Rpp Asam Basa 1.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP 1) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi Waktu

: SMA Negeri 1 Sanana : Kimia : XI MIPA / Genap : Konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan : 2 Jam Pelajaran

A. KOMPETENSI INTI KI – 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI – 2 Menghayati dan mengamalkan perilaku a. jujur, b. disiplin, c. santun, d. peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), e. bertanggung jawab,f. responsif, dan g. pro-aktif, dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional. KI – 3 Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berdasarkan rasa ingin tahunya tentang a. ilmu pengetahuan, b. teknologi, c. seni, d. budaya, dan e. humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI – 4 Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: a. efektif, b. kreatif, c. produktif, d. kritis, e. mandiri, f. kolaboratif, g. komunikatif, dan h. solutif, dalam ranah konkret dan abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu menggunakan metoda sesuai dengan kaidah keilmuan. B.

KOMPETENSI DASAR dan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar 3.10 Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan

IPK 3.10.1 Mendefinisikan asam dan basa 3.10.2 Mengemukakan teori asam dan basa

Arrhenius

dan

contoh-

contohnya 3.10.3 Mengemukakan teori asam dan basa Bronsted-Lowry dan contohcontohnya 3.10.4 Mengemukakan teori asam dan basa Lewis dan contoh-contohnya

3.10.5 Menemukan

kelemahan

dan

kelebihan dari teori asam dan basa 3.10.6 Mengklasifikasi jenis senyawa asam dan basa 4.10 Menganalisis trayek perubahan pH 4.10.1. Membuat percobaan bahan-bahan beberapa indikator yang diekstrak dari dari lingkungan dengan indikator bahan alam melalui percobaan kimia (lakmus merah/biru) untuk menentukan sifat asam dan basa.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN Melalui kegiatan pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat Menjelaskan konsep asam dan basa serta kekuatannya dan kesetimbangan pengionannya dalam larutan dan terampil dalam Menganalisis trayek perubahan pH beberapa indikator yang diekstrak dari bahan alam melalui percobaan serta berperilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif saat berdiskusi D. MATERI PEMBELAJARAN  Factual : Contoh asam dalam kehidupan sehari-hari Contoh basa dalam kehidupan sehari-hari

E.



Konseptual : Konsep asam basa Arhenius Konsep asam basa Bronsted lowry Konsep asam basa Lewis



Procedural : Menentukan senyawa asam basa

METODE PEMBELAJARAN  Pendekatan : Saintifik  Model : Dicovery learning 

F.

Metode

: Ceramah,Tanya jawab, diskusi,penugasan

MEDIA/ALAT dan BAHAN PEMBELAJARAN  Media / Alat : Whiteboard, LCD, Laptop, spidol  Bahan Pembelajaran : Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD), power point, gambar/video, contoh – contoh benda dalam kehidupan sehari hari yang mengandung senyawa asam dan basa

G. SUMBER BELAJAR  Rufaidah,Anis Dyah.2017. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Klaten : Penerbit Intan Pariwara

    

Sudarmo,Unggul. 2014.Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Jakarta : Penerbit Erlangga Watoni ,A. Haris dan Kurniawati ,Dini.2016. Kimia untuk SMA/MA Kelas XI Peminatan Matematika dan Ilmu-ilmu Alam. Bandung :Penerbit Yrama Widya Buku-buku lain yang relevan Internet lingkungan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan pertama

Kegiatan / Sintak Pendahuluan

Deskripsi Kegiatan 1. Guru menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

Alokasi Waktu (menit) 10

dengan menyapa(gotong royong/kekeluargaan) dan memberi salam(Religius/toleransi), yang selanjutnya siap untuk mengikuti proses pembelajaran seperti berdoa(Religius/beriman dan bertakwa), mengecek kehadiran peserta, serta menunjuk salah satu peserta didik memimpin menyanyikan satu lagu nasional (Nasionalisme/semangat kebangsaan) 2. Apersepsi: Guru mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan dipelajari (1. Sebutkan contoh di sekitar kita senyawa asam dan basa, 2. Pernahkah anda bertanya – tanya apa yang menyebabkan sifat asam dan basa?) (Kemandirian, 3C : Critical Thinking, Creatif, Comunication) 3. Guru memotivasi: Guru membuat pertanyaan untuk memotivasi siswa, siapa yang pernah merasakan rasa sepat dari sikat gigi? Coba ceritakan dengan singkat mengapa setelah sikat gigidan makan,terasa sepat ! (Literasi) (1C / Communication) 4. Guru menjelaskan kompetensi dan indikator pembelajaran yang akan dicapai dan teknik penilaian yang akan dilakukan. 5. Guru menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan termasuk penguatan nilai-nilai karakter dan peningkatan keterampilan Abad 21 sesuai tuntutan KD 6. Guru menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan, termasuk penilaian kemampuan literasi dan penguatan pendidikan karakter. 7. Guru melakukan pembentukan kelompok yang bersifat heterogen. Inti Sintak

