Riesgos En La Red

Colegio Informático “San Juan de Vera”

FERIA ZONAL DE CIENCIAS Y TECNOLOGIA

TODO ESTA EN LA WEB... ¿PERO TODO ES SANO?

ALUMNOS EXPOSITORES :

Pucheta Patricia Macarena - 4to. Año B – DNI: 37.062.719 Feldman Roxana - 4to. Año B – DNI: 37.327.119 Miranda Garcia Alfredo Antonio - 4to. Año A – DNI: 37.210.920 NIVEL: “E” AREA: Ciencias Sociales

ORIENTADOR: Graziosetti Elisa Elena – DNI 20.890.293 Ganora Rosario – DNI 34.093.479

Colegio Informático “San Juan de Vera” Fray José de la Quintana 947 – Corrientes Capital

AÑO: 2008

Colegio Informático “San Juan de Vera” INDICE

Resumen

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Introducción

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Desarrollo

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Materiales y metodología

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Resultados Obtenidos

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Discusión

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Los menores en la red Claves del debate Riesgos y oportunidades Impacto de los contenidos inapropiados en los menores La protección legal de los menores Herramientas basadas en la tecnología Estrategias educativas Estrategias sociales Conclusiones

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Anexo

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Bibliografía

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RESUMEN

La sociedad en general y la Capital Correntina en particular, se encuentra caracterizada por la existencia de una brecha digital significativa entre los niños/jóvenes (nativos informáticos) y los padres/educadores (migrantes informáticos), con un imaginario social en el que se encuentra instituido la multiplicidad de beneficios que ofrece Internet y donde poco se sabe o se quiere saber sobre los peligros reales, tales como la pornografía infantil y el abuso sexual.

Esta tecnología se han convertido en el “territorio natural” de los jóvenes, quienes no sólo navegan, sino también naufragan libres de limitaciones.

La Red ofrece una oportunidad sin precedentes, pero su utilización también presenta una cara menos favorable: es un vehículo ideal para exponer a la juventud ante un sinnúmero de riesgos.

Para conocer en detalle la problemática, se han realizado encuestas a jóvenes y padres, evidenciándose el desconocimiento sobre los peligros y por ende la ausencia de acciones preventivas. También se efectuaron entrevistas a dueños de cyber, de la cual se obtuvo que de sus clientes, un 70% son jóvenes. Por otro lado, el 73% de estos “nuevos espacios sociales” no respetan la legislación vigente en lo referente a los distintos tipos de filtros y horarios de acceso. Por otro lado fue poco accesible obtener información concreta por parte de los especialistas. El presente trabajo

pretende impulsar un uso seguro de la Web, mediante la

instauración de una cultura de prevención, donde los mismos niños/jóvenes aprendan a decidir y cuidarse por sí solos, pues la cultura del miedo genera desarticulación social, pérdida de confianza en los otros e incluso mayor interés por lo prohibido.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” INTRODUCCIÓN

Internet en los últimos años ha dado lugar a nuevas formas de comunicación, en donde los niños gracias a su innata curiosidad y facilidad de adaptación, se han convertido en usuarios, siendo éstos los más vulnerables, pues son víctimas potenciales de actividades ilícitas (pedofilia, pornografía y prostitución infantil) y disponen de fácil acceso a contendidos inapropiados para su edad.

La misma herramienta que les acerca el mundo a las manos, puede ser una cueva de peligros para chicos y jóvenes que se exponen cuando publican sus fotos, facilitan datos a gente que no conocen y hasta tienen citas con ellos. Muchos padres no tienen idea con quiénes chatean, pocos los supervisan mientras navegan y casi ninguno usa filtros para protegerlos. El rasgo distintivo de Internet está en brindar a los usuarios un mundo sin fronteras, donde pueden establecerse múltiples relaciones con otras personas. Esa característica facilitadora y esa función comunicativa, tienen (entre otros) un efecto totalizador por el cual el usuario siente que pertenece a un mundo que antes le resultaba inaccesible (o que bien desconocía por completo). Este efecto totalizador carece de antecedentes culturales y por lo tanto sitúa a los usuarios frente a una nueva percepción de la sociedad y de la cultura, como realidades globalizadas. En el ciberespacio la globalización no constituye un concepto sino una experiencia. Esto implica, que los usuarios actuales están viviendo un proceso de aprendizaje social. La cultura de Internet, está en pleno proceso de formación y puede considerarse a ellos como una generación de transición hacia nuevas pautas de comportamiento social

