Rph M15.docx
This document was uploaded by user and they confirmed that they have the permission to share it. If you are author or own the copyright of this book, please report to us by using this DMCA report form. Report DMCA
Overview
Download & View Rph M15.docx as PDF for free.
More details
- Words: 1,803
- Pages: 4
17/4/2018 班级 / 科目时间 1 JIAN Bahasa Malaysia (BMB) 7:30 - 8:00 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
5坚 道德 9:00 - 9:30 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
2传 体健 9:50 - 10:20
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
跨课程元素： 教学评价：
科学 10:20 - 11:20
九 我爱健康生活 2.1.2 解释吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 学生能够以绘画正确地展示吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 1. 学生了解吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 2. 学生制作“远离毒品”主题的海报。（TP3） 3. 学生把海报挂在课室。
主题： 课题： 学习标准：
生命科学 人类 4.1.4 解释并举例，如果其中一个感觉官能失去功能，其他感觉官能将作为替代。 4.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述解释人类感觉官能的观察结果。 i) 学生能正确说出皮肤的作用并举例皮肤的功能。 ii) 学生能说出舌头的功能。 i) 皮肤是触觉器官。我们用皮肤来感觉物体的粗、滑、冷、热、软、硬等特征。 ii) 舌头是味觉器官。我们用舌头来分辨甜、酸、苦和咸的食物。 1. 学生列出不同的感觉器官及其功能。 2. 学生说出皮肤的功能并举例说明。 3. 学生说出舌头的功能并举例说明。 4. 学生讨论“如果太阳猛烈，你用什么方式保护皮肤？我们该如何保护舌头？” （KBAT）
出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
学习目标： 原理： 教学步骤：
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menganalisis Refleksi:
（五）崇高的品德 礼多人不怪 5.1.2 说明在社区庆典中实践以礼待人的重要性。 学生能够讲述最少两个在社区里实践以礼待人的重要性。 1. 学生与教师讨论社区的各种场合。（作业簿第 15 页） 2. 学生预测实践与没有实践以礼待人的结果。 3. 学生根据场合说明以礼待人的重要性。（TP3） 思维技能 观察学生说明以礼待人的重要性。
单元： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
1持
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyatakan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada petikan secara lisan dengan betul. 1. Murid-murid membaca petikan. (BT ms 51) 2. Murid-murid menyatakan idea tersurat berdasarkan petikan dengan tepat. 3. Murid membincangkan soalan bersama dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah rambut Sin Ling berbau wangi? b) Berikan satu tajuk lagi kepada petikan ini. 4. Murid membuat latihan. (BA ms 51)
教具：活动本 思维技能：提出见解 教学评估：口头问答
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 11:50 - 12:50
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
班级 / 科目时间 5坚 道德 7:30 - 8:00 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
1 GE
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
跨课程元素： 教学评价： Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 8:30 - 9:30
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 9:50 - 10:50
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
1 YAN Bahasa Malaysia (BMB) 11:20 - 11:50 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
ISI KANDUNGAN （五）崇高的品德 礼多人不怪 5.1.2 说明在社区庆典中实践以礼待人的重要性。 学生能够讲述最少两个在社区里实践以礼待人的重要性。 1. 学生与教师讨论社区的各种场合。（作业簿第 15 页） 2. 学生预测实践与没有实践以礼待人的结果。 3. 学生根据场合说明以礼待人的重要性。（TP3） 思维技能 观察学生说明以礼待人的重要性。
效果 / 反思 / 备注
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyatakan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada petikan secara lisan dengan betul. 1. Murid-murid membaca petikan. (BT ms 51) 2. Murid-murid menyatakan idea tersurat berdasarkan petikan dengan tepat. 3. Murid membincangkan soalan bersama dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah rambut Sin Ling berbau wangi? b) Berikan satu tajuk lagi kepada petikan ini. 4. Murid membuat latihan. (BA ms 51)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menganalisis Refleksi:
班级 / 科目时间 1 JIAN Bahasa Malaysia (BMK) 9:50 - 10:50
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
5坚
课题： 学习标准： 教学步骤：
道德 10:50 - 11:20 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
跨课程元素： 教学评价：
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 11:20 - 11:50
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
1 GE
