Rph Asip-kuda Kepang

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN PENDIDIKAN SENI VISUAL

Mata pelajaran Tahun Tarikh Bil Murid Masa Bidang kegiatan Tajuk Jenis aktiviti Masa

: Pendidikan Seni Visual : 5 Naim : 6 April 2009 : 26 orang : 12.15 – 1.15 tengahari. : Mengenal Kraf Tradisional : Kuda Kepang : Membuat kuda kepang mini . : 1 jam(60 minit).

Objektif Pengajaran:  Guru dapat mengajar murid untuk menghasilkan kuda kepang mini dengan menggunakan kertas tebal dengan kreatif. Hasil Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran murid dapat:  Mengenali seni kraf tradisional Melayu (kuda kepang).  Mengetahui cara-cara membuat kuda kepang mini menggunakan kertas tebal dan kertas warna.  Menghasilkan kuda kepang mini dengan kreativiti secara berpasangan. Keperluan: Alat : Gunting,pensil,stensilan kuda kepang. Bahan : Kertas tebal atau kertas manila, kertas warna, tali,gam Rujukan : Huraian Sukatan Pelajaran Pendidikan Seni Visual KBSR, Buku Sumber Guru Pendidikan Seni Visual. Penerapan Nilai: Kerjasama, ketekunan dan menghargai kesenian Melayu. Prosedur:  Guru menentukan aras pembelajaran dalam proses P&P  Guru merancang strategi pengajaran dengan menerapkan Teori Kontekstual dan lainlain.  Pembelajaran dimulakan dengan set induksi.  Guru menunjukkan contoh hasil kuda kepang mini yang telah siap.  Guru menunjuk cara membuat kuda kepang mini.  Guru membimbing murid melakukan aktiviti secara berpasangan.  Murid membuat kemasan akhir pada karya.  Apresiasi dan refleksi.  Penutup sosial atau kognitif.

BUTIRAN KEGIATAN

HASIL PEMBELAJARAN

STRATEGI P&P

SET INDUKSI

- Murid dapat mengecam dan

(5 minit)

mengenali lagu tema kuda kepang.

- Kontekstual

-Guru memperdengarkan lagu

- Murid dapat menjawab soalan

- Teori kecerdasan

tema kuda kepang.

guru.

pelbagai

-Murid dapat melihat dan mengenal

- Muzik

tarian kuda kepang.

- KBKK

- Murid-murid dikehendaki meneka lagu tema apa yang

- Verbal linguistik

telah mereka dengar.

-ABM: -

Laptop

-Guru menayangkan video

-

LCD

tarian kuda kepang kepada

-

Speaker

murid-murid.

AKTIVITI 1

- Kontekstual

(5 minit)

Aras 1

-Guru menerangkan konsep

- Murid dapat menyatakan secara

kuda kepang kepada murid.

ringkas sejarah kuda kepang.

- sejarah ringkas

- Murid dapat mengetahui

permainan kuda kepang.

rekabentuk dan corak pada kuda

- Guru menunjukkan beberapa

kepang.

contoh gambar kuda kepang.

- Murid dapat menyenaraikan alat

- Guru menunjukkan alat dan

dan bahan untuk membuat kuda

bahan untuk menghasilkan

kepang mini.

kuda kepang mini iaitu:     

Kertas manila Pensil Gunting Kertas warna Tali rafia

 Stensilan

AKTIVITI 2

Aras 2

(15 minit)

-Murid-murid dapat menyatakan

-Teori Kecerdasan

langkah-langkah untuk

Pelbagai

menghasilkan kuda kepang mini.

-Visual

- Guru menunjukkan langkahlangkah untuk menghasilkan kuda kepang mini.

-KBKK ( kreatif) Proses Penghasilan:

1. Buat lakaran kuda pada - Guru tunjuk cara bagi

kertas manila dengan

menghasilkan kuda kepang

menggunakan pensil/pen

mini tersebut.

dan guntingkan.

- Murid memberi tumpuan sepenuhnya semasa guru membuat tunjukcara.

2. Kertas warna dilipat dua dan tekap lakaran yang siap di atasnya dan ditampal.

3. Seterusnya guntingkan kertas warna sebagai hiasan pada kad manila tersebut.

4. Membuat kemasan dengan kertas warna dan tali hingga siap.

AKTIVITI 3

Aras 3

(25 minit)

- KBKK

- Guru mengarahkan murid-

- Murid-murid dapat menghias kuda

- menjana idea

murid menjalankan aktiviti

kepang mini mengikut kreativiti

- kreatif

membuat kuda kepang mini

masing-masing.

secara berpasangan.

- Murid dapat menggunakan daya

- Guru membimbing murid-

kreativiti.

murid dalam menyiapkan kuda

- Murid dapat menyiapkan kuda

kepang mini.

kepang mini secara berpasangan

- Menambahbaikkan hasil kerja

dengan bimbingan guru.

secara kreatif.Murid diberikan kebebasan untuk membuat

- TKP - visual ruang.

kemasan atau corak.

SESI APRESIASI DAN

- Murid merasa gembira dengan

REFLEKSI

hasil karya masing-masing

(5 minit)

- Teori Kecerdasan Pelbagai

- Sesi apresiasi dan refleksi

- Murid-murid dapat menilai tahap

hasil karya yang dihasilkan

keupayaan diri masing-masing.

- Verbal linguistik

oleh murid: - baik

- Murid-murid dapat berinteraksi

- sederhana

dan menyatakan pendapat tentang

- kurang mencapai

karya rakan lain.

tahap. - Guru mempamerkan hasil kerja murid sambil membuat ulasan.

- Verbal linguistik PENUTUP

- murid dapat menyatakan

(5 minit)

beberapa kepentingan memelihara

- Guru merumus hasil kerja

warisan budaya.

murid. -Guru menerangkan kepentingan memelihara warisan budaya.

-KBKK