Revisi_rencana_pelaksanaan_pembelajaran.docx

REVISI RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KURIKULUM 2013 Kelas XI SMA

Disusun oleh: JUMIATI

K4313040

MONICA NANDAHAYU I.

K4313046

NURUL SYAMSIYAH

K4313054

PUTRI IKNESIA W. P.

K4313056

PENDIDIKAN BIOLOGI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2015

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok Alokasi waktu

I.

: SMA : BIOLOGI : XI / : Sistem Pernapasan : 2 X 45 menit

Kompetensi Inti KI 1

:

Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2

:

Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan proaktif dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3

:

Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentangilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.

KI 4

:

Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

II.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar 1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, jaringan, organ penyusun sistem dan bioproses yang terjadi pada mahluk hidup.

2.1.Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab, dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam dalam setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. Indikator : 2.1.1. Aktif dalam kegiatan pembelajaran 2.1.2. Bekerjasama dalam diskusi kelompok 2.1.3. Disiplin dalam menyajikan hasil proyek

3.8.Menganalisis hubungan antara struktur jaringan penyusun organ pada sistem respirasi dan mengaitkannya dengan bioprosesnya sehingga dapat menjelaskan proses pernapasan serta gangguan fungsi yang mungkin terjadi pada sistem respirasi manusia melalui studi literatur, pengamatan, percobaan, dan simulasi. Indikator : 3.8.1 Menyebutkan penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia. 3.8.2 Mengimplementasikan pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia. 3.8.3 Menganalisis keterkaitan antara penyebab gangguan fungsi dan pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia.

4.9.Merencanakan dan melaksanakan pengamatan pengaruh pencemaran udara dan mengolah informasi beberapa resiko negatif merokok pada remaja untuk menentukan keputusan. Indikator : 4.9.1

Merancang desain mengenai proyek pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia.

4.9.2

Membuat proyek pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia.

4.9.3

Mengomunikasikan hasil proyek pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia dalam bentuk presentasi

Materi Pembelajaran Materi

Penjelasan

Penyebab

Gangguan pada sistem respirasi dapat

gangguan

disebabkan oleh virus, kelainan

pada sistem

genetika/keturunan, ataupun aktivitas yang

respirasi

tidak sehat. -

Virus contohnya adalah influenza yang disebabkan oleh virus influenza.

-

Kelainan genetic contohnya adalah asma

-

Aktivitas yang tidak sehat contohnya adalah merokok. Zat yang terkandung dalam rokok meliputi :

1. Karbon monoksida (CO). Gas CO adalah sejenis gas yang tidak memiliki bau. Gas CO yang dihasilkan sebatang rokok dapat mencapai 3 – 6%, gas ini dapat di hisap oleh siapa saja. Gas CO mempunyai kemampuan mengikat hemoglobin (Hb) yang terdapat dalam sel darah merah (eritrosit) lebih kuat dibanding oksigen, sehingga setiap ada asap rokok disamping kadar oksigen udara yang sudah berkurang, ditambah lagi sel darah merah akan semakin kekurangan oksigen, oleh karena yang diangkut adalah CO dan bukan O2 (oksigen). 2. Nikotin yang terkandung di dalam asap rokok antara 0.5 – 3 mg, dan semuanya diserap, sehingga di dalam cairan darah atau plasma antara 40 – 50 ng/ml. Nikotin bukan merupakan komponen

Gambar

karsinogenik. Hasil pembusukan panas dari nikotin seperti dibensakridin, dibensokarbasol, dan nitrosamin-lah yang bersifat karsinogenik. Pada paru, nikotin dapat menghambat aktivitas silia. 3. Tar Tar adalah sejenis cairan kental berwarna coklat tua atau hitam yang merupakan substansi hidrokarbon yang bersifat lengket dan menempel pada paru-paru. Kadar tar pada rokok antara 0,5-35 mg per batang. Tar merupakan suatu zat karsinogen yang dapat menimbulkan kanker pada jalan nafas dan paru-paru.

Pencegahan Pencegahan yang dilakukan untuk menghindari gangguan

gangguan fungsi sistem respirasi :

fungsi sistem respirasi

1. Melakukan kampanye atau melalui media informasi mengajak masyarakat untuk tidak merokok. 2. Meningkatkan kesadaran masyarakat akan bahaya dari merokok. 3. Meningkatkan kepedulian terhadap kualitas udara bersih di lingkungan sekitar

III.

