Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Per 1 Revisi Ok.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X/Ganjil

Materi Pokok

: Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu

: 3 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit

A. Kompetensi Inti 

KI-1 dan KI-2:Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”.



KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah



KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator

3.1 Memahami

3.1.1

Mendefinisikan tentang pengertian geografi

3.1.2

Mendefinisikan

pengetahuan dasar geografi dan

tentang

ruang

lingkup

pengetahuan geografi

terapannya dalam

3.1.3

Mengidentifikasi objek studi geografi

kehidupan sehari-hari

3.1.4

Mendeskripsikan aspek-aspek geografi

3.1.5

Mendefinisikan ilmu penunjang geografi

3.1.6

Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya

4.1 Menyajikan contoh

3.1.7

Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

3.1.8

Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1.1

Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang

penerapan

ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep

pengetahuan dasar

esensial geografi, obyek studi, prinsip,

geografi pada

pendekatan, dan aspek geografi di depan

kehidupan sehari-hari

kelas

dalam bentuk tulisan

C. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1. Mendefinisikan tentang pengertian geografi 2. Mendefinisikan ruang lingkup pengetahuan geografi 3. Mengidentifikasikan objek studi geografi 4. Mengidentifikasi aspek geografi 5. Mendefinisikan ilmu penunjang geografi 6. Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya 7. Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi 8. Mengidentifikasi pendekatan geografi

9. Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan keterampilan geografi yang dilengkapi contoh dalam kehidupan sehari-hari 10. Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis 11. Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas

D. Materi Pembelajaran Pengetahuan Dasar Geografi  Pengertian geografi.  Ruang lingkup pengetahuan geografi.  Objek studi dan aspek geografi.  Ilmu penunjang geografi.  Konsep esensial geografi dan contoh terapannya.  Prinsip geografi dan contoh terapannya.  Pendekatan geografi dan contoh terapannya.  Keterampilan geografi.

Fakta

: Ruang lingkup pengetahuan geografi

Konsep : Konsep esensial geografi dan contoh terapannya  Pengertian geografi  Perkembangan ilmu geografi  Konsep esensial geografi Obyek studi Geografi Prinsip : Prinsip geografi dan contoh terapannya  Prinsip persebaran  Prinsip timbal balik  Prinsip korologi  Prinsip penggambaran Prosedur : Pendekatan geografi dan contoh terapannya

 Metode/pendekatan keruangan  Metode/pendekatan kompleks kewilayahan  Metode/pendekatan ekologi Aspek Geografi  Aspek fisik (alamiah): gejala-gejala alam yang timbul  Aspek sosial (kehidupan): dengan segala interaksi, penyebaran, maupun relasinya

E. Metode Pembelajaran 1) Pendekatan

: Saintifik

2) Model Pembelajaran

: Discovery learning, Problem Based Learning

(PBL) 3) Metode

: Tanya jawab, wawancara, diskusi dan bermain

peran

F. Media Pembelajaran Media :  Worksheet atau lembar kerja (siswa)  lembar penilaian  Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.  Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.

Alat/Bahan :  Penggaris, spidol, papan tulis  Laptop & infocus  Audio: kaset dan CD.  Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.  Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.  Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.  Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.  Visual gerak: film bisu.  Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.

 Komputer.

G. Sumber Belajar  Buku Geografi Siswa Kelas X, Kemendikbud, tahun 2013  Pengalaman peserta didik dan guru

H. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit) Terintegrasi Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

PPK, Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Guru : Surah Al

Orientasi 

Melakukan

pembukaan

dengan

salam

pembuka, ‘Ankabut ayat

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20 untuk memulai pembelajaran 

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat



Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

dalam tersebut

mengawali kegiatan pembelajaran Apresiasi 

merupakan perintah untuk

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang kita mengkaji akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan tentang materi/tema/kegiatan sebelumnya

persamaan dan



Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

perbedaan



Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan fenomena geogfer dan pelajaran yang akan dilakukan.

Motivasi 

mengkaji

Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari kewajiban kita pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari- sebagi umat hari.

muslim dengan



Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan menggunakan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta akal dan pikiran

 

didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi :

untuk mencari

Pengertian Geografi

upaya

Ruang Lingkup Geografi

pemecahan atau

Objek Geografi

keingintahuan

Aspek Geografi

akan gejala-

Ilmu Penunjang Geografi

gejala geosfer

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan (litosfer, yang berlangsung

atmosfer,

Mengajukan pertanyaan

hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru. Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Inti (105 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Surah Al

Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran

‘Ankabut ayat 20

Pembel ajaran

Dari ayat Orienta

MASALAH

tersebut

si

Mengamati

merupakan

peserta

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk

perintah untuk

didik

memusatkan perhatian pada topik

kita mengkaji

kepada



Definisi Geografi

tentang

masala



Ruang lingkup pengetahuan geografi

persamaan dan

h



Objek studi geografi

perbedaan



aspek geografi geografi

fenomena



Ilmu penunjang geografi

geogfer dan mengkaji

Melihat (tanpa atau dengan alat)

kewajiban kita

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

sebagi umat muslim dengan menggunakan akal dan pikiran untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejalagejala geosfer (litosfer, atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu penunjang geografi

Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku paket atau buku-buku penunjang

lain,

dariinternet/materi

yang

berhubungan dengan 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan

Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengor Menanya ganisas

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

ikan

untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin

peserta

pertanyaanyang berkaitan dengan gambar yang

didik

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk

mendapatkan

informasi

tambahan tentang apa yang diamati(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat

hipotetik)

kreativitas, merumuskan

rasa

untuk

mengembangkan

ingin

tahu,

kemampuan

pertanyaan

untuk

membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : 

Objek material geografi adalah sasaran atau isi kajian



geografi. Objek material yang umum dan luas adalah geosfer (lapisan bumi), yang meliputi:atmosfer,hidrosfer,antropos dll.

Membi

Mengumpulkan Informasi

mbing

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

penyeli

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

dikan

melalui kegiatan:

individ

 Mengamati obyek/kejadian,

u dan



Definisi Geografi

kelomp



Ruang lingkup pengetahuan geografi

ok



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi perpustakaan

laboratorium sekolah

untuk

computer mencari

dan

membaca artikel tentang: 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu: 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Aktivitas 

Peserta didik diminta mencari permasalahan geosfer yang ada di tempat tinggal Anda! Coba Anda telaah dengan cara pendekatan geografi untuk menjawab pertanyaanpertanyaan: apa, di mana, berapa, mengapa, bagaimana, kapan, siapa. Serahkan hasil kajian tersebut kepada bapak atau ibu guru

untuk dinilai!  Mendiskusikan 

Peserta didik diminta membuat kelompok diskusi 4 – 5 orang. coba diskusikan persamaan dan perbedaan definisi geografi dari beberapa ahli geografi dengan mengisi tabel seperti di bawah ini.dan buatlah tabel di buku tugas Anda.



Diskusikan dengan teman sebangku Anda tentang skema ruang lingkup studi ilmu geografi dan jelaskan dengan kata-kata Anda sendiri!

 Saling tukar informasi tentang : 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

Dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan

diskusi

kelompok

kemudian,

dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan

dengan

cermat

untuk

mengembangkan menghargai

sikap

teliti,

jujur,

sopan,

pendapat orang lain, kemampuan

berkomunikasi,

menerapkan

kemampuan

mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Menge

Mengkomunikasikan

mbang

Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

kan dan

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

menyaj

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

ikan

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

hasil

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir

karya

sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang Muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang:



Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku Pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

Menga

Mengasosiasikan

nalisa

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

&

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

mengev

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

aluasi

dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya

proses

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan

pemeca

kegiatan mengumpulkan informasi yang

han

sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan

masala

-pertanyaan pada lembar kerja.

h

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 

Definisi Geografi



Ruang lingkup pengetahuan geografi



Objek studi geografi



Aspek geografi



Ilmu Penunjang Geografi

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Pertemuan Ke-1 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Penutup (15 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Peserta didik : 

Surah Al

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang point-

‘Ankabut ayat

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran

20

yang baru dilakukan. 

Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah

Dari ayat

dilaksanakan.

tersebut merupakan

Guru : 

  

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung

perintah untuk

diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek

kita mengkaji

dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

tentang

peringkat, untuk penilaian projek.

persamaan dan

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang

perbedaan

memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

fenomena

Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas

geogfer dan

kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

mengkaji

Mengagendakan pekerjaan rumah.

kewajiban kita sebagi umat

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan

muslim dengan

berikutnya

menggunakan akal dan pikiran untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejalagejala geosfer (litosfer, atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru

Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit) Terintegrasi Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

PPK, Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Guru : Surah Al

Orientasi 

Melakukan

pembukaan

dengan

salam

pembuka, ‘Ankabut ayat

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20 untuk memulai pembelajaran 

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat



Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

dalam tersebut

mengawali kegiatan pembelajaran

merupakan perintah untuk

Apresiasi 

kita mengkaji

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang tentang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan persamaan dan materi/tema/kegiatan sebelumnya

perbedaan



Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

fenomena



Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan geogfer dan mengkaji pelajaran yang akan dilakukan. kewajiban kita

Motivasi

sebagi umat



Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari muslim dengan menggunakan pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehariakal dan pikiran hari.



Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Konsep geografi

untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejala-

 

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan gejala geosfer yang berlangsung

(litosfer,

Mengajukan pertanyaan

atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru. Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Inti (105 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Surah Al

Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran

‘Ankabut ayat 20

Pembel ajaran

Dari ayat tersebut

Orienta

Mengamati

si

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk merupakan

peserta

memusatkan perhatian pada topic:

didik



Konsep Geografi

perintah untuk kita mengkaji

kepada

dengan cara :

tentang

masala

 Melihat (tanpa atau dengan alat)

persamaan dan

h

Menayakan gambar/foto/tabel berikut ini :

perbedaan



fenomena

Lokasi Absolut

geogfer dan mengkaji kewajiban kita

sebagi umat muslim dengan menggunakan akal dan pikiran untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejalagejala geosfer (litosfer, atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru

 Mengamati Lembar kerja, pemberian contoh-cont materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan 

Konsep Geografi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung), materi dari buku

paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan 

10 Konsep Esensial Geografi

 Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan 

Konsep Georafi

 Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 

Konsep Geografi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengor Menanya ganisas

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

ikan

untuk mengidentifikasi sebanyak mungki pertanyaan

peserta

yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan

didik

akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : 

Konsep Geografi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk

mendapatkan

informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, merumuskan

rasa

ingin

tahu,

kemampua

pertanyaan

untuk

membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membi

Mengumpulkan Informasi

mbing

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

penyeli

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

dikan

melalui kegiatan:

individ

 Mengamati obyek/kejadian,

u dan kelomp ok



Konsep Geografi

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi perpustakaan

laboratorium sekolah

untuk

computer mencari

dan

membaca artikel tentang: 

Konsep Geografi

 Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok yaitu: 

Konsep esensial ilmu geografi mencakup konsep lokasi, jarak, keterjangkauan, morfologi, aglomerasi, nilai kegunaan, pola, deferensiasi areal, interaksi, dan keterkaitan keruangan.

 Aktivitas 

Peserta didik diminta mencari berita dari

berbagai media massa tentang contohcontoh peristiwa yang ada kaitannya dengan pendekatan ilmu geografi. Buatlah kliping dari kumpulan berita yang telah Anda dapatkan tersebut. 

Peserta didik diminta membuat sebuah karangan

Singkat

tentang

aglomerasi/pemusatan penduduk dengan tema

(pilih

salah

satu):Permukiman

kumuh dan Perumahan elit 

Coba perhatikan di daerah tempat tinggal

Anda, carilah bentuk-bentuk aglomerasi yang ada, Deskripsikan dengan sudut pandang objek formal geografi. Serahkan hasilnya kepada bapak/ibu guru untuk dinilai.  Mendiskusikan Konsep esensial

geografi dan contoh

terapannya. dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok

lainnya

sehingga

diperoleh

sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan

diskusi

kelompok

kemudian,

dengan

menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang

disediakan

dengan

cermat

untuk

mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan,menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui

berbagai

cara

yang

dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Menge mbang

Mengkomunikasikan

kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyaj

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

ikan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

hasil

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

karya

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 

Konsep Geografi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan

untuk

menjawabnya.  Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 

Konsep Geogrfi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang

telah

mengecek

disediakan penguasaan

secara siswa

individu terhadap

untuk materi

pelajaran.

Menga

Mengasosiasikan

nalisa

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

&

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

mengev

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

aluasi

dari

hasil

kegiatan/pertemuan

sebelumnya

proses

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan

pemeca

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

han

berlangsung

masala

pertanyaan pada lembar kerja.

h

dengan

bantuan

pertanyaan-

 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai 

Konsep Geografi

 Menambah keluasan dan kedalaman sampaikan kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan

prosedur

dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 

Konsep Geografi

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Pertemuan Ke-2 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Penutup (15 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Peserta didik : 

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.



Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru : 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.



Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).



Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit) Terintegrasi Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

PPK, Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Guru : Surah Al

Orientasi 

Melakukan

pembukaan

dengan

salam

pembuka, ‘Ankabut ayat

memanjatkan syukur kepada Tuhan YME dan berdoa 20 untuk memulai pembelajaran 

Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin Dari ayat



Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik

dalam tersebut

mengawali kegiatan pembelajaran

merupakan perintah untuk

Apresiasi 

kita mengkaji

Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang tentang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan persamaan dan materi/tema/kegiatan sebelumnya

perbedaan



Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

fenomena



Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan geogfer dan mengkaji pelajaran yang akan dilakukan. kewajiban kita

Motivasi

sebagi umat



Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari muslim dengan menggunakan pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan sehariakal dan pikiran hari.



Apabila materitema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi : Prinsip Geografi Pendekatan Geografi

untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejala-

 

Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan gejala geosfer yang berlangsung

(litosfer,

Mengajukan pertanyaan

atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru. Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Inti (105 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Surah Al

Sintak Model

Kegiatan Pembelajaran

‘Ankabut ayat 20

Pembel ajaran

Dari ayat tersebut

Orienta

Mengamati

si

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk merupakan

peserta

memusatkan perhatian pada topic:

perintah untuk

didik



Prinsip-prinsip geografi

kita mengkaji

kepada



Pendekatan geografi

tentang persamaan dan

masala

dengan cara :

h

 Melihat (tanpa atau dengan alat) Menayakan perbedaan fenomena gambar/foto/tabel berikut ini : geogfer dan mengkaji kewajiban kita

sebagi umat muslim dengan menggunakan akal dan pikiran untuk mencari upaya pemecahan atau keingintahuan akan gejalagejala geosfer (litosfer, atmosfer, hidrosfer,pedosf er, biosfer).