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Este escenario se evidencia diariamente a través de los diferentes medios de comunicación, tales como la propia Internet, noticieros, campañas realizadas por diversas organizaciones de diferentes países y publicaciones en los diarios. Cabe resaltar que los casos denunciados son mínimos con respecto a los que realmente se dan, debido a una multiplicidad de variables que condicionan al chico poder dar a conocer la situación traumática vivida, o lo que es peor, no lo comentan porque no logran tomar conciencia sobre el peligro al que se exponen.

OBJETIVOS •

Promover en los jóvenes una actitud crítica que le permita ante el uso de las nuevas tecnologías actuar en forma libre y responsable.

•

Estimular la utilización de internet por medio de convicciones y no a través de un filtro de miedo.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” •

Fomentar la comunicación fluida de los padres, adultos responsables y docentes con los menores de edad acerca de los riesgos que corren al acceder a la Red.

•

Potenciar la interacción social, mediante un ambiente que propicie la confianza en las instituciones y fortalezca el tejido social.

•

Concientizar a la sociedad sobre la importancia de familiarizarse con las distintas herramientas que garantizan una navegación segura.

HIPÓTESIS Internet otorga un sinnúmero de posibilidades y con una formación adecuada y concientización es posible reducir los riesgos de tipo sexual a los que un joven se expone al conectarse.

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DESARROLLO

MATERIALES Y METODOLOGIA El presente trabajo de investigación, es el producto de un año y medio de búsqueda de datos, cruzamiento de los mismos, análisis y exposición de la información relevante. Entre las acciones realizadas se encuentran: •

Encuestas a una población de 800 personas de la capital correntina, de los cuales 400 son menores de edad de ambos sexos y con una edad promedio de 13 años. Las otras 400 son padres de los menores encuestados.

•

Confrontación de los resultados de las encuestas contestadas por los menores y por sus padres.

•

Entrevistas a 15 propietarios de cyber de distintas zonas de la provincia de Corrientes.

•

Observación participante en los cyber.

•

Confrontación de lo obtenido en la entrevista con la observación participante

•

Entrevistas a 4 profesionales que conocen la problemática de los menores en el uso de internet.

•

Recolección de información sobre el abuso sexual y la pornografía infantil en internet.

•

Búsqueda de casos denunciados sobre la temática tanto por internet como en los distintos medios de comunicación.

•

Análisis de distintos videos.

•

Cruzamiento de los distintos datos obtenidos con el marco teórico.

•

Elaboración de conclusiones.

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RESULTADOS OBTENIDOS Encuestas a padres: El 87 % afirman que sus hijos tienen acceso a internet desde sus propios hogares y de ellos el 52 % poseen la computadora en sus habitaciones.

El 70% sostiene que sus hijos no corren ningún tipo de riesgo al acceder a la Web y el 81% manifiestan que mantienen diálogo con sus hijos sobre los posibles peligros.

En lo referido al uso que le dan sus hijos, el 93% atribuyen al contacto con sus amigos, le sigue en orden de prioridades el entretenimiento y por último como medio de aprendizaje. Un 75% consideran que sus hijos no demuestran ningún tipo de reacción significativa cuando navegan por la red. Con respecto al uso de los filtros de contenidos pornográficos, un 82% afirma no implementarlos.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” Utilización de filtros pornográficos

18%

si

no

82%

Encuestas a chicos: Un 53% manifiestan que hacen uso en forma diaria de internet sin ningún tipo de restricción horaria (siendo el horario preferid el de la noche), el resto lo hace en forma poco regular (dos veces por semana).

