Qurrotul A'yunina 160351606460 (3).docx

PENGEMBANGAN BAHAN AJAR UNTUK MENGANALISIS TERJADINYA PENCEMARAN UDARA DAN DAMPAKNYA BAGI EKOSISTEM

Untuk Memenuhi Tugas Mata Kuliah Sejarah dan Filsafat IPA

Yang dibina oleh Bapak Sugiyanto, S.Pd, M.Si

Oleh : Kelompok 7 Qurrotul A’yunina

(160351606460)

Offering A

UNIVERSITAS NEGERI MALANG FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM PRODI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN ALAM November 2018

PROGRAM PEMBELAJARAN IPA Kelas

: VII/Ganjil

Mata Pelajaran

: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)

Tema

: Pencemaran Lingkungan Serta Dampaknya Bagi Ekosistem MENGEMBANGKAN TUJUAN PEMBELAJARAN Kompetensi Inti (KI) dan Kompetensi Dasar (KD) tersusun secara terpadu di

dalam kurikulum 2013 pada mata pelajaran IPA. Keberhasilan pelaksanaan pembelajaran terpadu bergantung pada kesesuaian rencana yang dibuat dengan kondisi dan potensi peserta didik (minat, bakat, kebutuhan, dan kemampuan). Untuk menyusun perencanaan pembelajaran terpadu perlu dilakukan langkah-langkah seperti berikut : a. Mempelajari KI dan KD mata pelajaran IPA. b. Penentuan tema yang sesuai dengan konsep konsep yang ada dalam setiap nomor KD IPA. c. Penjabaran (perumusan) Kompetensi Dasar ke dalam Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD) sesuai topik/tema. d. Penjabaran IPKD menjadi tujuan pembelajaran yang lebih spesifik sesuai dengan topik/tema. e. Penjabaran tujuan pembelajaran menjadi skenario kegiatan belajar siswa dan hasil belajar siswa. Tujuan pembelajaran dibuat sebagai acuan dalam kegiatan pembelajaran. Satu KD dapat dijabarkan menjadi 2 tujuan pembelajaran. Dari kompetensi dasar (KD), indikator pencapaian kompetensi dasar (IPKD) dan tujuan pembelajaran dapat mengetahui kemampuan, ketrampilan dan sikap peserta didik, sehingga secara spesifik dapat dijadikan untuk menilai ketercapaian hasil pembelajaran dan juga digunakan sebagai tolak ukur sejauh mana penguasaan siswa tehadap suatu pokok bahasan atau mata pelajaran IPA. Maka dari itu, sangat penting sekali adanya, kompetensi dasar, dan indikator pencapaian kompetensi dasar dalam pendidikan karena sebagai patokan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran.



Kompetensi Dasar (KD)

3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem. 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil pengamatan. 

Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar (IPKD)

3.8.1 Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran air dan dampaknya bagi ekosistem air. 4.8.1 Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran air bagi ekosistem berdasarkan hasil pengamatan. 

Tujuan Pembelajaran

3.8.1.1 Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran air oleh limbah deterjen dan dampaknya bagi ekosistem air sungai. 3.8.1.2 Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran air oleh tumpahan minyak dan dampaknya bagi ekosistem laut. 4.8.1.1 Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran air oleh limbah deterjen bagi ekosistem air sungai berdasarkan hasil pengamatan. 4.8.1.2 Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah tentang pencemaran air oleh tumpahan minyak bagi ekosistem laut berdasarkan hasil pengamatan.

