Recopilado Normativas Seccion 1.pdf

Sistematización de las Normativas y Convenciones Sección: 1

Nombre Declaración Universal de los Derechos Humanos.

Declaración de los derechos del niño.

Año

Objetivo

1948 Reconocer que los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos, asegurando su protección, sin distinción alguna raza, color, sexo, idioma, religión, opinión pública, entre otros. Teniendo derecho a la libertad de manifestar sus pensamientos, creencias y opiniones sin ser molestado, como también tener derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure a su familia, la salud y el bienestar. 1990 La presente Declaración de los Derechos del Niño a fin de que éste pueda tener una infancia feliz y gozar, en su propio bien y en bien de la sociedad, de los derechos y libertades que en ella se enuncian e insta a los padres, a los hombres y mujeres individualmente y a las organizaciones particulares, autoridades locales y gobiernos nacionales a que reconozcan esos derechos y luchen por su observancia con medidas legislativas y de otra índole adoptadas progresivamente

Criterios / Fundamentales -La declaración de los derechos humanos se dirigen a todas las personas humanas. - Se interesa por la dignidad y el valor de las personas. - Se interesa por la igualdad de derechos de hombres y mujeres. - Promueve el progreso social y busca elevar el nivel de vida dentro de un concepto más amplio de la libertad. - Se focaliza en varios ámbitos del individuo, tanto en la familia, la residencia, el trabajo, la educación, en lo penal y en lo cultural.

-El niño debe ser protegido contra las prácticas que puedan fomentar la discriminación racial, religiosa o de cualquier otra índole. -No deberá permitirse al niño trabajar antes de una edad mínima adecuada. -El niño debe disfrutar plenamente de juegos y recreaciones. -Las autoridades y la sociedad tienen por obligación cuidar de los niños sin familias o que carezcan de recursos adecuados para la subsistencia. -Aquellos niños que padezcan de discapacidad serán beneficiarios de tratamientos, educación y cuidados especiales según sus necesidades. -Entregar educación que favorezca su cultura general en igualdad de oportunidades. -Recibir protección no siendo objeto de ningún tipo de trata. -Entregar atención prenatal y posnatal.

Declaración Mundial sobre Educación para Todos

1990 Satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje de la educación primaria, considerando un accionar enfocado en promover el acceso a esta por parte de todos los niños y niñas en el mundo.

Informe Warnock

1978 Esta indicado a los programas dedicados a niños con discapacidad especialmente al sector de NEE, ya que todos los niños tienen el derecho de ser educados. Uno de sus objetivos es fomentar un modelo de educación donde las instituciones sean formadas en la NEE para que puedan dar el mismo servicio a aquellas personas que presentan dificultades del aprendizaje, así

Frente a una realidad educativa donde millones de niños y niñas no tienen acceso a la enseñanza primaria, existe analfabetismo funcional en niveles muy altos, se presentan carencias en el acceso al conocimiento tecnológico, y además la gran cantidad de personas no consiguen completar el ciclo de la educación básica es desde donde surge la Declaración de Jomtiem. Los objetivos de dicha declaración están enfocados en hacer frente a estos problemas globales por medio del trabajo para satisfacer las necesidades básicas de aprendizaje y, además, el trabajo para formar una educación que fomente el desarrollo y trasmisión de valores. El compromiso hacia una educación básica para todos significa perfilar la visión de la educación, universalizar el acceso a la educación, fomentar la equidad, concentrar la atención en el aprendizaje, ampliar el alcance de la educación básica, mejorar las condiciones de aprendizaje y fortalecer la concertación de acciones en el contexto educativo. Para lograr dichas metas, se necesitan ciertas condiciones de base, las cuales son el fomento para el desarrollo de políticas de apoyo en todos los ámbitos a la educación, una mayor eficacia en la movilización de recursos, un trabajo mundial para fortalecer la solidaridad entre países. -Replantea el concepto de diversidad y sugiere que la educación debe tener siempre el mismo fin, siendo un bien al que todos tienen derecho. -Guarderías especiales: de esta manera la mayoría de los niños con NEE podría comenzar su educación junto a otros niños de su misma edad y en una clase normal. -Estimulación temprana: la educación debe comenzar inmediatamente para aquellos niños menores de cinco años ya que existe un alto signo de deficiencia al nacer o poco después. -Los profesores debe estar dispuestos a aceptar el concepto de NEE para que estas sean atendidas mediante la búsqueda de una ayuda

