Relato De Una Experiencia De Clase

Relato de una experiencia áulica con los chicos de primer año ( 2009) Alejandra Seleme

Formación Ética y Ciudadana Tema: VALORES La propuesta fue “Hablar de héroes de la vida cotidiana”, (de los héroes de los chicos) Partí de la siguiente fundamentación, tomando ideas del filósofo Rozitchner y el sociólogo Spiegel . Hablar de “ Héroes ” nos hace referirnos a lo que admiramos, a lo que nos gustaría ser. Partí de la propuesta de escribir un relato. A través de los “relatos” acerca de los héroes por parte de los chicos, creo que los conocemos más a ellos y les podemos ofrecer , la oportunidad de realizar lecturas alternativas de los escenarios reales en los que les toca interactuar. Brindarles a los chicos la posibilidad de construir su criterio, su propia mirada acerca de lo que ocurre en la vida cotidiana y aquello que representan los medios de comunicación. La realidad, no tiene que ser necesariamente como es. El futuro, no necesariamente tiene que ser como suponemos que va a ser. El pasado, no necesariamente fue como nos lo enseñaron. Existen otras posibilidades, para descubrirlas, hay que pensar alternativamente!!! Según Alejandro Rozitchner, “ el sentido común, es una filosofía de contención mutua en la que los ciudadanos militamos, unidos por el temor y coincidiendo en una versión conservadora del mundo”, pues bien, el sentido común, el más común de los sentidos, nos propone significados únicos y posibilidades limitadas por la “única dirección” e invitándonos a actuar “razonablemente”, evitando los problemas. Pues bien, “los héroes”, tienen la característica de llevar adelante acciones alternativas, que son imprevistas y que justamente, no coinciden con el sentido común. Que los chicos traigan a la escuela sus modelos y el de las personas y los comportamientos que ellos admiran por una u otra razón, posibilita una “lectura” de estos modelos que se les ofrecen desde los medios de comunicación y que se sientan motivados para “actuar” Según Spiegel, un héroe es más que su biografía, “es el discurso que se elabora en la sociedad y en el imaginario social en torno a su heroicidad”, los relatos, lo mitos y los misterios que en torno a él se van configurando. Por ejemplo, la guerra fue el lugar predilecto de los héroes antiguos y en ese marco se apreciaban las virtudes militares. Esto se da hasta promediado el siglo XX en donde el simbolismo de las hazañas militares ha sido central en la vida de las naciones. Hoy, la guerra es condenada por la mayoría de la humanidad y a través del paso del tiempo, la sociedad ha ido incorporando otros modelos de héroes. Así, hoy tenemos al héroe mediático1, y lamentablemente, otros modelos de violencia. El poder del héroe actual, más que físico, es político, económico o intelectual y en todos los casos se aprecian virtudes que recuerdan a las militares: dureza, espíritu combativo, habilidad táctica o estratégica, eficacia, capacidad de ganar, de ser el mejor. El buen político es el que gana, lo mismo pasa con las ciencias y con el arte, no desean el poder para lograr algún fin superior sino por el poder mismo. ( éste análisis lo hacemos durante todo el año ) Los primeros, necesitaban de la gloria y de los relatos que registraban sus triunfos mientras que los actuales necesitan de los medios de comunicación!!! Pero, Hay otros héroes, los que “se meten en problemas” para lograr el bienestar de otros. Son los “invisibles”, no lo hacen para figurar en los medios sino por ayudar a los demás. Es aquél que 1

En el 60 % de los casos, los chicos eligieron éstos. El abanico estaba entre cantantes, deportistas y modelos. El resto, optó por los dibujos animados, artistas de cine o de series de TV. Sólo un alumno escribió un relato de un héroe patrio.

reconoce la oportunidad de intervenir en su “momento de decisión”, de hacer algo por otro que lo necesita. Un héroe invisible es aquel que puede encontrar otros “sentidos” al común. Puede mostrar otras sendas alternativas a “la mano única”2.Todo héroe surge entre dificultades, la existencia de una situación límite es condición para su aparición. Proponer a los chicos nuevas situaciones de elección en la que puedan realizar actos heroicos, solidarios, es una manera de enseñarles a decidir “ser mayores” Cómo Trabajamos? Cada chico escribió su relato de manera individual. Los mismos se leyeron en clase. Dialogamos sobre “actos heroicos” En grupos: Pudimos reflexionar acerca de las historias previas de los héroes (ïdolos) Elaboramos en clase murales pensando y respondiendo  Quiénes son nuestros héroes?  Qué tienen en común y en qué se diferencian?  Qué “poderes” tienen?  Qué “hacen” Buscaron nuevos héroes “los invisibles”3 Y las preguntas fueron las mismas. Sólo agregamos  Cuál es la situación límite?  Qué es lo que buscan?  Qué arriesgan?  A quién benefician?  Cuál es la situación que peligra? ► Vale aclarar que éste proyecto llevó dos meses concretos de trabajo ( en el sentido de los relatos ) Hoy, octubre ya, seguimos hablando de valores aunque utilizamos nuevas palabras, las que aprendieron: Contexto, características de la acción, protagonismo, vulnerabilidad, ética de la responsabilidad, circunstancias, autonomía, militancia…………………………Etc.

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Hacemos todas las lecturas complementarias del libro de texto que les pido: SCHUJMAN, Gustavo- MAZZEO, Miguel. Educación Cívica 1. ed. Aique 3 Algunos chicos quisieron hablar de sus abuelos o amigos, una alumna habló de su papá