SKENARIO KEGIATAN BELAJAR SISWA Penilaian adalah proses sistemmatis meliputi pengumpulan imformasi (angka,deskripsi verbal),Analisis,Interpretasi imformasi untuk mengambil keputusan. Penilaian pendidikan adalah proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk menentukan pencapaian hasil belajar peserta didik, Penilaian hasil belajar peserta didik dilaksanakan berdasarkan standar penilaian pendidikan yang berlaku secara nasional. Fungsi penilaian adalah Mengetahui kemajuan dan kesulitan beajar siswa, Memberikan umpan balik, Melakukan perbaikan kegiatan pembelajaran, Memotivasi guru mengajar lebih baik, Memotivasi siswa belajar lebih giat. Sistem penilaian tersebut dilakukan saat pembelajaran yang mencakup skenario pembelajaran yang berisi kegiatan belajar siswa, sumber belajar siswa,dan hasil belajar siswa. Dalam 2 KD dilakukan dalam 2 pertemuan dengan adanya kegiatan belajar siswa yaitu tahap mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan, dan membuat jurnal. Dalam setiap tahap disediakan sumber belajar berupa hands on yang berisi beberapa materi yang sesuai dengan KD dan di dalam hands on juga tersedia lembar kerja (LK) untuk mmemicu keaktifan dan pola berfikir siswa.



Skenario Kegiatan Belajar Siswa

Pertemuan Pertama Kegiatan Belajar

Proses belajar

Siswa

dan hasil

Langkah-Langkah

belajar siswa Mengamati

Proses belajar

1. Siswa diajak mengamati video tentang pencemaran udara karena polutan karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Siswa memperhatikan video 3. Siswa mengisi LK1 tentang hasil pengamatan

Hasil Belajar

1. Perhatian siswa pada saat melakukan Pengamatan tayangan video 2. Bentuk catatan yang dibuat pada waktu Melakukan pengamatan

Menanya

Proses belajar

1. Siswa membuat pertanyaan mengenai tayangan video pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Siswa menulis pertanyaan-pertanyaan individu pada LK2. 3. Setiap kelompok memilih pertanyaan kelompok (dari pertanyaan yang telah ditulis oleh masing-masing individu. 4. Masing-masing siswa menuliskan pertanyaan kelompok pada LK2.

5. Semua siswa memilih pertanyaan kelas dari pertanyaan kelompok. 6. Masing-masing siswa menuliskan pertanyaan kelas pada LK2.

Hasil belajar

1. pertanyaan setiap siswa sebanyak 1 pertanyaan 2. pertanyaan kelompok terbaik sebanyak 1 pertanyaan 3. Pertanyaan kelas terbaik sebanyak 1 pertanyaan

Mencoba

Proses belajar

1. Siswa dalam setiap kelompok diberi hands on activity yang berisi tentang sebagian materi tentang pencemaran udara karena polutan karbon monoksida serta dampaknya bagi ekosistem hutan hujan tropis. 2. Siswa dalam setiap kelompok mengamati data perbedaan kondisi hutan hujan tropis sebelum dan setelah tercemar oleh karbon monoksida 3. Berdasarkan data dan penjelasan yang telah disediakan maka siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mencoba menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah disediakan di LK 3 4. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk membuat poster yang menggambarkan topik penyebab dan

dampak tercemarnya ekosistem hutan hujan tropis karena karbon monoksida dan gagasan penyelesaian masalah pencemaran udara karena polutan karbon monoksida bagi ekosistem hutan hujan tropis Hasil belajar

1. Ketelitian siswa dalam membaca dan mengamati data yang telah disediakan 2. Hasil kerja siswa dalam setiap kelompok dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan dalam LK 3 3. Poster kelompok pada LK 3

Mengasosiasi

Proses belajar

1. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan infomasi yang terkumpul dari kegiatan mencoba mengenai pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Siswa melakukan asosiasi yaitu menghubungkan informasi berdasarkan kegiatan mencoba dengan informasi yang didapat dari buku ataupun dari internet 3. Siswa menulis hasil diskusinya pada LK4

Hasil belajar

1. Siswa memperoleh pengetahuan awal tentang pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Siswa memperoleh pengetahuan informasi

tentang pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis dari buku maupun internet 3. Kesimpulan yang diperoleh dari informasi yang didapat Mempresentasikan

