Rpp Bahasa Negeriku Sma3 Bhs

Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis Susilawati

MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasa Indonesiaku

BAHASA NEGERIKU untuk Kelas XII SMA dan MA Program Studi Bahasa

3

Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan

PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRI SOLO



MODEL

Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Bahasa Indonesiaku

BAHASA NEGERIKU untuk Kelas XII SMA dan MA Program Studi Bahasa

3

Penulis : Atep Tatang, Maman, Nenden Lilis Aisyah, Euis Susilawati Editor : Lila Kusminah Penata letak isi : Bonawan Tahun terbit : 2009 Diset dengan Power Mac G4, font : Times 10 pt Preliminary Halaman isi Ukuran buku

: iv : 160 hlm. : 14,8 x 21 cm

Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran Pasal 72 Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002 Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987 tentang Hak Cipta 1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan atau memperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidana dengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/ atau denda paling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjara paling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyak Rp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah). 2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan, memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatu ciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkait sebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidana penjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyak Rp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).

ii

© Hak cipta dilindungi oleh undang-undang.

All rights reserved.

Penerbit

PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri Jalan Dr. Supomo 23 Solo Anggota IKAPI No. 19 Tel. 0271-714344, Faks. 0271-713607 http://www.tigaserangkai.com e-mail: tspm@tigaserangkai. co.id Dicetak oleh percetakan PT Tiga Serangkai Pustaka Mandiri

Kata Pengantar

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kehendak-Nya, kami dapat menyusun Silabus dan RPP sebagai pegangan guru yang menggunakan buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku. Keberadaan Silabus dan RPP merupakan suatu keharusan sesuai dengan amanat PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan bahwa setiap sekolah/madrasah mengembangkan kurikulum berdasarkan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) dan Standar Isi (SI) dan berpedoman kepada panduan yang ditetapkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP). Kurikulum yang dimaksud adalah Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), yang di dalamnya memuat Silabus dan RPP. Silabus dan RPP merupakan pedoman bagi guru untuk melaksanakan kegiatan pembelajaran di sekolah yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan kondisi sekolah. Oleh karena itu, dalam pelaksanaannya, sangat dimungkinkan terjadi perbedaan Silabus dan RPP di setiap sekolah. Oleh karena itu, dalam penerapannya, guru dapat menambah dan/atau mengurangi materi Silabus dan RPP ini disesuaikan dengan kondisi sekolah. Menyadari hal itu, kami melengkapi buku materi Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku dengan Silabus dan RPP yang kami sajikan secara terpisah. Tujuannya adalah agar guru lebih mudah dalam menggunakan dan mengajarkan materi pada buku sehingga kegiatan di kelas menjadi lancar. Di samping itu, dalam Silabus dan RPP juga kami lampirkan kunci soal untuk semakin memudahkan guru. Kami menyadari bahwa Silabus dan RPP ini masih belum cukup sempurna. Oleh karena itu, segala saran dan masukan dari para pendidik dan pengguna buku ini sangat kami harapkan demi perbaikan pada edisi revisi. Semoga, kehadiran Silabus dan RPP ini benar-benar dapat membantu guru dalam berlangsungnya kegiatan belajar yang tertib dan menyenangkan.

Solo, April 2009 Penulis     

iii

Daftar Isi

Kata Pengantar_ ________________________________________________ iii Daftar Isi______________________________________________________ iv Silabus _______________________________________________________ 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)_ __________________________ 25 Daftar Pustaka__________________________________________________ 149 Kunci Soal_____________________________________________________ 150

iv

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



(2)

1. mampu mencatat pokok-pokok isi berita yang didengar; 2. Mampu membedakan pokok-pokok berita yang berupa fakta dan opini; 3. Mampu mengemukakan tanggapan atas isi berita.

1. Mampu menganalisis bahasa yang digunakan pelapor; 2. Mampu menilai runtut dan tidaknya laporan; 3. Mampu menemukan pokok-pokok laporan; 4. Mampu menentukan jenis laporan.

(1)

1.1 Membeda­ kan fakta dan opini yang terda­ pat di dalam berita dari berbagai sumber

1.2 Meng­eva­ luasi isi laporan

1. Bertanya jawab de­ Buku Bahasa ngan siswa tentang Indonesiaku wawancara Bahasa Negeriku 2. Bertanya jawab XII Prog. Studi dengan siswa Bahasa, karangan tentang pokok-pokok Atep Tatang dkk., wawancara Penerbit PT Tiga 3. Siswa mendengar­ Serangkai, Solo. kan rekaman (model) wawancara. Contoh laporan 4. Siswa merangkum isi wawancara.

Teks laporan

Teks berita

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Media dan Sumber Pembelajaran

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang sambutan/khotbah 2. Bertanya jawab dengan siswa tentang pokok-pokok sambutan 3. Siswa mendengar­ kan sambutan. 4. Siswa berlatih me­ nyampaikan secara lisan ringkasan sambutan.

(4)

Pengalaman Belajar

Silabus

Teks berita

(3)

Materi Pokok

.......................................... Bahasa Indonesia XII/1 Mendengarkan 1. Memahami berita dan laporan

Indikator

: : : : :

Kompetensi Dasar

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Aspek Standar Kompetensi

(7)

Bentuk Instrumen

Penilaian

Tes lisan, Tugas dan tes tertulis, praktik tugas

Tes lisan, Tugas dan tes tertulis, praktik tugas

(6)

Jenis Tagihan

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

Contoh Instrumen



RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs Teks biografi

1. Mampu memahami perbedaan biografi dan autobiografi; 2. Mampu menemukan hal-hal menarik dan mengagumkan pada diri tokoh; 3. Mampu mendeskrip­ sikan hal-hal menarik yang telah ditemukan secara lisan.

2.2 Mendeskrip­ sikan hal-hal menarik dan mengagum­ kan yang terdapat dalam buku biografi

(3)

1. Mampu mencatat pembi­ Teks diskusi caraan dalam diskusi; 2. Mampu mencatat pokokpokok isi diskusi; 3. Mampu mengajukan pertanyaan atau tanggap­an; 4. Mampu mengemuka­ kan persetujuan atau penolak­an; 5. Mampu menilai isi pembicaraan dengan memberikan kritik dan/ atau sanggahan.

(2)

2.1 Menilai isi pembicaraan dalam diskusi (dalam hal baik-buruk, bermututidak ber­ mutu, dan sebagainya)

(1)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang biografi 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang hal-hal yang me­ narik dalam biografi 3. Siswa menyampai­ kan kembali hal-hal .yang menarik dari biografi.

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang diskusi 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pembicaraan dalam diskusi 3. Siswa memahami pokok-pokok diskusi. 4. Siswa menang­ gapi dan menilai pembicaraan dalam diskusi.

(4)

Buku biografi/auto­ biografi, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Rekaman diskusi/ debat, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2. Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan diskusi, presentasi bacaan

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



(2)

1. Mampu memahami topik cerita yang didengar atau dibaca; 2. Mampu menemukan pokok-pokok isi cerita; 3. Mampu menguraikan topik cerita yang dide­ ngar atau dibaca.

(1)

2.3 Mengurai­ kan topik cerita yang didengar atau dibaca

Teks cerita

(3)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang cerita 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang topik cerita 3. Siswa menguraikan kembali topik cerita yang didengar.

(4)

Alat bantu contoh cerita, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

(7)

Tugas dan praktik

(6)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Lihat RPP

(8)



RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs Teks artikel

1. Mampu memahami materi tentang artikel; 2. Mampu menemukan gagasan utama dan gagasan penjelas pada setiap paragraf dalam artikel; 3. Mampu memberi penilaian terhadap ga­ gasan penulis dalam artikel.

3.2 Menilai gagasan dan pikiran pe­ nulis dalam suatu artikel

(3)

Ragam wa­ cana dengan berbagai pola pengembang­ an paragraf

(2)

1. Mampu mengidentifi­ 3.1 Mengiden­ tifikasi pola kasi ciri-ciri teks yang pengembang­ berpola deduktif dan an paragraf induktif; dengan 2. Mampu mendeskrip­ kegiatan sikan ciri-ciri berbagai membaca teks deduktif-induktif; intensif 3. Mampu menyimpul­ kan isi teks.

(1)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang artikel 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang gagasan utama dan pendukung artikel 3. Siswa memberikan tanggapan terhadap gagasan artikel.

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang paragraf 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pola pengembangan paragraf 3. Siswa memahami ciri-ciri paragraf deduktif/induktif. 4. Siswa menyimpul­ kan isi teks/paragraf.

(4)

Artikel dari maja­ lah/surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Majalah/surat kabar Ragam wa­ cana dengan berbagai pola pengembang­an paragraf

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

(6)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif berbagai paragraf dan artikel

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang laporan diskusi/se­ minar 2. Bertanya jawab dengan siswa tentang komponen penulisan laporan diskusi/seminar 3. Siswa menyusun laporan diskusi/se­ minar.

Teks laporan

1. Mampu memahami perbedaan antara diskusi dan seminar; 2. Mampu memahami komponen laporan diskusi dan seminar; 3. Mampu menyusun laporan diskusi dan seminar.

4.2 Menyusun laporan dis­ kusi/seminar

(4)

Contoh surat 1. Bertanya jawab lamaran peker­ dengan siswa ten­ jaan tang surat lamaran pekerjaan 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pola penulisan surat lamaran pekerjaan 3. Siswa memahami ciri-ciri surat lamar­ an pekerjaan. 4. Siswa berlatih menulis surat lamar­ an pekerjaan.

(3)

1. Mampu menentukan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan; 2. Mampu memahami struktur surat lamaran pekerjaan; 3. Mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan infor­ masi; 4. Mampu menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan inisiatif sendiri.

(2)

4.1 Menulis su­ rat lamaran pekerjaan berdasarkan struktur bahasa dan ejaan

(1)

Alat bantu contoh laporan diskusi, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Alat bantu contoh surat, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasif dan argumentatif

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)



RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

(2)

4.4 Menyusun paragraf argumen­ tatif untuk berbagai keperluan

1. Mampu memahami pengertian paragraf argumentatif; 2. Mampu memahami ciri-ciri paragraf argu­ mentatif; 3. Mampu menyusun paragraf argumentatif sesuai dengan tujuan dan keperluan.

1. Mampu memahami 4.3 Menyusun berbagai jenis para­ paragraf per­ suasif sesuai graf dalam bahasa dengan Indonesia; tujuan dan 2. Mampu memahami keperluan paragraf persuasif dan ciri-cirinya; 3. M a m p u m e n y u s u n paragraf persuasif se­ suai dengan keper­ luan.

(1)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang paragraf persuasif 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ciri-ciri paragraf persuasif 3. Siswa membuat kerangka topik paragraf persuasif. 4. Siswa berlatih menulis paragraf persuasif. 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang paragraf argumenta­ tif 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ciri-ciri paragraf argumentatif 3. Siswa membuat kerangka topik para­ graf argumentatif 4. Siswa berlatih menulis paragraf argumentatif.

Teks paragraf, wacana

(4)

Teks wacana persuasi

(3)

Contoh berbagai wacana/paragraf, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Majalah/surat kabar Berbagai wacana

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



5.2 Mengap­ likasikan aspek kohesi dan koherensi pada tingkat paragraf

5.1 Mengidenti­ fikasi makna konotatif dan denotatif, gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, umum dan khusus

(1)

1. Mampu memahami paragraf yang kohesif; 2. Mampu memahami paragraf yang ko­ heren; 3. Mampu menerapkan aspek kohesi dan koherensi dalam menyusun paragraf.

1. Mampu membedakan makna umum dan makna khusus pada kata; 2. Mampu membedakan makna konotatif dan denotatif serta meng­ gunkan dalam kalimat; 3. Mampu membedakan makna gramatikal dan makna leksikal serta menggunakan dalam konteks kalimat; 4. Mampu membeda­ kan makna kias dan makna lugas serta menggunakan dalam konteks kalimat.

(2)

Teks kalimat/ paragraf

Teks kalimat

(3)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang keutuhan paragraf 2. Bertanya jawab dengan siswa tentang kohesi dan koherensi paragraf 3. Siswa berlatih menyusun paragraf yang kohesi dan koherensi.

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang makna kata 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang berbagai makna kata 3. Siswa berlatih menggunakan kata dengan berbagai makna dalam kali­ mat.

(4)

Contoh kalimat dan paragraf

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Kalimat konotatif dan denotatif, gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, umum dan khusus

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Aspek : Kebahasaan Standar Kompetensi : 5. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)



RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

(2)

5.3 Mengklasi­ 1. Mampu memahami fikasi jenis berbagai jenis para­ paragraf graf dalam bahasa berdasarkan Indonesia; letak kalimat, 2. Mampu memahami topik, dan isi ciri-ciri paragraf; 3. Mampu mengklasi­ fikasi jenis paragraf dalam sebuah teks berdasarkan letak kalimat topik dan isi.

(1)

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang jenis-jenis paragraf 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang letak kalimat topik dalam paragraf 3. Siswa mengklasifi­ kasikan setiap jenis paragraf

(3)

Teks paragraf

Contoh berbagai wacana/paragraf, VCD Surat Kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

(7)

Tugas dan praktik

(6)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



1. Mampu menemukan inti sari laporan; 2. Mampu membedakan bentuk-bentuk lapor­ an; 3. Mampu memberi pe­ nilaian terhadap teknik melisankan sebuah laporan.

1. Mampu memahami laporan pelaksanaan kegiatan; 2. Mampu memahami fungsi laporan; 3. Mampu memahami unsur-unsur laporan; 4. Mampu memberi penilaian terhadap laporan.

6.2 Menilai laporan pelaksanaan program yang disam­ paikan

(2)

6.1 Menganali­ sis laporan pelaksanaan kegiatan yang disam­ paikan

(1)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang laporan kegiatan 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang fungsi laporan kegiatan 3. Siswa memahami unsur-unsur laporan kegiatan. 4. Siswa menilai lapor­ an kegiatan yang disampaikan. 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang laporan kegiatan 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang fungsi laporan kegiatan 3. Siswa memahami unsur-unsur laporan kegiatan. 4. Siswa menilai lapor­ an kegiatan yang disampaikan.

Teks laporan kegiatan

(4)

Teks laporan

(3)

Semester 2 Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 6. Memahami presentasi laporan kegiatan

Laporan kegiatan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Teks laporan Data-data untuk menyusun laporan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

10

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pidato 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang langkah-langkah berpidato 3. Siswa memahami prinsip-prinsip ketika berpidato. 4. Siswa berlatih me­ nyampaikan pidato tanpa menggu-na­ kan teks.

Contoh teks pidato

1. Mampu memahami metode berpidato tanpa teks; 2. Mampu memahami langkah-langkah ber­ pidato tanpa teks; 3. Mampu berpidato tanpa teks dengan sikap dan intonasi yang tepat;

7.2 Berpidato tanpa teks dengan intonasi dan sikap yang tepat

(4)

1. Bertanya jawab den­ gan siswa tentang program kegiatan 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang struktur program kegiatan 3. Siswa memahami informasi tambahan dalam program kegiatan 4. Siswa berlatih me­nyampaikan program kegiatan dengan penggunaan bahasa yang runtut.

(3)

Teks program kegiatan

(2)

7.1 Menjelaskan 1. Mampu memahami yang dimaksud pro­ program kegiatan gram kegiatan secara rinci 2. Mampu menyampai­ dan infor­ kan suatu program masi tambah­ kegiatan; an untuk 3. Mampu menyampai­ mendukung kan informasi tambah­ program an terkait dengan program kegiatan.

(1)

Buku materi terkait Naskah pidato

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Program kegiatan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 7. Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui presentasi program dan pidato tanpa teks

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

11

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang teknik membaca cepat 2. Siswa berlatih me­ nemukan ide pokok paragraf 3. Siswa berlatih men­ jawab pertanyaan isi teks 4. Siswa membuat ringkasan isi teks. 5. Siswa menghitung kecepatan mem­ baca teks (paragraf).

Teks wacana

1. Mampu memahami berbagai teknik mem­ baca; 2. Mampu memahami tek­nik membaca ce­ pat; 3. Mampu menemukan ide pokok bacaan dengan teknik mem­ baca cepat 300–350 kata per menit.