Stimulation (stimulasi/pemberian rangsangan)

1. Guru menampilkan berbagai contoh senyawa asam dan basa

5

2. Peserta didik diminta mengamati gambar tersebut (Literasi) 3. Guru mengajukan pertanyaan berkaitan dengan gambar (Kemandirian) 4. Peserta didik berfikir kritis untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan oleh guru baik secara individu maupun kelompok (Kemandirian, Gotong royong) Problem statement 1. Peserta didik di dalam kelompok diharapkan (pernyataan/ bekerja sama untuk mengidentifikasi identifikasi masalah) permasalahan dari setiap gambar yang di tampilkan guru ( Gotong royong, Literasi) 2. Identifikasi masalah yang diharapkan muncul: a. Mengapa jeruk rasanya asam? b. Mengapa obat rasanya pahit ? c. Mengapa gula pasir tidak terasa asam atau pahit ? d. Bagaimana memanfaatkan senyawa asam dan basa dalam kehidupan sehari - hari? 3. Peserta didik menyepakati masalah yang akan diidentifikasi ( gotong Royong) Data collection 1. Peserta didik bekerjasama dan bekerja keras (Pengumpulan Data). menelah berbagai literatur atau referensi untuk menyelesaikan permasalahan yang telah dirumuskan (Gotong royong, Literasi) 2. Peserta didik dalam kelompok bekerjasama memberi masukan atau jawaban terhadap masalah tersebut (Gotong royong) Data Processing 1. Dari data yang didapat peserta didik (Pengolahan Data) mengolah data melalui diskusi kelompok (Integritas, Gotong royong) 2. Setiap kelompok meramu hasil pengolahan data untuk di presentasikan( Gotong Royong Kemandirian)

Verification (Pembuktian) Generalization (menarik

Peserta didik melakukan verifikasi data dengan santun melalui curah pendapat dengan teman kelompok lain, dan guru (Nasionalisme) 1. Dari hasil verifikasi data, peserta didik dapat mengambil kesimpulan dengan jujur dan teliti

10

25

15

10 5

kesimpulan/generalisasi) 2. Penutup

1.

2. 3. 4. 5.

I.

tentang asam dan basa dan peranannya dalam kehidupan (Integritas) Peserta didik membaca kembali kesimpulan setelah di verifikasi oleh guru ( Literasi) Guru memfasilitasi peserta didik dalam menemukan kesimpulan dari pembelajaran yang dilakukan melalui mereviu indikator yang hendak dicapai pada hari itu (Gotong royong) Guru melakukan penilaian untuk mengetahui tingkat ketercapaian indikator. Instrumen penilaian menjadi lampiran RPP (Integritas) Guru meminta beberapa peserta didik untuk menjelaskan asam dan basa Guru melakukan refleksi terhadap proses pembelajaran Guru memberikan tugas kepada peserta didik yang dapat memacu kreativitasnya untuk melakukan investigasi tentang manfaat senyawa asam dan basa dalam kehidupan sehari – hari.(Tugas Implementasi pada Masyarakat)

10

PENILAIAN PROSES dan HASIL BELAJAR a. Teknik Penilaian  Sikap : Observasi dan jurnal 

Pengetahuan

: Tes Tertulis



Keterampilan

: unjuk kerja

b. Bentuk Penilaian  Sikap  Pengetahuan  Keterampilan

: Lembar observasi sikap disiplin dan kerjasama : Soal uraian : Rubrik penilaian unjuk kerja

c. Remedial Pembelajaran remedial dilakukan bagi siswa yang capaian KD nya belum tuntas Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes.

Sanana,

Januari 2019

Mengetahui Kepala Sekolah

Guru Mata Pelajaran

Dra. Hj. Sultiya Umasangaji NIP 19590602 198503 2 007

Hj. Nurjannah, S. Pd NIP 19780610 201101 2 002