Con respecto a los usos que hacen de internet, un 86 % tiene como prioridad conectarse con sus amigos y hacer nuevas amistades.

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El 100% afirma que en internet podes encontrar de todo, a veces acceden a sitios “prohibidos” en forma involuntaria y otras con conocimiento.

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Confrontación de resultados de las encuestas a chico chicoss y a sus padres Un 20% más de los chicos afirman tener PC en sus habitaciones (con respecto a lo que informaron los padres).

Tanto los jóvenes (95%) como adultos (70%) no consideran la existencia de peligros en la red. Un 85% de los padres dicen que establecen pautas en cuanto al uso de la PC, en cambio, sus propios hijos expresan que no.

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Entrevistas a dueños de Cybers y observación.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” De las encuestas y observaciones, en un 70% la mayoría de sus clientes son chicos de ambos sexos con una edad promedio de 13 años y que permanecen entre tres y cuatro horas conectados. Un 10% de los cyberes hacen referencia al horario de permanencia de menores en el lugar (mediante carteles) y un 25% poseen filtros para sitios prohibidos. De la observación se denota el no cumplimiento del horario de permanencia de los menores.

Análisis de casos periodísticos y videos

La seguridad de los chicos en internet es parte de la alfabetización informática y del ingreso a la cultura de la sociedad de la información. Es una tarea en la que deben coincidir: padres, maestros, directivos, escolares, expertos, técnicos, bibliotecarios, personal de cibercafés, autoridades y funcionarios

Internet se ha convertido en un gran beneficio para la sociedad, pero paralelamente puede ser extremadamente destructiva, pues pone al alcance de cualquier niño todo tipo de contenido prohibido y lo que es peor, posibilita mantener relaciones sexuales virtuales, con oportunidad a encuentros. El anonimato y la falta de una legislación son dos de las principales falencias de la era digital en la cual la sociedad se encuentra transitando. Debe quedar en claro, que en la red podemos encontrar campañas de prevención y videos que tienden a realizar un llamado a conciencia sobre los peligros ocultos de la gran telaraña, poniendo de manifiesto los riesgos y alertando a jóvenes, padres, tutores y docentes sobre la forma en que deben actuar, con normas y pautas claras : (Anexo 1) Casos de abuso sexual y pornografía en internet

Los números relacionados con casos de abuso sexual y pornografía infantil, crecen día a día, si bien es cierto que no existen fuentes oficiales que brinden información al respecto, dentro de la misma web se publican a diario distintos hechos. Por otro lado, al dialogar con docentes del área de informática, ellos manifiestan que alumnos desde temprana edad conocen cómo ingresar a sitios y les muestran a sus compañeros.

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LOS MENORES EN LA RED

Los adolescentes y los jóvenes desean ser cuanto antes independientes, ganar en autonomía y hacer su propio camino sin interferencia de los adultos. Pero sí, por un lado, se trata de la aventura de salir a explorar nuevos mundos, por el otro aparece el temor a dejar una identidad infantil, una casa y un hogar seguros. El ciberespacio es, desde esta perspectiva, un terreno favorable a sus aspiraciones, en la medida en que pueden salir a otro/s mundo/s de manera virtual, lo que les permite diluir en parte, sus temores, en definitiva pueden aventurarse al mundo desde su propia habitación y sin salir de sus casas. El acceso a la Red es prácticamente ubicuo, el principal motivo de compra de una PC y de sus conexión a Internet en las familias es la educación de los hijos, juegan un papel clave al iniciar a su uso, hecho que ha sido a menudo destacado como uno de los cambios más importantes dentro de la tradicional estructura familiar: los menores son, por primera vez, quienes enseñan a los adultos, en lugar de quienes aprenden de ellos.

