Reporte De Seminario Secundaria

MONTERREY, N, L A 9 DE OCTUBRE DEL 2009

CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES LA SALLE LICENCIATURA EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN SEMINARIO DE SECUNDARIA LIC. NANCY OCHOA REPORTE DE OBSERVACIÓN DE GRUPO DE SECUNDARIA 1° A.

QUINTO SEMESTRE

LETICIA MARGARITA ALONSO OCHOA

ASPECTOS A) INTRODUCCIÓN. •

DESCRIBIR LA FINALIDAD

DE LA OBSERVACIÓN, NOMBRE Y

LOCALIZACIÓN, DE LA ESCUELA SECUNDARIA EN LA QUE SE DESARROLLÓ LA ACTIVIDAD,

FECHA, HORARIO Y UNA BREVE

RELATORIA DEL GRUPO ASIGNADO.

Por cuestiones personales de enfermedad no podía ir a realizar mis observaciones en una escuela pública, así es que se me permitió realizar las observaciones en el colegio donde actualmente estoy laborando. La finalidad de esta observación es más que nada para darme una idea de cómo se trabaja actualmente en la escuela secundaria, para darme una noción del trabajo que realizan mis compañeros docentes de las diferentes asignaturas que se imparten en la educación secundaria, para que con esta idea o noción de observación que yo tengo realice de una mejor manera o de una manera satisfactoria mis prácticas en este nivel de educación. El nombre del Instituto es Instituto de Formación Integral Nouveau, ubicado en la calle Ave. Perimetral Norte # 791 colonia Misión de Santa Catarina, en el Municipio de Santa Catarina. Realicé mis observaciones los días 28 y 29 del mes de septiembre y el día 1° de octubre del presente año. En un horario de 8:00am a 11:30am. La estructura está bien hay 3 grupos de 1° de secundaria todos con la misma cantidad de alumnos, esta un área designada a coordinación y sala de maestros y 4 salones con aulas inteligentes. La escuela se encuentra situado a un lado de una iglesia y es un lugar muy céntrico, la mayoría de los alumnos viven muy cerca de la escuela y no tienen dificultad para llegar a ella. Es una colonia tranquila y muy accesible para llegar ahí. Hay alumnos de todas las clases sociales, desde el alumno que sus padres hacen un gran

sacrificio por pagarle esa escuela hasta el alumno que es el hijo de algún diputado de dicho municipio antes mencionado. El grupo que observé fue el grupo de 1° A de secundaria, era un grupo mixto con 33 alumnos, 17 alumnos hombres y 15 mujeres, ya que una alumna se encontraba enferma y no asistió a la escuela los días que yo fui a observar. B) HORARIO DE MATERIAS: •

MATERIAS Y HORARIO QUE LOS ALUMNOS TUVIERON DURANTE LOS DÍAS DE OBSERVACIÓN DEL GRUPO ASIGNADO, INCLUIR EL NOMBRE DE LOS MAESTROS RESPONSABLES DE IMPARTIR CADA CLASE O MATERIA.

Las materias que observé en esos 3 días son Español: el Martes a las 8:00am, el miércoles a las 10:20am, Biología: martes a las 10:20am, y jueves a las 8:45am, Matemáticas: Miércoles a las 10:20am, Inglés a las 9:40am y Educación Física miércoles a las 8:40am. La maestra de español: María Magdalena Rosas Castro Matemáticas: Amalia Quiroz González Inglés: Lic. Mario Alberto Cantú López Educación Física: Miguel Ángel González Pérez Biología: Karina López Hernández C) ALUMNOS:

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ACTITUDES Y REACCIONES QUE MUESTRAN EN CLASE

Quizás por ser un colegio particular la disciplina está más marcada, además de que en la oficina de coordinación de secundaria tiene una computadora en donde se ve a cada uno de los grupos de secundaria, observa la coordinadora qué es lo que hacen

tanto los alumnos como los maestros, observa quienes llegan tarde y sobre todo la conducta de los alumnos hacia los maestros y viceversa. Pero aún y a pesar de estar vigilados el grupo de 1° A de secundaria su conducta es algo un tanto infantil, es como que la etapa de pasar de primaria a secundaria, algunos ya se sienten adultos, se hablan por apodos hombres y mujeres, no sé si era mi percepción pero como por ahí de las 10:00am todos se ponían muy inquietos, participaban en la clase pero casi por lo regular sus comentarios estaban fuera de lugar, nada que ver con el tema explicado por parte del profesor. Las actitudes que más sobresalen de este grupo y de las cuales yo me pude dar cuenta son: Actitudes positivas pero a la vez con burla, se llamaban por apodos y no por sus nombres, en ocasiones se perdía el respeto a los maestros.

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RELACIONES QUE ESTABLECEN CON LOS MAESTROS

En ocasiones la relación que tenían los alumnos hacia sus maestros se mostraba cordial, amables, atentos a las indicaciones dadas por los maestros, había un maestro de Inglés el cual se mostraba su preparación y su respeto con el que se dirigía a sus alumnos y los alumnos con él, en cambio había una maestra, la de la materia de Biología que les hablaba de tú a los alumnos y ellos se sentían en mucha confianza y hasta en el recreo se juntaban con ella, la buscaban mucho tanto los chicos como las chicas, en general había buena relación con los maestros por parte de los alumnos.

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FORMAS EN LAS QUE PARTICIPA

La verdad las participaciones eran muy variadas dependiendo de la materia y claro del maestro, participaban de manera oral, compartiendo sus avances a los proyectos a trabajar en clase, llevaban material de trabajo y de consulta, utilizaban el aula inteligente para mostrar sus avances, salían al patio a compartir sus trabajos, realizaban collages del tema a investigar, realizaban redacciones de textos más complejos y mucho más completos, plasmaban una forma de expresión muy clara y

coherente. En la materia de Matemáticas la maestra utilizaba muchas dinámicas para la elaboración de los problemas, los alumnos utilizaban material concreto, palpable y visible para explicar sus clases. También participaban de manera escrita, dibujos, realización de dibujos en cartulinas, eran muy creativos tanto los chicos como las chicas. •

INTERÉS MOSTRADO DURANTE LAS CLASES

El interés de los alumnos en general era bueno, activo aunque en ocasiones en las materias de Biología y Matemáticas se distraían demasiado, a lo mejor porque esas materias no les gustan mucho y pues casi no ponían la atención suficiente al tema, no se involucraban mucho en la clase, más sin embargo participaban y hacía todo lo que las maestras proponían y encargaban hacer dentro del salón. Ponían mucho entusiasmo a la clase de español y de inglés, se notaba que esas materias eran del agrado de la mayoría de los alumnos.

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ACTIVIDADES QUE DESARROLLA DENTRO DEL SALON DE CLASES.

La propuesta por ellos en caso de trabajar en el proyecto por equipos y supervisada por parte del docente, otras actividades que desarrollaron fue una mesa redonda en la clase de español, ellos ya traían su información, la maestra se las había encargado de tarea, a cada capitán de las filas se le asigna una comisión dentro del salón, se encarga de mantener en orden su fila, sus libros y que sus compañeros estén bien fajados y que cumplan con su trabajo dentro de clases. •

ACTIVIDADES QUE REALIZAN EN LOS RECREOS

Primero que nada salían al recreo de 11:00am a 11:20am primero se comían su lonche y después algunos se sentaban a platicar con sus maestros o con sus demás compañeros del mismo grupo o del mismo grado pero de diferente salón, y otros realizaban actividades deportivas como el fútbol, el basketball, y las chicas al

voleibol. Otros alumnos simplemente se la pasaban descansando en una banquita o en las mesitas.

