Rpp 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ :I

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah.

b. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah. III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/teks dengan kata/ungkapan dari teks yang diperdengarkan • Menyebutkan kata-kata kunci/ungkapan dari teks yang diperdengarkan

• • •

• •

Menuliskan kembali kata/ungkapan dari teks yang diperdengarkan Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. Mencocokkan gamabar (situasi) dengan text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. Menyatakan benar atau salah pada pernyataan dari teks yang diperdengarkan

IV. Materi Pokok berkenalan, bertemu/berpisah mis. A: Pleased to meet you! B: Pleased to meet you too! V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan, bertemu/berpisah dengan seseorang. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan teks/dialogue dari tape recorder

• • • • •

Siswa mengisi rumpang dialog/teks dengan kata/ungkapan dari teks yang diperdengarkan Siswa menyebutkan kata-kata kunci/ungkapan dari teks yang diperdengarkan Siswa menuliskankembali kata/ungkapan dari teks yang diperdengarkan Siswa menjawab pertanyaan dari teks yang diperdengarkan Siswa menyatakan benar atau salah pada pernyataan dari teks yang diperdengarkan

c. Penutup • Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar • Tape Recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut • Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : II

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah. III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah • Menggunakan ungkapan-ungkapan bertemu/berpisah

•

Melakukan dialog dengan ungkapan-ungkapan bertemu/berpisah

IV. Materi Pokok berkenalan, bertemu/berpisah mis. A: Pleased to meet you! B: Pleased to meet you too! V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting.

•

Mengecek absensi siswa. • Apersepsi Guru menanyakan ungkapan – ungkapan apa yang akan digunakan bila berkenalan, bertemu/berpisah dengan seseorang. b. Kegiatan Inti • Siswa membaca teks dialog ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi teks dialogue

• •

Siswa di bagi menjadi delapan kelompok

Tiap kelompok mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan berkenalan, bertemu/berpisah ke dalam tabel isian • Tiap kelompok menempelkan hasil pekerjaanya di dinding kelas dan di koreksi bersama sama • Tiap kelompok membuat dialogue dengan ungkapan- ungkapan tadi dan diberi tema yang berbeda • Tiap kelompok mempresentasikan dialogue mereka dengan ungkapanungkapan berkenalan bertemu/berpisah c. Penutup • Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa terhadap materi yamg diberikan oleh guru. Guru menanyakan bagian materi mana yang dianggap sulit oleh siswa VI. Media dan Sumber Belajar

•

Buku teks

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XXI

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses i lmu pengetahuan

II. Kompetensi Dasar. a. Mengidentifikasi makna dalam teks tulis fungsional pendek (e-mail)

b.

resmi dan tak resmi secara akurat,lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (e-mail) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

III. Indikator. • Mengklasifikasi beberapa text fungsional pendek menurut jenisnya •

• •

masing-masing. Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek. Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan teks fungsional pendek (email) secara tertulis. Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek.

IV. Materi Pokok Teks fungsional pendek berbentuk e-mail V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menanyakan kepada siswa hal-hal tentang e-mail. b.Kegiatan Inti • Siswa membaca teks fungsional berbentuk e-mail. • Siswa Mengklasifikasi beberapa text fungsional pendek menurut jenisnya masing-masing. • Menjodohkan tentang isi dari text fungsional pendek.

• •

Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan teks fungsional pendek (e-mail) secara tertulis. Menyatakan benar/salah tentang pernyataan-pernyataan yang ada pada text fungsional pendek.

c. Penutup • Refleksi Guru menanyakan pendapat siswa terhadap materi yang diberikan. d. Media dan Sumber Belajar • English Online e. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XX

I. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (e-mail) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks III. Indikator • Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada teks fungsional pendek e-mail • Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi teks fungsional pendek e-mail

•

Membuat teks fungsional pendek e-mail.

IV. Materi Pokok • Teks fungsional pendek e-mail V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting.

•

Mengecek absensi siswa. • Apersepsi Siswa membandingkan bahasa yang digunakan dalam e-mail dengan bahasa lisan b. Kegiatan Inti. • Siswa diberikan teks fungsional pendek berbentuk e-mail.

