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VIAJE ESPACIAL www.viajespacial.blogspot.com RAQUEL VADILLO SIERRA E.INFANTIL 4 AÑOS B CEIP. JOSÉ ANTONIO – LAREDO - CANTABRIA
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ACLARACIÓN Para poder entender esta experiencia considero necesario explicar que tengo un blog de aula desde el 2007 en el que explicamos e ilustramos nuestras actividades. Es usado también como medio de comunicación con las familias, con otros colegios, además de como sistema de refuerzo y ampliación de nuestros conocimientos. www.laclasedeluna.blogspot.com Durante el primer trimestre de este año decidimos trabajar el espacio y yo decidí también que además de seguir normalmente con nuestro blog de aula, iría creando un blog específico del proyecto que nos ocupaba www.viajespacial.com Es en este donde se podrán ver reflejadas todas las actividades que se explican en las siguientes páginas, y en las que quedan reflejadas el uso que doy a las nuevas tecnologías en mi aula.
EXPLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA DIDÁCTICA Título: VIAJE ESPACIAL Temporalización: Primer trimestre del curso 2008/2009. Curso: Segundo Nivel de Educación Infantil
Alumnos: 18 (12 niños, 6
niñas Tutora: Raquel Vadillo Sierra Colegio: Ceip. José Antonio -Laredo- Cantabria
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1. JUSTIFICACIÓN. En la sociedad actual, los alumn@ reciben gran número de estímulos e informaciones a través de los medios de comunicación, lo que provoca su interés por realidades especialmente lejanas. Y este es el caso de algunos temas relacionados con los fenómenos del cielo.
Teniendo en cuenta esta
circunstancia, planteamos actividades encaminadas a fomentar el interés, la observación y el análisis de esta parte del medio. En este proyecto jugamos a ser astrónom@ y estudiamos qué es el sol, la luna, los planetas, los astronautas, las estrellas, constelaciones, aprendemos anécdotas interesantes... Los niños/as se convertirán en investigadores, auténticos astrónomos/as, y crearán sus propios esquemas de conocimiento a partir de sus ideas previas.. Además, aprovecharemos este tema para introducir la obra del pintor Joan Miró, ya que las estrellas están muy presentes en su obra.
2. TEMPORALIZACIÓN PRIMER TRIMESTRE: EL UNIVERSO. VIAJE ESPACIAL. OCTUBRE SEMANA 1- 3: detección de conocimientos previo SEMANA 6- 10: • El Big-Bang: del universo al SISTEMA SOLAR • Los astros: estrellas, planetas, cometas, satélites, asteroides SEMANA 14- 17: •
Las estrellas: EL SOL
SEMANA 20- 24: • Las constelaciones: la Osa Mayor… L a cla se d e L un a
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Las galaxias: LA VÍA LÁCTEA
SEMANA 27- 31: •
Los planetas: Mercurio, Venus, la Tierra, Marte, Júpiter, Saturno, Urano
NOVIEMBRE SEMANA 6-7: Los planetas enanos: Plutón, Ceres e Iris SEMANA 10-14: La LUNA: satélite de la Tierra. Sus fases. SEMANA 17-21: Los astronautas, ¿Quiénes han pisado la Luna? SEMANA 24-28: Los movimientos de la Tierra: 1. rotación: día y noche DICIEMBRE SEMANA 1-5: traslación: estaciones SEMANA 9-12: Repaso general y navidad SEMANA 15-19: Navidad LA OBRA DE MIRÓ: El estudio de la obra de Miró se desarrollará de forma paralela,, usando las tardes de los lunes, dedicadas especialmente a actividades plásticas, así como también los lunes por la mañana que es cuando acudimos al aula tic.
Pensamos que nuestra programación ha de ser flexible, por ello, esto es un simple guión que podrá modificarse en función de las necesaidades de cada momento, los intereses de los niños...
