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INFORME DESCRIPCION DE LA PROBLEMÁTICA Y PLANEACION DE LA ACTIVIDAD

ROGEER SEBASTIAN VARGAS RODRIGUEZ

ASTRID VICTORIA CARDENAS CHICANGANA DOCENTE

UNIVERSIDAD DE SANTANDER CENTRO VIRTUAL DE APRENDIZAJE APLICACIÓN DE LAS TIC PARA LA ENSEÑANZA 2019

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TABLA DE CONTENIDO INTRODUCCION. _______________________________________________________ 3 ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA. ___________________________________________ 4 PLANEACION DE LA ACTIVIDAD. __________________________________________________ 8 BIBLIOGRAFIA. ________________________________________________________________ 15

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INTRODUCCION.

La implementación de las herramientas y recursos de las TIC en las prácticas educativas sólo tendrán un gran impacto cuando se desarrolle un diseño curricular adecuado, el cual tenga en cuenta como uno de los principales objetivos direccionar las actividades pedagógicas hacia el uso de las herramientas tecnológicas en el aula de clase, debido a esto es importante reflexionar acerca de la innovación de dichas prácticas y la creatividad para administrar los recursos ya existentes como lo son las herramientas tecnológicas, además de generar estrategias para que los docentes implemente en su materia dichas herramientas. Se pretende generar una estrategia para la implementación y dinamización de los recursos que involucran las TIC, para el fortalecimiento de los procesos de aprendizaje en la Institución Educativa Distrital Colegio Técnico Palermo, ubicado en Bogotá D.C., esta institución cuenta con un modelo pedagógico enfocándose en la ciudadanía y la convivencia para formar ciudadanos con valores y competencias que mejoren la sociedad en general. La implementación, armonización y articulación de esta estrategia con las herramientas TIC en la institución permitirá la optimización de los recursos tecnológicos y digitales, a la vez que direccionará la intencionalidad de la aplicación de dichos recursos para la obtención de mejores prácticas pedagógicas acordes al desarrollo de enseñanzas de aprendizaje. Esta estrategia tiene como objetivo la creación de nuevas actividades didácticas y dinámicas haciendo uso de las TIC, empleando los recursos tecnológicos disponibles en la institución Técnico Palermo para generar un impacto positivo en los procesos de aprendizaje y enseñanza.

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ANALISIS DE LA PROBLEMÁTICA. Fecha de elaboración: 23 de Febrero de 2019. Autor: Rogeer Sebastián Vargas Rodríguez Perfil del aprendiz La Institución Educativa Distrital Colegio Técnico Palermo es una entidad de carácter oficial que brinda formación integral a los niños, niñas y jóvenes de la localidad de chapinero de la ciudad de Bogotá, en los niveles de preescolar, básica primaria y secundaria, media académica y media técnica, jornada completa; en sus procesos educativos potencia el ser, el hacer y el saber hacer, al igual que las competencias ciudadanas y convivenciales a través del compromiso con la calidad de la formación ética, académica y de sana convivencia.

La población objeto para implementar estrategias y actividades de enseñanza y aprendizaje incorporando las TIC en el área de Tecnología (Robótica Educativa), es el grado quinto de la institución; los niños y niñas de este grupo poseen un rango de edad aproximadamente entre los 9 y 11 años, los grupos son 501, 502 y 503.

Los resultados de aprendizaje deseados en términos de conocimiento y habilidades a través de la implementación de dicha estrategia es que los estudiantes trabajen con una mayor motivación al experimentar con nuevos ambientes de aprendizaje donde puedan interactuar y expresar sus ideas de forma creativa. Fomentando habilidades del pensamiento orientadas a su desarrollo intelectual en actividades realizadas a través de medios digitales en clase y maximizando los recursos disponibles en la institución.

Los resultados de aprendizaje deseados en términos de actitudes y comportamientos se orientan a fortalecer la motivación y esta depende de la estrategia empleada por el docente,

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teniendo en cuenta que esta debe plantear el uso de las herramientas TIC y recursos tecnológicos de la institución para una mejora continua de la actitud y comportamiento de este hacia la clase, propiciando el interés de los niñas y niñas por mejorar su actitud.

