Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Melaksanakan pengamatan object secaara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotik INDIKATOR Membandingkan gejala alam, kebendaan dan kejadian pada object biotik dengan pengamatan Menyebutkan gejala alam yang menguntungkan untuk object biotik ALOKASI WAKTU : 2 x 45 Menit TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan gejala alam biotik 2. Menuliskan contoh gejala alam biotik MATERI PEMBELAJARAN Gejala alam biotik METODE PEMBELAJARAN Metode pembelajaran yang di gunakan sebagai berikut : 1. Model pembelajaran a. Pembelajaran kelompok b. Pembelajaran langsung 2. Metode pembelajaran a. Diskusi b. Tanya jawab c. Ceramah bervariasi LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : 1. Pendahuluan a. Appersepsi dan motivasi Perhatikan seekor ayam bagaimana gejala yang di milikinya ? Apakah penyebab penyakit malaria yang mewabah di suatu tempat b. Menyampaikan indicator pencapaian hasil belajar yaitu Menjelaskan gejala alam biotik Menuliskan gejala alam biotik 2. Kegiatan inti

a. b. c. d. e.

Guru membagi peserta didik dalam bentukan kelompok heterogen Memberikan appersepsi kepada siswa tentang gejala alam biotik Diskusi kelompok tentang gejala alam biotik Setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi Guru memantapkan hasil diskusi dengan memberi contoh gejala alam biotik

3. Penutup a. Guru membimbing peserta didik untuk membuat rangkuman materi yang didiskusikan b. Guru memberikan tugas pekerjaan rumah SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut : 1. Buku paket IPA terpadu 2. Buku lain yang relevan PENILAIAN Penilaian dilaksanakan berdasarkan : 1. Teknik penilaian a. Tes tertulis b. Tes lisan 2. Bentuk Penilaian : Tes uraian 3. Contoh instrument : a. Jelaskan pengertian gejala alam biotik b. Jelaskan contoh gejala alam biotik

Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Melaksanakan pengamatan object secara terencana dan sistematis untuk memperoleh informasi gejala alam biotik dan abiotic Menggunakan mikroskop dan perlatan pendukung lainnya untuk mengamati gejal-gejala kehidupan Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala-gejala alam INDIKATOR Membandingkan gejala alam, kebendaan dan kejadian pada object biotik dengan pengamatan Menyebutkan gejala alam yang menguntungkan untuk object biotik ALOKASI WAKTU : 3 x 45 Menit TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat : 1. Menjelaskan gejala alam abiotik 2. Menuliskan contoh gejala alam abiotic 3. Membedakan gejala alam biotik dan abiotik MATERI PEMBELAJARAN Gejala alam abiotic merupakan gejala alam dari benda tak hidup yang dapat diamati dari benda di sekitar kita Contoh gejala alama abiotic : a. Asap merupakan komponen abiotic. Apabila komposisi asap berlebihan di udara maka dapat mempengaruhi mahluk hidup yang ada di sekitarnya.Asap dapat berkumpul di atmosfir sehingga menyebabkan berkurangnya cahaya matahari ke bumi.Kita ketahui bahwa cahaya matahari sangat di butuhkan oleh mahluk hidup di bumi terutama tumbuhan untuk proses fotosintesis. b. Air merupakan komponen abiotic. Air merupakan habitat bagi mahluk hidup yang hidup di perairan.mesin kemarau yang panjang menyebabkan mahluk hidup kekurangan air. Pada musim hujan dapat menyebabkan banjir yang dapat menyebabkan kerusakan terhadap mahluk hidup dan benda yang hidup di sekitarnya.

METODE PEMBELAJARAN Diskusi Informasi Pratikum

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : 1. Pendahuluan  Appersepsi Mengingatkan kembali mata pelajaran yang lalu tentang gejala alam biotik  Motivasi Mengajak siswa mengamati gejala alam yang terjadi misalnya kebakaran hutan yang menyebabkan kabut asap dan polusi udara 2. Kegiatan inti a. Menentukan topic yang dibahas b. Mengamati proses pembelajaran yang sedang berlangsung c. Siswa mendiskusikan hasil kerja kelompok 3. Penutup a. Menjelaskan gejala alam abiotic b. Menuliskan contoh gejala alam abiotic c. Membedakan gejala alam biotik dan abiotik SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut : 1. Buku paket IPA terpadu 2. Buku lain yang relevan PENILAIAN 1. Sebutkan dan jelaskan gejala alam biotik yang sering terjadi di sekitar kita 2. Bagaiman pengaruh gejala alam abiotic terhadap lingkungan biotik 3. Jelaskan perbedaan antara gejala alam biotik dan abiotik Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Menganalisis data percobaan gerak lurus beraturan dan gerak lurus berubah beraturan serta penerapannya dlam kehidupan sehari-hari. INDIKATOR Menentukan persamaan laju yang di tempuh melalui percobaan Menentukan konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi percepatan sebagai perubahan kecepatan tetap dalam waktu ( satuan waktu) Menyelidiki GLBB di percepat beraturan ALOKASI WAKTU : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :      

Menjelaskan Pengertian gerak Menuliskan bentuk persamaan rumus kelajuan Menganalisa data hasil percobaan Membuat grafik sesuai dengan prosedur Menemukan hubungan antara percepatan,kecepatan dan waktu Menunjukkan xontoh konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari

MATERI PEMBELAJARAN  Benda di katakana bergerak jika kedudukannya selau berubah terhadap titik acuan tertentu  Ditinjau dari segi lintasananya, maka gerak benda dapat di bedakan tiga yaitu gerak lurus, gerak lengkung dan gerak lingkar.  Kecepatan merupakan perbandingan antara perpindahan dan waktu  Percepatan adalah pertambahan kecepatan setiap selang waktu tertentu  Perlambatan adalah pengurangan kecepatan selang waktu tertentu METODE PEMBELAJARAN Model Metode

: Kooperatif : Diskusi kelompok,eksperimen,Tanya jawab

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : Pertemuan pertama

Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Memperlihatkan tulisan pada buku kemudian buku dipindahkan dan diberikan pertanyaan apakah pada saat di bindahkan tulisan pada buku bergerak ?  Prasyarat pengetahuan Apakah satuan dari panjang dan waktu Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian gerak kemudian membuat kesimpulan sementara dari anggota masing-masing  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan kedua Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Kelereng di gelindingkan diatas meja mendatar kemudian ulangi kegiatan diata dengan posisi meja miring. Apa perbedaan kegiatan pertama dan kedua ?  Prasyarat pengetahuan Secara klasikal guru memberikan pertanyaan : Apakah yang di maksud dengan gerak ? atau apakah yang di maksud dengan variable bebas atau manipulasi Kegiatan inti  Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara mengoperasikan power supply dan cara menghubungkan pila tiker timer dengan poer supply  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya dan setiap kelompok melakukan percobaan  Peserta didik menulis hasil pengamatan melalui membaca dan mengolah data Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut :  Buku paket IPA terpadu  Buku lain yang relevan

