magnet. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mendeskripsikan sifat kutub magnet. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan kutub magnet. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

59

Pertemuan Ke-3 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk meng­ ingat kembali materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub-kutub yang dimiliki oleh magnet. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan perbedaan susunan partikel antara magnet dan bukan magnet. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara membuat magnet dan cara menghilangkannya. • Melakukan pengamatan demonstrasi cara menyimpan magnet dengan benar. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-4 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk meng­ ingat kembali materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan medan magnet dan garis gaya magnet. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami adanya medan magnet. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan medan magnet. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mendeskripsikan garis gaya magnet. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan garis gaya magnet. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-5 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab untuk mengingat materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. 60

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kemagnetan bumi. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan pengertian deklinasi dan inklinasi. • Melakukan pengamatan demonstrasi untuk memahami pengertian inklinasi dan deklinasi. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan kemagnetan bumi. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-6 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan kaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan medan magnet di sekitar arus listrik. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk mengetahui adanya medan magnet di sekitar arus listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan medan magnet di sekitar arus listrik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menunjukkan arah penyimpangan jarum kompas jika didekatkan dengan arus listrik. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-7 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan kutub elektromagnet. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menentukan kutub elektromagnet. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan kutub elektromagnet.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

61

Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-8 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan alat-alat teknik yang dibuat berdasarkan konsep elektromagnet. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan cara kerja alat listrik, misalnya bel listrik, relai, telepon, dan alat pengangkat magnetik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan peralatan yang cara kerjanya berdasarkan elektromagnet. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-9 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gaya Lorentz, yaitu gaya yang timbul karena interaksi antara medan magnet dan arus listrik. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menyelidiki besar gaya Lorentz. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan gaya Lorentz. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan peralatan yang cara kerjanya berdasarkan gaya Lorentz, antara lain motor listrik dan alat pengukur listrik. • Melakukan pengamatan demonstrasi untuk mengetahui prinsip kerja dari motor listrik dan alat pengukur listrik. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

62

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Magnet batang, magnet jarum, besi lunak, statif, tali, kabel, kertas karton, serbuk besi, dua buah buku, kompas kecil, alat ukur inklinasi, bel listrik, relai, pesawat telepon, dan pensil Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, charta, dan papan tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas dan laporan. Contoh Soal Kuis 1. Sudut yang dibentuk oleh kutub utara magnet jarum kompas dengan arah utara bumi disebut .... 2. Sudut kemiringan yang dibentuk oleh jarum kompas terhadap garis horizontal disebut .... 3. Alat yang digunakan untuk menyambung dan memutus arus secara otomatis pada bel listrik disebut .... 4. Daya angkat alat pengangkat magnetik ditentukan oleh .... 5. Gaya yang ditimbulkan karena interaksi medan magnet dan arus listrik disebut .... 6. Motor listrik dan alat pengukur listrik dibuat berdasarkan konsep .... Kunci Soal Kuis 1. Deklinasi 2. Inklinasi 3. Interuptor 4. Kekuatan elektromagnet 5. gaya Lorentz 6. gaya magnet

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

63

Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

64

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke- : 10 – 19 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 4. Memahami konsep kemagnetan dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar : 4.3 Menerapkan konsep induksi elektromagnetik untuk menjelaskan prinsip kerja beberapa alat yang memanfaatkan prinsip induksi elektromagnetik. Indikator : • Menjelaskan cara kerja elektromagnetik dan penerapannya dalam beberapa produk teknologi. • Menunjukkan adanya GGL induksi. • Menjelaskan GGL induksi pada generator dan transformator. • Menentukan efisiensi transformator. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan hubungan antara pergerakan garis medan magnetik dengan terjadinya gaya gerak listrik induksi melalui percobaan; • menjelaskan prinsip kerja dinamo/generator secara sederhana; • menjelaskan secara kualitatif prinsip sederhana cara kerja transformator; • mendeskripsikan karakteristik transformator dan penerapannya. II. Materi Pembelajaran Induksi Elektromagnetik III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi 5. Percobaan IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-10 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

65

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan pemanfaatan elektromagnetik dalam kehidupan sehari-hari. • Melakukan diskusi kelas untuk mendefinisikan GGL induksi. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menyelidiki terjadinya GGL induksi. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan konsep GGL induksi. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan konsep dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-11 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan cara menimbulkan GGL induksi. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan cara membangkitkan GGL induksi. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan terjadinya GGL induksi. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan materi yang telah dipelajari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-12 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian fluks magnetik. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan fluks magnetik. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan konsep yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya.

66

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Pertemuan Ke-13 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan cara kerja generator. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-14 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator AC. • Melakukan pengamatan demonstrasi prinsip kerja generator AC. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator AC yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan materi serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-15 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran, dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian generator DC. • Melakukan pengamatan demonstrasi prinsip kerja generator DC. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan generator DC yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

67

Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan pada konsep materi yang dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persi­ apan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-16 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian transformator. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk memahami prinsip transformator. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan transformator. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada cara kerja transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-17 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian transformator step up dan transformator step down. • Melakukan pengamatan demonstrasi untuk membedakan transformator step up dan transformator step down. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan transformator step up dan step down. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan dan mem­­beri penekanan pada cara kerja transformator step up dan step down. Di­ lanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-18 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari.

68

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian efisiensi transformator. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan persamaan efisiensi transformator. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berkaitan dengan efisiensi transformator. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada Efisiensi Transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-19 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan penerapan transformator. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan penerapan transformator. • Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema transmisi daya listrik jarak jauh. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada Penerapan Transformator. Dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Magnet batang, kumparan, galvanometer, generator/dinamo, besi lunak, voltmeter, kertas, kawat penghantar, catu daya, dan kabel Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, charta, dan papan tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas dan laporan

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

69

Contoh Soal Kuis 1. Efisiensi transformator dinyatakan dalam .... 2. Efisiensi transformator dirumuskan ..... 3. Sebelum ditransmisikan, listrik yang dihasilkan oleh generator dihubungkan dengan transformator .... 4. Sebelum digunakan di rumah tangga, listrik yang ditransmisikan dihubungkan dengan transformator .... Kunci Soal Kuis 1. Persentase (%) 2. η = ___ ​ Ps  ​× 100% Pp 3. Step up 4. Step down Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