Alam takambang jadi guru

 Mengamati lembar

kerja,

pemberian

contoh-contoh

materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik,

dari

media

interaktif,

dsb

yang

berhubungan dengan: 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan dengan: 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Mendengar pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan: 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Menyimak penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengor Menanya ganisas

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik

ikan

untuk

peserta

pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang

didik

disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar,

mengidentifikasi

sebanyak

mungkin

contohnya :  Mengajukan pertanyaan tentang : 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan

untuk

mendapatkan

informasi

tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas,

rasa

ingin

tahu,

kemampuan

merumuskan

pertanyaan

untuk

membentuk

pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membi

Mengumpulkan Informasi

mbing

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan

penyeli

untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi

dikan

melalui kegiatan:

individ

 Mengamati obyek/kejadian,

u dan



Prinsip geografi

kelomp



Pendekatan geografi

ok

 Membaca sumber lain selain buku teks, mengunjungi perpustakaan

laboratorium sekolah

untuk

computer mencari

dan

membaca artikel tentang: 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Mengumpulkan informasi Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusi masalah terkait materi pokok.  Aktivitas 

Peserta didik diminta mencari berita dari berbagai media massa tentang peristiwa yang ada kaitannya dengan pendekatan ilmu geografi. Buatlah kliping dari kumpulan berita yang telah Anda dapatkan tersebut.

 Mendiskusikan Prinsip dan pendekatan geogrfi dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah

pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang

lain,

kemampuan

berkomunikasi,

menerapkan

kemampuan

mengumpulkan

informasi

melalui

berbagai

cara

yang

dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Menge mbang

Mengkomunikasikan

kan dan Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan menyaj

 Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan

ikan

berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis,

hasil

atau media lainnya untuk mengembangkan sikap

karya

jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.  Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang : 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan.  Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa: Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

 Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.  Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.  Menyelesaikan

uji kompetensi

yang terdapat

pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Menga

Mengasosiasikan

nalisa

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan

&

koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

mengev

 Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan

aluasi

dari

proses

maupun hasil dari kegiatan mengamati dan

pemeca

kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang

han

berlangsung

masala

pertanyaan pada lembar kerja.

h

hasil

 Peserta

kegiatan/pertemuan

didik

dengan

bantuan

mengerjakan

mengenai: 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

sebelumnya

pertanyaan-

beberapa

soal

 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan

menerapkan

prosedur

dan

kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : 

Prinsip geografi



Pendekatan geografi

Catatan : Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan) Pertemuan Ke-3 (3 x 45 Menit) Terintegrasi PPK, Kegiatan Penutup (15 Menit)

Keterampilan abad 21,PAQ, BAM

Peserta didik : 

Membuat rangkuman/simpulan pelajaran. tentang pointpoint penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.



Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan.

Guru : 

Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut

peringkat, untuk penilaian projek. 

Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik



Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).



Mengagendakan pekerjaan rumah.

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

I. Penilaian 1. Teknik Penilaian: a. Penilaian Sikap

: Observasi/pengamatan/Jurnal

b. Penilaian Pengetahuan : Tes Tertulis c. Penilaian Keterampilan : Unjuk Kerja/ Praktik, Portofolio

2. Bentuk Penilaian

:

a. Observasi

: Lembar pengamatan aktivitas peserta didik

b. Tes tertulis

: Uraiandan lembar kerja

c. Unjuk kerja

: Lembar penilaian presentasi

d. Portofolio

: Penilaian laporan

3. Instrumen Penilaian (terlampir) a. Instrumen Penilaian Sikap b. Instrumen Penilaian Pengetahuan c. Instrumen Penilaian Keterampilan

4. Remedial a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas

b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau tugas dan diakhiri dengan tes. c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 2 kali dan apabila setelah 2 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk tugas tanpa tes tertulis kembali.

5. Pengayaan a. Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai berikut: 1) Siwa yang mencapai nilai n(ketuntasan)  n  n(maksimum) diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan 2) Siwa yang mencapai nilai n  n(maksimum) diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman sebagai pengetahuan tambahan.

Padang Sibusuk, Juli 2018 Diperiksa Oleh: Guru Mapel

Mahasiswa PL

Yarnis NIP. 196402292007012001

Indri Widya Ningsi NPM.15030041

Kepala Sekolah SMA N 4 Sijunjung

WK Kurikulum

Drs Marsan NIP. 195809301982031004

M. Arief, S.Pdi NIP. 198003102009021001

LAMPIRAN-LAMPIRAN RPP

PENILAIAN SIKAP

Nama Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

Kelas/Semester

: X/ 1

Mata Pelajaran

: Geografi

Materi

: Pengetahuan Dasar Geografi

Kriteria Nilai

Rata-Rata

Interaksi

Antar

Kelompok

Keaktifann

Kekompakan

Disiplin

Rasa Ingin

Tahu Tanggung

Jawab

No

Nama Siswa

Deskrip

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

*) Ketentuan: 

1 = jika peserta didik sangat kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

si



2 = jika peserta didik kurang konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator, tetapi belum konsisten



3 = jika peserta didik mulai konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator



4 = jika peserta didik konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator



5 = jika peserta didik selalu konsisten memperlihatkan perilaku yang tertera dalam indikator

FORMAT PENILAIAN Nilai : Jumlah Skor X 100 30

PENILAIAN KETERAMPILAN 

Penilaian Unjuk Kerja

Contoh instrumen penilaian unjuk kerja dapat dilihat pada instrumen penilaian ujian keterampilan berbicara sebagai berikut: Instrumen Penilaian Sangat No

Aspek yang Dinilai

Baik (100)

1 2 3 4

Kesesuaian respon dengan pertanyaan Keserasian pemilihan kata Kesesuaian penggunaan tata bahasa Pelafalan

Baik (75)

Kurang

Tidak

Baik

Baik

(50)

(25)

Kriteria penilaian (skor) 100 = Sangat Baik 75= Baik 50 = Kurang Baik 25 = Tidak Baik Cara mencari nilai (N) = Jumalah skor yang diperoleh siswa dibagi jumlah skor maksimal dikali skor ideal (100) 

Penilaian Diskusi Aspek Pengamatan Kerj

Meng-

Toleran

Keakt Mengha

N

Nam

a

Komunik si

i

r

Jml

Nila Ke

o

a

Sam

a

fan

gai

Sko

i

Sisw

a

Sikan

pendap

r

Pendapat

at

a

teman

Keterangan Skor Masing-masing kolom diisi dengan kriteria 4

= Baik Sekali

3

= Baik

2

= Cukup

1

= Kurang Nilai

= ∑ Skor Perolehan Skor Maksimal (20)

X 100

t

Kriteria Nilai A = 80-100

: Baik Sekali

B = 70-79

: Baik

C = 60-69

: Cukup

D = < 60

: Kurang



Penilaian Produk

Nama Produk

: ………………………………..

Nama Peserta Didik

: ………………………………..

No

Aspek

1

Perencanaan Bahan

2

Proses Pembuatan

Skor 1 2 3 4

a. Persiapan Alat dan Bahan b. Teknik Pengolahan c. K3 ( Keamanan, Keselamatan, dan Kebersihan) 3

Hasil Produk a. Bentuk Fisik b. Inovasi

Total Skor  Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat  Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor.