T ¿MOTIVO DE ESPERANZA O FUENTE DE PREOCUPACION? LAS CLAVES DEL DEBATE

La manera en que Internet se está convirtiendo de forma vertiginosa en una parte de la vida cotidiana está planteando nuevas cuestiones acerca del acceso y las desigualdades, la naturaleza y calidad del uso, sus implicaciones en el desarrollo social y educativo de los niños y, últimamente, sobre el equilibrio entre los riesgos y las oportunidades que plantea para éstos y sus familias. Los niños y jóvenes son vistos con ambivalencia: por un lado son percibidos como “la generación digital”, pioneros en el desarrollo de las habilidades on-line y con conocimientos tecnológicos superiores a los de los adultos, y por otro, como un colectivo vulnerable, inmersos en un crucial pero frágil proceso de desarrollo social y cognitivo, en el que los medios de comunicación, y concretamente Internet, suponen un riesgo potencial en su formación. No cabe duda de que Internet es una herramienta potente y beneficiosa para los niños, que elimina muchas de las limitaciones de tiempo y espacio que encuentran en el mundo “real”. La Red amplía su acceso a la información para fines educacionales,

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Colegio Informático “San Juan de Vera” permite el estudio en equipo, ofrece la oportunidad de contactar con otras personas sobre una variedad casi infinita de asuntos e intereses, y amplía sus círculos con conocidos y amigos on-line.

Es por lo tanto, un reto. En términos de interés nacional, la sociedad debe establecer un equilibrio entre dos prioridades: proteger a los niños y permitir su desarrollo pleno; es decir, entre oportunidades y riesgos. Sin embargo, estas prioridades a veces pueden parecer contradictorias ¿Se puede proteger a los menores de los contenidos inapropiados sin denegarles el acceso a los contenidos educativos, válidos y atractivos? ¿Se pueden minimizar los peligros sin reducir las oportunidades?

RIESGOS Y OPORTUNIDADES

Una vez analizados los motivos de acceso, la frecuencia de las conexiones y las utilidades principales de su uso, la cuestión por desvelar es de dónde procede el riesgo. Naturaleza del riesgo potencial

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Los riesgos que generan mayor preocupación son los que tienen una naturaleza social, es decir, los que pueden tener un fuerte impacto en la vida social, emocional y física de los menores. Se ha optado por dividir el peligro potencial en tres categorías: el riesgo procedente de la navegación por páginas web (el daño procede del material o contenido de la web); el riesgo derivado de la participación en servicios interactivos (el daño potencial reside en las personas y en el comportamiento) y los derivados del exceso de tiempo de exposición.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” Riesgos derivados de la navegación por la www Los menores, de forma consciente o inconsciente, se exponen a material perjudicial y, en ocasiones peligroso, procedente de la Red. Ej.: un estudiante tiene que realizar un trabajo para el colegio y al buscar determinada información, pincha en un enlace y le aparece de forma involuntaria una página con contenido inapropiado para su edad. Esta situación, o cualquiera de similares características, es una de las que más preocupan a los padres en lo que respecta al uso de Internet, dados por un lado, a que su tiempo de navegación es mayor y, por otro, a una menor presencia de adultos durante sus conexiones. Riesgos derivados de la utilización de servicios interactivos Otro de los peligros más significativos es el potencial contacto con desconocidos: posibles pederastas o que pretendan inducir a la comisión de delitos. Existe la posibilidad de que el menor se encuentre, por ejemplo mientras “chatea”, con invitaciones de personas que desean citarse con ellos, que reciban correos desagradables o sean víctimas de acoso. El gran peligro que tiene Internet para propiciar contactos cara a cara es muy superior al que supone la mera recepción o visualización pasiva de un material, incluso aunque éste sea altamente inapropiado. Sin embargo, y aunque evidentemente estos peligros existen, no son exclusivos de Internet y es posible también encontrar situaciones similares en entornos físicos. Riesgos derivados del excesivo tiempo de uso La constante exposición de los menores a los medios, subordinados a la pantalla, anula la capacidad para realizar análisis críticos de la realidad, la creatividad y el pensamiento abstracto -normalmente unidos a los textos escritos-; adicción y aislamiento social. Sin embargo, están quienes afirman que, por el contrario, un buen uso de la Red puede potenciar las relaciones con los compañeros e incluso mejorar la comunicación entre la familia y los educadores. La oportunidad educativa Cabe destacar que el mayor riesgo de Internet no está derivado de su uso, sino de su “no uso”, ya que Internet se ha convertido en la herramienta básica de intercambio de información del siglo XXI. Por lo tanto, aquellos que no estén educados para interactuar y comunicarse con la tecnología, quedarán en clara desventaja. 17