70

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke- : 20 – 28 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.1 Mendeskripsikan karakteristik sistem tata surya dan anggotanya. 5.2 Mendeskripsikan matahari sebagai bintang dan bumi sebagai salah satu planet. 5.3 Mendeskripsikan gerak edar bumi, bulan, dan satelit buatan serta pengaruh interaksinya. Indikator : • Mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi. • Menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara matahari, bumi, dan bulan. • Mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari. • Mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau dari massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel. • Mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid. • Mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang. • Mengenali sumber pembentukan energi matahari. • Menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari. • Mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi. • Menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi. • Memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut. • Menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, serta mengamati keadaan dan dinamika jagat raya.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

71

I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • mendeskripsikan peredaran bulan dan bumi; • menjelaskan adanya gaya tarik gravitasi antara matahari, bumi, dan bulan; • mendeskripsikan orbit planet mengitari matahari; • mendeskripsikan perbandingan antarplanet ditinjau dari massa, jari-jari, dan jarak rata-rata ke matahari dengan menggunakan tabel; • mendeskripsikan perilaku benda langit, misalnya komet dan asteroid; • mendeskripsikan matahari sebagai salah satu bintang; • mengenali sumber pembentukan energi matahari; • menunjukkan susunan lapisan-lapisan matahari; • mendeskripsikan karakteristik dan perilaku bumi; • menjelaskan periode rotasi bulan dan posisinya terhadap bumi; • memaparkan terjadinya gerhana bulan, gerhana matahari, dan menghubungkannya dengan peristiwa pasang surut air laut; • menjelaskan bahwa satelit yang di orbit bumi berguna untuk mengirim informasi, memantau keadaan bumi, termasuk cuaca, serta mengamati keadaan dan dinamika jagat raya. II. Materi Pembelajaran Tata Surya III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-20 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian tata surya. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan anggota tata surya. • Melakukan pengamatan terhadap model lintasan planet. • Melakukan diskusi kelas untuk merumuskan hukum Kepler. • Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan bentuk lintasan bumi dan bulan. • Melakukan diskusi kelas untuk menggambarkan skema tata surya.

72

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dan memberi penekanan konsep materi yang telah dipelajari serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk per­ siapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-21 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian planet. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan nama planet yang menjadi anggota tata surya kita. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat-sifat planet. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru mengarahkan kepada siswa untuk menyimpulkan materi yang telah diperoleh dan memberi penekanan materi yang dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-22 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian komet, meteoroid, dan asteroid. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat komet, meteoroid, dan asteroid. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk lintasan komet, meteoroid, dan asteroid. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan materi yang telah dipelajari dan memberikan tugas untuk dikerjakan di rumah. Pertemuan Ke-23 Kegiatan Awal Siswa diminta mengumpulkan tugas yang diberikan pada pertemuan sebelumnya yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi sebelumnya dan keterkaitannya dengan materi yang akan dipelajari.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

73

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan data fisik matahari. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan energi pancaran matahari. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan manfaat energi yang di­ pancarkan matahari. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru mengarahkan siswa untuk menyimpulkan materi yang telah diperoleh dan memberi penekanan konsep materi serta dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-24 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk fisik matahari. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan lapisan-lapisan matahari. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan sifat tiap lapisan matahari. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada lapisan-lapisan matahari dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-25 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan bentuk dan dimensi bumi. • Melakukan diskusi kelas untuk membuktikan bahwa bentuk bumi bulat. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan data ukuran bumi. • Melakukan kegiatan laboratorium untuk menunjukkan rotasi bumi. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan akibat rotasi bumi. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan revolusi bumi. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan akibat revolusi bumi.

74

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada konsep bumi sebagai planet dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-26 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan rotasi dan revolusi bulan. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan rotasi dan revolusi bulan. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan terjadinya gerhana bulan dan gerhana matahari. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan peristiwa gerhana bulan dan gerhana matahari. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan peristiwa pasang surut air laut. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada bentuk dan dimensi bulan, gerhana bulan, dan gerhana matahari serta pasang surut air laut. Kemudian, dilanjutkan dengan pemberian tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-27 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan keuntungan penerbangan angkasa luar. • Melakukan diskusi kelas untuk menceritakan penerbangan angkasa luar dan pendaratan manusia di bulan. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pesawat ulang alik. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan gerak satelit. • Melakukan pengamatan demonstrasi dan disertai dengan tanya jawab untuk mendeskripsikan gerak satelit. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan macam-macam satelit.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

75

•

Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan satelit komunikasi Palapa, yaitu satelit milik Indonesia. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan manfaat satelit Palapa bagi Indonesia. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada penerbangan pesawat ulang alik dan satelit Palapa. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri dan memberikan informasi mengenai ulangan serta siswa diminta untuk mempersiapkan diri. Pertemuan Ke-28 Ulangan Bersama V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan Globe dan lampu senter Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, charta, dan papan tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan berinteraksi dalam proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas dan Kuis • Ulangan Contoh Soal Kuis 1. Bentuk bumi adalah .... 2. Perubahan siang dan malam terjadi karena peristiwa .... 3. Indonesia di bagi menjadi tiga daerah waktu, yaitu waktu Indonesia barat, waktu Indonesia tengah, dan waktu Indonesia timur. Hal itu terjadi karena .... 4. Adanya empat musim di daerah subtropis disebabkan .... 5. Dalam peredarannya, bulan melakukan tiga gerakan sekaligus, yaitu .... 6. Dibandingkan dengan periode revolusinya, periode rotasi bulan adalah .... 7. Perubahan bentuk bulan yang terlihat dari bumi disebut .... 8. Pasang surut air laut terjadi karena .... 9. Pesawat ruang angkasa yang dapat digunakan beberapa kali untuk penerbangan ke ruang angkasa adalah .... 10. Satelit komunikasi yang dimiliki Indonesia diberi nama ....

76

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Kunci Soal Kuis 1. Bulat 2. Rotasi bumi 3. Rotasi bumi 4. Revolusi bumi 5. Rotasi, revolusi, dan bersama dengan bumi mengitari matahari 6. Sama 7. Fase-fase bulan 8. Gaya gravitasi bulan 9. Pesawat ulang-alik 10. Palapa Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : Kelas/Semester :

.... .... Aspek Penilaian

No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

77

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran : IPA Kelas/Semester : IX/2 Pertemuan Ke- : 29 – 33 Alokasi Waktu : @ 2 jam pelajaran Standar Kompetensi : 5. Memahami sistem tata surya dan proses yang terjadi di dalamnya. Kompetensi Dasar : 5.4 Mendeskripsikan proses-proses khusus yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer yang terkait dengan perubah­ an zat dan kalor. 5.5 Menjelaskan hubungan antara proses yang terjadi di lapisan litosfer dan atmosfer dengan kesehatan dan permasalahan lingkungan. Indikator : • Menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan. • Menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi. • Menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. I. Tujuan Pembelajaran Setelah pembelajaran ini, diharapkan kamu mampu • menjelaskan proses pelapukan di lapisan bumi yang berkaitan dengan masalah lingkungan; • menjelaskan proses pemanasan global dan pengaruhnya pada lingkungan di bumi; • menjelaskan pengaruh proses-proses di lingkungan terhadap kesehatan manusia. II. Materi Pembelajaran Proses-Proses di Litosfer dan Atmosfer III. Metode Pembelajaran 1. Informasi/ceramah 2. Tanya jawab 3. Diskusi 4. Demonstrasi