IV.

Pendekatan, Strategi, dan Model Pembelajaran Pendekatan

: Scientific approach

Strategi

: Pengamatan, Diskusi, Tanya jawab, Presentasi

Model Pembelajaran

: Proyek Based Learning

Alat, Bahan, dan Sumber Pembelajaran A. Media

 Video, Laptop, LCD, Whiteboard

B. Alat/Bahan

 Alat : spidol

C. Sumber Pembelajaran :

Amien, M. (1995). Biologi 2 untuk Sekolah Menengah Umum Kelas 2. Jakarta: Balai Pustaka. Anggitalina Pramilia Dewi, Supriyanto, dan Endah Peniati. (2012). Penugasan Proyek Untuk Mengoptimalkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa. Unnes Journal of Biology Education. 1(1). Aryulina, Diah. (2006). Biologi SMA/MA IX. Jakarta : Erlangga Mihardi, Satria., Mara Bangun Harahap, Ridwan Abdullah Sani. (2013). The Effect of Proyek Based Learning Model with KWL Worksheet on Student Creative Thinking Process in Physics Problems. Journal of Education and Practice. 4(25). Priadi, Arif. (2009). Biologi SMA XI. Bogor : Yudhistira.

V.

Kegiatan Pembelajaran Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hari Pertama No Tahapan/Syntax

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi Waktu

1.

Kegiatan

Guru membuka

Siswa menjawab salam

Pembuka

pelajaran dengan

guru dan menyebutkan

memberi salam dan

nama yang tidak hadir di

melakukan absensi.

kelas

Guru meminta salah

Siswa memulai kegiatan

seorang siswa

pembelajaran dengan

memimpin do’a

membaca do’a

Apersepsi

Guru bertanya kepada Siswa siswa,

menjawab

pertanyaan,

“Anak-anak,

coba

“Ada hembusan udara”

kalian menangkupkan tangan

di

depan

wajah. Apakah yang terjadi?” “Apakah proses yang menyebabkan

“Proses bernafas, Bu”

kalian

dapat menghembuskan nafas?” “Apakah

kalian

“Pernah, Bu”

pernah keluar rumah ketika pagi hari?” “Apakah

kalian

pernah

berada

“Pernah, Bu”

disekitar perokok?” “Bagaimanakah

“Ketika pagi hari udara

kondisi pada kedua

segar, sedangkan ketika

keadaan tersebut?”

berada di sekitar perokok terasa sesak”

15 menit

Motivasi

Guru menampilkan

Siswa mengamati video

video mengenai

yang ditampilkan oleh

perokok dan orang

guru.

sekelilingnya menderita sesak nafas. Guru membimbing

Siswa menentukan topic

siswa untuk

pembelajaran,

menentukan topik



pembelajaran.

Perokok aktif dan perokok pasif dapat menyebabkan kelainan pada sistem respirasi.

2.

65 menit

Kegiatan Inti Step 1 : Goal

Guru menampilkan

Mengamati:

Description

video tentang organ

Siswa mengamati video

pernapasan pada

yang ditampilkan

perokok dan bukan

Menanya:

perokok

Siswa bertanya “Mengapa

Guru meminta siswa

organ pernapasan pada

mendiskusikan

perokok dan bukan

gangguan fungsi

perokok berbeda?”

sistem respirasi pada

Menalar:

manusia akibat asap

Siswa diharapkan

rokok.

mendiskusikan gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia akibat asap rokok di tinjau dari : -

Zat yang terkandung dalam rokok

-

Akibat merokok

-

Bahaya merokok

Step 2 : Specify

Guru membagi siswa Siswa diharapkan mampu

Criteria

dalam 3 kelompok. melakukan penyelidikan Guru meminta setiap berkaitan dengan dampak kelompok

dari asap rokok terhadap

menentukan salah satu sistem respirasi produk

pencegahan berdasarkan berbagai

terjadinya

gangguan sumber.

fungsi sistem respirasi Siswa diharapkan mampu pada manusia akibat menentukan proyek pencemaran udara.

berupa: -

Brosur anti rokok

-

Poster anti rokok

-

Video himbauan bahaya merokok

Step 3 :

Guru menanyakan

Siswa diharapkan

Background

pada siswa mengenai

menjawab :

Knowledge

pengetahuan awal,

-

“Apa yang kalian

Menyebabkan gigi menjadi hitam

ketahui dari akibat

-

Kanker mulut

merokok?”