Colegio Informático “San Juan de Vera” Las ventajas y oportunidades que ofrece la Red de redes son evidentes. Alrededor del mundo, los usuarios jóvenes cada vez la utilizan más, como una fuente de información, comunicación, socialización y ocio. Les permite ensanchar los puntos de vista y ofrece un acceso a la información más igualitario.

EL IMPACTO DE LOS CONTENIDOS INAPROPIADOS EN LOS MENORES

Una vez tratados los peligros de la Red y las características de la información que transita por ella, es necesario conocer cuál es el impacto de la misma en los menores, definir qué conductas no se pueden tolerar, instrumentar nuevos medios para perseguir a los infractores y delimitar la responsabilidad de los actores, y para ello no sirven los criterios tradicionales. Es preciso, elaborar nuevas respuestas que salvaguarden al mismo tiempo las libertades fundamentales - de expresión, derecho a la información, derecho al secreto de las comunicaciones y a la intimidad de los ciudadanos-, y la protección de los colectivos más vulnerables, en este caso los niños. Cuando nos preguntamos cuál es el impacto de los contenidos inapropiados en los menores, hay que tener en cuenta que los términos “impacto”, “menor”, y “contenidos inapropiados” son relativos y tienen diferentes implicaciones y niveles. Material inapropiado

Se hace referencia a dos tipos de contenido: por un lado a los ilícitos y, por otro, los nocivos. Aunque en muchas ocasiones se tratan como sinónimos, es necesario aclarar que nos encontramos ante conceptos diferentes. Son contenidos ilícitos aquellas informaciones y comportamientos considerados delitos y, como tales, merecedores de una respuesta penal. Éstos están prohibidos para el conjunto de los ciudadanos, con independencia de la edad o del medio utilizado para su comisión. Los contenidos nocivos son, lícitos pero considerados ofensivos o perjudiciales para el normal desarrollo de los menores. El alcance es, por tanto, mayor; mientras que los contenidos nocivos no tienen por qué ser ilícitos, éstos últimos sin embargo, están incluidos dentro de los nocivos. 18