3. OBJETIVOS La finalidad de la Educación Infantil es contribuir al desarrollo físico, intelectual, social, afectivo y moral de los niños/as. Esta finalidad se desarrolla a través de los objetivos generales de la etapa de Educación Infantil. Entre éstos los más relacionados con el proyecto VIAJE ESPACIAL son:
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• Descubrir, conocer y controlar progresivamente el cuerpo, con el fin de formarse una imagen positiva de sí mismos, valorando su identidad sexual, sus capacidades y limitaciones de acción y expresión, con lo que se deberán adquirir hábitos básicos de salud y bienestar. • Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado hacia él, identificando las características y propiedades más significativas de los elementos que lo conforman y alguna de las relaciones que entre ellos se establecen. • Enriquecer y diversificar sus posibilidades expresivas mediante la utilización de los recursos y técnicas a su alcance, así como apreciar las diversas manifestaciones artísticas.
3.1 OBJETIVOS DIDÁCTICOS • Identificar y expresar los propios gustos y preferencias. • Desarrollar las capacidades de observación, atención y memoria. • Conocer el origen del universo. • Observar y conocer los elementos del cosmos: sistema solar ( estrellas, planetas, satélites, asteroides, cometas...) • Conocer el nombre de algunos planetas y alguna de sus diferencias. • Identificar nuestro planeta, qué lugar ocupa en el sistema solar, en qué galaxia se encuentra. • Conocer qué son las estrellas, sus características.El Sol. • Conocer qué son las galaxias, sus formas. La Vía Láctea. • Identificar la constelación “Osa Mayor”. • Conocer la Luna en sus distintas fases y como satélite de la Tierra. • Los astronautas: quién viajo al espacio? Quién pisó la luna? • Trabajar la secuencia temporal día / noche. • Identificar actividades de día y de noche. L a cla se d e L un a
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• Discriminar los colores cálidos del cielo de día y los colores fríos del cielo de noche. • Entender los conceptos básicos espaciales: alrededor. • Identificar y trazar la serie numérica del 0 al 9. • Conocer y utilizar los ordinales del 1º al 9º. • Conocer algunas obras artísticas de la tradición cultural: Miró. • Trabajar con elementos de la expresión plástica: el punto,la mancha y la línea. . Trabajaremos además la: -
Educación Ambiental: donde pretendemos despertar actitudes de respeto y cuidado hacia el entorno con temas como la atmósfera y la capa de ozono.
-
Educación para la salud: Aprender a protegernos de los rayos solares.
4. CONTENIDOS Identidad y autonomía personal -
Gustos y preferencias personales. Hábitos de observación y atención. Expresión de vivencias y experiencias personales. Atención y observación de los elementos del cielo. Gusto al expresar sus sentimientos, emociones... Interés por mejorar la capacidad de atención. Cuidado cor los rayos del sol tan peligrosos para nuestros ojos y piel.
Medio físico y social - Los elementos del cielo: sol, luna, estrellas, planetas, constelaciones. - Tipos de estrellas: el sol como estrella. - Identificación de la constelación: Osa Mayor. L a cla se d e L un a
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- Identificación del Planeta Tierra, su galaxia la Vía Láctea y Satélite la Luna. - Astronautas que viajaron por primera vez al espacio, que pisaron la luna y Laika. - Diferenciación de las galaxias por su forma. - Diferenciación entre los planetas. - Diferenciación entre la noche y el día. - Interés por observar y conocer los elementos del cielo. - Valoración de la vida humana en el planeta Tierra. Lenguajes: Comunicación y representación -
-
Obras de Miró: “El oro del azul”, “La sonrisa de una lágrima”, Elementos de un cuadro: fondo, contenido, marco, firma. Elementos del lenguaje plástico en Miró: el punto , la mancha y la línea. Secuencia temporal: día-noche. Ordinales del 1º al 9º. Números: del 0 al 9. Utilización de distintas técnicas y materiales para trabajar la línea y el punto. Comprensión de la secuencia temporal día-noche. Determinación de los conceptos: alrededor de, en referencia a objetos. Utilización de los números ordinales para indicar una secuencia. Utilización y trazado de la serie numérica del 0 al 9 y asociación número-cantidad. Interés hacia el arte y su expresión. Aceptación y apreciación de las obras de los demás. Interés por explorar las propiedades del espacio, posiciones y posturas.
