Reflejo Universirario.docx

Universidad del Zulia Facultad de Humanidades y Educación Consejo Central de Extensión División de Extensión Centro Corporativo Universitario

Elaborar una simulación a través de un ejemplo que refleje el ser y el deber ser de una institución universitaria, donde resalten el desarrollo del hecho investigativo para beneficio de la comunidad, planteando la importancia en la formación profesional para implementar planes y políticas.

Carmen Salvador Febrero 2018

Las universidades tienen como una de sus principales funciones la investigación científica, tanto básica como aplicada, siendo una actividad impulsada por el sistema educativo a objeto de producir y difundir el conocimiento; “Una sociedad como la actual, impulsada por la necesidad de desarrollar la ciencia y la tecnología, exige del hombre una constante actitud de vigilia intelectual…” (Miquilena, L. 2002. P. 1). Los profesionales que ejercen la investigación universitaria están llamados a tener un perfil “…orientado al diseño y manejo de una nueva realidad política económica y social encaminada a lograr cohesión social y ordenamiento de la sociedad y sus instituciones.” (Galarce, 1996) citado por (Araujo, C. y Ferrer, J. 2006.). Y además, deben tener en cuenta la ética profesional tan necesaria cuando se produce el conocimiento, porque “…tienen responsabilidades y obligaciones con todos los sectores que confían en su trabajo.” (Araujo, C. y Ferrer, J. 2006. P. 176). De lo anterior se desprende la importancia que tiene la continua formación e innovación, a la que deben incorporarse cada vez más los profesionales universitarios. En la actualidad, vemos como nuevos modelos económicos y sociales se hacen presentes, somos parte de la globalización y nuestro país se está incorporando a novedosas alternativas de gestión financiera, nos referimos al mundo de la criptoeconomía, que con apenas una data de nueve años plantea una tecnología vanguardista llamada Blockchain, cuya aplicación eficiente en Venezuela pudiera representar la dinamización de la economía. Para nuestro caso de simulación decidimos abordar las investigaciones en líneas emergentes de la Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública, esa institución ya emprende temas sobre este particular y presenta en su página web un taller formativo, esto nos ha inspirado para plantearnos la posibilidad de la creación de un proyecto de investigación universitaria sobre criptoeconomía para el beneficio de la sociedad.

Proyecto Cripto: Generación de investigaciones en las ciencias fiscales y administrativas para su aplicación en la criptoeconomía de Venezuela. Cuadro comparativo del ser y el deber ser en las áreas del Proyecto Cripto

ÁREAS Estructura Física y Funcional

EL SER

EL DEBER SER

1- Por ser un centro de estudios superiores ya cuenta con una infraestructura física para ejecutar el proyecto. 2- Aunque ya abordan temas sobre el proyecto aún no se cuenta con una estructura funcional, donde se desplieguen cargos y responsabilidades de investigadores.

1- Diseño, dotación y equipamiento de la estructura existente para abordar el proyecto. 2- Creación de unidades administrativas para la asignación de cargos y responsabilidades de los distintos investigadores que ejecutarán el proyecto.

Líneas de trabajo e investigación

1En la ENAHP abordan el tema de la criptoeconomía, sin embargo, no han publicado líneas de investigación sobre el particular.

Programas de formación

1- Solo existe un taller de formación en criptoeconomía dentro de las ofertas de la ENAHP 1- Al presente no existen resultados académicos sobre el tema que colaboren a la economía nacional.

1- Desarrollar las líneas de trabajo e investigación sobre criptoeconomía, en el particular de las ciencias fiscales y administrativas, como por ejemplo: impacto de esa alternativa económica sobre las recaudaciones tributarias del país. Fundamentación teórica para la conceptualización legal de las criptomonedas o criptoactivos. Impacto de la criptominería en la economía. 2- Instalación de una granja modelo para estudios científicos, a objeto de medir la evolución del ecosistema de minería digital y actividades de trading (operaciones en bolsa), su aporte económico y tributario al país. 1Diseñar programas de formación permanente tanto teóricos como prácticos, valiéndose de los resultados de las líneas de investigación y de la instalación de la granja modelo. 1- Contribuir al desarrollo económico y social del país articulando con las instituciones públicas o privadas, exponiendo los resultados obtenidos de las líneas de trabajo e investigación, colocándose a la vanguardia del conocimiento de la criptoeconomía.