• •

•

Menggarisbawahi pola kalimat present tense pada teks fungsional pendek e-mail Menyusun kalimat-kalimat acak menjadi teks fungsional pendek e-mail Membuat teks fungsional pendek e-mail dengan menggunakan kalimat sendiri.

c. Penutup • Refleksi Menanyakan kesan dan pendapat siswa dari materi yang diajarkan. VI. Media dan Sumber Belajar • English Online VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XIX

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari II. Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji

b. Merespon makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah, menyetujui ajakan/tawaran/ undangan, menerima janji, dan membatalkan janji III. Indikator • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Mencocokan gambar (situasi) dengan teks yang diperdengarkan • Mejawab pertanyaan dari teks yang diperdengarkan IV. Materi Pokok menyetujui ajakan/tawaran/ undangan mis. A: Come to my party. B: Thanks for the invitation menerima janji mis. A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. membatalkan janji mis. A: I’m sorry I can’t make it. B: That’s OK. We’ll do it some other time. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi

Guru menanyakan terhadap siswa cara mengungkapkan bagaimana menyetujui ajakan/tawaran/undangan/menerima janji dan membatalkan janji dengan seseorang. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan tape recorder tentang teks percakapan menyetujui ajakan,/tawaran/undangan, menerima janji dan membatalkan janji • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan • Siswa mencocokan gambar (situasi) dengan teks yang diperdengarkan

•

Siswa mejawab pertanyaan dari teks yang diperdengarkan

c. Penutup •

Refleksi

VI. Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian

: - Proses (kognitif/individu) - Hasil

b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XX

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: berkenalan, bertemu/berpisah.

III. Indikator •

• •

Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menereima janji, dan membatalkan janji. Menggunakan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menerima janji, dan membatalkan janji. Dalam dialog secara tertulis. Melakukan dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menereima janji, dan membatalkan janji.

IV. Materi Pokok menyetujui ajakan/tawaran/ undangan mis. A: Come to my party. B: Thanks for the invitation menerima janji mis. A: I’ll get you the book. B: It’s very kind of you. membatalkan janji mis. A: I’m sorry I can’t make it. B: That’s OK. We’ll do it some other time. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Siswa diberikan pertanyaan yang mengandung ajakan/tawaran/undangan/ menerima janji dan membatalkan janji. b. Kegiatan Inti

• • • •

Siswa diberikan bermacam-macam text dialog tentang ungkapanungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menereima janji, dan membatalkan janji. Siswa mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menerima janji, dan membatalkan janji. Siswa menggunakan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menerima janji, dan membatalkan janji. Dalam dialog secara tertulis. Siswa melakukan dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menerima janji, dan membatalkan janji.

c. Penutup • Refleksi Menanyakan pendapat dan kesan siswa terhadap materi yang diberikan. VII. Media dan Sumber Belajar • Text dialog tentang ungkpan-ungkpan menyetujui ajakan/tawaran, undangan, menerima janji, dan membatalkan janji. • English Online VIII. Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian: - Proses (afektif/kelompok) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ :V

Standar Kompetensi

Membaca Memahami makna text tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. II.

Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika text tulis esai secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharai-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks yang berbentuk recount. b. Merespon makna dan langkah retorika text tulis esai secara akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan seharai-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks yang berbentuk recount.

III.

•

Indikator Menggaris bawahi kata kerja past tense pada text recount.

• • •

Mencari istilah struktur text recount dalam bacaan. Menjawab pertanyaan dari text recount. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah srtuktur text recount.

IV. Materi Pokok • Text tertulis berbentuk recount. V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Menyuruh siswa menceritakan pengalaman yang pernah dialami dalam kehiodupan sehari-hari b. • • • • •

Kegiatan Inti Siswa diberikan text recount Menggaris bawahi kata kerja past tense pada text recount. Menemukan istilah struktur text recount dalam bacaan. Menjawab pertanyaan dari text recount. Membedakan paragraph berdasarkan istilah-istilah struktur text recount.

c. Penutup (Refleksi) • Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI. Media dan Sumber Belajar • Text recount