8.2 Menemukan ide pokok berbagai teks dengan teknik mem­ baca cepat (300-350 kata/menit)

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pidato 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang teks pidato 3. Siswa memahami prinsip-prinsip mem­ bacakan teks pidato 4. Siswa berlatih mem­ bacakan teks pidato

(3)

Teks pidato

(2)

1. Mampu memahami 8.1 Memba­ teknik membacakan cakan teks teks pidato; pidato 2. Mapu memahami dengan aspek-aspek yang memperha­ harus diperhatikan tikan kejelas­ untuk membacakan an ucapan, teks pidato; intonasi, dan ekspresi 3. Mampu membacakan teks pidato dengan la­ wajah, serta penekanan fal, intonasi, ekspresi, pada katadan penekanan pada kata kunci kata kunci

(1)

Wacana, majalah, surat kabar, buku nonfiksi

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Naskah pidato

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 8. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca teknik dan membaca cepat

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

12

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang paragraf 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pola pengembangan paragraf 3. Siswa memahami ciri-ciri paragraf induktif dan deduktif 4. Siswa menyusun paragraf deduktif/in­ duktif sesuai dengan ciri-ciri paragraf 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang jenis paragraf 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ciri-ciri paragraf 3. Siswa memahami ciri-ciri paragraf con­ toh, perbandingan, dan proses 4. Siswa berlatih menyusun paragraf contoh, perban­ dingan, dan pro­ses sesuai dengan ciriciri paragraf.

Teks paragraf contoh, perbandingan, dan proses

1. Mampu memahami ciri-ciri paragraf con­ toh; 2. Mampu memahami ciri-ciri paragraf per­ bandingan; 3. Mampu memahami ciriciri paragraf proses; 4. Mampu menyusun paragraf contoh, para­ graf perbandingan, dan paragraf proses.

9.2 Menyusun paragraf contoh, per­ bandingan, dan proses sesuai den­ gan ciri-ciri paragraf

(4)

Teks paragraf deduktif dan induktif

(3)

1. Mampu mema­ hami ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif; 2. Mampu menyusun paragraf deduktif dan induktif.

(2)

9.1 Menyusun paragraf deduktif dan induktif sesuai dengan ciriciri paragraf deduktif dan induktif

(1)

Beberapa para­ graf dari buku, majalah, atau surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Contoh paragraf deduktif/induktif, VCD Surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 9. Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui kegiatan menulis berbagai jenis paragraf dan makalah

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

13

1. Mampu memahami karya tulis berbentuk makalah; 2. Mampu memahami sistematika atau struk­ tur makalah; 3. Mampu menyusun makalah dengan sis­ tematika yang benar dan bahasa yang baik.

(2)

Contoh makalah

(3)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang karya tulis ilmiah 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang makalah 3. Siswa menyusun kerangka karya ilmiah/makalah. 4. Siswa berlatih mengembangkan kerangka menjadi karya tulis ilmiah/ makalah.

(4)

Contoh makalah

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

10.1 Mengguna­ kan berbagai jenis kalimat secara pragmatik

(1)

1. Mampu memahami berbagai jenis kalimat; 2. Mampu memahami yang dimaksud prag­ matik; 3. Mampu menggunakan berbagai jenis kalimat secara pragmatik.

(2)

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang jenis kalimat 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang makna kalimat 3. Siswa memahami makna secara prag­ matik. 4. Siswa berlatih menggunakan ber­ bagai jenis kalimat secara pragmatik.

(3)

Berbagai jenis kalimat

Berbagai jenis kalimat

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Aspek : Kebahasaan Standar Kompetensi : 10. Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis

9.3 Menyusun makalah se­ suai dengan struktur dan teknik penulisan makalah

(1)

(7)

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

(7)

(6)

Lihat RPP

(8)

Lihat RPP

(8)

14

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

(2)

1. M a m p u m e m a h a m i beberapa pergeseran makna kata; 2. Mampu menyebutkan kata-kata yang menga­ lami pergeseran makna; 3. Mampu mengidentifikasi perubahan, pergeseran, dan hubungan makna kata.

1. Mampu memahami pe­ ngertian wacana; 2. Mampu memahami ra­ gam wacana; 3. Mampu memahami alat atau komponen untuk menganalisis wacana; 4. Mampu menganalisis wacana lisan maupun tertulis.

1. Mampu memahami ber­ bagai ragam bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi; 2. Mampu memahami ra­ gam bahasa baku ba­ hasa Indonesia; 3. Mampu memahami ra­ gam bahasa tidak baku; 4. Mampu menggunakan ragam bahasa baku dan tidak baku sesuai dengan konteks dan situasi.

(1)

10.2 Mengiden­ tifikasi kata yang mengalami pergeseran makna dan hubungan makna

10.3 Menganali­ sis wacana lengkap baik lisan maupun tulis

10.4 Mengguna­ kan berbagai ragam ba­ hasa sesuai konteks dan situasi

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ragam wacana 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang perbedaan setiap ragam wacana 3. Siswa menganalisis karakter ragam wa­ cana lisan/tulis. 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ragam bahasa 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang perbedaan setiap ragam bahasa 3. Siswa berlatih meng­ gunakan setiap ra­ gam bahasa dalam kalimat

Teks wacana

Berbagai ragam bahasa

Teks kalimat, wacana

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang makna kata 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang pergeseran makna kata 3. Siswa memahami hubungan makna kata. 4. Siswa menjelaskan makna kata yang me­ ngalami pergeseran.

(4)

Kata yang mengalami pergeseran makna

(3)

(6)

Wacana, majalah, Surat kabar

Tes lisan, Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa tes tertulis, Negeriku XII Prog. tugas Studi Bahasa, ka­ rangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Wacana, majalah Surat kabar

Tes lisan, Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa tes tertulis, Negeriku XII Prog. tugas Studi Bahasa, ka­ rangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Kata yang me­ng­ alami pergeseran makna

Buku Bahasa InTes lisan, donesiaku Bahasa tes tertulis, Negeriku XII Prog. tugas Studi Bahasa, ka­ rangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

15

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang karya sastra puisi terjemahan 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang penghayatan penyair 3. Siswa menganalisis penghayatan penyair dan pembaca pada puisi terjemahan.

Teks puisi terjemahan

1. Mampu memahami makna setiap kata yang digunakan dalam puisi terjemahan; 2. Mampu memahami setiap makna kata da­ lam konteks kalimat; 3. Mampu mengevaluasi puisi terjemahan yang didengarkan

1.2 Mengevalua­ si puisi terje­ mahan yang dibacakan

(4)

Puisi terjemah­ 1. Bertanya jawab de­ an ngan siswa tentang karya sastra puisi 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang unsur-unsur bentuk dan isi puisi 3. Siswa memahami dan mengidentifikasi unsur bentuk dan isi puisi terjemahan.

(3)

1. Mampu memahami puisi terjemahan; 2. Mampu menemukan tema puisi terjemahan yang didengarkan; 3. Mampu menemukan amanat puisi terjemah­ an yang didengarkan.

(2)

1.1 Menentukan tema serta amanat puisi terjemahan yang diba­ cakan

(1)

Pelajaran Sastra Semester 1 Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 1. Memahami pembacaan puisi Indonesia/terjemahan

Buku materi terkait Buku kumpulan puisi terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Buku kumpulan puisi terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

16

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang puisi Indonesia dan terjemahan 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang ­unsur bahasa dan estetika 3. Siswa menjelaskan penggunaan bahasa dan estetika dalam puisi.

Teks puisi Indonesia dan puisi terjema­ han

2.2 Memban­ding­ 1. Mampu memahami penggunaan bahasa kan puisi dan estetika dalam Indonesia dengan puisi puisi Indonesia; 2. Mampu memahami terjemahan dalam hal penggunaan bahasa penggunaan dan estetika dalam bahasa dan puisi terjemahan; nilai nilai es­ 3. Mampu membanding­ tetika yang kan secara lisan puisi dianut Indonesia dan puisi terjemahan dalam hal bahasa dan estetika yang digunakan.

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang puisi lama/melayu 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang struktur gurindam 3. Siswa memahami teknik melisankan gurindam. 4. Siswa berlatih melisankan gurindam dengan in­ tonasi dan ekspresi yang baik.

(3)

Gurindam XII

(2)

1. Mampu memahami 2.1 Melisankan yang dimaksud gurin­ Gurindam XII untuk dam; menemukan 2. Mampu melisankan nilai-nilai Gurindam XII; dan kekhas­ 3. Mampu menemu­ an dalam kan nilai-nilai dan pengungkap­ kekhasan dalam pengungkapan isi dan an isi dan penggunaan diksi. penggunaan diksi

(1)

(5)

Buku kumpulan puisi Indonesia dan terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Gurindam XII karangan Raja Ali Haji

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 2. Mengapresiasi puisi lama melalui kegiatan melisankan dan diskusi

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

17

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang periodesasi sastra 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang perkembangan puisi Indonesia 3. Siswa berlatih mem­ bacakan puisi dari setiap periode

Teks puisi

3.2 Menganalisis 1. Mampu memahami puisi yang periodisasi sastra di dianggap Indonesia; penting pada 2. Mampu memahami setiap perio­ ciri-ciri puisi-puisi de untuk yang muncul pada menemukan tiap peride sastra di Indonesia; standar 3. Mampu menemukan budaya standar budaya yang yang dianut dianut pada puisi da­ masyarakat lam periode tertentu.

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang periodesasi sastra 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang cerpen pada setiap periode 3. Siswa memahami ciri-ciri cerpen pada setiap periode. 4. Siswa berlatih men­ jelaskan cerpen dari setiap periode.

(3)

Teks cerpen

(2)

3.1 Menganalisis 1. Mampu membaca cerpen yang dianggap cerpen yang penting dalam periode dianggap penting pada tertentu; setiap pe­ 2. Mampu menunjukkan riode untuk cerpen yang temanya menemukan tidak jelas; standar 3. Mampu menemukan budaya standar budaya yang yang dianut dianut masyarakat masya­rakat pada suatu periode. dalam periode tersebut

(1)

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 3. Memahami cerpen dan puisi melalui kegiatan membaca kritis

Buku kumpulan puisi pada setiap periode sastra

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku kumpulan cerpen pada setiap periode sastra

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

18

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang aksara Arab-Melayu 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang alfabet Arab-Melayu 3. Siswa memahami pola penulisan ak­ sara Arab-Melayu. 4. Siswa mengalihak­ sarakan teks ArabMelayu menjadi aksara latin. 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang sastra Indonesia klasik 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang karya sastra berteks Arab-Melayu 3. Siswa memahami ciri-ciri sastra ArabMelayu. 4. Siswa menuliskan teks sastra ArabMelayu ke dalam aksara latin.

Teks sastra aksara Arab.

1. Mampu memahami tulisan dengan huruf Arab-Melayu; 2. Mampu memahami teks karya sastra In­ donesia klasik yang menggunakan huruf Arab-Melayu; 3. Mampu menuliskan kembali teks karya sastra dengan huruf Arab-Melayu ke dalam teks huruf Latin.

4.2 Menulis kembali cu­ plikan sastra Indonesia klasik dari teks ber­ huruf Arab Melayu ke dalam huruf Latin

(4)

Teks ArabMelayu

(3)

1. Mampu mengenal alfabet Arab-Melayu; 2. Mampu menulis kata dengan alfabet ArabMelayu; 3. Mampu mengalihkan teks Arab-Melayu ke dalam aksara Latin.

(2)

4.1 Mengalihkan teks aksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin

(1)

Buku materi terkait Huruf Arab-Me­ layu

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Cerita Arab-Me­ layu

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 4. Menguasai huruf Arab-Melayu untuk kegiatan transliterasi/transkripsi dan telaah naskah lama

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

19

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang cerpen/puisi 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang publikasi karya sastra 3. Siswa berlatih menulis cerpen/ puisi. 4. Siswa memublikasi­ kan hasil karyanya.

Karya sastra berbagai genre

1. Mampu membuat karya sastra, misalnya cerpen, puisi, atau drama singkat; 2. Mampu memahami yang dimaksud ma­ jalah dinding; 3. Mampu memahami yang dimaksud bule­ tin; 4. Mampu menulis karya sastra dan menempel di majalah dinding.

5.2 Menulis karya sastra untuk ma­ jalah dinding dan buletin

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang syair 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang ragam makna; relasi makna; majas makna; dalam lagu Indonesia 3. Siswa berlatih mengidentifikasi nu­ ansa makna dalam lagu Indonesia

(3)

Teks lagu Indonesia

(2)

5.1 Menganalisis 1. Mampu mengidenti­ nuansa mak­ fikasi ragam makna dalam nyanyian na dalam berbahasa Indonesia; nyanyian berbahasa 2. Mampu mengiden­ Indonesia tifikasi relasi makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia; 3. Mampu mengidenti­ fikasi majas makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia; 4. Mampu mengiden­ tifikasi komponen puisi dalam syair lagu berbahasa Indonesia.

(1)

Aspek : Kesastraan Standar Kompetensi : 5. Memahami nuansa makna dalam nyanyian dan karya sastra

Buku materi terkait Berbagai karya sastra karya sendiri

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Syair lagu-lagu Indonesia

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

20

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs 1. Bertanya jawab dengan siswa tentang surat puisi terjemahan 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang penghayatan penyair dalam puisi terjemahan 3. Siswa memahami penghayatan pen­ yair dan pembaca. 4. Siswa berlatih menganalisis peng­ hayatan penyair dan pembaca dalam puisi terjemahan.

Teks puisi

1. Mampu menganalisis penghayatan penyair (penulis) melalui karya terjemahan yang ditu­ lis oleh penerjemah; 2. Mampu menganalisis penghayatan pem­ baca puisi terhadap puisi terjemahan yang dibaca.

6.2 Menilai penghayatan penyair ter­ hadap puisi terjemahan yang dilisankan

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang karya sastra puisi terjemahan 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang sikap penyair 3. Siswa menganalisis sikap penyair pada puisi terjemahan.

(3)

Teks puisi

(2)

6.1 Menganalisis 1. Mampu mencer­ sikap penya­ mati sikap penyair ir terhadap terhadap objek yang sesuatu hal terdapat dalam puisi; yang terda­ 2. Mampu menganalisis pat dalam sikap penyair terha­ puisi terje­ dap suatu hal dalam mahan yang puisi terjemahan yang dilisankan dilisankan.

(1)

Semester 2 Aspek : Mendengarkan Standar Kompetensi : 6. Memahami puisi terjemahan yang dilisankan

Buku kumpulan puisi terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku kumpulan puisi terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

21

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang drama lokal/daerah 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang ciri-ciri drama lokal/daerah 3. Siswa mendiskusi­ kan unsur-unsur drama lokal/daerah.

Teks drama

7.2 Mengomen­ 1. Mampu menentukan tari tokoh, ciri kedaerahan dalam perwatakan, drama Indonesia; latar, plot, 2. Mampu menemukan tema, dan unsur intrinsik dan pe­ perilaku rilaku berbahasa da­ lam drama Indonesia berbahasa yang memiliki warna dalam drama lokal/kedaerahan; Indonesia 3. Mampu memberikan yang memi­ liki warna komentar terhadap unsur intrinsik dan lokal/daerah perilaku berbahasa dalam drama.

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang prosa naratif Indone­ sia dan terjemahan 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang unsur intrinsik prosa naratif Indonesia dan terjemahan 3. Siswa mendiskusi­ kan unsur intrinsik prosa naratif Indone­ sia dan terjemahan.

(3)

Teks prosa naratif

(2)

7.1 Menjelaskan 1. Mampu menjelaskan unsur intrinsik prosa tema, plot, tokoh, dan naratif; perwatakan 2. Mampu menentukan ragam sastra unsur intrinsik prosa prosa nara­ naratif; tif Indonesia 3. Mampu mendiskusi­ dan terjemah­ kan unsur intrinsik an dalam prosa naratif Indone­ diskusi sia dan terjemahan. kelompok

(1)

Aspek : Berbicara Standar Kompetensi : 7. Membahas prosa naratif dan drama Indonesia warna lokal

Buku materi terkait Naskah drama Buku kumpulan naskah drama

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Teks prosa naratif

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

22

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

1. Mampu membaca naskah drama dan menganalisis unsur intrinsiknya; 2. Mampu menjelaskan pembabakan dalam teks drama; 3. Mampu menjelaskan perilaku berbahasa dalam naskah drama.

1. Mampu menemukan unsur intrinsik teks drama tradisional atau terjemahan; 2. Mampu mengiden­ tifikasi pembabakan dalam drama tradi­ sional atau terjemah­ an; 3. Mampu mengi­ dentifikasi perilaku berbahasa yang digunakan dalam drama tradisional atau terjemahan; 4. Mampu menilai kele­ bihan dan kekurangan drama tradisional atau terjemahan.

