Reflexiones De La Juventud

REFLEXIONES DE LA JUVENTUD

A veces encontramos retazos de nuestra vida que nos sorprenden. Quizá nos coja por sorpresa y no recordemos cuando nos sentíamos así o el porqué nos llevó a escribir eso. Yo recuerdo perfectamente que pasaba por mi mente en aquellos 17 repletos de dudas...

"Hace apenas unas semanas que entró la primavera, un invierno mas, un año mas. Me pregunto ¿por qué pasa el tiempo? ¿Qué es el tiempo? ¿Qué es lo que quiere de mi? El tiempo pasa sobre todo y sobre todos, nada se libra de él. Cronos abre su boca y todo lo traga. Hay veces que es como si extendiera un manto sobre nosotros y nos robara todo lo que tenemos. Pienso. Pensar es lo único que siempre será mio y de nadie mas. Mis pensamientos son lo único que tengo, mi tesoro. Pienso qué soy, y eso es fácil de contestar, soy una mujer. Pienso por qué soy y ahí me estanco. Es a partir de esa pregunta no encuentro la respuesta a mis dudas, que quizás no sean tan únicas como yo creo. ¿Por qué soy? ¿Lo sabes tú? Tú que lees mis pensamientos en la pantalla de tu ordenador¿puedes contestarme? Quiero saber, saber cual es el sentido de esta vida que vivimos, saber si es cierto que tiene sentido vivir, saber si he de hacer algo en especial, saber, saber, saber es lo único que quiero... ¿Cómo soy? Eso es lo más difícil, conocer al yo que vive en mi. Conocerme para así poder mostrarme al os demás. Pero

¿cómo hacerlo? Ni lo se ni creo que lo sepa nunca...Y así seguirá llegando la primavera, los cursos, los días de trabajo, los años y pasando el tiempo... Y creceré sin saber quien soy y sin saber lo que quiero ser. El tiempo atravesará mi vida dejando su huella, su marca inconfundible y se llevará todo lo que me importa y puede que hasta intente dejarme sola, pero eso nunca lo conseguirá porque los recuerdos nunca me abandonarán. Tu recuerdo nunca me dejará sola..." XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXX Papá, ya crecí, y a veces noto como que eres un poco distraído, eso me hace enojar porque si no te digo las cosas no te das por enterado. Pero ya me percaté de que los hombres en su mayoría, mis tíos, mis abuelos entre ellos, actúan de la misma manera. Papá, pienso que es por tu lado izquierdo del cerebro. Y ahora que me pongo a pensar… aparte de eso tú tienes tantas otras cosas tan maravillosas que no tiene mi mamá. Por ejemplo, tú siempre lo sabes todo, lo que yo te pregunte tú me lo respondes, a veces las mamás nunca saben nada y dicen: “pregúntale a tu papá”. !Gracias pá, eres un sabio! Eso me hace admirarte, ¡Eres lo máximo para mí!. Tienes otra cosa más y que no se puede negar, es tu fuerza, papá. Cuando aprietas mi mano y medimos fuerzas siento que jamás seré igual, pero, yo creceré. Oigo a mi hermanita cuando grita: “papi dame tu mano”, ahora entiendo que ella se siente segura agarrada de tu mano grande y fuerte. Con esa fuerza nos proteges, a mamá, a mis hermanitos y A mí. Papá, recuerdo cuando estaba chico y me daba miedo la oscuridad, y yo te buscaba llorando porque debajo de mi cama habían “unos monstruos, grillos”, y un buen día cerruchaste las patas de mi cama, ¡Ah papá!, que bien dormí desde esa noche. Cómo podré olvidar que con tu fuerza los venciste a todos, y lo hiciste por mí, aunque pensándolo mejor me doy cuenta, Que por tí también. Son tan diferentes mamá y tu, papá, sin embargo ambos me dan las mismas cosas que atesoro grandemente, su amor y su

compañía. Me alimentan y me regañan. Otras veces me dan mi zurra, pero no es porque sean malos. Ahora me doy cuenta de que no son perfectos sino que han hecho una gran tarea en su mejor esfuerzo. Papá créeme, no te voy a criticar más, ¿sabes por qué? Anoche te escuché decirle a mamá, con tu voz quebrada y algo preocupado: ¡He procurado ser el mejor padre! Te amo y siempre te amaré, Anita Irigoyen. XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX

LAS DROGAS Y LOS ADOLESCENTES Frente al recurso fácil al tópico, donde se asocia consumo de drogas sobre todo, ilegales, con los adolescentes y jóvenes, empiezan a surgir nuevos datos más optimistas, donde puede verse la disminución en el consumo de estas sustancias. Por los resultados obtenidos en el creciente estudio realizado en San Sebastián, aparece hoy una clara recesión del consumo de drogas ilegales entre los adolescentes de esta ciudad, así como un creciente número de no fumadores entre los mismos, y un consumo menor de cigarrillos entre los consumidores. Son datos que invitan acierto optimismo entre los educadores y que, en cierto modo, confirman que los esfuerzos realizados en nuestra sociedad para formar los posibles demandantes de las drogas no parecen inútiles. Destacan los motivos aportados por los adolescentes no consumidores para no implicarse en el consumo: no lo necesito; por motivos de salud; te conviertes en tirado, terminas enganchado. Dominan, pues, las justificaciones de tipo positivo. Sin embargo, queda pendiente el compromiso educativo con una droga, el alcohol, cuyo consumo no disminuye, sino que aumenta en los días festivos, con un colectivo cada vez más amplio de bebedores excesivos y de sospechosos de alcoholismo. Si desde hace años se reconoce que el alcohol es la droga por excelencia en el país, estos datos constituyen una llamada urgente de atención a una respuesta educativa

coherente con el actual problema de las drogas. Siempre se ha dicho que ante cualquier medida preventiva, habrá que tener en cuenta los posibles efectos indirectos provocados por las mismas. En este sentido, ante el rechazo de unas drogas determinadas se ha considerado la posibilidad de que la población se orienta hacia el consumo de otras sustancias menos rechazadas socialmente y que, por lo tanto, estas sustancias puedan constituirse en drogas sustitutivas. Esta derivación hacia sustancias menos conflictivas puede darse de forma especial en este momento en el que dominan posturas represivas ante el consumo público de sustancias ilegales. Esto es lo que sucede con toda claridad con el alcohol, sustancia cada vez más considerada, según nuestro estudio, como "droga" a nivel cognitivo, pero sustancia asociada a la amistad, la fiesta, a la excursión, al encuentro hogareño, o a la calle. No extraña, entonces, que el alcohol se consuma porque gusta, porque facilita el encuentro con los amigos, porque ayuda a pasar el rato. La actual "lucha contra las drogas", al mismo tiempo que llama la atención pública sobre el problema, dejando de lado el abuso de las drogas legales, como el alcohol, así como sus efectos personales y sociales. En el estudio aparecen varias llamadas de atención para los educadores, llamadas que conviene destacar para la reflexión pedagógica y la posterior intervención educativa escolar y extraescolar. En primer lugar, aparece una clara progresión del consumo abusivo de bebidas alcohólicas en las fiestas, con cantidades que pueden considerarse propias del "alcoholismo". Este abuso del alcohol en edades tempranas constituye el primer paso hacia la dependencia posterior de esta droga. Aparece así una situación de alto riesgo que exige intervenciones educativas contundentes en el ámbito educativo, unidas a otras medidas más generales. No hay que olvidar que poco puede hacer el sistema educativo, si su intervención no se integra dentro una respuesta social más amplia en un compromiso coherente con la problemática de todos los estamentos sociales, entre los que la familia juega un papel primordial. En segundo lugar, destacan las razones expuestas por los

adolescentes para justificar su consumo, entre las que se encuentran planteamientos gasta ahora aplicados a las drogas ilegales. El alcohol sirve "para colocarse", para olvidar, para liberarse. Por otra parte ante la frase "colocarse es una forma de olvidar", el 29.3% parece estar de acuerdo. Por lo que se refiere a la borrachera, es aceptada por el 18,6% mientras que 34,6% se muestra indiferente. Para algunos, estos porcentajes pueden parecer reducidos, pero son aspectos nuevos de una nueva forma de consumir alcohol, lejana del consumo tradicional de esta sustancia y próxima a la búsqueda de los efectos "liberadores" de la "droga". ¿El alcohol no se puede convertir en una droga sustitutoria de las drogas ilegales cada vez más perseguidas y rechazadas?. Llama también la atención, a parte de la aceptación familiar de esta sustancia, que la casa sea uno de los lugares preferidos para el consumo. Destaca también la existencia de consumo abusivo en el propio hogar con un "beber más de la cuenta" que llega al 8,2% en el padre, 0,7% en la madre y 1,4% en los dos. Aparece así otro colectivo de alto riesgo, sometido a una serie de tensiones y dificultades dentro del propio hogar, tensiones que lógicamente limitarán el desarrollo educativo de los individuos afectados, al mismo tiempo que facilita el aprendizaje del consumo del alcohol y el posterior abuso de esta droga . Aparece otro dato que invita a la reflexión; la edad de inicio cada vez más temprana en el consumo del alcohol. Por los resultados obtenidos al considerar este aspecto, aparece una clara tendencia a iniciarse en edades cada vez más jóvenes. Por otra parte, el grupo de compañeros aparece en su mayoría como consumidor de alcohol. Precisamente la investigación muestra cómo las probabilidades de abuso posterior en el consumo de alcohol aumenta a medida que desciende la edad de inicio. Otro factor básico que favorece el consumo es la presión propia del grupo, sobre todo en una edad como la adolescencia, en la que el grupo sirve también como refugio ante los problemas personales. Existen otros datos de interés que no pueden dejar de lado los educadores. Cada fin de semana, aparecen como noticia los accidentes de coche de jóvenes, en no pocas ocasiones