Aplicación de resultados al plan económico de la nación.

El tema seleccionado para la simulación aborda nuestras páginas de noticias a diario, tras un anuncio del ejecutivo sobre la apertura a una criptoeconomía, todos los sectores del conocimiento han iniciado un proceso de investigación. Esto inmerso en el mundo de la globalización que está “…obligando a la academia y a sus miembros a establecer un nuevo tipo de relaciones con la industria y el mercado…” (Miquilena, L. 2002). Sin embargo, no podemos desconocer la difícil situación que atraviesa el país y se ve reflejada en todos los campos, al respecto autores como Sánchez, J. 2005 aseguran que “…lamentablemente la investigación en Venezuela, se encuentra estancada sin rumbo cierto…” y lo vemos a diario porque cada día se reduce la cantidad de investigadores al servicio de las universidades; porque emigran, por la asignación reducida de presupuestos, o porque “…no ha existido una cultura de investigación que esté respaldada por un proyecto de país.” (Pierre y Chiape. 1999) citados por (Miquilena, L. 2002). Hoy en las universidades existen preocupaciones “…porque están conscientes que la actuación investigativa no puede seguir siendo una función pasiva que sólo busca ocupar un espacio en los estantes de las bibliotecas.” (Guanipa. 2001) citado por (Miquilena, L. 2002). Ciertamente, la oferta de maestrías y postgrados ha aumentado, pero bajo una mecánica tradicional y no se han logrado los resultados de ampliar la formación de investigadores. Este escenario es sin duda un reto para esta generación, debemos crear salidas alternativas a la coyuntura económica del país, estamos convocados los profesionales a formarnos con ética, compromiso y responsabilidad social para hacer coexistir “…la investigación, como fuerza impulsadora del progreso económico y social, El Estado, como obligado propulsor de la misma, el docente como facilitador del aprendizaje y, el estudiante en su rol de receptor y luego comunicador de este proceso.” (Araujo, C. y Ferrer, J. 2006.).

Referencias Bibliográficas

 Aguilarte, Z y Giordani, J. (2011). Plan de transformación de la Escuela Nacional de Administración y Hacienda Pública. Instituto Universitario de Tecnología.  Araujo, R., Clemenza, C., y Ferrer J. (2006). La formación ética del investigador latinoamericano. Revista Multiciencias, LUZ.  Miquilena Piña, L. (2002). Función investigativa del personal académico de las universidades públicas zulianas: Cap. I “Caracterización de la función investigativa del profesor universitario”. Caracas: Universidad Nacional Abierta.  Miquilena Piña, L. (2002). Función investigativa del personal académico de las universidades públicas zulianas: Cap. II “Globalización de la investigación universitaria”. Caracas: Universidad Nacional Abierta.  Miquilena Piña, L. (2002). Función investigativa del personal académico de las universidades públicas zulianas: Cap. III “Factores incidentes en la productividad investigativa”. Caracas: Universidad Nacional Abierta.  Miquilena Piña, L. (2002). Función investigativa del personal académico de las universidades públicas zulianas: Cap. IV “Problemática y acción investigativa en las carreras de educación”. Caracas: Universidad Nacional Abierta.  Miquilena Piña, L. (2002). Función investigativa del personal académico de las universidades públicas zulianas: Cap. V “Transformación de la actividad investigativa universitaria”. Caracas: Universidad Nacional Abierta.  Sánchez Parga, J. (2005). La docencia universitaria: para un manifiesto antipedagógico. Editorial Abya Yala, Ecuador.  UNESCO, (2008). Tendencias de la Educación Superior. Instituto Internacional para la Educación Superior en América Latina y el Caribe (IESALC).  Normas para la elaboración de ensayos.  Normas APA  http://enlinea.enahp.edu.ve/