8.2 Menilai tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pem­ babakan, serta perilaku berbahasa teks dalam drama tradi­ sional atau terjemahan

(2)

8.1 Menentu­ kan tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pemba­ bakan, serta perilaku berbahasa

(1)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang sastra karya sastra drama 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang unsur-unsur drama 3. Siswa menjelaskan unsur pembabakan dan perilaku berba­ hasa dalam drama.

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang sastra karya sastra drama 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang unsur-unsur intrinsik drama tradisional/ terjemahan 3. Siswa mengidenti­ fikasi unsur-unsur intrinsik drama tradi­ sional/terjemahan. 4. Siswa memberikan penilaian terhadap drama tradisional/ terjemahan.

Teks drama

(4)

Teks drama

(3)

Buku materi terkait Naskah drama Buku kumpulan naskah drama

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Naskah drama Buku kumpulan naskah drama

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Aspek : Membaca Standar Kompetensi : 8. Memahami tema, plot , tokoh, perwatakan, dan pembabakan, serta perilaku berbahasa dalam teks drama

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

23

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang esai sastra 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang prinsip-prinsip penulisan esai 3. Siswa menulis esai tentang karya sastra Indonesia.

Contoh kritik sastra Indo­ nesia

9.2 Penerapan 1. Mampu memahami prinsip-prinsip pe­ prinsip-prin­ sip penulisan nulisan kritik; kritik dalam 2. Mampu menulis kritik penulisan tentang karya sastra kritik tentang Indonesia. berbagai bentuk karya sastra Indonesia

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang esai sastra 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang prinsip-prinsip penulisan esai 3. Siswa menulis esai tentang cerpen terjemahan.

Contoh esai sastra (cerpen) terje­ mahan

(4)

1. Mampu memahami 9.2 Penerapan prinsip-prinsip pe­ prinsip-prin­ sip penulisan nulisan esai; esai dalam 2. Mampu menulis esai penulisan tentang cerita pendek. esai tentang cerita pendek karya sastra terjemahan

(3)

Teks kritik/esai 1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang kritik/esai sastra 2. Bertanya jawab dengan siswa ten­ tang prinsip-prinsip penulisan kritik/esai 3. Siswa berlatih menulis kritik dan esai terhadap karya sastra.

(2)

9.1 Mengetahui 1. Mampu mengetahui prinsip-prin­ prinsip-prinsip pe­ sip penulisan nulisan kritik dan esai; kritik dan 2. Mampu menulis kritik dan esai dengan baik. esai

(1)

Aspek : Menulis Standar Kompetensi : 9. Menulis esai dan kritik sastra

Buku materi terkait Berbagai karya sastra Indonesia

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Cerpen terjemahan Buku kumpulan cerpen terjemahan Esai sastra (cerpen) terjemahan

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Contoh kritik/esai dari majalah/surat kabar

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(7)

(6)

Lihat RPP

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

24

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Mengetahui, Kepala Sekolah

NIP. ...............................





1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang drama 2. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang dialog drama 3. Siswa menyusun dialog drama.

Teks drama

1. Mampu mementaskan 10.2 Menyusun drama karya sendiri dialog dalam pementasan secara berkelompok; 2. Mampu merumuskan drama satu kerangka cerita dalam babak dengan tema bentuk adegan; tertentu 3. Mampu merumuskan dialog tokoh sesuai dengan karakter; 4. Mampu menyusun dialog drama.

(4)

1. Bertanya jawab de­ ngan siswa tentang drama 2. Siswa membuat naskah drama. 3. Siswa mempersiap­ kan pementasan drama. 4. Siswa mementaskan drama karya sendiri.

(3)

Teks drama

(2)

1. Mampu menyusun 10.1 Mementas­ naskah drama dengan kan drama tema tertentu; karya sendiri dengan tema 2. Mampu mempersiap­ tertentu kan perlengkapan (pendidikan, pentas drama; lingkungan, dll.)

(1)

Aspek : Kesastraan Standar Kompetensi : 10. Menguasai unsur drama dan teknik pementasan

Buku materi terkait Naskah drama

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

Buku materi terkait Naskah drama

Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku XII Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., Penerbit PT Tiga Serangkai, Solo.

(5)

Tugas dan praktik

Tugas dan praktik

(7)

Lihat RPP

Lihat RPP

(8)

NIP. .................................

Guru Bahasa Indonesia,

..................., .......................

Tes lisan, tes tertulis, tugas

Tes lisan, tes tertulis, tugas

(6)

Pelajaran Bahasa

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami berita dan laporan B. Kompetensi Dasar Membedakan fakta dan opini yang terdapat di dalam berita dari berbagai sumber C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat pokok-pokok isi berita yang didengar; 2. membedakan pokok-pokok berita yang berupa fakta dan opini; 3. mengemukakan tanggapan atas isi berita. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengemukakan tanggapan isi berita berdasarkan catatan pokok-pokok isi berita serta fakta dan opini. E. Materi Pokok Teks berita F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen siswa dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

25

2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru mengingatkan siswa pada kegiatan mendengarkan berita. • Guru membacakan teks berita (Teks Mendengarkan 1); siswa mencatat pokok-pokok isi berita. • Siswa membandingkan hasil catatannya dengan contoh pokok-pokok isi berita pada buku siswa. • Siswa mengidentifikasikan fakta dan opini yang terdapat dalam berita yang didengarkan. • Siswa mengerjakan tugas dan latihan pada buku siswa. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Teks berita dari majalah atau surat kabar – Rekaman berita I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

26

Pokok-Pokok Berita

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Menyebutkan Fakta Opini

Nilai

Keterangan nilai Nilai antara 2– 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan diskusi, presentasi bacaan B. Kompetensi Dasar Menilai isi pembicaraan dalam diskusi (dalam hal baik-buruk, bermutu-tidak bermutu, dan sebagainya) C. Indikator Siswa dapat: 1. mencatat pembicaraan dalam diskusi; 2. mencatat pokok-pokok isi diskusi; 3. mengajukan pertanyaan atau tanggapan; 4. mengemukakan persetujuan atau penolakan; 5. menilai isi pembicaraan dengan memberikan kritik dan/atau sanggahan.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

27

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan penilaian tentang isi pembicaraan dalam diskusi yang disampaikan secara lisan. E. Materi Pokok Teks diskusi F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Mempersiapkan siswa untuk memulai proses pembelajaran • Memberikan atau mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti • Guru membuka wawasan siswa tentang kegiatan diskusi. • Siswa menjelaskan aturan main (etika) diskusi. • Siswa diminta membuat contoh kalimat pertanyaan, tanggapan, persetujuan, dan penolakan dalam kegiatan diskusi. • Siswa membuat perencanaan kegiatan diskusi dengan menentukan pihak yang akan menjadi pembicara, moderator, notulis, dan peserta. • Siswa melakukan simulasi diskusi dengan dibimbing guru. Siswa mengambil topik diskusi dari bacaan pada buku siswa (”Tantangan PTN Tersaji di Depan Mata”). • Sambil melakukan diskusi, siswa membuat evaluasi dalam dalam hal etika diskusi dan cara menyampaikan tanggapan, saran, kritik, perta­ nyaan, dan cara menjawab pertanyaan. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik diskusi 28

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

Etika

Menyampaikan Tang­ gapan

Menjawab Pertanyaan

Mengajukan Pertanyaan

Pembicara, Moderator, Penyaji, Penanya, Penanggap

Penguasaan Materi

Aspek Penilaian

1) ……………… 2) ……………… 3) ……………… 4) ……………… 5) ……………… Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. ................................. RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

29

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif berbagai paragraf dan artikel B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi pola pengembangan paragraf dengan kegiatan membaca intensif C. Indikator Siswa dapat: 1. mengidentifikasi ciri-ciri teks yang berpola deduktif dan induktif; 2. mendeskripsikan ciri-ciri berbagai teks deduktif-induktif; 3. menyimpulkan isi teks. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyimpulkan isi teks dengan berbagai pola pengembangan paragraf. E. Materi Pokok Teks paragraf F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 30

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian paragraf deduktif dan induktif. • Siswa memperhatikan contoh paragraf deduktif dan induktif pada buku siswa. • Siswa menyebutkan gagasan pokok setiap paragraf. • Siswa membaca teks pada buku siswa, kemudian mengidentifikasi jenis paragraf berdasarkan letak gagasan pokok. • Siswa berlatih menulis paragraf deduktif dan induktif berdasarkan gagasan pokok pada buku siswa. • Siswa saling mengoreksi paragraf yang sudah ditulis. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Wacana dari majalah/surat kabar – Gagasan pokok I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1.

Hal yang Dinilai Mengidentifikasi gagasan pokok paragraf

Bobot 5

2.

Mengidentifikasi jenis paragraf (deduktif atau induktif)

5

3.

Mengembangkan gagasan pokok teks menjadi paragraf deduktif dan induktif

5

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

31

No.

Hal yang Dinilai Jumlah

Bobot 15

Nilai

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Program Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasif dan argumentatif B. Kompetensi Dasar Menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan struktur bahasa dan ejaan C. Indikator Siswa dapat: 1. menentukan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan; 2. memahami struktur surat lamaran pekerjaan; 3. menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan informasi; 4. menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan inisiatif sendiri.

32

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan keinginan sendiri dengan memperhatikan prinsip–prinsip penulisan surat lamaran pekerjaan. E. Materi Pokok Contoh surat F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru menunjukkan dan menjelaskan unsur-unsur surat lamaran pekerjaan. • Guru menunjukkan struktur/format surat lamaran pekerjaan. • Guru membuka ingatan siswa tentang format pengetikan surat. • Guru menunjukkan contoh surat lamaran pekerjaan. • Siswa diberi tugas untuk mencari format surat lamaran pekerjaan lainnya, kemudian membandingkan format antarsurat, baik bentuk maupun struktur. • Siswa membaca iklan lowongan kerja pada buku siswa. • Siswa menulis surat lamaran pekerjaan berdasarkan iklan tersebut. • Siswa saling menukar dan mengoreksi surat yang ditulis teman. Siswa menyampaikan kesalahan-kesalahan yang terdapat pada surat tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi/tugas lain sesuai materi. Misalnya, mencari iklan lowongan kerja di surat kabar sesuai kualifikasi yang dimiliki dan pekerjaan yang diminati. Kemudian, siswa menulis surat lamaran kerja sesuai iklan tersebut. RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

33

H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Iklan lowongan kerja dari majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek penilaian

Bobot

1.

Struktur surat

5

2.

Bahasa yang digunakan

5

3.

Pilihan kata

5

4.

Ejaan

5 Jumlah

Sekor

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



34

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna konotatif dan denotatif, gramatikal dan leksikal, kias dan lugas, umum dan khusus C. Indikator Siswa dapat: 1. membedakan makna umum dan makna khusus pada kata; 2. membedakan makna konotatif dan denotatif serta menggunakan dalam kalimat; 3. membedakan makna gramatikal dan makna leksikal serta menggunakan dalam konteks kalimat; 4. membedakan makna kias dan makna lugas serta menggunakan dalam konteks kalimat. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menggunakan makna konotatif/denotatif, gramatikal/leksikal, kias/lugas, umum/khusus dalam konteks kalimat. E. Materi Pokok Kata dan kalimat dalam bahasa Indonesia F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

35

G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang hubungan kata dan makna. • Siswa mempelajari makna-makna kata/kalimat pada buku siswa. • Guru menunjukkan dan menjelaskan beberapa makna kata dan cara menggunakan dalam konteks kalimat. • Siswa diminta menggunakan beberapa jenis makna kata dalam kalimat. • Siswa membaca teks dan menemukan kata yang bermakna konotatif, denotatif, gramatikal, leksikal, kias, dan lugas. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Kata/kalimat – Artikel dari majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

36

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

No.

Kalimat dengan Makna

Bobot

1.

Denotatif

5

2.

Konotatif

5

3.

Gramatikal

5

4.

Leksikal

5

5.

Kias

5

6.

Lugas

5 Jumlah

Sekor

30

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 30 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

37

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………………….. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII Prog. Studi Bahasa/1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami berita dan laporan B. Kompetensi Dasar Mengevaluasi isi laporan C. Indikator Siswa dapat: 1. menganalisis bahasa yang digunakan pelapor; 2. menilai runtut dan tidaknya laporan; 3. menemukan pokok-pokok laporan; 4. menentukan jenis laporan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menentukan jenis laporan berdasarkan penilaian dan temuan pokok-pokok laporan serta menganalisis bahasa yang digunakan. E. Materi Pokok Teks laporan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengasen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. 38

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

• •

Guru menjelaskan secara singkat tentang laporan. Guru menunjuk seorang siswa untuk membacakan laporan (Teks Mendengarkan 2); siswa lain mendengarkan. • Siswa yang mendengarkan diminta mencatat pokok-pokok laporan dan menentukan jenis laporan. • Siswa juga diminta mengevaluasi isi laporan, keruntutan, dan bahasa yang digunakan. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karang­ an Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Contoh laporan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Hasil Identifikasi

Bobot

1.

Bahasa yang digunakan

5

2.

Keruntutan laporan

5

3.

Pokok-pokok isi laporan

5

4.

Jenis/bentuk laporan

5

Jumlah

Sekor

20

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

39

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan diskusi, presentasi bacaan B. Kompetensi Dasar Mendeskripsikan hal-hal menarik dan mengagumkan yang terdapat dalam buku biografi C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami perbedaan biografi dan autobiografi; 2. menemukan hal-hal menarik dan mengagumkan pada diri tokoh; 3. mendeskripsikan hal-hal menarik yang telah ditemukan secara lisan.

40

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

D. Materi Pokok Teks biografi E. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan kembali hal-hal yang menarik atau mengagumkan dari tokoh dalam biografi. F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan secara singkat tentang biografi dan autobiografi. • Guru menunjukkan cara menuliskan hal-hal menarik dalam biografi. • Siswa diminta membaca bagian kutipan teks biografi dan menemukan hal-hal menarik di dalamnya. • Siswa diminta mendeskripsikan secara lisan hal-hal menarik yang telah ditemukan secara lisan. • Siswa mengerjakan tugas membaca buku biografi. Kemudian, siswa mencatat hal-hal yang menarik tentang tokoh dan menceritakannya kembali. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Buku/teks biografi

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

41

I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Nama Siswa : ……………………………. Kelas : ……………………………. No.

Aspek yang Dinilai

Bobot

1.

Penemuan hal–hal yang menarik

5

2.

Penggunaan bahasa Indonesia

5

3.

Keruntutan dalam berbicara

5

4.

Kelancaran berbicara

5

5.

Sikap

5 Jumlah

Nilai

25

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,

42

NIP. ................................ RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca intensif berbagai paragraf dan artikel B. Kompetensi Dasar Menilai gagasan dan pikiran penulis dalam suatu artikel C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami materi tentang artikel; 2. menemukan gagasan utama dan gagasan penjelas pada setiap paragraf dalam artikel; 3. memberi penilaian terhadap gagasan penulis dalam artikel. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan penilaian terhadap gagasan dan pikiran penulis berdasarkan gagasan utama dan gagasan pendukung dari artikel. E. Materi Pokok Contoh artikel F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

43

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian artikel. • Siswa menyebutkan ciri-ciri artikel dan perbedaannya dengan berita. • Siswa membaca contoh artikel dan menemukan gagasan pokok dan gagasan pendukung dalam artikel tersebut. • Siswa memberi penilaian terhadap isi artikel. • Siswa diberi tugas mencari contoh artikel lainnya dan menganalisis gagasan utama dan penjelas artikel tersebut. • Siswa menyebutkan tema dan tanggapan terhadap isi artikel. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Artikel dari majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek Penilaian

1.

Mengidentifikasi gagasan utama artikel

5

2.

Mengidentifikasi gagasan penjelas artikel

5

3.

Menilai isi artikel

5

4.

Menyebutkan tema artikel

5

Jumlah

44

Bobot

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

20

Nilai

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasif dan argumentatif B. Kompetensi Dasar Menyusun laporan diskusi/seminar C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami perbedaan antara diskusi dan seminar; 2. memahami komponen laporan diskusi dan seminar; 3. menyusun laporan diskusi dan seminar.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

45

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyusun laporan diskusi atau seminar dengan memperhatikan komponen dan struktur laporan. E. Materi Pokok Teks laporan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang perbedaan dan persamaan antara diskusi dan seminar. • Guru membuka ingatan siswa tentang format laporan diskusi/seminar. • Siswa membentuk kelompok diskusi. Kemudian, melakukan simulasi diskusi dengan tema ”Penanggulangan bahaya banjir”. • Siswa diminta menyusun laporan hasil diskusi atau seminar yang telah disimulasikan. • Guru memberikan penilaian terhadap hasil kerja siswa. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik diskusi

46

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek penilaian

Bobot

1.

