Rancangan Pembelajaran Smas Al Baladul Amin.docx

RANCANGAN PEMBELAJARAN Sekolah

: SMAS AL BALADUL AMIN

Mata Pelajaran

: Kimia

Kelas/Semester

: X /Ganjil

Materi Pokok

: Sifat periodik unsur

Alokasi Waktu

: 3 x 45 menit

1. Strategi Pembelajaran : Strategi yang saya pergunakan disini adalah strategi inkuiri. Stategi ini dipilih karena rangkaian kegiatan pembelajaran yang menekankan pada proses berfikir secara kritis dan analitis untuk mencari dan menemukan sendiri jawabannya dari suatu masalah yang ditanyakan. Strategi ini juga dapat memunculkan keterampilan abad ke-21 atau diistilahkan dengan 4C (Communication, Collaboration, Critical Thinking and Problem Solving, dan Creativity and Innovation) merupakan kemampuan sesungguhnya ingin dituju dengan Kurikulum 2013. Ada beberapa hal yang menjadi utama strategi pembelajaran inquiry: a) Menekankan kepada aktifitas siswa secara maksimal untuk mencari dan menemukan, artinya strategi inquiry menempatkan siswa sebagai objek belajar. b) Jika bahan pelajaran yang akan diajarkan tidak berbentuk atau konsep yang sudah jadi, akan tetapi sebuah kesimpulan yang perlu pembuktian. c) Jika proses pembelajaran berangkat dari rasa ingin tahu siswa terhadap sesuatu. d) Jika guru akan mengajar pada sekelompok siswa rata-rata memilki kemauan dan kemampuan berpikir, strategi ini akan kurang berhasil diterapkan kepada siswa yang kurang memiliki kemampuan untuk berpikir. e) Jika jumlah siswa yang belajar tak terlalu banyak sehingga bisa dikendalikan oleh guru. f)

Jika guru memiliki waktu yang cukup untuk menggunakan pendekatan yang berpusat pada siswa

2. Metode Pembelajaran : Metode yang digunakan metode diskusi dan tanya jawab. Langkah-langkah pembelajaran dimulai dari : 1. Kegiatan Pendahuluan a. Orientasi - Melakukan pembukaan dengan salam pembuka, memanjatkan syukur kepadaTuhan YME dan berdoa untuk memulai pembelajaran - Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin - Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran - Mengkondisikan ruang kelas yang nyaman b. Apersepsi - Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya - Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. - Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. c. Motivasi - Apabila materi dikuasai dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi sifat keperiodikan unsur - Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

2. Kegiatan Inti Pada kegiatan inti ini yang pertama kita lakukan adalah memberikan stimulus (pemberian rangsangan). Guru memberi stimulus peserta didik dengan tayangan gambar dan video melalui LCD “penataan atau pengelompokkan jenis barang dalam supermarket” dan menanyakan dasar pengelompokan barang tersebut. Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk mempusatkan perhatian pada topik materi sistem periodik unsur dengan cara menampilkan gambar Sistem Periodik Unsur. Perserta didik membentuk kelompok (penentuan Kelompok ditetapkan oleh guru). Tiap kelompok terdiri 4–5 orang. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik(kelompok) untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur. Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk

menjawab pertanyaan peserta didik yang bertanya. Pada langkah ini muncul keterampilan abad ke-21 yaitu Critical Thinking and Problem Solving. Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket dan melalui media informasi lain yaitu dari internet mengenai materi tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur. Setelah itu peserta didik mencatat semua informasi tentang materi tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Peserta didik mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan materi dalam bentuk powerpoint dengan rasa percaya diri tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur sesuai dengan pemahamannya. Hasil presentasi kelompok materi dalam bentuk powerpoint tersebut akan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan

mengumpulkan

informasi

melalui

berbagai

cara

yang

dipelajari,

mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Pada langkah ini muncul keterampilan abad ke-21 yaitu Communication dan Collaboration.

3. Kegiatan Penutup Pada tahapan berikutnya peserta didik menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang materi tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa berkaitan dengan materi tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur yang akan selesai dipelajari. Untuk mengevaluasi peserta didik maka peserta didik diminta untuk menyelesaikan uji kompetensi untuk materi tabel periodik dan sifat keperiodikan unsur yang diberikan oleh guru berupa link soal secara individu kepada grup WA di kelas yang nanti setelah dikerjakan siswa hasil uji kompetensi lewat smartphone mereka masing-masing dan akan langsung terlihat hasilnya dan diumumkan kepada setiap siswa. Pada langkah ini muncul keterampilan abad ke-21 yaitu Creativity and Innovation.