5. ACTIVIDADES
( si pinchamos en las actividades que vienen subrayadas podremos ver imágenes de las mismas en el blog del proyecto). Además, las actividades que aparecen sombreadas son las que tienen mayor relación con la integración de las tic en el aula. 5.1 ACTIVIDADES en gran grupo • Debatir sobre los temas de interés. • Detección de conocimientos previos. • Ambientar decorando la clase, pasillo... L a cla se d e L un a
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SISTEMA SOLAR.EL SOL • Vemos vídeo del Big Bang y lo plasmamos en un mural con pintura, • Analizamos una imagen del sistema solar y leemos el nombre del sol y de los planetas. • Comparamos el sol con un pomelo y después probamos su zumo. • Leemos la leyenda de los 8 soles y hacemos mural del sol. • En asamblea construimos un mural para ordenar las cosas que había en el universo. • Vemos vídeos, recursos flash del sistema solar. PLANETAS (tenemos planetas que son imanes) • Visitamos webs con información de los planetas y la registramos en nuestra tabla comparativa de los planetas. Mural diferencia entre planetas. • Coloreamos, enumeramos, ponemos nombre y ordenamos planetas por su distancia del sol. • Asociamos las tarjetas con los nombres de los planetas con sus respectivo imán del planeta. • Representamos los movimientos de los planetas, así como el movimiento de rotación y traslación de la Tierra. • Ensayamos con los vídeos que tenemos en nuestro blog las canciones que estamos aprendiendo. • Ordenamos los planetas en juegos online. • Usamos el word en el ordenador para poner el nombre a las imágenes que tenemos de los distintos planetas. ESTRELLAS • Mural tipos de galaxias. • Agrupamos las constelaciones según tengan muchas o pocas estrellas. • Leemos cuentos y leyendas sobre las constelaciones. • Realizamos actividades de psicomotricidad relacionadas con las constelaciones, formamos estrellas... • Realizamos un mural de constelaciones • Observamos mapas del cielo y descubrimos constelaciones, usando la pizarra digital y el Stellarium. • Realizamos actividades de unir puntos en la pizarra digital para descubrir constelaciones y escribimos a su lado los nombres (pegaso, cisne, andrómeda, osa mayor, águila) • Leemos cuentos , proyectandolos en la pizarra digital.http://picasaweb.google.com/Piperquin/LasEstrellas#slideshow L a cla se d e L un a
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• . LUNA • Mural fases de la Luna, hecho con posavasos redondos y plastilina. • Cuento, ¿A qué sabe la Luna? • Con galletas Oreo hacemos las distintas fases lunares. • Con un bizcocho regalado por nuestra mascota, vamos cortándolo y viendo reflejadas en él las distintas fases lunares. • Sacamos fotos a nuestro bizcocho en sus distintas fases lunares para que Raquel nos haga después una presentación con ellas y vemos un vídeo en el que Doki nos enseña las fases lunares: • El día y la noche: Explicación del movimiento de rotación de la tierra (concepto “alrededor”): con una linterna como sol para observar cómo en algunos lugares del mundo es de día mientras aquí es de noche. ASTRONAUTAS • Elaborar murales con la información traída de casa de los “deberes” del fin de semana sobre: - primer hombre que viajó al espacio - primera mujer que viajó al espacio - primer ser vivo que viajó al espacio - astronautas que pisaron la luna - cómo se vive en el espacio
5.2 ACTIVIDADES INDIVIDUALES O EN PEQUEÑO GRUPO POR RINCONES ROTATIVOS RINCÓN DEL ORDENADOR - Escribir el nombre de los planetas. - Jugamos con EL SOFTWARE de Pipo en el universo - Resolvemos puzzles personalizados que tenemos en nuestro blog de aula. - Visitar el universo, ver constelaciones - Juegos sobre las obras de Miró. − Pintamos con una herramienta que nos ofrece internet BONOMO. − Coloreamos marcianos y jugamos con los Tyni planets. RINCÓN DE LECTOESCRITURA - Escribir los nombres de los planetas con pinzas. - Escribir los nombres de los planetas con rollos de papel higiénico. L a cla se d e L un a
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- Crucigrama de los planetas.(FICHA) - Las fases de la Luna (FICHA) RINCÓN DE LÓGICA-MATEMÁTICA - Enumeramos los planetas del 1 al 9 según su cercanía al sol.(FICHA) - Relacionamos actividades y palabras con el día y otras con la noche. (FICHA) - Unimos estrellas para formar la constelación de la Osa Mayor.(FICHA) - Contamos estrellas: asociación número - cantidad. (FICHA) - Seriamos estrella,sol y luna. - Jugamos con las pinzas de números , tenemos que asociar número cantidad. RINCÓN DE PLÁSTICA •
Modelamos soles con número establecido de rayos.