78

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

IV. Langkah-Langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-29 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian litosfer. • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pembentukan berbagai macam batuan. • Melakukan diskusi kelompok untuk mengelompokkan berbagai macam batuan. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan proses pelapukan batuan. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyebutkan kerugian yang terjadi karena adanya erosi. • Melakukan pengamatan demostrasi dan disertai tanya jawab untuk mendeskripsikan usaha untuk mencegah erosi. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pembentukan batuan, pelapukan batuan, dan erosi. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-30 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian atmosfer. • Melakukan diskusi kelas menyebutkan lapisan-lapisan atmosfer. • Melakukan diskusi kelompok untuk mendeskripsikan unsur-unsur cuaca. • Melakukan diskusi kelompok untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan cuaca. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada cuaca. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-31 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. RPP Eksplorasi Alam SMP 3

79

Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian pemanasan global, menyebutkan penyebab terjadinya pemanasan global, dan akibat yang ditimbulkannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan usaha untuk mengatasi pemanasan global. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pemanasan global dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-32 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian pencemaran air, penyebab terjadinya, dan akibat yang ditimbulkannya. • Melakukan diskusi kelas untuk menyebutkan usaha untuk mengatasi pencemaran air. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada pencemaran air dan dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan pertemuan berikutnya. Pertemuan Ke-33 Kegiatan Awal Guru membuka pelajaran yang dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai materi yang akan dipelajari. Kegiatan Inti • Melakukan diskusi kelas untuk mendeskripsikan pengertian ledakan jumlah penduduk, penyebab terjadinya, dan akibat yang ditimbulkannya. • Melakukan diskusi kelas menyebutkan usaha untuk mengatasi ledakan jumlah penduduk. Kegiatan Akhir Dengan tanya jawab, guru menyimpulkan dengan memberi penekanan pada ledakan jumlah penduduk. Kemudian, dilanjutkan dengan tugas mandiri untuk persiapan menghadapi ulangan umum.

80

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

V. Alat/Bahan/Sumber Belajar Alat/Bahan – Sumber Belajar Buku Eksplorasi Ilmu Alam 3, Tiga Serangkai Sarana/Media OHP, slide, charta, dan papan tulis VI. Penilaian • Pengamatan keaktifan siswa dalam berinteraksi saat proses pembelajaran dan menjawab pertanyaan dalam tanya jawab/diskusi. • Pengamatan sikap, minat, dan tingkah laku siswa. • Tugas dan Kuis Contoh Soal Kuis 1. Bagian bumi yang terdiri atas batu-batuan disebut .... 2. Batuan endapan yang memiliki butiran kasar dan bundar disebut .... 3. Karena mengalami pelapukan, batuan penyusun kerak bumi berubah menjadi .... Kunci Soal Kuis 1. Litosfer 2. Konglomerat 3. Tanah Format Penilaian Kinerja

Hari/Tanggal : .... Kelas/Semester : .... Aspek Penilaian No.

Nama

Tingkat Keaktifan (0–30)

Kemampuan Berdiskusi (0–30)

Hasil Kegiatan (0–40)

Jumlah

1. 2. 3. 4. 5. dst.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

81



Mengetahui, Kepala Sekolah

(___________________) NIP. ................................

82

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

Dilaksanakan, ........................... Guru IPA

(___________________) NIP. ................................

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. “Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Depdiknas. 2006 “Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. _________. 2006. “Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. _________. 2006. “Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta. Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

83

Kunci Soal Uji Kompetensi

Bab 1 A. 1. d 2. c 3. a 4. b 5. a 6. c 7. b 8. a 9. c 10. b 11. d 12. c 13. a 14. c 15. d 16. b 17. b 18. c 19. d 20. a 21. a 22. b 23. a 24. b 25. d B. 1. Pengeluaran zat-zat yang tidak berguna dan tidak dapat disimpan tubuh. 2. Menghasilkan empedu (bilus) yang mengandung zat sisa yang berasal dari perombakan eritrosit di dalam limpa; menyimpan gula dalam bentuk glikogen; mengatur kadar gula darah; sebagai tempat pembentukan urea dari amonia; menawarkan/menetralkan racun; membentuk vitamin A dari provitamin A; sebagai tempat pembuatan fibrinogen dan protrombin. 3. Dengan mengembuskan napas ke air kapur yang jernih melalui sedotan minuman atau pipa kecil. Air kapur yang keruh membuktikan bahwa pada saat mengembuskan napas kita mengeluarkan karbon dioksida. 4. Urine primer adalah zat yang terbentuk sebagai hasil proses filtrasi yang berlangsung di dalam badan Malpighi, khususnya glomerulus; urine sekunder adalah zat yang terbentuk sebagai hasil proses reabsorpsi yang berlangsung di dalam tubulus kontortus proksimal. 5. Apabila suhu tubuh tinggi, kelenjar keringat menyerap air dan garam-garam dapur dari darah di pembuluh kapiler. Keringat yang dikeluarkan melalui pori-pori di permukaan kulit akan menyerap panas tubuh. Akibatnya, suhu tubuh menjadi tetap. 6. Karena salah satu lapisan kulit, yaitu stratum granulosum tersusun dari sel-sel yang berinti dan mengandung pigmen melanin. Banyak sedikitnya pigmen melanin menentukan warna kulit, mulai dari putih hingga hitam. 7. Aktivitas tubuh, suhu/temperatur lingkungan, dan goncangan emosi. 8. Kapsula hepatis adalah selaput tipis yang melapisi hati; disebut juga selaput hati. Kapsula Glison adalah jaringan ikat yang berfungsi menyatukan pembuluh darah dan pembuluh empedu di dalam hati. 9. Diabetes melitus adalah penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan kadar glukosa darah penderitanya lebih tinggi daripada normal; disebut juga kencing manis. Diabetes insipidus adalah penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan meningkatnya jumlah urine penderitanya sampai 20 – 30 kali lipat karena penderitanya kekurangan hormon antidiuretika (ADH).