Penilaian Proyek

Mata Pelajaran

: ……………

Guru Pembimbing :…………… Nama Proyek

: ……………

Nama

: ……………

Alokasi Waktu

: ……………

Kelas

: ……………

No

Aspek

Skor (1 – 5)

PERENCANAAN : a. Rancangan Alat 1

- Alat dan bahan - Gambar rancangan/desain b. Uraian cara menggunakan alat PELAKSANAAN : a. Keakuratan Sumber Data / Informasi

2

b. Kuantitas dan kualitas Sumber Data c. Analisis Data d. Penarikan Kesimpulan LAPORAN PROYEK :

3

a. Sistematika Laporan b. Performans c. Presentasi Total Skor

Rubrik Penilaian Proyek Kriteria  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik,

Skor 4

Kriteria

Skor

pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

3

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang baik, pemecahan masalah yang masuk akal (nalar) dan penyajian data berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok sangat baik  Jawaban benar tetapi kurang sesuai dengan kerangka berpikir ilmiah

2

 Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang kurang jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data kurang berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang kurang sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok baik  Jawaban tidak benar  Laporan memuat perencanaan, pelaksanaan dan pelaporan  Bagian perencanaan memuat tujuan kegiatan yang tidak jelas dan persiapan/strategi pemecahan masalah yang kurang benar dan tepat  Bagian pelaksanaan memuat proses pengumpulan data yang kurang

1

Kriteria

Skor

baik, pemecahan masalah yang kurang masuk akal (nalar) dan penyajian data tidak berbasis bukti  Bagian pelaporan memuat kesimpulan akhir yang tidak sesuai dengan data, tidak terdapat pengembangan hasil pada masalah lain  Kerjasama kelompok kurang baik Tidak melakukan tugas proyek

0

Padang Sibusuk, Juli 2018 Diperiksa Oleh: Guru Mapel

Mahasiswa PL

Yarnis NIP. 196402292007012001

Indri Widya Ningsi NPM.15030041

Kepala Sekolah SMA N 4 Sijunjung

WK Kurikulum

Drs Marsan NIP. 195809301982031004

M. Arief, S.Pdi NIP. 198003102009021001

BAHAN AJAR PENGETAHUAN DASAR GEOGRAFI

A. Identitas

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X/ 1

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

Materi Pokok

: Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu

: 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti KI-1

dan

KI-2:Menghayati

dan

mengamalkan

ajaran

agama

yang

dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan

3.1.1

Mendefinisikan tentang pengertian geografi

3.1.2

Mendefinisikan tentang ruang lingkup pengetahuan

dasar geografi dan terapannya dalam kehidupan sehari-hari

geografi 3.1.3

Mengidentifikasi objek studi geografi

3.1.4

Mendeskripsikan aspek-aspek geografi

3.1.5

Mendefinisikan ilmu penunjang geografi

3.1.6

Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya

4.1 Menyajikan contoh

3.1.7

Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

3.1.8

Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1.1

Menyampaikan hasil kesimpulannya tentang ruang

penerapan pengetahuan

lingkup pengetahuan geografi, konsep esensial geografi,

dasar geografi pada

obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di

kehidupan sehari-hari

depan kelas

dalam bentuk tulisan

D. Tujuan Pembelajaran Setelah mengikuti proses pembelajaran, peserta didik diharapkan dapat: 1.

Mendefinisikan tentang pengertian geografi

2.

Mendefinisikan ruang lingkup pengetahuan geografi

3.

Mengidentifikasikan objek studi geografi

4.

Mengidentifikasi aspek geografi

5.

Mendefinisikan ilmu penunjang geografi

6.

Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya

7.

Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

8.

Mengidentifikasi pendekatan geografi

9.

Mempresentasikan tulisan tentang ruang lingkup pengetahuan dan keterampilan geografi yang dilengkapi contoh dalam kehidupan sehari-hari

10.

Mengkomunikasikan hasil analisisnya dalam bentuk tulisan yang dilengkapi dengan gambar, tabel, atau grafik yang mendukung gagasan yang ditulis

11.

Menyampaikan

hasil

kesimpulannya

tentang

ruang

lingkup

pengetahuan geografi, konsep esensial geografi, obyek studi, prinsip, pendekatan, dan aspek geografi di depan kelas

PERTEMUAN I Indikator Pencapaian KD 3.1.1 Mendefinisikan tentang pengertian geografi 3.1.2 Mendefinisikan tentang ruang lingkup pengetahuan geografi 3.1.3 Mengidentifikasi objek studi geografi 3.1.4 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi 3.1.5 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi

A. PENGERTIAN GEOGRAFI Kata geografi berasal dari bahasa Yunani yaitu geo dan graphein. Geo berarti bumi dan Graphein artinya tulisan. Secara umum geografi berarti tulisan tentang bumi. Orang yang pertama kali memperkenalkan istilah geografi adalah Eratosthenes. Geografi sebagai sebuah bidang kajian dikenal dengan berbagai istilah. Jika ditelaah dari kata asal geografi tersbut, maka geografi merupakan ilmu pengetahuan yang menuliskan, menguraikan, atau mendeskripsiakan hal-hal yang berkaitan dengan bumi. Selam perkembangannya, ilmu geografi telah banyak didefinisikan oleh para ahli geografi. Berikut beberapa ahli yang mendefinisikan geografi diantaranya : 1) Bintarto: Geografi merupakan ilmu yang mencitrakan, menerangkan sifatsifat bumi, menganalisis gejala alam dan penduduk, serta mempelajari corak yang khas tentang kehidupan dan unsur – unsur bumi dalam ruang dan waktu. 2) Hasil Seminar dan Lokakarya Ikatan Geografi Indonesia (IGI) di Semarang tahun 1988: geografi adalah ilmu yang mempelajari persamaan dan perbedaan fenomena geosfer dengan sudut pandang kelingkungan dan kewilayahan dalam konteks keruangan. 3) Karl Ritther : Geografi adalah suatu telaah mengenai bumi sebagai tempat hidup manusia. Dalam kajiannya, studi geografi mencakup semua fenomena yang terdapat di permukaan bumi, baik alam organik maupun

alam anorganik yang terkait dengan kehidupan manusia, termasuk aktivitas manusia juga turut dibahas. Contohnya, sungai adalah bagian dari alam anorganik yang mempunyai kaitan langsung dengan kehidupan manusia. 4) Elworth Hungtinton : geografi adalah sebagai ilmu tentang tempattempat yang berhubungan dengan kualitas dan potensialitas dari suatu daerah. Sifat khas daerah tersebut dinyatakan dalam keseluruhan sifat daerah yang bersangkutan.

Sehingga dari benerapa pendapat parah ahli geografi tersebut bisa diambil kesimpulan bahwa geografi adlah ilmu yang mempelajari tentang gejala alam dan kehidupan dimuka bumi serta interaksinya antara manusia dan lingkungannya dalam kaitan dengan hubungan keruangan dan kewilayahan. B. RUANG LINGKUP GEOGRAFI Geografi mempunyai ruang lingkup studi yang sangat luas. Berbagai macam konsisi alam dipelajari oleh geografi, antara lain fenomena manusia dengan alam, penyebaran gejala-gejala alam, hubungan fenomena yang satu dengan yang lainnya serta interaksi yang terjadi dalam ruang baik interaksi alam dan alam maupun interaksi manusia dengan alam. Oleh karena itu, geografi dapat menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut : 1.

Apa. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat menunjukan fenomena atau faktor alam danmanusia.

2.

Di mana. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat menunjukan ruang atau tempat terdapatnya fenomena alam dan manusia tersebut.

3.

Mengapa. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapt menunjukkan interaksi fenomena-fenomena tersebut sebagai faktor yang tidak terlepas satu sam lain.

4.

Bagaimana. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi menunjukkan kualitas dan kuantitas fenomena dan interaksi antar gejala tersebut, geografi menunjukkan realsi dan interelasi dalam satu ruang.

5.

Kapan. Untuk menjawab pertanyaan ini, geografi dapat mengungkapkan dimensi waktu terjadinya gejala alam tersebut.

C. OBJEK STUDI GEOGRAFI Setiap disiplin ilmu memiliki objek yang menjadi bidang kajiannya. Objek bidang ilmu geografi terdiri atas objek material dan objek formal. Objek material Geografi berkaitan dengan substansi materi yang dikaji. Bidang ilmu yang satu dan yang lain dapat memiliki substansi objek yang hampir sama atau bahkan sama. Sementara itu, objek formal geografi berkaitan dengan pendekatan (cara pandang) yang digunakan dalam menganalisis substansi (objek material) tersebut. Objek studi geografi dapat dikelompokkan menjadi dua, yaitu objek material dan objek formal (Sindhu, Yasintho:2016). 1) Objek Material

Objek Material merupakan sasaran atau obyek yang dikaji dalam geografi, dalam geografi obyek kajiannya berupa fenomena geosfer yang terdiri dari: a.

