Retos

RETOS

APORTACIONES DEL PROGRAMA

Establecer mejor interacción maestro-alumno, para conocer más a los escolares y motivarlos durante la sesión.

Realizar observaciones para conocer a los alumnos y a las sesiones de Educación Física.

Lograr el control del grupo mediante la aplicación de las actividades.

Estrategias de trabajo alternativas que en algunos casos se manifiestan en rutinas o al enfoque deportivo competitivo.

Proporcionar a los alumnos experiencias gratas que propicien una participación más creativa y autónoma.

Permitir que los alumnos exploren, conozcan, experimenten, y reconozcan espacio-tiempo, diferencien objetos y su propio cuerpo.

Conseguir que las actividades se realicen con fluidez.

Aplicar una educación física segura, incluyente y equitativa en un determinado nivel de educación básica.

Adquirir un mejor dominio del espacio, así como considerar otras zonas donde pueda realizarse la sesión.

Ayudaría darle interés a la clase un lugar nuevo crea interés y motivación.

Aprovechar al máximo el tiempo, organizar las actividades en congruencia con la duración de la sesión.

Al planificar la sesión a cada actividad démosle un tiempo destinado además de la intervención docente para llevarla sin ningún problema cumpliendo las finalidades de las mismas.

Utilizar materiales distintos a los tradicionales, aprovechar los recursos del entorno.

Contar con más herramientas que promuevan actividades recreativas e innovadoras con relación a la asignatura Educación para el uso del tiempo libre I.

Adquirir habilidades para modificar o replantear las actividades ante los imprevistos que se presenten.

Utilizar con pertinencia las estrategias de enseñanza según la actuación motriz y saber secuenciar las actividades conforme a la duración de la sesión.

Tomar en cuenta otras alternativas para atender a los alumnos en caso de contingencia ambiental o cambios en la temperatura y humedad

Adecuar la labor docente a las condiciones ambientales, climatológicas y del estado del tiempo para cuidar la vida de los escolares.

Observar más a los niños y a los adolescentes, y considerar el registro de las observaciones como un elemento básico para el diseño de las sesiones.

Es necesario recabar la evolución de la actividad física así como las expresiones de sus potencialidades, intereses y reacciones en el transcurso de las tareas motrices así también como actitudes, comportamientos, conductas motrices, problemas e intereses. Realizar estrategias de trabajo con adolescentes de educación primaria o secundaria cuya naturaleza didáctica permite aplicar esta diferenciación.

Cambiar la idea que los alumnos tienen de la sesión de educación física: la conciben como la práctica de deporte.