• English Online VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : VI

I. Standar Kompetensi Menulis Mengungkapakan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk recount. II. Kompetensi Dasar Menggungkapkan makna dan langklah-langkah retorika secara akurat , lancer dan berterima dengan menggunkan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan seharai-hari dalam teks berbentuk recount. III. Indikator • Menyusun paragraph acak menjadi text recount yang tepat. • Membuat text monolog recount. IV. Materi Pokok Text Recount V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa b. Apersepsi Mengajukan pertanyaan apakah siswa memiliki pengalaman pribadi dalam kehidupan sehari-hari.

c. kegiatan Inti • Siswa diberikan potongan-potongan paragraph. • •

Menyusun paragraph acak menjadi text recount yang tepat. Menggarisbawahi past tense yang terdapat dalam teks recount

•

Membuat text monolog recount berdasarkan pengalaman pribadinya.

d. Penutup • Refleksi Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI. Media dan Sumber Belajar Text Recount VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses (kognitif/individu)

- Hasil b. Tindak lanjut Diberikan remedial/ tugas terhadap siswa yang nilainya dibawah SKBM.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XVII

I.Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapakan perasaan bahagia, menunjukkan simpati , dan memberi instruksi. b. Mengidentifikasi makna yang terdapat dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi yang menggunakan ragam bahasa lisan sederhana secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapakan perasaan bahagia, menunjukkan simpati , dan memeberi instruksi. III. Indikator • Mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkpan-ungkapan dari text yang diperdengarkan. • Menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. IV.Materi Pokok o mengungkapkan perasaan bahagia o mis. A: I’m so happy to get a scholarship. o B: I’m happy for you. o menunjukkan perhatian o mis.: You look fantastic. o B: Thank you. o menunjukkan simpati o mis. A: Please accept my condolences. o B: Thank you so much. o memberi instruksi o mis. A: Open the window! o B: OK.

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a Pendahuluan

• •

Greeting Mengecek absensi siswa

•

Apersepsi Memberikan pertanyaan-pertanyaan terhadap siswa yang mengandung ungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati dan memberi instruksi.

b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan ungkapan-ungkapan mengungkapkan perasaan bahagia, menujukan perhatian, menunjukan simpati dan memeberi instruksi. • Siswa mengisi rumpang dialog/text dengan kata/ungkpan-ungkapan dari text yang diperdengarkan. • Siswa menjodohkan kalimat yang belum sempurna dengan kalimat yang diperdengarkan. • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan dari text yang diperdengarkan. • Siswa menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan. c. Penutup • Refleksi Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI. Media dan Sumber Belajar • Tape recorder VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut Diberikan remedial/tugas terhadap siswa yang nilainya masih dibawah SKBM

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XVIII

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) resmi dan tak resmi secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa lisan sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari dan melibatkan tindak tutur: mengungkapkan persaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukan simpati, dan memeberi instruksi. III. Indikator • Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi. • Menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi dalam dialog secara tertulis. • Melakukan dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi. IV. Materi Pokok mengungkapkan perasaan bahagia mis. A: I’m so happy to get a scholarship. B: I’m happy for you. menunjukkan perhatian mis. A: You look fantastic. B: Thank you. menunjukkan simpati mis. A: Please accept my condolences. B: Thank you so much. memberi instruksi mis. A: Open the window! B: OK. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa

•

.Apersepsi Siswa diberikan pertanyaan yang mengandung ungkapan perasaan bahagia, menunjukan perhatian, menunjukan simpati dan memberi instruksi.

b. Kegiatan Inti

• • •

•

Siswa diberikan text dialog tentang ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi. Mengklasifikasikan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi. Menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi dalam dialog secara tertulis. Melakukan dialog dengan menggunakan ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, menunjukkan perhatian, menunjukkan simpati dan memberi instruksi.

c. Penutup • Refleksi Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI. Media dan Sumber Belajar Text dialog tentang ungkapan-ungkapan perasaan bahagia, perhatian, menunjukkan sismpati dan memberi instruksi. VII.Penilaian dan Tindak Lanjut • Penilaian : - Proses (afektif/kelompok) - Hasil • Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XIV

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks yang berbentuk narrative. b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esai secara akurat dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks yang berbentuk narrative. III.Indikator • Menggaris bawahi kata kerja past tense pada text narrative.