Atmosfer, yaitu lapisan udara, cuaca dan iklim yang dikaji dalam klimatologi, meteorologi dan lain-lain.

b.

Litosfer, yaitu lapisan batu-batuan yang dikaji dalam geologi, geomorfologi, petrografi dan lain-lain.

c.

Hidrosfer, yaitu lapisan air meliputi perairan didarat maupun dilaut yang dikaji dalam hidrologi, oceanografi dan lain-lain.

d.

Biosfer, yaitu lapisan makhluk hidup meliputi flora, fauna yang dikaji dalam biogeografi, biologi dan lain-lain.

e.

Anthroposfer, yaitu lapisan manusia yang merupakan tema sentral diantara lapisan-lapisan lain. Tema sentral artinya diutamakan dalam kajian. Jadi, dalam mengkaji objek studi geografi perlu memiliki pengetahuan dari

disiplin ilmu yang lain seperti klimatologi, geologi, hidrologi dan sebagainya. Singkatnya, geografi berkaitan erat dengan ilmu-ilmu lain.

2) Objek Formal Obyek formal geografi merupakan cara pandang, cara berpikir atau analisis terhadap objek material geografi. Dalam geografi digunakan analisis keruangan, ekologi dan kewilayahan. Berikut ini adalah objek geografi yang dilihat dari sudut pandang keruangan. Dari sudut pandang keruangan, diperoleh tiga objek formal dalam ilmu geografi. Adapun ketiga objek tersebut sebagai berikut: a.

Perkembangan atau perubahan yang sering terjadi pada gejala yang ada di bumi atau lebih dikenal dengan spatial process.

b.

Pola persebaran tertentu yang ada dipermkaan bumi.

c.

Hubungan atau keterkaitan yang ada dan terjadi antar gejala atau fenomena yang ada dipermukaan bumi.

D. ASPEK GEOGRAFI Dalam ilmu geografi terdapat beberapa aspek. Dimana aspek-aspek tersebut digunakan dalam menelaah dan mengkaji geografi. Berikut ini aspekaspek geografi. 1.

Aspek Fisik Aspek fisik dalam geografi membahs tentang geosfer yang bersifat fisik,

seperti air, tanah, dan iklim dengan segala proses alamiah nya. Aspek fisikl geografi meliputi : a. Aspek Topologi Membahas hal-hal yang berkenaan dengan letak atau lokasi suatu wilayah, bentuk muka buminya, luas area dan batas-batas wilayah yang mempunyai ciri-ciri khas tertentu. b. Aspek Biotik Membahas karakter fisik dari manusia, hewan dan tumbuhan c. Aspek Non Biotik Membahas tentang tanah, air dan atmosfer (termasuk iklim dan cuaca.

2.

Aspek NonFisik Aspek ini menitikberatkan pada kajian manusia dari segi karakteristik

perilakunya. Pada aspek ini manusia dipandang sebagai fokus utama dari kajian geografi dengan memperhatikan pola penyebaran manusia dalam ruang dan kaitan perilaku manusia dengan lingkungannya. Beberapa kajian pada aspek ini antara lain: a. Aspek Sosial Membahas tentang adat, tradisi, kelompok masyarakat dan lembaga sosial. b. Aspek Ekonomi Membahas tentang industri, perdagangan, pertanian, transportasi, pasar dan sebagainya. c. Aspek Budaya Membahas tentang Pendidikan, agama, bahasa, kesenian dan lain-lain. d. Aspek Politik Misalnya membahas tantang kepartaian dan pemerintahan. E. ILMU PENUNJANG GEOGRAFI Dalam mempelajari ilmu geografi diperlukan ilmu-ilmu lain sebagai berikut : a.

Geologi merupakan ilmu yang mempelajari kejadian, struktur, komposisi, sejarah,dan proses perkembangannya.

b.

Geomorfologi adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk dan relief permukaan bumi, yang menyangkut tentang asal-usul serta proses terjadinya beraneka ragam bentuk permukaan bumi.

c.

Soils atau ilmu tanah, sering disebut dengan pedologi yaitu ilmu yang mempelajari tentang keadaan serta klasifikasinya tanah, kandungan bahan mineral dan organic tanah, serta keadaan fisik, kimia serta biologis tanah.

d.

Meteorogi adalah ilmu yang mempelajari tentang keadaan cuaca beserta unsur- unsurnya.

e.

Klimatologi adalah ilmu yang mempelajari tentang iklim beserta faktor pembentuk iklim serta membaginya dalam suatu kelompok iklim.

f.

Hidrologi adalah ilmu yang menyangkut tentang segala aspek pencatatan, survey dan pemetaan keadaan air di muka bumi.

g.

Oceanografi adalah ilmu yang mempelajari tentang lautan, seperti: salinitas, suhu, arus, gelombang dan pasang-surut air laut.

h.

Kartografi adalah ilmu yang mempelajari tentang proses dan cara survey dan pemetaan suatu wilayah.

i.

Penginderaan Jauh (Remote sensing) merupakan suatu cara untuk memperoleh informasi atau data tentang suatu obyek tanpa melakukan kontak langsung dengan obyek tersebut.

j.

Antropogeografi adalah ilmu yang mempelajari tentang persebaran bangsabangsa di muka bumi dilihat dari sudut geografis.

k.

Geografi manusia adalah ilmu yang mengkaji tentang aspek sosial, ekonomi dan budaya penduduk serta interaksinya dengan lingkungan sekitarnya.

l.

Geografi regional adalah ilmu yang mempelajari suatu kawasan tertentu secara khusus, misalnya: Geografi Regional asia Tenggara, Geografi Rewgional Timur Tengah.

PERTEMUAN II Indikator Pencapaian KD 3.1.6 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya A. KONSEP ESENSIAL GEOGRAFI Setiap bidang ilmu mempunyai konsep dan prinsip tersendiri,meskipun terkadang ada kesamaan prinsip antara beberapa bidang ilmu. Prinsip suatu ilmu digunakan sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena yang terjadi dengan memahami karakteristik yang dimiliki dan keterkaitan fenomena tersebut dengan permasalahan lain. Adapun prinsip-prinsip yang dipegang dalam geografi sebagai berikut. Agar dapat memahami geografi, diperlukan konsep-konsep dasar mengenai geografi itu sendiri, artinya memahami pengertian istilah-istilah yang umum digunakan oleh geografi sebagai disiplin ilmu. Konsep ini merupakan suatu hal yang

abstrak

berkenaan

dengan

gejala

nyata

tentang

geografi

untuk

mengungkapkan beberapa gejala, faktor atau masalah, sehingga setiap kata mengandung arti tersendiri. Banyak para ahli yang memberikan konsep-konsep tentang geografi, sehingga perlu dibentuk konsep dasar bagi perkembangan geografi di Indonesia. Untuk itu, diselenggarakan Seminar dan Lokakarnya Ahli Geografi tahun 1998 yang menghasilkan kesepatan berupa 10 konsep esensial geografi, yaitu sebagai berikut: 1. Konsep Lokasi Konsep lokasi atau letak sebuah daerah di permukaan bumi ini konsep paling utama sejak adanya perkembangan Ilmu Geografi dan jawaban pertama dalam geografi yaitu “dimana”. Lokasi dibedakan atas dua yaitu : a) Lokasi absolut : Berupa perhitungan letak yang tetap terhadap sistem grid atau koordinat dimana sistem koordinat berdasarkan lintang dan bujur yang telah disepakati bersama dan derajatnya dihitung dari garis equator (lintang) dan bujur

