Rpp Bahasa Inggris Ktsp Kls X

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 5 x 45 menit

Standar Kompetensi Mendengarkan : Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi. Indikator •

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

•

Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan simpati

•

Merespon tindak tutur menunjukkan simpati

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur menunjukkan perhatian

•

Merespon tindak tutur menunjukkan perhatian

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur memberi instruksi

•

Merespon tindak tutur memberi instruksi

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengidentifikasi makna tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. b. Merespon tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. c. Menirukan apa yang didengar.

II. Materi Pembelajaran 1. Ungkapan respon ragam bahasa lisan mengungkapkan perasaan bahagia. Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship. B: I’m happy for you. 2. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan perhatian . Misalnya, A: You look fantastic. B: Thank you. 3. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan simpati. Misalnya, A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. 4. Ungkapan respon ragam bahasa lisan menunjukkan instruksi. Misalnya, A: Open the window! B: Ok. III. Metode Pembelajaran

: Three – phase technique.

IV. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan  Memberi gambaran tentang perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. b. Kegiatan inti 1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan 4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama c.Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 2. Menyimpulkan materi 3.

Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian, dan instruksi

V. Alat dan Sumber Belajar a. Kaset, tape recorder b. Komputer, LCD c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS VI. Penilaian 1. Kognitif

: Ulangan Harian

2. Psikomotor Aspek Penilaian

Skor

a. Pronounciation

…....

b. Intonation

……

c. Stress

……

Total =( 4 = excellent

3 = good

2 = fair

1 = poor )

3. Afektif Aspek –aspek yang dinilai

Skor

a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa

……

b. Siswa aktif bertanya

……

c. Siswa mengerjakan tugasnya

……

d. Partispasi siswa dalam berdiskusi

.. .…

e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung

…….

f.

……

Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

……

h. Siswa mempunyai buku catatan

……

i.

Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..

j.

Perhatian siswa terhadap guru

( 4=always

3=often

…….

2=sometimes

1=seldom/never)

Total Skor : 36 – 40 = A (exellent) 26 - 35 = B (good) 16 – 26 = C (fair) 11 - 16 = D (poor) Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 7 x 45 menit

Standar Kompetensi Berbicara : Mengungkapkan makna

dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati, dan memberi instruksi Indikator •

Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia

•

Menggunakan tindak tutur menunjukkan simpati

•

Menggunakan tindak tutur menunjukkan perhatian

•

Memberi instruksi lisan

•

Melakukan interview

•

Melakukan pertunjukan drama

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Menggunakan tindak tutur mengungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian 2. Melakukan pertunjukan drama II. Materi Pembelajaran 1. Ungkapan berbagai tindak tutur dalam mengungkapkan perasaan bahagia. Misalnya , A: I’m so happy to get a scholarship. B: I’m happy for you.

2. Ungkapan tindak tutur menunjukkan perhatian . Misalnya, A: You look fantastic. B: Thank you. 3. Ungkapan tindak tutur menunjukkan simpati. Misalnya, A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. 4. Ungkapan tindak tutur menunjukkan instruksi. Misalnya, A: Open the window! B: Ok. III. Metode Pembelajaran : Three – phase technique IV. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan  Memberi gambaran tentang perbedaan antara mengungkapkan dan menanyakan ungkapkan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. b. Kegiatan inti 1. Menjelaskan penggunaan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 2. Membimbing siswa membuat kalimat dengan tindak tutur ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 3. Membimbing siswa memberi instruksi lisan 4. Membimbing siswa melakukan pertunjukan drama c. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian dan instruksi. 2. Menyimpulkan materi 3.

Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan perasaan bahagia, simpati, perhatian, dan instruksi

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Buku paket Bahasa Inggris 2. LKS VI. Penilaian

1. Kognitif

: Ulangan Harian

2. Psikomotor Aspek Penilaian

Skor

a. Pronounciation

…....

b. Intonation

……

c. Stress

……

Total =( 4 = excellent

3 = good

2 = fair

1 = poor )

3. Afektif Aspek –aspek yang dinilai

Skor

a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa

……

b. Siswa aktif bertanya

……

c. Siswa mengerjakan tugasnya

……

d. Partispasi siswa dalam berdiskusi

.. .…

e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung

…….

f. Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

……

g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

……

h. Siswa mempunyai buku catatan

……

i.

Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..

j.

Perhatian siswa terhadap guru

( 4=always

3=often

…….

2=sometimes

1=seldom/never)

Total Skor : 36 – 40 = A (exellent) 26 - 35 = B (good) 16 – 26 = C (fair) 12 - 16 = D (poor)

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

Standar Kompetensi Membaca : Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

Indikator •

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar.