 LKS  Alat pratikum ; papan luncuran,mobil-mobilan,tieker time,catu daya dan meja PENILAIAN Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk instrument Tes Uraian Soal :  Jelaskan bahwa gerak bersifat relative  Andi berlari dengan kecepatan 4 m/s selama 15 menit. Berapakah jarak yang di tempuh andi  Sebuah batu di lemparkan ke atas dengan kecepatan awal 5 m/s dengan percepatan grafitasi 9,8 m/s2 . tentukan tinggi maksimum batu dan waktu yang di perlukan batu untuk mencapai titik tertinggi Tes unjuk kerja Lakukan kegiatan untuk mengetahuigerak lurus dipercepat beraturan Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Menggunakan mikroskop dan perlatan pendukung lainnya untuk mengamati gejal-gejala kehidupan INDIKATOR Mengenal bagian-bagian mikroskop Menggunakan mikroskop dengan benatr ( mengatur focus pencahayaan) menentukan objek mikroskop Mengidentifikasi symbol-simbol dalam laboratorium ALOKASI WAKTU : 6 x 45 Menit ( 3 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :      

Menyebutkan bagian-bagian mikroskop Menunjukkan bagian-bagian mikroskop Menjelaskan fungsi bagian mikroskop Menggunakan mikroskop dengan dengan benar Menentukan bentuk sayatan Membuat preparat basah

MATERI PEMBELAJARAN  Bagian- bagian mikroskop : meja object,pemutar lensa,lensa objectif,lensa okuler,cermin cekung,tombol pengatur halus dan kasar.  Fungsi bagian-bagian mikroskop Meja objek sebgaia tempat meletakkan preparat yang di amati Pemutar lensa objektif memilih pembesaran yang di kehendaki Lensa objektif membentuk bayangan benda dari preparat yang diamati dengan pembesaran tertentu Lensa okuler membentuk bayangan yang di hasilkan lensa objektif Cermin cekung memantulkan cahaya mataharisehingga menerangi preparat yang sedang di amati Tombol pengatur halus dan kasar untuk menaik dan menurunkan tubus agar di peroleh focus yang baik sehingga bayangan benda terlihat dengan jelas.  Cara menggunakan mikroskop Bawalah mikroskop dengan dua tangan Hadapkan mikroskop ke arah cahaya Gunakan lensa objektif dengan pembesaran lemah Tempatkan preparat ke kaca objek dan tempatkan kaca object dengan penjepit Putar tombol pengatur sampai focus Amati posisi lensa ketika memutar tombol kasar agar lensa tidak pecah  Membuat sayatan melintang

 Membuat sayatan membujur  Membuat preparat basah METODE PEMBELAJARAN Model Metode

: Direct instruction : Demonstrasi,eksperimen,diskusi informasi

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : Pertemuan pertama Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat mikroskop  Prasyarat pengetahuan Ajukan pertanyaan apa artinya mikroskop Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku siswa  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan kedua Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Kelereng di gelindingkan diatas meja mendatar kemudian ulangi kegiatan diata dengan posisi meja miring. Apa perbedaan kegiatan pertama dan kedua ?  Prasyarat pengetahuan Secara klasikal guru memberikan pertanyaan : Apakah yang di maksud dengan gerak ? atau apakah yang di maksud dengan variable bebas atau manipulasi

Kegiatan inti  Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara mengoperasikan power supply dan cara menghubungkan pila tiker timer dengan poer supply  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya dan setiap kelompok melakukan percobaan

 Peserta didik menulis hasil pengamatan melalui membaca dan mengolah data Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan ketiga Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Menanyakan pada peserta didik apakah sudah pernah melihat mikroskop  Prasyarat pengetahuan Ajukan pertanyaan apa artinya mikroskop Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Guru mengarahkan jawaban pertanyaan dengan meminta peserta didik membuka dan membaca buku siswa  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut :  Buku paket IPA terpadu  Buku lain yang relevan  LKS  Alat pratikum ; papan luncuran,mobil-mobilan,tieker time,catu daya dan meja

PENILAIAN Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk instrument Pilihan Ganda Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP)

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Menerapkan keselamatan kerja dalam melakukan pengamatan gejala alam INDIKATOR Menentukan persamaan laju yang di tempuh melalui percobaan Menentukan konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi percepatan sebagai perubahan kecepatan tetap dalam waktu ( satuan waktu) Menyelidiki GLBB di percepat beraturan ALOKASI WAKTU : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :      

Menjelaskan Pengertian gerak Menuliskan bentuk persamaan rumus kelajuan Menganalisa data hasil percobaan Membuat grafik sesuai dengan prosedur Menemukan hubungan antara percepatan,kecepatan dan waktu Menunjukkan xontoh konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari

MATERI PEMBELAJARAN  Benda di katakana bergerak jika kedudukannya selau berubah terhadap titik acuan tertentu  Ditinjau dari segi lintasananya, maka gerak benda dapat di bedakan tiga yaitu gerak lurus, gerak lengkung dan gerak lingkar.  Kecepatan merupakan perbandingan antara perpindahan dan waktu  Percepatan adalah pertambahan kecepatan setiap selang waktu tertentu  Perlambatan adalah pengurangan kecepatan selang waktu tertentu METODE PEMBELAJARAN Model Metode

: Kooperatif : Diskusi kelompok,eksperimen,Tanya jawab

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : Pertemuan pertama Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi

Memperlihatkan tulisan pada buku kemudian buku dipindahkan dan diberikan pertanyaan apakah pada saat di bindahkan tulisan pada buku bergerak ?  Prasyarat pengetahuan Apakah satuan dari panjang dan waktu Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian gerak kemudian membuat kesimpulan sementara dari anggota masing-masing  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan kedua Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Kelereng di gelindingkan diatas meja mendatar kemudian ulangi kegiatan diata dengan posisi meja miring. Apa perbedaan kegiatan pertama dan kedua ?  Prasyarat pengetahuan Secara klasikal guru memberikan pertanyaan : Apakah yang di maksud dengan gerak ? atau apakah yang di maksud dengan variable bebas atau manipulasi Kegiatan inti  Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara mengoperasikan power supply dan cara menghubungkan pila tiker timer dengan poer supply  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya dan setiap kelompok melakukan percobaan  Peserta didik menulis hasil pengamatan melalui membaca dan mengolah data Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut :  Buku paket IPA terpadu  Alat dan bahan dalam laboratorium PENILAIAN

Teknik penilaian  Tes tertulis  Tes unjuk kerja Bentuk instrument Tes Uraian Soal :     

Bagaimana memperlakuakn alat-alat dalam laboratorium yang berbentuk kaca Jelaskan cara penggunaan zat kimia yang aman Tuliskan 3 macam zat kimia yang berbahaya Tuliskan arti symbol dan tanda silang pada table bahan kimia di laboratorium Tuliskan contoh bahan kimia yang berlabel tengkorak dan tanda silang

Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI

Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup INDIKATOR Menentukan persamaan laju yang di tempuh melalui percobaan Menentukan konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi percepatan sebagai perubahan kecepatan tetap dalam waktu ( satuan waktu) Menyelidiki GLBB di percepat beraturan ALOKASI WAKTU : 4 x 45 Menit ( 2 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :      