Declaración de Salamanca

también pretende eliminar las diferencias especializada. que existen en la educación. -Perfeccionamientos: los profesores especialistas deben tener la posibilidad de adquirir una amplia variedad de calificaciones oficiales de un año de duración que además otorgarían el derecho a una mayor retribución como incentivo adicional. -Enfoque coordinado (aptitud social e interdependencia):la educación pos secundaria de estos jóvenes se debe poner a su disposición una serie de prestaciones que podrían ir de versiones modificadas de los cursos ordinarios a ciertas unidades especiales para los severos pasando por cursos profesiones especiales y otros. -Desarrollo curricular: los centros de educación especial deberán ser desarrollaos específicamente como centros de recursos para uso de todos los profesores del área correspondiente. 1994 Promover la educación para todos, - Educación para todos. examinando los cambios, fundamentales - Igualdad de oportunidades para personas con discapacidad de política necesarios para favorecer el - Sistemas educativos deben ser diseñados con programas aplicados en enfoque de la educación integradora, modo que tengan en cuenta la gama de diferentes características y concretamente capacitando a las escuelas necesidades. para atender a los niños sobre todo los que - Los padres tienen derecho a elegir la educación que mejor se adapte tienen necesidades educativas especiales. para sus hijos. - Una pedagogía centrada en el niño es beneficio para los alumnos y para la sociedad. - Escuela integradora, favorable para la igualdad y participación, pero tiene que ser con un esfuerzo en común. -Los niños deben aprender juntos. - Centrarse en las NEE de cada niño presentando la atención particular a los apoyos que se deben brindar. - Preparación adecuada a todos los profesionales es un factor clave para el cambio hacia las escuelas integradoras. - Los profesores especializados deberán trabajar en diferentes contextos y desempeñar un papel clave en los programas relativos a las NEE.

Marco de acción de Dakar, Senegal,

2000 Renovar el compromiso de alcanzar metas y objetivos sobre la educación para todos niños jóvenes y adultos, propuesto en Tailandia, 1990 por Jomtien, para mejorar la calidad de vida de estos, y transformar la sociedad.

Convención 2006 Promover, proteger y asegurar el goce pleno y en condiciones de igualdad de sobre los todos los derechos humanos y libertades derechos de fundamentales por todas las personas con personas con discapacidad, y promover el respeto de su discapacidad dignidad inherente.

- Las universidades cumplen un papel importante en relación con la investigación, evaluación y la preparación de formadores de profesores. - La integración de los niños con discapacidad deben formar parte de los planes nacionales “educación para todos” por lo que se debe estudiar las políticas nacionales respecto a las NEE. -La educación debe estar orientada hacia la independencia de los miembros de la comunidad, en la medida de sus capacidades. - La legislación debe reconocer el principio de igualdad de oportunidades de personas con discapacidad, en todos sus niveles educacionales en la medida de lo posible en centros integrales. - Los niños(as) con NEE deben recibir apoyo adicional en su programa regular de estudios, en vez de recibir programas diferentes. - Generalmente la mayoría de los casos el niño con discapacidad es producto y consecuencia de la falta de apoyo y información, o por la culpabilidad y malas condiciones existentes en su entorno. - La educación de niños con NEE es un trabajo compartido por profesionales capacitados y los padres. -Definir objetivos y estrategias. -Mejorar la vida de niños, jóvenes y adultos para transformar la sociedad. -Derecho a beneficiarse de una educación que satisfaga las necesidades básicas de aprendizaje. -Velar por el acceso equitativo de jóvenes y adultos a un aprendizaje adecuado con programas que los preparen para una vida activa. -Discapacidad es un concepto que evoluciona y que resulta de la interacción entre las personas con deficiencias y las barreras debidas a la actitud y al entorno que evitan su participación plena y efectiva en la sociedad, en igualdad de condiciones con las demás. -El respeto de la igualdad inherente. -Autonomía individual. -La no discriminación.