Proses Belajar

1. Siswa dalam setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dengan kelompok lainnya a. Kelompok 1 dengan kelompok 2 b. Kelompok 3 dengan kelompok 4 c. Kelompok 5 dengan kelompok 6 d. Kelompok 7 dengan kelompok 8 2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi mulai dari kegiatan mencoba hingga mengasosiasi serta produk poster mereka kepada kelompok pasangannya. Misalnya dari kelompok 1 kepada kelompok 2 3. Siswa dari kelompok audience menanyakan kepada penyaji apabila ada informasi yang belum jelas 4. Siswa dalam suatu kelompok penyaji menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain. 5. Setiap siswa dalam kelompok lain, menulis hasil presentasi dari kelompok penyaji masing- masing pada LK5

Hasil belajar

1. Pengetahuan mengenai konsep baru tentang pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Mengetahui letak perbedaan hasil diskusi dari kelompok mengenai perbedaan pendapat atau perbedaan topik yang dibahas

Membuat Jurnal Belajar

Proses belajar

1. Siswa menulis kegiatan pembelajaran pada LK6 2. Siswa membuat Jurnal belajar tentang: 1. Dampak pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Penyelesaian masalah pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis

Hasil belajar

1. Pemahaman konsep mengenai pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis

Petemuan Kedua Kegiatan

Proses belajar dan

Belajar Siswa

hasil belajar siswa

Mengamati

Proses belajar

Langkah-Langkah

4. Siswa diajak mengamati video tentang pencemaran udara karena polutan karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 5. Siswa memperhatikan video 6. Siswa mengisi LK1 tentang hasil pengamatan

Hasil Belajar

3. Perhatian siswa pada saat melakukan Pengamatan tayangan video 4. Bentuk catatan yang dibuat pada waktu Melakukan pengamatan

Menanya

Proses belajar

1. Siswa membuat pertanyaan mengenai tayangan video pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 2. Siswa menulis pertanyaan-pertanyaan individu pada LK2. 3. Setiap kelompok memilih pertanyaan kelompok (dari pertanyaan yang telah ditulis oleh masing-masing individu. 4. Masing-masing siswa menuliskan pertanyaan kelompok pada LK2. 5. Semua siswa memilih pertanyaan kelas dari pertanyaan kelompok.

6. Masing-masing siswa menuliskan pertanyaan kelas pada LK2.

Hasil belajar

4. pertanyaan setiap siswa sebanyak 1 pertanyaan 5. pertanyaan kelompok terbaik sebanyak 1 pertanyaan 6. Pertanyaan kelas terbaik sebanyak 1 pertanyaan

Mencoba

Proses belajar

5. Siswa dalam setiap kelompok diberi hands on activity yang berisi tentang sebagian materi tentang pencemaran udara karena polutan karbon dioksida serta dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 6. Siswa dalam setiap kelompok membaca dan mengamati bencana yang terjadi akibat pencemaran karbondioksida (CO2) 7. Berdasarkan data dan penjelasan yang telah disediakan maka siswa dalam setiap kelompok diminta untuk mencoba menjawab pertanyaan – pertanyaan yang telah disediakan di LK 3 8. Siswa dalam setiap kelompok diminta untuk membuat poster yang menggambarkan topik penyebab dan dampak tercemarnya ekosistem padang rumput karena karbon dioksida dan gagasan penyelesaian masalah pencemaran udara karena polutan karbon dioksida bagi ekosistem padang

rumput Hasil belajar

4. Ketelitian siswa dalam membaca dan mengamati data yang telah disediakan 5. Hasil kerja siswa dalam setiap kelompok dalam menjawab pertanyaan yang telah disediakan dalam LK 3 6. Poster kelompok pada LK 3

Mengasosiasi

Proses belajar

4. Siswa dalam setiap kelompok mendiskusikan infomasi yang terkumpul dari kegiatan mencoba mengenai pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 5. Siswa melakukan asosiasi yaitu menghubungkan informasi berdasarkan kegiatan mencoba dengan informasi yang didapat dari buku ataupun dari internet 6. Siswa menulis hasil diskusinya pada LK4

Hasil belajar

4. Siswa memperoleh pengetahuan awal tentang pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 5. Siswa memperoleh pengetahuan informasi tentang pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput dari buku maupun internet 6. Kesimpulan yang diperoleh dari informasi yang didapat

