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ACTIVIDADES DE REFUERZO Y RECUPERACIÓN

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JUSTIFICACIÓN El mal rendimiento escolar en los niños es una problemática que cada vez va en aumento dentro de las escuelas primarias en Colombia. Los profesores encuentran dentro de las aulas niños que no muestran el interés, ni deseos por aprender, no quieren lograr buenas calificaciones. Lo cual se ha convertido en un problema común entre los niños a los que se le dedica poca atención en el hogar. La raíz de la problemática es el hecho de que cada vez son más los padres que dejan más de lado el desarrollo integral de sus hijos, no dan importancia al desempeño académico de sus hijos, dejando de poner el interés y la atención a las problemáticas y situaciones que surgen en la vida escolar de los niños en nivel primaria. Es necesario reconocer a los niños que sufren de desatención y bajo rendimiento escolar a causa de la falta de atención, al igual, para encontrar alternativas que le permitan al profesor ayudar al niño a que resurja el interés por estudiar. Hablar sobre atención dentro de la familia, se refiere a un enfoque emocional, debido a que los padres dejan de mostrar interés o la preocupación por procurar el bien hacia los diversos factores que rodean a sus hijos; causando en los niños sentimientos de inferioridad e inseguridad. Los niños que asisten a la escuela primaria, necesitan sentirse motivados por aprender, y esto se lograra apoyando y orientando al niño en el desarrollo de sus actividades para forjar una actitud positiva hacia la escuela. Es uno de nuestros objetivos el propender por el desarrollo integral de la niñez y su entorno, Este proyecto de interés proporciona un modo entretenido y creativo, para que este aprendizaje de apoyo, refuerzo y recuperación se desarrolle en condiciones favorables, en el grado primero B (1ºB) de la institución educativa ASODECI, generando experiencias significativas en el niño y vinculando de manera abierta y comprometida a los padres de familia en el proceso de estar más involucrados con el avance y destrezas de sus hijos.

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OBJETIVOS – PCP - 08

OBJETIVO Reforzar el proceso lectoescritor mediante actividades creativas e innovadoras.

INDICADOR Los niños del grado 1A habrán superado las dificultades en su proceso lectoescritor.

ACTIVIDADES

PRODUCTO OBTENIDO

Sopas de letras interactivas. Discriminación auditiva-visual de palabras y frases. Lecturas de imágenes. Fugas de detalles. Dictados. Lecturas con buena entonación. Crucigramas. Ordenar palabras y frases.

Mejor proceso lecto-escritor.

Fugas de detalles. Adivina el personaje. Rompecabezas. Juegos dirigidos y libres. Lecturas comprensivas.

Mejor concentración y comprensión lectora.

Mejorar la concentración y comprensión lectora de los niños mediante diferentes técnicas de aplicación.

Los niños del grado 1A habrán mejorado su concentración y comprensión lectora.

Aprender a socializar e interactuar con sus compañeros dándose a conocer como personas amigables.

Los niños del grado 1- Dramatizaciones al buen trato a mis A utilizarán un compañeros. vocabulario adecuado Charlas y debates por el grupo. a su edad mejorando el trato físico y verbal hacia sus compañeros.

Leer con el tono y acentuación requerida de acuerdo al texto. Despertar el interés por la lectura de textos

Leer comprensivamente textos en todas las áreas Mejorar las relaciones interpersonales con sus compañeros.

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Establecer compromisos, técnicas y desarrollo para un mejor proceso integral.

Los niños del grado 1- Implemento de estrategias A reconocerán los innovadoras y creativas para un buen compromisos, desempeño escolar de los educandos. técnicas y desarrollo de un mejor proceso integral.

Los padres de familia y los niños conocerán los compromisos y técnicas para un mejor desarrollo de conocimiento y evolución en el proceso educativo.

Realizar un control personalizado de cada una de las actividades que realizan los niños y niñas en las jornadas de refuerzo y recuperación.

Los niños del grado 1A obtendrán un control personalizado de cada una de las actividades que realizan en las jornadas de refuerzo y recuperación.

Tener una herramienta que mostrará al docente y padre de familia la forma como los niños y niñas viene desarrollando sus actividades en cada una de las jornadas.

En una libreta o cuaderno se llevará un control detallado de cada estudiante sobre tareas, fichas, talleres y demás actividades que hace o deja de cumplir en cada una de las actividades.