84

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

10. Penyakit pada sistem ekskresi yang ditandai dengan urine penderitanya mengandung albumin; antara lain disebabkan karena kekurangan protein, penyakit ginjal, dan penyakit hati. Bab 2 A. 1. b 2. c 3. b 4. a 5. b 6. c 7. a 8. d 9. d 10. a 11. c 12. a 13. d 14. d 15. b 16. d 17. c 18. b 19. b 20. b 21. a 22. c 23. a 24. b 25. a 26. a 27. b 28. d 29. b 30. c B. 1. Testes, saluran kelamin (vasa eferentia, epididimis, dan vas deferens), ke­ lenjar tambahan (kelenjar prostat, kelenjar Cowperi, dan vesikula seminalis), serta penis. 2. Sepasang ovarium (indung telur), saluran Fallopi, uterus (rahim), vagina, dan organ kelamin bagian luar. Organ kelamin bagian luar terdiri dari klitoris (kelentit); vulva, terdiri atas labium mayor (bibir besar) dan labium minor (bibir kecil); lubang saluran kencing, merupakan saluran terluar uretra; lubang vagina, dan fundus). 3. Menstruasi dibedakan menjadi empat fase, yaitu fase menstruasi, fase praovulasi, fase ovulasi, dan fase pasca-ovulasi. Pada fase menstruasi jumlah hormon estrogen dan progeste-ron berkurang secara mendadak. Akibatnya, ovum yang menempel (tertanam) di endometrium dilepas bersama robeknya endometrium tersebut, dan keluar melalui vagina sebagai darah menstruasi. Pada fase pra-ovulasi FSH dan LH memacu sel-sel folikel di dalam ovarium menghasilkan hormon estrogen dan progesteron. Akibatnya, endometrium akan tumbuh dan menebal kembali. Fase ovulasi biasanya terjadi pada hari ke-14 setelah menstruasi. Tingginya kadar estrogen akan menghambat produksi FSH, sebaliknya produksi LH dipacu. Akibatnya, terjadilah proses ovulasi. Folikel mengerut dan menjadi korpus luteum. Fase pasca-ovulasi merupakan fase antara ovulasi dan menstruasi berikutnya dan biasanya berlangsung antara hari ke-15 sampai ke-28 setelah menstruasi. LH merangsang korpus luteum sehingga menghasilkan sejumlah estrogen dan progesteron. Pada fase ini kadar FSH cenderung naik, sebaliknya kadar LH menurun. Hormon yang dominan adalah progesteron. 4. Gonore (kencing nanah), sifilis, herpes genital, keputihan (fluor albus), dan AIDS (Acquired Immune Deficiency Syndrome). 5. Untuk mencegah timbulnya masalah sosial, misalnya kekurangan makanan, kekurangan lapangan kerja, dan meningkatnya kriminalitas. Bab 3 A. 1. a 2. b 3. c 4. c 5. d 6. b 7. a 8. a 9. d 10. d 11. b 12. d 13. d 14. a 15. b 16. d 17. c 18. a 19. b 20. a 21. a 22. c 23. a 24. b 25. d 26. a 27. c 28. a 29. a 30. c

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

85

B. 1. Mata tidak dapat lagi melihat objek dengan jelas karena bayangan objek tidak jatuh di retina. Keadaan ini dapat diatasi dengan memakai kacamata berlensa rangkap. 2. Sebagai penghubung antara tubuh dengan dunia luar melalui indra; sebagai pengatur atau pengendali respons (tanggapan) terhadap rangsang dari luar tubuh; mengatur dan mengendalikan kerja berbagai organ tubuh sehingga dapat bekerja sesuai dengan fungsinya masing-masing. 3. Manusia dapat melihat dengan jelas pada siang hari. Sebaliknya, pada malam hari penglihatan manusia tidak setajam hewan nokturnal (aktif pada malam hari), misalnya burung hantu. 4. Aqueous humor adalah cairan encer yang terdapat di antara lensa dan kornea; vitreous humor adalah cairan kental dan transparan yang terdapat di dalam bola mata. 5. Menghubungkan sistem saraf pusat dengan organ-organ tubuh. 6. Dengan mengkonsumsi makanan yang banyak mengandung vitamin A, misalnya wortel, pepaya, dan tomat. 7. Fungsi sumsum tulang belakang sebagai pusat gerak refleks. Sumsum lanjutan berperan mengatur denyut jantung, menyempitkan pembuluh darah, melakukan gerak menelan, batuk, bersin, bersendawa, serta muntah. 8. Karena kerjanya berlawanan. 9. Apabila tangan terkena aliran listrik atau terkena bara api maka secara refleks tangan tersebut akan ditarik. Dengan demikian, tubuh akan terhindar dari bahaya 10. Dendrit merupakan tonjolan yang pendek, berjumlah lebih dari satu, dan ujungnya bercabang-cabang, sedangkan neurit merupakan tonjolan yang panjang dan hanya berjumlah satu. Bab 4 A. 1. b 2. d 3. a 4. b 5. b 6. d 7. c 8. b 9. d 10. d 11. b 12. b 13. c 14. a 15. d 16. d 17. a 18. c 19. a 20. b 21. d 22. d 23. a 24. b 25. d 26. a 27. c 28. a 29. b 30. b 31. b 32. a 33. a 34. b 35. a 36. d 37. b 38. b 39. c 40. b B. 1. Adaptasi tingkah laku. Tujuannya untuk mengurangi panas tubuh dan menghilangkan kutu (parasit). 2. Penyesuaian fungsi alat-alat tubuh organisme terhadap lingkungannya. Contoh: rata-rata usus herbivor lebih panjang daripada usus karnivor; butir-butir darah merah orang yang tinggal di pegunungan lebih banyak jika dibandingkan dengan butir-butir darah merah orang yang tinggal di pantai/dataran rendah.