-

Gangguan kehamilan dan janin

-

Udara menjadi pengap

-

Kanker paru-paru

Siswa menjawab bahwa perokok pasif juga dapat menderita gangguan sistem respirasi.

Step 4 :

Guru meminta setiap

Siswa diharapkan dapat

Generated

kelompok untuk

membuat proyek :

Ideas

membuat proyek

-

Brosur anti rokok

untuk mencegah

-

Poster anti rokok

akibat negative dari

-

Video himbauan

merokok

bahaya merokok Mencoba: Siswa membuat rancangan proyek yang akan dilakukan

3.

Kegiatan

Guru memberikan

Siswa mengerjakan tes

Penutup

evaluasi kepada siswa

yang diberikan guru

dengan tes tertulis Guru memberikan

Siswa mencatat tugas yang

tugas untuk

diberikan guru

melaksanakan proyek. Guru mengakhiri

Siswa menjawab salam

pembelajaran dengan

dari guru

mengucapkan salam

10 Menit

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Hari Kedua No Tahapan/Syntax

Kegiatan Guru

Kegiatan Siswa

Alokasi Waktu

1.

Kegiatan

Guru membuka

Siswa menjawab salam

Pembuka

pelajaran dengan

guru dan menyebutkan

memberi salam dan

nama yang tidak hadir di

melakukan absensi.

kelas

Guru meminta salah

Siswa memulai kegiatan

seorang siswa

pembelajaran dengan

memimpin do’a

membaca do’a

Apersepsi

Guru mengajak siswa

Siswa

untuk mengingat

proyek :

menyebutkan

kembali proyek yang

-

Brosur anti rokok

telah ditentukan oleh

-

Poster anti rokok

setiap kelompok.

-

Video himbauan

Guru bertanya :

15 menit

bahaya merokok

“Apakah proyek yang telah dipilih oleh masing-masing kelompok?” Motivasi

Guru meminta siswa

Siswa mengatur hasil

untuk menampilkan di

proyek kelompok di

depan kelas hasil dari

depan kelas.

proyek yang telah

Siswa menempatkan

dibuat oleh masing-

hasil proyek di depan

masing kelompok.

kelas untuk menarik perhatian teman sekelas.

2.

65 menit

Kegiatan Inti Step 5:

Guru meminta siswa

Mengkomunikasikan:

Implement

untuk menyampaikan

Siswa menyampaikan

Solution

hasil proyek

hasil proyek melalui presentasi

Step 6: Reflect

Guru memberikan

Siswa menanggapi atau

kesempatan kepada

mengajukan pertanyaan

kelompok lainnya

kepada kelompok yang

untuk menanggapi atau

presentasi..

mengajukan pertanyaan. Generalize

Guru memberikan

Siswa memperhatikan

konfirmasi terhadap

tambahan dari guru atas

presentasi siswa.

pertanyaan dari siswa yang masih kurang jelas dan dari pembahasan presentasi tiap kelompok yang kurang jelas.

3.

Kegiatan

Guru memberikan

Siswa mengerjakan tes

Penutup

evaluasi kepada siswa

yang diberikan guru

dengan tes tertulis Guru memberikan

Siswa mencatat tugas

tugas berupa resume

yang diberikan guru

materi sistem pencernaan. Guru mengakhiri

Siswa menjawab salam

pembelajaran dengan

dari guru

mengucapkan salam

10 menit

VI.

Lampiran 1. Metode dan Bentuk Instrumen Ranah

Metode

Bentuk

Sikap

Observasi dan Tes

Lembar Observasi dan Penilaian antar Teman

Keterampilan

Observasi

Lembar Observasi Psikomotor Lembar Penilaian Produk

Pengetahuan 2. I

Tes

Tes Uraian

nstrumen dan Rubrik Penilaian a. Instrumen Afektif Berilah tanda centang (√) pada kolom 1, 2, 3 atau 4 pada setiap aspek yang dinilai berdasarkan sikap keseharian siswa dalam proses pembelajaran. Lembar Penilaian Afektif Nama siswa

Aktif dalam

Bekerja sama dalam

Disiplin dalam

Skor

/ Absen

kegiatan

kelompok

menyajikan hasil

perolehan

pembelajaran 1

2

3

Kriteria penilaian : 4= Baik sekali 3= Baik 2= Cukup

4

proyek 1

2

3

4

1

2

3

4

1= Kurang Nilai Sikap = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100 = 100 Rubrik Penilaian Sikap