Menjelaskan Pengertian gerak Menuliskan bentuk persamaan rumus kelajuan Menganalisa data hasil percobaan Membuat grafik sesuai dengan prosedur Menemukan hubungan antara percepatan,kecepatan dan waktu Menunjukkan xontoh konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari

MATERI PEMBELAJARAN  Benda di katakana bergerak jika kedudukannya selau berubah terhadap titik acuan tertentu  Ditinjau dari segi lintasananya, maka gerak benda dapat di bedakan tiga yaitu gerak lurus, gerak lengkung dan gerak lingkar.  Kecepatan merupakan perbandingan antara perpindahan dan waktu  Percepatan adalah pertambahan kecepatan setiap selang waktu tertentu  Perlambatan adalah pengurangan kecepatan selang waktu tertentu METODE PEMBELAJARAN Model Metode

: Kooperatif : Diskusi kelompok,eksperimen,Tanya jawab

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : Pertemuan pertama Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Memperlihatkan tulisan pada buku kemudian buku dipindahkan dan diberikan pertanyaan apakah pada saat di bindahkan tulisan pada buku bergerak ?  Prasyarat pengetahuan Apakah satuan dari panjang dan waktu Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok

 Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian gerak kemudian membuat kesimpulan sementara dari anggota masing-masing  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan kedua Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Kelereng di gelindingkan diatas meja mendatar kemudian ulangi kegiatan diata dengan posisi meja miring. Apa perbedaan kegiatan pertama dan kedua ?  Prasyarat pengetahuan Secara klasikal guru memberikan pertanyaan : Apakah yang di maksud dengan gerak ? atau apakah yang di maksud dengan variable bebas atau manipulasi Kegiatan inti  Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara mengoperasikan power supply dan cara menghubungkan pila tiker timer dengan poer supply  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya dan setiap kelompok melakukan percobaan  Peserta didik menulis hasil pengamatan melalui membaca dan mengolah data Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut :  Buku paket IPA terpadu  Lingkungan sekolah  Buku referensi PENILAIAN Teknik penilaian  Tes tertulis Pilihan ganda  Tes unjuk kerja Contoh instrument

Anjing beranak termasuk makhluk hidup…… Kunci : Berkembang biak Skor: 20 Berikut ini yang bukan ciri yang dimiliki oleh mahluk hidup yaitu : a. Tumbuh b. Memerlukan makanan c. Menghasilkan keturunan d. Tidak peka terhadap rangsangan Kunci : D Skor : 10 Contoh tes unjuk kerja Pilih 3 jenis hewan dan tumbuhan yang ada disekitarmu dan definisikanlah yang membedakan kedua makhluk hidup tersebut dan buatlah laporannya

Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

STANDARD KOMPETENSI Memahami gejala alam melalui pengamatan KOMPETENSI DASAR Mengidentifikasi ciri-ciri makhluk hidup INDIKATOR

Menentukan persamaan laju yang di tempuh melalui percobaan Menentukan konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari Mengidentifikasi percepatan sebagai perubahan kecepatan tetap dalam waktu ( satuan waktu) Menyelidiki GLBB di percepat beraturan ALOKASI WAKTU : 8 x 45 Menit ( 4 kali pertemuan) TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah proses pembelajaran siswa diharapkan dapat :      

Menjelaskan Pengertian gerak Menuliskan bentuk persamaan rumus kelajuan Menganalisa data hasil percobaan Membuat grafik sesuai dengan prosedur Menemukan hubungan antara percepatan,kecepatan dan waktu Menunjukkan xontoh konsep gerak lurus beraturan dalam kehidupan sehari-hari

MATERI PEMBELAJARAN  Benda di katakana bergerak jika kedudukannya selau berubah terhadap titik acuan tertentu  Ditinjau dari segi lintasananya, maka gerak benda dapat di bedakan tiga yaitu gerak lurus, gerak lengkung dan gerak lingkar.  Kecepatan merupakan perbandingan antara perpindahan dan waktu  Percepatan adalah pertambahan kecepatan setiap selang waktu tertentu  Perlambatan adalah pengurangan kecepatan selang waktu tertentu METODE PEMBELAJARAN Model Metode

: Kooperatif : Diskusi kelompok,eksperimen,Tanya jawab

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Langkah kegiatan yang akan dilakukan sebagai berikut : Pertemuan pertama Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Memperlihatkan tulisan pada buku kemudian buku dipindahkan dan diberikan pertanyaan apakah pada saat di bindahkan tulisan pada buku bergerak ?  Prasyarat pengetahuan Apakah satuan dari panjang dan waktu Kegiatan inti  Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok  Secara berkelompok peserta didik mendiskusikan pengertian gerak kemudian membuat kesimpulan sementara dari anggota masing-masing  Guru menanggapi jawaban peserta didik dan menberikan informasi yang benar  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya kemudian setiap kelompok melakukan percobaan untuk menentukan persamaan laju yang di tempuh  Peserta didik menulis hasil pengamatan

Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

Pertemuan kedua Pendahuluan  Motivasi dan Appersepsi Kelereng di gelindingkan diatas meja mendatar kemudian ulangi kegiatan diata dengan posisi meja miring. Apa perbedaan kegiatan pertama dan kedua ?  Prasyarat pengetahuan Secara klasikal guru memberikan pertanyaan : Apakah yang di maksud dengan gerak ? atau apakah yang di maksud dengan variable bebas atau manipulasi Kegiatan inti  Melalui diskusi kelas guru memberikan informasi cara mengoperasikan power supply dan cara menghubungkan pila tiker timer dengan poer supply  Setiap kelompok di berikan LKS dan peralatannya dan setiap kelompok melakukan percobaan  Peserta didik menulis hasil pengamatan melalui membaca dan mengolah data Penutup    

Guru dan peserta didik melakukan diskusi kelas dari hasil eksperiment kelompok Guru dan peserta didik membuat kesimpulan rangkuman hasil belajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang baru saja di berikan Guru memberikan tugas rumah yang merupakan penyelesaian soal-soal.

SUMBER PEMBELAJARAN Buku yang di gunakan sebagai berikut :  Buku paket IPA terpadu  LKS PENILAIAN Teknik penilaian  Tes tertulis Pilihan ganda  Tes unjuk kerja Contoh instrument Ciri dengan mudah untuk membedakan kadal dan katak adalah: a. Kepala b. Kulit c. Alat gerak d. Ekor  Tulis keuntungan yang dapat diperoleh dengan adanya klasifikasi makhluk hidup. 