• Modelamos galaxias con plastilina. •
Hacemos planetas con bolas de polispan para decorar calendario 2009 (año de la astronomía)
•
Picar las fases de la luna en una cartulina, para después pegar sus nombres y crear así un libro acodeón de las fases lunares.
•
FICHA de la galaxia espiral
• Después de recortar distintas figuras (2 triángulo y un rectángulo), las pegaremos para formar un cohete de papel y pegaremos nuestra fotol con un rollo de papel higiénico, un cono de cartulina y una pajita. • Fases de la Luna con: plastilina y posavasos redondos. •
Decoramos y picamos estrellas para hacer mural de las constelaciones.
•
Convertiremos una caja de cartón de frigorífico en un cohete espacial. Coloreamos cada una de sus partes.
•
Modelamos marcianos con plastilina y los fotografiamos.
RINCÓN DEL UNIVERSO En este rincón pondremos todo aquello referente al espacio: cuentos, libros, recortes de periódicos o revistas, dibujos, juguetes relacionados con el L a cla se d e L un a
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espacio.En él tenemos una gran caja de frigorífico convertida en cohete espacial. En ella los niños/as juegan a ser astronautas, marcianos...
5.3 OTRAS ACTIVIDADES •
Proyecto Miró que se realizará los lunes por las tarde.
• Visualización de películas en el cine (viernes tarde) relacionadas con el centro de interés del proyecto. •
Salida al Planetario de Santander.
•
Cabe destacar la actividad realizada para el festival de navidad, que consiste en la grabación de un vídeo en el que los niños pisan la luna para felicitar el nuevo año que está por llegar. (se adjunta anexo explicando dicha actividad)
•
DOSSIER: Con todo el trabajo realizamos un dossier sobre nuestro proyecto que se llevarán a casa.Podrás ver algunas de nuestras fichas en: http://www.bubbleshare.com/album/576348/overvie
6. METODOLOGÍA Los principios metodológicos que aplicamos en nuestro proyecto se basan en una concepción cognitivo-constructivista del aprendizaje. Así: •
A lo largo de la unidad vamos a utilizar como elemento motivador, un personaje fantástico, una mascota llamada Luna, que va a ser la encargada de acercarnos tanto al conocimiento del entorno próximo como al lejano (Universo) , a la lectoescritura ,a la lógica-matemática… por otro lado, y no menos importante, es que nos servimos de ella como técnica de modificación de conducta.
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•
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Partiremos del nivel de desarrollo de los alumnos, analizando sus conocimientos previos acerca del universo y teniendo en cuenta sus capacidades.
•
Procuramos
asegurar
la construcción
de
aprendizajes
significativos, por ello relacionamos lo que saben del universo con su forma de vida, con su día a día. •
Promovemos la actividad de los alumnos.
•
Favorecemos el desarrollo de la capacidad de "aprender a aprender",
por
ello
procuramos que aprendan cómo buscar
información y organizarla. Además de estos principios, consideramos otros, no menos importantes, que derivan de la teoría y de la práctica pedagógicas, tales como la relación afectiva, el juego, la individualización, la socialización, el juego, la globalización, la relación con las familias, organización de espacios y tiempos, creación de un ambiente cálido… Para desarrollar este proyecto partimos, preferentemente, de la COORDINACIÓN previa con: Todo el equipo de Educación Infantil, especialmente con la tutora compañera de nivel. El logopeda y P.T. que trabajan con dos de los niños de clase, para que tenga en cuenta los temas que estamos tratando y así poder servirse de los mismos para reforzar la expresión oral y comprensión. Las familias, para pedir su colaboración. Todo ello, sin olvidarnos de los demás miembros de la comunidad educativa.