•

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca.

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menemukan gagasan utama teks yang dibaca. b. Menemukan informasi rinci dalam teks yang dibaca. c. Menemukan makna kata tertentu dalam teks yang dibaca. d. Menemukan ciri kebahasaan teks yang dibaca. II.

Materi Pembelajaran 1. Teks fungsional pendek ”Pengumuman” 2. Kosa kata terkait tema / jenis teks. 3. Time markers. 4. Noun Phrase.

III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan -

Menjawab pertanyaan tentang gambaran kegiatan dalam sebuah teks

-

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti 1.

Membaca teks pengumuman.

2.

Menjawab pertanyaan tentang teks pengumuman.  Gagasan utama  Informasi rinci  Makna kata  Tujuan komunikatif

3. Mengidentifikasi beberapa pengumuman tertulis di tempat umum secara berkelompok. 4. Mendiskusikan isi dan bentuk bahasa yang digunakan secara berkelompok c.

Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa mencari teks pengumuman lainnya dari Koran atau majalah

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks pengumuman b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian d. Teknik

: Tes Lisan

e. Bentuk

: Pertanyaan lisan Salatiga,

Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 4 x 45 menit

Standar Kompetensi Menulis

: Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks Indikator •

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

•

Menulis gagasan utama

•

Mengelaborasi gagasan utama

•

Membuat draft, merevisi, menyunting

•

Menghasilkan teks fungsional pendek

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menghasilkan paragraph tentang teks recount. b. Menghasilkan teks tulis. c. Menemukan ciri kebahasaan teks.

II.

Materi Pembelajaran 1. Menseritakan kembali isi teks dalam wacana 2. Time markers. 3. Noun Phrase.

III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan -

Memberikan penjelasan tentang tata cara penulisan paragraph yang baik

-

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti 1.

Memberi rencana penulisan.

2.

Membuat pengumuman tulis secar berpasangan dan mempublikasikannya dikelas / sekolah.

c.

Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks pengumuman. 2. Menyimpulkan tata cara penulisan yang baik 3. Menugaskan siswa membuat teks

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks pengumuman b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Tertulis

b. Bentuk

: Pertanyaan Tulis

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 8 x 45 menit

Standar Kompetensi Mendengarkan

: Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan seharihari dalam teks: recount,descriptivee, dan procedure. Indikator •

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

•

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

•

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

•

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

•

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks yang didengar

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar. b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar. c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar. d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar.

II.

Materi Pembelajaran 1. Teks lisan berbentuk recount. 2. Past tense

III.

Metode pembelajaran : three – phase technique

IV.

Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan  Memberi contoh teks recount b. Kegiatan inti 1. Mendengarkan cerita/petunjuk melakukan sesuatu untuk menemukan berbagai informasi secara individu 2. Mendiskusikan perbedaan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. c. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis tentang teks recount. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount.

V.

Alat dan sumber Belajar 1. Kaset dan tape recorder 2. Komputer dan LCD 3. Buku paket, LKS

VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Tertulis dan lisan

b. Bentuk

: Pertanyaan Tulis dan lisan

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 8 x 45 menit

Standar Kompetensi Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: recount, descriptive, dan procedure Indikator •

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

•

Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa b. Melakukan monolog untuk menceritakan pengalaman II. Materi Pembelajaran 1. Teks lisan berbentuk recount. 2. Past tense III.

Metode pembelajaran : three – phase technique

IV.

Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan

 Memberi contoh teks recount b. Kegiatan inti  Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung.  Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas. c. Kegiatan penutup b. Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis tentang teks recount. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa membuat kalimat teks recount. VI.

Alat dan sumber Belajar 1. Buku paket 2.

LKS

VI. Penilaian a. Teknik

: Tes lisan

b. Bentuk

: Pertanyaan lisan

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Membaca

:

Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk

recount, descriptive dan procedure dalam konteks

kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount,descriptive, dan procedure. Indikator •

Mengidentifikasi main idea dari sebuah paragraph.

•

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi variasi susunan kalimat dalam teks berbentuk: recount, descriptive, dan procedure

•

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang dibaca

•

Mengidentifikasi urutan peristiwa dalam teks

•

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph. b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca. c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca.

II.

Materi Pembalajaran

1. Teks tulis berbentuk Recount 2. Past continous tense 3. Noun phrase 4. Time conjunction. III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan -

Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut

-

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti •

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu

•

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok. •

Berlatih menggunakan kalimat

past

tense

untuk menyatakan

peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk c.

Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa mencari teks recount lainnya dari Koran, majalah atau internet.