con graves consecuencias. Así en Cataluña está constatado que el 71% de los jóvenes conducen después de haber bebido, que en el 50% de accidentes mortales de tránsito interviene alguna persona con un nivel de alcoholemia superior a los 0,8 gr. por litro de sangre o que el 25% de los conductores muertos en accidentes de tráfico son jóvenes de 18 a 23 años. Esta problemática no puede pasar desapercibida en ningún centro educativo dedicado a los jóvenes. En el caso de San Sebastián, se constata, a parte del abuso del alcohol en los fines de semana, los amplios porcentajes de gente joven que suele retirarse al hogar a altas horas de la madrugada, y precisamente llegan más tarde a casa los que más alcohol consumen. Con este último aspecto de la vuelta a casa y el consumo de alcohol, se puede considerar también la problemática de las relaciones sexuales y el SIDA. Las relaciones sexuales entre menores no parecen muy cuestionadas entre población adolescente, con sólo un 24,5% que manifiesta su desacuerdo frente al 41,5% que opta por la aceptación y un 33,2% que se muestra indiferente. Aunque no dispongamos de muchos datos para sacar conclusiones, se invita a la reflexión la existencia de crecientes embarazos entre adolescentes en el Pais Vasco. Por otra parte, no hay que olvidar otra problemática de plena actualidad del SIDA asociada al consumo de drogas y a las relaciones sexuales, siendo el consumo de alcohol uno los factores de riesgo de forma especial en la adolescencia. Precisamente bajo los efectos de las drogas, y por supuesto, del alcohol, no se suele tomar las medidas adecuadas para tener una relación sexual segura. Una relación sexual no protegida representa uno de los principales factores de riesgo asociado al SIDA. Ante esta situación problemática del consumo de bebidas alcohólicas, según los datos obtenidos en el estudio, no surge una mayor inquietud entre los profesores. Según perciben los estudiantes, los profesores no parecen preocupados por d alcohol; para el 44,3%, ningún profesor: para el 40,5%, algunos profesores. Sólo el 10,3% de los estudiantes entiende que "casi todos" los profesores están preocupados por el alcohol. Aquí conviene destacar que al ser el alcohol una sustancia socialmente aceptada, también es una droga escolarmente aceptada, ya que normalmente ni el alumnado

se sienten cuestionados por su problemática.., aunque los profesores parecen mostrar una mayor inquietud ante las drogas ilegales .

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ENTRE EL FRACASO ESCOLAR Y EL CONSUMO DE DROGAS La literatura sobre la problemática de las drogas hace tiempo que muestra la correlación entre el consumo de drogas y el fracaso escolar en general. En nuestro estudio anterior, aparece también una clara relación entre el consumo de drogas y la repetición de cursos. Aunque el fracaso escolar no se puede identificar con la existencia de los suspensos, está claro que el suspenso puede ser un indicador a considerar. Hay que tener en cuenta que los porcentajes de fracaso escolar aumentan en relación con los datos recogidos en el ano 1987. En el estudio de San Sebastián una vez más aparece la correspondencia entre el consumo de las diferentes drogas y el número de suspensos, de forma que a a medida que aumenta el consumo (número de veces), tanto de drogas legales como ilegales, aparece también un mayor número de suspensos. Por lo que se refiere a la "cola", hay que tener en cuenta que, aunque el consumo de esta sustancia afecta a un colectivo muy reducido (5,8%), aparece progresión bien diferenciada; a más consumo mayor número de suspensos. Estos resultados concuerdan con la literatura nacional e internacional que muestra la existencia del consumo de sustancias "inhalables" sobre todo entre poblaciones marginales. En nuestro caso, el mayor consumo aparece entre la población escolar "más fracasada". Es muy posible que los porcentajes sean mayores entre la población adolescente no escolarizada o escolarizada en servicios marginales. Esta relación también surge cuando se considera el consumo