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 12:20 - 12:50
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
5持 体健 12:50 - 1:20 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
单元： 课题： 学习标准：
学习目标：
教学步骤：
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; i) bertumpu Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menulis perenggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” dengan betul. 1. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Bilakah kamu menggosok gigi? b) Kamu menggosok gigi dengan menggunakan apa? c) Mengapakah anda menggosok gigi? d) Sekiranya kamu tidak menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 2. Murid diminta melukis dan melabelkan berus gigi dan ubat gigi. 3. Murid menulis peranggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” di bawah bimbingan guru. (TP3)
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan BBM: Berus gigi, ubat gigi TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
阅读 学生能够写出故事的内容大纲。 1. 学生上图书馆阅读。 2. 学生与同学交流所阅读的故事。 3. 学生把所概括的故事内容写在阅读报告里。 企业家元素 观察学生在阅读后能否概括故事的内容大纲。
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 4.1.1 Bercerita secara spontan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Membina ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. ii) Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. 1. Murid mengenal pasti maksud bagi setiap perkataan yang disenaraikan dalam buku teks. (BT ms 52, 53) 2. Murid dipilih secara rawak untuk membina ayat pendek bagi setiap gambar dengan menggunakan perkataan tersebut. 3. Murid bercerita mengikut gambar dengan menggunakan kata hubung dan frasa yang sesuai. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Pada pendapat kamu, apakah kebaikan berjoging? b) Kongsikan pengalaman anda bersukan dengan ahli keluarga atau kawan. 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 52)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 4.1.1 Bercerita secara spontan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Membina ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. ii) Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. 1. Murid mengenal pasti maksud bagi setiap perkataan yang disenaraikan dalam buku teks. (BT ms 52, 53) 2. Murid dipilih secara rawak untuk membina ayat pendek bagi setiap gambar dengan menggunakan perkataan tersebut. 3. Murid bercerita mengikut gambar dengan menggunakan kata hubung dan frasa yang sesuai. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Pada pendapat kamu, apakah kebaikan berjoging? b) Kongsikan pengalaman anda bersukan dengan ahli keluarga atau kawan. 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 52)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
四 向吸入剂说“不” 1.4.1 认识各种类型的吸入剂。 1.4.2 阐述服用吸入剂对体能和智力所带来的短期影响。 1.4.3 阐述服用吸入剂对体能和智力所带来的长期影响。 i) 学生能正确说出滥用吸入剂的含义。 ii) 学生能正确举例被滥用为吸入剂的物品。 iii) 学生能说出至少两个吸入剂的害处。 1. 学生阅读有关滥用吸入剂的介绍。（课本第 20 页） 2. 学生尝试举例吸入剂。 3. 根据课文里的图片，学生辨识被滥用为吸入剂的物品。 4. 学生口头说出至少两个吸入剂对人体的害处。
班级 / 科目时间 1 GE Bahasa Malaysia (BMF) 8:00 - 9:00 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
1持 科学 9:00 - 9:30 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran:
Aktiviti:
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 原理： 教学步骤：
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 5.2.1 Memahami, mengenal pasti, dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks; i) kata berimbuhan awalan Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menggunakan kata terbitan “me-, men-, mem-” dengan tepat. ii) Membina ayat dengan menggunakan perkataan berimbuhan “me-, men-, mem”. 1. Murid menyenaraikan perkataan yang berimbuhan awalan “me-, men-, mem-” yang terkandung dalam petikan. (BT ms 54) 2. Murid mengenal pasti cara menggunakan kata terbitan “me-, men-, mem-”. 3. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Apakah yang akan anda lakukan apabila adik kamu tidak mencuci tangan selepas makan sarapan pagi? b) Pada pendapat kamu, mengapakah kita perlu mencuci tangan selepas makan makanan? 4. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 53, 54, 55, 56)