Mempresentasi kan

Proses Belajar

6. Siswa dalam setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dengan kelompok lainnya e. Kelompok 1 dengan kelompok 2 f. Kelompok 3 dengan kelompok 4 g. Kelompok 5 dengan kelompok 6 h. Kelompok 7 dengan kelompok 8 7. Siswa mempresentasikan hasil diskusi mulai dari kegiatan mencoba hingga mengasosiasi serta produk poster mereka kepada kelompok pasangannya. Misalnya dari kelompok 1 kepada kelompok 2 8. Siswa dari kelompok audience menanyakan kepada penyaji apabila ada informasi yang belum jelas 9. Siswa dalam suatu kelompok penyaji menjawab pertanyaan yang diajukan oleh kelompok lain. 10. Setiap siswa dalam kelompok lain, menulis hasil presentasi dari kelompok penyaji masing- masing pada LK5

Hasil belajar

3. Pengetahuan mengenai konsep baru tentang pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 4. Mengetahui letak perbedaan hasil diskusi dari kelompok mengenai perbedaan pendapat atau perbedaan topik yang

dibahas

Membuat Jurnal Belajar

Proses belajar

1. Siswa menulis kegiatan pembelajaran pada LK6 2. Siswa membuat Jurnal belajar tentang: 1. Dampak pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput 2. Penyelesaian masalah pencemaran udara karena polutan Karbondiksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput

Hasil belajar

Pemahaman konsep mengenai pencemaran udara karena polutan Karbondioksida dan dampaknya bagi ekosistem Padang rumput

1. Mengkomunikasikan 

Perwakilan siswa dari tiap kelompok

Informasi dan simpulan

mengkomunikasikan produknya

dari kelompok lain pada

berupa poster yang telah dibuat

LK 5.

dengan melakukan kunjungan ke







Kritik, saran, dan

kelompok yang berbeda untuk

tambahan untuk

mempresentasikan produknya.

kelompok lain pada LK

Siswa menuliskan informasi yang diberikan oleh kelompok lainpada LK 5.



Siswa menuliskan kritik, saran, dan tambahan informasi untuk kelompok lain yang mempresentasikan hasilnya pada LK 5.

2. Membuat Jurnal Belajar 

Siswa membuat jurnal belajar yang

Jurnal belajar (individu) pada

berisi tentang pengetahuan hasil

LK 6.

belajar yang diperoleh, materi yang belum dipahami dibuat berupa pertanyaan, dan materi yang ingin dipelajari pada pertemuan selanjutnya.

HANDS ON ACTIVITY Konsep belajar dalam pembelajaran kontekstual melibatkan tujuh komponen utama pembelajaran produktif yakni: konstuktivisme, bertanya, menemukan, masyarakat belajar, pemodelan, refleksi dan penilaian sebenarnya (Hatta, 2003; Hardanto, 2003). Hands on activity adalah suatu model yang dirancang untuk melibatkan siswa dalam menggali informasi dan bertanya, beraktivitas dan menemukan, mengumpulkan data dan menganalisis serta membuat kesimpulan sendiri. Siswa diberi kebebasan dalam mengkonstruk pemikiran dan temuan selama melakukan aktivitas sehingga siswa melakukan sendiri dengan tanpa beban, menyenangkan dan dengan motivasi yang tinggi. Kegiatan ini menunjang sekali pembelajaran kontekstual dengan karakteristik sebagaimana disebutkan oleh Hatta (2003) yaitu: kerjasama, saling menunjang, gembira, belajar dengan bergairah, pembelajaran terintegrasi, menggunakan berbagai sumber, siswa aktif, menyenangkan, tidak membosankan, sharing dengan teman, siswa kritis dan guru kreatif. Dalam hands on activity akan terbentuk suatu penghayatan dan pengalaman untuk menetapkan suatu pengertian (penghayatan) karena mampu membelajarkan secara bersama-sama kemampuan psikomotorik (keterampilan), pengertian (pengetahuan) dan afektif (sikap) yang biasanya menggunakan sarana laboratorium dan atau sejenisny. Juga, dapat memberikan penghayatan secara mendalam terhadap apa yang dipelajari, sehingga apa yang diperoleh oleh siswa tidak mudah dilupakan. Dengan hands on activity siswa akan memperoleh pengetahuan tersebut secara langsung melalui pengalaman sendiri. Dalam hands on activity ini terdiri atas beberapa informasi tentang pencemaran udara dan juga lembar kerja siswa yang mengacu pada kegiatan pembelajaran siswa yaitu mengamati, menanya, mencoba, mengasosiasi, mengkomunikasikan dan membuat jurnal.