Chile Crece contigo

2007 Acompañar, proteger y apoyar a todos los niños y niñas y sus familias para un desarrollo integral, enfocado en la primera infancia, para la satisfacción de sus necesidades.

-La participación plena y efectiva en la sociedad. -Respetar la diferencia y aceptación de la persona. -La igualdad de oportunidades. -La accesibilidad. -La igualdad entre el hombre y la mujer. -El estado tomará todas las medidas para asegurar el pleno desarrollo, adelanto y potenciación de la mujer. -En las actividades relacionadas con niños se considerará primordialmente la protección del interés superior del niño. -Los Estados Partes garantizarán que los niños y las niñas con discapacidad tengan derecho a expresar su opinión libremente. -El estado se compromete a tomar medidas inmediatas y efectivas para concientizar a la sociedad sobre las personas con discapacidad. -Los estados partes y el comité tomarán debidamente en consideración medios y arbitrios para mejorar la capacidad nacional de aplicación de la presente Convención. -Los estados parte recopilaran información adecuada, incluido datos estadísticos y de investigación, que les permita formular y aplicar políticas. -Los Estados Partes tomarán todas las medidas que sean pertinentes y efectivas para garantizar el derecho de las personas con discapacidad, en igualdad de condiciones con las demás. -Disfruten del derecho a la libertad y seguridad de la persona. -Toda persona con discapacidad tiene derecho a que se respete su integridad física y mental en igualdad de condiciones con las demás. Sistema de protección integral a la primera infancia. Está enfocado en la protección integral de la infancia. Atiende las necesidades y se apoya el desarrollo del niño. Su misión es acompañar, proteger, y apoyar a los niños y sus familias. Entrega apoyo para un entorno apropiado para el niño, inclusivo y acogedor, este apoyo se entrega a las familias y la comunidad.

LEY 20.422

Ley de inclusión Escolar

2010 Asegurar el derecho a la igualdad de oportunidades a las personas con discapacidad, con el fin de obtener su plena inclusión social, asegurando el disfrute de sus derechos a la eliminación de cualquier forma de discriminación fundada en su discapacidad. 2015 El objetivo de esta ley es que las familias tengan la posibilidad de elegir el establecimiento que más les guste, sin que eso dependa de su capacidad económica, elimina el lucro en los establecimientos que reciben aporte del estado, es decir que todos los recursos públicos deben ser invertidos para mejorar la calidad de la educación que reciben los niños/as, jóvenes y adultos. Por último, termina con la selección arbitraria, lo que permitirá que los padres y apoderados puedan elegir con libertad el colegio y el proyecto educativo que prefieran para que sus hijos/as estudien.

Apoyos a quienes presentan mayor vulnerabilidad. Trabaja bajo el foco de integralidad de la protección social, lo que es dar apoyo simultáneo en las distintas áreas que se conjugan en su desarrollo: salud, educación, condiciones familiares, de barrios, comunitarias. Se debe generar condiciones de desarrollo de la primera infancia para avanzar en igualdad de derechos y oportunidades. Aportes de organismos públicos como el ministerio de salud y ministerio de educación. - Vida Independiente, en relación con las personas con discapacidad. - Accesibilidad y Diseño Universal, en relación con el entorno y sus componentes. -Intersectorialidad. - Participación y Diálogo Social, en relación con las políticas públicas. -El sostenedor que reciba subvención no podrá perseguir fin del lucro. -El estado es propietario y administra los colegios. -No existirán cobros obligatorios para entrar, permanecer o participar del establecimiento. -El estado implementará educación gratuita de manera gradual. -Fin de la selección escolar. -Regula la admisión de los y las estudiantes.