6.1 ORGANIZACIÓN ESPACIAL Y DE LOS MATERIALES Teniendo en cuenta que pretendemos favorecer la autonomía del L a cla se d e L un a
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niño, el aula estará organizada espacialmente por rincones, es decir, por zonas delimitadas y adscritas a una tarea concreta, conteniendo cada uno de los mismos el material correspondiente relacionado con la actividad plástica, psicomotricidad, música, desarrollo sensorial, desarrollo lógico-matemático, juego simbólico y también de materiales audiovisuales necesarios en cada momento.. En este proyecto introduciremos en momentos puntuales nuevos materiales como: bola del mundo, telescopio, disfraces, posters, vídeos, cámara de fotos, vídeo, películas, cuentos...relacionados con el universo ... así como los materiales especificados en cada actividad.
6.2 ORGANIZACIÓN TEMPORAL. Organizamos la secuencia temporal de la práctica de aula con flexibilidad, tratando de dar respuesta a las necesidades de los niños y las niñas. La organización del tiempo deberá ofrecer seguridad y equilibrio, así como referencias para poder organizar sus experiencias de vida a través de los distintos momentos de la jornada. •
La rutina que va a actuar como referente principal a lo largo de la jornada, contemplará:
•
Momentos como entrada, calendario, responsables del día, asamblea, actividades, aseo, desayuno, patio, especialistas, talleres, biblioteca, salida, aula tic…y
• Tiempos para actividades colectivas, actividades individuales y en pequeño grupo.
6.3 RECURSOS TIC L a cla se d e L un a
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ENLACES A JUEGOS • SPACE CHIMP • El espacio y los planetas- clic
ENLACES A CANCIONES • LA CANCIÓN DE LOS PLANETAS • MIS AMIGOS LOS MARCIANOS • LLAMANDO A LA TIERRA-MCLAN
ENLACES A CUENTOS LA TIERRA http://www.telefonica.net/web2/mcbi/laTierraDaVueltas.html LA ESTRELLITA FUGAZ http://www.astro.uson.mx/Educacion/Recursos-Maestros/K/cuento.htm LA CASA DEL SOL Y LA LUNA http://wings.avkids.com/Libro/Myth/advanced/sun_n_moon-01.html LA LUNA ROJA http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-luna-roja LA ESTRELLA DIMINUTA http://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/la-estrella-diminuta LAS VACACIONES DE LA LUNA http://www.mundolatino.org/rinconcito/cuento15.htm LAS ESTRELLITAS http://www.mundolatino.org/rinconcito/cuento6.htm
7. EVALUACIÓN 7.1 EVALUACIÓN DEL ALUMN@ La evaluación inicial se realizará mediante la recogida de las ideas previas L a cla se d e L un a
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de los niños. Estas servirán para detectar: • Que tipo de prejuicios o ideas estereotipadas poseen los niños. • Qué ideas les eran ajenas con respecto al tema. • Hacia donde van sus intereses. • Qué nivel de percepción y valoración de los demás poseen (necesidades, deseos, intereses...). •
Esta
detección
de
conocimientos
previos
podemos
verla
en:
http://viajespacial.blogspot.com/2008/10/trabajar-con-nis-es-muyenriquecedor-se.html La evaluación continua la realizamos día a día, mediante la observación, utilizando registros, revisando las fichas que conformarán el dossier. La evaluación final. Volvemos
a plantear a los niños/as las preguntas
iniciales para comprobar si los niños/as han aprendido sobre lo trabajado. Realizamos en la pizarra un mapa conceptual sobre todo lo aprendido y revisamos el dossier.
7.2.EVALUACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA-APRENDIZAJE Para realizar la evaluación de nuestra práctica docente tendremos en cuenta los siguientes criterios: a) Evaluación del alumno En nuestro Proyecto VIAJE ESPACIAL, la evaluación del alumnado ha sido positiva, el tema ha despertado el interés que esperábamos en l@s alumn@s. Se han implicado y respondido correctamente.