• • •

Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan kalimat yang tepat. Mencari istilah struktur text narrative dalam bacaan. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative.

IV.Materi Pokok Text tertulis narrative. V.Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Siswa diberikan pertanyaan tentang cerita-cerita yang terkenal di Jawa Barat b.Kegiatan Inti • Siswa membaca text narrative yang diberiakan oleh guru. • Menggaris bawahi kata kerja past tense pada text narrative. • Menjodohkan istilah struktur text narrative dengan kalimat yang tepat.

• • •

Mencari istilah struktur text narrative dalam bacaan. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text narrative. Siswa mencari sinonim/antonym dari kata-kata yang ada di text narrative.

c. Penutup • Refleksi Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI. Media dan Sumber Belajar • Text narrative. • Englis online VII.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XV

I.Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esai sederhana berbentuk narrative dalam kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makana dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancer dan berterima dengan menggunkan rgama bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam teks yang berbentuk narrative. III .Indikator • •

Menyusun paragraph acak menjadi text narrative yang tepat. Membuat text narrative.

IV. Materi Pokok Text narrative. V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa

•

.Apersepsi Siswa diberikan pertanyaan tentang cerita-cerita narrative yang terkenal di Jawa Barat b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan paragraph-paragraf acak. • Menyusun paragraph acak menjadi text narrative yang tepat. • Membuat text narrative. C. Penutup Refleksi • Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI.Media dan Sumber Belajar • Text narrative • English Online. VII.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ :VIII

I.Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dalam konteks kehidupan seharaihari. II.Kompetensi Dasar

a. Mengidentifikasi makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (pengumuman, iklan, undangan) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari.

b. Merespon makna secara akurat, lancar dan berterima dalam teks lisan fungsional pendek sederhana (pengumuman, iklan, undangan) resmi dan tak resmi dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari. III. Indikator • Menyebutkan kata-kata kunci dari teks lisan funsional yang diperdengarkan.

• • •

Melengkapai rumpang kalimat dengan kata/phrase dari teks lisan fungsional yang diperdengarkan. Menyatakaan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan. Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan.

IV. Materi Pokok Teks funsional pendek pengumuman, iklan dan undangan lisan

V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan contoh pernyataan yang mengandung pengumuman/undangan/iklan secara orall, dan siswa membandingkannya. b. Kegiatan Inti • Siswa mendengarkan text fungsional pendek dari tape recorder yang diperdengarkan. • Menyebutkan kata-kata kunci dari teks lisan funsional yang diperdengarkan. • Melengkapai rumpang klaimat dengan kara/phrase dari teks lisan fungsional yang diperdengarkan. • Menyatakaan benar/salah pada pernyataan-pernyataan dari text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan dari text yang diperdengarkan.

c. Penutup • Refleksi) Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan VI.Media dan Sumber Belajar • Tape recorder VII.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif/individu) - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : IX

I.Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makana dalam teks fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengungkapkan makan dalam bentuk teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) resmi dan tak resmi dengna menggunakan ragam bahasa lisan dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari III. Indikator • Menyebutkan jenis-jenis teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) lisan secara berkelompok. IV. Materi Pokok Text fungsional pendek pengumuman, iklan dan undangan V. Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan contoh pernyataan yang mengandung pengumuman/undangan/iklan secara orall, dan siswa membandingkannya. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan text fungsional pendek tentang penguman, iklan dan undangan. • Siswa dibagi menjadi 8 kelompok dan mengklasifikasikan jenis-jenis teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Siswa menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Siswa membuat jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) lisan secara berkelompok. Penutup • Refleksi) Menanyakan kepada siswa tentang kesan dan pendapat terhadap materi yang diberikan d.

VI. Media dan Sumber Belajar Text funsional pendek

VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (afektif-kelompok) - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ :X

I.Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. II. Kompetensi Dasar a. b.

