Rpp 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ :I

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji

b. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih dan memuji III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok a. berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! •

memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi

Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterimaksaih, dan memuji. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder

• • • • • • •

Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Siswa menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Siswa mencocokkan gamabr (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur berterima kasih, dan memuji III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji

• •

Menggunakan ungkapan-ungkapan: berterima kasih dan memuji dalam dialog secar tertulis. Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: berterima kasih dan memuji

IV. Materi Pokok a. berterima kasih mis. A: Thank you very much B: Don’t mention it! • memuji mis. A: You look slimmer. B: You’re kidding V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berterima kasih dan memuji seseorang b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialogue ungkapan berterima kasih dan memuji • Siswa di bagi menjadi beberapa kelompok • Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berterima kasih dan memuji ke dalam tabel isian • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapan- ungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapanungkapan berterima kasih, dan memuji. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Buku Teks VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : III

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks monolog sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive

b. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive

III. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok • Text lisan berbentuk descriptive. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan kepada mendeskripsikan gambar.

siswa

tentang

bagaimana

cara

b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil e. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : IV

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam text monolog sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

berbentuk

descriptive

II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: descriptive III. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text descriptive. • Menjelaskan struktur text dari text descriptive. • Mendescripsikan gamabar yang berbeda secara berpasangan. IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk descriptive V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan cara bagaimana mendeskripsikan gamabar. b. • • • • •

•

Kegiatan Inti Siswa dibentuk kelompok secara berpasangan. Kemudian siswa diberikan text descriptive. Siswa menyebutkan hal-hal yang penting dari text tersebut. Siswa menjelaskan struktur text descriptive. Siswa diberikan dua buah gambar yang berbeda. Kemudian mendescripsikan gambar tersebut secara berpasangan.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text dan gambar descriptive. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/berpasangan)

- Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ :V

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive III. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive

• • • •

Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text Mencari istilah struktur :descriptive Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive

Membedakan paragraph berdasarkan descriptive. IV. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive

istilah-istilah

struktur

text

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : descriptive • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. • Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Mencari istilah struktur :descriptive.

•

Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. c. Penutup Refleksi •

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : VI

I. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. III. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. • Membuat synopsis tentang text descriptive. • Membuat text monolog descriptive. IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. b. • • • •

Kegiatan Inti Siswa diberikan berbagai kalimat, dan paragraf acak. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive.

•

Siswa membuat text mnolog descriptive.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil

Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : VIII

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut, menggunakan ungkapan rasa tak percaya, dan menyetujui undangan, tawaran, dan ajakan.

b. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat dan menggunakan ungkapan terkejut. III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan.

• •

Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan.

IV. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you. •

menggunakan ungkapan terkejut mis. A: How can you say that? B: Well, that’s the fact.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan

• • •

Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapakan selamat dan mengungkpakan rasa terkejut.

b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : IX

I. Standar Kompetensi

Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur mengucapkan selamat, dan menggunakan ungkapan terkejut. III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: • Menggunakan ungkapan-ungkapan: mengucapkan selamat, dan ungkapan terkejut • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: mengucapkan selamat, dan ungkapan terkejut IV. Materi Pokok • mengucapkan selamat mis. A: Congratulations! You did it again. B: Thank you. I don’t know what to do without you. •

menggunakan ungkapan terkejut mis.A: How can you say that? B: Well, that’s the fact.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengucapkan selamat, dan ungkapan terkejut b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan ungkapan-ungkapan mengucapkan selamat dan rasa terkejut. • Siswa mengunakan ungkapan tersebut dalam dialolog secara tertulis. • Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. b. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Buku dan text dialog VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XV

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran.

b. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/ajakan/tawaran. III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. A: I can’t believe it! B: That’s true.

•

menyetujui undangan, tawaran, ajakan mis. A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran

a. • • •

Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila mengungkapkan rasa tak percaya dan menyetujui undangan, tawaran dan ajakan.

b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menuliskan kembali kata/ ungkapan-ungkapan dari text yang diperdengarkan • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokkan gambar (situasi) dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c.Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XVI

I. Standar Kompetensi

Berbicara Mengung-kapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan menyetujui undangan/tawaran/ajakan. • Menggunakan ungkapan-ungkapan: menyatakan rasa terkejut dan menerima undangan/tawaran/ajakan. • Melakukan dialog dengan menggunakan kapan ungkapan: menyatakan rasa tak percaya dan meyetujui undangan/tawaran/ajakan. IV. Materi Pokok • menggunakan ungkapan rasa tak percaya mis. A: I can’t believe it! B: That’s true.

•

menyetujui undangan, tawaran, ajakan mis. A: Thank you for the invitation. B: I look forward to seeing you.

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila menggungkapkan rasa tak percaya, menyetujui undangan, tawaran dan ajakan. b. Kegiatan Inti • Siswa membaca text dialog ungkapan-ungkapan menyatakan rasa tak percaya dan menerima undangan/tawaran/ajakan. • Siswa menggunkan ungkpan-ungkapan tesebut dalam dialog secara tertulis. Kemudian siswa melakukan dialog dengan menggunakna ungkapanungkapan tersebut. c. Penutup Refleksi

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text dialog VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ :X

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative b. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative. III. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok • Text lisan berbentuk narrative. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder • Siswa melengkapai table dari informasi text yang diperdengarkan. • Siswa menjodohkan klaimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan c. Penutup Refleksi

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XI

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk rnarrative sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: narrative.

III. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text narrative.

• •

Menjelaskan struktur dari text narrative Melakukan pertunjukan drama yang sesuai dengan daerah di Jawa Barat.

IV. Materi Pokok Text Narrative. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks narrative. • Dan menyebutkan hal-hal penting tentang text narrative

• • •

Siswa menjelaskan struktur dari text : narrative. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk melakukan pertujukan drama yang sesuai dengan cerita yang ada di Jawa Barat. Siswa melakukan role play di depan kelas.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text narrative

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu dan kelompok) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XII

Standar Kompetensi

Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:narrative. b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: narrative. III. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative.

• • • •

Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text Mencari istilah struktur : narrative. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative

Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk narrative V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrative yang ada di Jawa Barat. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : narrative.

•

Siswa Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : narrative. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan pernyataan yang ada pada text. • Mencari istilah struktur : narrative. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text narrative c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text narrative VII.Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XIII

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative. dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: narrative. III. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar.

• •

Menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Membuat synopsis text narrative.

•

Membuat text monolog narrative

IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk narrative V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan cerita-cerita narrativeyang berhubungan dengan daerah di Jawa Barat. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan kalimat dan paragraph acak.

• •

Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar.

•

iswa menyusun paragraf acak menjadi text narrative yang tepat. Siswa membuat synopsis dari text narrative

•

Siswa membuat text monolog narrative

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text narrative

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XVII

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a.Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. b.Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item. III. Indikator • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan IV. Materi Pokok • Text lisan berbentuk news item. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita- berita terbaru dari madia saat ini. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder. • Melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat rumpang dari informasi yang didengar dengan kata-kata yang tersedia pada text. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat, sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan tentang text yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan

c.

Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XVIII

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks monolog sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari

berbentuk

news

item

II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: news item.

III. Indikator • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item

• •

Menjelaskan struktur dari text news item Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan.

IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk news item V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita-berita yang terbaru dari berbagai media. b.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text news item. • Menyebutkan hal-hal yang penting dari text news item. • Menjelaskan struktur dari text news item. • Melaporkan kembali berita-berita yang masih hangat dari berbagai media secra lisan. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VIII. Media dan Sumber Belajar Text news item IX. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XIX

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item • Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. III. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item.

• • • •

Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text Mencari istilah struktur : news item. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.

IV. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item.

• • • • •

Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Siswa mencari istilah struktur : news item. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item.

Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. c. Penutup

Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XX

I. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item III. Indikator • Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. • Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. • Membuat synopsis text news item

•

Membuat text monolog news item

IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media yang ada. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak • Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar

• •

Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. Siswa membuat synopsis dari text news item.

•

Siswa membuat text monolog news item.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text news item

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXII

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. b. Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan

•

Menjelaskan informasi text yang diperdengarkan

IV. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan memberikan contoh-contoh pengumuman. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan c. Penutup

Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil e. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXIII

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan, undangan dan lain-lain) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman, iklan, undangan dan lain-lain) • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan, undangan dan lain-lain) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan, undangan dan lain-lain) di depan kelas IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyebutkan berbagai macam jenis text fungsional pendek. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman, iklan dan undangan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXIV

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan • Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (pengumuman) sesuai dengan jenis textnya. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (pengumuman) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (pengumuman) IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai macam jenis text fungsional pendek. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (pengumuman).

• •

Kemudian mengklasifikasikan sesuai dengan jenis textnya.

Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsioanal pendek. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa • •

VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXV

Standar Kompetensi

Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

III.

• • •

Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk:descriptive . b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: descriptive Indikator Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text : descriptive. Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text Mencari istilah struktur :descriptive

•

Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. IV. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk descriptive •

V. b. • • •

Langkah-Langkah Pembelajaran Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal yang berkaitan dengan text descriptive. b. • • •

Kegiatan Inti Siswa diberi contoh text : descriptive Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : descriptive. Menjodohkan istilah struktur text descriptive dengan pernyataan yang ada pada text. • Mencari istilah struktur :descriptive. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text descriptive. • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text descriptive. c. Penutup Refleksi

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI.Media dan Sumber Belajar Text descriptive. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXVI

Standar Kompetensi

Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk descriptive dalam konteks kehidupan sehari-hari II.

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: descriptive. III. • • • •

Indikator Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Menyusun paragraph acak menjadi text descriptive yang tepat. Membuat synopsis tentang text descriptive. Membuat text monolog descriptive.

IV Materi Pokok Teks tulis berbentuk descriptive V.Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan text descriptive. b. • • • • • c.

Kegiatan Inti Siswa diberikan berbagai kalimat, dan paragraf acak. Siswa menyusun kalimat acak tersebut menjadi paragraph yang benar. Siswa menyusun paragraph acak menjadi text tyang tepat Siswa membuat synopsis dari text descriptive. Siswa membuat text mnolog descriptive. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Text descriptive. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu)

- Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXVII

Standar Kompetensi

Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

III.

Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: news item. Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. • Menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text • Mencari istilah struktur : news item. • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item • Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item.

IV. Materi Pokok Teks Tulis berbentuk news item V.Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan iformasi/berita terhangat dari berbagai media. b. Kegiatan Inti • Siswa diberi contoh text : news item

• •

• • • c.

Siswa menggarisbawahi kata kerja past tense pada text : news item. Siswa menjodohkan istilah struktur text news item dengan pernyataan yang ada pada text. Siswa mencari istilah struktur : news item. Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text news item. Siswa membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text news item. Penutup Refleksi

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text news item VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXVIII

Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk news item dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: news item

III. • • • •

Indikator Menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar. Menyusun paragraph acak menjadi menjadi text news item. Membuat synopsis text news item Membuat text monolog news item

IV. Materi Pokok Teks tulis berbentuk news item V. • • • yang

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan Greeting Mengecek absensi siswa Apersepsi Guru menanyakan berita/informasi yang terhangat dari berbagai media ada. b. • • • • •

Kegiatan Inti Siswa diberikan berbagai kalimat dan paragraph acak Siswa menyusun kalimat acak menjadi paragraph yang benar Siswa menyusun paragraf acak menjadi text news item yang tepat. Siswa membuat synopsis dari text news item. Siswa membuat text monolog news item.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text news item

VII.

Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXV

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (pengumuman) yang benar • Membuat text fungsional pendek (pengumuman) IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan berbagai jenis text fungsional pendek. b. • • • •

Kegiatan Inti Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. Siswa membuat text fungsional pendek.

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXVI

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari . II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. b. Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. IV. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk iklan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang bermacam-macam iklan. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan

• • •

Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan Siswa melengkapi tabel dari informasi text yang diperdengarkan

c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXVII

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan)

• • •

Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (iklan) Membuat jenis text fungsional pendek (iklan) lisan secara berkelompok Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (iklan) di depan kelas

IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan, bertemu/berpisah dengan seseorang. b.Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang pengumuman, iklan dan undangan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXVIII

Standar Kompetensi

Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan • Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan III. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (iklan)

• •

•

Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (iklan) Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (iklan

IV.Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan pendek iklan.

tentang

text

fungsional

b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (iklan). • Kemudian mengklasifikasikan • Nya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. • Siswa menjodohkan tentang isi dari text • Fungsional pendek tsb. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. • Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb. c. Penutup Refleksi

Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan.

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa

VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek VII.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXIX

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (iklan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (iklan) IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk iklan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek iklan. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. • Siswa membuat text fungsional pendek. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Iklan

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut c. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil d. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXX

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar a.Mengidentifikasi makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. b.Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan • Menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. IV. Materi Pokok • Teks lisan berbentuk undangan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang text funsional pendek undangan. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape/recorder • Menyebutkan kata-kata kunci dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa melengkapi rumpang kalimat dengan kata/ phrase dari text lisan fungsional yang diperdengarkan • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan • Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text yang diperdengarkan

• Siswa menjelaskan situasi text yang diperdengarkan. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXI

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk narrative, descriptive dan news item sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (undangan) • Membuat jenis text fungsional pendek (undangan) lisan secara berkelompok • Mempresentasi-kan jenis-jenis text fungsional pendek (undangan) di depan kelas IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk pengumuman V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memebrikan pertanyaan-pertanyaan yang berhubungan dengan undangan b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsioal pendek tentang undangan. • Siswa menyebutkan jenis-jenis dari text fungsional pendek. • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek. • Siswa membuat text fungsional pendek lisan secara berkelompok. • Kemudian siswa mempresentasikan di depan kelas. c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar

Text fungsional pendek undangan VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXII

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar • Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

•

Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

III. Indikator • Mengklasifikasi-kan beberapa text fungsional pendek (undangan) sesuai dengan jenis textnya. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek (undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan text fungsional pendek secara tertulis • Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek (undangan) IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk undangan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan undangan. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan beberapa text fungsional pendek (undangan).

• • • •

Kemudian mengklasifikasikannya sesuai dengan jenis textnya masing-masing. Siswa menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek tsb. Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text tsb. Kemudian siswa menjawab pernyataan benar/salah yang ada pada text fungsional tsb.

c. Penutup

diberikan.

Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang

Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek undangan. VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X : II : 2x45’ : XXXIII

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk narrative, descriptive dan, news item dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar • Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (misalnya pengumuman, iklan, undangan, dll) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text fungsional pendek • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi text fungsional pendek (undangan) yang benar • Membuat text fungsional pendek (undangan) IV. Materi Pokok • Teks tulis berbentuk undangan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan berbagai hal tentang undangan b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan contoh text fungsional pendek. • Dan siswa menggarisbawahi pola kalimat present tense pada text tsb. • Siswa diberikan kalimat –kalimat acak tentang text fungsional pendek dan menyusunnya manjadi text yang benar. • Siswa membuat text fungsional pendek undangan c. Penutup Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar Text fungsional pendek undangan VII. Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.