86

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

3. Adaptasi morfologi karena adaptasinya berupa penyesuaian bentuk tubuh yang dapat langsung diamati dan adaptasi tingkah laku karena adaptasinya berupa tingkah laku atau tindakan yang juga dapat langsung diamati. 4. Tipe penusuk dan pengisap, contoh: nyamuk; tipe pengisap, contoh: kupukupu; tipe pengisap dan penjilat, contoh: lalat; tipe penggigit, contoh: lipas. 5. Bergerak dengan sirip dan secara berkala muncul di permukaan air untuk menghirup udara. 6. Sebagai penyesuaian terhadap udara pegunungan yang lebih tipis dan lebih sedikit mengandung oksigen dibandingkan dengan udara pantai. 7. Tumbuhan yang beradaptasi terhadap lingkungan basah maupun kering, misalnya pohon jati dan kamboja. Cara adaptasinya: pada musim kemarau menggugurkan daunnya. 8. Induk yang berperan pada reproduksi vegetatif hanya satu, tidak melibatkan sel kelamin, dan sifat individu baru (anak) sama dengan induknya. Reproduksi generatif melibatkan dua induk, yaitu induk jantan dan betina. 9. Karena keturunan yang dihasilkan oleh organisme yang tingkat reproduksinya rendah sangat sedikit. 10. Tingkat reproduksinya rendah; bersifat soliter (menyendiri), sehingga kemungkinan terjadinya perkawinan semakin kecil; diburu manusia untuk diambil culanya. 11. Umbi lapis, contoh: bawang merah; umbi akar, contoh: dahlia; umbi batang, contoh: kentang. 12. Batang yang terletak mendatar yang terletak di bawah permukaan tanah. 13. Mahkota bunga berukuran besar dan berwarna mencolok, menghasilkan bau yang khas; mempunyai kelenjar madu; dan serbuk sari mudah lengket. 14. Pada penyerbukan sendiri serbuk sari yang jatuh ke kepala putik berasal dari benang sari bunga itu sendiri; pada penyerbukan silang serbuk sari yang jatuh ke kepala putik berasal dari benang sari bunga tanaman lain yang termasuk satu jenis (spesies). 15. Inti sel membelah menjadi dua, diikuti oleh pembelahan sitoplasma menjadi dua, kemudian masing-masing sitoplasma tersebut menyelubungi dua inti sel hasil pembelahan. 16. Sebagai cadangan makanan bagi embrio; melindungi embrio dari goncangan atau gangguan lain. 17. Karena ovum harus menyediakan makanan untuk pertumbuhan zigot. 18. Hanya mempunyai satu ovarium, yaitu ovarium kiri. 19. Lubang yang merupakan muara saluran ovum dan saluran urine pada ikan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

87

20. AIDS menular melalui cairan tubuh, misalnya melalui transfusi darah dari penderita AIDS, melalui jarum suntik yang pernah dipakai penderita AIDS, dan berhubungan seksual dengan pencerita AIDS. Bayi yang dikandung ibu penderita AIDS kemungkinan juga dapat tertular. Bab 5 A. 1. c 2. b 3. d 4. c 5. c 6. c 7. d 8. b 9. c 10. d 11. a 12. b 13. c 14. a 15. c 16. c 17. d 18. d 19. d 20. c 21. d 22. a 23. c 24. b 25. a 26. d 27. d 28. d 29. d 30. b 31. c 32. c 33. b 34. b 35. d B. 1. Bagian kromosom yang berfungsi sebagai tempat melekatnya benangbenang spindel; disebut juga kinetokor atau kepala. 2. Gonosom adalah kromosom yang menentukan jenis kelamin, jumlahnya dua. Autosom adalah kromosom yang tidak menentukan jenis kelamin, jumlahnya sama dengan jumlah kromosom dikurangi 2. Misalnya: manusia memiliki 46 atau 23 pasang kromosom. Jumlah gonosom manusia sama dengan 2, pada laki-laki XY, pada perempuan XX. Jumlah autosom manusia = 46 – 2 = 44 atau 22 pasang. 3. Hereditas adalah pewarisan sifat dari induk kepada keturunannya. Hereditas dipelajari dalam cabang biologi yang disebut genetika. 4. Tanaman kacang kapri memiliki persyaratan yang diperlukan dalam penelitian genetika, yaitu dapat melakukan penyerbukan sendiri, mempunyai sifat beda yang kontras, mudah dilakukan penyerbukan silang, cepat menghasilkan keturunan. 5. Karena sangat berjasa dalam penelitian genetika, yaitu merupakan orang yang pertama kali meletakkan dasar/prinsip-prinsip genetika. 6. a. 2; b. 8; c. 4; d. 16. 7. Homozigot adalah pasangan gen yang mempunyai alela yang sama, misalnya AA, aa, dan dd. 8. a. P1 : TT >< tt Fenotipe : (tinggi) (kerdil) Gamet : T t F1 : Tt Fenotipe : (sedang) P2 : Tt >< Tt (sedang) (sedang)

88

Gamet :

T

T



t

t

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

: tinggi 678

F2 : TT Tt Tt tt

: sedang : kerdil

b. Tanaman berbatang tinggi pada F2 = __ ​ 1 ​ × 1.000 batang = 250 batang; tanam­ 4 2  ​ × 1.000 batang = 500 batang; tanaman an berbatang sedang pada F2 = ​ __ 4 berbatang kerdil pada F2 = __ ​ 1 ​  × 1.000 batang = 250 batang. 4 9. P1 : KKMM >< kkmm Fenotipe : (kuning, merah) (hijau, putih) Gamet : KM km KM km F1 : KkMm Fenotipe : (kuning, merah) P2 : F 1 >< F1 KkMm KkMm Fenotipe : (kuning, merah (kuning, merah) Gamet : KM, Km, kM, km >< KM, Km, kM, km

F2 : KM

Km

kM

km

KM

KKMM kuning, merah

KKMm kuning, merah

KkMM kuning, merah

KkMm kuning, merah

Km

KKMm kuning, merah

KKmm kuning, putih

KkMm kuning, merah

Kkmm kuning, putih

kM

KkMM kuning, merah

KkMm kuning, merah

kkMM hijau, merah

kkMm hijau, merah

km

KkMm kuning, merah

Kkmm kuning, putih

kkMm hijau, merah

kkmm hijau, putih

10. Pembuatan bibit padi unggul dengan seleksi: diseleksi tanaman varietas padi yang produktivitasnya tinggi, rasanya enak, tahan hama dan penya­ kit. Seleksi yang dilakukan secara terus-menerus dan dalam waktu yang sangat lama akan mengakibatkan padi varietas unggul akan semakin bertambah. Sebaliknya, padi dengan sifat-sifat yang tidak dikehendaki makin berkurang atau bahkan punah. Pembuatan bibit padi unggul dengan

