Ra Hernandez Vicente. Aprendizaje Cooperativo...1994

Unidad Patrocinante: [Taller de Pedagogía Ignaciana] País patrocinante: [España]

DATOS DEL DOCUMENTO Título: APRENDIZAJE COOPERATIVO. “EL TRABAJO EN PEQUEÑOS GRUPOS” Autor (es): HERNÁNDEZ, Vicente Lugar de edición: Madrid- España Editorial: Año: [1994] Número de páginas: 33 p. Documento anfitrión: Desconocido ANÁLISIS DEL DOCUMENTO Palabras claves: PEDAGOGÍA IGNACIANA, MÉTODOS DE INSTRUCCIÓN, APRENDIZAJE COOPERATIVO, PEQUEÑOS GRUPOS Descripción del documento: Documento mimeografiado que hace referencia a métodos de instrucción que favorecen el proceso de enseñanza aprendizaje. El mismo se inscribe dentro del taller de Pedagogía Ignaciana destinado a formar a los docentes de las obras educativas de la Compañía de Jesús. El autor pertenece a la Escuela Prof. Padre Piquer Resumen: Inicia con una definición muy somera para luego pasar a los principios básicos que son:La Interacción simultánea, con lo cual se propicia la participación de más cantidad de miembros en la clase; la interdependencia positiva que está referida a la correlación positiva entre la ganancia del individuo y la ganancia del grupo y se indican elementos que pueden favorecerla; y la responsabilidad individual que tiene que ver con la contribución personal al grupo y se dan las pautas para propiciarla. Luego el documento señala las condiciones para el trabajo en grupos en donde indica lo relativo a la conducción del docente, a los materiales de trabajo y al beneficio de esta metodología en el trabajo con clases numerosas; sus posibles aplicaciones en la clase y los resultados de investigación sobre el estímulo de procesos cognitivos, emocionales y sociales mediante el trabajo en pequeños grupos. Al hacer explícitas las cualidades de esta metodología de trabajo revela la potenciación de actividades del pensamiento, de la expresión, de apoyo y del contacto afectivo y social. La segunda parte se dedica a la formación de los grupos, se establecen como criterios para su formación, la selección aleatoria, los grupos naturales y la selección del profesor aludiendo las ventajas en cada caso. El tamaño del grupo entre 4 y 6 alumnos, la composición heterogénea del mismo y la distribución física del aula con una disposición flexible de los asientos para el trabajo en pequeños grupos resultan beneficiosos. En un tercer punto se exponen las fases del trabajo. Aquí se indican los procedimientos y técnicas que los alumnos deben conocer para realizar un trabajo de grupo; el proceso de selección del tema, la planificación de metas, tareas y actividades a realizar; la búsqueda de fuentes y la realización de fichas de trabajo, su análisis y presentación. El cuarto punto toca lo que concierne a la evaluación e indica que la misma debe ser lo más integral posible. Recurre para ello a la autoevaluación, a la coevaluación entre iguales y a la evaluación criterial individualizada por parte del profesor. El punto siguiente está referido al papel del profesor y señala aquí como requerimientos para la conducción grupal:a)conocimiento de los principios de la dinámica de grupos y de la psicología social; b) un cambio de actitudes y el comportamiento profesional que se centra más

en el aprendizaje que en la enseñanza. En tal sentido sostiene que debe procurar intervenir lo menos posible y que los alumnos se apoyen cada vez más y en función de ello el documento indica algunas líneas de acción y estrategias que permitan instaurar este modelo interaccional. El sexto y séptimo punto lo dedica a las modalidades del trabajo en pequeños grupos, haciendo una breve referencia a una modalidad solamente y a las posibilidades y límites que tiene esta metodología desde una comparación que hace con la clase frontal. Añade al documento 3 Fichas de actividad: 1. Discusión por parejas, recoger experiencias; 2)Discusión en pequeños grupos; 3) Pequeño grupo de puesta en común. Analista: Janette Pinaud

Fecha: diciembre 2000