Colegio Informático “San Juan de Vera” Si bien existe cierto consenso entre los Estados acerca de los comportamientos o informaciones delictivas (difusión de pornografía infantil, de contenidos racistas o xenófobos, la apología de terrorismo, etc.), no existe tal aquiescencia para los nocivos. Éstos están basados en concepciones difíciles de medir en una “aldea global” ya que dependen de valores culturales, sociales, religiosos y morales. En los últimos años, algunas entidades realizaron encuestas sobre el uso de Internet por parte de los niños, siendo el denominador común en sus resultados el bajo e ineficiente control paterno, dando lugar, muchas veces de manera accidental, el alcance a contenidos no aptos para menores. Cada vez es menos fortuito que un niño se tope con material indebido, y que además muchos saben no sólo dónde buscarlos sino también cómo “escapar” del ojo adulto de manera eficiente. Los chicos tienen más claro los riesgos que pueden presentarse ante un uso incorrecto de las nuevas tecnologías (virus, hackers, robos de identidad, pedofilia, cyberbulling), pero esa confianza muchas veces es burlada por personas inescrupulosas, que abusan de la inocencia infantil y de la desaprensión de los adultos responsables en cuanto al control del uso de Internet en el hogar. Cada día que pasa, un número creciente de niños de todo el mundo son objeto de explotación y abusos sexuales. Es preciso poner fin a este fenómeno mediante una acción concertada a todos los niveles, local, nacional e internacional. El acceso a la Red ha abierto nuevos canales de información para aquellos que buscan relaciones sexuales con un niño y explotarlo de manera comercial (abuso sexual por parte de adultos y la remuneración al menor o a una tercera persona o varias). La pornografía infantil es la reproducción sexualmente explícita de la imagen de un niño o niña. Pedofilia es la inclinación por parte de adultos a sentir una atracción sexual primaria hacia niños o adolescentes. Este término se ha visto confundido con el de «pederastia». A pesar de que etimológicamente significan lo mismo, la pedofilia no se refiere al abuso, sino a la atracción sexual por un hombre adulto hacia un menor. Se trata de una forma de explotación de los niños. Estimularlos, engañarlos o forzarlos a posar en fotografías o participar en videos pornográficos es un ultrajante y supone 19

Colegio Informático “San Juan de Vera” menosprecio a la dignidad y autoestima de los chicos. Ésto significa que el cuerpo carece de valor y les demuestra que está a la venta.

¿Cómo es un pedófilo?

Pueden ser violentos, seductores y hasta convencer a sus víctimas de que están enamorados de ellos, de acuerdo con estrategias diseñadas con el fin de abusarlos sexualmente. Sea a través de la coerción o de la seducción, mediante la oferta de regalos o de dinero, los consumidores de pornografía infantil siempre aspiran a la consumación. "Pueden o no hacerlo, pero su deseo es concretar el abuso, no es algo que quede sólo en el plano de la fantasía". Los expertos definen a la pedofilia como imaginaciones sexuales recurrentes y altamente excitantes, impulsos o comportamientos que implican actividad sexual con niños de 13 años o menos. Las formas que adopta la violencia sexual son variadas y van desde el exhibicionismo y el vouyerismo hasta el manoseo, el sexo oral y la penetración. Como en la mayoría de los casos de abuso, los pedófilos apelan al secreto y a las amenazas, y explican su comportamiento con excusas. A LOS CONTENIDOS ILICITOS

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Colegio Informático “San Juan de Vera” LA

PROTECCIÓN

LEGAL

DE

LOS

MENORES:

VALORES

JURÍDICOS

IMPLICADOS

Internet se ha convertido en otra vía para atacar valores jurídicos protegidos: la libertad e indemnidad sexual de los menores, el derecho al honor, a la intimidad personal y familiar, a la propia imagen, a la dignidad humana, a la seguridad nacional o al orden público. Son, todos ellos, valores susceptibles de ser atacados fuera de la Red, pero que se presentan especialmente vulnerables ante las peculiares características de la misma.

Mantener a los menores a salvo de los peligros de la Red no es tarea fácil. Además de luchar frente a las conductas y contenidos ilícitos, es preciso adoptar una serie de medidas que los protejan, y a la vez que se respeten su necesidad de libertad y su avidez de conocimientos. Éstas (ya sean de tipo tecnológico, educativo o social) tiene costes y beneficios y su aplicación va a depender de aspectos como la edad o las características del menor. Encontrar el equilibrio entre intereses no es sencillo: mayores costes pueden estar justificados si el daño presumible es grande o muy probable, o, si están implicados niños. Por otra parte, los diferentes fines institucionales también deben ser tenidos en cuenta. Por ejemplo, el propósito principal de un colegio es la enseñanza, mientras que el de una biblioteca es ofrecer información a toda la comunidad; ambos tienen diferentes necesidades y por lo tanto deberán adoptar diferentes soluciones.