Aspek yang dinilai

Deskriptor

Aktif dalam

1. Melakukan diskusi bersama dengan rekan kelompok

kegiatan

2. Mengajukan pertanyaan pada saat presentasi hasil diskusi

pembelajaran

kelompok 3. Menyampaikan opini saat kegiatan diskusi kelompok 4. Menanggapi pertanyaan maupun sanggahan dari siswa lain saat presentasi hasil diskusi

Bekerja sama dalam kelompok

1. Berinteraksi dengan semua anggota kelompok saat diskusi Bekerja sama dalam: 2. Membuat rancangan proyek kelompok 3. Menaati pembagian tugas dalam kelompok 4. Mengatur hasil proyek kelompok di depan kelas

Disiplin dalam

Tepat waktu dalam:

menyajikan hasil

1. Melakukan diskusi rancangan proyek

diskusi

2. Menyampaikan rancangan proyek 3. Menyampaikan hasil proyek kelompok 4. Mengumpulkan hasil proyek

Keterangan Nilai 4, apabila memenuhi 4 deskriptor Nilai 3, apabila memenuhi 3 deskriptor Nilai 2, apabila memenuhi 2 deskriptor Nilai 1, apabila memenuhi 1 deskriptor

b. Instrumen Psikomotorik Berilah tanda checklist (√) pada kolom 1, 2, 3, atau 4 berdasarkan pekerjaan siswa dalam pembelajaran Lembar Observasi Psikomotor Nama

Mengkomunikasikan

Membuat produk

Mengkomunikasikan

Skor

Siswa/

secara tertulis

sebagai proyek

produk hasil proyek

Perolehan

Absen

rancangan proyek

secara lisan di depan kelas

1

2

3

4

1

2

3

4

1

2

3

4

1. 2. 3. Dst Kriteria penilaian : 4= Baik sekali 3= Baik 2= Cukup 1= Kurang Nilai Sikap = (Skor perolehan / skor maksimal) x 100 = 100  No

Rubrik Penilaian Keterampilan

Aspek yang dinilai 1. Mengkomunikasikan secara tertulis

rancangan proyek

pencegahan gangguan respirasi

terjadinya fungsi pada

sistem manusia

akibat pencemaran udara.

2. Membuat

produk

pencegahan gangguan respirasi

proyek

terjadinya fungsi pada

sistem manusia

Deskriptor 1. Susunan hasil analisis kelompok yang sistematis 2. Menggunakan bahasa baku dan EYD yang baik. 3. Tulisan jelas 4. Sesuai dengan konsep materi

1. Judul produk tepat dan menarik 2. Produk sesuai dengan konsep materi pembelajaran yang diberikan di kelas. 3. Konten produk berisi himbauan

akibat pencemaran udara.

4. Kesesuaian rancangan dengan

hasil

proyek 3. Mengkomunikasikan

1. Menyampaikan produk hasil proyek

produk hasil proyek kelompok di depan kelas.

dengan suara yang lantang 2.

Menyampaikan hasil diskusi dengan gerak tubuh yang sesuai

3. Menyampaikan hasil diskusi dengan badan tegak 4. Menyampaikan hasil diskusi dengan melakukan kontak mata yang tegas kepada seisi kelas

Keterangan Nilai 4, apabila memenuhi 4 deskriptor Nilai 3, apabila memenuhi 3 deskriptor Nilai 2, apabila memenuhi 2 deskriptor Nilai 1, apabila memenuhi 1 deskriptor

c. Instrumen Kognitif Soal: 1. Sebutkan penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia! 2. Bagaimanakah cara pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi? 3. Bagaimanakah keterkaitan antara penyebab dengan pencegahan terhadap gangguan sistem respirasi sehingga dapat menimbulkan kesadaran masyarakat mengenai bahaya merokok? Berikan contoh produk yang dapat diterapkan kepada masyarakat dan pemanfaatannya! No. 1

Indikator Menyebutkan penyebab gangguan fungsi sistem

C1

C2

C3

C4



respirasi pada manusia 2

Mengimplementasikan pencegahan terjadinya



gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia 3

Menganalisis keterkaitan antara penyebab gangguan fungsi dan pencegahan terjadinya



C5

C6

gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia Jumlah

1

1

1

Kisi-Kisi Ranah Kognitif Keterangan: C1:

Mengingat (Remember)

C2:

Memahami (Understand)

C3:

Menerapkan (Apply)

C4:

Menganalisis (Analyze)

C5:

Mengevaluasi (Evaluate)

C6:

Mencipta (Create) 

Rubrik Penilaian Kognitif

No.