Mengidentifikasi makna daalam teks tulis fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) resmi dan tak resmi secara akurat dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan. Merespon makna dalam teks tulis fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) resmi dan tak resmi secara akurat dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan

III.Indikator • Mengklasifikasikan beberapa teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) • Menjodohkan tentang isi dari teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Mempresentasikan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) didepan kelas. IV. Materi Pokok Teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. .Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan contoh pernyataan yang mengandung pengumuman/undangan/iklan secara orall, dan siswa membandingkannya. b. Kegiatan Inti • Siswa diberikan teks fungsioanal pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Siswa mengklasifikasikan beberapa teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) • Siswa menjodohkan tentang isi dari teks fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) • Menjawab pertanyaan tentang isi dan tujuan dari text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). • Mempresentasikan jenis-jenis text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) didepan kelas. c.

Penutup

• Refleksi Guru menanyakan kesan dan pendapat siswa tentang materi yang diberikan. VI. Media dan Sumber Belajar Text fungsionalpendek VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XI

I.Standar Kompetensi Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek dalm konteks kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar Mengunkapkan makna dalam bentuk teks tulis fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) resmi dan tak resmi dengan ragam bahasa tulis akurat, lancer dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari. III. Indikator • Menggaris bawahi pola kalimat present tense pada teks funsional pendek. • Menyususn kalimat-kalimat acak menjadi teks funsional pendek (pengumuman,iklan dan undangan) yang benar. • Membuat text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan). IV. Materi Pokok : Teks funsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) V.Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan b.Greeting c.Mengecek absensi siswa d.Apersepsi Guru memberikan contoh pernyataan yang mengandung pengumuman/undangan/iklan secara orall, dan siswa membandingkannya. • • •

•

e.Kegiatan Inti Siswa diberikan teks funsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) Menggaris bawahi pola kalimat present tense pada teks funsional pendek. Menyususn kalimat-kalimat acak menjadi teks funsional pendek (pengumuman,iklan dan undangan) yang benar. Membuat text fungsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan).

•

f.Penutup (Antara lain : Refleksi) VII.Media dan Sumber Belajar : Text funsional pendek (pengumuman, iklan dan undangan) VII.Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : III

I. Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount dalam kontek kehidupan sehari-hari. II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks recount. b. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks recount. III. Indikator • Melengkapi table dari informasi text yang diperdengarkan. • Menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Menjawab pertanyaan tentang teks yang diperdengarkan. • Menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan. IV. Materi Pokok Text lisan berbentuk recount V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman seseorang ketika terjadi bencana alam (text berbentuk recount). b. Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode ) • Siswa mendengarkan text recount dari tape/recorder. • Siswa secara berpasangan melengkapi table dari informasi text yang diperdengarkan. • Siswa menyebutkan main idea, topic sentence, title yang tepat sesuai dengan text yang diperdengarkan. • Siswa menjawab pertanyaan tentang teks yang diperdengarkan. • Siswa menyatakan benar/salah pada pernyataan yang tersedia dari text yang diperdengarkan. c. Penutup (Antara lain : Refleksi) Guru menanyakan pesan dan pendapat siswa tentang materi yang diberikan. VI.Media dan Sumber Belajar

CD, tape/recorder, dan English for a better life publisher by Pakar Raya VII. Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses (kognitif kelompok) - Hasil Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : IV

I. Standar Kompetensi Berbicara Mengungkapkan makna dalm teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari. II.

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancer dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks berbentuk recount. III. • • •

Indikator Menjawab pertanyaan tentang text recount. Menjelaskan struktur dari text recount. Menceritakan pengalaman pribadi siswa di depan kelas.

IV.

Materi Pokok Text tertulis berbentuk recount.

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a.Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan tentang pengalaman seseorang ketika terjadi bencana alam (text berbentuk recount). b. • • •

• • • • •

Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode ) Siswa dibagi menjadi 8 kelompok Siswa diberi contoh text berbentuk recount Siswa menjawab pertanyaan tentang text recount. Siswa menjelaskan struktur dari text recount. Siswa secara perorangan membuat cerita pengalaman pribadi. Siswa dalam kelompoknya saling mengoreksi cerita pengalaman pribadinya. Siswa mempresentasikan cerita pengamalan pribadinya didalam kelompoknya dan saling memberi nilai. Siswa yang terbaik dalam kelompoknya mempresentasikannya didepan kelas.

c.Penutup • Refleksi Siswa memberi pendapat dan kesan tentang materi yang diberikan. VI.

Media dan Sumber Belajar

VII.