LAS HERRAMIENTAS BASADAS EN LA TECNOLOGÍA

Consisten en dispositivos tecnológicos o software que pueden ayudar a reducir la exposición de los menores a los materiales o conductas inapropiados en la Red. Las más importantes son las herramientas tecnológicas: FILTRO DE CONTENIDOS, MONITORIZACION y CONTROL DE SPAM.

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■ La tecnología no es infalible. Las herramientas tecnológicas no son perfectas y, además, son susceptibles de ser “pirateadas”. Se pueden instalar barreras que dificulten el acceso a los materiales no deseados, pero aquellos que realmente quieran acceder a dichos contenidos, pueden encontrar la manera de hacerlo, máxime si tenemos en cuenta la cantidad y variedad de puntos de acceso. ■ No debe recaer en ellas la totalidad de la responsabilidad. Es necesario compatibilizar su uso con otras estrategias, de tipo educativo, ya que en caso de que la tecnología falle, el menor tendrá las capacidades necesarias para actuar adecuadamente ante estos contenidos. La ventaja de la tecnología es que avanza y se desarrolla con más facilidad de lo que lo hacen los cambios en las estrategias sociales y educativas. ■ Las herramientas deben ser fáciles de usar. Esta característica es uno de los factores principales en la implementación de cualquier herramienta tecnológica. No ofrecerán una protección efectiva si son tan difíciles de manejar, que al final no se usan o se utilizan incorrectamente.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” ■ Deben permitir la adaptación a las preferencias del usuario. Para que sean plenamente efectivas, deben permitir un cierto grado de personalización. No todas las herramientas son apropiadas para todos los usuarios; dependerá, en la mayoría, de la madurez, la edad y las características del menor. En muchas ocasiones flexibilidad y facilidad de uso parecen opciones contrapuestas. La industria debe realizar un esfuerzo para ofrecer productos escalables y compatibles con las necesidades de información de aquellos que no tengan conocimientos informáticos.

Restricciones en el flujo de información.-

Restringir el uso del acceso a información reduce las oportunidades de los jóvenes de tomar decisiones responsables por su cuenta. De ahí que deba ser un complemento, pero no un sustituto de la supervisión de los adultos. La instalación de filtros puede generar desconfianza en la relación paterno-filial. Porque prohíben, pueden hacer de los materiales inapropiados sean un reto que alcanzar y una norma que transgredir. La forma más simple se puede encontrar en los navegadores de Internet, sin que sea necesario, por tanto, incorporar tecnología adicional. Los principales navegadores tienen un historial de archivos que indica los sitios visitados recientemente y que puede ser revistado por un adulto. También tienen una “caché” temporal, con las imágenes que se hayan desplegado. Otra fórmula son las “cookies” que indican las páginas con las que el usuario ha interactuado, así como quién ha recibido información del menor. El problema de estas técnicas es que algunos chicos pueden tener suficientes conocimientos para borrarlos.

LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS

Las medidas analizadas hasta ahora no protegen por sí solas a los menores de los contenidos ilícitos y nocivos de la Red. Es más, incluso aunque así fuera, seguiría siendo necesario que padres y educadores acompañaran a los menores en la

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Colegio Informático “San Juan de Vera” navegación y les enseñaran a tomar decisiones sobre su uso. La tecnología es un medio, pero nunca podrá sustituir totalmente la tarea de padres y educadores. La educación, supervisión y la implicación directa de los padres siguen siendo la mejor manera de proteger a los menores. Es necesario compartir el tiempo de navegación, enseñarles a controlar y manejar Internet de forma responsable: dónde van, qué ven, qué hacen o con quién hablan. Pero estas estrategias no son, ni mucho menos, características de la Red. Otros medios de comunicación implican la posibilidad de encontrar materiales inapropiados (por ejemplo, revistas con material pornográfico o contenidos violentos en televisión), e incluso fuera de los medios existen peligros similares como es el riesgo de encontrase con personas inconvenientes.