Struktur laporan

5

2.

Bahasa yang digunakan

5

3.

Pilihan kata

5

4.

Ejaan

5 Jumlah

Nilai

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

47

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Mengaplikasikan aspek kohesi dan koherensi pada tingkat paragraf C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami paragraf yang kohesif; 2. memahami paragraf yang koheren; 3. menerapkan aspek kohesi dan koherensi dalam menyusun paragraf. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun paragraf dengan memperhatikan aspek kohesi dan koherensi. E. Materi Pokok Paragraf teks/wacana F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

48

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru memberi penjelasan tentang aspek kohesi dan koherensi dalam paragraf. • Guru memberikan contoh paragraf yang kohesif dan koheren. • Guru memberi contoh paragraf yang tidak kohesif dan tidak koheren. • Siswa diminta mencari beberapa contoh paragraf di surat kabar. • Siswa diminta mengidentifikasi paragraf berdasarkan kekohesifan dan kekoherensiannya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Paragraf dalam wacana – Majalah dan surat kabar – Buku I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2.

Hal yang Dinilai

Nilai

Bobot

Mengidentifikasi kohesi dan koherensi paragraf

5

Menulis paragraf dengan memper­ hatikan kohesi dan koherensi

5

Jumlah

10

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

49

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 10 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan diskusi, presentasi bacaan B. Kompetensi Dasar Menguraikan topik cerita yang didengar atau dibaca C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami topik cerita yang didengar atau dibaca; 2. menemukan pokok-pokok isi cerita; 3. menguraikan topik cerita yang didengar atau dibaca.

50

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menguraikan topik cerita yang didengar atau dibaca berdasarkan isi cerita dan urutan kejadian. E. Materi Pokok Teks cerita F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian topik cerita dan cara mengidentifikasi topik cerita. • Siswa mendengarkan pembacaan cerita (Teks Mendengarkan 3). Sambil mendengarkan, siswa membuat catatan peristiwa-peristiwa pada cerita tersebut. • Siswa menyimpulkan topik cerita berdasarkan catatan peristiwa yang sudah dibuat. • Siswa mendiskusikan hasil analisis terhadap topik cerita bersama teman, kemudian membuat simpulan. • Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

51

H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik diskusi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Hal yang Dinilai

1.

Menjelaskan peristiwa pada cerita

5

2.

Menyimpulkan tema cerita

5

Jumlah



Nilai

10

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 10 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................



Mengetahui, Kepala Sekolah







NIP. ................................

52

Bobot

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Guru Bahasa Indonesia,

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasif dan argumentatif B. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf persuasif sesuai dengan tujuan dan keperluan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami berbagai jenis paragraf dalam bahasa Indonesia; 2. memahami paragraf persuasif dan ciri-cirinya; 3. menyusun paragraf persuasif sesuai dengan keperluan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis paragraf persuasif berdasarkan ciri-cirinya dan struktur paragraf yang benar. E. Materi Pokok Teks wacana F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

53

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang berbagai jenis paragraf yang sudah pernah dipelajari. • Siswa menjelaskan pengertian paragraf persuasif. • Siswa menjelaskan ciri-ciri paragraf persuasif. • Siswa membaca contoh paragraf persuasif pada buku siswa. • Siswa menjelaskan ciri-ciri paragraf persuasi yang terdapat pada teks tersebut. • Siswa mendata topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf persuasif. • Siswa memilih salah satu topik dan menulis paragraf/wacana persuasif berdasarkan topik tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Sumber/Bahan/Alat – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik wacana persuasif I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4.

54

Hal yang Dinilai Menentukan topik Menyusun kerangka Mengembangkan kerangka menjadi paragraf/wacana persuasif Menggunakan bahasa yang baik dalam karangan Jumlah

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

Bobot 5 5 5 5 20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................



Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Mengklasifikasi jenis paragraf berdasarkan letak kalimat, topik, dan isi C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami berbagai jenis paragraf dalam bahasa Indonesia; 2. memahami paragraf dan ciri-cirinya; 3. mengklasifikasi jenis paragraf dalam sebuah teks berdasarkan letak kalimat topik dan isi.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

55

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengklasifikasikan jenis paragraf berdasarkan letak kalimat topik dan berbagai jenis paragraf. E. Materi Pokok Teks paragraf F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Siswa menjelaskan beberapa istilah, seperti gagasan utama, gagasan penjelas, dan kalimat topik. • Siswa membaca contoh wacana, kemudian mengidentifikasi kalimat topik wacana tersebut. • Siswa mempelajari/memperhatikan letak kalimat topik dalam sebuah wacana/paragraf. • Siswa mengerjakan latihan pada buku siswa. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Siswa mengerjakan tugas mencari artikel dari majalah/surat kabar, kemudian mengidentifikasi kalimat topik setiap paragraf. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Artikel dari majalah/surat kabar

56

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Paragraf Ke-

Kalimat topik

Posisi kalimat topik

Nama paragraf

1. 2. 3. 4. 5. Jumlah paragraf = A Jawaban benar = B Nilai setiap gagasan pokok = 5 5    Nilai akhir = _____ ​ B x ​ A Misalnya, jumlah paragraf teks = 6 Jawaban Dian benar 4 5  Maka, nilai Dian adalah = _____ ​ 4 x ​   6 = 3,3 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................



Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

57

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan informasi dalam bentuk surat lamaran, laporan, paragraf persuasif dan argumentatif B. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf argumentatif untuk berbagai keperluan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami pengertian paragraf argumentatif; 2. memahami ciri-ciri paragraf argumentatif; 3. menyusun paragraf argumentatif sesuai dengan tujuan dan keperluan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis paragraf argumentatif berdasarkan ciri-ciri paragraf argumentatif. E. Materi Pokok Teks paragraf, wacana, topik F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab

– –

Pelatihan Penugasan

G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian paragraf argumentatif. • Siswa menjelaskan kembali ciri-ciri paragraf argumentatif. 58

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

•

Siswa membaca contoh paragraf argumentatif, kemudian mengidentifikasi ciri-ciri paragraf argumentatif yang terdapat pada teks/wacana tersebut. • Siswa menyebutkan argumen dan fakta yang terdapat pada teks. • Siswa menyebutkan topik-topik yang dapat dikembangkan menjadi paragraf argumentatif. • Siswa memilih salah satu topik, kemudian menyusun kerangka karangan berdasarkan topik tersebut. • Siswa mengembangkan kerangka karangan menjadi karangan argumentatif. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas, misalnya siswa diminta membuat kliping artikel argumentatif. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik paragraf/wacana argumentasi – Majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No. 1. 2. 3. 4.

Hal yang Dinilai Menentukan topik Menyusun kerangka Mengembangkan kerangka menjadi paragraf/ wacana argumentatif Menggunakan bahasa yang baik dalam karangan Jumlah

Nilai

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Bobot 5 5 5

5 10

59

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami berita dan laporan B. Kompetensi Dasar Menganalisis laporan pelaksanaan kegiatan yang disampaikan C. Indikator Siswa dapat: 1. menemukan inti sari laporan; 2. membedakan bentuk-bentuk laporan; 3. memberi penilaian terhadap teknik melisankan sebuah laporan.

60

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai teknik melisankan laporan berdasarkan inti sari laporan serta bahasa yang digunakan. E. Materi Pokok Teks laporan presentasi F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru memberi penjelasan tentang laporan dan cara menyampaikan secara lisan. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang bentuk-bentuk laporan dan tujuannya. • Siswa mendengarkan pembacaan laporan (Teks Mendengarkan 5). • Siswa menjelaskan struktur/sistematika laporan. • Siswa membuat konsep materi presentasi berdasarkan laporan yang sudah didengarkan. Kemudian, siswa menyampaikan kembali materi presentasi tersebut secara lisan di depan kelas. • Siswa mengerjakan tugas menyusun laporan sesuai petunjuk pada buku siswa. • Siswa menyampaikan laporan di depan kelas; siswa lain mendengarkan dan menanggapi laporan. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

61

H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Laporan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Penggunaan bahasa

5

2.

Pengucapan

5

3.

Intonasi

5

4.

Sikap

5

5.

Kelancaran

5 Jumlah

Nilai

25

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

62

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengungkapkan pikiran, perasaan, dan informasi dalam kegiatan diskusi, presentasi bacaan B. Kompetensi Dasar Menjelaskan program kegiatan secara rinci dan informasi tambahan untuk mendukung program C. Indikator 1. memahami maksud program kegiatan; 2. menyampaikan suatu program kegiatan; 3. menyampaikan informasi tambahan terkait dengan program kegiatan. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyampaikan program kegiatan dan melengkapinya dengan informasi tambahan secara rinci dan jelas. E. Materi Pokok Program kegiatan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

63

2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang pengertian program kegiatan. • Guru memberi penjelasan tentang program kegiatan. • Guru memberi contoh bentuk program kegiatan. • Guru menyuruh siswa secara bergiliran melisankan program kegiatan. • Sementara seorang siswa melisankan, siswa yang lain diminta memberikan penilaian. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Program kegiatan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Aspek penilaian Intonasi

Ekspresi wajah

Sistematika penyampaian

Jumlah nilai

Nilai akhir

Catatan: Nilai yang diberikan adalah A, B, C, D, E dengan ketentuan bobot sebagai berikut!

64

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

Bobot

A

5

Sangat bagus

B

4

Bagus

C

3

Cukup bagus

D

2

Kurang bagus

E

1

Tidak bagus



Deskripsi

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami ragam wacana tulis dengan membaca teknik dan membaca cepat B. Kompetensi Dasar Membacakan teks pidato dengan memperhatikan kejelasan ucapan, intonasi, dan ekspresi wajah, serta penekanan pada kata-kata kunci C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami teknik membacakan teks pidato; 2. memahami aspek-aspek yang harus diperhatikan untuk membacakan teks pidato; 3. membacakan teks pidato dengan lafal, intonasi, ekspresi, dan penekanan pada kata kunci. RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

65

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membacakan teks pidato dengan memperhatikan lafal, intonasi, ekspresi, dan penekanan pada kata kunci. E. Materi Pokok Teks pidato F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang metode berpidato. • Siswa menjelaskan teknik berpidato (hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berpidato). • Siswa membaca dalam hati naskah pidato pada buku siswa, kemudian siswa mempelajarinya (tentang teknik penyampaian pidato tersebut). • Siswa satu per satu berlatih berpidato di depan kelas menggunakan bahan naskah pidato pada buku siswa. • Sementara seorang siswa membacakan pidato, siswa yang lain diminta memberikan penilaian. • Siswa diberi tugas mencari naskah pidato (bisa dengan browsing di internet). Kemudian, siswa berlatih berpidato menggunakan bahan naskah pidato tersebut dengan metode bebas. Sementara itu, siswa lain memberi penilaian sekaligus mencatat pokok-pokok isi pidato yang disampaikan teman. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi.

66

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah pidato I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Aspek penilaian No.

Nama

Pengucapan (5)

Ekspresi (5)

Intonasi (5)

Nilai

1. 2. 3. 4. 5. Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

67

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui kegiatan menulis berbagai jenis paragraf dan makalah B. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf deduktif dan induktif sesuai dengan ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif C. Indikator 1. memahami ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif; 2. menyusun paragraf deduktif dan induktif. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa mampu menyusun paragraf deduktif dan induktif dengan memperhatikan ciri-ciri paragraf. E. Materi Pokok Teks paragraf F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

68

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian paragraf deduktif dan induktif. • Siswa mengembangkan kalimat topik menjadi paragraf deduktif dan/ atau induktif. Siswa saling mengoreksi paragraf yang sudah ditulis. • Siswa menentukan gagasan pokok tentang tema, kemudian menulis paragraf deduktif dan induktif berdasarkan gagasan utama tersebut. • Siswa saling mengoreksi paragraf yang sudah ditulis. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Paragraf I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Hal yang Dinilai

Bobot

1.

Mengembangkan kalimat topik menjadi paragraf deduktif dan induktif

5

2.

Menentukan gagasan utama berdasarkan tema

5

3.

Menulis paragraf deduktif dan induktif ber­ dasarkan gagasan pokok

5

Jumlah

Nilai

15

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

69

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Menggunakan berbagai jenis kalimat secara pragmatik C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami berbagai jenis kalimat; 2. memahami yang dimaksud pragmatik; 3. menggunakan berbagai jenis kalimat secara pragmatik. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan berbagai jenis kalimat dalam kegiatan berkomunikasi. 70

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

E. Materi Pokok Kalimat F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Mempersiapkan siswa untuk memulai proses pembelajaran • Memberikan atau mengajukan beberapa pertanyaan kepada siswa untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang berbagai jenis kalimat. • Guru memberi contoh mengubah salah satu jenis kalimat menjadi jenis kalimat yang lain. • Guru menyuruh siswa melanjutkan contoh cara mengubah kalimat dari satu bentuk menjadi bentuk yang lain. • Siswa diminta menemukan berbagai jenis kalimat dalam sebuah karang­ an atau teks bacaan. 3. Penutup • Guru dan siswa menyimpulkan tentang makna pragmatik. • Siswa diberi tugas untuk mengubah jenis kalimat berita menjadi kalimat perintah. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Kalimat I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

71

No.

Hal yang Dinilai

Bobot

1.

Membedakan kalimat tunggal dan kalimat majemuk dengan memberi contoh

5

2.

Menjelaskan pengertian kalimat berita, tanya, perintah (seru), dan emfatik dengan memberi contoh

5

3.

Mengubah kalimat berita menjadi kalimat perintah

5

Nilai

Mentransformasikan (mengubah) susunan 5 kalimat tanya dengan maksud yang sama Membuat kalimat imperatif dengan kata 5. 5 kunci (kata bantu) Jumlah 25 Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., ....................... 4.



Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



72

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui kegiatan menulis berbagai jenis paragraf dan makalah B. Kompetensi Dasar Menyusun makalah sesuai dengan struktur dan teknik penulisan makalah C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami karya tulis berbentuk makalah; 2. memahami sistematika atau struktur makalah; 3. menyusun makalah dengan sistematika yang benar dan bahasa yang baik. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menulis makalah dengan memperhatikan struktur dan penggunaan bahasa yang baik. E. Materi Pokok Contoh makalah F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

73

2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan tentang karya tulis berbentuk makalah. • Siswa memperhatikan sistematika makalah pada buku siswa. • Siswa menjelaskan kembali sistematika tersebut. • Siswa membaca dalam hati contoh makalah pada buku siswa. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang langkah-langkah menyusun makalah. • Siswa berlatih menulis makalah. Kemudian, siswa saling menukarkan makalahnya dan menyunting makalah tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Makalah – Topik untuk menulis makalah I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Aspek Penilaian Isi Makalah

74

Pilihan Kata

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Ejaan

Jumlah Nilai

Nilai Akhir

Keterangan Nilai A (sangat baik) = 5 B (baik) =4 C (kurang baik) = 3 jumlah     Nilai = ______ ​  3  ​

Mengetahui, Kepala Sekolah

NIP. ................................