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

89

hibridisasi: disilangkan induk varietas padi yang produktivitasnya tinggi, tetapi tidak tahan terhadap hama dan penyakit dengan induk varietas padi yang produktivitasnya rendah, tetapi tahan terhadap hama dan penyakit, diharapkan menghasilkan keturunan dengan sifat produktivitasnya tinggi dan tahan terhadap hama dan penyakit. Bab 6 A. 1. c 2. b 3. c 4. b 5. a 6. b 7. b 8. c 9. b 10. b 11. b 12. d 13. c 14. c 15. b 16. c 17. b 18. a 19. c 20. b 21. b 22. d 23. a 24. d 25. a 26. c 27. b 28. b 29. d 30. a 31. a 32. d 33. a 34. b 35. a 36. c 37. b 38. b 39. b 40. a B. 1. Dapat memperbanyak tanaman unggul dalam jumlah yang banyak dan dalam waktu yang cepat; dapat diperoleh individu baru yang mempunyai sifat sama dengan induknya; bahan tanaman yang digunakan untuk membuat bibit hanya sedikit, sehingga tidak merusak tanaman induk; tanaman baru lebih terjamin bebas dari hama dan penyakit; dan dapat dilakukan di segala musim dan tempat. 2. Kemampuan setiap sel penyusun tubuh, dari manapun sel tersebut diambil, untuk tumbuh menjadi tanaman yang sempurna apabila sel tersebut diletakkan dalam lingkungan yang sesuai. 3. Kalus adalah hasil pembelahan sel berupa gumpalan yang belum mengalami deferensisasi; eksplan adalah jaringan tubuh yang akan dikulturkan. Dalam kultur jaringan eksplan akan tumbuh menjadi kalus. 4. Karena jaringan embrional merupakan jaringan yang sel-selnya sangat aktif melakukan pembelahan, sehingga tingkat keberhasilan kultur jaringan semakin tinggi. 5. Tebu, kapas, dan kedelai. 6. Alat yang digunakan untuk melakukan inseminasi buatan (persilangan de­ ngan cara memasukkan sperma ternak pejantan ke dalam saluran reproduksi ternak betina). 7. Sepotong jaringan kulit diambil dari seekor katak; sel-sel jaringan itu dibiakkan di media yang sesuai; inti salah satu sel ditransplantasikan (dicangkokkan) ke dalam sel telur penerima yang telah dikeluarkan inti selnya; telur tersebut tumbuh dan berkembang menjadi embrio; sel-sel embrio dipi­ sah-pisahkan; inti sebuah sel embrio ditransplantasikan ke dalam sel telur penerima lainnya; telur itu tumbuh dan berkembang menjadi klon katak. 8. Bayi yang dihasilkan dari fertilisasi in vitro; peleburan antara sperma dan ovum dilakukan di cawan kaca (petridis). Hasil fertilisasi in vitro tersebut kemudian ditanamkan ke dalam rahim ibu.

90

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

9. Fertilisasi (pembuahan) yang berlangsung secara normal, yaitu di dalam tubuh ibu, tepatnya di saluran Fallopi. 10. Adanya ibu pengganti, yaitu seorang wanita yang menyewakan rahimnya sebagai tempat transplantasi embrio; penggunaan sperma yang bukan ber­ asal dari suami, dihasilkannya hasil fertilisasi yang berlebihan dan tidak ditransplantasikan ke rahim ibu, melainkan disimpan di tempat dengan suhu sangat dingin. 11. Karena dengan bioteknologi manusia dapat menghasilkan produk yang membantu manusia, misalnya makanan yang lebih bergizi; vaksin dan antibiotik yang berperan dalam kesehatan; tanaman transgenik yang menghasilkan produk yang lebih banyak, dan lain-lain. 12. Produk bioteknologi modern lebih aman digunakan/dikonsumsi karena prosesnya sangat memperhatikan standar kesehatan dan sebelum dilempar ke pasar terlebih dahulu diuji kelayakannya. 13. Bungkil kacang tanah direndam selama semalam. Keesokan harinya rendam­ an bungkil tersebut dikukus sampai matang, kemudian dicetak. Setelah hasil cetakan mendingin, ragi ditaburkan di atasnya. Langkah selanjutnya bungkil itu diletakkan di tempat teduh agar jamur tumbuh dengan subur. Oncom yang sudah jadi akan berwarna merah atau abu-abu tua jika berbahan baku bungkil kacang tanah. Adapun oncom berbahan baku ampas tahu berwarna keputih-putihan. 14. Rasa manis pada tape ditimbulkan oleh glukosa dan monosakarida yang lain sebagai hasil fermentasi karbohidrat. Fermentasi lebih lanjut akan menghasilkan alkohol dan asam asetat yang menimbulkan rasa asam. 15. Bioteknologi dalam bidang pertanian antara lain dimanfaatkan dalam pembuatan tanaman transgenik dan teknik penanaman secara hidroponik. Tanaman transgenik adalah tanaman yang dihasilkan dari teknologi rekayasa genetika dengan menyisipkan gen yang berasal dari satu organisme, misalnya bakteri, ke dalam satu jenis tanaman varietas unggul. Tanaman transgenik menghasilkan produk bersifat unggul. Hidroponik adalah cara bercocok tanam tanpa menggunakan tanah sebagai media, melainkan menggunakan media air, pasir, atau kultur bahan berpori yang dapat menghemat lahan dan menghasilkan tanaman berkualitas. Latihan Ulangan Semester 1 A. 1. b 2. d 3. c 4. a 5. c 6. b 7. c 8. a 9. d 13. d 14. a 15. b 16. c 17. b 18. a 19. d 20. a 24. b 25. d 26. b 27. d 28. d 29. b 30. c 31. d 35. a 36. b 37. c 38. a 39. a 40. c 41. a 42. a 46. b 47. c 48. a 49. d 50. b 51. b