Penilaian dan Tindak Lanjut

a. Penilaian

: - Proses - Hasil b. Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ :V

I. Standar Kompetensi Membaca Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II.

Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative dan procedure b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: recount, narrative dan procedure

III.

Indikator • Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text recount.

•

Menjodohkan istilah struktur text narrative dan recount dengan pernyataan yang ada pada text. Menemukan istilah struktur text recount dalam bacaan.

• • •

Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text recount. Mengisi rumpang-rumpang kalimat dengan kata-kata yang tepat dalam satu paragraf text

IV.

Materi Pokok Text tertulis berbentuk recount

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Menyuruh siswa untuk menceritakan pengalaman pribadi dalam kehidupan sehari-hari.

b. Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode ). • Siwa membaca text dan mencari kata-kata yang sulit. • • • • • •

Siswa mencari arti kata-kata sulit dalam kamus. Menggarisbawahi kata kerja past tense pada text recount. Menjodohkan istilah struktur text narrative dan recount dengan pernyataan yang ada pada text. Menemukan istilah struktur text recount dalam bacaan. Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text recount. Mengisi rumpang-rumpang kalimat dengan kata-kata yang tepat dalam satu paragraf text

c. Penutup (Antara lain : Refleksi) Guru menegaskan kembali terhadap materi yang diberikan. Guru memberikan pekerjaan rumah secara individu untuk membuat tulisan atas pengalaman pribadinya (teks recount). VI. VII.

Media dan Sumber Belajar Penilaian dan Tindak Lanjut • Penilaian : - Proses - Hasil • Tindak lanjut Siswa yang nilainya dibawah SKKBM di kesempatan untuk remedial

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : VI

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari II.

Kompetensi Dasar

Mengungkapkan makna dan langkah-langkah retorika secara akurat, lancar dan berterima dengan menggunakan ragam bahasa tulis dalam konteks kehidupan sehari-hari dalam bentuk teks berbentuk: recount, narrative dan procedure III. • •

Indikator Menyusun paragraf acak menjadi text recount yang tepat Membuat text monolog recount.

IV.

Materi Pokok Text tertulis berbentuk: recount.

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting

•

Mengecek absensi siswa Apersepsi Menyuruh siswa untuk menceritakan pengalaman pribadi dalam kehidupan sehari-hari. •

b. Kegiatan Inti • Siswa mengamati gamabar komik kemudian menyusunnya dan sekaligus menjawab pertanyaan. • Menyusun paragraf acak menjadi text recount yang tepat. • Membuat text monolog recount. c. Penutup Refleksi • Guru menegaskan kembali atas materi yang diberikan.

•

Guru memberikan pekerjaan rumah berdasarkan kelompok untuk mempresentasikan pengalaman pribadinya.

VI.

Media dan Sumber Belajar Texr recount

VII.

Penilaian dan Tindak Lanjut d. Penilaian : - Proses - Hasil

e. Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XXIV

Standar Kompetensi Mendengarkan Memahami makna teks fungsional pendek dan teks monolog sederhana berbentuk recount, narrative dan procedure dalam konteks kehidupan sehari-hari

II.

•

•

III.

IV. V.

Kompetensi Dasar Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative dan procedure. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: rrecount, narrative dan procedure Indikator Menyebutkan langkah-langkah/ materi dari text yang diperdengarkan Mendemonstra-sikan text yang diperdengarkan

• •

Materi Pokok Teks lisan berbentuk procedure Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyuruh siswa untuk mengoperasikan tape/recorder. b. Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode ) • Menyebutkan langkah-langkah/ materi dari text yang diperdengarkan • Siswa menggarisbawahi kata-kata penghubung yang menjadi cirri dalam text procedure. • Mendemonstra-sikan text yang diperdengarkan c. Penutup (Antara lain : Refleksi)

VI. VII.

Media dan Sumber Belajar Penilaian dan Tindak Lanjut Penilaian : - Proses - Hasil o Tindak lanjut o

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE I.

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XXV

Standar Kompetensi

Berbicara Mengung-kapkan makna dalam teks fungsional pendek dan monolog berbentuk recount, narrative dan procedure sederhana dalam konteks kehidupan sehari-hari II.