Kriteria Penilaian

Skor

Menyebutkan 1 penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada

5

Soal 1.



manusia 

Menyebutkan 2 penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada

10

manusia 

Menyebutkan 3 penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada

15

manusia Skor maksimal

15



5

2.

Menyebutkan 1 pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia



Menyebutkan 2 pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem

10

respirasi pada manusia 

Menyebutkan 3 pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia

15

Skor maksimal

15



10

3.

Menganalisis penyebab dan pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia dengan 1 proyek yang dibahas



Menganalisis penyebab dan pencegahan terjadinya gangguan fungsi

20

sistem respirasi pada manusia dengan 2 proyek yang dibahas 

Menganalisis penyebab dan pencegahan terjadinya gangguan fungsi

30

sistem respirasi pada manusia dengan 3 proyek yang dibahas Skor maksimal

30

Skor Total

60

Nilai kognitif = (skor perolehan/skor maksimal) x 100 = 100

Nama teman yang dinilai Nama penilai Kelas Semester Waktu penilaian

: …………………………………. : …………………………………. : ………………………………..... : …………………………………. : …………….....................…….

Petunjuk dalam mengerjakan soal! 1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti. 2. Berilah tanda cek (V) sesuai dengan keadaan dan kondisi yang terjadi dalam kegiatan pengerjaan proyek. Ketentuan Penilaian : 1 :Tidak pernah melakukan sesuai pernyataan. 2 :Kadang-kadang melakukan sesuai pernyataan. 3 :Sering melakukan sesuai pernyataan. 4 :Selalu melakukan sesuai pernyataan. No Pernyataan 1 2 3 4 1 Mengajukan ide atau pendapat dalam kelompok. Memaksa teman untuk menerima pendapat 2 atau idenya. 3 Mengajukan pertanyaan jika ada yang tidak dipahami dalam melakukan pekerjaan kelompok. 4 Membantu teman dalam kelompok apabila sedang mengalami kesulitan. 5 Mendahulukan kepentingan pribadi dalam kerja kelompok. 6 Mendahulukan kepentingan kelompok dibandingkan kepentingan pribadi dalam kerja kelompok. Bersedia menyelesaikan tugas sesuai 7 kesepakatan pembagian dalam kelompok. Mengajukan solusi apabila terjadi 8 permasalahan dalam kelompok. Tepat waktu dalam menghadiri kegiatan 9 kerja kelompok. Menyelesaikan pembagian tugas dalam 10 kelompok dengan tepat waktu. Melanggar aturan yang telah disepakati 11 oleh kelompok. Mendahului pulang sebelum kegiatan 12 kelompok berakhir. Peduli terhadap anggota lain dalam 13 kelompok Nilai Penilaian antar teman = (Skor perolehan/skor maksimal) x 100 Skor Maksimal = 100

LEMBAR PENILAIAN PRODUK

Kelompok

:

Jenis Produk

:

NO 1 2 3 4 5

ASPEK PENILAIAN Perencanaan Proyek Rancangan Pembuatan Produk Persiapan Pembuatan Produk Pembuatan Produk Presentasi Produk

1

2

SKOR 3

4

5

LEMBAR KERJA SISWA

Kelompok : Anggota :

Bekerjalah dalam kelompok dan buatlah rancangan! 1. Penyebab gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………

2. Pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… a. Rumusan Masalah b. Judul Produk ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… c. Tujuan Produk ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

d. Alat dan Bahan ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

e. Estimasi Biaya ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

f. Cara membuat ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

g. Hasil Proyek ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………

3. Menganalisis keterkaitan antara penyebab gangguan fungsi dan pencegahan terjadinya gangguan fungsi sistem respirasi pada manusia

……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………….………………………………………....................................................... ................................................................................................................................................ ................................................................................................................................................

4. Kesimpulan …………………………………………………………………....…………………………… ……………………………………………………………………………………....………… ………………………………………………………………………………………………… …....……………………………………………………………………………………………