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VALORES QUE SE CONSIDERAN EN EL TRABAJO DIARIO

Además de trabajar el valor del mes que es la Honestidad, también se trabajan los valores de la responsabilidad en cuanto a la hora de la clase y a la hora de entregar tareas y de realizar el trabajo dentro del aula, está muy regido por horarios, casi todos bien exactos en ese punto, otro valor la puntualidad, la asistencia, el orden desde la formación hasta el acomodo de sus útiles escolares así como en los trabajos y actividades a realizar dentro y fuera del salón, limpieza, sinceridad, el respeto a todo maestro que entraba al salón lo saludaban de una manera educada y cordial. La igualdad ya que había alumnos con capacidades diferentes dentro del salón que me tocó observar, la sinceridad ante todo, la confianza entre compañeros y maestros, trabajo en equipo, entre otras. •

TIPO DE ACTIVIDADES QUE DESARROLLA EN LAS LIBRETAS.

Sopa de letras, redacción de textos, crucigramas, reportes finales de experimentos, investigaciones que ellos van realizando, notas de las clases que dan los maestros, dibujos o representaciones gráficas de los temas, realizan mapas conceptuales, operaciones

matemáticas

señaladas

por

el

maestro,

resúmenes,

síntesis,

cuestionarios.

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USO DE CONOCIMIENTOS Y HABILIDADES INTELECTUALES

Bien empleados, tienen buena retención del contenido de la clase, más sin embargo les preguntabas de nuevo y no sabían que decir o le inventaban, había chicos que si respondían bien pero había 3 o 4 perdidos que no sabían ni en que año estaban, vivían en las nubes, y eso que los maestros hacías que interactuaran esas personas pero ni así. Unas habilidades eran propiciadas por el docente y otras por los mismos

alumnos, había mucho compañerismo ya que se ayudaban entre clases con los ejercicios o con algún tema que se les haya dificultado. D) MAESTROS:

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PLANEACION Y DESARROLLO DE LA CLASE

Aunque casi no conozco muy bien que digamos el formato para hacer planeaciones a nivel secundaria, me pareció que está bien diseñada y programada además de que tiene una estructuración lógica y la desarrollan de acuerdo a como la planean. Tiene una continuidad y un seguimiento además de que se ven reflejadas las competencias que quieren desarrollar en los alumnos, trae objetivos generales, propósitos de la materia, de la clase en específico la duración de la clase, los materiales que van a utilizar, los libros con sus respectivas páginas a trabajar, la forma de evaluación, un tanto tradicionales por ser examen y pregunta respuesta y de subrayar y las competencias que los alumnos van a lograr con el desarrollo de dicho tema. Cada jueves se revisa la planeación de una semana adelantada y las y los maestros son los encargados de dejar sus carpetas en la oficina de coordinación de secundaria, sin que la coordinadora ande detrás de los docentes pidiéndoles la planeación, si los maestros van a utilizar copias, videos o bajar música se avisa con tiempo y todo lo que vayan a necesitar se pide los viernes todo el material para que el lunes lleguen trabajando y no se pierda tiempo en eso. •

PRESENTACION PERSONAL

Todos los maestros iban muy bien presentados ya que llevaban su uniforme las maestras pantalón y chaleco negro y blusa formal blanca o la playera del colegio pero utilizando el chaleco. el maestro de Educación Física con ropa deportiva pero con presentación, nada de short corto de preferencia pants y su playera del colegio, las maestras con el cabellos recogido de preferencia, zapato negro cerrado bien

limpios y el maestro de inglés con traje negro y zapato negros bien limpios todos los días además de utilizar corbata excepto los jueves. •

RELACION QUE ESTABLECE CON LOS ALUMNOS

De una forma educada, con respeto, solo 2 maestros una maestra y el maestro de educación física se llevaban y se hablaban de tú con los alumnos, eran más llevaditos con ellos, pero los demás creaban un ambiente de confianza pero no salían mucho de su papel de maestro, no se dejaba ver mucho el aspecto de amigo, solo se veía al maestro que guiaba el aprendizaje, a lo mejor porque casi no había oportunidad de platicar más cercano con los alumnos por los tiempos bien rígidos que hay en la escuela, pero en general se llevaban bien, y se dirigían por su nombre para cualquier cosa que les pidieran. •

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA UTILIZADAS PARA CONSEGUIR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS.