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b) Evaluación del docente. El resultado de las actividades realizadas nos ha confirmado que el planteamiento de las mismas había sido correcto. c) Evaluación de la familia. La evaluación de las familias es positiva, han participado cuando ha sido necesario, han valorado la creación del blog y aunque no escriben muchos comentarios en él, son muchos los emails que he recibido valorando esta experiencia y muchas las palabras de ánimo recibidas en el contacto diario. Han aportado recursos relacionados con el centro de interés. Conviene recordarles que la participación activa en el blog, sirve de estímulo para sus hijos. d) Evaluación de los recursos y materiales. Hasta el momento no puedo quejarme con respecto a los recursos y materiales que tengo a mi alcance. Además valoro como positivo el uso que hemos dado a los recursos tic de los que disponemos,pienso que estamos sacando partido a los medios que el centro pone a nuestro alcance favoreciendo el proceso de enseñanaza-aprendizaje. Cabe decir que en el aula
hemos
tenido
instalada
interactiva”, dos ordenadores
permanentemente
una
“pizarra
digital
y cámara de fotos. El uso de las nuevas
tecnologías de forma natural en el aula ha despertado su interés. Este grupo de alumn@s no conocía la PDI. e) Evaluación del espacio y del tiempo. El tema del universo da mucho juego, tal vez pudiéramos habernos adentrado en él con más detenimiento si hubiéramos contado con más tiempo, pero puedo afirmar que los objetivos previstos se han podido L a cla se d e L un a
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conseguir en el periodo de tiempo establecido. f) Propuestas de mejora. Para realizar actividades como “Pisamos la Luna o Mira quié baila” la experiencia me ha dicho que sería positivo contar con más tiempo para poder trabajar con los niños , detenidamente, con técnicas de expresión corporal, ya que el actuar delante de una cámara , en muchos casos, les frena e impide que demuestren sus habilidades. Estaría bien tratar de incluir nuevas experiencias como es el desarrollo de Cuentos Tic o plasmar todos los contenidos adquiridos sirviéndonos de presentaciones PPT.
8. LAS TICS EN ESTE PROYECTO. OBJETIVOS RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA INTEGRACIÓN DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS EN EL AULA Abarcaremos tres líneas de actuación interrelacionadas , que nos llevarán a plantearnos objetivos diferentes en cada una de las vertientes de nuestro trabajo: Referentes al profesorado • Proporcionar a todos los niños y niñas, con independencia de sus diferencias sociales y/o culturales, un acceso equitativo a las TIC. • Utilizar internet con fines educativos y culturales, y como complemento de otros medios de información y de conocimiento. L a cla se d e L un a
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• Buscar o crear recursos adecuados para cubrir las necesidades del alumnado y alcanzar los objetivos pedagógicos planteados. •
Mostrar la vida del aula desde una perspectiva más cercana, explicando las actividades que se realizan e ilustrándolas con vídeos, fotografías, presentaciones... y así fomentar el debate.
•
Usar las NTIC para motivar y facilitar el aprendizaje de los alumn@s.
• Ampliar y reforzar contenidos con el uso de vídeos, software y juegos interactivos online relacionados con nuestro centro de interés, • Elaborar propuestas didácticas dirigidas a desarrollar y favorecer la comunicación dentro del grupo de iguales. Ej: grabación de vídeos. •
Facilitar recursos Tic a las familias ( juegos, vídeos,webs..)
que
puedan usar con l@s niñ@s en sus casas para reforzar contenidos. • Establecer otras vías de comunicación con la comunidad educativa. Referentes al alumnado • Conocer e interiorizar las normas del funcionamiento del rincón del ordenador, sala Tic, pizarra ebeam. • Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento del ordenador: encendido, apagado, manejo del teclado, del ratón... • Conocer y poner en práctica las normas básicas de funcionamiento de la cámara de fotos. • Escribir palabras, usando funciones mínimas del procesador de texto (borrar, enter) • Descubrir distintas fuentes, con distintos tamaños y colores. • Realizar actividades interactivas.
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• Valorar la importancia de los medios de comunicación como transmisores de noticias.
Referentes a las Familias • Favorecer una mejor comprensión de la vida diaria del aula. • Potenciar la relación y comunicación con la escuela. • Favorecer la participación con sus opiniones o informaciones en el blog
ACTIVIDADES TIPO QUE SE HAN REALIZADO. 1, Continuar con el blog de aula. 2, Crear un blog específico para el PROYECTO VIAJE ESPACIAL. 3, El rincón del ordenador nos ofrece la posibilidad de poder interactuar con el ordenador dentro de la propia aula, sin necesidad de hacer desplazamientos. En el rincón del ordenador trabajamos de manera individual o en pequeños grupos. • Escribir el nombre de los planetas. • Jugamos con EL SOFTWARE de Pipo en el universo • Sacamos fotos. • Resolvemos puzzles personalizados que tenemos en nuestro blog de aula. • Visitar el universo, ver constelaciones • Juegos sobre las obras de Miró. • Pintamos con una herramienta que nos ofrece internet BONOMO. • Coloreamos marcianos y jugamos con los Tyni planets.