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LÍNEAS DE ACCIÓN PARA ACOMPAÑAMIENTO

Detalle las acciones que emprendería en su proyecto, teniendo en cuenta que: 1. Situación Problémica: Poco Acompañamiento de Padre de Familia para el desarrollo de las actividades académicas (tareas, talleres, etc). Acciones a Emprender: -Generar vías de comunicación entre el IEA y los padres de familia. -Desarrollo de talleres, fichas, ejercicios y demás actividades en cuadernillos educativos con la compañía de los padres de familia. Indicadores de Gestión Comprobables: -Elaboración de cuadernillos educativos y didácticos, desarrollo de fichas y talleres.

2. Situación Problémica: Nunca asisten a reuniones, ni al llamado mediante citación u otro medio. Acciones a Emprender: Organización de visitas domiciliarias, remisión a spico-orientación, escolar.

acompañamiento

Indicadores de Gestión Comprobables: -Visitar los hogares para conocer a fondo la raíz del problema. -Concienciar a los padres de familia sobre la importancia del acompañamiento escolar para su niño.

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3. Situación Problémica: refuerzo.

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Poca o nula asistencia a las actividades de

Acciones a emprender: -La asistencia de los niños a los refuerzos y actividades de profundización siempre ha sido favorable. -Enviar notas a los padres de familia donde se le comunique la inasistencia del niño a la jornada de refuerzo. 4. Situación Problémica: Constantes problemas disciplinarios Acciones a Emprender: -Diálogos con los niños. -Llamados de atención al estudiante. -Remisión a psicología. -Llamado o citación al padre de familia -Firma de compromisos y actas. Indicadores de Gestión Comprobables: -Charlas con los niños sobre su compartimiento. -Dialogo con padres de familia y firma de compromisos y actas disciplinarias. -Reporte a psico-orientación. 5. Situación Problémica: Agresividad en el aula Acciones a Emprender: Acciones agresivas como tal no se han presentado en el aula de clases, en caso de presentarse se tomarían las siguientes medidas: -Llamados de atención. -Firmas de compromiso y actas. -Citaciones a padres de familia. Indicadores de Gestión Comprobables: -Seguimiento de estudiantes. -Socialización del manual de convivencia.

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ESTUDIANTES CON DIFICULTADES “1° B”

Nombre del Estudiante

Asignaturas con Dificultad

Condición Académica Historial Académico Año Año Año 2009 2007

Posibles Causas

Acciones a Tomar

2008

Pérez Negrete Anderson

Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Cotua Linares Joseph Antonio

Lengua castellana

Antiguo

Diaz Carrascal Cristian Andrés

Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Mejía Vega Jaider David Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Meléndez Mestra Tania Aurora

Antiguo

Lengua castellana Matemáticas

Hallazgos Encontrados Posee dificultades con la pre-escritura

Poco acompañamiento en casa, poca atención. Posee dificultades Poco en su proceso lecto- acompañamiento escritor. en casa, poca atención. Posee dificultades Poco en su proceso lecto- acompañamiento escritor y en los en casa, poca procesos atención. matemáticos. Posee dificultades Poca atención y en su proceso lecto- concentración escritor y en clases. disciplinario. Posee dificultades Poca atención y en su proceso lecto- concentración escritor y en los en clases. procesos matemáticos.

Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto.

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ESTUDIANTES CON DIFICULTADES GRADO “1° B”

Nombre del Estudiante Mestra Galvan Karol Dayana Páez Corena Leonardo David Rodríguez Delgado Jhonni Javier

Zabala Saez Sebastián Andrés

Asignaturas con Dificultad

Condición Académica Historial Académico Año Año Año 2009 2007 2008

Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Lengua castellana Matemáticas

Repitente

Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Lengua castellana Matemáticas

Antiguo

Hallazgos Encontrados Posee dificultades en su proceso lecto-escritor y en los procesos matemáticos. Posee dificultades en su proceso lecto-escritor y en los procesos matemáticos. Posee dificultades en su proceso lecto-escritor y en los procesos matemáticos. Posee dificultades en su proceso lecto-escritor y en los procesos matemáticos y disciplinario.

Posibles Causas

Acciones a Tomar

Poco acompañamiento en casa, poca atención. Poco acompañamiento en casa, poca atención. Poco acompañamiento en casa, poca atención. Poco acompañamiento en casa, poca atención.

Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto. Todas las actividades sugeridas en este proyecto.

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