 

Buatlah table perbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam system 3 kingdom berdasarkan sel penyusunnya Buatlah table pengklasifikasian berdasarkan ciri yang dapat diamati terhadap gambar yang telah disediakan

Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

PROGRAM DAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas Tahun Pelajaran

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/GENAP : 2012 – 2013

OLEH : Hj. DARWISAH Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester

: SMP NEGERI I BARANTI : IPA TERPADU : VII ( TUJUH )/2

STANDARD KOMPETENSI 6. Memahami Keanekaragaman Makhluk Hidup 6. 2 Mcngktasillkasikan makliluk hidup berdasarkan ciri-ciri yang dimiliki

> > > >

Mcmbedakaii makliluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan ciri khusus kchidupan yang dimilikinya Mendeskripsikan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup Mcmbuat perbandingan cirri-eiri khusus tiap dalam system Mcngklasifikasi bebcrapa makhluk hidup disckitar bcrdasar ciri yang diamati

8 x 40 Menit ( 4 x Pertemuan ) Peserta didik mampu : >

Menyebutkan perbedaan antara makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya

>

Menjelaskan pentingnya dilakukan klasifikasi makhluk hidup

>

Menyebutkan ciri-ciri khusus tiap kingdom dalam sistcm 3 kingdom dan memberi masingmasing contohnya

>

> Menyusun kunci dctcrminasi sederhana Menggunakan kunci determinasi sederhana,

"Kalsiflkasi Makhluk Hidup"

Klasifikasi makhluk hidup dalam cabang Biologi disebut Taksonomi (Sistcmatika) yang dilakukan berdasarkan persamaan dan perbedaan ciri yang dimiliki. Pengklasifikasian makhluk hidup sangat penting dilakukan dalam mempelajari makhhik hidup, dengan tujuan untuk mengetahui adanya saling ketcrgantungan anatar makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya dan untuk mengetahui hubungan kekerabatan antara berbagai jertis makhluk hidup.

Klasifikasi makhluk hidup dapat dilakukan dengan cara : 1.

Klasifikasi scdcrhana oleh filsuf Yunani "Aristoteles" (384-322SM), dengan membagi

a

makhluk hidup menjadi Tumbuhan, Hewan dan Manusia yang didasarkan atas i persamaan habitat, jenis makanannya ataupun manfaatnya. 2. Klasifikasi Carolus Linnaeus (Bapak Taksonomi) merupakan noma yang dilatinkan dari "Karl Van Linn" berkebangsaan Swedia (1707-1778), dengan mcngklasifikasikan makhluk hidup bcrdasarkan urutan tingkatannya (Takson). 3. Klasifikasi sistem Filogenik oleh 'Charles Darwin, seorang naturalis berkebangsaan Inggris (1809-1882) dengan mengklasifikasikan makhluk hidup bcrdasarkan persamaan fenotipe, faal, lingkah laku dan pewarisan sifat kelurunan. 4. Klasifikasi sistem lima kingdom oleh Robert H. Whittaker (1969) dengan berdasar atas tingkatan makhluk hidup, sel dan jenis nutrisinya. Kelima kingdom tersebut antara lain : a.

Monera, mertiapakan organisme bersifat prokariotik : Bakteri dan ganggang hijau biru.

b.

• -"'"

Protista, merupakan organisme cukariotik bcrsel tunggal : protozoa, dan ganggang c.

Fungi, merupakan organisme .eukariptik bersel banyak dan dapat menguraikan makanannya dan menyerapnya

d.

Plantae, merupakan organisme eukariotik bersel banyak dan dapat melakukan fotosintcsis : Bryophyta, Pteridophyta, Spcrmatophyta

c. Animalia, merupakan organisme eukariotik bersc! banyak yang bersifat hctcrotrof : Porifera, Coelenterata, Vermes, Mollusca dan Echinodermata. Klasifikasi makhluk hidup diperlukan kunci determinasi. Kunci determinasi meruapakan sejumlah keterangan mengenai ciri-ciri suatu makhluk hidup yang digunakan untuk menentukan kelompok makhluk hidup tersebut.

Metodc Pcmbelajaran 1.

2.

Model: > > > > >

Direct Instruksional (DI) Koopcratif Learning (CL) Metodc: Diskusi informasi Tanya jawab Penugasan

-*

D.

Langkau-Iangkah kcgiatan Pcmbeiajai-an

\

Pertemuan I a. Kegiatan Pendahuluan >

Motivasi •

Pernahkan Anda memperhatikan slruktur/bcntuk tubuli dari hewan kadal dan katak ?

> Prasyarat Pengetahuan •

Menycbutkan perbedaan clan persamaan makhluk hidup yang satu dengan yang lainnya berdasarkan cirri-ciri yang dilmiliki

b.

Kcgiatan Inti

c.

> Guru menyampaikan indikator yang akan dicapai > Guru menjelaskan matcri secara singkat tentang pengelompokan / kiasifikasi makhluk hidup > Guru mcmbagi peserta didik dalam pernbentukan kelonipok > Peserta didik mendiskusikan tentang kiasifikasi makhluk hidup oleh heberapa filsuf > Pesertadidikmempresentasikanjiasil diskusi kelompoknya Kegiatan Pcnutup Gum memberikan peghargaan pada kelompok dengao hasil yang baik Guru bcrsama peserta didik membuat rangkuinan hasil bclajar Guru memberikan tes untuk mengetahui daya scrap matcri yang barn saja dipclajari

> > > Pcrtemuan II a.

Kegiatan Pendahuluan > Molivasi •

Pernahkah Anda kc pasar ?

> Prasyural Pcngetahuan • b.

' Menjelaskan pentingnya dilakukan kiasifikasi makhluk hidup

Kegiatan Inti >

'

Peserta didik mendiskusikan dengan teman- scbangkunya pentingnya pengelompokan/ kiasifikasi makhluk hidup

>• Peserta didik menyebutkan tujuan dilakukannya kiasifikasi makhluk hidup > Guru memberi tanggapan terhadap jawaban peserta didik c.

Kegiatan Pcnutup > Guru bcrsama peserta didik membuat rangkuman hasil bclajar . > Guru memberikan tugas rumah

Fertetnuan III a.

Kegiatan Pendahuluan > Motivasi •

Pcrnahkah Anda malihat jarnur, lumut alaupun

> Prasyarat Pengetahuan •

Menjelaskan ciri-ciri khusus tiap dalam system 3 kingdom

b.

Kegiatan Inti

c.

> Guru membagi Peserta didik dalam pernbentukan kelompok > Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai > Guru membimbing peserta didik mendiskusikan tentang ciri-ciri khusus tiap sistem dalam 3 kingdom > Peserta didik mendiskusikan pengklasifikasian .rjaakhluk hidup sistem 2 kingdom hingga 5 kingdom > Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya, Kegiatan Penutup ■> > > >

Guru memberikan peghargaan terhadap kelompok dengan hasil yang baik Guru bersama peserta didik membuat kesimpulan terhadap hasil belajar yang dicapai Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap materi yang telah dipelajari

Perfemuan IV a. K e gi at a n P c n d n h uli ia n x

y M ot iv as i Apakali Anda sudah mengetahui pcngclompokan/pcngklasifiknsian makhluk hidup ? y PrasyanU Pengetahuan • Dengan dasar apakali Anda melakukan pengklasifikasian mckhluk hidup • Apa yang dimaksud dengan kunci determinasi ! Kegiatan Jnti •

b.

>

Guru mcnyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dieapai

>

■ Guru mcnjelaskan secara singkat pengklasifikasian makhluk hiduo 'dengan kunci determinasi

Guru membagi peserta didik dalam pembentukan kelompok Guru membimbing peserta didik dalam pengklasifikasin makhluk hidup Mengan kun ei determinasi > Peserta didik mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya Kegiatan Penutup > >

c.