Los maestros mencionaron que utilizan las estrategias de aprendizaje de la comunicación, la socialización la individualización, la creatividad de los alumnos, el uso de la tecnología, los mapas conceptuales y organizadores gráficos, el uso de estructuras textuales en los escritos de redacción, organizadores previos, preguntas detonadoras, son las que más me mencionaron las diferentes maestras. •

TIPOS DE PARTICIPACIÓN QUE GENERA EL MAESTRO CON LOS ALUMNOS.

Eran participaciones orales, trataban que los alumnos tuvieran una participación activa, motivaban a aquellos alumnos a los que observaban distraídos o los que estuvieran platicando los hacía participar de una manera discreta para que los demás no se dieran cuenta que lo pasaban al frente por distraído o por estar platicando, cambiaban la modalidad de hablar dependiendo las necesidades del grupo en ese momento, llevaban material extra para trabajar por si algún alumnos no

llevaba su material completo, llevaban ejercicios en copias para agilizar el trabajo en clase. •

FORMAS DE INTERVENCIÓN DEL MAESTRO

Intervenciones lógicas y correctas, guiaba en todo momento el aprendizaje de sus alumnos, intervenían solo lo necesario, la mayor parte del tiempo se la pasaban supervisando el trabajo de los alumnos, casi no se sentaban en la silla siempre andaban entre las filas supervisando el trabajo de cada uno de los alumnos, y luego le explicaban al niño con capacidades diferentes que llevaba un libro especial, lo integraban a la clase normal como a todos los demás compañeros, en ningún momento lo hacían sentir diferente a los demás. Resolvían dudas que surgían por parte de los alumnos. •

RECURSOS DIDACTICOS UTILIZADOS

El uso de la tecnología el aula inteligente, presentaciones en power point, Internet, material concreto para la realización de experimentos, revistas, libros de consulta de bibliotecas públicas, láminas alusivas al tema, esquemas o mapas conceptuales vía electrónica, video y música de fondo y sonido para trabajar, utilizaban mucho la música para que los alumnos trabajar en la clase. Ejercicios en copias de crucigramas y sopas de letras que eran los cuestionarios para estudiar. •

RELACIÓN ENTRE LOS MATERIALES EMPLEADOS POR EL MAESTRO EN SUS CLASES CON LOS PROPÓSITOS Y ENFOQUES SUGERIDOS EN EL PLAN DE ESTUDIOS

Maneja los adecuados de acuerdo al programa de estudios y además van acorde con su planeación, va acorde con los propósitos y los enfoques realizados en clase, coinciden mucho además de que fomentan la creatividad aún y a pesar de ser jóvenes adolescentes de nivel de secundaria el material iba de acuerdo también a las necesidades del grupo y a la gran diversidad de alumnos que se encontraban en ese salón. No sé en las demás materias pero en las que me tocó observar todo marchaba muy bien, no sé si porque es un colegio particular y la presión para los

maestros va cada vez más en aumento, pero se ve un trabajo en equipo y colegiado, pero sobre todo el apoyo mutuo de las maestras en las diferentes materias de clase. •

UTILIZACIÓN DEL LIBRO DE TEXTO

La verdad la utilización es nulo ya que no tienen libros de la SEP de hecho la coordinadora me comentaba que nunca les llegaban los libros de la Sep y que por eso se enfocan mucho más en los libros particulares que los alumnos adquieren dentro de la Institución. Los libros extras que llevan es la guía de la editorial Santillana que lleva todas las materias, español, matemáticas, biología, cívica y ética, inglés, valores, computación, Artes Visuales, asignatura estatal (geografía de Nuevo León) y tutoría, esta materia la imparte cada una de las maestras titulares del grupo y solo la materia de valores sí tiene un maestro en específico. •

ESTRATEGIAS PARA LA REVISIÓN DE TAREAS

Los maestros en el colegio tienen prohibido revisar las tareas dentro del salón de clase y menos cuando están frente a grupo, no pueden desatender a los alumnos por revisar la tarea, eso se hace en sus horas libres y en sala de maestros. •