Descripción del problema educativo Los procesos de enseñanza – aprendizaje en la tecnología (robótica educativa) generados a través de metodologías tradicionales distan de las necesidades educativas actuales de los estudiantes, ya que en estas se hace evidente un discurso repetitivo que no se enfoca en el desarrollo disciplinar para favorecer el aprendizaje de una manera mas integral desde el desarrollo y aplicación de los conceptos y proyectos por medio de la teoría y la práctica; por tal motivo se busca implementar una estrategia didáctica que permita el desarrollo de competencias específicas en la Robótica educativa con base en el diseño de actividades implementando las TIC para abordar los procesos cognitivos y el desarrollo de habilidades de forma significativa, con el objetivo no solo de mejorar los procesos de aprendizaje, sino también los niveles de creatividad e innovación en el aula de clase.

Se aborda una estrategia didáctica incorporando las TIC específicamente en el grado quinto en el área de Tecnología (Robótica educativa) en el tema de componentes eléctricos y circuitos básicos, debido a los bajos desempeños obtenidos al evaluar dicha temática; es importante repensar la metodología implementada en las clases para generar un impacto mas positivo hacia la asignatura y el desarrollo de las actividades, la cual permita una participación activa por parte de los estudiantes en su proceso educativo, estimulando la motivación, la empatía y la creatividad a través de la indagación, la experimentación, la creación y la construcción de conocimiento empleando herramientas, recursos tecnológicos y de comunicación que se hallan disponibles en la institución y el Internet.

Competencia: Identificar y reconocer los componentes eléctricos básicos y construir diferentes tipos de circuitos ya sea en serie o paralelo.

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Cognitiva: Comprender las partes y funciones de los componentes eléctricos básicos desde la parte física y su percepción.

Procedimental: Analizar circuitos y diseños desarrollando la capacidad de observación e interpretación visual desde la percepción de los componentes eléctricos empleando herramientas TIC.

Actitudinal: Producir de forma creativa composiciones de circuitos eléctricos básicos, haciendo uso de los recursos TIC, las prácticas y los conocimientos adquiridos.

Restricciones y recursos del contexto

Los niños y niñas en los cuales el objetivo es implementar la estrategia didáctica son los grupos 501, 502 y 503, cada uno con 30 estudiantes con edades entre los 9 y 11 años, para lo cual se propone implementar las siguientes herramientas digitales TIC: computadores portátiles, video beam, aplicación crocodile, smartphone, R.E.D portal educativo Extremadura. La disponibilidad de la sala de informática está directamente relacionada con la utilización de estos recursos por parte de los docentes a cargo de estos grupos, se cuenta con una capacidad de 16 equipos portátiles y conexión a internet, 60 % de los estudiantes cuentan con smartphone, lo cual puede contribuir en el trabajo colaborativo.

Solución propuesta

Identificación y comprensión por parte del estudiante de conceptos, habilidades y destrezas, por medio de actividades, experimentos, cuestionarios, creación de videos,

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creación de diapositivas, simulaciones en línea, diseño de circuitos en la aplicación de Crocodile. Opciones TIC disponibles: Aula de Informática: Es el espacio donde se encuentra una serie de ordenadores que están al servicio de docentes, estudiantes y de la comunidad educativa en general, se utilizara para poder acceder a las aplicaciones y materiales digitales necesarios para desarrollar las actividades propuestas por el docente en las cuales se usen herramientas tecnológicas que implementen las TIC. Computador: Es una máquina compleja que procesa y ejecuta ordenes de diversa índole para dar como resultado un sinfín de distintas tareas. Creada hace muchas décadas, este aparato sigue en constante evolución y es uno de los inventos más populares de la historia. Gracias a su acceso a la Internet su utilización es esencial en la era actual ya que por medio de este medio se aprende de forma fácil logrando un impacto gigantesco en la educación por medio de las TIC. Crocodile: Es una plataforma la cual realiza simulaciones electrónicas, teniendo en cuenta los componentes básicos y el tipo de conexiones que se desee diseñar, gracias a este recurso digital se logran hacer las simulaciones de circuitos básicos, permitiendo interactuar al estudiante con la electrónica, verificando sus fenómenos sin la necesidad de los componentes físicos. Recursos Educativos Digitales Abiertos (R.E.D): Son todo tipo de materiales que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción educativa, cuya información es digital. Dispone de una infraestructura de red pública, como lo es internet, bajo un licenciamiento de acceso libre que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización. Los estudiantes visitaran contenidos digitales en dicho recurso y realizaran algunas de sus actividades. YouTube: Es un sitio web dedicado a compartir videos. Aloja una variedad de clips de película, programas de televisión y videos musicales, así como contenidos amateurs como video blogs y gaming. Video Beam: El video beam es un equipo eléctrico, liviano y con una facilidad de transportar que permite proyectar imágenes, textos, videos y tiene sonido incorporado. Se