melalui kota Grenwich (meridian nol) dan sering juga letak absolute ini disebut letak astronomi. Contoh: letak astronomis kepuluan Indonesia berada antara 6o LU-11oLS dan 95o BT-141oBT.( sumber : yasinto : 2016 : 13). b) Lokasi relatif : Yang sering juga disebut letak geografis yang sifatnya terjadi perubahan-perubahan. Misalnya lokasi yang dekat atau tepi jalan raya, harga tanah disekitar itu akan menjadi mahal, lokasi pemukiman sekitar pabrik dengan mengeluarkan suara bising yang barangkali tidak menguntungkan sebagai tempat tinggal. Contoh: Lokasi yang dekat atau tepi jalan raya harga tanah di sekitar itu agara lebih mahal. (sumber : bakaruddin 2010:42) 2. Konsep Jarak Jarak adalah salah satu konsep geografi yang amat penting untuik kehidupan social, ekonomi, budaya maupun juga kepentingan pertanian. Jarak berkaitan erat dengan arti lokasi dan upaya untuk pemenuhan kebutuhan pokok kehidupan, air, tanah, pusat pelayanan, dan transportasi Jarak juga erat kaitannya dengan lokasi relatif, sebab nilai sebuah objek ditinjau dari lokasi relatifnya ditentukan oleh jaraknya terhadap objek atau objek lain yang mempunyai hubungan fungsional. 3. Konsep Keterjangkauan Berkaitan dengan kondisi medan atau ada tidaknya sarana angkutan atau komunikasi yang sering juga disebut accesbility antara satu tempat dengan tempat lain. Rintangan medan tersebut berupa pegunungan tinggi, rawa-rawa, gurungurun, hujan lebat, terlalu curam/terjal, banyak sungai dan hambatan lainnya, sehingga untuk menjangkau daerah-daerah tersebut amat sukar. Konsep keterjangkauan ini juga berlaku untuk perubahan individu, dengan begitu primitifnya

masyarakat

tersebut

mengalami

beberapa

hambatan

dalam

pembaharuan pola pikirnya. Aksessibilitas mempunyai kaitan sangat erat dengan lokasi dan jarak yaitu derajat tingkat kemudahan kelokasi lain. Artinya peran jarak dan waktu sangat berpengaruh dalam menentukan derajat aksesbilitas ini. Di samping itu aksesbilitas sangat tercermin pada kondisi medan sebuah lokasi yang jarak

ekonomi juga berperan untuk meningkatkan pembangunan dan prasarana jalan sebuah daerah. 4. Konsep Pola Susunan bentuk atau sebaran fenomena dalam ruang dimuka bumi disebut “pola” baik bersifat alami yaitu aliran sungai, sebaran vegetasi, jenis tanah, curah hujan, dan fenomena sosial budaya antara lain permukiman penduduk, sebaran, kepadatan, untuk pencarian, jenis kelamin dan komposisi penduduk lainnya seperti tradisi dan kebiasaan- kebiasaan pada kelompok-kelompok masyarakat. Cntohnya, jika pola pemukiman penduduk yang menunjang jalan raya, maka kaitan dengan adanya jenis kendaraan, serta lokasi tanah sekitar jalan akan lebih tinggi harganya. 5. Konsep Morfologi Morfologi adalah kajian tentang wujud wujud daratan muka bumi sebagai proses pengangkatan atau penurunan fisik wilayah dengan erosi dan atau sedimentasi, sehingga membentuk daratan atau pulau-pulau kecil yang mempunyai kelerengan serta pegunungan dan lembah yang sering juga dinamakan relief. Kondisi morfologi pada sebuah wilayah mempunyai keuntungan dan kerugian, ada wilayah subur dan ada yang kurang subur, ada penduduk yang jarang dan ada penduduk yang padat (seperti daratan relatif datar, dan subur). Oleh karena itu, pegunungan yang terjal mempunyai tingkat keterjangkauan yang dapat terbatas dan sebaliknya. 6. Konsep Aglomerasi Pengelompokan sebaran penduduk pada sebuah wilayah yang relatif sempit yagn paling menguntungkan baik mengingat kejenisan gejala maupun adanya faktor-faktor umum lainnya yang mendrong pengelompokan tersebut. Aglomerasi merupakan kecenderungan persebaran yang bersifat mengelompok pada suatu wilayah yang relatif sempit. Contoh: industri akan mengelompok pada suatu wilayah yang dianggap menghasilkan keuntungan maksimum bagi produknya. Pemukiman padat dan kumuh, salah satu bentuk aglomerasi di perkotaan Aglommerasi ini yang paling

tepat ditunjukan dengan adanya pemukiman elit, para pedagang asrama-asrama maupun komplek perumahan lainnya. Lain halnya pada pedesaan. Kehidupan mereka pertanian, penduduknya jarang, sehingga ada kecenderungan bersifat gerombolan pada tanah yang relatif subur. 7. Konsep Nilai Kegunaan Daerah pantai dengan material yang mempunyai pasir yang putih dan jernih mempunyai nilai cukup tinggi untuk sebagian masyarakat. Daerah dataran banjir yang untuk masyarakat yang lebih maju adalah daerah yang rawan dan tidak berguna sebagai tempat tinggal, di lain pihak, masyarakat turun-temurun pada daerah tersebut menjadi pilihan tempat tinggal yang menyenangkan. Walaupun harus disertai dengan pengetahuan dan keterampilan dalam mengatasi kerawanan banjir dan tetap memanaatkan daerah itu. Artinya, nilai kegunaan fenomena atau sumber daya alam di permukaan bumi bersifat relatif, tidak sama oleh semua golongan masyarakat tertentu. 8. Konsep Interaksi dan Interdepedensi Pada setiap wilayah cara mengembangkan potensi sumber daya tidaklah sama. Oleh sebab itu, sering terjadi interaksi dan interdependensi antaran satu tempat dengan tempat lain. Interaksi keruangan juga terjadi antara unsur atau fenomena setempat, baik fenomena alam maupun sosial atau kehidupan. Masyarakat tani, memperoleh bahan makanannya dari hasil tani, tetapi sekaligus juga akan mengurangi kesuburan tanhaa, yang akhirnya di atasi dengan pemupukan, yang asal pupuk bukan dari daerah tersebut. 9. Konsep Diferensiasi Area Pada setia wilayah terwujud perpaduan sebagai unsur baik fisik maupun sosial. Setiap wilayah mempunyai corak yang khas yang berbeda dengan wilayah lainnya. Misalnya, wilayah pedesaan mempunyai ciri tertentu dengan bentangan persawahan sebagai anjang kehidupan dan penghidupan masyarakat setempat dan berbeda kondisinya dengan wilayah perkotaan, yang walaupun kedua daerah tersebut mengalami perubahan-perubahan. Dengan adanya differensiasi, akan mendorong terjadinya interaksi dan sering terjadi interdependensi antar beberapa wilayah tertentu.