Hand on Activity Kompetensi dasar (KD) KD. 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem KD. 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan penyelesaian masalah pencemaran di lingkungan berdasarkan hasil pengamatan INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI DASAR IPKD 3.8 Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran udara dan dampaknya bagi ekosistem darat IPKD 4.8 Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesain masalah pencemaran udara bagi ekosistem darat berdasarkan hasil pengamatan

2.3TUJUAN PEMBELAJARAN IPKD 3.8 1. Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran udara karena polutan Karbon monoksida dan dampaknya bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis 2. Siswa mampu menganalisis terjadinya pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida dan dampaknya bagi ekosistem padang rumput

IPKD 4.8 1. Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesain masalah pengaruh polutan karbon monooksida bagi ekosistem Hutan Hujan Tropis berdasarkan hasil pengamatan 2. Siswa mampu membuat tulisan tentang gagasan penyelesain masalah pengaruh polutan Karbon dioksida bagi ekosistem padang rumput berdasarkan hasil pengamatan

Pertemuan Pertama HANDS ON ACTIVITY 1



Udara adalah suatu campuran gas yang terdapat pada lapisan yang mengelilingi bumi.Komposisi campuran gas tersebut tidak selalu konsistan.









Pencemaran udara adalah kehadiran satu atau lebih substansi fisik, kim ia,atau biologi di atmosfer dalam jumlah yang dapat membahayakan kesehatan manusia, hewan,dan tumbuhan, mengganggu estetika dan kenyamanan, atau merusak properti. Ekosistem merupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara tamu dengan lingkungan. Ekosistem dapat dianggap sebagai suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara semua elemen lingkungan yang mempengaruhi satu sama lain. Ekosistem hutan hujan tropis merupakan ekosistem yang berada di hutan dan memiliki keragaman organisme yang tinggi, dengan ciri khas seperti iklim yang lembab dan curah hujan yang tinggi. Ekosistem ini hanya terdapat pada daerah yang beriklim tropis dengan curah hujan yang tinggi. karbon monoksida adalah gas yang tidak berwarna, tidak berasa, tidak mengiritasi dan tidak berbau.Gas ini dihasilkan melalui pembakaran gas, minyak, petrol, bahan bakar padat atau kayu.

LEMBAR KERJA SISWA MENGAMATI Lembar hasil Belajar Berdasarkan video yang ditayangkan mengenai pencemaran udara karena polutan karbon monoksida serta dampaknya bagi ekosistem hutan hujan tropis, maka tuliskan hasil pengamatanmu! …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………..

LEMBAR KERJA SISWA MENANYA

Berdasarkan video yang ditayangkan mengenai Pencemaran udara karena polutan Karbon Monoksida serta dampaknya bagi ekosistem hutan hujan tropis maka tulis pertanyaan mengenai Video tersebut! Dari seluruh pertanyaan individu di satu kelompok maka pilihlah 1 pertanyaan untuk dibuat pertanyaan kelompok Dari seluruh pertanyaan kelompok di kelas maka pilih 1 pertanyaan untuk di buat pertanyaan kelas Tulis pertanyaan tersebut di bawah ini! Pertanyaan Individu ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .......................... Pertanyaan Kelompok ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .......................... Pertanyaaan Kelas ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................