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks recount b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Lisan

b. Bentuk

: Pertanyaan lisan Salatiga,

Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / I(Satu)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, descriptive dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk: recount, descriptive dan procedure. Indikator •

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan sebuah peristiwa

•

Menghasilkan teks berbentuk recount

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks recout b. Menghasilkan teks berbentuk recount.

II

Materi Pembalajaran 1. Teks tulis berbentuk Recount 2. Past continous tense 3. Noun phrase 4. Time conjunction.

III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan  Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks reconut

 Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat b.

Kegiatan inti  Membuat draft teks narrative, recount atau procedure dengan melakukan chain writing.  Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.  Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

c.

Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks recount.  Menyimpulkan materi  Menugaskan siswa membuat teks recount .

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks recount b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Tulis

b. Bentuk

: Pertanyaan tulis

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

.

.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Mendengarkan

: Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari

Kompetensi Dasar Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur:

berterima kasih, memuji,

mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan. Indikator •

Mengidentifikasi kata yang didengar

•

Mengidentifikasi makna kata

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur berterima kasih

•

Merespon tindak tutur berterima kasih

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur memuji

•

Merespon tindak tutur memuji

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur mengucapkan selamat

•

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

•

Mengidentifikasi makna tindak tutur menerima undangan

•

Mengidentifikasi konteks situasi

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.

b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan dan undangan. II. Materi Pembelajaran 1. Ungkapan berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! 2. Ungkapan memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding me. 3. mengucapkan selamat mis. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you. 4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan mis. A: Thankyou for the invitation. B : I look fowart to seing you. III. Metode Pembelajaran

: Three – phase technique.

IV. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan  Memberi contoh ungkapan dan respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.. b. Kegiatan inti  Mendengarkan percakapan interpersonal/transaksional melalui film secara individu. 

Mendiskusikan tindak tutur yang digunakan dalam percakapan yang didengar secara berpasangan.

 Mendiskusikan respon yang diberikan terhadap tindak tutur yang didengar c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.  Menyimpulkan materi

 Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran. V. Alat dan Sumber Belajar a. Kaset, tape recorder b. Komputer, LCD c. Buku Paket Bahasa Inggris, LKS

VI. Penilaian 1. Kognitif

: Ulangan Harian

2. Psikomotor Aspek Penilaian

Skor

a. Pronounciation

…....

b. Intonation

……

c. Stress

……

Total =( 4 = excellent

3 = good

2 = fair

1 = poor )

3. Afektif Aspek –aspek yang dinilai

Skor

a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa

……

b. Siswa aktif bertanya

……

c. Siswa mengerjakan tugasnya

……

d. Partispasi siswa dalam berdiskusi

.. .…

e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung

…….

f.

……

Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

……

h. Siswa mempunyai buku catatan

……

i.

Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..

j.

Perhatian siswa terhadap guru

( 4=always

3=often

…….

2=sometimes

1=seldom/never)

Total Skor : 36 – 40 = A (exellent) 26 - 35 = B (good) 16 – 26 = C (fair) 13 - 16 = D (poor) Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Berbicara : Mengungkapkan makna

dalam percakapan transaksional dan

interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berterima kasih, memuji, dan mengucapkan selamat, menyetujui ajakan, tawaran dan undangan. Indikator •

Menggunakan tindak tutur berterima kasih

•

Merespon tindak tutur berterima kasih

•

Menggunakan tindak tutur memuji

•

Merespon tindak tutur memuji

•

Menggunakan tindak tutur mengucapkan selamat

•

Merespon tindak tutur mengucapkan selamat

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Mengungkapkan tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan selamat, menerima undangan ,tawaran dan ajakan.

b. Merespon tindak tutur berterima kasih, memuji, mengucapkan salam, ajakan dan undangan. II. Materi Pembelajaran 1. Ungkapan berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! 2. Ungkapan memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding me. 3. mengucapkan selamat mis. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you. 4. Ungkapan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan mis. A: Thankyou for the invitation. B : I look fowart to seing you. III. Metode Pembelajaran

: Three – phase technique.