10. c 21. a 32. c 43. d

11. b 22. c 33. c 44. b

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

12. a 23. d 34. d 45. a

91

B. 1. Dengan beradaptasi organisme dapat menyesuaikan diri terhadap perubahan lingkungan, sehingga dapat bertahan hidup dan melakkan reproduksi untuk menghasilkan keturunan. 2. Penyesuaian bentuk tubuh, struktur tubuh, atau alat-alat tubuh organisme terhadap lingkungannya, misalnya macam-macam bentuk paruh burung sesuai de­ ngan jenis makanannya dan kaktus yang hidup di tempat kering menyesuaikan diri dengan daun berukuran kecil atau bahkan tidak berdaun (mengalami modifikasi menjadi duri), batang dilapisi lapisan lilin yang tebal. 3. Hewan dengan tingkat reproduksi rendah misalnya badak jawa, harimau, dan elang. Hewan dengan tingkat reproduksi tinggi misalnya tikus, kelinci, dan rayap. 4. Reproduksi seksual pada organisme tingkat rendah adalah perkawinan antara dua individu sejenis yang tidak diketahui jenis kelaminnya, misalnya Paramaecium caudatum dan Spirogyra. 5. Setek adalah pemisahan atau pemotongan bagian tanaman untuk menghasilkan tanaman baru. Berdasarkan organ tanaman yang digunakan, setek dibedakan menjadi setek daun dan setek batang. Setek daun dapat dilakukan dengan menanam daun atau potongan daun, misalnya begonia dan cocor bebek. Setek batang dilakukan dengan bagian batang atau cabang tanaman yang sudah cukup umurnya, misalnya ketela pohon, sirih, melati, mawar, dan waru. Caranya potongan batang/cabang tanaman ditancapkan ke tanah yang gembur. 6. Ovipar adalah jenis reproduksi yang mengakibatkan telur yang dikeluarkan berkembang dan menetas di luar tubuh induknya, misalnya terjadi pada ayam dan burung. Bisa juga dikatakan ovipar adalah reproduksi hewan dengan cara meletakkan/melepaskan telur di luar tubuh induknya, misalnya terjadi pada ikan dan katak. Ovovivipar adalah reproduksi yang dihasilkan dengan cara mengembangkan telur di dalam tubuh induknya, tetapi embrio tidak mendapat makanan dari induknya. Hewan yang melakukan reproduksi dengan cara seperti ini misalnya kadal dan ular boa. 7. Gonore disebabkan oleh bakteri Neisseria gonorrhoeae dan ditularkan terutama melalui hubungan seksual. Penderitanya mengalami radang pada organ reproduksi, saluran kemih, mata, persendian, dan selaput otak. Jika penyakit ini tidak segera diobati dapat menyebabkan kemandulan. Pencegahannya tidak melakukan hubungan seksual dengan penderita gonore. Bab 7 A. 1. a 2. d 3. b 4. b 5. b 6. a 7. a 8. b 9. a 10. a 11. c 12. a 13. d 14. b 15. b 16. c 17. c 18. c 19. d 20. c 21. b 22. d 23. c 24. c 25. d 26. b 27. b 28. a 29. d 30. b

92

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

B. 1. Benda bermuatan listrik apabila dalam benda tersebut kelebihan atau kekurangan muatan listrik (baik elektron atau proton). Dengan kata lain, terdapat selisih antara jumlah elektron dan protonnya. 2. Suatu benda dapat menyebabkan benda lain dapat bermuatan listrik jika benda tersebut digosok-gosok atau didekatkan pada benda yang memiliki muatan listrik. 3. Untuk menetralkan muatan listrik pada petir. 4. 2 × 1019 buah 5. F = −72 × 10−3 N 6. ΔV = 4 volt 7. a. E = −1,8 × 106 N/C b. V = 180 kV 8. W = 0,02 J 9. Q = 2 × 10−15 C 10. F = 9 × 10−5 N Bab 8 A. 1. b 2. c 3. d 4. a 5. d 6. d 7. a 8. c 9. b 10. b 11. d 12. b 13. d 14. b 15. b 16. d 17. c 18. b 19. b 20. c 21. a 22. c 23. d 24. a 25. a 26. b 27. a 28. d 29. a 30. c B. 1. RP = 1,2 Ω 2. Karena pada rangkaian paralel memiliki tegangan yang sama di setiap lampu. 3. Karena pada saat itu terjadi gesekan partikel udara dengan awan sehingga menimbulkan muatan listrik di udara. 4. Voltmeter nomor 3 yang menunjukkan angka tertinggi. 5. a. Lampu 1 dan 4 lebih terang karena arus yang dilewati besar (sama besar). b. Lampu 2 dan 3 lebih redup karena arus yang dilewati terpecah. 6. Lampu nomor 3 putus maka lampu nomor 3, 4, dan 5 akan padam. 7. a. Karena makin panjang kawat, besar hambatan kawat makin besar sehingga kuat arusnya mengalami penurunan tegangan. b. Karena tegangan sumber pada rangkaian seri merupakan jumlahan dari rangkaian sehingga mengalami penurunan tegangan. Padahal kuat arus yang melewatinya tetap. 8. a. Besar nilai hambatan ditentukan oleh massa jenis kawat, panjang, dan luas penampang kawat. Nilai hambatan berbanding lurus dengan massa jenis dan panjang kawat serta berbanding terbalik dengan luas penampang. Dengan demikian, kawat tipis dan panjang akan memiliki hambatan yang lebih besar.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

93

b. Benar. (telah dijelaskan pada jawaban a). Besar hambatan suatu penghantar justru akan memengaruhi kuat arus listrik yang melewatinya. 9. Tidak, karena tegangan yang digunakan sama. 10. a. Amperemeter 1 b. Amperemeter 3 Bab 9 A. 1. b 2. c 3. b 4. d 5. b 6. c 7. d 8. c 9. c 10. b 11. c 12. b 13. c 14. b 15. c 16. d 17. b 18. d 19. c 20. a 21. b 22. b 23. b 24. d 25. b 26. a 27. d 28. d 29. a 30. d B. 1. Terjadinya gelembung-gelembung gas hidrogen yang menempel pada pelat tembaga dan menghalangi atau menghambat aliran listrik sehingga lampu menjadi padam. 2. Karena untuk memberi pengamanan saat terjadi korsleting tidak menimbulkan kebakaran. 3. a. 100 jam b. 1,8 × 105 C 8. I = 0,5 A 9. R = 22,5 Ω 10. Jika lampu tersebut dipasang pada tegangan 220 V akan menghasilkan daya sebesar 25 watt. Bab 10 A. 1. b 2. c 3. b 4. c 5. c 6. d 7. d 8. c 9. b 10. c 11. a 12. d 13. b 14. b 15. b 16. c 17. b 18. d 19. a 20. a 21. b 22. c 23. b 24. a 25. b B. 1. P = 1,5 kW 4. I = 2.200 A; Q = 48,4 kJ 5. t = 5 menit 8. W = 180 J 9. l = 6,25 m 10. W dalam satu hari = 4,43 kWh W dalam sebulan = 132, 9 kWh Biaya setiap bulan = Rp66.450,00 13. t = 32 s 15. t = 50 jam Bab 11 A. 1. a 13. b 24. b 35. a 94

2. b 3. b 4. c 5. c 6. d 7. d 8. a 9. b 10. b 11. a 12. c 14. a 15. b 16. c 17. b 18. b 19. a 20. d 21. b 22. b 23. b 25. b 26. b 27. b 28. d 29. c 30. c 31. c 32. a 33. d 34. b 36. c 37. c 38. b 39. b 40. a