entre el grupo de los compañeros. Los adolescentes que manifiestan tener más compañeros consumidores de las diferentes drogas dentro de su grupo, obtienen también unos resultados más pobres en sus estudios, valorados éstos en términos de suspensos. Aparece también una tendencia al aumento del número de suspensos con una diferencia importante en el caso del consumo de alcohol y de tabaco, cuando consume estas sustancias la "mayoría del grupo". En el caso del "porro", del ácido y las anfetaminas, esta tendencia surge también cuando existe su consumo en alguno de los miembros del grupo. El grupo de compañeros surge una vez más como un factor a tener en cuenta a nivel educativo. Pero no sólo para resaltar sus aspectos negativos como la iniciación del consumo, la presión del grupo, etc. sino también para considerar sus aspectos educativos: el grupo puede y debe convertirse en un instrumento educativo. También se da la circunstancia de que a mayor fracaso en los estudios se corresponde una mayor tasa de absentismo escolar, no siempre justificado. Este absentismo escolar suele ser más reducido entre los no consumidores de las diferentes sustancias. Llama la atención que entre los consumidores de porro, este absentismo se justifique con mayor frecuencia con el "me dormí" o "no me apetecía", tendencia que también se vislumbra con las otras drogas. En relación con el fracaso escolar, conviene considerar también el nivel de satisfacción de los estudiantes en el centro. La existencia de un clima positivo en el centro resulta un requisito imprescindible para cualquier intervenci6n educativa. En nuestro caso, se tuvo en cuenta la relación con los profesores, con los alumnos y su interés por el contenido de los programas. Por los resultados obtenidos, se constata una creciente insatisfacción entre los estudiantes a medida que aumenta el número de suspensos. Esta insatisfacción se manifiesta sobre todo en la relación con los profesores y en el interés por las

materias de estudio, aunque también aparece en el trato con los companeros con un porcentaje menor. El fracaso escolar es un aspecto relacionado con claridad con la problemática del consumo de las diferentes drogas, el absentismo y la insatisfacción en el centro. Son aspectos con carga suficiente para cuestionar a cualquier institución educativa. Si la educación sobre las drogas tiene como meta el desarrollo integral de la persona, el consumo de drogas con todos los factores asociados constituye una grave llamada a la renovación pedagógica de los centros educativos. Porque el consumo de las diferentes drogas es una conducta que sólo puede ser comprendida en la medida que esté contextualizada tanto en el conjunto de la persona consumidora como en el medio que envuelve a ésta (medio escolar, familiar y social en general). XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXX

El joven y el paracaídas Un joven turista se encontraba en las playas de Cancún y era la primera vez que subiría en un paracaídas jalado por una lancha. Si conoces la playa, sabes que los lancheros prestan ese servicio, que consiste en que un paracaídas es amarrado por una cuerda a una lancha. Entonces, la lancha inicia su recorrido mar adentro, con el turista sujeto al paracaídas con un arnés. Este corre con el paracaídas en la playa por unos instantes, hasta el momento en que el turista despega los pies del suelo, el paracaídas se eleva hasta el cielo y la persona junto con el. Imagínate, el joven no sabía nadar y tenía las siguientes preguntas en su cabeza: ¿Qué pasará si la lancha me arrastra mar adentro, antes de que me eleve el paracaídas? ¿Qué tal si una vez en el cielo, me caigo de semejante altura? A pesar del miedo, decidió actuar y confiar en la incertidumbre. Sabía que era una experiencia nueva y era natural tener miedo. Pero también sabía que la vida es eso, experiencias nuevas y que tenía que estar abierto ante la vida.

Se puso el arnés. Escuchó con nerviosismo las últimas indicaciones del instructor. “Ruuuuuum” se escuchó el sonido del motor de la lancha que iniciaba su recorrido al mar. El joven comenzó a caminar al principio y después a correr a medida que la velocidad aumentaba. Y llegó el momento en que tuvo que pegar un salto para evitar caer al mar “¡Guuuuuaaaaaauuuuuu!” no lo podía creer, el paracaídas se elevó y en cuestión de segundos, estaba a muchos metros encima, viendo el mar y los hoteles de la ciudad, como si fueran casas de juguete. Y sintió paz. “Qué emocionante, nunca me hubiera imaginado que sería tan fácil y divertido” y disfrutó de la hermosa vista desde el cielo. ¿Qué podemos aprender de este joven? Es natural tener miedo ante lo desconocido. La imaginación crea mil y un fantasmas pero son eso. Fantasmas. No existen en realidad y son auto-creados. Mi pregunta es: ¿Cuántos de nosotros evitamos tener experiencias nuevas por temor a lo desconocido? Aún más fuerte: ¿Cuántos miedos imaginarios has acumulado durante tu vida, que te han evitado experimentar cosas nuevas y ser feliz? “Muchos sinsabores he tenido en la vida, la mayoría de los cuales nunca me han ocurrido”. Exacto. Si analizas tu vida a la luz del pasado, descubrirás que lo que más temes nunca pasó y cuando sucedió, resultó ser una experiencia única y placentera. Te invito a que busques dentro de ti, aquello que has evitado hacer por mucho tiempo, por culpa de esos fantasmas imaginarios y lo hagas. ¿Y quién sabe? Quizás disfrutes de una hermosa vista del cielo, como el joven de la playa.