Kompetensi Dasar Mengungkapkan makna dalam teks monolog sederhana dengan menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: rrecount, narrative dan procedure

III.

• • • IV.

Indikator Menyusun gambar menjadi text procedure yang bermakna Menyebutkan materi dan langkah-langkah dalam membuat text procedure tertentu yang sudah diketahui oleh siswa Mempresentasi-kan text procedure di depan kelas

Materi Pokok Teks tertulis berbentuk procedure

V.

Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyuruh siswa untuk melakukan perintah, menyuruh temannya melakukan sesuatu. b.Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode ) • Mengklasifikasi kata-kata hubung yang digunakan dalam text procedure.

• • •

Menyusun gambar menjadi text procedure yang bermakna Menyebutkan materi dan langkah-langkah dalam membuat text procedure tertentu yang sudah diketahui oleh siswa Mempresentasi-kan text procedure di depan kelas

c.

Penutup Refleksi Guru meminta pendapat siswa tentang materi yang diberikan.

VI.

Media dan Sumber Belajar Text Procedure

VII.

Penilaian dan Tindak Lanjut a.Penilaian : - Proses - Hasil b.Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XXVI

I. Standar Kompetensi Reading Memahami makna teks tulis fungsional pendek dalam konteks kehidupan seharihari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: procedure. b. Merespon makna dan langkah retorika teks tulis esei secara akurat, lancar dan berterima dalam konteks kehidupan sehari-hari dan untuk mengakses ilmu pengetahuan dalam teks berbentuk: procedure III. • • •

Indikator Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text procedure Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text procedure Membedakan paragraf berdasarkan struktur textnya.

IV. Materi Pokok Text Procedure V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • .Apersepsi Guru menyuruh siswa mencari kalimat perintah yang ada pada text bacaan. b. Kegiatan Inti ( Antara lain : Skenario Pembelajaran, metode • • •

Menggarisbawahi kata kerja present tense pada text procedure Menjawab pertanyaan-pertanyaan dari text procedure Membedakan paragraf berdasarkan struktur textnya.

c. Penutup • Refleksi) Guru menanyakan pendapat siswa tentang materi yang diberikan. VI. Media dan Sumber Belajar Text Procedure VII. Penilaian dan Tindak Lanjut a. Penilaian : - Proses - Hasil b. Tindak lanjut

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) MATA PELAJARAN SATUAN PENDIDIKAN KELAS/PROGRAM SEMESTER ALOKASI WAKTU PERTEMUAN KE

: Bahasa Inggris : SMAN 8 Bogor :X :I : 2x45’ : XXVII

I. Standar Kompetensi Menulis Mengung-kapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek esei sederhana berbentuk recount, narrative, dan procedure dalam konteks kehidupan seharihari II. Kompetensi Dasar a. Mengidentifikasi makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: recount, narrative dan procedure. b. Merespon makna dalam teks monolog sederhana yang menggunakan ragam bahasa lisan secara akurat, lancar dan berterima dalam berbagai konteks kehidupan sehari-hari dalam teks: rrecount, narrative dan procedure III. Indikator • Mencocokkan gambar-gambar dengan kalimat-kalimat yang tepat (imperative) • Menyusun gambar-gambar menjadi text procedure yang tepat berdasarkan langkah-langkahnya • Membuat text procedure VI. Materi Pokok Teks berbentuk procedure V. Langkah-Langkah Pembelajaran a. Pendahuluan • Greeting • Mengecek absensi siswa • Apersepsi Guru menyuruh siswa mencari kalimat perintah yang ada pada text bacaan.

c. b. Kegiatan Inti • • • •

Mencocokkan gambar-gambar dengan kalimat-kalimat yang tepat (imperative) Menyusun gambar-gambar menjadi text procedure yang tepat berdasarkan langkah-langkahnya. Menggarisbawahi kalimat-kalimat yang mengandung present tense. Membuat text procedure

c.Penutup Refleksi Guru memeberikan pekerjaan rumah agar siswa membuat satu resep makanan khas daerah Jawa Barat VI. Media dan Sumber Belajar

Text Procedure VII. Penilaian dan Tindak Lanjut d. Penilaian : - Proses - Hasil e. Tindak lanjut