Guru memberikan peghargaan terhadap kelompok dengan hasil yang baik > Guru bersama peserta didik membuat rangkuman hasil belajar yang dieapai Guru memberikan informasi tentang materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya /'A >

Buku IPA 1 : halaman 221 Budi Purwanto;Arinto Nugroho. 2007. "Ilmu Atam dan Sekitarnya^.'Tiga Serangkai. Solo Teknik penilaian • Tcs tertulis • Tes kinerja ■ Bcntuk instrument • PG • Uji petik kerja produk 2. Contoh instrumen 1.

Ciri yang dengan mudah untuk membedakan antara kadal dan katak adalah ..... a.

Kepala

b.

Kulit

G.

Alat gerak

d. "Ekdr-

2. Tuliskan kcuntungan yang dapat diperolch dengan adanya'pengklasifikasian makhluk hidup 3. Buatlali tal>el pcrbandingan untuk menunjukkan ciri-ciri Ichusus tiap kingdom dalam system 3 kingdom bcrdasar sel penyusurinya ! 4. Buatlah label pengklasifikasian berdasarkan cirri yang dapat diamati terhadap gambar yang telah discdiakan !

Mengetahui Kepala SMP NEGERI I BARANTI

Guru Mata Pelajaran

Drs. H. BAHARUDDIN Msi Nip. 19601127 198602 1 003

Hj. Darwisah Amd. Pd NIP. 19550423197803 2 002

■

w

Tujuhn Pcmbclnjanui

i

(. Matcri Pembclapran >-.

C.

.

.

,v ._■

> Sumber Belajar . > Penilaian Hasil Belajar 1.

^

-. .

/

IV\£*u/tt

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah Mata pelajaran Kelas

SM1> AJ T %>AfLAKlTf IP A

VII / 2

^e-P/a-po

Standar Kompetensi "6

Memahami keanekaragaman mahluk hidup

Kompetensi Dasar 6.3. Mendeskripsikan keragaman pada sistem orgnisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organismc Indikator -

Mendeskripsikan keragaman tingkat sel berdasarkan hasil pcnganiatan menggunakan mikroskop Mendeskripsikan keragaman tingkat jaringan menurul sel-sel penyusunnya Mendcskripsikankeragaman tingkat organ dan sistem organ berdasarkan hasil pengamatan Mcngkaitkan hubungan-hubungan antara sel, jaringan, organ dn sistem organ pcnyusun tubuh; Alokasi waktu 6 X 40.(. 3. X pertemuan)

A. -

TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat

Mcjelaskan pengcrtian sel * - Menggambarkan bagian-bagian sel Membedakan anlara sel hewan dengan sel tumbuhan ■« Menjelaskan pengcrtian jaringan Menycbutkan macam-macam jaringan pada hewan Menjelaskan fungsi macam-macam jaringan pada tumbuhan Menjelaskan pengcrtian organ Menjelaskan fungsi nia^n^-ma^iji^c^anjjada tumbuhan ___________________________________________________ — ------

^~~rvfenjelaskan hubungan antara sistem organ dengan organisme B. C.

MATERI PEMBELAJARAN Sel, jaringan, organ, sistem organ dan organisme

METODE PEMBELAJARAN 1.

Model

: Direc intruction ( Dl) Koperatif learning

2,

Metode

: diskusi Eksperimcn

D.

LANGKA - LANGKA KEGIATAN 1. Pcrtcinuan Pcrtainn a.

Kegiatan Pendahuluan -

Motivasi : Pernakah kamu memperhatikan bangunan gedung ? tersusQn atas bagianbagian apakah bangunan iiu ? apakah pcrsamaan dengan susunan tubuh mahluk hidup ?

-

Perasarat pengatahuan. Sebutkan ciri-ciri mahluk hidup s

b.

Kegiatan Inti a^iterrgatttr TjesertarlTdTlv: dudulr datanTben tuk T<el orhpok

Guru memberi kesempatan Ada siswa untuk berganlian melihat objek pada mikroskop di masingmsing kelompok dam menggambarkan apa yang diamati - Guru membagikan buku dan miminta peserta clidik membandingkan gambarnya dengan gambar sel yang ada dibuku ' - Peserta didik mendiskusikan dalam kelompok - Guru memeriksa hasil kerja peserta didik - Peserta didik mcmbaca dan mendiskusikan tentang sel, jaringan dan mcam-macam jaringan "' • '•-' .. - Guru membcrikan bimbingan pada siswa c. Kegiatan Penutup -

-

Guru bersama peserta didik membuat rangkuman Memberikan pcnugasan

2. Pertcmuan Kedua tt—Kegiatan Peudahuluarr-

Motivasi dan Appersepsi

: Bagaimana sel-sel yang berukuran kccil dapat membentuk suatu organismc.

Prasarat pengatahuan : ^Jelaskan pengertian sel -b. Kegiatan Inti '> - Guru membimbing siswa membentuk kelompok Guru menginformasikan teknik dan kesalamatan kerja Guru menginformasikan tujuan eksperimen dan membagikan LKS..^ -

-

Pesrta didik dalam kelompok melakukan eksperimen membuat sayatan daun-daun sayatan khusus ayam atau kambing kcmudiariTliamati dibawah mikroskop - Guru membimbing kelompok dalam melakukan pengamatan Peserta didik mendiskusikan dengan kelompok hasil pengamatan dan menjawab % pcrtanyaan LKS -

e. Kegiatan Penutup -

Guru bersama peserta clidik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah

3. Pertcmuan Ketiga a.

Kegiatan Pendahuluan

- Motivasi -------------------- HPefHakarrkamomendengai istilatr organ; sfstem organ dan oragni'sme"? bagaimana hubungan ketiga hal tersebut. -

Prasarat pengatahuan

: - Jelaskari* penertian sel - Jelaskan fungsi xilcm

b.

Kegiatan Inti -

-

Guru membimbing peserta didik dalam membentuk kelompok

vSecara kelompok peserta didik mendiskusikan pengertian organ, sistem organ dan organismc Salah seorang dari anggota kelompok masing-masing memprescntasikaii hasil kerja kelompoknya

c.

- Guru menanggapi jawaban peserta didik dan memheri informasi yang benar Kegiatan Penutup -

Guru dan peserta didik berdiskusi untuk membuat rangkuman Guru memberikan tugas rumah

■ SUMBER BELAJAR 1. Buku Biologi karangan 2. Laboratorium 3. LKS 4. Buku referensi 5^_ J3alM!i^^bjmaiL|:mLktck.

Tes unjuk kerja Produk. Bentuk instrumen

2.

: - Uji petik kerja f - Produk

3. Contoh Instrumen a. Uji pctik kerja -

Derkripsikan kcragaman bentuk scl bcrdasarkan hasil pengamatan preparat awetan dan yang telah tersedia menggunakan mikroskop. " "'

b. Tes tcrtulis uraian -

Dcskripsikan kaviaklcristik sel penyusun jaf'ingan palisade pada daun Aiuati bunga " kcnibang sepalu " atau biinga l ain dan kemukakan pa saja nama organ penyusunnya Kemukakan janngati penyusun organ daun yang paling banyak mengandung klorophyl.