IV. Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Pendahuluan  Memberi contoh ungkapan dan respon berterima kasih, mengucapkan selamat, dan menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.. b. Kegiatan inti  Secara berpasangan belatih menggunakan tindak tutur dan responnya. c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami penggunaan ungkapan berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran.  Menyimpulkan materi  Menugaskan siswa membuat dialogue ungkapan berterima kasih, mengucapkan selamat, menyetujui undangan, ajakan, dan tawaran. V. Alat dan Sumber Belajar a.. Buku Paket Bahasa Inggris b. LKS VI. Penilaian

1. Kognitif

: Ulangan Harian

2. Psikomotor Aspek Penilaian

Skor

a. Pronounciation

…....

b. Intonation

……

c. Stress

……

Total =( 4 = excellent

3 = good

2 = fair

1 = poor )

3. Afektif Aspek –aspek yang dinilai

Skor

a. Kehadiran siswa di kelas / lab.bahasa

……

b. Siswa aktif bertanya

……

c. Siswa mengerjakan tugasnya

……

d. Partispasi siswa dalam berdiskusi

.. .…

e. Siswa mencoba berbicara Bahasa Inggris ketika KBM berlangsung

…….

f.

……

Siswa berantusias untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan

g. Siswa mengumpulkan tugas tepat waktu

……

h. Siswa mempunyai buku catatan

……

i.

Siswa mencoba untuk mencari informasi di perpustakaan atau sumber lain…..

j.

Perhatian siswa terhadap guru

( 4=always

3=often

…….

2=sometimes

1=seldom/never)

Total Skor : 36 – 40 = A (exellent) 26 - 35 = B (good) 16 – 26 = C (fair) 14 - 16 = D (poor) Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 3 x 45 menit

Standar Kompetensi Membaca

: Memahami makna teks fungsional pendek dan esei sederhana berbentuk narrative dan news item

dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari Indikator •

Membaca nyaring bermakna wacana ragam tulis yang dibahas dengan ucapan dan intonasi yang benar

•

Mengidentifikasi topik dari teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi informasi tertentu

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: 1. Menemukan topic dari teks yang dibaca. 2. menemukan informasi tertentu

II.

Materi Pembelajaran 1. Teks undangan

2. Past tense 3. Reporteed speech. III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan -

Menjawab pertanyaan dalam sebuah narrative.

-

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti •

Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu

•

Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok.

•

Berlatih menggunakan kalimat

past

tense

untuk menyatakan

peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk c.

Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah atau internet.

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks narrative b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian c. Teknik

: Tes Lisan

d. Bentuk

: Pertanyaan lisan Salatiga,

Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 3 x 45 menit

Standar Kompetensi Menulis : Mengungkapkan makna sederhana berbentuk

dalam teks tulis fungsional pendek dan esei narrative, dan news item

dalam konteks

kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek

(misalnya

pengumuman, iklan, undangan dll.) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima yang menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharihari Indikator •

Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat

•

Menulis gagasan utama

•

Mengelaborasi gagasan utama

•

Membuat draft, merevisi, menyunting

•

Menghasilkan teks fungsional pendek

II.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat :

a. Menggunakan tata bahasa, kosa kata, tanda baca, ejaan, dan tata tulis dengan akurat b. Menulis gagasan utama c. Mengelaborasi gagasan utama d. Membuat draft, merevisi, menyunting e. menghasilkan teks undangan II

Materi Pembalajaran 1. Teks undangan 2. Reporteed speech

III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan  Memberi contoh undangan

b. Kegiatan inti  Membuat undangan

secara

individu dan mempublikasikan di

papan pengumuman c.

Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam membuat undangan  Menyimpulkan materi  Menugaskan siswa membuat undangan

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks undangan b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian c. Teknik

: Tes Tulis

d. Bentuk

: Pertanyaan tulis

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 2 x 45 menit

Standar Kompetensi Mendengarkan : Memahami makna dalam teks fungsional pendek dan monolog yang berbentuk narrative, dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk; narrative dan news item Indikator •

Mengidentifikasi main idea dari teks yang didengar

•

Mengidentifikasi tokoh dari cerita yang didengar

•

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang didengar

I.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menemukan ide pokok dari teks yang didengar.

b. Menemukan tokoh dari cerita yang didengar. c. Menemukan informasi rinci dari teks yang didengar. d. Menemukan tujuan komunikasi teks yang didengar. II.

Materi Pembelajaran 1. Teks lisan berbentuk narrative. 2. Past tense

III.

Metode pembelajaran : three – phase technique

IV.

Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan pendahuluan  Memberi contoh teks narrativet b. Kegiatan inti  Mendengarkan berita/deskripsi/ naratif untuk menemukan berbagai informasi secara klasikal melalui kaset.  Mendiskusikan perbedakan penggunaan bahasa secara lisan dan tertulis secara berkelompok. c. Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis tentang teks narrative.  Menyimpulkan materi  Menugaskan siswa membuat teks narrative.

V.