Si se busca una analogía fuera del entorno virtual, se podría encontrar en las piscinas. Éstas pueden constituir un riesgo para los más pequeños. Para protegerlos, se puede instalar una valla, colocar una alarma o comprar un flotador pero, sin lugar a dudas, la mejor opción es enseñarles a nadar. En el ciberespacio, igual que en el mundo “real”, la mejor estrategia de protección es la supervisión y la educación.

Las estrategias sociales

Estas estrategias incluyen medidas de sensibilización, información y formación a padres y educadores, la promoción de la elaboración de códigos deontológicos por parte del sector y la coordinación de los diferentes actores implicados. Éstas pueden ayudar a educar a los adultos acerca de las necesidades de seguridad en Internet y sobre la naturaleza y extensión de los peligros de la Red. Deben ir encaminadas a que los usuarios comprendan tanto las ventajas como los inconvenientes de Internet, con el fin de incrementar la utilización de los servicios utilizados. Además deben facilitar a padres y educadores información suficiente para poder aprovechar plenamente los programas informáticos de vigilancia y los mecanismos de clasificación. Finalmente, otra de las estrategias sociales para fomentar un uso seguro de la Red es la promoción de las iniciativas de autorregulación y el establecimiento, por parte de los proveedores de contenidos, de códigos de conducta o conjuntos de normas elaboradas por ellos mismos

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Colegio Informático “San Juan de Vera” CONCLUSION

La sociedad se encuentra frente una paradoja tecnológica, por un lado, la importancia de que los chicos hagan uso de los maravillosos beneficios que ofrecen las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación. Por el otro, aunque todavía un poco oculto, está el temor de los peligros del ciberespacio. En general, los padres demuestran tranquilidad por tener un pacto de confianza con sus hijos en el uso de Internet, pero en ciertos casos por ingenuidad, en otros por apatía, y en algunos por simple desinterés, dejan espacios abiertos a situaciones de conflictos, que en primera instancia son fácilmente prevenibles. Ésta es una realidad innegable, simplemente hay que tomar precauciones, algunas de tipo práctica como ser la aplicación de filtros, y otras, más básicas y estructurales que consisten en dar a los jóvenes las herramientas para el desarrollo de nuevas habilidades digitales y que así ellos contribuyan a transformar la realidad, respetando el marco cultural en el cual se encuentran insertos.

Es fundamental acercarlos a las herramientas tecnológicas y sus contenidos por medio de convicciones. No se debe generar una cultura del miedo o prohibición, sino darles seguridad y no asustarlos, formar ciudadanos libres, con fuertes convicciones y con criterio propio para enfrentar los peligros a los que se exponen. Desde la casa, los padres, en parte pueden solucionar la situación de indefección que viven sus hijos al conectarse a Internet, pero estas acciones requieren de una participación activa de diversas instancias: gobierno, escuelas, medios de comunicación, organizaciones sociales, empresas y padres de familia. Que los chicos trasgredan sin poner en riesgo su integridad psíquica y física depende fundamentalmente

de

la

comunicación

que

mantenga

con

los

adultos

y

fundamentalmente con los padres. No ingresar a Internet es vivir otra realidad, lo importante es tener presente que en la WEB esta todo, pero no todo lo que esta es SANO.

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Colegio Informático “San Juan de Vera” ANEXOS

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Colegio Informático “San Juan de Vera” BIBLIOGRAFIA

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Alfie Gabriela.

“Como educar a sus hijos en el uso de internet”. Ed.

Alfamego. 2008.

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Diaz Grondas y Quinteros Vivan. Internet sano para todos. . Ed Alfamego. 2007.

•

Groelles Marqués. “Los riesgos en internet”. Departamento de Pedagogía Aplicada. 2008.

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http://www.sap.org.ar/ (Sitio Web de la Sociedad Argentina de Pedriatria)

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HTTP//educ.ar

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http//Interentsano.gov.co

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