Contoh Uji Pctik Kerja Prosudur NO ASPEK 1 Kelcrampilan menggunakun mikroskop Melakukan kegiatan dengan prosedur yang benar Menggambar 234 hasil pengamatan Membual kcsimpulan J U ML AM SKOR

SKOR 2

8

WftA^ZshJk*^ <%OuJU WM] . bm*&.'

GKMM 0/UAM

^tjl^r—

RKNCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( R P P )

Sckolah Mata Pclajaran SMP KELAS / Scm ester 1LMU PENGETAHUAN ALAM VII / Genap

STANDAR KOMPBTHNSI 7. Memahami saling ketergantungan dalam ekosistem KOMPETENSIDASAR 7.1 Menentukanckosistem dan saling hubungan antara komponcn ekosistem INDIKATOR Mengidentifikasi satuan-satuan dalam ekosistem dan menyatakan matahari sebagai sumber energi utama ♦ Menggambarkan dalam bentuk diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan berdasarkan hasil pengamatan suatu ekosistem ALOKASIWAKTU :4 x 40 merit (2 pertemeuan ) ♦

A. TUJUAN PEMBELAJARAN-. Setelah pembelajaran ini diharapkan siswa dapat : > Menyebutkan satuan-satuan mahluk hidu dalam ekosistem > Menjelaskan pengertian individu , populasi, komunitas, dan ekosistem > Menyebutkan contoh individu, populasi, komunitas .dan ekosistem berdasarkan pengamatan > Menjelaskan bahwa matahari nenipaikan sumber energi utama dalam ekosistem > Menggambarkan diagram rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan B. MATERIPELAJARAN >

Satuan- satuan makhluk hidup dalam ekosistem yaitu :

1.

Individu adalah satuan makhluk hidup tunggal misalnya seekor angsa 2. Populasi adalah kumpulan individu sejenis yang hidup pada suatu daerah tertcntu. Contohnya, beberapa ekor ikan mas dalam kolam di depan sekolah SMP. 3. Komunitas adalah seluruh populasi yang hidup di suatu daerah tertentu. Contohnya, populasi hidup rumput alang- alang, populasi kucing, populasi ikan mas, ikan gabus, ikan betok, populasi bunga cauna sp dikomplek SMP. 4. Ekosistem adalah hubungan timbal balik antara komunitas dan Jingkungan (tempat hidupnya ). Contohnya, ekosistem kebun, ekosistem sawah, ekosistem kolam, dan sebagainya.

>

Tumbuhan hijau menyerap energi matahari malalui klorofll pada daun ketika tcrjadi pcristiwa fotosintcsis. Jadi tumbuhan hijau merupakan produsen didalam ekosistem yang mampu mengubah energi matahari men jadi energi kimia yang akan digunakan oleh tumbuhan ilu..sendiri dan makhluk hidup lain ( konsumen) di dalam ekosistem. > Diagram rantai makanan : N Padi * bclalang ^ kalak *"ular ^ buFung clang

V Diagaram jaring-jaring kehidupan : Rumpu \

ular

'lan mau

> Saling ketergantungan anlar komponen biotik dan abiotik dalara ekosistem misalnya : anatara tanaman dengan air, oksigen dcngan makhluk hidup dan antara cacing tanah dengan kcsuburan tanah. C.

MODEL DAN METODE PEMBELAJARAN. 1.

Model

: Diret Instruction ( DI)

2,

Metodc

: - Eksprimcn - Diskusi

D.

.v

LANGKAH - LANGKAH KEGIATAN 1.

Pcrtcmuan Pertama a.

Kcgiatan Pendahuluan: ♦

Apersepsi dan motivasi > Apakah kamu pernah melihat akuarium y Scbutkan nania komponen biotik dan komponen abiotik yang pemah kamu lihat pada akuarium. ♦

Menyampaikan indikator pencapaiajn hasil belajar yaitu :

y, Menyebutkan satuan - satuan makhluk hidup dalam ekosistem. y Menuliskan pengcrtian individu, populasi, komunitas clan ekosistem. y Menyebutkan dan ekosistem.

conloh

individu,

populasi,

komunitas,

,

b.

Kcgiatan Inti:

c.

Guru membagi peserta didik dalam kelompok- kclompok. Guru menunjukkan tempat- tempat tertentu diluar kelas 'untuk diamati tiap kelompok. ♦ Guru mengarahkan siswa memprescntasikan hasil pengamatannya. Kcgiatan Penutup. ♦ ♦

2.

♦

Guru membimbing siswa dalam membuat kesimpulan.

♦

Guru mcmbcrikait tugas untuk matcri berikutnya ( nicnggainbar carta untuk jaring-jaring kehidupan).

Pcrtcmuan Kedua. a.

Kcgiatan Pendaliuluan: ♦

Apersepsi dan motivasi y Energi apakah yang terkandung didalam nasi yang kita makan. y Darimanakah asalriya energi itu.

b. ♦ ♦

Kcgiatan Inti:

Guru meminta peserta didik duduk dalam kelompoknya. Guru meminta masing- masing kelompok untuk menyusun rantai makanan berdasarkan gambar yang telah disiapkan.

♦

Guru meminta masing- masing kelompok untuk menyebutkan rantai makanan yang dapat disusun hingga dapal. membentuk suatu jaring-jaring kehidupan. y c. Kegiatan Penutup. ♦

Guru bersama peserta didik membuat^kesimpulan akhir.

■•> Guru memberikan tes untuk mengetahui daya serap peserta didik. E.

SUMBER BELAJAR a.

Buku " Ilmu Alam dan sekitarnya untuk kclas VII SMP dan MTs hal 267-277 Tiga Serangkai oleh Budi Purwanto dan Arinto Nugroho.

b.

Buku " IPA Biologi untuk kelas VII SMP dan MTs hal 78-93 Esis karangan Saktiyono.

c.

Buku " IPA Terpadu SMP dan MTs untuk kelas VII Semester 2 hal 100- 118 Esis oleh Mikrajuddin, Saktiyono, dan Lutfi ; KTSP 2006.

d. Buku " Sains Biologi SMP untuk kelas VII Kurikulum 2004 KBK oleh

F. PENILAIAN HASH. &ELAJAR a. Tcknik pcnflaian : - tes tcrtulis : - Tes unjuk kcrja b. Bentuk inslrumcn : - Isiair : - Identifikasi c. Contoh inslrumcn. A. 1. 2. 3. 4. B.

Isian Scbutkan pengertian individu dan populasi, komunitas. Tcntukan komponcn biolik dan komponen abiotik da lam ckosilcm" kolam. Jclaskan fungsi energi matahari bagi tumbuhan. urutkanlah nama- nama orgatiismc di bawah ini agar lerbcnluk satu rangtai raakanan : katak, belalang,*ular, rumput, dan elang. Identifikasi. Lakukanlah pengamatan pada tempat yang telah dikapling kemudian lengkapi tabel berikut.