4, El aula de informática nos permitirá trabajar con grupos de alumnos y alumnas más numerosos. Conviene dividir el grupo (no es recomendable L a cla se d e L un a
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acudir a un aula de informática con todo el alumnado).Por ello, aprovechamos los momentos en que tenemos desdoble con la maestra de religión. Realizamos actividades similares a las que proponemos en el rincón del ordenador, sólo que en este momento l@s alumn@s no tienen con quién debatir, deben trabajar de forma individual. Este momento favorece la atención a la diversidad, ya que facilita la adaptación de las tareas al nivel de cada alumn@. 5, Pizarra digital o pizarra digital interactiva. Tenemos la suerte de tenerla en el propio aula y en una compartida con el resto de la escuela. Esta herramienta nos abre un nuevo mundo de posibilidades ya que implica poder trabajar de manera participativa y activa con todos los niños y niñas a la vez. La usamos para para ver y debatir sobre nuestros trabajos publicados en el blog, como elemento motivador, para ver fotografías, videos, para presentar juegos multimedia, trabajar en gran grupo... 6, El blog lo usamos para. • Proponer recursos adecuados para cubrir las necesidades del alumnado y alcanzar los objetivos pedagógicos planteados. •
Mostrar la vida del aula desde una perspectiva más cercana, explicando las actividades que se realizan e ilustrándolas con vídeos, fotografías, presentaciones... y así fomentar el debate.
•
Motivar y facilitar el aprendizaje de los alumn@s.
• Ampliar y reforzar contenidos con el uso de vídeos, software y juegos interactivos online relacionados con nuestro centro de interés, • Favorecer la comunicación dentro del grupo de iguales. Ej: grabación de vídeos. •
Facilitar recursos Tic a las familias ( juegos, vídeos,webs..)
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puedan usar con l@s niñ@s en sus casas para reforzar contenidos. • Establecer otras vías de comunicación con la comunidad educativa. 7, Además, dedicamos otros momentos para la grabación de escenas que yo editaré para conseguir vídeos creativos en los que los alumn@s participarán de forma activa. En este caso , se trata del vídeo realizado para el festival de navidad.
CONCLUSIÓN Con respecto a las Nuevas tecnologías podemos decir que: •
La motivación y atención del alumnado cuando las utilizamos ha aumentado. La motivación es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
•
Los alumn@s participan activamente en clase en la realización de las actividades y en la corrección de las mismas, independientemente del nivel académico del alumnado dentro de grupos heterogéneos.
•
Apoyan
los
distintos
tipos
de
aprendizaje
(visual,
auditivo,
manipulativo…) atendiendo así la diversidad del alumnado. •
Realizamos más actividades, ya que nos ahorran tiempo, puesto que no tenemos que escribir con tiza o rotulador la plantilla del ejercicio para completar, relacionar, subrayar… y el clima de la clase es más propicio al aprendizaje.
•
Proporcionan información. En los CD-ROM o al acceder a bases de datos,
vídeos,
presentaciones...
a
través
de
Internet
pueden
proporcionar todo tipo de información. •
Promueven un aprendizaje a partir de los errores. El "feed back" inmediato a las respuestas y a las acciones permite conocer sus
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errores justo en el momento en que se producen y generalmente el programa les ofrece la oportunidad de ensayar nuevas respuestas o formas de actuar para superarlos. •
Posibilita un trabajo Individual y también en grupo, ya que pueden adaptarse a sus conocimientos previos y a su ritmo de trabajo.
• Facilitan el compartir información y la comunicación entre los miembros de un grupo. •
Beneficia al profesorado, porque se acomoda a los diferentes modos de enseñanza, es válida para el trabajo individual y grupal, favorece el pensamiento crítico y el trabajo constructivista, se potencia la capacidad del docente de crear sus recursos con el uso del pc, la PDI y le permite una progresiva innovación en la práctica docente.