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

B. 1. Kutub elektromagnet dapat diketahui dengan menggunakan aturan tangan kanan menggenggam yang menyatakan bahwa keempat jari yang menggenggam menunjukkan arah arus listrik sedangkan ibu jari menunjukkan kutub utara elektromagnet. 2. Karena ada medan magnet luar yang memengaruhinya. Medan magnet luar tersebut adalah medan magnet bumi yang mempunyai sifat magnet dengan kutub utara bumi merupakan kutub selatan magnet dan kutub selatan bumi merupakan kutub utara magnet. 3. Karena medan magnet yang ditimbulkan oleh sebuah lilitan pada kumparan diperkuat oleh lilitan yang lain sehingga makin banyak jumlah lilitan medan magnet yang ditimbulkan makin besar. 4. Karena medan magnet yang diakibatkan oleh arus listrik dalam kumparan berkumpul menjadi satu dalam inti besi sehingga inti besi tersebut memiliki sifat magnet yang kuat. 5. Arah gaya menuju pembaca; arah gaya ke kanan; arah gaya ke kiri. 6. Keuntungan elektromagnet: mudah cara membuatnya; dapat dibuat sesuai keperluan; dapat digunakan untuk membuat alat elektronik. 7. Teori magnet elementer menyebutkan bahwa sifat magnet suatu benda ditimbulkan oleh magnet-magnet kecil dalam benda tersebut yang disebut magnet elementer. Suatu benda akan bersifat magnet jika magnet-magnet elementernya mempunyai arah yang cenderung sama. Jika magnet dipukulpukul atau dibakar maka akan menyebabkan partikel-partikel dalam magnet akan bergetar lebih kuat. Akibatnya, keteraturan magnet-magnet elementer menjadi rusak dan acak sehingga sifat kemagnetannya akan hilang. 9. Faktor yang menentukan besar medan magnet di sekitar kawat berarus listrik adalah besar arus listrik yang melaluinya dan jumlah lilitan. 10. a. F = 0 b. F = 0,12 N Bab 12 A. 1. b 2. d 3. b 4. c 5. c 6. c 7. c 8. b 9. d 10. b 11. a 12. d 13. b 14. a 15. b 16. c 17. c 18. b 19. a 20. b 21. c 22. b 23. d 24. a 25. c B. 8. P = 20 W 9. a. V output = 275 V b. I output = 0,8 A c. P = 220 W 12. P input = 110 W 13. η = 80% 14. NS : NP = 1 : 4

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

95

15. V input = 140 V 16. VS = 45 V 17. a. NP = 400 b. IP = 30 mA c. P = 3,6 W 18. a. P yang hilang pada 240 V = 100 kW b. P yang hilang pada 24.000 V = 10 W Bab 13 A. 1. c 2. a 3. c 4. a 5. c 6. a 7. a 8. d 9. b 10. d 11. b 12. c 13. d 14. c 15. b 16. b 17. a 18. d 19. d 20. a 21. c 22. c 23. b 24. d 25. c 26. a 27. a 28. a 29. b 30. a B. 1. Tata surya adalah tatanan atau susunan yang terdiri atas matahari sebagai pusatnya dan dikelilingi oleh benda angkasa lain yang masih dipengaruhi oleh gravitasi matahari. Anggota tata surya meliputi matahari, planet, asteroid, komet, meteor dan satelit. 3. Merkurius dan Venus 5. Karena asteroid memiliki sifat yang sama dengan planet. 7. Karena sumbu bumi membentuk sudut 66,5o terhadap ekliptika dan 23,5o terhadap garis tegak lurus terhadap ekliptika. 9. Meteoroid adalah benda-benda angkasa yangg berukuran relatif kecil dengan jumlah yang sangat banyak. Meteor adalah meteoroid yang menluncur ke bumi dan mengeluarkan lintasan cahaya. Meteorit adalah meteoroid yang sampai ke bumi. Bab 14 A. 1. b 2. a 3. c 4. b 5. d 6. a 7. a 8. a 9. d 10. a 11. a 12. d 13. b 14. b 15. b B. 1. Batuan beku adalah batuan yang terbentuk karena pembekuan magma. Jika magma keluar dari bumi, magma akan membeku. Hal ini terjadi karena suhu di bagian kulit bumi lebih rendah dibandingkan dengan suhu di dalam bumi. Batuan endapan terbentuk karena adanya pelapukan batuan di permukaan bumi. Hasil pelapukan berupa butiran-butiran batu. Butiran-butiran tersebut terangkut oleh angin atau air yang menumpuk pada daerah tertentu. Setelah mengendap cukup lama, butiran-butiran menyatu dan terbentuklah batuan endapan. Batuan malihan terjadi karena metamorfosis batuan dalam kerak bumi. Hal ini terjadi karena adanya suhu dan tekanan yang tinggi. 2. Tanah berasal dari proses pelapukan. Pelapukan dapat terjadi karena adanya perubahan iklim, cuaca, kelembapan udara, angin, air, dan sinar matahari. Proses ini berlangsung sangat lama. Akibatnya, batuan dapat lapuk menjadi tanah.

96

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

3. Unsur-unsur cuaca meliputi suhu udara, tekanan udara, kelembapan udara, angin, awan, dan curah hujan. 4. a. Efek rumah kaca adalah efek yang ditimbulkan oleh rumah kaca yang mengakibatkan adanya kenaikan suhu dalam rumah kaca tersebut. Hal ini dikarenakan rumah kaca memiliki sifat dapat ditembus oleh gelombang pendek tetapi tidak oleh gelombang panjang. Sinar matahari meupakan gelombang pendek. Oleh karena itu, sinar matahari dapat menembus rumah kaca. Dari rumah kaca tersebut sinar matahari dipantulkan oleh semua benda yang berada di dalamnya yang berupa gelombang panjang. Karena pantulan gelombang panjang tidak dapat menembus keluar rumah kaca maka di dalam rumah kaca tersebut terjadi kenaikan suhu. b. Peningkatan kandungan karbon dioksida akan menghasilkan efek rumah kaca. Efek rumah kaca dapat menyebabkan suhu atmosfer bumi makin naik. Jika hal ini dibiarkan maka diperkirakan suhu bumi akan naik terus dan mengakibatkan kutub-kutub es mencair sehingga permukaan laut akan naik dan akan meneggelamkan pulau-pulau kecil. 5. a. Pemanasan global adalah gejala kenaikan suhu di muka bumi yang disebabkan oleh kadar karbon dioksida yang meningkat terus. b. Pemanasan global terjadi karena kemajuan teknologi di bidang perindustrian. Mereka banyak menggunakan bahan bakar yang menghasilkan karbon dioksida. c. Memperbanyak tumbuh-tumbuhan.

RPP Eksplorasi Alam SMP 3

97