10. Keterkaitan Keruangan Asosiasi keruangan menunjukan derajat keterkaitan sebaran fenomena dengan fenomena lainnya dari satu ruang, baik mengangkut fenomena alam maupun nonalami. Misalnya, kondisi kemiringan tanah yang terjal, dengan ketebalan lapisan tanah yang makin kering, hal ini karena proses erosi berlangsung sangat kuat dan intensif. Tumbuhan alang-alang pada wilayah terbuka, yang bebas sinar matahari akan tumbuh subur tanpa ditanami. Adanya aneka macam tumbuhan dengan kehidupan maupun unsur-unsur abiotik di sebuah tempat pada ketinggian tertentu dari “formail regional” mungkin dikenal sebagai daerah hutan. Interaksi antara unsur–unsur dalam ruang dapat dijelaskan bahwa pengertian fungsional region yang berwujud hutan cadangan. Pengertian ruang dalam artian luasa adalah seluruh lapisan permukaan bumi adalah lapisan biosfer, tempat hidup tumbuhan- tumbuhan, hewan dan manusia. Dalam arti sempit ruang dapat diartkan sama dengan wilayah yang mempunyai batas-batas tertentu baik keadaan alam, sosial, pemerintahan. Ruang memuat dua dimensi yaitu isi dan jarak. Dimensi isi, menyangkut lingkungan alam dan lingkungan sosial. Dimensi jarak dapat dipandang dari wakru dan ekonomi. Disamping itu ruang, bisa ditinjau dari segi ruang absolute dan relative. Jadi, pengertian ruang dalam arti sempit, dapat dikaitkan dengan ruang sebagai pola lokasi objek-objek yang menjadi titik perhatian, misalnya kota, jalan, industri, lahan pertanian, perkebunan.

PERTEMUAN III Indikator Pencapaian KD 3.1.7

Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi

3.1.8

Mendeskripsikan pendekatan geografi

A. PRINSIP GEOGRAFI Dalam imu geografi dikenl dengan empat prinsip utama yang digunkan sebagai dasar untuk menjelaskan fenomena fisisk dan sosial. Prinsip-prinsip tersebut digunakan untuk memahami karakteristik dan keterkaitan fenomena tersebut dengan permasalahan lainnya. Keempat prinsip tersebut antara lain : 1. Prinsip Distribusi : Prinsip ini pada hakikatnya adalah terjadi persebaran gejala-gejala geosfer yang ada di permukaan bumi, di mana distribusi (penyebarannya) berbeda antara satu tempat dengan tempat lainnya. Contoh persebaran emas di Indonesia tidak terdapat diseluruh wilayah. Kondisi ini disebabkan oleh formasi batuan yang berbeda pada setiap wilayahnya. 2. Prinsip Interrelasi : Prinsip ini menyatakan bahwa terdapat hubungan antara gejala geografi yang satu dengan gejala geografi yang lain di muka bumi. Oleh karena itu setelah dilihat persebaran gejala geografi dalam satu ruang atau wilayah tertentu maka dapat pula diungkapkan hubungan antara gejala geografi satu dengan gejala geografi lainnya. 3. Prinsip Deskripsi : Prinsip ini pada intinya memberikan penjelasan yang lebih mendalam tentang karakteristik yang spesifik pada gejala geografi. Gejala geografi berdimensi titik, garis, bidang, dan ruang. Prinsip deskripsi ini tidak saja dilaksanakan dengan menggunakan uraian dan peta melainkan

juga dapat

dilakukan dengan menggunakan diagram, grafik, maupun tabel. Contoh peta penggunaan tanah mempermudah analisa wilayah untuk kesesuaian lokasi fasilitas umum, seperti terminal, rumah sakit, dan pusat perbelanjaaan. 4. Prinsip Korologi : Prinsip ini melihat permasalahan geografi dari sudut pandang persebaran, interelasi dan interaksinya dalam suatu wilayah (region) dan

ruang tertentu. Ruang ini menunjukkan karakteristik kesatuan gejala geografi, kesatuan fungsi, dan kesatuan bentuk. B. PENDEKATAN GEOGRAFI Terdapat tiga pendakatan dalam mempelajari geografi yaitu sebagai berikut : 1. Pendekatan Spasial (Keruangan) Analisis keruangan merupakan pendekatan yang khas dalam geografi karena merupakan studi tentang keragaman ruang muka Bumi dengan menelaah masingmasing aspek-aspek keruangannya. Aspek-aspek ruang muka Bumi meliputi faktor lokasi, kondisi alam dan kondisi sosial budaya masyarakatnya. Dalam mengkaji aspek-aspek tersebut, seroang ahli geografi sangat memperhatikan faktor letak, distribusi (persebaran), interrelasi, serta interaskinya. Salah satu contoh pendekatan keruangan adalah sebagai berikut : Sebidang tanah harganya mahal karena tanahnya subur dan sebidang tanah harganya mahal karena letaknya di pinggir jalan. Pada contoh tersebut, yang pertama adalah menilai tanah berdasarkan produktifitas pertanian, sedangkan yang kedua menilai tanah berdasarkan nilai urangnya yaitu letakny yang strategis. 2. Pendekatan Ekologi (Lingkungan) Pendekatan lingkungan didasarkan pada salah satu prinsip dalam disiplin ilmu biologi, yaitu interrelasi yang menonjol antara makhluk hidup dengan lingkungannya. Di dalam analisis lingkungan, geografi menelaah gejala interaksi dan interrelasi antar komponen fiskal (alamiah) dengan nonfisik (sosial). Pendekatan ekologi melakukan analisis dengan melihat perubaah komponen biotik dan abiotik dalam kesimbangan ekosistem suatu wilayah. Misalnya, suatu padang rumput yang ditinggalkan oleh kawanan hewan pemakan rumput

akan

penghuninya.

menyebabkan

terjadnya

perubahan

lahan

dan

kompetisi

3. Pendekatan Regional (Kompleks Wilayah) Analisis kompleks wilayah membandingkan berbagai kawasan di muka Bumi dengan memperhatikan aspek-aspek keruangan dan lingkungan dari masing-masing wilayah secara komperhensif. Contohnya, wilayah kutub terntu sangat berbeda karakteristik wilayahnya dengan wilayah khatulistiwa.

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PERTEMUAN I

A. Identitas Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X/ 1

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

Materi Pokok

: Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu

: 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti KI-1

dan

KI-2:Menghayati

dan

mengamalkan

ajaran

agama

yang

dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan

3.1.9

dasar geografi dan terapannya dalam

Mendefinisikan

tentang

pengertian

geografi 3.1.10 Mendefinisikan tentang ruang lingkup

kehidupan sehari-hari

pengetahuan geografi 3.1.11 Mengidentifikasi objek studi geografi 3.1.12 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi 3.1.13 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi 3.1.14 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya 3.1.15 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi 3.1.16 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh

4.1.2

Menyampaikan

hasil

penerapan pengetahuan

tentang

lingkup

dasar geografi pada

geografi, konsep esensial geografi, obyek

kehidupan sehari-hari

studi, prinsip, pendekatan, dan aspek

dalam bentuk tulisan

geografi di depan kelas

ruang

kesimpulannya pengetahuan

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa) 1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas 2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa 3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas 4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antara guru dengan siswa 5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam mengerjakan tugas

E. Tugas I Pilih lah jawaban yang paling tepat ! 1. Geografi adalah ilmu yang mempelajari hubungan timbal balik antara manusia dengan lingkungannya. Pendapat ini merupakan definisi geografi menurut......... a. R.Bintarto b. Erathosthenes c. Carl Ritter d. James E. Preston e. Herodotus

2. Objek Material geografi adalalah...... a. Region b. Geosfer c. Wilayah d. Ekologi manusia e. Permukaan bumi

3. Dalam sebuah anlisis geografi, untuk mengetahui penyebab terjadinya uatu gejala alam pertanyaan yang harus diajukan adalah..... a. Apa b. Siapa c. Kapan d. Kenapa e. Bagaimana

4. Salah satu objek material geografi adalah antroposfer, yang dimaksud dengan antroposfer adalah..... a. Kehidupan manusia dimuka bumi b. Lapisan tanah dipermukaan bumi c. Flora dan fauna d. Udara yang menyelimuti bumi

e. Kulit dan kerak bumi

5. Berikut ini yang bikan merupakan rang lingkup geografi ialah.... a. Gejala geosfer b. Pengertian dasar geografi c. Industri dan penyebarannya d. Pola keruangan desa dan kota e. Pertanian dan persebarannya II Jawablah pertanyaan dibawah ini dengan tepat ! 1. Jelaskan menurut pendapat anda apa yang dimaksud dengan geografi ? 2. Jelaskan pengertian geografi menurut IGI 1988 ? 3. Jelaskan 3 cabang ilmu dalam geografi ? 4. Jelaskanlah objek material geografi ? 5. Jelaskanlah yang termasuk dalam ruang lingkup geografi ?