LEMBAR KERJA SISWA MENCOBA Pencemaran udara

adalah kehadiran satu atau lebih substansi fisik, kimia,

atau biologi di atmosfer dalam jumlah yang dapat membahayakan kesehatan manusia, hewan, dan tumbuhan, mengganggu estetika dan kenyamanan, atau merusak properti. Pencemaran udara dapat terjadi karena berbagai hal, misalnya asap pabrik. Sehingga asap tersebut akan menghasilkan berbagai zat berbahaya salah satunya adalah CO(Karbon monoksida) yang berdampak pada Ekosistem hutan hujan tropis. Berikut adalah siklus Terjadinya pencemaran karena asap pabrik yang berdampak pada

ekosistem

hutan

hujan

tropis

.

Gambar di atas adalah siklus terjadinya pencemaran udara akibat zat berbahaya CO (Karbon Monoksida) yang berdampak pada Ekosistem hutan hujan tropis.

(a). Hutan hujan tropis (Tidak tercemar)

(b). Hutan Hujan tropis tercemar

Gambar (a) adalah hutan hujan tropis beserta komponen yang ada di dalamnya, Sementara gambar (b) adalah hutan hujan tropis yang mengalami banyak perubahan karena tercemar oleh Asap kendaran bermotor. 1. Sebutkan dan jelaskan perbedaan dari gambar – gambar pada kedua tabel di atas! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

............................................................................................................................. .............................................................................................. 2. Berdasarkan Penjelasan serta tabel di atas maka analisislah dampak penyebab terjadinya pencemaran akibat Karbon Monoksida! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................. 3. Setelah mengetahui dampak dan penyebab terjadinya pencemaran udara karena polutan Karbon Monoksida maka diskusikan dengan kelompok kalian Bagaimana cara mengatasi permasalahan tersebut! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .............................................

4. Buatlah poster masing-masing satu kelompok satu poster yang menggambarkan topik penyebab dan dampak tercemarnya ekosistem hutan hujan tropis karena karbon monoksida dan gagasan penyelesaian masalah pencemaran udara karena polutan karbon monoksida bagi ekosistem hutan hujan tropis

LEMBAR KERJA SISWA MENGASOSIASI Tuliskan kesimpulan berdasarkan video dan informasi yang diberikan dengan mendiskusikan bersama kelompok masing masing! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

LEMBAR KERJA SISWA MENGKOMUNIKASIKAN Setelah per-Kelompok menuliskan kesimpulan pada tahap mengasosiasi, maka dilakukan kunjungan setiap kelompok ke kelompok lain untuk mempresentasikan hasil kerja dan poster mereka dan kelompok lain menuliskan informasi yang didapat di bawah ini begitu juga sebaliknya! 1. Informasi yang kalian dapat dari presentasi kelompok lain ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... 2. Tuliskan Kritik dan Saran serta pertanyaan dari kelompok lain serta jawaban untuk presentasi dan poster kelompok anda! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... .....................

LEMBAR KERJA SISWA MEMBUAT JURNAL 1. Berdasarkan pembelajaran hari ini maka tulis rangkuman belajar di bawah ini dengan menggunakan bahasa kalian sendiri! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... 2. Tuliskan hal apa saja yang belum dipahami tentang materi tersebut! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

Pertemuan Kedua HANDS ON ACTIVITY 2



Udara adalah suatu campuran gas yang terdapat pada lapisan yang mengelilingi bumi.Komposisi campuran gas tersebut tidak selalu konsistan.



Pencemaran udara adalah kehadiran satu atau lebih substansi fisik, kim ia,atau biologi di atmosfer dalam jumlah yang dapat membahayakan kesehatan manusia, hewan,dan tumbuhan, mengganggu estetika dan kenyamanan, atau merusak properti.



Karbon dioksida adalah gas rumah kaca yang penting karena ia menyerap gelombang inframerah dengan kuat. Karbon dioksida dihasilkan oleh semua hewan, tumbuh-tumbuhan, fungi, dan mikroorganisme pada proses respirasi dan digunakan oleh tumbuhan pada proses fotosintesis.