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia, NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Menganalisis wacana lengkap baik lisan maupun tulis C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami pengertian wacana; 2. memahami ragam wacana; 3. memahami alat atau komponen untuk menganalisis wacana; 4. menganalisis wacana lisan maupun tertulis. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis ragam wacana lisan atau tulis berdasarkan unsurunsur dan isi wacana.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

75

E. Materi Pokok Teks wacana F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi penjelasan tentang pengertian wacana. • Guru memberi penjelasan tentang ragam wacana. • Guru menunjukkan alat atau komponen untuk menganalisis wacana. • Guru membimbing siswa menganalisis wacana, baik lisan maupun tertulis. • Siswa berlatih menganalisis wacana pada acara talk show. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Wacana lisan atau tertulis I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok

76

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Aspek Analisis

Hasil Analisis

Nilai

Keterangan bahasa (5) Dialek (5) Idialek (5) Undak-usuk (5) Ragam (5) Register (5) Keterangan: Angka (5) menunjukkan bobot Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 30 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

77

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami berita dan laporan B. Kompetensi Dasar Menilai laporan pelaksanaan program yang disampaikan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami laporan pelaksanaan kegiatan; 2. memahami fungsi laporan; 3. memahami unsur-unsur laporan; 4. memberi penilaian terhadap laporan. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menilai laporan kegiatan berdasarkan unsur-unsur laporan pelaksanaan kegiatan. E. Materi Pokok Teks laporan kegiatan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

78

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang jenis-jenis laporan. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang fungsi laporan. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang unsur-unsur laporan. • Guru menunjuk seorang siswa membacakan laporan (Teks Mende­ ngarkan 6). • Sementara seorang siswa membacakan laporan, siswa yang lain menyimak dan memberi penilaian terhadap isi laporan dan cara melaporkan. • Siswa membuat laporan tentang program kegiatan yang pernah dilakukan di sekolah. Kemudian, siswa membacakannya dan memberi penilaian seperti sebelumnya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Wacana lisan atau tertulis I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

79

Nama yang membacakan : ........................................................... Kelas : ........................................................... Aspek Penilaian Laporan Intonasi

Sikap

Kejelasan Pengucapan

Kelengkapan Unsur Laporan

Jumlah

Nilai RataRata

Catatan Rentang nilai 1 – 5 Nilai 1 = tidak bagus/tidak lengkap Nilai 2 = kurang bagus/ kurang lengkap Nilai 3 = cukup bagus/lengkap Nilai 4 = bagus/lengkap Niali 5 = sangat bagus/sangat lengkap Jumlah ​ Nilai    Nilai rata-rata = ​ ___________ 5

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



80

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui presentasi program dan pidato tanpa teks B. Kompetensi Dasar Berpidato tanpa teks dengan intonasi dan sikap yang tepat C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami metode berpidato tanpa teks; 2. memahami langkah-langkah berpidato tanpa teks; 3. berpidato tanpa teks dengan sikap dan intonasi yang tepat; D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyampaikan pidato tanpa menggunakan teks dengan memperhatikan intonasi dan sikap yang tepat. E. Materi Pokok Contoh teks pidato F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

81

2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang metode berpidato tanpa teks (menghafal dan serta merta). Siswa diminta menyebutkan kelebihan dan kesulitan/kekurangan berpidato tanpa teks. • Siswa menjelaskan teknik berpidato tanpa teks. • Guru memberikan penjelasan langkah-langkah berpidato tanpa teks. • Siswa membaca dalam hati contoh naskah pidato. • Siswa berlatih berpidato tanpa teks (menghafal) menggunakan bahan naskah pidato pada buku siswa. Kemudian, satu per satu siswa tampil di depan kelas berpidato dengan metode menghafal. • Siswa diminta membuat kerangka pidato dengan topik bebas (memilih sendiri). Siswa melakukan persiapan untuk berpidato dengan metode serta merta (impromptu). 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah pidato – Kerangka pidato I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian FORMAT PENILAIAN BERPIDATO Nama siswa : ........................................... Kelas : ........................................... Topik pidato : ...........................................

82

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Intonasi

Sikap

Penguasaan topik

Jumlah nilai

Rata-rata nilai

Keterangan Aspek Penilaian Intonasi : (bagaimana volume suara, pelafalan, tinggi rendah, dsb.) Sikap : (apakah gugup, tidak tenang, terburu-buru, dsb.) Penguasaan topik : (lancarkah isi pidato yang disampaikan) Ketentuan Penilaian Semua aspek penilaan diberi bobot 1 sampai 5 Nilai 5 = sangat baik Nilai 4 = baik Nilai 3 = cukup baik Nilai 2 = kurang baik Nilai 1 = tidak baik Nilai    Nilai rata-rata = ___________ ​ Jumlah ​ 3 ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: ………………………… : Bahasa Indonesia : XII Prog. Studi Bahasa/2 : 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Memahami ragam wacana tulis dengan membaca teknik dan membaca cepat

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

83

B. Kompetensi Dasar Menemukan ide pokok berbagai teks dengan teknik membaca cepat (300–350 kata/menit) C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami berbagai teknik membaca; 2. memahami teknik membaca cepat; 3. menemukan ide pokok bacaan dengan teknik membaca cepat 300–350 kata per menit. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menemukan ide pokok teks yang dibaca setelah membaca secara cepat. E. Materi Pokok Teks wacana F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi penjelasan tentang teknik membaca cepat. • Guru memberikan penjelasan cara menghitung kecepatan efektif membaca. • Guru memberikan contoh teks bacaan untuk dibaca siswa dengan teknik membaca cepat. • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan tentang isi bacaan. • Siswa menghitung kecepatan membaca masing-masing. • Siswa kembali berlatih membaca cepat dan menghitung kecepatan efektif membaca masing-masing.

84

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Teks bacaan nonfiksi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Rentang KEM

Penjelasan nilai

245 – 280 kpm

A

Istimewa

175 – 245 kpm

B

Baik

140 – 175 kpm

C

Cukup

< 140 kpm

D

Kurang



Nilai

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

85

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Mengungkapkan pikiran dan informasi melalui kegiatan menulis berbagai jenis paragraf dan makalah B. Kompetensi Dasar Menyusun paragraf contoh, perbandingan, dan proses sesuai dengan ciri-ciri paragraf C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami ciri-ciri paragraf contoh; 2. memahami ciri-ciri paragraf perbandingan; 3. memahami ciri-ciri paragraf proses; 4. menyusun paragraf contoh, paragraf perbandingan, dan paragraf proses. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menyusun paragraf contoh, perbandingan, dan proses, berdasarkan ciri-ciri paragraf tersebut. E. Materi Pokok Teks paragraf F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan.

86

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

• •

Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang paragraf contoh, paragraf perbandingan, dan paragraf proses. • Siswa memperhatikan beberapa contoh pola pengembangan paragraf. • Siswa mencari contoh paragraf lain dan menjelaskan pola pengembang­ an yang digunakan. • Siswa membuat paragraf dengan pola pengembangan contoh, perban­ ding­an, dan proses. • Siswa saling menukarkan paragraf dan menyunting paragraf teman. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Paragraf dengan berbagai pola pengembangan: contoh, perbandingan, proses. I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

87

Apakah sesuai dengan ciri-ciri paragraf?

Apakah menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar?

Apakah sesuai dengan gagasan yang dikembangkan?

Jenis Paragraf

Apakah struktur paragraf lengkap?

Aspek Penilaian dan Skor

Jumlah Skor

Paragraf contoh Paragraf perban­ dingan Paragraf proses Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai = ∑ (nilai x bobot): 25 Nilai Akhir = Nilai: 3 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,

88

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa, baik lisan maupun tulis B. Kompetensi Dasar Mengidentifikasi kata yang mengalami pergeseran makna dan hubungan makna. C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami beberapa pergeseran makna kata; 2. menyebutkan kata-kata yang mengalami pergeseran makna; 3. mengidentifikasi perubahan, pergeseran, dan hubungan makna kata. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menentukan perubahan, perge­ser­ an, dan hubungan makna kata secara tekstual dan kontekstual. E. Materi Pokok Teks kalimat F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

89

2. Kegiatan Inti • Siswa mempelajari perubahan, pergeseran, dan hubungan makna kata. • Siswa mempelajari beberapa bentuk perubahan, pergeseran, dan hubung­ an makna kata. • Siswa menentukan pergeseran makna beberapa kata. • Siswa menyusun beberapa kalimat dengan menggunakan kata-kata yang mengalami pergeseran makna. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Kata yang mengalami pergeseran makna I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Makna Kalimat

90

Paragraf

Meluas

……………………………

Menyempit

……………………………

Ameliorasi

……………………………

Peyorasi

……………………………

Sinestisia

……………………………

Asosiasi

……………………………

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

Keterangan nilai: A = 80 (sangat baik) B = 70 (cukup baik) C = 60 (kurang baik) D = 50 (tidak baik)

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Menguasai berbagai komponen kebahasaan dalam berbahasa lisan dan tulis B. Kompetensi Dasar Menggunakan berbagai ragam bahasa sesuai konteks dan situasi C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami berbagai ragam bahasa yang digunakan untuk berkomunikasi; 2. memahami ragam bahasa baku bahasa Indonesia; 3. memahami ragam bahasa tidak baku; 4. menggunakan ragam bahasa baku dan tidak baku sesuai dengan konteks dan situasi. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menggunakan berbagai ragam bahasa dengan baik dan sesuai dengan konteks atau situasi secara lisan juga tulis.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

91

E. Materi Pokok Teks kalimat, wacana F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi penjelasan tentang konteks situasi berbahasa dikaitkan dengan ragam bahasa. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang ragam bahasa baku dan tidak baku. • Siswa membaca contoh wacana fiksi pada buku siswa. Siswa meng­ identifikasi berbagai ragam bahasa yang terdapat pada teks. • Siswa mengidentifikasi ragam bahasa baku dan tidak baku pada teks. • Siswa mengubah kata/kalimat dari ragam tidak baku menjadi ragam tidak baku. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Kata/kalimat dalam berbagai ragam bahasa I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas

92

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. 3. 4.

Teknik Individu, kelompok, diskusi Bentuk Instrumen Praktik, penugasan Instrumen Penilaian No.

Tidak baku

Bobot

1.

Menjelaskan pengertian ragam bahasa baku dan tidak baku

5

2.

Mengidentifikasi kata/kalimat ragam bahasa baku dan tidak baku

5

3.

Mengubah kata/kalimat ragam bahasa tidak baku menjadi ragam bahasa baku

5

4.

Membuat contoh kalimat dalam ragam bahasa baku dan tidak baku

5

Jumlah

Nilai

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

93

Pelajaran Sastra

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami pembacaan puisi Indonesia/terjemahan B. Kompetensi Dasar Menentukan tema serta amanat puisi terjemahan yang dibacakan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami yang dimaksud puisi terjemahan; 2. menemukan tema puisi terjemahan yang didengarkan; 3. menemukan amanat puisi terjemahan yang didengarkan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menentukan tema dan amanat dari puisi terjemahan yang didengarkan. E. Materi Pokok Teks puisi F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.

94

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

•

Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru memberi penjelasan tentang pengertian puisi terjemahan. • Guru memberikan penjelasan tentang tema dan amanat dalam puisi. • Siswa mendengarkan pembacaan puisi (Tek Mendengarkan 7), kemudian siswa menganalisi tema dan amanat puisi. Guru memberi bimbingan jika mengalami kesulitan menangkap tema dan amanat puisi. • Siswa kembali mendengarkan pembacaan puisi terjemahan (Teks Mendengarkan 8). Siswa bersama-sama menganalisis tema dan amanat puisi, misalnya dengan metode diskusi. • Sebagai latihan, siswa mendengarkan puisi (Teks Mendengarkan 9 dan 10) dan menganalisis tema dan makna puisi tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Contoh puisi terjemahan – Buku kumpulan puisi terjemahan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

95

FORMAT ANALISIS PUISI Judul puisi : ……………………………………………… Aspek analisis

Deskripsi hasil analisis

Tema

…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

Amanat

…………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… …………………………………… ……………………………………

Nilai

Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 10 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



96

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Mengapresiasi puisi lama melalui kegiatan melisankan dan diskusi B. Kompetensi Dasar Melisankan Gurindam XII untuk menemukan nilai-nilai dan kekhasan dalam pengungkapan isi dan penggunaan diksi C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami yang dimaksud gurindam; 2. melisankan Gurindam XII; 3. menemukan nilai-nilai dan kekhasan dalam pengungkapan isi dan penggunaan diksi. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat melisankan gurindam XII dengan memperhatikan intonasi dan ekspresi yang sesuai. E. Materi Pokok Teks gurindam F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

97

•

Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian gurindam. • Siswa menjelaskan perbedaan gurindam dengan puisi lama lainnya. • Guru menguji siswa dengan meminta mengucapkan salah satu pasal pada Gurindam XII. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang cara melisankan Gurindam XII. • Satu per satu siswa melisankan Gurindam XII di depan kelas; siswa lain memberi penilaian. • Siswa saling mengevaluasi penampilan melisankan Gurindam XII yang sudah dilakukan temannya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik diskusi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

98

Aspek Penilaian

Uraian Aspek Penilaian

Bobot

1.

Intonasi

Apakah intonasinya tepat se­ suai dengan isi gurindam?

5

2.

Eksprsei

Apakah ekspresi yang diguna­ kan mendukung pemahaman isi gurindam?

5

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

3.

Penampilan

Apakah penampilannya me­ narik?

5

4.

Keberanian

Bagaimanakah keberanian ketika melisankan?

5

Jumlah

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami cerpen dan puisi melalui kegiatan membaca kritis

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

99

B. Kompetensi Dasar Menganalisis cerpen yang dianggap penting pada setiap periode untuk menemukan standar budaya yang dianut masyarakat dalam periode tersebut C. Indikator Siswa dapat: 1. membaca cerpen yang dianggap penting dalam periode tertentu; 2. menunjukkan cerpen yang temanya tidak jelas; 3. menemukan standar budaya yang dianut masyarakat pada suatu periode. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menemukan standar budaya dari cerpen yang dibaca sesuai dengan ciri-ciri cerpen pada setiap periode. E. Materi Pokok Teks cerpen F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi penjelasan tentang periodisasi sastra di Indonesia. • Guru memberi contoh beberapa judul cerpen karya sastrawan pada beberapa periode. • Guru menunjukkan contoh cerpen karya sastrawan pada sebuah periode. • Siswa menyebutkan contoh karya sastra lain yang mewakili setiap angkatan dalam satu periode.

100

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

•

Siswa diminta membaca salah satu cerpen yang mewakili angkatan tertentu. Kemudian, siswa menyebutkan karakteristik cerpen tersebut dilihat dari unsur intrinsik, ekstrinsik, atau proses kreatifnya. • Siswa membaca contoh cerpen yang mewakili angkatan tertentu. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Cerpen – Buku kumpulan cerpen I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Menganalisis karakteristik cerpen dalam satu periode sastra No.

Hal yang Diamati/Dianalisis

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Tema Tokoh/penokohan Latar/pelataran Alur/pengaluran Sudut pandang penceritaan Amanat Bahasa

8.

Latar belakang sosial, budaya, pendidikan, dll.

Hasil Analisis

Nilai

Jumlah

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

101

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 40 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………………….. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII Prog. Studi Bahasa/1 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Menguasai huruf Arab-Melayu untuk kegiatan transliterasi/transkripsi dan telaah naskah lama B. Kompetensi Dasar Mengalihkan teks aksara Arab-Melayu ke dalam aksara Latin C. Indikator Siswa dapat: 1. mengenal alfabet Arab-Melayu; 2. menulis kata dengan alfabet Arab-Melayu; 3. mengalihkan teks Arab-Melayu ke dalam aksara Latin. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengalihaksarakan teks ArabMelayu ke dalam huruf latin dengan memperhatikan prinsip-prinsip penulisannya.

102

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

E. Materi Pokok Teks Arab-Melayu F. Metode Pembelajaran – Contoh – Pelatihan – Tanya jawab – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru mengenalkan siswa pada alfabet Arab-Melayu. • Guru menunjukkan transliterasi alfabet Arab-Melayu ke dalam Aksara Latin. • Guru menunjukkan contoh transliterasi kata dan kalimat Arab-Melayu ke dalam aksara Latin. • Siswa diminta menuliskan aksara Latin ke dalam Arab-Melayu dan sebaliknya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Kalimat dalam huruf Arab-Melayu – Huruf Arab-Melayu I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

103

No.

Hal yang Dinilai

Nilai

Bobot

1.

Mengenali huruf Arab-Melayu

5

2.

Menulis kata/kalimat dalam huruf Arab-Melayu

5

3.

Mentrasliterasikan kalimat berhuruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin

5

Jumlah

15

Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/1 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Kebahasaan Memahami nuansa makna dalam nyanyian dan karya sastra B. Kompetensi Dasar Menganalisis nuansa makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia

104

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

C. Indikator Siswa dapat: 1. mengidentifikasi ragam makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia; 2. mengidentifikasi relasi makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia; 3. mengidentifikasi majas makna dalam nyanyian berbahasa Indonesia; 4. mengidentifikasi komponen puisi dalam syair lagu berbahasa Indonesia. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat mengidentifikasi dan menjelaskan berbagai relasi makna dalam syair/lagu Indonesia. E. Materi Pokok Teks/lirik lagu Indonesia F. Metode Pembelajaran – Contoh – Pelatihan – Tanya jawab – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang lagu dan penyanyi yang difavoritkan. • Beberapa siswa (secara bergantian) diminta menyanyikan lagu yang disukai (secara perorangan atau kelompok). • Siswa membaca lirik lagu ”Untuk Kita Renungkan”. • Siswa yang bisa, diminta menyanyikan lagu tersebut di depan kelas. • Siswa dibimbing guru membahas makna dibalik syair lagu ”Untuk Kita Renungkan”. • Siswa berlatih menganalisis makna syair lagu lain (”Aisyah Adinda Kita”). Kemudian, siswa bersama-sama mendiskusikan hasil analisis untuk mendapatkan kesimpulan. • Siswa menganalisis syair lagu yang difavoritkan, kemudian menjelaskannya di depan kelas. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

105

• Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Lirik/syair lagu Indonesia I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek Analisis

1.