UTILIZACIÓN DE FUENTES DE INFORMACIÓN

Muy variadas y casi por lo regular las maestras iban bien preparadas en cuanto al tema y en cuanto a la información que sabían que los alumnos podían llevar y además su propia información, consultaban en libros y en Internet o incluso le preguntaban a la Coordinadora si algo no entendían o entre ellas mismas se ayudaban. •

FORMAS DE CONTROL DEL GRUPO

No había mucho alboroto dentro del salón de clases, pero mucho se debe a que los salones de secundaria están vigilados mediante cámaras y esas cámaras están conectadas a una computadora que tiene la coordinadora y desde su oficina

supervisa el control de grupo y el trabajo del maestro, y como los alumnos saben que están supervisados en todo momento pues no se hace tanto alboroto, el alboroto de hace en la salida cuando los alumnos comienzan hacer relajo y se empiezan aventar y a patear las mochilas. Pero en general están bien controlados esos grupos de secundaria. •

ACTITUD QUE MUESTRA PARA DIALOGAR CON LOS PADRES DE FAMILIA, MAESTROS O DIRECTIVOS

Se nota una actitud de servicio a los demás, colaborativas en cuanto a lo que se les pida de apoyo en algún grupo o para otra actividad, facilidad al hablar con los padres de familia, casi no van con las maestras se dirigen con la coordinadora y solo se les manda hablar a las maestras cuando la situación lo amerita, claro que mencionaron las maestras que hay padres de familia muy especiales en el cual ellas deben de tener un trato más especial y formal con ellos, pero en general la relación maestrospadres de familia está bien. E) DE LA INSTITUCIÓN. •

MISIÓN

Promover el desarrollo integral del alumno, mediante metodologías de enseñanzaaprendizaje de vanguardia, basadas en la práctica individual, el aprendizaje cooperativo y el desarrollo de la creatividad en un ambiente rico de estímulos, para lograr el aprendizaje significativo. •

VISIÓN

Ser una Institución con prestigio educativo que se distinga por la calidad y mejora en la búsqueda de la excelencia, con una metodología participativa que promueva la formación integral del alumno, permitiéndole desenvolverse correctamente en su vida cotidiana, por eso estamos comprometidos a fomentar valores.

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VALORES INSTITUCIONALES

 Honestidad.  Responsabilidad.  Libertad.  Respeto.  Solidaridad.  Servicio.  Igualdad.  Esfuerzo.  Cooperación.  Amor.  Compañerismo.  Humildad.

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PROCEDIMIENTOS EMPLEADOS PARA RECIBIR A LOS ALUMNOS Y UBICARLOS EN SUS AULAS.

Los alumnos entraban a las 7:30am muchos alumnos llegaban desde las 7:00am o 7:15am y se quedaban sentados en las banquitas dentro del colegio, el timbre sonaba a las 7:30am exactas, hacían su formación en el patio central todos los grupos de secundaria y se acomodaban por la sección en orden alfabético, la coordinadora los recibía y cada grupo estaba con su maestra de clases de primera hora, les preguntaba el lema del colegio y todos respondían, Alineaban las filas tomando distancias por tiempos, después cada grupo pasaba a su salón de manera ordenada y en silencio. •

ACTIVIDADES CULTURALES ARTÍSTICAS Y DEPORTIVAS QUE SE REALIZAN EN LA INSTITUCIÓN

Tienen una vez por semana la clase de educación física, en diciembre tienen

la pastorela que realizan cada año junto con la participación de los maestros de secundaria la realizan en el centro Convex, y ahora en octubre realizan la asamblea junto con 5to de primaria y realizan la feria de las culturas el día 30 de octubre en el cual se les asigna un país a cada grado y tienen que encargarse de buscar información de ese país y preparar las comidas típicas de ahí y toda la información necesaria del país correspondiente esta representación se hace ante los padres de familia que estarán cordialmente invitados, además de la feria de los municipios del estado de Nuevo león. •

DISCIPLINA, USO DE UNIFORME.