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PERTEMUAN II

A. Identitas

Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X/ 1

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

Materi Pokok

: Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu

: 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti KI-1

dan

KI-2:Menghayati

dan

mengamalkan

ajaran

agama

yang

dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan

3.1.17 Mendefinisikan

dasar geografi dan terapannya dalam

tentang

pengertian

geografi 3.1.18 Mendefinisikan tentang ruang lingkup

kehidupan sehari-hari

pengetahuan geografi 3.1.19 Mengidentifikasi objek studi geografi 3.1.20 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi 3.1.21 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi 3.1.22 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya 3.1.23 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi 3.1.24 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh

4.1.3

Menyampaikan

hasil

penerapan pengetahuan

tentang

lingkup

dasar geografi pada

geografi, konsep esensial geografi, obyek

kehidupan sehari-hari

studi, prinsip, pendekatan, dan aspek

dalam bentuk tulisan

geografi di depan kelas

ruang

kesimpulannya pengetahuan

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa) 1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas 2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa 3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas 4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antara guru

dengan siswa

5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam mengerjakan tugas

E. Tugas 1. Carilah 10 konsep geografi secara Vertikal, Horizontal dan diagonal pada kolom berikut ini ! D

I

F

E

R E

N S

I

A S

Z

I

T

K

L

F

H J

K L

A

I

H

E

P

E

T

R I

K

M S

E

T

R

I

J

S

A

B

A

R A

N G K E

E

B

G

H

E

O D E

S

B

I

L

I

C

J

B

D

I

I

A

R

E

A

I

U

K

A

M E

R

T

O E

G

H

A

B

M N

R

A

T

R A

A

L

L

I

A R A

K

O

I

N B

T

A

R

L

T

T

K

K

T

O

E

N

T

T

A

N

A

I

E

R

R

I

O

I

H I

D R O G E

N

S

T

R E

V

U

G

M

P

O L

A K O T

A

A

I

O

A T

I

M R

E

K

X

V M O R F

O L

O

G

I

K N

E

Y

A

T

E

K

Z

Y O

E

G E

O G

R

A

F

S

O

W R

F

E

L

F

L

E

T

I

I

R O I

I

J

U

I

S

U

C

I

R

I

G

K

E

T

E

R J

K

A

U

A N

N

R

E

A

T

H

M W I

L

A Y H S

E

M A

N

G A

T

Z

H

U

A

P

E

T

R I

A Y U T

I

A

T

M O S

F

E

R

R

S

N

I

L

A I

K E

G U N

A

A

N

V E

N

N

Y

I

S

M T

I

G O

T

D U O

R

I

B

U A

N

A

M B

K

E

E

R K

A I

T

K

E

R

U A

N

G

A

T

L

E

S

H

A N G

A N

N

2. Setelah ananda menemukan 10 konsep esensial geografi, kemudian pindahkan ke dalam tabel di bawah ini dan jelaskan masing masing istilah tersebut! Tabel Konsep Geografi No

Konsep Geografi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Penjelasan

Contoh

LEMBAR KERJA SISWA (LKS) PERTEMUAN III

A. Identitas Satuan Pendidikan

: SMA Negeri 4 Sijunjung

Mata Pelajaran

: Geografi

Kelas/Semester

: X/ 1

Tahun Pelajaran

: 2018/2019

Materi Pokok

: Pengetahuan Dasar Geografi

Alokasi Waktu

: 9 Jam (3PT)

B. Kompetensi Inti KI-1

dan

KI-2:Menghayati

dan

mengamalkan

ajaran

agama

yang

dianutnya.Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan internasional”. KI 3: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

C. Kompetensi Dasar dan Pencapaian Kopetensi

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kopetensi

3.1 Memahami pengetahuan

3.1.25 Mendefinisikan

dasar geografi dan terapannya dalam

tentang

pengertian

geografi 3.1.26 Mendefinisikan tentang ruang lingkup

kehidupan sehari-hari

pengetahuan geografi 3.1.27 Mengidentifikasi objek studi geografi 3.1.28 Mendeskripsikan aspek-aspek geografi 3.1.29 Mendefinisikan ilmu penunjang geografi 3.1.30 Mendeskripsikan tentang konsep esensial geografi dan contoh terapannya 3.1.31 Mengidentifikasi prinsip-prinsip geografi 3.1.32 Mendeskripsikan pendekatan geografi

4.1 Menyajikan contoh

4.1.4

Menyampaikan

hasil

penerapan pengetahuan

tentang

lingkup

dasar geografi pada

geografi, konsep esensial geografi, obyek

kehidupan sehari-hari

studi, prinsip, pendekatan, dan aspek

dalam bentuk tulisan

geografi di depan kelas

ruang

kesimpulannya pengetahuan

D. Petunjuk Belajar (Petunjuk siswa) 1. Baca secara cermat bahan ajar sebelum mengerjakan tugas 2. Baca literatur lain untuk memperkuat pemahaman siswa 3. Kerjakan setiap langkah sesuai tugas 4. Kumpulkan laporan hasil kerja sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antara guru

dengan siswa

5. Diskusikan dalam kelompok dan konsultasikan dengan guru dalam mengerjakan tugas

E. Tugas I Pilih lah jawaban yang paling tepat ! 1. Di pagi hari, masyarakat Bandung mulai beraktifitas. Ada yang ke sekolah, ke pasar, ke kantor dan tempat lain. Prinsip geografi yang terdapat dalam paragraf tersebut adalah..... a. distribusi b. interelasi c. deskripsi d. korologi e. penjelasan

2. Keberadaan sumber air diberbagai bentuk permukaan bumi sangat beragam, sehingga memaksa manusia untuk menyesuaikan dengan kondisi alam. Hal demikian termasuk dalam konsep . . . . a. geomorfologi b. interaksi c. pola d. jarak e. nilai

3. Banjir yang sering terjadi di sekitar pemukiman penduduk di daerah perkotaan akibat semakin dangkal dasar sungai. Pendangkalan sungai terjadi akibat adanya penduduk yang membuang sampah ke sungai. Pendekatan geografi untuk mengkaji hal tersebut adalah .... a. pendekatan keruangan b. pendekatan ekologi c. pendekatan korologi d. pendekatan kewilayahan e. pendekatan kompleks wilayah

4. Fenomena yang dapat dikaji dan dijelaskan karena adanya keterkaitan antara factoryang satu dengan faktor yang lain, seperti terjadinya angin karena perbedaan tekanan udara. Dalam hal ini, berarti kita menggunakan prinsip …. a. persebaran b. lnterelasi c. lnteraksi d. deskripsi e. korologi

5. Daerah pantai sering dilanda banjir pasang (rob). Kondisi itu dimanfaatkan penduduk untuk usaha pertambakan. Pertambakan geografi untuk menganalisis hal tersebut adalah …. a. pendekatan spasial b. pendekatan ekologi c. pendekatan keruangan d. pendekatan kelingkungan e. pendekatan kewilayahan