Ragam makna

2.

Relasi makna

3.

Majas

4.

Komponen puisi (tema dan diksi)

Uraian Bukti Pendukung

Nilai

Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

106

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami pembacaan puisi terjemahan B. Kompetensi Dasar Mengevaluasi puisi terjemahan yang dibacakan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami makna setiap kata yang digunakan dalam puisi terjemahan; 2. memahami setiap makna kata dalam konteks kalimat; 3. mengevaluasi puisi terjemahan yang didengarkan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mengevaluasi isi puisi terjemahan berdasarkan hasil identifikasi komponen bentuknya. E. Materi Pokok Teks puisi terjemahan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

107

2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru menjelaskan teknik memahami puisi terjemahan. • Siswa mendengarkan pembacaan puisi (Teks Mendengarkan 11). Siswa diminta menemukan kata-kata kunci pada puisi dan memaknainya. • Siswa dibimbing guru memaknai puisi terjemahan secara menyeluruh. • Guru menjelaskan teknik menganalisis puisi terjemahan dengan cara analisis metode dan analisis hakikat. • Siswa berlatih menganalisis puisi secara analisis metode dan analisis hakikat. • Siswa berlatih menulis puisi. Jika sudah selesai, siswa saling menukarkan puisi tersebut dan memberi makna pada puisi tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas mencari puisi terjemahan, kemudian menganalisis puisi tersebut. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Buku kumpulan puisi terjemahan – Majalah sastra I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

108

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Dasar analisis

Metode

Hakikat

Aspek analisis

Bobot

Diksi

5

Imaji

5

Kata konkret

5

Majas

5

Tema

5

Nada

5

Rasa

5

Tujuan

5 Jumlah

Nilai

40

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 40 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

109

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Mengapresiasi puisi lama melalui kegiatan melisankan dan diskusi B. Kompetensi Dasar Membandingkan puisi Indonesia dengan puisi terjemahan dalam hal penggunaan bahasa dan nilai nilai estetika yang dianut C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami penggunaan bahasa dan estetika dalam puisi Indonesia; 2. memahami penggunaan bahasa dan estetika dalam puisi terjemahan; 3. membandingkan secara lisan puisi Indonesia dan puisi terjemahan dalam hal bahasa dan estetika yang digunakan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membandingkan puisi Indonesia dan puisi terjemahan berdasarkan penggunaan bahasa dan estetika. E. Materi Pokok Teks puisi Indonesia dan terjemahan F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.

110

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

•

Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang perbedaan bentuk dan makna puisi Indonesia dan terjemahan. • Siswa menjelaskan perbedaan bahasa pada puisi Indonesia asli dan puisi terjemahan. • Siswa memperhatikan beberapa contoh puisi terjemahan pada buku siswa. • Siswa dengan dibimbing guru menganalisis puisi terjemahan dari sisi makna dengan melihat beberapa kata kunci. • Siswa membandingkan kedua puisi terjemahan dalam hal bahasa dan nilai estetika. • Siswa menyimpulkan hasil analisis. • Siswa berlatih menganalisis puisi terjemahan dengan membandingkan aspek makna dan estetika puisi. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi atau tugas mencari contoh puisi terjemahan lainnya dan membandingkan dengan puisi Indonesia. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Buku kumpulan puisi Indonesia – Buku kumpulan puisi terjemahan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

111

Aspek analisis

Puisi Indonesia

Puisi Terjemahan

Penggunaan bahasa

………… ………… ………… …………… …………

…………… …………… …………… …………… ……………

Nilai estetika yang dianut

………… ………… ………… ………… …………

…………… …………… …………… …………… ……………

Nilai

Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 10 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup <3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



112

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami cerpen dan puisi melalui kegiatan membaca kritis B. Kompetensi Dasar Menganalisis puisi yang dianggap penting pada setiap periode untuk menemukan standar budaya yang dianut masyarakat C. Indikator 1. Mampu memahami periodisasi sastra di Indonesia; 2. Mampu memahami ciri-ciri puisi yang muncul pada tiap periode sastra di Indonesia; 3. Mampu menemukan standar budaya yang dianut pada puisi dalam periode tertentu. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menemukan standar budaya puisi berdasarkan ciri-ciri puisi dari setiap periode. E. Materi Pokok Teks puisi yang mewakili setiap periode F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

113

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang periodisasi sastra Indonesia. • Siswa mempelajari/memperhatikan beberapa contoh karya sastra yang mewakili setiap periode. • Siswa mempelajari ciri-ciri/karakteristik karya sastra pada periode tertentu. • Siswa menganalisis puisi yang mewakili setiap periode dari sisi standar budaya yang dianut. • Kegiatan dapat dikembangkan, misalnya siswa diminta membacakan puisi. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Buku sejarah sastra Indonesia – Puisi Indonesia yang mewakili periode tertentu I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

114

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Periodesasi

Karakteristik

Standar Budaya

Diksi

Aliran

Gaya bahasa

Tema

Nilai

1922 – 1933 1933 – 1945 1945 – 1953 1953 – 1966 1966 – 1970 1970 – sekarang Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

115

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah : ……………………………….. Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : XII Prog. Studi Bahasa/2 Alokasi Waktu : 2 x 45 menit A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Menguasai huruf Arab-Melayu untuk kegiatan transliterasi/transkripsi dan telaah naskah lama B. Kompetensi Dasar Menulis kembali cuplikan sastra Indonesia klasik dari teks berhuruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami tulisan dengan huruf Arab-Melayu; 2. memahami teks karya sastra Indonesia klasik yang menggunakan huruf Arab-Melayu; 3. menuliskan kembali teks karya sastra dengan huruf Arab-Melayu ke dalam teks huruf Latin. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis kembali teks sastra Indonesia berhuruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin. E. Materi Pokok Teks sastra F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 116

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa pada huruf Arab-Melayu. • Siswa diminta memperhatikan contoh kutipan puisi dalam huruf ArabMelayu dan transliterasinya ke dalam huruf Latin. • Siswa mentransliterasi teks dalam huruf Arab-Melayu ke dalam huruf Latin. • Siswa berlatih mentrasliterasikan teks dalam huruf Latin ke dalam huruf Arab-Melayu. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Teks dalam huruf Arab-Melayu – Teks dalam huruf Latin I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Hal yang Dinilai

Bobot

1.

Membasa teks dalam huruf Arab-Melayu

5

2.

Mentransliterasikan teks dalam huruf ArabMelayu ke dalam huruf Latin

5

3.

Mentransliterasikan teks dalam huruf Latin ke dalam huruf Arab-Melayu

5

Jumlah

Nilai

15

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

117

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Memahami nuansa makna dalam nyanyian dan karya sastra B. Kompetensi Dasar Menulis karya sastra untuk majalah dinding dan buletin C. Indikator Siswa dapat: 1. membuat karya sastra, misalnya cerpen, puisi, atau drama singkat; 2. memahami yang dimaksud majalah dinding; 3. memahami yang dimaksud buletin; 4. menulis karya sastra dan menempel di majalah dinding.

118

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis karya sastra untuk dipu­ blikasikan dalam majalah dinding atau buletin. E. Materi Pokok Teks sastra F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru dan siswa bertanya jawab tentang manfaat hobi menulis. • Salah satu siswa menceritakan pengalaman menulis (fiksi dan nonfiksi). • Siswa bertukar pengalaman menulis (menyampaikan kendala-kendala yang dihadapi saat menulis). • Guru menjelaskan manfaat majalah dinding sebagai media penyalur bakat siswa. • Siswa berlatih menulis karya sastra (puisi, cerpen, cerbung, artikel sastra, dll.). • Siswa membentuk kelompok untuk membuat perencanaan majalah dinding sekolah dengan menampilkan beberapa karya sastra yang sudah ditulis. • Siswa mempresentasikan konsep majalah dinding yang sudah dibuat. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

119

H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Berbagai karya sastra karya sendiri I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek Penilaian

Bobot

1.

Orisinalitas ide

5

2.

Logika cerita (jika fiksi)

5

3.

Pemilihan kata

5

4.

Rangkaian kata yang ekspresif

5

Jumlah

Nilai

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal ..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



120

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami puisi terjemahan yang dilisankan B. Kompetensi Dasar Menganalisis sikap penyair terhadap sesuatu hal yang terdapat dalam puisi terjemahan yang dilisankan C. Indikator Siswa dapat: 1. mencermati sikap penyair terhadap objek yang terdapat dalam puisi; 2. menganalisis sikap penyair terhadap suatu hal dalam puisi terjemahan yang dilisankan. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat memahami dan menganalisis sikap penyair terhadap suatu hal dalam puisi terjemahan E. Materi Pokok Teks puisi F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

121

2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru membuka ingatan siswa tentang hal-hal yang berkaitan dengan puisi terjemahan. • Siswa menjelaskan hubungan antara penyair dan puisi yang diciptakannya. • Siswa mendengarkan puisi (Teks Mendengarkan 11). • Guru dan siswa bertanya jawab tentang sikap penyair pada puisi yang didengar. Dalam menjawab, sebaiknya siswa menyertakan bukti berupa penggalan puisi. • Siswa kembali mendengarkan pembacaan puisi (Teks Mendengarkan 12). Siswa menganalisis sikap penyair pada puisi tersebut. Jika sudah, siswa menyampaikan hasil analisisnya secara lisan untuk ditanggapi teman lainnya. • Sebagai latihan, siswa menganalisis sikap penyair pada puisi ”Sajak Bayi yang Hilang” karya Lucille Clifton (Teks Mendengarkan 13) dan puisi ”Khayalan” karya Ramsey Nasher (Teks Mendengarkan 14). 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Puisi terjemahan – Buku kumpulan puisi terjemahan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

122

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Aspek Analisis

Hasil Analisis

Bobot

Tema puisi

5

Objek yang dibicarakan

5

Sikap penyair terhadap objek yang dibicarakan

5 Jumlah

Nilai

15

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

123

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Membahas prosa naratif dan drama Indonesia warna lokal B. Kompetensi Dasar Menjelaskan tema, plot, tokoh, dan perwatakan ragam sastra prosa naratif Indonesia dan terjemahan dalam diskusi kelompok C. Indikator Siswa dapat: 1. menjelaskan unsur intrinsik prosa naratif; 2. menentukan unsur intrinsik prosa naratif; 3. mendiskusikan unsur intrinsik prosa naratif Indonesia dan terjemahan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat mendiskusikan unsur intrinsik prosa naratif Indonesia dan terjemahan berdasarkan identifikasi unsur-unsurnya. E. Materi Pokok Teks prosa naratif F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari

124

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang jenis-jenis prosa naratif. • Siswa menyebutkan unsur-unsur intrinsi prosa naratif. • Siswa menjelaskan karakteristik prosa naratif indonesia dan terjemah­ an. • Siswa membaca dalam hati cerpen ”Ibu Guru Dwita”. Sambil membaca, siswa mengidentifikasi unsur intrinsik pada cerpen tersebut. • Siswa membahas bersama hasil analisis unsur intrinsik tersebut unsuk mendapatkan kesimpulan. Guru memberi bimbingan. • Siswa membaca dalam hati cerpen ”Surat buat Tuhan”. Siswa membentuk kelompok untuk menganalisis unsur intrinsik cerpen tersebut. • Siswa membandingkan gaya penulisan cerpen ”Ibu Guru Dwita” dan ”Surat buat Tuhan” untuk mendapatkan persamaan dan perbedaannya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas kepada siswa mencari cerpen terjemahan lainnya dan mengindentifikasi unsur intrinsiknya. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Prosa naratif Indonesia (cerpen/novel) – Prosa naratif terjemahan (cerpen/novel) I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 3. Teknik Individu, kelompok 4. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 5. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

125

Unsur Prosa Naratif

Hasil Analisis

Bobot

Tema

5

Plot

5

Tokoh

5

Perwatakan

5 Jumlah

Nilai

20

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



126

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahas/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pembabakan, serta perilaku ber­ bahasa dalam teks drama B. Kompetensi Dasar Menentukan tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pembabakan, serta perilaku berbahasa C. Indikator Siswa dapat: 1. membaca naskah drama dan menganalisis unsur intrinsiknya; 2. menjelaskan pembabakan dalam teks drama; 3. menjelaskan perilaku berbahasa dalam naskah drama. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menjelaskan pembabakan dan perilaku berbahasa dalam teks drama berdasarkan hasil identifikasi unsur-unsurnya. E. Materi Pokok Teks drama F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

127

2. Kegiatan Inti • Siswa menjelaaskan perbedaan drama dengan prosa naratif. • Siswa menyebutkan unsur-unsur intrinsik drama dan membedakannya dengan unsur intrinsik prosa naratif. • Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Ibu”. Sambil membaca, siswa membuat catatan tentang unsur pembangun drama tersebut. • Siswa membandingkan hasil analisisnya dengan hasil analisis pada buku. • Siswa kembali membaca dalam hati naskah drama ”Perempuan dalam Kereta”, kemudian menganalisis unsur pembangun drama tersebut. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah diikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas, misalnya siswa diminta mencari naskah drama lain dan menganalisis unsur pembangun novel tersebut. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah drama I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Aspek Analisis

Hasil Analisis

Tema

5

Plot

5

Tokoh

5

Pembabakan

5

Perilaku berbahasa

5 Jumlah

128

Bobot

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

25

Nilai

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Menulis esai dan kritik sastra B. Kompetensi Dasar Mengetahui prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai C. Indikator Siswa dapat: 1. mengetahui prinsip-prinsip penulisan kritik dan esai; 2. menulis kritik dan esai dengan baik. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis kritik dan esai sastra dengan memperhatikan prinsip-prinsip penulisan

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

129

E. Materi Pokok Teks kritik/esai F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang pengertian kritik dan esai. • Siswa menjelaskan perbedaan kritik dan esai. • Siswa membaca contoh kritik dan esai pada buku siswa. • Siswa menjelaskan sistematika tulisan kritik dan esai. • Siswa berlatih menulis kritik dan esai. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Contoh kritik dan esai – Majalah/surat kabar I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok

130

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Hal yang Dinilai

Bobot

1.

Merumuskan bagian pendahuluan kritik/esai

5

2.

Merumuskan bagian isi kritik/esai

5

3.

Merumuskan bagian penutup kritik/esai

5

4.

Pemilihan kata (diksi)

5

5.

Keterpaduan paragraf

5

Jumlah

Nilai

25

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 25 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal Keterangan nilai: A = Sangat Baik B = Baik C = Kurang Baik

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

131

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Menulis Menguasai unsur drama dan teknik pementasan B. Kompetensi Dasar Mementaskan drama karya sendiri dengan tema tertentu (pendidikan, lingkung­ an, dll.) C. Indikator Siswa dapat: 1. menyusun naskah drama dengan tema tertentu; 2. mempersiapkan perlengkapan pentas drama; 3. mementaskan drama karya sendiri secara berkelompok. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat membuat naskah drama dan mementaskannya dengan memperhatikan persiapan pementasan. E. Materi Pokok Teks drama F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan.

132

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

• •

Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Siswa menyebutkan bagian-bagian naskah drama. • Guru dan siswa bertanya jawab tentang langkah-langkah menyusun naskah drama. • Siswa berlatih menyusun naskah drama berdasarkan pengalaman atau mengadaptasi cerita/dongeng yang sudah populer. • Guru membimbing siswa memerankan drama karya sendiri. • Siswa membentuk kelompok. Masing-masing kelompok berdiskusi memilih naskah drama yang akan diperankan. • Siswa berlatih di rumah memerankan drama yang sudah ditentukan. • Siswa memerankan drama di depan kelas. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Ide untuk menyusun naskah drama – Dongeng/cerita yang sudah populer I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

133

Aspek Penilaian

Bobot

Menulis naskah drama a. Pemilihan ide b. Pengembangan ide c. Kelengkapan unsur drama d. Bahasa

5

Teknik memerakan tokoh drama a. Pelafalan b. Intonasi c. Jeda d. Gesture

5

Teknik pengaturan a. Tata letak panggung b. Tata musik dan tata cahaya c. Kostum d. Penyutradaraan

5

Jumlah

Nilai

15

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



134

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Mendengarkan Memahami puisi terjemahan yang dilisankan B. Kompetensi Dasar Menilai penghayatan penyair terhadap puisi terjemahan yang dilisankan C. Indikator Siswa dapat: 1. menganalisis penghayatan penyair (penulis) melalui karya terjemahan yang ditulis oleh penerjemah; 2. menganalisis penghayatan pembaca puisi terhadap puisi terjemahan yang dibaca. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menganalisis puisi terjemahan berdasarkan penghayatan penyair dan pembaca. E. Materi Pokok Teks puisi F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

135

• •

Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru memberi pengantar awal tentang tema dikaitkan dengan motivasi diri. • Guru menjelaskan tentang puisi dan penciptanya. • Guru menunjuk seorang siswa membacakan puisi terjemahan (Teks Mendengarkan 15). • Siswa diminta mengerjakan soal-soal latihan tentang materi puisi yang telah didengarnya. • Siswa diminta mencari contoh puisi terjemahan di perpustakaan, kemudian menganalisis terhadap penghayatan penyairnya. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Topik diskusi I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian

136

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

No.