Alat dan sumber Belajar 1. Kaset dan tape recorder 2. Komputer dan LCD 3. Buku paket, LKS

VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Tertulis dan lisan

b. Bentuk

: Pertanyaan Tulis dan lisan

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 4x 45 menit

Standar Kompetensi Berbicara : Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan seharihari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk: narrative, dan news item. Indikator •

Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita

•

Melakukan monolog untuk mendongeng

I. Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat: a. Menggunakan kalimat past tense dalam menyampaikan cerita

b. Melakukan monolog untuk mendongeng II. Materi Pembelajaran 1. Teks lisan berbentuk narrative 2. Past tense III.

Metode pembelajaran : three – phase technique

IV.

Kegiatan Pembelajaran a.

Kegiatan pendahuluan  Memberi contoh teks narrative

b. Kegiatan inti 1. Berdiskusi secara berkelompok untuk membuat sebuah cerita dan bercerita secara sambung menyambung. 2. Membuat sebuah cerita secara individu dan menceritakannya kepada teman sekelas. c. Kegiatan penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami bahasa lisan dan tulis tentang teks narrative 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa membuat teks narrative. V.

Alat dan sumber Belajar 1. Buku paket 2.

LKS

VI. Penilaian a.Teknik

: Tes lisan

b.Bentuk

: Pertanyaan lisan

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Membaca

:

Memahami makna teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk

narrative dan news item dalam konteks kehidupan

sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan Kompetensi Dasar Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk narrative dan news item. Indikator •

Mengidentifikasi makna kata dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi makna kalimat dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi komplikasi dalam sebuah cerita narasi

•

Mengidentifikasi kejadian dalam teks yang dibaca

•

Mengidentifikasi tujuan komunikasi teks dibaca

I Tujuan Pembelajaran

Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menemukan ide pokok dari sebuah paragraph. b. Menemukan makna kata dan kalimat dalam teks yang dibaca. c. Menemukan tujuan komunikasi teks yang dibaca. II.Materi Pembalajaran 3. Teks tulis berbentuk Narrative 4. Past tense 3. Passive voice 4. Reported speed III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan -

Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative

-

Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

b. Kegiatan inti  Membaca nyaring bermakna teks narrative secara individu  Mendiskusikan berbagai aspek dari teks seperti isi dan struktur teks, secara berkelompok.  Berlatih menggunakan kalimat

past

tense

untuk menyatakan

peristiwa dan kalimat imperative untuk menyatakan petunjuk c.

Kegiatan Penutup 1. Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative. 2. Menyimpulkan materi 3. Menugaskan siswa mencari teks narrative lainnya dari Koran, majalah atau internet.

V. Alat dan Sumber Belajar 1. Contoh teks narrative 2. Koran / majalah 3. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian a. Teknik

: Tes Lisan

b. Bentuk

: Pertanyaan lisan Salatiga,

Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Kelas/Semester

: X(Sepuluh) / II(dua)

Pertemuan Ke

:

Alokasi Waktu

: 6 x 45 menit

Standar Kompetensi Menulis : Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative dan news item dalam konteks kehidupan sehari-hari Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharihari dalam teks berbentuk:narrative, dan nes item. Indikator •

Menggunakan kalimat reported speech dalam menyampaikan sebuah berita

•

Menggunakan adverbial clause dalam menulis sebuah narasi

•

Menghasilkan teks berbentuk narrative

VI.

Tujuan Pembelajaran Pada akhir pembelajaran siswa dapat : a. Menggunakan kalimat past tense dalam menulis teks narrative b. Menghasilkan teks berbentuk narrative.

II

Materi Pembalajaran 1. Teks tulis berbentuk Narrative 2. Past tensse 3. Passive voice 4. Reported speech

III.

Metode Pembelajaran : Three – phase technique

IV. Kegiatan Pembelajaran : a.

Kegiatan Pendahuluan  Menjawab pertanyaan dalam sebuah teks narrative  Menentukan makna kata dan menggunakannya dalam kalimat

c.

Kegiatan inti  Membuat draft teks narrative dengan melakukan chain writing.  Melakukan koreksi teman sejawat untuk menyempurnakan draft.  Menyempurnakan draft berdasarkan koreksi teman.

c.

Kegiatan Penutup  Menanyakan kesulitan siswa dalam memahami teks narrative.  Menyimpulkan materi  Menugaskan siswa membuat teks narrative .

V. Alat dan Sumber Belajar a. Contoh teks narrative b. Koran / majalah c. Buku paket Bahasa Inggris,LKS VI. Penilaian e. Teknik

: Tes Tulis

f. Bentuk

: Pertanyaan tulis

Salatiga, Mengetahui : Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Kriswinarti

Ari Susilo Handoko, S.S

.

.