Ekosistem merupakan suatu sistem ekologi yang terbentuk oleh hubungan timbal balik antara tamu dengan lingkungan. Ekosistem dapat dianggap sebagai suatu tatanan kesatuan secara utuh dan menyeluruh antara semua elemen lingkungan yang mempengaruhi satu sama lain.



Ekosistem padang rumput adalah salah satu bioma dalam ekosistem darat (terestrial) yang terbentuk secara alami.

LEMBAR KERJA SISWA MENGAMATI Lembar hasil Belajar Berdasarkan video yang ditayangkan mengenai pencemaran udara karena polutan karbon dioksida serta dampaknya bagi ekosistem padang rumput, maka tuliskan hasil pengamatanmu! …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ………………………………………..

LEMBAR KERJA SISWA MENANYA Berdasarkan video yang ditayangkan mengenai Pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida serta dampaknya bagi ekosistem padang rumput maka tulis pertanyaan mengenai Video tersebut! Dari seluruh pertanyaan individu di satu kelompok maka pilihlah 1 pertanyaan untuk dibuat pertanyaan kelompok Dari seluruh pertanyaan kelompok di kelas maka pilih 1 pertanyaan untuk di buat pertanyaan kelas Tulis pertanyaan tersebut di bawah ini! Pertanyaan Individu ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .......................... Pertanyaan Kelompok ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ............................................. ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .......................... Pertanyaaan Kelas ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... ......................................................................................................................................... .........................................................................................................................................

LEMBAR KERJA SISWA MENCOBA Ekosistem Padang Rumput

Ekosistem darat yang satu ini tersebar di wilayah tropis sampai subtropis. dapun ciri dari ekosistem padang rumput antara lain: 1. Curah hujan di wilayah tersebut kurang lebih berkisar di angka 25 sampai 30 cm per tahunnya. Hujan ini cenderung tidak merata. 2. Sistem drainase cukup cepat. 3. Tumbuhan yang hidup di wilayah ini terdiri dari tumbuhan terna dan juga rerumputan. 4. Sementara itu, hewan yang menghuni ekosistem ini antara lain zebra, serigala, jerapah, gajah, ular sampai tikus. Gambar di atas menunjukkan bahwa ekosistem belum terganggu oleh adanya

pencemaran Karbondioksida (CO2). Terdapat banyak sekali daerah yang terjadi kekeringan akibat pencemaran CO2. Berikut adalah salah satu bencana yang terjadi akibat pencemaran polutan Karbondioksida (CO2) : California, CNN Indonesia -- Kekeringan di negara bagian California tahun ini tercatat sebagai yang terparah dalam 1.200 tahun salah satunya adalah di daerah padang rumput,

seperti disampaikan dalam penelitian terbaru yang diterbitkan di jurnal journal Geophysical Research Letters oleh peneliti Griffin & Anchukaitis.Penelitian dilakukan dengan merekonstruksi tingkat kekeringan dari data tiga-cincin utama batang pohon milik North American Drought Atlas (NADA) dan dari pengumpulan sampel pohon ek biru, seperti diberitakan The Guardian, Senin (8/12) . Pohon ek biru dipilih karena memiliki sensitivitas tinggi terhadap perubahan kelembaban. Menggunakan Indeks Keparahan Kekeringan Palmer (PSDI) Griffin & Anchukaitis merekonstruksi kondisi 1.200 tahun lalu yang untuk membandingkan tingkat kelembaban. Hasilnya menunjukkan, California mengalami kekeringan terparah dalam satu milenium. Berikut adalah data Kenaikan suhu di daerah California

Peneliti meyakini bahwa kekeringan terjadi secara alamiah, namun akan semakin cepat akibat tangan manusia salah satunya adalah karena peningkatan Karbon dioksida (CO2) di udara.

