Reporte De Equipo

Reporte de equipo A partir de las discusiones en las sedes a que pertenecemos se compartieron los argumentos trabajados y los productos de trabajo en donde se encontró que los términos relacionados con la palabra paradigma coincidieron en: concepción, modelo y referente, otras identificadas pero que no coincidieron fueron: ejemplo, referente, forma de ver el mundo, enfoque, percepción, teoría, ciencia, patrón, concepto, cosmovisión y arquetipo. Estos términos se encuentran inmersos al identificar que el paradigma está integrado por: problemática, fundamentos epistemológicos, supuestos teóricos, prescripciones metodológicas y proyecciones de aplicación. Dentro de las palabras manejadas se debatió sobre las características y significados de los términos de paradigma, teoría y concepción concluyéndose que la concepción es el punto inicial del proceso de explicación, es la forma en que una persona interpreta un paradigma; la teoría es un sistema lógico compuesto de observaciones, axiomas y postulados; y el paradigma es un término superior aceptado por la sociedad científica con un discurso teórico como metodológico en donde se expone sus alcances y limitaciones al delimitar sus fronteras. Es así como el concepto de paradigma no niega la de teoría en el sentido de corpus superior de conocimientos sino que lo contiene y se nutre de ella, la supera en el sentido de diferenciarse al promover posturas multiparadigmáticas, que encierran teorías propias y representan explicaciones válidas en su momento y se adoptan desde la individualidad que finca las comunidades adscritas a determinado(s) paradigmas. Dentro de la educación y específicamente la práctica docente puede fundamentarse científicamente en la medida que se conozca los distintos paradigmas para la explicación de la enseñanza y el aprendizaje, se profundice en ellos y se posicione respecto a uno o varios paradigmas que le permitan identificar las particularidades de los alumnos, para establecer estrategias didácticas que permitan ampliar de manera alterna aprendizajes significativos y a su vez mejorar en la práctica su tarea educativa. Integrantes Laura Eloisa Trejo Miranda