Rumusan penilaian

1.

Secara umum penyair meng­ hayati puisi tersebut bernada haru.

2.

Ketika mengucapkan larik 1–6 penyair bersikap senang.

3.

Ketika menghayati larik ”Mengapa tidak tidur? Sakit?” Penyair mengekspresikannya dengan rasa iba.

4.

Ketika penyair mengekspresikan kata, ”Jessika” suaranya parau. Penyair memperlihatkan mimik dengan penuh rasa haru.

Keterangan Tepat

Cukup

Tidak

Jumlah Keterangan skor tiap aspek: Tepat = 8 Cukup = 6 Tidak = 5

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

137

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Membahas prosa naratif dan drama Indonesia warna lokal B. Kompetensi Dasar Mengomentari tokoh, perwatakan, latar, plot, tema, dan perilaku berbahasa dalam drama Indonesia yang memiliki warna lokal/daerah C. Indikator Siswa dapat: 1. menentukan ciri kedaerahan dalam drama Indonesia; 2. menemukan unsur intrinsik dan perilaku berbahasa dalam drama Indonesia yang memiliki warna lokal/kedaerahan; 3. memberikan komentar terhadap unsur intrinsik dan perilaku berbahasa dalam drama. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat memberikan komentar terhadap drama lokal/daerah berdasarkan unsur intrinsik dan perilaku berbahasa. E. Materi Pokok Teks drama F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran.

138

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

•

Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Guru menjelaskan pengertian drama yang memiliki warna lokal. • Siswa menyebutkan contoh drama yang memiliki warna lokal. • Siswa membaca dalam hati naskah drama ”Dedes”. • Siswa menjelaskan ciri kedaerahan yang terdapat pada naskah drama tersebut. • Siswa menganalisis unsur intrinsik dan perilaku berbahasa dalam drama. Siswa lain menanggapi. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah drama yang memiliki warna kedaerahan I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Judul drama : ......................... Nama siswa : ......................... No.

Komponen

Hasil Analisis/Komentar

Bobot

1.

Tokoh

5

2.

Perwatakan

5

3.

Plot

5

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

139

4.

Latar

5

5.

Tema

5

6.

Kebahasaan

5 Jumlah

30

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 30 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Memahami tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pembabakan, serta perilaku berbahasa dalam teks drama

140

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

B. Kompetensi Dasar Menilai tema, plot, tokoh, perwatakan, dan pembabakan, serta perilaku berbahasa teks dalam drama tradisional atau terjemahan C. Indikator Siswa dapat: 1. menemukan unsur intrinsik teks drama tradisional atau terjemahan; 2. mengidentifikasi pembabakan dalam drama tradisional atau terjemahan; 3. mengidentifikasi perilaku berbahasa yang digunakan dalam drama tradisional atau terjemahan; 4. menilai kelebihan dan kekurangan drama tradisional atau terjemahan. D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menilai kelebihan serta kekurangan drama tradisional atau terjemahan berdasarkan identifikasi unsur-unsurnya. E. Materi Pokok Teks drama F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari. 2. Kegiatan Inti • Siswa membedakan istilah-sitilah drama; drama, sendratari, ludruk, ketoprak, lenong, tonil, dan sebagainya. • Siswa menyebutkan daerah asal masing-masing drama tradisional tersebut. • Guru menunjukkan contoh kutipan naskah drama tradisional dan terjemahan. • Siswa diminta membaca kelanjutan contoh kutipan naskah drama yang telah dicontohkan atau membaca naskah drama lain secara utuh.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

141

• • •

Siswa diminta menemukan unsur intrinsik dalam naskah drama. Siswa diminta menilai penggunaan bahasa dalam naskah drama. Siswa diminta menemukan kelebihan dan kekurangan drama tradisional dan terjemahan. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan tugas. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah drama tradisional H. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian Nama tokoh

Perwatakan

Penilaian kelebihan/ kekurangan

Jumlah Keterangan nilai 142

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Nilai

Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 15 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

..................., .......................

Mengetahui, Kepala Sekolah

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Berbicara Menulis esai dan kritik sastra B. Kompetensi Dasar Penerapan prinsip-prinsip penulisan esai dalam penulisan esai tentang cerita pendek karya sastra terjemahan C. Indikator Siswa dapat: 1. memahami prinsip-prinsip penulisan esai; 2. menulis esai tentang cerita pendek.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

143

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti pembelajaran, siswa dapat menulis esai tentang cerpen terjemahan dengan memperhatikan prinsip-prinsip penulisan esai. E. Materi Pokok Teks cerpen F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari 2. Kegiatan Inti • Guru membuka ingatan siswa tentang esai menjelaskan tentang penger­ tian esai. • Guru menunjukkan contoh esai karya sastra. • Guru menunjukkan prinsip-prinsip penulisan esai. • Siswa diminta menjelaskan prinsip-prinsip penulisan esai. • Siswa diminta membaca cerpen, kemudian membuat esai. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi/tugas H. Alat/Sumber/Bahan • Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. • Buku materi terkait • Majalah/surat kabar • Contoh kritik dan esai sastra

144

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok, diskusi 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek penilaian

1.

Apakah yang dibicarakan sesuai dengan isi cerpen?

2.

Apakah yang dibicarakan merupakan realita kesusas­ traan?

3.

Apakah yang dibicarakan merupakan pendapat pribadi, wawasan, dan gagasan penulisnya?

4.

Apakah susunan dan bahasa yang digunakan enak dibaca?

Nilai

Jumlah Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



NIP. ................................

NIP. .................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

145

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Alokasi Waktu

: : : :

……………………………….. Bahasa Indonesia XII Prog. Studi Bahasa/2 2 x 45 menit

A. Standar Kompetensi Aspek Membaca Menguasai unsur drama dan teknik pementasan B. Kompetensi Dasar Menyusun dialog dalam pementasan drama satu babak dengan tema tertentu C. Indikator Siswa dapat: 1. merumuskan kerangka cerita dalam bentuk adegan; 2. merumuskan dialog tokoh sesuai dengan karakter; 3. menyusun dialog drama. D. Tujuan Pembelajaran Siswa dapat menyusun dialog drama sesuai dengan karakter tokoh dan petunjuk laku. E. Materi Pokok Teks drama F. Metode Pembelajaran – Contoh – Tanya jawab – Pelatihan – Penugasan G. Strategi Pembelajaran 1. Pendahuluan • Kegiatan dimulai dengan berdoa bersama. • Guru mengabsen dan memastikan siswa dalam keadaan sehat serta siap mengikuti kegiatan. • Guru melakukan persiapan untuk memulai proses pembelajaran. • Guru dan siswa bertanya jawab untuk membuka wawasan tentang pokok bahasan yang akan dipelajari.

146

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Kegiatan Inti • Guru membuka menjelaskan karakteristik naskah drama. • Guru menunjukkan dan menjelaskan langkah-langkah menyusun dialog dalam drama. • Guru menunjukkan tahap-tahap dalam sebuah cerita. • Guru menunjukkan beberapa model atau format penulisan naskah drama. • Siswa diminta membaca buku-buku referensi tentang drama sebagai bahan pembanding. • Siswa diminta menyusun dialog dalam drama dengan memperhatikan langkah-langkah yang telah dipelajari. 3. Penutup • Siswa menyampaikan kesan belajar tentang kegiatan yang sudah di­ ikuti. • Siswa menyimpulkan inti materi yang sudah dipelajari. • Guru dapat memberikan evaluasi/tugas. H. Alat/Sumber/Bahan – Buku Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku 3, Prog. Studi Bahasa, karangan Atep Tatang dkk., penerbit PT Tiga Serangkai, Solo. – Buku materi terkait – Naskah drama I. Penilaian 1. Jenis Tagihan Tes lisan, tes tertulis, tugas 2. Teknik Individu, kelompok 3. Bentuk Instrumen Praktik, penugasan 4. Instrumen Penilaian No.

Aspek yang dinilai

Bobot

1.

Memahami tema cerita

5

2.

Memahami karakter tokoh

5

3.

Menentukan dialog tokoh

5

4.

Menggambarkan petunjuk laku

5

Jumlah

Nilai

20

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

147

Keterangan nilai Nilai antara 2 – 5; bobot tiap aspek penilaian 5 Nilai maksimal 5 Nilai akhir = ∑ (nilai x bobot): 20 Keterangan > 4 : baik 3 – 4 : cukup < 3 : gagal

Mengetahui, Kepala Sekolah

..................., .......................

Guru Bahasa Indonesia,



148

NIP. ................................

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

NIP. .................................

Daftar Pustaka

Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. Panduan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Depdiknas. 2006. Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. –––––. 2006. Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Depdiknas. Tatang, Atep dkk. 2009. Bahasa Indonesiaku Bahasa Negeriku Program Studi Bahasa. Jilid 3. Solo: Tiga Serangkai.

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

149

Kunci Soal Unit I A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

c e c b b

6. b 7. c 8. d 9. c 10. b

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Isian Singkat fakta opini opini peserta induktif

C. Esai 1. Alternatif jawaban: • Karena adanya perbedaan pendapat tentang materi pembi­ caraan. • Karena adanya persetujuan dan ketidaksetujuan terhadap per­ nyataan pembicara. 2. Paragraf deduktif diawali dengan kalimat utama dan diakhiri kalimatkalimat penjelas, sedangkan paragraf induktif diawali dengan kalimatkalimat penjelas dan diakhiri oleh kalimat utama. 3. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 4. Makna leksikal adalah makna kata sesuai dengan yang ada dalam kamus. Makna gramatikal adalah makna kata sesudah bergabung dengan bentuk/kata lain.

150

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Contoh: No.

Fakta

Opini

a.

Dalam waktu terakhir ini kasus penderita autisme tampaknya semakin meningkat pesat.

Sampai saat ini penyebab autisme multifaktorial, masih misterius, dan sering menjadi bahan perdebatan di antara para klinisi.

b.

Autisme tampak menjadi seperti epidemi ke berbagai belahan dunia.

Imunisasi MMR dapat menyebabkan autisme.

c.

Dilaporkan terdapat kenaikan angka kejadian penderita autisme yang cukup tajam di beberapa negara.

Terdapat hubungan antara autisme dengan imu nisasi MMR.

d.

Banyak orang tua menolak imunisasi karena mendapatkan informasi bahwa imunisasi MMR dapat mengakibatkan autisme.

Unit II A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

b d e a e

6. a 7. d 8. e 9. b 10. a

B. Isian Singkat 1. penelitian 2. what (apa), who (siapa), why (me­ ngapa), where (di mana), when (kapan), dan how (bagaimana) 3. biografi dan autobiografi 4. autobiografi 5. penjelas C. Esai 1. Laporan adalah segala sesuatu yang disampaikan atau dilaporkan yang

2.

3. 4.

5.

memuat tentang siapa pelakunya, di mana peristiwa itu terjadi, apa peristiwanya, mengapa peristiwa itu terjadi, kapan peristiwa itu terjadi, dan bagaimana peristiwa itu terjadi. Manfaat biografi adalah untuk menge­tahui kisah hidup seorang tokoh dengan mendapatkan hal-hal yang menarik/mengagumkan atau contoh perilaku yang dapat diteladani. Gagasan utama merupakan ide pokok paragraf/wacana yang tertuang dalam bentuk kata atau frasa. Kalimat utama merupakan ide pokok paragraf/wacana yang tertuang dalam bentuk kalimat topik. Komponen laporan diskusi (notula diskusi) – Tema diskusi/seminar – Waktu pelaksanaan – Narasumber – Moderator – Peserta (jumlah yang hadir) – Tanya jawab – Kesimpulan Kohesif adalah kesatuan paragraf atau kesatuan kalimat-kalimat yang ada dalam suatu paragraf yang harus mengacu pada satu gagasan pokok. Koheren adalah kepaduan paragraf atau kepaduan menggambarkan bahwa untuk menjalin kesatuan itu diperlukan penanda hubungan di antara kalimat-kalimat yang terdapat di dalamnya.

Soal-Soal Latihan Ulangan Tengah Semester 1 A. 1. 2. 3. 4. 5.

Pilihan Ganda b 6. b c 7. c e 8. d c 9. e c 10. a

11. e 12. c 13. d 14. b 15. c

B. Isian Singkat 1. lamaran pekerjaan 2. konotatif 3. gramatikal 4. moderator 5. transisi C. Esai 1. Paragraf deduktif adalah paragraf yang diawali oleh kalimat utama dan diakhiri oleh kalimat-kalimat penjelas. 2. Dia menjadi anggota koperasi sejak tiga tahun yang lalu. (umum) Di desaku sudah dibangun koperasi simpan pinjam. (khusus) 3. Sarana kebahasaan itu adalah repetisi, kata ganti, dan kata transisi. 4. Proses morfologis kata adalah proses penggabungan dua morfem atau lebih. Proses morfologi meliputi afiksasi (proses penambahan afiks), reduplikasi (proses pengulangan), dan komposisi (proses pembentukan kata majemuk). Contoh: afiksasi : belajar, menyapu, pelajar­an reduplikasi : jalan-jalan, mengangguk-angguk, berpandang-pandangan

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

151

komposisi : sapu tangan, kepala batu, keras kepala 5. Dapat dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Contoh: Hal yang menarik: Sebelum menjadi orang terkenal, Kak Seto pernah hidup susah dengan menjadi tukang batu dan tukang parkir. Hal yang dapat diteladani: Ketekunan dan keuletan Kak Seto membuatnya menjadi orang sukses. Ia tidak merasa malu meskipun harus bekerja menjadi tukang batu demi meraih cita-citanya yang tinggi. Kak Seto adalah kakak memiliki rasa sayang yang besar kepada adiknya. Unit III A. 1. 2. 3. 4. 5.

Pilihan Ganda e 6. b d 7. b a 8. c a 9. e e 10. c

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Isian Singkat pulau, pikir, paham, aktif, pasif ngambil data dan fakta tema atau topik meyakinkan pembaca

C. Esai 1. Bahasa baku adalah ragam bahasa standar yang memenuhi kriteria baik, yang mengandung prestise, digunakan oleh kalangan terdidik, dalam karya ilmiah, dalam suasana resmi, dan sebagainya.

152

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

2. Paragraf persuasi adalah paragraf yang isinya bertujuan untuk membujuk/memengaruhi pembaca agar melakukan tindakan atau sikap seperti yang disampaikan pada paragraf. 3. Paragraf argumentasi adalah paragraf yang isinya bertujuan untuk meyakinkan pembaca. 4. Perbedaan: Tujuan paragraf persuasi adalah memengaruhi pembaca; tujuan paragraf argumentasi adalah meyakinkan pembaca. Persamaan: Kedua jenis paragraf tersebut samasama menampilkan data untuk meyakinkan atau memengaruhi pembaca. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Soal-Soal Latihan Ulangan Akhir Semester 1 A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

c e a c b

6. c 7. e 8. a/d 9. d 10. e

11. d 12. e 13. d 14. e 15. e

16. d 17. c 18. e 19. b 20. a

B. Esai 1. Paragraf deduktif adalah paragraf yang diawali dengan kalimat topik (gagasan utama) dan diakhiri dengan kalimat penjelas (gagasan penjelas). 2. – Polisi melakukan operasi VCD bajakan di pusat perbelanjaan di Kota Semarang. (umum).

3. – Penyakitnya sudah sangat serius sehingga harus disembuhkan dengan jalan operasi. (khusus). 4. Alternatif jawaban: – Penyebab gempa – Dampak gempa – Penanganan korban gempa – Penanggulangan gempa 5. Autobiografi 6. Sarana kebahasaan itu adalah repetisi, kata ganti, dan kata transisi. 7. Proses nonmorfolofis adalah proses pembentukan kata yang tidak de­ ngan menggabungkan morfem. Contoh: tidak tidur sedang makan sudah bangun Dua kata pada gabungan morfem di atas berbentuk frasa, bukan kata ulang, kata majemuk, atau kata berimbuhan. 8. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 9. Autobiografi 10. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Unit IV A. 1. 2. 3. 4. 5.