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menghubungkaitkan Refleksi:
生命科学 人类 4.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述解释人类感觉官能的观察结果。 i) 学生能举例说明保护感觉器官的方法。 ii) 学生能正确说出感觉器官失去功能后所带来的影响。 i) 舌头是味觉器官。我们用舌头来分辨甜、酸、苦和咸的食物。 1. 根据图片，学生列出各种保护感觉器官的方法。 2. 学生在各组里讨论感觉器官失去功能后所带来的对生活的影响。 3. 各组派一位学生做代表呈堂讨论结果。 4. 师生公开讨论“如果我们的皮肤无法正常操作，在生活中会面对什么问题？如果 我们失去了舌头，会造成不便吗？为什么？”（KBAT） 教具：课本 思维技能：提出见解、联系与联想 教学评估：口头问答
1 YAN Bahasa Malaysia (BMK) 11:20 - 12:20 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; i) bertumpu Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menulis perenggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” dengan betul. 1. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Bilakah kamu menggosok gigi? b) Kamu menggosok gigi dengan menggunakan apa? c) Mengapakah anda menggosok gigi? d) Sekiranya kamu tidak menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 2. Murid diminta melukis dan melabelkan berus gigi dan ubat gigi. 3. Murid menulis peranggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” di bawah bimbingan guru. (TP3)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan BBM: Berus gigi, ubat gigi TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
5坚 道德 9:00 - 9:30 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
2传 体健 9:50 - 10:20
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
跨课程元素： 教学评价：
科学 10:20 - 11:20
九 我爱健康生活 2.1.2 解释吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 学生能够以绘画正确地展示吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 1. 学生了解吸烟、酗酒和吸毒对自身和他人的健康危害。 2. 学生制作“远离毒品”主题的海报。（TP3） 3. 学生把海报挂在课室。
主题： 课题： 学习标准：
生命科学 人类 4.1.4 解释并举例，如果其中一个感觉官能失去功能，其他感觉官能将作为替代。 4.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述解释人类感觉官能的观察结果。 i) 学生能正确说出皮肤的作用并举例皮肤的功能。 ii) 学生能说出舌头的功能。 i) 皮肤是触觉器官。我们用皮肤来感觉物体的粗、滑、冷、热、软、硬等特征。 ii) 舌头是味觉器官。我们用舌头来分辨甜、酸、苦和咸的食物。 1. 学生列出不同的感觉器官及其功能。 2. 学生说出皮肤的功能并举例说明。 3. 学生说出舌头的功能并举例说明。 4. 学生讨论“如果太阳猛烈，你用什么方式保护皮肤？我们该如何保护舌头？” （KBAT）
出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
学习目标： 原理： 教学步骤：
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menganalisis Refleksi:
（五）崇高的品德 礼多人不怪 5.1.2 说明在社区庆典中实践以礼待人的重要性。 学生能够讲述最少两个在社区里实践以礼待人的重要性。 1. 学生与教师讨论社区的各种场合。（作业簿第 15 页） 2. 学生预测实践与没有实践以礼待人的结果。 3. 学生根据场合说明以礼待人的重要性。（TP3） 思维技能 观察学生说明以礼待人的重要性。
单元： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
1持
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyatakan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada petikan secara lisan dengan betul. 1. Murid-murid membaca petikan. (BT ms 51) 2. Murid-murid menyatakan idea tersurat berdasarkan petikan dengan tepat. 3. Murid membincangkan soalan bersama dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah rambut Sin Ling berbau wangi? b) Berikan satu tajuk lagi kepada petikan ini. 4. Murid membuat latihan. (BA ms 51)
教具：活动本 思维技能：提出见解 教学评估：口头问答
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 11:50 - 12:50
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
班级 / 科目时间 5坚 道德 7:30 - 8:00 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
1 GE
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 教学步骤：
跨课程元素： 教学评价： Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 8:30 - 9:30
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 9:50 - 10:50
H. Pembelajaran:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Aktiviti:
1 YAN Bahasa Malaysia (BMB) 11:20 - 11:50 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