• Existen gran variedad de recursos adaptados a todas las edades en la red. ALGUNOS DE LOS PROBLEMAS CON LOS QUE NOS ENCONTRAMOS son las propias tecnologías que a veces no responden, o dejan de responder en el momento menos oportuno.
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ANEXO1 EXPLICACIÓN DE LA EXPERIENCIA ¡MIRA QUIÉN BAILA! PUEDE VERSE EN: http://viajespacial.blogspot.com/2008/12/pisamos-la-luna.html Llega el momento de pensar qué hacer para el festival de Navidad, pretendo hacer algo que esté relacionado con nuestro centro de interés “EL UNIVERSO” y que sirva como colofón del proyecto, puesto que después de Navidad trabajaremos otro tema. Después de mucho pensar , decido hacer un proyecto entre alumnos de mi clase E. Infantil 4B y alumnos de 4A. En un primer momento pienso simular simplemente la llegada a la Luna, pero esto no me permite trabajar con muchos alumnos, así que pasamos al plan b. Se trata de rodar un programa de televisión “Mira quien baila” y que mientras este programa se esté emitiendo, los informativos nos interrumpan para comunicarnos una gran noticia, el colegio José Antonio ha pisado la Luna y nos van a ofrecer imágenes en directo del despegue y del alunizaje. Ya está decidido , ahora hace falta saber quiénes actuarán, qué
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necesitaremos. Primer paso: elaboración de un guión, hacer listas con el material (ropas, accesorios, equipo informático...), personajes y espacios necesarios. En este caso hay que hacerse con: PERSONAJES: Para el programa MIRA QUIÉN BAILA!!! - una presentadora - ocho concursantes Para el avance informativo: • Un presentador y una presentadora. • Un corresponsal. Para el despegue y alunizaje: • Dos astronautas. • Dos ingenieros para la torre de control. • Cuatro testigos del despegue. MATERIAL NECESARIO: • Una tela azul, para poder usar la técnica del chroma key en la edición del vídeo. Consiste en filmar con una tela azul o verde de fondo, para después poder poner el fondo que se quiere al editar el vídeo. • Una cámara de vídeo. • Un trípode. • Un Ordenador. • Una web de internet que a partir de unas fotos que tú envías, te crea bailes con distintos personajes. L a cla se d e L un a
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• Una cámara de fotos • Un disfraz de mamá noel • Un disfraz de astronauta. • Dos camisas blancas , corbatas, auriculares. • Un casco de astronauta (se usa la técnica del globo y el papel maché). • Una bandera con el nombre del colegio. • Un vídeo del despegue de un cohete. • Imágenes lunares. • Imágenes de los bailarines. ESPACIOS QUE SE USARÁN: • El aula tic. • El aula de 4 “B”. • El patio. Segundo paso: CASTING DE ACTORES. Para ello , cojo una cámara , trato de meter en el papel a distintos niñ@s , primero en gran grupo y después de forma individual y quién más se acerca al objetivo pretendido es escogido. Tercer paso: Una vez seleccionados los niños, trabajo con ellos lo que deben decir, cómo deben moverse, siempre con la cámara delante para ponerlos en situación. Cuarto paso: Grabamos -
1º se graba lo que tiene que ver con “Mira quién baila”, que será la primera parte del vídeo, esto nos permite ir montándolo en el
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ordenador para adelantar tiempo y ver si ha habido algún fallo, si necesitamos grabar algo más... -
2º se graba lo que tiene que ver con el Avance informativo
-
3º se graba al corresponsal que se encuentra en el colegio y a los testigos del despegue.
-
4º se graba a los astronautas.
Quinto paso: montar el vídeo completo. Aquí nos encontramos con alguna dificultad, puesto que uno de los tramos del vídeo, el que consiste en el baile de distintos alumnos, hay que grabarlo directamente de la pantalla del ordenador, ya que es un montaje que nos proporciona una web : Esto supone falta de nitidez y calidad en la grabación, pero es la única manera que se encuentra para poder llevarlo a cabo. Sexto paso: lo mostramos en el salón de actos a todas las familias en el festival de Navidad. Séptimo paso: lo colgamos en nuestro blog y se lo mandamos por correo electrónico a cada una de nuestras familias. Octavo paso: Lo vemos en clase y lo comentamos entre todos.
El resultado de la experiencia fue muy positivo .
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