No

Jems Organismc ■• - ---■•

individu ^

Saluan makiluk hidup populasi komunitas ., . .s?'"

Nama Ekosislem

Rubrik pcnilaian No

Aspck yang dinilai Menuliskan jenis individu benar. Menuliskan jenis populasi benar. Menuliskan jenis komunitas benar. Menuliskan nama ekosistem benar. jumlah

Skor 20 20 20 20 j 80

Kunci jawaban Tes Uraian. 1.

a. rndividu adnloh satuan makhluk hidup tunggaJ b. Populasi adalah kumpulan individu sejenis yatv. hidup pada suatu tempat tertentu. c. Komunitas adalah seluruh populasi yang hidup pada

itu daerah tertentu.

2. Komponen biotik : ikan, teratai, kangkung, eceng gotui Komponen abiotik : air, tanah, kerikil, cahaya. 3. Fungsinya untuk proses fotosintesis. 4. Urutannya : rumput ----- ►belalang ------- ►katak —► .r -------- -► clang.

KWIUA

L?UV\A /VUA^L

\VUh^r^

tlj • VAlLWirAH.A.M f/*CTOV2£W7M.d2.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SEKOLAH

: SMPNEG.................

MATA PELAJARAN

: ILMU PENGETAHUAN ALAM

KELAS / SEMESTER

:VII/GENAP

■-

STANDARKOMPETENSI : 7.

Mfinahami saling ketcrgaiitungan dalam ekosistem

KOMPETENS1 DASAR 7.2 Mengidcntifikasi pentingnya keanekaragaman mahluk hidup dalam Pclcslarian ckonomi. 1NDIKATOK

: * * * *

.

Mendcfiiiisikan mahluk hidup yang tcrgolong langkah. Menycbukan contoh mahluk hidup yang tcrgolong mahluk hidup lngkah. Mengemukakan pentingnya mcmbudidayakan tumbuhsn, hcwan langkah yang di lindungi. Mcmbuat tulisan untuk mcngcnal jenis bcnluk dan mamiaut tumbuhan. hcwan langkah yang di lindungi.

Alokasi Wakiu A.

-

4 x 40 Menit

( 2 x pcrtemuan )

TUJUAN PEMBELAJARAN Peserta didik dapat : * * * *

B.

Mcngindetifikasi mahluk hidup yang terolongan langkah. Mencatat contoh mahluk hidup yang lergolongan langkah. Alasan pentingnya membudidayakan tumbuhan dan hcwan langkah. Mcmbuat kliping tumbuhan dan he-wan langkah yang di lindungi.

MATERI PEMBELAJARAN " Keanekaragamam mahluk hidup dalam Pelestarian ekosistem " Bagian wilayah Indonesia memiliki berbagai macam keanekaragaman mahluk hidup yang dapat memiliki daya tarik tersendiri bagi manusia, bik sebagai nilai eksotis maupun nilai ilmu pengetahuan sehingga dapat mengankat citra daerah tempat spesies endemik tersebut berada. Akan tetapi spesies endemic tersebut rentan terhadap kepunahan. v*Ada tiga tingkat pcngelolaan konservasi, yaitu lingkat ekosistem, jenis, dan gonctic.Pada tingkat ekosistem tujuan jangka pajemg konsevasi keanekaragaman hayaii harus dapat menjamin kelestarian fimgsi ekoseistem escnsial sebagai penyangga kehidupan, terutama yang berada di luur kawasan konservasi. Pada tingkat jenis atau spesic, konservasi dalam jangka panjang beriujuan untuk mencegah lerjadinya kepunahan. Kepunahan dapat diakibatkan oleh kerusakan habitat dan pemamfaatan (tcrmasuk perdangan) yang tidak terkontrol.

Ada beberapa cara yang dapat dilakukan untuk mencegah terjadinya kepunahan, antara lain Pembuatan undang - undang yang memuat tentan perburuan dan tindakan hukum bagi yang melanggar, perbaikan habitat, rehabilitasi hewan hasil sitaan. Pada tinekat ucnetika. konscrvasi keanekaraeaman havati diarahkan kenada

Konservasi in situ adalah Konservasi yang dilakukan di dalam habitat aslijiya, Sedangkan Konservasi ex situ adalah Konservasi yang dilakukan di luar habitat aslinya. Usaha lain untuk menjaga kelestarian kcanekaragaman hayati> adalah dengan menerapkan Undang - Undang No. 14 tahun 1999 tentag hut an konservasi. I-Iutan Konservasi adalah hutan dengan cirri khas tertentu yang mcmiliki fungsi pokok pengawctan keanekaragaman tumbuhan dan satwa serta ekosistemnya.

C.

METODE PEMBELAJARAN *

Model

:

w

' Koopcratif Learnng "*"

*

Direc. Instruction cir

Mctode

Diskusi

<' Tanya jawab

D.

LANGKAH - LANGKAH KEGIATAN A,

■ f?*r

Pertemuan Pcrtama a.

Kegiatan Pendahuluan . * Motivasi :

:

ctf

' Hewan - hewan apakah yang termasuk hewan — hewan langkah ~k Prasyarat Pcngclahuan : w

" Pelestarian Hewan langkah

b.

Kegiatan Inti

■A

* *

:

Guru membimbing peserta didik dalam rhembentuk kelompok Guru menjelaskan tentang mahluk hidup yang tcrolong langkah Melalui kajian materi guru clan siswa mendiskusikan tcnlang pelestarian

hewan - hewan langkah A Siswa berdiskusf dengan kclompoknya untuk mcmbual kesimpulan Kcmudian memperscntasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal. e. Kegiatan Pcnutup .: * * *

B.

Guru dan peseta didik membuat kesimpulan / rangkuman. Guru membeerikan test kepada peserta didik. Guru memberikan tugas rumah berupa pertanyaan misnlnya : Menulis nama - nama hewan langkah,

Pcrtcmtiun kedua a.

Kegiatan Pendahuluan *

Motivasi

:

A

:

'<*' Tumbuhan -tumbuhan apakah yang lerniasuk lumbuhan lagkah *

Prasyarat Pengetahuan

:

'"' b.

Upaya mpelestarian Tumbuhan langkah

Kegiatan inti *

Peserta didik berkumpul dalam kclompoknya masing - masing A"

Guru meminta peseerta didik untuk membuka buka dan membaca Tentang pentingys membudidayakan tumbuhan langkah.

Sclclah mcmlraca bviku pcscrla didik mcmdiskusikan dan mcmbual kcsimpulan semcnlara dan masing - masing anggola kclompok tncnkomunikasikan. Guru bcrsama pcscrla didik mclakukan diskusi dari hasil diskusi kclompok.

*

*

c." Kcgialan Pcnutup

■k

E.

D.

* *

s

:

Crura dan peserta didik membuat kcsimpulan / rangkuman. Guru mcmbcri tcs kcpada pcscrla didik. Mcmiliskan nama -nama hcwan dan (umbuhah yang langkuh

SUMBICK HELAJAR *

Buku siswa kls ^VII

•

LKS- ~ •

PENILAIAN a.