ISI KANDUNGAN （五）崇高的品德 礼多人不怪 5.1.2 说明在社区庆典中实践以礼待人的重要性。 学生能够讲述最少两个在社区里实践以礼待人的重要性。 1. 学生与教师讨论社区的各种场合。（作业簿第 15 页） 2. 学生预测实践与没有实践以礼待人的结果。 3. 学生根据场合说明以礼待人的重要性。（TP3） 思维技能 观察学生说明以礼待人的重要性。
效果 / 反思 / 备注
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyampaikan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada bahan secara lisan dengan betul. ii) Membaca petikan dengan menggunakan sebutan dan intonasi yang betul dan sesuai. 1. Seorang murid dari setiap kumpulan (lima kumpulan) diminta membaca petikan yang diberikan. (BT ms 50) 2. Gaya dan intonasi baca murid disemak dan dibetulkan oleh guru. 3. Murid dipilih secara rawak untuk menyampaikan maklumat yang terkandung dalam petikan. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah berus gigi dan ubat gigi ialah “kawan baik”? b) Jika kamu tidak menggunakan ubat gigi semasa menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 50)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 2.3.1 Membaca bahan sastera dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai, serta mempersembahkannya dengan penuh penghayatan; i) cerita Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menyatakan sekurang-kurangnya dua maklumat tersurat daripada petikan secara lisan dengan betul. 1. Murid-murid membaca petikan. (BT ms 51) 2. Murid-murid menyatakan idea tersurat berdasarkan petikan dengan tepat. 3. Murid membincangkan soalan bersama dengan guru: (KBAT) a) Mengapakah rambut Sin Ling berbau wangi? b) Berikan satu tajuk lagi kepada petikan ini. 4. Murid membuat latihan. (BA ms 51)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menganalisis Refleksi:
班级 / 科目时间 1 JIAN Bahasa Malaysia (BMK) 9:50 - 10:50
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
5坚
课题： 学习标准： 教学步骤：
道德 10:50 - 11:20 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
跨课程元素： 教学评价：
1 XU
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 11:20 - 11:50
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
1 GE
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
Bahasa Malaysia (BMF) 12:20 - 12:50
H. Pembelajaran: Aktiviti:
Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
5持 体健 12:50 - 1:20 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
单元： 课题： 学习标准：
学习目标：
教学步骤：
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; i) bertumpu Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menulis perenggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” dengan betul. 1. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Bilakah kamu menggosok gigi? b) Kamu menggosok gigi dengan menggunakan apa? c) Mengapakah anda menggosok gigi? d) Sekiranya kamu tidak menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 2. Murid diminta melukis dan melabelkan berus gigi dan ubat gigi. 3. Murid menulis peranggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” di bawah bimbingan guru. (TP3)
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan BBM: Berus gigi, ubat gigi TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
阅读 学生能够写出故事的内容大纲。 1. 学生上图书馆阅读。 2. 学生与同学交流所阅读的故事。 3. 学生把所概括的故事内容写在阅读报告里。 企业家元素 观察学生在阅读后能否概括故事的内容大纲。
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 4.1.1 Bercerita secara spontan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Membina ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. ii) Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. 1. Murid mengenal pasti maksud bagi setiap perkataan yang disenaraikan dalam buku teks. (BT ms 52, 53) 2. Murid dipilih secara rawak untuk membina ayat pendek bagi setiap gambar dengan menggunakan perkataan tersebut. 3. Murid bercerita mengikut gambar dengan menggunakan kata hubung dan frasa yang sesuai. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Pada pendapat kamu, apakah kebaikan berjoging? b) Kongsikan pengalaman anda bersukan dengan ahli keluarga atau kawan. 