Todo el tiempo están con la disciplina y están supervisados los alumnos en todo momento, los maestros hacen guardia en la entrada, en la hora del recreo y en la salida, ellos tienen su rol de guardia que cambia cada semana, los lunes realizan honores junto con el nivel de primaria a primera hora, es decir, a las 7:45am tratan de no dejar solos a los alumnos. Llevan dos tipos de uniforme el de gala que es pantalón azul obscuro los hombres con al playera tipo polo del colegio y zapatos negros limpios y las mujeres es falda a cuadros color azul marino y verde y su blusa blanca con su chales con el logotipo del colegio y cundo hace frío llevan su conjunto de pants y en educación física llevan shorts, tenis de color blancos y su playera del colegio tanto hombres como mujeres. •

ENTREVISTA CON MAESTROS SOBRE LAS TAREAS EDUCATIVAS QUE SE DESARROLLAN DENTRO Y FUERA DEL PLANTEL.

Lo único que me comentaron los maestros es que ellos mismos dan clases de apoyo a aquellos alumnos que lo requieran y que los padres de familia acepten que se les impartan los mismos maestros de la secundaria o les sugieren que busquen apoyo por fuera con el fin de lograr mejores aprendizajes en los alumnos. Hacen una reunión una vez por mes los maestros y los alumnos, creo que ahorita eso estaba suspendido por la conducta que presentaban los alumnos de 3ero de secundaria en estas reuniones extra curriculares fuera del horario de la escuela y en otro sitio. En

los recreo se les da apoyo a los alumnos que lo requieran o toman una parte de la clase de computación que es el taller para reforzar contenidos. •

FORMAS QUE UTILIZA LA INSTITUCIÓN PARA INTERACTUAR CON PADRES DE FAMILIA, MAESTROS Y ALUMNOS.

Casi todo se maneja con cita previa por cuestión de los horarios de los maestros y para brindarle mejor calidad de atención y tiempo a todos los padres de familia, hay taller para padres 2 veces por mes y se toma la participación y la asistencia de los padres ante estas actividades, las juntas con el personal docente también están marcadas, diseñadas con previo aviso, también hay cursos y talleres en los cuales la Institución manda a sus maestros para que se estén preparando y capacitando mucho más y poder así ofrecer una mejor calidad educativa dentro de esta Institución, F) CONCLUSIÓN: BREVE RELATORIA DE LO QUE APORTÓ A TU FORMACIÓN PROFESIONAL EL DESARROLLO DE ESTE TALLER Y EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS QUE TUVISTE EN ESTA VISITA DE OBSERVACIÓN. La verdad estas observaciones han sido muy significativas para mí, ya que a mi en un futuro me gustaría trabajar con adolescentes en este nivel de educación secundaria, y me sirvió de mucho el descubrir el ambiente en que se desenvuelven estos chicos hoy en día y más que nada la forma de planear de los maestros por métodos de proyectos, es muy interesante como vas llevando al alumno a utilizar su propia metacognición de las cosas que realiza cotidianamente y como lo vas guiando a un verdadero aprendizaje significativo. Esto me sirvió para darme una idea de cómo andan las cosas y el método de trabajo en secundaria para que cuando a mí me toque realizar mis prácticas docentes en este nivel educativo las realice de una manera exitosa dejando muchos frutos y logros en los alumnos a los cuales me va a tocar dar clases, pero sobre todo ir bien preparada y equipada para enfrentarme al mundo real de los adolescentes y

sobre todo ir bien preparada con la información que ellos necesitan y requieran saber para incrementar sus habilidades y conocimientos pero sobre todo desarrollar en ellos capacidades y competencias que les puedan servir en su vida práctica o cotidiana. Tengo una gran responsabilidad como docente, el cambiar y transformar esta sociedad que hoy en día en verdad está pidiendo un cambio y más en esta etapa de los chicos, ya que ellos serán el verdadero futuro que formará la sociedad.