Tchnik

b.

* Tcs talis * Tcs lisan ~k Penugasan Bentuk Instrumen :

c.

* Isian * PG * Tugas rumah Conloh Inslrumen : 1.

:

Isian Mahluk hidup dinyatakan tergolong langka apabila .........................................

2.

PG Salah satu alas an pcntiugnya membudidayakan tumbuhan dan Hcwan langka supaya... x ......................... a.

3.

Terjaminya ketersedjaan plasma nufah,

b.

Jumlah tumbuhan dan hewan tidak berkurang.

c.

Menambah keindahan alam.

d.

Memutus kelahgsungan daur hara yang ada di alam.

Tugas rumah Buatlah karangan untuk mengenal jcnis, bentuk, dan mamfaat Tumbuhan / hewan langka yang dilindungi.

\

f Orv/ ^—^k JW^

>N

s\

n

ir

W\. VMM'S** Itfft

d. SUMBER BELAJAR ■/ Bukii siswa S Lingkungan yang tercemar e. TEKNIK PENILAIAN ■S Tes Tertulis f.- BENTUK INSTRUMEN S Instramen dalam bentuk uraian Contoh instrumen: Instramen tes isian: Mcngapa Icdakan penduduk dapat memberikan darfipgk buruk terhadap lingkungan?

v

**m'

RENCANA PELAKSANAAN PEMBEl'.AJARAN (RPP)

Sckolah Mala Pclajaran Kclas/Scmester

IPA (llmu Pengelahuan Alam) VII(lujuh)/2(dua)

STANDAR KOMPETENSI: 7. Mcmahami saling kctcrgantungan dalam ek'osislem KOMPETENSI DASAR : 7.3 Memprcdiksi pcngaruh kepadatan populasi manusia Icrhadap lingkungan INDIKATOR: S Memperkirakan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan S Menjelaskan pengaruh penrngka^an populasi penduduk icrhadap kcrusakan lingkungan ALOKASI WAKTU : 2 x 40' ( l x pertemuan) A. TU.IUAN PEMBELAJARAN Pescrta didik mainpu

:

•/ Menjelaskan hubungan populasi penduduk dengan ketersediaan lahan S Menghubuiigkan adanya kepadatan penduduk berdampak pada kcrusakan lingkungan B.

MATERJ PELAJARAN Kepadatan populasi manusia dan dampaknya pada lingkungan

C.

MJETODE PEMBELAJARAN ■S Diskusi: menggarisbawahi kata-kata penting

D.

LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN 4

X

a. Kegiatan pendahuluan: Motivasi

: memotivasf"'siswa dengan menunjukkan gambar/folo sungai atau air kotor yang digunakan rhasyarakt sebagai MCK, wilayah yang padat penduduk, kepadatan kendaraan di kota (pohisi udara) dan gambar-gambar yang ada hubungannya dengan kerusakan lingkungan.

Pengetahuan Prasyarat

: guru meminla siswa isfTemprediksikan hal-hal yaiig mungkin akan terjadi sehubungan masalah di atas \v

b. Kegiatan Inti: ■S Siswa diminta membaca buku sesuai maleri dan siswa menggarisbawahi kata-kata penting ■S Guru menanyakan kepada siswa Lentang pertumbuhan penduduk saat ini dibandingkan penduduk 10 tahun yang lalu dan pertanyaan-pertanyaan yan^ berhubungan dengan kepadatan penduduk . ^ Gum membagi kelompok dan masing-masing kelompok rnembahas tenlang hubungan kepadatan penduduk dengan kebutuhan air bersih, pangan, dan ketersediaan lahan, kemudian pengaruhnya denegan kerusakan lingkungan ■f

Denuan banlnan mini, siswa dihimhinn dnlam flisloisi

S Guru bersama siswa mciangkuin pelajaran h. SUMBER BELAJAR S Buku siswa S Lingkungan yang tercemar i, TEKNIK PENILAIAN ■S Tes Tertulis j. BENTUK INSTRUMEN J Instrumen dalam bentuk uraian' Contoh instrumen: Instrumen tes isian: Mengapa ledakan penduduk dapat memberikan dampak buruk terhadap lingkungan?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

SEKOLAH

:■•

MATA PELAJARAN : KELAS/SEMESTER

:

SMP 1PA

:

VII/2 N

STANDAR KOMPETENSI 7. Mcmahami saling keterganlungan dalam ckosislcm KOMPETENSI DASAR 7.4 Mciigaplikasikan pcran manusia dalam pengolaban lingkungan untuk mongalasi pencemanin 1NDIKATOR - Mcnjclaskan konsekucnsi pencbangan liulan dan pengaruhnya terhadap kcrusakan lingkungan serta upaya mengatasinya. - Mcnjclaskan pcngaruh pencemaran air,udara dan tnnah kaitannya dengan aklivilas manusia dan "upaya mengatasinya. AI..OKASI WAKTU : 2 x 40 A. TU.IUAN PEMBELAJARAN: Pcscrta didik dapat: Menjelaskan konsckuensi pcnebangan hut an dan pengaruhnya terhadap kerusakan lingkungan serta upaya mengatasinya. Mcnjclaskan pcngaruh pencemaran air,udara dan lanahkaitannya dengan aklivilas manusia dan upaya mengatasinya. 13. MATERJ PELAJARAN Pcngelolaan Hnmgkungan untuk mengatasi pencemaran dan kerusakan Lingkungan. C. METODE PEMBELAJARAN Model : Kooperatif Metode : Diskusi C. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN a. Kegiatan Pendahuluan. *

-r,

Apersepsi: Pernahkah Anda melihat/membaca tentang kebakaran hutan.

\

* Motivasi : Mengapa kebakaran hutan sudah sering terjadi?

* Prasyarat pengetahuan: Kepadatan penduduk dan dampak yang

ditimbulkan. b. Kcgiatan inti Siswa diminta mcngamati' gajnbar hutan yang masih asri dengan hutan yang telah dibuka untuk peinukiman. Selanjutnya rnendiskusikan dampak yang diakibatkan dari pembukaan hiitan tefsebut. Mcmbimbing siswa mengetahui bahan pcivcemaran (polotan) yang dapat menyebabkan penccmaran air. -

Memberi tugas siswa untuk membuat Wiping dari surat kabar/majalah tcnlang pcnangan pcnc<:maran air , udara dan lanah.

e. Penulup *-

Siswa^diminla membuat rangkuman matcri. 'V Siwatfengandifasilitasi guru menarik kesimpulan akhir. E.SUMBER PEMBELARAN -

Buku siswa .... hal.... Buku revercnsi

■■'-*

F.PENILAIAN HASIL "BELAJAR a.

Tehnik penilaian -

b.

Tugas kelompok Contoh instrumen

-

Carilah informasi tentang seringnya tcrjacli kebakaran hi'tin

iWl si^f.M ,i u^^U:

5H- ^ho^w^vJil^ , US) /Off ^^\^1l°l% 6 2 . \.oez

^^ "^ y^L

tfyOAdtiiUtf.lW.ft \°\^o^\^%^zz^