Reflexion #1 Clase 500

Universidad Central de Bayamón Colegio de Educación y Profesiones de la Conducta Maestría en Administración y Supervisión

Curso: Educ -500

Reflexión de la clase # 1

Por: Iliana Ramos Cirino 0056446

Fecha: 28 de agosto de 2008

_________________________ Dr. André G. Meléndez Educ. 500

Al comienzo de la clase luego de haber tomado otro curso con el profesor Meléndez me sentí como en casa, comparando la clase pasada comenzando la maestría en el cual yo era un saco de nervios y hasta pensaba en la idea de darme de baja con tan solo asistir a una sesión de la clase. Sinceramente el profesor tuvo que ver en mucho para decidir continuar adelante, ha sido mi modelo a seguir y si alguna vez me siento con deseos de renunciar a mis estudios iré inmediatamente donde el. Al comenzar las dinámicas con los compañeros recordé que todo tiene un propósito nada se hace por hacer finalizar la sesión de esa noche puedo reflexionar y encontrar la contestación del porque se realizo esa dinámica. Luego de haber disfrutado la obra teatral “Todo o nada” con un elenco exquisito comencé a reflexionar sobre las vidas de cada uno de los personajes y puede descubrir que en muchas de ellas algo de mi se vio reflejado. En ocasiones he dejado pasar oportunidades en todas las áreas de mi vida por no atreverme o el que dirán. Recientemente por no tener el valor suficiente para afrontar todo lo que podía conllevar mi decisión tan drástica deje pasar algo que realmente cambiaria mi vida

radicalmente y en la cual me arrepiento

grandemente. Al ver la obra con estas actrices o divas del teatro no tenemos nada que envidiar al teatro extranjero, porque fue un derroche de talento, experiencia y picardía para decir Puerto Rico lo hace mejor. Entendí en ese momento cuan importante es disfrutar de eventos como este para nuestro enriquecimiento cultural.

Cuando hablamos de currículo según la enciclopedia libre de Wikipedia nos dice que es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y de evaluación que los alumnos deban alcanzar en indeterminado nivel educativo. El currículo es el diseño el cual permite planificar las actividades académicas. De este modo permite la que haremos para los estudiantes. El currículo es una fuente del saber en cual se distinguen la fuente epistemología o disciplinaria, fuente psicopedagógica y fuente sociocultural. Mi definiciones que currículo es una guía en la cual trazamos unos objetivos para llegar a una meta. Podemos encontrar cinco currículos concurrentes los cuales son: oficial, operativo, oculto, nulo y adicional. Luego de haber discutido varios significados de currículo debemos hablar sobre la taxonomía de objetivos instruccionales según Bloom y revisados por Anderson. De acuerdo a los niveles originales de Bloom estos incluyen conocimiento, compresión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación en los revisados por Anderson son memorizar, comprender, aplicar, analizar, evaluar y crear. Cuando el maestro trabaja con los objetivos en su planificación debe tener presente los diferentes niveles cognoscitivos con sus estudiantes. A través de las actividades los estudiantes podrán lograr las destrezas y conocimiento del objetivo. El maestro deberá alinear los estándares del contenido con la ejecución y el assessment al pensamiento para que de ese modo pueda demostrar el estudiante lo que aprendió. En la ley orgánica la educación del niño debe ser de manera orgánica, o sea el niño debe ser el centro de toda atención, se debe trabajar el desarrollo cognitivo, afectivo y psicomotor. El desarrollo cognitivo las categorías dependen

de la actitud, valor o apreciación las cuales revela en la conducta de un individuo. Se divide por niveles como: analizar conocer, comprender, aplicar, sintetizar y evaluar, en el desarrollo afectivo los niveles de objetivos son toma de conciencia, responder, valorar, organización y caracterización por medio de un complejo de valores. Cuando hablamos de las destrezas psicomotoras varían entre frecuencia es el promedio o cantidad de veces, energía es fuerza o potencia y duración el tiempo que dura en realizar esa conducta. Al buscar diferencias entre los conceptos de medición, assessment y evaluación debemos definir que la medición es una expresión numerica cual es cuantitativa y objetiva, el assessment recopila información de acuerdo a las diferentes actividades dando un seguimiento de acuerdo a los niveles optimo de calidad en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Cuando hablamos de diagnostico es un proceso en el cual medimos características particulares de cada individuo y de ahí partimos para saber que estrategias podemos utilizar con la niños según sea su necesidad o nivel de aprendizaje. El diagnostico pedagógico es un requisito para mejorar la calidad de enseñanza en el salón y ayuda en el proceso de evaluación. De acuerdo a actividades variadas el maestro podrá utilizar diferentes métodos o técnicas para facilitar el aprendizaje. Luego se lleva acabo actividades de medición en las cuales se diagnostican las necesidades del estudiante y de ese modo se podrá trabajar con el individualmente. Se debe planificar los métodos a utilizar para la evaluación los cuales pueden ser pruebas, informes orales, escritos y otros. Al realizar la evaluación final se podrá determinar el nivel alcanzado por los niños.