1. Sebutkan komponen – komponen yang terdapat dalam ekosistem padang rumput! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

2. Jelaskan grafik kenaikan suhu pada daerah padang rumput California di atas! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

3. Berdasarkan informasi di atas padang rumput di California mengalami kekeringan karena terjadi secara alamiah dan tangan manusia yaitu peningkatan Karbon dioksida (CO2). Mengapa peningkatan Karbon dioksida (CO2 )dapat mengakibatkan bencana hingga sebesar itu? Analisislah dengan mencari referensi dari buku atau internet!

............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. .............................................................................................................................

............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

4. Setelah mengetahui penyebab terjadinya pencemaran udara karena polutan Karbon dioksida (CO2) maka buatlah gagasan penyelesaian masalah tersebut dengan mendiskusikan dengan kelompok kalian masing masing! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ....................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

5. Buatlah poster masing-masing satu kelompok satu poster yang menggambarkan topik penyebab dan dampak tercemarnya ekosistem padang rumput oleh Karbondioksida (CO2) serta gagasan penyelesaian masalah pencemaran tersebut di bawah ini!

LEMBAR KERJA SISWA MENGASOSIASI Tuliskan kesimpulan berdasarkan video dan informasi yang diberikan dengan mendiskusikan bersama kelompok masing masing! ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ...................................... ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. .......................................

LEMBAR KERJA SISWA MENGKOMUNIKASIKAN Setelah per-Kelompok menuliskan kesimpulan pada tahap mengasosiasi, maka dilakukan kunjungan setiap kelompok ke kelompok lain untuk mempresentasikan hasil kerja dan poster mereka dan kelompok lain menuliskan informasi yang didapat di bawah ini begitu juga sebaliknya! 1. Informasi yang kalian dapat dari presentasi kelompok lain ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... 2. Tuliskan Kritik dan Saran serta pertanyaan dari kelompok lain untuk presentasi dan poster kelompok anda! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... .....................

LEMBAR KERJA SISWA MEMBUAT JURNAL Berdasarkan pembelajaran hari ini maka tulis rangkuman belajar di bawah ini dengan menggunakan bahasa kalian sendiri! ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... .......................................... ..................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

LAMPIRAN SIMULASI A. Foto Simulasi Skenario Kegiatan Pembelajaran 1. Kegiatan Mengamati

Siswa mengamati video yang ditampilkan, dan menuliskan hasil amatannya pada LK 1. 2. Kegiatan Menanya

Siswa menuliskan pertanyaan secara individu pada LK 2, kemudian menyampaikan pertanyaan masing-masing anggota dalam kelompok, kemudian siswa berdiskusi untuk memilih pertanyaan kelompok, setelahnya siswa mengutarakan pertanyaan kelompok kepada guru, dan terakhir menuliskan pertanyaan kelompok di depan kelas. Kemudian memilih pertanyaan kelompok untuk dijadikan pertanyaan kelas.

3. Kegiatan Mencoba

Siswa melihat fakta-fakta mengenai pencemaran udara dan berdiskusi dengan kelompok tentang permasalahan yang disediakan oleh guru, kemudian menuliskan hasil diskusi pada LK 3 yang sudah disediakan oleh guru 4. Kegiatan Mengasosiasi

Siswa mencari fakta-fakta lain mengenai pencemaran udara dari gawai dan laptop serta menuliskan hasil diskusi bersama kelompok pad LK 4.

5. Kegiatan Mengkomunikasikan

Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas 6. Membuat Jurnal Belajar

Siswa secara individu membuat jurnal belajar pada LK 6 yang telah disediakan oleh guru

B. Video Simulasi Skenario Kegiatan Pembelajaran https://www.youtube.com/watch?v=1LhAWwhkykA&t=229s

DAFTAR PUSTAKA Hatta, M. 2003. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Pendekatan dan Implementasi di SLTP. Makalah dalam Seminar Nasional Exchange Experience dengan thema Pembelajaran MIPA Kontekstual Menyongsong Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. 9 Juli 2003 di FMIPA UM. Hardanto, S.K. 2003. Pembelajaran Sains Kontekstual. Makalah dalam Seminar Nasional Exchange Experience dengan thema Pembelajaran MIPA Kontekstual Menyongsong Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. 9 Juli 2003 di FMIPA UM.