Pilihan Ganda b 6. e e 7. e e 8. e d 9. a a 10. e

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Isian Singkat penutup pelaksanaan kegiatan pentas teater seni budaya pidato informatif persuasif

C. Esai 1. Laporan adalah bentuk penyampaikan lisan atau tertulis tentang kegiatan atau penelitian yang sudah dilakukan agar dapat dipertanggungjawabkan kepada khalayak (audiens). 2. Dalam program kegiatan, minimal harus memuat: – Jenis kegiatan – Pelaksanaan kegiatan – Rencana pelaksanaan kegiatan – Jadwal – PIC (personal in carge) – Kendala dan solusi – Evaluasi – Kritik dan Saran 3. Perbedaan paragraf deduktif dan induktif. Perbedaan paragraf deduktif dan induktif dapat dilihat dari letak gagasan utama atau kalimat topik paragraf. Paragraf deduktif adalah paragraf yang letak gagasan utama/ kalimat topiknya di awal paragraf, sedangkan paragraf induktif adalah paragraf yang letak gagasan utama/ kalimat topiknya di akhir paragraf. 4. Kalimat emfatik adalah kalimat yang berfungsi memberikan penegasan khusus kepada subjek. Contoh: Dialah yang menjadi dalang peristiwa itu. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Contoh: Bab I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

153



B. Rumusan Masalah C. Tujuan dan Maksud Penulisan Bab II LANDASAN TEORI Bab III METODE Bab IV PEMBAHASAN Bab V PENUTUP

Soal-Soal Latihan Ulangan Tengah Semester 2 A. 1. 2. 3. 4. 5.

Pilihan Ganda e 6. b b 7. d e 8. c a 9. a d 10. e

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Isian Singkat deduktif induktif berita emfatik Pendidikan Gratis bagi Keluarga Prasejahtera

C. Esai 1. Bagian-bagian laporan tertulis: a. Pendahuluan b. Hasil Kunjungan (jika laporan kunjungan) Hasil Penelitian (jika laporan penelitian) c. Penutup 2. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 3. Paragraf deduktif : Paragraf yang letak kalimat topik/gagasan pokok di awal paragraf.

154

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs



Paragraf induktif : Paragraf yang letak kalimat topik/gagasan pokok di akhir paragraf. 4. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 5. Makalah adalah bentuk tulisan yang berisi laporan penelitian dengan sistematika formal. Esai adalah bentuk tulisan bebas yang membahas sebuah topik yang disajikan secara nonformal (dengan ragam bahasa jurnalistik). Unit V A. Pilihan Ganda

1. 2. 3. 4. 5.

e a e a d

6. a 7. b 8. d 9. e 10. a

B. 1. 2. 3. 4. 5.

Isian Singkat evaluasi topik (32 : 50) x 100 = 64 persen Kecepatan Efektif Membaca (KEM) 225 kpm

C. Esai 1. Fungsi evaluasi laporan adalah untuk mengetahui kekurangan atau kelebihan kegiatan/hal yang dilaporkan. Sebagai bahan perbandingan dan perbaikan pada kegiatan yang akan datang. 2. Langkah-langkah berpidato tanpa teks adalah

– menentukan topik pidato, – merumuskan tujuan, isi pidato, – mengenal calon pendengar, dan – melaksanakan pidato. 3. Alternatif jawaban: KEM adalah perpaduan antara kemampuan visual (melihat) dan kemampuan kognisi (memahami) dalam kegiatan membaca cepat atau kecepatan efektif membaca seseorang. Skor atau nilai KEM seseorang dapat diketahui dengan mengalikan kecepatan rata-rata dan persentase pemahaman isi. 4. Paragraf perbandingan adalah paragraf yang dikembangkan dengan memperbandingkan dua hal atau lebih. Paragraf contoh adalah paragraf yang kalimat utama atau gagasan utamanya dikembangkan dengan cara menampilkan contoh. Paragraf proses adalah paragraf yang mengembangkan gagasannya dari cara melakukan proses se­suatu. 5. Bentuk-bentuk pergeseran makna: • Makna meluas, yaitu sebuah kata yang mengalami tambahan makna. Contoh: bapak, kakak, adik • Makna menyempit, yaitu kebalikan dari makna meluas (me­ng­ alami pengurangan makna) Contoh: pendeta, preman • Makna Ameliorasi, yaitu kata yang dianggap bermakna tinggi, sopan, dan baik.

•

Contoh: tunawicara, tunakarya Makna Peyorasi, yaitu kata yang bermakna kotor, atau kurang baik. Contoh: bisu, penganggur

Soal-Soal Latihan Ulangan Akhir Semester 2 A. 1. 2. 3. 4. 5.

Pilihan Ganda a 6. b/c e 7. e e 8. e b 9. b c 10. b

B. 1. 2. 3.

Esai paragraf deduktif paragraf induktif Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. 4. Klausa adalah gabungan dua kata atau lebih yang memiliki satu predikat. Klausa adalah satuan sintaksis terkecil yang memiliki satu predikat. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

Pelajaran Sastra Unit VI A. Pilihan Ganda 1. a 6. b 2. b 7. c 3. a 8. e 4. c 9. e 5. e 10. a

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

155

B. Isian Singkat 1. kenangan hidup 2. Sesuatu yang pernah terjadi dalam hidup akan selalu menjadi pengalam­ an berharga. 3. 2 larik 4. nasihat tentang kebaikan (mencari sahabat dan guru) 5. Angkatan ’45 C. Esai 1. Langkah-langkah: – menemukan kata-kata kunci pada puisi – memaknai kata-kata kunci tersebut – menyimpulkan makna puisi secara keseluruhan 2. Gurindam adalah bentuk puisi lama yang terdiri atas 2 larik setiap bait, bersajak a a, dan berisi nasihat. Contoh gurindam dibuat sesuai kreativitas siswa. 3. Berdasarkan ciri-cirinya, sifatnya, pengarangnya, bentuknya, bahasa yang digunakan 4. Karena sastra Indonesia bermula dari sastra Melayu. Sastra Melayu pada saat itu banyak ditulis dalam bahasa Arab seiring dengan penyebaran Islam di Indonesia. Di tanah Melayu untuk menulis dan membaca menggunakan huruf Arab. 5. Secara tipologis, syair/lirik lagu hampir sama dengan tipologis puisi konvensional. Dalam hal pemilihan katanya pun hampir sama, yaitu menggunakan kata-kata pendek, namun sarat makna. Oleh karena itu, terdapat keterkaitan antara syair

156

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

lagu dan puisi. Mempelajari syair lagu pastilah akan berkaitan dengan mengidentifikasi ragam makna, relasi makna itu, majas yang digunakan, bahkan syair berkaitan dengan puisi. Oleh karena itu, maka syair pun memiliki unsur sastra seperti halnya puisi. Soal-Soal Latihan Ulangan Tengah Semester 1 A. Pilihan Ganda 1. c 6. d 2. c 7. d 3. a 8. d 4. c 9. a 5. e 10. c B. 1. 2. 3.

Isian Singkat Angkatan ’66 Dikerjakan sendiri oleh siswa. seorang gadis yang memiliki keteguh­ an dalam prinsip dalam situasi zaman yang semakin modern 4. alim dan sopan 5. repetisi C. Esai Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Unit VII A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

e a a e b

6. c 7. c 8. a 9. c 10. e

B. Isian Singkat 1. metode puisi 2. pemilihan kata (diksi)

3. litotes 4. kepedihan dan keterpurukan 5. penggunaan bahasa dan pilihan kata C. Esai 1. Metode puisi adalah cara menganalisis puisi dari segi diksi, imaji, kata konkret, dan majas. Hakikat puisi adalah cara menganalisis puisi dari segi tema, rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/ maksud/tujuan (intention). 2. Hal yang dapat diperbandingkan antara puisi Indonesia dan puisi terjemahan adalah penggunaan bahasa dan nilai estetika terutama dalam hal adat, tradisi, kebiasaan, dan filosofi hidup. 3. Perbedaan puisi Angkatan ’45 dan Angkatan ’66 adalah sebagai berikut. Angkatan ’45

Angkatan ’66

Soal-Soal Latihan Ulangan Akhir Semester 2 A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

e b a d a

6. a 7. c 8. e 9. c 10. c

B. Esai 1. Maksudnya adalah kita membaca pikiran pengarang sekaligus pikiran penerjemah. 2. Metode puisi adalah cara menganalisis puisi dari segi diksi, imaji, kata konkret, dan majas. Hakikat puisi adalah cara menganalisis puisi dari segi tema, rasa (feeling), nada (tone), dan amanat/ maksud/tujuan (intention). 3. Angkatan Puisi No.

Nada puisi bergejolak dan berapi-api Isi perjuangan

Nada puisi muram Isi protes dan mengangkat masalah sosial

1.

Corak puisi tidak beragam

Corak kedaerahan

2.

4. Penggunaan majalah dinding dalam mengembangkan sastra di sekolah sangat tepat karena siswa dapat berkreasi dan berekspresi melalui karya sastra yang dipubikasikan sehingga dapat dibaca orang lain. Majalah dinding sangat cocok untuk memuat naskah-naskah sastra yang pendekpendek, seperti puisi atau cerpen. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa.

3.

Angkatan Angkatan ’20-an Angkatan ’33-an Angkatan ’45

Contoh Karya Bahasa, Bangsa – Muhammad Yamin Berdiri Aku – Amir Hamzah Catatan Th. 1946 – Chairil Anwar

4.

Angkatan ’50-an

Doa di Tengah-Tengah Massa – Sapardi Djoko Damono

5.

Angkatan ‘66

Kita Adalah Pemilik Sah Republik Ini – Taufiq Ismail

6.

Angkatan 70-ansekarang

Surat Cinta – Soni Farid Maulana

4. Penggunaan majalah dinding dalam mengembangkan sastra di sekolah sangat tepat karena siswa dapat berkreasi dan berekspresi melalui karya sastra yang dipubikasikan sehingga dapat dibaca orang lain. Majalah

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

157

dinding sangat cocok untuk memuat naskah-naskah sastra yang pendekpendek, seperti puisi atau cerpen. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Unit VIII A. Pilihan Ganda 1. 2. 3. 4. 5.

d a e e e

6. c 7. e 8. b 9. a 10. a

B. 1. 2. 3.

Isian Singkat sedih dan menyesali anaknya yang meninggal tema, alur, tokoh (penokohan), latar, amanat, point of view 4. manja 5. dramatik C. Esai 1. Alternatif jawaban: Sikap penyair dalam puisi adalah bagaimana penyair bersikap terhadap sesuatu, seperti bersikap masa bodoh, marah, geram, simpati, dan sebagainya. Contoh : POTRET KITA (Atep T. Hadiwa) Dari tausyiah sebuah khotbah, kusampaikan lagi kepada umat: Bermegah-megah kapal berlayar arungi samudra sang Pencipta Ombak dan karang terus diterjang Nakhoda dan awak semakin mantap

158

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

Hingga lupa, Rohani kapal tak ditempa dan tak banyak belajar tentang norma Terlalu angkuh, Di depan ada badai segera datang dan merobek layar kapal Perut kapal pun tak berdaya Tapi nakhoda tetap berkata ”Badai pasti berlalu” Awak kapal bingung dan tak tahu arah Badan kapal kini sengsara, menangis memikirkan dosa Akankah segera hancur? Wahai seluruh umat Ada suatu sebab yang kusampaikan: Mohon maaf, pendidikan kita tak berhasil dan kita tak terdidik. 2. Perbedaan cerpen dengan novel bahwa cerpen berukuran pendek, tidak memerlukan waktu yang lama untuk membacanya, sedangkan novel berukuran lebih panjang yang dimuat dalam satu buku atau lebih. Persamaan cerpen dan novel bahwa sama-sama merupakan karya sastra prosa memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. 3. Pembabakan dalam drama adalah kegiatan mencipta drama dalam babak-babak. Babak adalah bagian besar dari suatu drama atau lakon yang terdiri atas beberapa adegan; babak baru ditandai dengan pergantian setting atau dengan ditutupnya layar untuk dibuka kembali. 4. Perbedaan kritik dengan esai adalah kritik bersifat subjektif, sedangkan esai bersifat objektif. Kritik mem-

bahas atau mengulas suatu karya tertentu, sedangkan esai membahas suatu jenis karya secara umum. Persamaan kritik dan esai sastra adalah sama-sama merupakan hasil pengamatan, perbandingan, dan pertimbangan terhadap suatu karya sastra. 5. Tugas sutradara dalam pementasan drama adalah merencanakan, meng­ atur jalannya pementasan drama. Soal-Soal Latihan Ulangan Tengah Semester 2 A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. 2. 3. 4.

Pilihan Ganda a 6. d b 7. a a 8. a c 9. a e 10. e Isian Singkat subjektif objektif dialog menentukan naskah yang akan dipe­ rankan menentukan pemeran tokoh dan pengatur panggung berlatih memerankan drama 5. jalinan peristiwa dalam cerita C. Esai 1. Sikap penyair dalam puisi adalah bagaimana penyair bersikap terhadap sesuatu, seperti bersikap masa bodoh, marah, geram, simpati, dan sebagainya. 2. Unsur intrinsik adalah unsur yang membangun karya sastra dari dalam. 3. Pembabakan dalam drama adalah kegiatan mencipta drama dalam

babak-babak. Babak adalah bagian besar dari suatu drama atau lakon yang terdiri atas beberapa adegan; babak baru ditandai dengan pergantian setting atau dengan ditutupnya layar untuk dibuka kembali. 4. Perbedaan kritik dengan esai adalah kritik bersifat objektif, sedangkan esai bersifat realis. Kritik membahas atau mengulas suatu karya tertentu, sedangkan esai membahas suatu jenis karya secara umum. Persamaan kritik dan esai sastra adalah sama-sama merupakan hasil pengamatan, perbandingan, dan pertimbangan terhadap suatu karya sastra. 5. Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Unit IX A. Pilihan Ganda 6. b 1. c 2. e 7. a 3. a 8. c 4. d 9. – 10. – 5. a B. Isian Singkat 1. hanya mengenang dan menyesali­ nya 2. anaknya yang meninggal 3. tema, plot, tokoh, perwatakan 4. rangkaian peristiwa yang direka dan dijalin dengan saksama dan menggerakkan jalan cerita melalui rumitan/permasalahan ke arah klimaks dan penyelesaian, pautannya dapat diwujudkan oleh hubungan waktu dan hubungan sebab akibat. 5. manja

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

159

C. Esai 1. Sikap penyair dalam puisi adalah bagaimana penyair bersikap terhadap sesuatu, seperti bersikap masa bodoh, marah, geram, simpati, dan sebagainya. 2. Perbedaan cerpen dengan novel bahwa cerpen berukuran pendek, tidak memerlukan waktu yang lama untuk membacanya, sedangkan novel berukuran lebih panjang yang dimuat dalam satu buku atau lebih. Persamaan cerpen dan novel samasama merupakan karya sastra prosa memiliki unsur intrinsik dan ekstrinsik. 3. Pembabakan dalam drama adalah kegiatan mencipta drama dalam babak-babak. Babak adalah bagian besar dari suatu drama atau lakon yang terdiri atas beberapa adegan; babak baru ditandai dengan pergantian setting atau dan ditutupnya layar untuk dibuka kembali. 4. Perbedaan kritik dengan esai adalah kritik bersifat objektif, sedangkan esai bersifat realis. Kritik membahas atau mengulas suatu karya tertentu, sedangkan esai membahas suatu jenis karya secara umum. Persamaan kritik dan esai sastra adalah sama-sama merupakan pengamatan, perbandingan, dan pertimbangan terhadap suatu karya sastra.

160

RPP Bhs Negeriku SMA 3 Bhs

5. Tugas sutradara dalam pementasan drama adalah merencanakan, meng­ atur jalannya pementasan drama. Soal-Soal Latihan Ulangan Akhir Semester 2 A. 1. 2. 3. 4. 5. B. 1. 2. 3.

Pilihan Ganda d 6. e c 7. a e 8. c e 9. c a 10. e

Esai Dikerjakan sesuai kreativitas siswa. Tokoh Aspek penilaian laporan lisan: – lafal – penjedaan – intonasi – ekspresi – performasi/penampilan 4. Dialah yang aku lihat di pesta ulang tahun kemarin. Sayalah yang sesungguhnya bersalah dalam peristiwa ini. 5. Kak Haris berhasil menyandang gelar sarjana setelah mengenyam pendidikan di bangku kuliah selama empat tahun.