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empleará por parte del docente para guiar a los estudiantes en el recorrido por la aplicación de crocodile, además proyectará videos explicativos.

PLANEACION DE LA ACTIVIDAD. DATOS DEL CURSO/UNIDAD Título del Curso: Robótica Educativa, Componentes eléctricos y circuitos básicos. Unidad: 501, 502, 503.

Autor: Rogeer Sebastián Vargas Rodríguez. Equipo de trabajo: Área de Ciencia y Tecnología, Grado: Quinto

Objetivo/Competencia a desarrollar

Objetivo: Identificar y reconocer los componentes eléctricos básicos y construir diferentes tipos de circuitos ya sea en serie o paralelo. Cognitiva: Comprender las partes y funciones de los componentes eléctricos básicos desde la parte física y su percepción. Procedimental: Analizar circuitos y diseños desarrollando la capacidad de observación e interpretación visual desde la percepción de los componentes eléctricos empleando herramientas TIC. Actitudinal: Producir de forma creativa composiciones de circuitos eléctricos básicos, haciendo uso de los recursos TIC, las prácticas y los conocimientos adquiridos.

Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad El tiempo estimado para la implementación y desarrollo de la estrategia por medio de la aplicación de las TIC, corresponde a 16 horas. Conceptos clave

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El uso correcto de los componentes eléctricos básicos está ligado al aprendizaje de estos en la vida cotidiana y como estos por medio de su configuración interna proporcionan y ayudan al ser humano en sus labores diarias, debido a que todos los aparatos eléctricos funcionan gracias a estos componentes, los cuales son organizados de manera adecuada dentro de un circuito eléctrico el cual hace un proceso para que el aparato desempeñe sus funciones correctamente. Los que se busca es que el estudiante por medio de estos procesos desarrolle la lógica y la evidencie en los procesos físicos que ocurren. TEMAS: Componentes Eléctricos y Circuitos Básicos. SUBTEMAS: 

¿Qué son los componentes eléctricos básicos?



¿Cómo funcionan los componentes eléctricos básicos?



Represente los componentes eléctricos básicos.



¿Qué es un circuito eléctrico básico?



¿Cómo funciona un circuito eléctrico básico en serie?



¿Cómo funciona un circuito eléctrico básico en Paralelo?



Diseño de un circuito en serie y paralelo.

Enfoque pedagógico El enfoque pedagógico que se implementa es el constructivista a través de la metodología activa y participativa de los estudiantes, debido a que a través de actividades propuestas por el docente se les brindarán las herramientas para que desarrollen nuevos conocimientos y los puedan colocar en práctica de una manera eficaz y proactiva; es principalmente activa debido a que los estudiantes asimilan cada nuevo conocimiento, lo observan, lo viven y lo relacionan con los conocimientos previos que tienen en su estructura de pensamiento permitiendo entender y analizar las nuevas experiencias modificándolas o ampliándolas debido a su constante experimentación y apropiación del aprendizaje. Metodología del curso/unidad

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El desarrollo de la estrategia se realiza con una metodología mixta, donde un 80% de las actividades serán en forma presencial y trabajo en grupo, y un 20% con actividades en la casa.

RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD N

Descripción

o. 1

Tiem

Recursos/Mater Evaluación

po

iales

Actividad Colaborativa

Computador, Video

Esta actividad se desarrolla en la sala de

R.E.D

Beam, Aplicar creativament

sistema de la institución, se conforman

e

grupos de 2 personas, enseguida se

conocimient

inician los computadores y se entra a la 4

os

aplicación de Google Chrome, en el cual horas

adquiridos

se busca el portal educativo Extremadura,

en robótica

y se busca la actividad de componentes y

educativa

circuitos eléctricos básicos, el cual es un

como

recurso educativo digital abierto que se

recurso

encuentra

apropiado

en

el

siguiente

link:

los

un

https://conteni2.educarex.es/mats/19255/

para

contenido/, estando allí se explora el

fortalecimie

contenido de dicho R.E.D y se trabaja los

nto

de

su

siguientes contenidos:

proceso

de

-

Componentes Eléctricos

-

Circuitos eléctricos

el

aprendizaje.

Se evaluará al final de la clase dos

10

con

preguntas, la primera

es

dibuje

e

indique

las

partes

y

cómo funciona la pila.

La

siguiente es diseñe

un

circuito

en

serie en el cual

estén

los siguientes componente s:

pila,

interruptor y bombillo.

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Actividad Individual

Computador, Video

Beam, Se realiza el

Esta actividad se desarrolla en la sala de

Aplicación

sistema de la institución, se inician los

Crocodile.

de montaje

de

varios de los

computadores y se entra a la aplicación

ejemplos

de Crocodile, el cual se abre y se realiza 8

realizados

a los estudiantes una explicación de los horas

en

componentes de esta aplicación y como

aplicación

se usa, después se realiza un ejemplo de

por medio de

11

la

cómo se ven los componentes eléctricos

la

y se diseña un circuito eléctrico,

protoboard,

enseguida se les indica que deben hacer

donde

ejemplos ahora ellos en la aplicación

evidencie el

tanto de circuitos en serie como circuitos

comportami

en párelo, estando allí se explora el

ento visto en

contenido de la aplicación y se trabaja los

el programa

siguientes contenidos:

por parte de

se

-

Componentes Eléctricos

los circuitos,

-

Circuitos eléctricos en serie y

dependiendo

párelo.

de

los

montajes

y

explicación de

cada

estudiante se evaluará

el

conocimient o de este en cuanto

al

tema. 3

Actividad Individual

2

Computador,

horas

Video

Se indica observar el video que aparece

Video

en el RED portal educativo Extremadura

Youtube.

Beam, En

la

de evaluación de

esta

en el ejercicio número 25 y realizar la

actividad se

actividad planteada, creación de un

debe realizar

circuito básico.

un

video

individual, el cual será

12

grabado desde

un

celular, y el cual

será

proyectado en el aula, donde evidencie la forma como funciona este circuito eléctrico básico. 3

Actividad Individual

6

Computador,

horas

Video

Beam, Para

Esta actividad se desarrolla en el aula de

Aplicación

clase teniendo en cuenta los circuitos

Crocodile.

la

de evaluación se tiene en

realizados en crocodile y los ejemplos

cuenta

los

construidos en clase desarrollar el diseño

pasos

y montaje de un semáforo vehicular, para

realizados

lo cual se debe tener en cuenta que

durante

primero este se debe diseñar en la

proceso para

aplicación de crocodile y verificar que

realizar

funcione correctamente y después si

proyecto

montarlo en la protoboard y llevarlo a una

final,

maqueta que se mostrara el día de la

estudiante

ciencia palermista

debe

el

el

el

ser

consciente que no se

13

puede saltar pasos ya que esto

puede

afectar proyecto.

14

el

BIBLIOGRAFIA. -

Libro electrónico Multimedial: pedagogía e Incorporación de TIC para la enseñanza Capitulo 3, (CVUDES), Giraldo, B & Aparicio, A.M. (2017). Visible en: http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/publico/lems/L.000.010.EATE/cap3.htm

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