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 52)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 4.1.1 Bercerita secara spontan dengan sebutan yang betul dan intonasi yang sesuai. Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Membina ayat berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. ii) Bercerita berdasarkan gambar dengan menggunakan perkataan dan frasa. 1. Murid mengenal pasti maksud bagi setiap perkataan yang disenaraikan dalam buku teks. (BT ms 52, 53) 2. Murid dipilih secara rawak untuk membina ayat pendek bagi setiap gambar dengan menggunakan perkataan tersebut. 3. Murid bercerita mengikut gambar dengan menggunakan kata hubung dan frasa yang sesuai. (TP3) 4. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Pada pendapat kamu, apakah kebaikan berjoging? b) Kongsikan pengalaman anda bersukan dengan ahli keluarga atau kawan. 5. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 52)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
四 向吸入剂说“不” 1.4.1 认识各种类型的吸入剂。 1.4.2 阐述服用吸入剂对体能和智力所带来的短期影响。 1.4.3 阐述服用吸入剂对体能和智力所带来的长期影响。 i) 学生能正确说出滥用吸入剂的含义。 ii) 学生能正确举例被滥用为吸入剂的物品。 iii) 学生能说出至少两个吸入剂的害处。 1. 学生阅读有关滥用吸入剂的介绍。（课本第 20 页） 2. 学生尝试举例吸入剂。 3. 根据课文里的图片，学生辨识被滥用为吸入剂的物品。 4. 学生口头说出至少两个吸入剂对人体的害处。
班级 / 科目时间 1 GE Bahasa Malaysia (BMF) 8:00 - 9:00 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
1持 科学 9:00 - 9:30 出席人数 ____ 出席 ____ 没出席
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran:
Aktiviti:
主题： 课题： 学习标准： 学习目标： 原理： 教学步骤：
ISI KANDUNGAN 3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 5.2.1 Memahami, mengenal pasti, dan menggunakan kata terbitan mengikut konteks; i) kata berimbuhan awalan Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menggunakan kata terbitan “me-, men-, mem-” dengan tepat. ii) Membina ayat dengan menggunakan perkataan berimbuhan “me-, men-, mem”. 1. Murid menyenaraikan perkataan yang berimbuhan awalan “me-, men-, mem-” yang terkandung dalam petikan. (BT ms 54) 2. Murid mengenal pasti cara menggunakan kata terbitan “me-, men-, mem-”. 3. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Apakah yang akan anda lakukan apabila adik kamu tidak mencuci tangan selepas makan sarapan pagi? b) Pada pendapat kamu, mengapakah kita perlu mencuci tangan selepas makan makanan? 4. Murid-murid melengkapkan latihan. (BA ms 53, 54, 55, 56)
效果 / 反思 / 备注 Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan EMK: ICT TKP: Verbal-linguistik KB: Menghubungkaitkan Refleksi:
生命科学 人类 4.1.5 以绘图、信息与通信技术、书写或口述解释人类感觉官能的观察结果。 i) 学生能举例说明保护感觉器官的方法。 ii) 学生能正确说出感觉器官失去功能后所带来的影响。 i) 舌头是味觉器官。我们用舌头来分辨甜、酸、苦和咸的食物。 1. 根据图片，学生列出各种保护感觉器官的方法。 2. 学生在各组里讨论感觉器官失去功能后所带来的对生活的影响。 3. 各组派一位学生做代表呈堂讨论结果。 4. 师生公开讨论“如果我们的皮肤无法正常操作，在生活中会面对什么问题？如果 我们失去了舌头，会造成不便吗？为什么？”（KBAT） 教具：课本 思维技能：提出见解、联系与联想 教学评估：口头问答
1 YAN Bahasa Malaysia (BMK) 11:20 - 12:20 Kehadiran ____ hadir ____ tidak hadir
Tema: Topik: S. Pembelajaran:
H. Pembelajaran: Aktiviti:
3 Badan Sihat dan Bersih Unit 9: Kebersihan dan Kesihatan 3.2.2 Membina dan menulis jawapan pemahaman dengan berdasarkan soalan; i) bertumpu Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid-murid dapat: i) Menulis perenggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” dengan betul. 1. Murid membincangkan soalan berikut dengan guru: (KBAT) a) Bilakah kamu menggosok gigi? b) Kamu menggosok gigi dengan menggunakan apa? c) Mengapakah anda menggosok gigi? d) Sekiranya kamu tidak menggosok gigi, apakah yang akan berlaku? 2. Murid diminta melukis dan melabelkan berus gigi dan ubat gigi. 3. Murid menulis peranggan mengenai tajuk “Menggosok Gigi” di bawah bimbingan guru. (TP3)
Ilmu: Pendidikan Kesihatan Nilai: Menjaga kesihatan BBM: Berus gigi, ubat gigi TKP: Verbal-linguistik KB: Menjanakan idea Refleksi:
