Resumen 2: Vi Congreso De Eois.

MESA REDONDA: NUEVOS HORIZONTES EN LAS PRUEBAS DE CERTIFICACIÓN. VIERNES 3 DE ABRIL 11:30 A 13:30 PARTICIPANTES: Isabel de la Cruz (EOI Santiago de Compostela), Francisca Zaragoza (Consejería de Educación de Madrid), Carol Perry (EOI Alicante), Jesús Quevedo (Consejería de Educación Murcia) y Mª Felix Cilleros (EOI Los Cristianos). Isabel de la Cruz (Galicia) •

Valoración del Profesorado: positiva, se ve como algo bueno para el alumnado. El Profesorado se ve liberado de la carga de trabajo y de la responsabilidad de elaborar las pruebas, aunque otros se muestran más partidarios de la evaluación continua.

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Valoración del Alumnado: reticente en general por desconocimiento.

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Valoración de la Administración: los comienzos siempre fueron difíciles.

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Las pruebas están elaboradas por un grupo preparado para ello (han recibido formación específica para ello) y para dotar de prestigio a la certificación.

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Niveles Intermedio y Avanzado: elaboración a cargo de una comisión. Nivel Básico: a cargo de los Departamentos de las Escuelas por rotación.

Francisca Zaragoza (Madrid) Historia: 1997: comenzaron con la elaboración de pruebas. 1997-1998 y siguientes: se elaboraron las pruebas de inglés, francés alemán e italiano. Era a la carta, las EEOOII decidían si se adherían o no. Existía 1 coordinador general liberado a media jornada. 2004-2005: pruebas únicas obligatorias para todos los alumnos libres en todas las Escuelas. 2006-2007: se encontraban adheridas todas las Escuelas. Condiciones: 1997-2004: los redactores cobraban por cada prueba. 2005: 1 coordinador por idioma liberado a media jornada. 2007-2008: liberación total de coordinadores y redactores durante 4 meses. 2008-2009: liberación total durante todo el curso escolar de tres redactores por idioma más el coordinador de cada idioma. El coordinador general también tiene liberación total. Los asesores son Joaquín Moreno y Francisca Zaragoza. Los coordinadores trabajan para la Administración y se rigen por el calendario escolar de Madrid capital.

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Valoración del Profesorado: Positiva: se van incorporando al proceso. Hacen cursos de formación, estandarización y les enseñan a diseñar pruebas. Negativa: los profesores se dedican a preparar a los alumnos para el examen.

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Valoración del Alumnado: positiva, conocen los criterios de evaluación con antelación, aunque luego también está la valoración subjetiva del profesor. Valoración de la Administración: positiva sobre todo por los resultados: 50%60% de aptos. Al final del proceso mandan cuadernillos de valoración de las pruebas a los Departamentos de las Escuelas que tienen en cuenta para años siguientes. Validación de las pruebas: recogen muestras de los ítems para que tengan la validación del Consejo de Europa. No se guardan notas de destrezas de junio a septiembre y los libres y distancia sólo tienen la convocatoria de septiembre. Carol Perry (Comunidad Valenciana) Datos: 14 Escuelas+aularios 11 idiomas 30000 alumnos se presentan en total a las pruebas Comisión de elaboración formada por 6 profesoras. La coordinadora tiene liberación total. Historia: 2003-2004: la Consellería se encargó del proceso: 1 única convocatoria (junio) 4 destrezas Corrección repartiendo los exámenes por orden alfabético, utilizando el lector óptico en aquellas partes posibles. Fichas de expresión oral a color. Fichas de evaluación para expresión escrita y oral. Problemas: Falta de interés e implicación del profesorado. No les dejaron pilotar las pruebas. • • •

Valoración Profesorado: variada. Criterios muy ajustados. Valoración Administración: gran inversión económica. Valoración Sociedad: positiva, aumento del alumnado sobre todo en nivel intermedio.

Jesús Quevedo (Murcia) Datos: 17 centros: 6 EOI+11 extensiones 6 idiomas 138 docentes Historia: 2002-2003: elaboración de un modelo común de evaluación para todas las Escuelas. 2006-2007: liberación de un cuarto de jornada para los redactores de pruebas 2008-2009: han hecho todo tipo de manuales Mª Felix Cilleros (Canarias) 22 EOI Valoración positiva en general.

METODOLOGÍAS ESPECÍFICAS PARA LOS NIVELES C. ALMUDENA PERNAS (PROFESORA DE EOI Y ASESORA TÉCNICA DOCENTE DEL MEPSYD). VIERNES 3 DE ABRIL 17:00 A 18:00 Niveles C: muy exigentes: • •

Cualitativamente Cuantitativamente Niveles A1 Acceso DE A2 Plataforma B1 Umbral B2 Avanzado 750 C1 Dominio C2 Maestría

Horas 125 250 375

SIEMPRE ESTARÍAMOS HABLANDO DEL DOBLE HORAS

1500 3000

CURSOS GENERALES NIVELES C • •

Poco prácticos y muy costosos para el individuo y la sociedad: mucho tiempo, esfuerzo y dinero. Poco realista y adecuado: nadie alcanza el mismo nivel de competencia en todas las destrezas o actividades de la lengua. CONSEJO EUROPA Ser plurilingüe: usar distintas lenguas con distintos fines y con distintos niveles. CURSOS NIVELES C

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Estarán determinados por las necesidades o intereses comunicativos de los alumnos: Sociales: para desenvolverse en un ámbito personal y público. Académicos: alumnos en programas de movilidad europea o que quieran cursar estudios en el extranjero. Profesionales: docentes, investigadores y otros. METODOLOGÍA

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Camino para llegar a la meta, puente que une al alumno con su objetivo. En línea con un modelo de lengua. Cimentado en una teoría de aprendizaje de lengua.

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Actividades deben ser: Reales Relevantes, tienen que interesar Recurrentes: repetir

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Compuestas CARACTERÍSTICAS

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Enseñar a los alumnos a identificar sus objetivos de aprendizaje y cómo alcanzarlos. Relacionados con la vida real. Contextualizados y con una finalidad clara. Articulados en torno a actividades de comunicación y textos. Textos trabajados con la misma finalidad que en la vida real. MESA REDONDA: LAS EOI: HACIA NUEVOS HORIZONTES. SÁBADO 4 DE ABRIL 10:30 A 12:00 INTERVENCIÓN DE ÁNGELES ORTEGA (MEPSYD)

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Inminente publicación decreto Niveles C. Se encuentra en el Consejo de Estado para su deliberación, se supone que se publicará en mayo aunque no es del todo seguro. Habría que desarrollar un currículo. Contiene requisitos de certificación. En principio no se había planteado como normativa básica aunque finalmente sí lo será. El desarrollo de los niveles C se presta a la diversificación de la oferta educativa. Podrán certificarse por destrezas. Se precisa la formación del Profesorado. Es relevante para la formación del Profesorado de Primaria y Secundaria a los que se exige el nivel C para impartir docencia en secciones bilingües. Las instituciones están revisando el proceso de certificación.